總結(jié)是一種自我激勵的方式，讓我們對自己的成長有更清晰的認識。總結(jié)要客觀、公正，既表現(xiàn)出個人的成就，又誠實面對不足之處。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇一
教學目標：
1、了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重難點：
了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
1、同學們，在我們祖國的江南，有一種水果被譽為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現(xiàn)在老師先帶同學們?nèi)バ蕾p欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）。
2、同學們，看到這樣可愛的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉(xiāng)在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛他故鄉(xiāng)的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章--《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎？請同學們打開語文課本第141頁?，F(xiàn)在咱們一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，了解楊梅的特點。
過渡：現(xiàn)在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛的楊梅。
（生讀完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據(jù)回答板書：楊梅樹果）。
適時表揚：同學們真聰明！已經(jīng)讀懂課文寫哪兩個方面了。
2、帶著問題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點。
課件出示問題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？
（學生交流后，師指名回答，相機板書：枝條葉子形狀顏色味道）。
在講到楊梅果的顏色時利用課件展示楊梅成熟過程的顏色變化。（過渡：同學們，在寫楊梅在成熟過程中的顏色變化時，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞，就是“先……隨后……最后”）讓學生仿照課文用“先……隨后……最后”說句子。
適時表揚：你真聰明，真會說話！
三、研讀“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，體會愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的感情。
1、讀文找出體現(xiàn)“我愛楊梅”的句子。
生1：（說楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛楊梅”。
齊讀，創(chuàng)設對話。
師：春雨沙沙沙，春雨在說話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。
師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜??？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒喝飽，大家說說，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰幫我從課文中找出一個詞來形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結(jié)出更多的果。
師：枝條枝條，你們在干什么呀？
師：葉子葉子，你們怎么笑得那么開心呀？
我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛嗎？（齊讀）。
生2：摘一個放在嘴里……我感覺作者喜歡楊梅。
師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細膩，柔軟，所以說我愛楊梅。
生3：你輕輕咬開它，……。
師：大家讀一讀，看看誰能讀出對楊梅的喜歡？
（指名讀，從“輕輕”“咬”“染滿”指導學生的朗讀）。
生4：我小時候，有一次……。
師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。
適時表揚：你真會讀書！你讀懂了作者對楊梅的喜愛之情了！
過渡：同學們，看來作者確確實實太愛楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛楊梅”（板書：我愛），把“故鄉(xiāng)的”三個字去掉，大家覺得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉(xiāng)的”，那課文題目中“故鄉(xiāng)的”三個字該不該留下呢？我們有些同學拿不定主意了。不要緊，現(xiàn)在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們再來決定，好嗎？（課件出示作者簡介及寫作背景）。
2、通過出示作者簡介和文章寫作背景，體會“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
（師生齊讀）。
師：現(xiàn)在，同學們覺得“故鄉(xiāng)的”三個字要不要？為什么？
生1：因為作者在西北思念故鄉(xiāng)……。
生2：因為作者看著春雨想到了故鄉(xiāng)，然后想到了楊梅。
生：思念故鄉(xiāng)……。
師小結(jié)：是啊，作者思念故鄉(xiāng)的天，故鄉(xiāng)的田野，故鄉(xiāng)的楊梅。他要以小小的楊梅表達他對故鄉(xiāng)深深地愛，（板書：愛）所以，我們還能把“故鄉(xiāng)的”刪去嗎？（板書“故鄉(xiāng)的”，同學們，你們真棒！你們讀懂了作者對楊梅喜愛，對故鄉(xiāng)的熱愛。再齊讀課題。）。
四、小結(jié)，指導寫作。
同學們，常言說：“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親?！闭亲髡邔枢l(xiāng)的深深牽掛，對故鄉(xiāng)楊梅的深深喜愛，才有對楊梅這樣深刻的記憶，才有對楊梅這樣細膩的描寫。這篇課文作者對于楊梅的描寫非常值得我們學習，請同學們看黑板上的板書。
同學們看，作者向我們介紹楊梅時是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉(xiāng)的水果時，咱們可以學習作者的這種寫作方法。
過渡：今天咱們通過學習，不僅認識了一種水果，還學到作者的寫作方法，收獲真不小，現(xiàn)在老師帶同學們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業(yè)超市）。
五、布置課外作業(yè)。
學生任選一題。回家完成，然后在班上展示。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇二
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的表達能力。結(jié)合三年級大綱學寫狀物文章的要求，我給學生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學生在不知不覺中接受作文，進而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設了讓學生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現(xiàn)的機會，落實到動筆寫寫的目標中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學說：“今天老師請同學們品嘗水果，請同學們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學們興高采烈地談論自己喜歡的水果。老師借機會把同學分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學安排在一起。分完水果，老師又說道：“同學們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學。同組的同學可以互相提示補充?！蓖瑢W們各個躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學們嘗嘗水果的味道，細嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵他們的興趣，推動和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準確、生動的詞語來表達形象。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇三
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是三下的一篇選學課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結(jié)構(gòu)相似，寫法相同，是一篇進行讀寫訓練的好范文。那么，如何在閱讀教學中習得方法，進行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。
張老師立足文本從楊梅成熟的季節(jié)、外形、顏色、味道這種構(gòu)段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導學生把家鄉(xiāng)水蜜桃的生長過程寫清楚。然后指導學生在寫出水蜜桃生長變化的過程中，進行現(xiàn)場比對與修改，真正把這篇課文當作習作的例子進行教學。
