學習和工作是我們日常生活的一部分，但不是全部。寫一篇完美的總結需要明確目標和重點。以下是小編為大家準備的一些案例和經驗分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
樹立正確的消費觀說課稿篇一
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創(chuàng)新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創(chuàng)新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創(chuàng)新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇二
本課在前一框題分析家庭消費內容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產也會產生重大影響。重點分析了消費者應該樹立正確的消費觀念，這對于在學生當中繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費者的基本素質有著重要的作用。
1、知識方面：
通過教學，使學生識記家庭消費與社會生產的關系，理解正確消費觀的內容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力方面：
通過對生產和消費的辯證關系的教學引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養(yǎng)學生對知識綜合運用能力；結合現(xiàn)實經濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認識其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。
3、覺悟方面：
通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導學生樹立正確的消費觀。
因為講清“生產和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內容才是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
教學難點：正確的消費觀對于社會生產和經濟發(fā)展的意義。
因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。
對于生產與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。
故事導入——制造懸念激趣。
【突出重點設計】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產發(fā)展的可能和家庭經濟能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據生產發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。
其次、物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的`畸形狀態(tài)。
最后、做到科學消費。
教師歸納強調，正確的消費觀是：適度消費協(xié)調消費科學消費。
【突破難點設計】：比較反思。
正確的消費觀對于社會生產和經濟發(fā)展的意義。
通過設計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
根據以下圖表：20xx年福州gdp增長情況、20xx年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經濟產生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
樹立正確的消費觀說課稿篇三
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇四
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費心理。
（2）比較幾種消費行為的差異。
（3）理解理智消費的四大原則。
2、發(fā)展要求。
二、基礎知識。
影響消費行為的主要心理及理智消費。
1、人們的消費行為受消費心理的影響，主要表現(xiàn)為???????心理引發(fā)的消費，?????心理引發(fā)的消費，???????心理引發(fā)的消費和??????心理主導的消費等。
避免?????????，?????????消費；保護環(huán)境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問題。
2、今天，國家正鼓勵消費，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個消費原則提出來，不切合實際吧？談談你的看法。
四、深化拓展。
正確理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與適度消費的關系。
1、適度消費指居民家庭消費必須與基本國情及家庭收入相適應。量入為出的適度消費包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。堅持適度消費原則，既要反對脫離國情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費，又要反對人為抑制消費、滯后消費而導致消費不足。
2、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費方式。每個人不管處于何種消費層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產的發(fā)展和收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內容也不是一成不變的。
3、適度消費反對超前消費而不抑制消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費但不限制消費。因此，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費是完全一致的。
五、巧建結構。
六、應用練習。
1、據報道：在我國廣大的城鎮(zhèn)中存在著因房子而負債累累的群體，其實也是名副其實的“房奴”?！胺颗笔且粋€非常沉重的話題，這啟示我們住房消費應該（???）。
a勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
b保護環(huán)境，綠色消費。
c革新陋習，科學消費。
d避免盲從，理性消費。
2、某優(yōu)質大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達城市其銷售狀態(tài)依然良好。這體現(xiàn)了（???）。
a收入是影響消費的主要因素。
b求異心理是影響消費的重要因素。
c價格是影響消費的主要因素。
d攀比心理是影響消費的重要因素。
樹立正確的消費觀說課稿篇五
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節(jié)課內容。
（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。
（二）能力目標：通過學習本課內容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。
（二）教學難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。
隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設法、集體討論法。
（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
（一）導入新課通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。
（二）講授新課。
第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現(xiàn)和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。
第二步：做理智的消費者通過情景創(chuàng)設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規(guī)律為基點。因此,我的設計理念體現(xiàn)于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現(xiàn)其主導地位。
樹立正確的消費觀說課稿篇六
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調的消費現(xiàn)象，指出物質消費與精神消費必須協(xié)調發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。
1．知識與技能：
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現(xiàn)實經濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。
本節(jié)的重點內容在于生產與消費的關系，確立的依據主要是要依據教學大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。
經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學，學生的素質參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
根據教學內容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學法?！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。
（一）導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。
（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。
“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。
（四）練習及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。
樹立正確的消費觀說課稿篇七
這節(jié)課是第三課第二框的教學內容，這節(jié)課是第三課教學的落腳點，它有兩目內容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對于指導學生的消費行為起著重要的影響。學生分析：學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。
二、學情分析。
1.學習需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經濟生活中，傳統(tǒng)消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。
2.優(yōu)點:(1)思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2)性格活潑,容易激活。(3)電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。
3.不足:(1)是非不明,價值觀需要修正。(2)在學習上習慣于“被動接受”,探究精神較差。(3)追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4)注重書本,實踐能力較弱。(5)在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經驗不足。(6)生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。三、教學目標知識與技能：
了解消費心理的種類，并能結合具體消費行為辨別不同的消費心理；同時能夠對不同的消費心理進行評價。
理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說說怎樣才是一個理智的消費者。過程與方法：
結合具體消費的行為透視消費心理，促進學生進一步掌握透過現(xiàn)象看本質的方法；結合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法。情感、態(tài)度、價值取向：
教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費意識。
四、教學重點和難點。
樹立正確的消費觀說課稿篇八
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創(chuàng)新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創(chuàng)新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創(chuàng)新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇九
理性消費。
姓名:馬婷婷。
單位：洛龍區(qū)第七實驗學校電話：***。
教學目標：
1、了解消費方式及消費觀念的變化。
2、學會合理消費。
3、了解非理性消費的心理因素，走出消費誤區(qū)，提高合理消費的能力。
4、理智對待消費，擺脫消費中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。
5、幫助學生走出消費的誤區(qū)，增強學生合理消費的意識和能力。教學重、難點。
1、教學重點：學會合理消費。
2、教學難點：在實際生活中做到適度消費、理性消費。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
板書課題：理性消費。
案例：（觀看天價滿漢全席資料）2003年1月6日，有這么12個人，在這里一餐吃掉了36.6萬多元的滿漢全席，其中一兩茶葉1萬多，一瓶酒的價格是1.6萬元。
學生看完后發(fā)表自己的意見。
二、認識非理性消費。
（一）非理性消費的影響因素：
便宜，沖動，發(fā)泄，盲目，輕信，擺譜，攀比。
（二）非理性消費的剖析：
非理性消費與理性消費相對應，是指對自己的需求和欲購買的商品或勞務沒有清楚的了解，不能合理地確定消費水平、消費結構和消費方式。非理性消費行為表現(xiàn)為：不能理智地判斷自己的消費需求，認識消費對象；不能根據自己的經濟狀況確定消費水平、消費結構和消費方式；體現(xiàn)為沖動、攀比、炫耀消費，消費方式表現(xiàn)為過分地節(jié)儉或奢侈。
三、認識理性消費。
（一）回歸理性，做一名理性的消費者：
作為一名理性的消費者，我們要追求性價比高的消費品。為此我們在購買商品的時候要做到：同類商品比功能，同樣功能比質量，同等質量比價格，做到貨比三家。
正確的消費觀應該是：家庭消費必須與家庭收入相適應，提倡適“度”消費、勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。
（三）消費時要堅持以下原則:。
1、消費前：先作預算,把錢花在關鍵的地方，錢要花的巧。
2、消費中：選擇商品時應多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人進行盲目攀比,不浪費金錢，錢要花的值。
3、消費后：注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實行可持續(xù)消費。
原則一：作好預算，適度消費。原則二：避免非理性消費。
原則三：不進行盲目攀比，不浪費金錢。原則四：用環(huán)保的眼光去選購商品。
原則五：勤儉節(jié)約，注重精神需求，提升精神境界。
四、拓展閱讀：
李嘉誠，漢族，現(xiàn)任長江實業(yè)集團有限公司董事局主席兼總經理。1928年出生于廣東潮州，1940年為躲避日本侵略者的壓迫，全家逃難到香港。1947年，李嘉誠因不愿長期寄人籬下，便到一家五金廠當推銷員。1948年，由于勤奮好學，精明能干，不到20歲的他便升任塑料花廠的總經理。1950年，李嘉誠把握時機，用平時省吃儉用積蓄的7000美元在筲箕灣創(chuàng)辦了自己的塑膠廠，他將它命名為“長江塑膠廠1958年，李嘉誠開始投資地產市場。1979年，“長江”購入老牌英資商行——“和記黃埔”，李嘉誠因而成為首位收購英資商行的華人。所獲榮譽：1981年獲選為“香港風云人物”、1981年獲委任為太平紳士、1989年獲英女皇頒發(fā)的cbe勛銜、1992年被聘為港事顧問、95年-97年任特區(qū)籌備委員會委員、被評選為93年度香港“風云人物”、1999年亞洲首富等。2011年福布斯富豪榜顯示：李嘉誠位于排行榜第十一位。
一枚硬幣的故事。
傳說香港著名企業(yè)家李嘉誠先生，一次從家中出來，正當秘書為其開車門彎腰欲上車的剎那，不小心從上衣口袋掉出一個硬幣。不巧的是這個硬幣滾落到路邊的井蓋下面。于是李嘉誠先生讓秘書通知專人前來揭開井蓋，小心翼翼在井下尋找該硬幣。大約十分鐘后，終于找到了硬幣，于是李嘉誠先生“獎勵”這位服務人員100元港幣。有人不解，以為“落井”的這枚硬幣有特殊身份，其實就是普通硬幣。李嘉誠先生這樣解析：一枚硬幣也是財富，如果你忽視它，它“落井”了，你不去救它，那么慢慢地財神就會離你而去；100元港幣則是李嘉誠先生對服務的滿意、也是該得的報酬。
李嘉誠先生簡樸的生活。
李嘉誠雖然也如熙攘往來逐利的人求財奔富，生活卻十分簡樸。他說：“就我個人來說，衣食住行都非常儉樸、簡單，跟三四十年前一樣，沒有分別?！痹诠旧习啵蛦T工一樣吃工作餐；到工地巡視，和工人一樣吃大眾盒飯。公司接待客人，他一般不帶入高級飯店，就在公司食堂就餐，只是比平時多幾樣冷盆炒菜而已。
他平時穿的是普通的西裝，不是什么名牌定制的西服。手上帶的手表，絕對不是什么西鐵城勞力士雷達表，而是普通得不能再普通的塑料電子表。腳底穿的鞋子，更不是什么鱷魚皮鞋，而是自由市場上隨便可以買到的黑色膠鞋。李嘉誠曾這樣對記者說：“如果我一個人吃飯，一般只煮一碟青菜、幾條小貓魚。最近穿著去北京的這雙鞋，其中一條飾帶爛了，我索性就剪掉它，變成一只帶飾帶而另一只不帶飾帶，但是照樣穿。我穿的鞋多數(shù)穿到換底?！?/p>
現(xiàn)在，李嘉誠還住在結婚前購置的深水灣獨立洋房里。此宅外觀不氣派，內部裝飾也不豪華，還看不到海景。李嘉誠說:“衣服和鞋子是什么牌子，我都不講究。一套西裝穿十年八年是很平常的事。我的皮鞋十雙有五雙是舊的。皮鞋壞了，扔掉太可惜，補好了照樣穿。我手上帶的手表，也是普通的，已經用了好多年?！?/p>
李先生不但在生活上勤儉節(jié)約,對兩位兒子也是嚴格要求。而兩位孩子也沒有辜負父母的期望，做到生活儉樸，自強自立。次子李澤鍇在美國斯坦福大學就讀期間，父親去看他。當李嘉誠開著車經過山路的時候，看到車窗前有冒失的年輕人，背著大而沉的旅行大背包，騎著自行車在崎嶇山路中危險的車流里穿行。當車超越過這名勇敢的年輕人時，李嘉誠才看到這名年輕人的臉，他正是自己的愛子。
李公子在斯坦福大學就讀期間，并沒有表現(xiàn)為大富豪公子，也是省吃儉用，與別的同學合租房間一起住，同學們都不知道他的身份。他經常是自己煎雞蛋做飯吃，不上飯館。
樹立正確的消費觀說課稿篇十
因為講清“生產和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內容才是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