然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個方面觀察入手進行了細致地描寫，同時每一方面描寫之余都添加了作者細膩的感受。而且經(jīng)過對鄉(xiāng)土作家王魯彥其人其事的挖掘與補充，你會發(fā)現(xiàn)，其實課文字里行間傳遞出來的，除了對楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉(xiāng)之情，而這種深沉的思鄉(xiāng)之情，也可以從作者添加的細膩感受之處若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構(gòu)段技能，個人認為會更加重要。
當然，對我們一線教師來說，緊扣文本寫作特色，挖掘重點句段的典型表達手法，進行有效地學寫，將是我們平時教學中真正需要下工夫的地方。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇四
1、通過看視頻和學習課文，理解課文內(nèi)容，使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、學習作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學重點。
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點。
仿照課文的寫法寫一段話。
教學準備。
楊梅視頻。
教學時間。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。
2、學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程。
一、談話導入,領(lǐng)會作者的思想感情。
2、學生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)――楊梅。（出示課題）。
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。
1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？
2、指名學生說說自己的感受。
三、自讀課文，學習生字新詞。
1、出示自學要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學效果。
（1）指名學生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學生說說分段結(jié)果。
（5）集體評定。
四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。
1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學生匯報（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
五、具體深入。
1、出示各組應完成的學習任務。
形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。
感覺到楊梅果形狀的特點的？
（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
?味道組。
（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機板書）。
六、作業(yè)。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時。
課時目標。
2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學過程。
一、過渡。
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。
二、學習第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學習語段，體會課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學合作背誦第2自然段。
三、學習第1段，總結(jié)全文。
（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、觀察仿寫??。
1、回顧課文的寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說說。（西瓜等水果）。
六、作業(yè)。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設計：
楊梅樹?枝葉。
形圓圓的生小刺??外?（手摸）。
楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。
??味又酸又甜甜津津?里&n。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇五
1、學會本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4、學習作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點。
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
教學難點。
了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
課時安排。
兩課時。
課前預習要求：
1、借助字典，認識本課的10個生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細膩等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，思考課后練習中的思考.
4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時。
一、導入新課，激情引趣：
二、檢查預習：
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學生注意聽，看生字的讀音是否準確。字詞交流，理解詞義。
同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。
你在預習的時候，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?
三、感知全文，了解內(nèi)容：
你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識?
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識?
學生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時。
教學要求：
1、知識點：學會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。
2、訓練點：學習作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習有感情地朗誦和背誦課文。
3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者的寫作方法。教具、學具準備：
1、教具：文字投影、楊梅圖。
2、學具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學過程：
一、激情引趣，導入談話。
同學們，通過上節(jié)課的學習，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?
讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二、初讀全文，整體感知。學生快速瀏覽課文。
三、細讀體會，加深感受。
1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?
2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?
3、你還有什幺不懂的?
4、資料補充理解。
5、理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學生自讀課文)。
小組深入學習，自學討論4-6自然段。小組選擇學習內(nèi)容：按小組成員的意愿。
自學討論交流：(自愿選擇學習內(nèi)容)三個參考問題：
1、你們選擇學習的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標出重點詞)。
2、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)。
3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。
小組匯報自學情況，引導學生進行語言的積累。
1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?
形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。
味道：又酸又甜，甜津津。
2、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?
四、精讀悟情，積累語言。
多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。
五、總結(jié)課文，練說一種水果：
讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?