教學難點：正確的消費觀對于社會生產和經濟發(fā)展的意義。
因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。
（四）、說教材處理。
對于生產與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。
二、教法學法：
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。
三、說教學過程：
（一）【導入設計】。
故事導入——制造懸念激趣。
（二）講授新課。
【突出重點設計】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產發(fā)展的可能和家庭經濟能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據生產發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。
其次、物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學消費。
教師歸納強調，正確的消費觀是：適度消費協(xié)調消費科學消費。
【突破難點設計】：比較反思。
正確的`消費觀對于社會生產和經濟發(fā)展的意義。
通過設計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。
（三）課堂小結。
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
（四）課后練習。
根據以下圖表：福州gdp增長情況、20福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經濟產生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。
（五）說板書。
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
樹立正確的消費觀說課稿篇十一
在教學時我首先采用歌曲我賺錢了進行導入新課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？這樣導入能調動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在講到消費心里面面觀的內容時，我主要采取例子，讓同學們通過小組進行討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費者這部分的內容時，我主要通過運用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進行的討論讓學生去分析問題，并結合自身的消費情況，認識到要做一位理智的消費者應遵循的正確原則。而在這部份內容里面，我著重就講什么是適度消費，以及我們分析在消費過程中如何把握適度消費中的“度”，因為這是本課的難點所在。并且要讓學生學會掌握這個度，在此，我還將保護環(huán)境，綠色消費這一原則多加指導，因為這一原則對學生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學中我通過運用多媒體教學和小組合作探究進行教學，同學們看得更加清晰直觀。并且通過提問，師生互動的.方式，增進師生之間交流。同時，我通過讓學生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個課堂的氣氛更加輕松、活躍。調動學生的興趣。
但在本教學過程中的不足之處在于對多媒體運用上不夠熟練，加之小組合作時為調動學生是積極性，我采取了情景假設方法，讓學生在情景中感受，然而存在一些同學借機調皮搗蛋。對我的教學上的不足之處，在今后的教學中我會不斷改進。
樹立正確的消費觀說課稿篇十二
教學目標。
教學目標。
1、知識方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態(tài)度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。
教學重難點。
重點難點：
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
教學過程。
教學過程。
(情境導入)。
上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
(推進新課)。
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系。
一.消費心理面面觀(板書)。
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略。
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學生回答略。
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理。
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2.求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略。
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3.攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略。
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4.求實心理主導的消費：特點、評價及態(tài)度。
師生共同歸納總結：
(過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二.做理智的消費者(板書)。
(幻燈片展示)合作探究交流1。
學生回答略。
(幻燈片展示)1.量入為出適度消費。
設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學生回答略。
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2。
學生回答略。
(幻燈片展示)2.避免盲從理性消費。
怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染。
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么?”
學生回答略。
(幻燈片展示)3.保護環(huán)境綠色消費。
設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點)。
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學生討論回答略。
教師歸納：盡管我們國家經濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
板書。
板書設計。
一.消費心理面面觀。
1.從眾心理引發(fā)的消費。
2.求異心理引發(fā)的消費。
3.攀比心理引發(fā)的消費。
4.求實心理主導的消費。
二.做理智的消費者。
1.量入為出、適度消費。
2.避免盲從、理性消費。
3.保護環(huán)境，綠色消費。
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
找出要點，方便記憶。
比如：商品是用于交換的勞動產品。
要素：主語是商品。條件有二：一是用于交換。二是必須是勞動產品。所以自種自吃的糧食不是商品。
梳理知識，形成體系。
知識點不是孤立的?？梢杂弥R樹、思維導圖等方式建立知識體系。好比珍珠用線穿起來才方便拿，知識也是如此。
知識點之間的聯(lián)系要支出。對比、聯(lián)系都是不錯的方法。
舉例:商品是用于交換的勞動產品。貨幣是固定充當一般等價物的商品。
聯(lián)系：貨幣是一種特殊的商品。
1.背熟課本。
高中政治最重要的就是背熟課本，文科類科目把書背透了才能得高分，尤其是政治主觀題目特別多，背會了題目就會做，背不會連蒙都不知道從何入手。政治從高一到高三的選修和必修課本都要背下來，而且是靈活的去背書，把各章節(jié)知識點融會貫通。
政治不能死記硬背，可以通過回憶的形式檢驗記憶的程度，哪里存在知識盲點就再背一遍，鞏固扎實，直到記牢為止。高中政治28個答題模板大家最好都背熟，能多得很多分數(shù)。
2.理解很重要。
有的同學一味的去背書，死記硬背，最后是背的很流暢，出原題目會做，稍微換一下就不會。原因就是不理解，所以背書就要理解性記憶，靈活一點，這樣選擇題也能多得分。
政治理解了就能一通百通，而且背的也會快一些，能把各章節(jié)相關知識點融合在一起，考試時才能游刃有余。另外，政治考試時如果遇到不會的或沒背過的題目，要盡量聯(lián)系相關的知識點作答，看著采分點寫，多寫一些，主觀題不能留空白，字跡工整。
3.政治選擇題答題技巧。
政治選擇題不能只用一種方法去做，要綜合運用多種方式靈活解題?？梢杂弥边x法，也可以用排除法，大家讀題時一定要讀好題干問什么，題干哪些是有用信息，哪些是陷阱；答案里哪些是無關選項，什么選項是干擾性，可以直接pass掉。
政治選擇題不要浪費太多時間，只要找到題眼，有時候甚至不需要把題目一字不漏的讀完就能選出正確答案，有時候正確選項是很明顯的。
樹立正確的消費觀說課稿篇十三
《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學生剛接觸和以前一點兒都不一樣的學習內容，很不適應。很多學生在課后都反應聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬八千里，因為他們幾乎認為那是生活的正?，F(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質是什么。所以真的很怕他們就此對思想政治課沒了興趣，那接下來的課必然會上的越來越辛苦。社會在進步，對教師的評價也越來越高標準和嚴要求，不思變則無發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹立正確的消費觀》有消費心理面面觀和做理智的消費者兩個部分的內容，因為高一（1）（5）（2）每個班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個小部分：從眾心理引發(fā)的消費、求異心理引發(fā)的消費、攀比心理引發(fā)的消費、求實心理引發(fā)的消費、做理智的消費者。每個小組負責一個部分由組長帶頭設計一個情景劇，要求必須全組團結合作認真分析并設計出一個最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語言表達是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個方面評出一二三等獎。有很多學生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學生覺得比較難為他們，以前從來沒這樣上過課對他們來說是個挑戰(zhàn)。怕他們第一沒經驗我晚上花時間去班級指導他們寫臺詞，幫他們正確理解概念。
這是個新的嘗試，以前我們上課總是把自己認為正確的價值觀一股腦兒的灌輸給學生，學生記住了這些觀點，然后用這些觀點來分析問題，但學生是否從心底里認同呢？他們是不是厭煩了我們的說教呢？我們以前不給學生自己思考的自由，不讓他自己探究問題，學生可能并不會真的接受思想上的教育?，F(xiàn)在通過學生自主探究問題并把它表演出來，讓學生在實踐中去探索去感受并得出正確的價值觀、正確地對待事物的態(tài)度。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的'思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里接受正確的思想。老師在這個過程中起的只是引導的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強，可以信任學生把主動權交給學生自己，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個過程中得到滿足。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于是第一次活動，因為我認為要充分信任學生，幫他們把關臺詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導致好幾個組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學生認為表演和他們沒關系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應做了點評，批評了純看熱鬧的學生。希望下次的活動能進行的更好更有效果。
樹立正確的消費觀說課稿篇十四
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框學習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框學習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
教學難點。
適度消費。
1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。
2、在教學中可組織學生開展“研究性學習”，讓學生對消費進行社會調查。
（一）導入新課。
（二）進行新課。
1、消費心里面面觀。
學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題。
（1）從眾心理引發(fā)的消費。
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2）求異心理引發(fā)的消費。
學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費。
學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。
（4）求實心理引發(fā)的'消費。
學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解。
教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
2、做理智的消費者。
（1）量入為出，適度消費。
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產的帶動作用。
（2）避免盲從，理性消費。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
（3）保護環(huán)境，綠色消費。
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：多媒體繼續(xù)播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現(xiàn)象。
針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經過時了？
學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結、點評。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：
原因。
消費心理面面觀?????從眾心理引發(fā)的消費。
表現(xiàn)?求異心理引發(fā)的消費。
量入為出，適度消費。
做理智的消費者??避免盲從，理性消費。
保護環(huán)境，綠色消費。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
（四）實例探究。
［例1］目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（?）。
a．綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b．綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d．人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
［例2］有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種?（?）。
a．攀比心理?????b．求實心理。
c．適度消費????d．盲目從眾。
答案：b。
［例3］近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（??）。
a.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
b.物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d．要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（???）。
a、是量入為出的適度消費。
b、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
答案：d。
1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等。
本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
樹立正確的消費觀說課稿篇十五
1.教學目標：
(1)知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。(2)能力目標：培養(yǎng)學生的各項能力。如：進行自主學習、合作學習、探究性學習的能力；表達能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標是主導目標。
在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態(tài)度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。
2.地位：
(1)本課是全書的切入點。
消費是再生產過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點。
因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。
3.結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）。
4.?本課重點：
(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。
因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。
(2)重點突出：
時間上的突出：計劃用近20分鐘的時間來完成此內容的教學。
教學手段、過程上的突出：運用多媒體，展示大量視頻材料；引導學生分析材料，讓學生自己引出每一原則，并認識到此原則的重要性；然后組織學生討論，讓學生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補充、歸納，加深、提高認識。充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只起引導作用。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。
5.?本課難點：
(1)本課難點：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
因為：深圳物質條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必。
應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教。因此是教學中的難點。
(2)難點解決：
展示中學生浪費現(xiàn)象，讓學生通過分析材料，認識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學生討論，進行比較分析，讓學生在自己解疑之中提高認識。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。
二。說學生。
要作到“以學生為本”而非教師的教為主進行教學設計，就要了解學生特點。我所教的學生普遍具有如下特點：
1.喜好：不喜空洞說教，喜歡形象生動；不喜抽象遙遠，喜歡關注身邊世事。
2.優(yōu)點：(1).思維敏捷，知識面廣，可塑性強。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂于實踐。
3.不足：(1).是非不明，價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強。(4).注重書本，實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足。(6).生活條件優(yōu)越，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。
針對此，我在教學中力求發(fā)揮優(yōu)勢，改變劣勢，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究性學習。）。
三。說教法。
1.多媒體教學法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學生更直觀、更感性地接受教育。
2.討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，提高認識，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）。
3.啟發(fā)式教學法。通過啟發(fā)提問，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）。
4.時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯(lián)系實際。
四。說學法。
1.問卷調查法。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。
2.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質。
3.理論聯(lián)系實際法。結合實際進行教學，學以致用。
五。說設計意圖。
1.“以學生為本”。以學生的全面發(fā)展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際）?（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、討論讓學生自己解決；第二部分讓學生從分析身邊材料入手，引出主題、認識重要性。?然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識。?最后，教師補充、歸納，加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。
2.?充分發(fā)揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說，在想、說中學習知識、提高認識、培養(yǎng)能力。教師起好引導作用。
3.引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間教緊，適當?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節(jié)約課堂時間，二延伸課堂教學，三發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質的多維目標。
4.引導學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育。
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六。說教學過程（時間分配：教師用18分鐘，學生用22分鐘）。
(一)課前準備：問卷調查中學生消費觀。
(二)導入新課：2分鐘。
多媒體展示：問卷調查結果（圖）。
導入新課：調查表明：中學生消費。
存在許多誤區(qū)，樹立正。
(三)新課教學35分鐘。
展示：問卷調查結果（圖）。
討論：這些消費方式是由什么樣的消費心理引發(fā)的？
學生歸納，教師展示：
1.?消費心理面面觀。
（1）從眾心理引發(fā)的消費。
（2）求異心理引發(fā)的消費。
（3）攀比心理引發(fā)的消費。
（4）求實心理引發(fā)的消費。
學生閱讀教材：
討論：這四種消費方式有何正（負）面影響？
展示：四種消費方式有關的圖片影像資料。
（加深、提高認識）（機動）。
歸納：綜上可知，消費是否正確影響自己、
他人、社會。因此，我們要踐行正。
展示：過度消費(圖片、漫畫）。
提問：上述事例給我們什么啟示？
展示：(1)量入為出，適度消費。
討論：如何把握消費的度？（引導：不浪費、不抑制）。
展示：過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）。
歸納：適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。
展示：從眾消費(圖、文）。
提問：從眾消費給我們什么啟示？
展示：(2)避免盲從，理性消費。
展示：精神、物質消費不協(xié)調（漫畫、文）。
提問：材料給我們什么啟示？
歸納：
展示：環(huán)境破壞（圖片）。
提問：材料給我們什么啟示？
展示：(3)保護環(huán)境，綠色消費。
提問：什么是綠色消費？
學生閱讀教材：綠色消費的含義；內容(5r)。
課堂教學，三發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質)。
示：中學生浪費現(xiàn)象(圖片、漫畫)。
展示：(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
討論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時？（比較中外國情）。
l4分鐘？
展示：外國億萬富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語、古訓。
展示：毛澤東、（偉人的共識）、講話。
歸納：加深、提高認識，強化人性養(yǎng)育。
(四)課堂小結l2分鐘（基本內容、重點、難點；深化）。
(五)課堂練習：(選擇題)（機動）。
(六)課后作業(yè)：分組活動，利用電腦，就綠色消費。
進行探究性學習，撰寫。
小論文。1分鐘。
總之，在本堂課中，我力求作到“以學生為本”,充分發(fā)揮學生的主體作用。力求實現(xiàn)三維目標的結合，重視綜合能力的培養(yǎng)，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育。
樹立正確的消費觀說課稿篇十六
在新課標下新教材應如何教？這是這節(jié)課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發(fā)導入新課，激發(fā)學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發(fā)動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態(tài)度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結，這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發(fā)言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識，增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀說課稿篇十七
1．理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生的生活情景聯(lián)系起來。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規(guī)律，在教學中從分析社會現(xiàn)象入手揭示事物的本質，從而提高課堂教學效率。
4．從本框的地位和內容要求來看：
（1）本課是全書的切入點。
消費是再生產過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。
5．課程結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）。
6．教學流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學生總結概括；第二部分是教學重點，用“一封家書引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設來解惑明理，知行合一，學做理智的消費者。上述的“角色――探究”中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學生理解和接受的最佳點，從而使政治課教學富有感染力和實效性。
對于兩部分知識點的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實，是對生活資源的萃取和精選，實現(xiàn)了教材與學生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容進行了適當?shù)纳钊肱c拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識。
本框的教學建構起一種全新的課程價值觀學更注重學生角色探究和運用。在教學實際中，我根據現(xiàn)場的學習情景，運用自己的教學機智，對教學流程作出適時調整。如對于消費心理本來安排了一個探究活動，結果在學生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學生比我預設的要好，結果就自然引出知識點，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時在分析樹立正確消費觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識點時，根據學生的回答情況適時加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時間沒有把握好，以致對于第二部分的講解過于匆忙。
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