自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。
同桌練習介紹，互相修改補充。
六、拓展練習：
根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇六
教學設想：
1、精心觀察，悉心感悟。
楊梅，眾生陌生之，要發(fā)給學生實物，精心觀察，結(jié)合電教課件楊梅的圖片和課文內(nèi)容，準確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變?yōu)檎鎼畚铩?/p>
2、培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文篇幅短小，語言親切，符合兒童的閱讀特點。教學時，根據(jù)學生對實物的觀察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內(nèi)容，抓住重點，放手讓學生自主學習，同桌交流、小組討論等形式培養(yǎng)學生的合作意識。
3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。
楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學生閱讀中的情感體驗，又要注意教學內(nèi)容的價值取向，通過與老師、與同學的對話，讓學生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進而感受對家鄉(xiāng)的愛。
4、鞏固新知，提高習作。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文對楊梅的描寫采取由表及里的寫法，在教學時應重點讓學生掌握這一寫法，并根據(jù)身邊的實物沙棘進行練習寫作，這樣既讓學生掌握課文內(nèi)容，又讓學生學習一種描寫事物的方法，提高寫作能力。
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、體會作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習慣。
4、學習作者由表及里的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會楊梅的可愛和作者對故鄉(xiāng)的熱愛，學習作者觀察事物的方法。
教學難點：
學習作者由表及里的寫作方法。
教具準備：
生字卡片、楊梅果的實物、錄音、大屏幕電腦課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，古今中外有許多人為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉(xiāng)，你們想聽嗎？教師播放錄音《故鄉(xiāng)》，聽完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來學習一篇表達作者熱愛家鄉(xiāng)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題。
二、檢查預習結(jié)果。
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字卡片，指名學生認讀，并認為難記的字抄寫兩遍。
三、指導學生讀課文，理清課文思路。
1、課文從哪些方面描寫楊梅的可愛？（楊梅樹、楊梅果）。
2、課文從哪些方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。
師生合作板書：楊梅樹。
楊梅果色。
味
四、學習第一、二自然段。
1、指名讀第一、第二自然段。
2、出示楊梅樹的電腦課件，指導學生觀察，讓學生邊觀察邊結(jié)合課文進行討論：第一自然段寫什么？第二自然段是怎樣寫楊梅樹的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細雨如絲”各是什么意思？楊梅樹不是人，為什么說“貪婪地吮吸”？葉子不會發(fā)音，為什么說是“歡笑”？這里作者把楊梅樹當成什么來寫？為什么這樣寫？體會句子的優(yōu)美。
3、匯報討論結(jié)果，教師重點講解第二自然段并補充板書。
“細雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點，作者運用形象的比喻把春雨的特點寫的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹寫成了一個活潑可愛的孩子，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。補充板書：
枝伸展。
楊梅樹（四季常綠）。
葉歡笑。
4、指導用贊美、歡快的語氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛體會作者對楊梅的喜愛之情。
五、學習第三至第六自然段。
1、分角色朗讀第三至第六自然段。
2、教師把準備好的楊梅果發(fā)給同學們，讓同學們觀察其形狀、顏色，并指名學生說說其形狀、顏色，再讓同學們嘗楊梅果的味道，并指名學生說出其味道。
3、教師提出問題，讓學生討論：你們觀察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫的一樣嗎？那么作者是怎樣觀察楊梅果的，又是怎樣描寫的呢？文末為什么要寫小時候的事？展開討論。
4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學生在討論的同時再作觀察。
5、匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)并補充板書。
作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀察順序由表及里地進行描寫，先寫形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅深紅幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫味道“又酸又甜甜津津”，說明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒有熟透的楊梅果。文末寫小時候的事，說明作者太愛吃楊梅，吃得太多，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。
六、小結(jié)學習本課的收獲。
七、拓展練習。
1、教師提問：根據(jù)所學楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）。
2、自由說說沙棘的形、色、味（教師強調(diào)說服的條理性）。
3、布置作業(yè)：
根據(jù)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的學習，仿寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》，可利用書中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點的觀察方法和由表及里的寫作方法。
板書設計枝伸展抓特點。
楊梅樹葉歡笑。
楊梅果色：淡紅深紅幾乎變黑。
味：又酸又甜甜津津?qū)懢唧w。
教后記：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文以歌曲導入，吸引了眾生，激發(fā)了學生的學習興趣。在閱讀時強調(diào)佳詞美句，使學生感受到了楊梅的可愛和對家鄉(xiāng)的愛；分析課文時重點抓住了作者的觀察方法和寫作方法，通過觀其色、見其形、品其味，使學生從實物中掌握了楊梅的特點，并以“觀察討論小結(jié)”的方式學習課文，強調(diào)討論作者的觀察順序和寫作順序，放手讓學生自主學習，培養(yǎng)了合作意識，最后將楊梅同家鄉(xiāng)的沙棘相比，比較出了沙棘的特點，進一步進行《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》的寫作，既鞏固了新知，又提高了寫作，使學生不僅能正確運用作者的寫作方法和寫作順序進行寫作，而且會運用文章中的佳詞美句，可見整堂課的教學使學生從樂學中獲取大量知識，達到了事半功倍的效果。
電教課件：
淡紅（又酸又甜）顏色加深（酸中帶甜）。
深紅（由酸變甜）幾乎變黑（甜津津）。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇七
兒童心理研究表明：那些具體、生動、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學活動，他們總是很感興趣。實踐也證明，對于小學生來說，他們認識事物，認識世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗。伴隨著對這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強化。同時，這種生活體驗經(jīng)過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設自己教育自己的機會，這便是一種很好的教育方法。
在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，我首先運用新鮮紅嫩的楊梅引導學生觀察：通過觀察你知道了什么？學生通過觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時引發(fā)學生的興趣：看到這么惹人喜愛的楊梅你有什么想法？這一提問如同一石激起千層浪，學生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細看一看。在這種氣氛下引導學生學習課文，體驗作者的感受達到了水到渠成的目的。
在體會作者小時侯吃楊梅的感受時，滅亡注意引導學生進行再現(xiàn)體驗：誰愿意將作者小時侯吃楊梅的感受給表演出來。學生們立刻來了興致，分別以小組為單位進行排練。在小組競相表演的前提下，我又組織學生進行全班匯報?？吹綄W生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`活現(xiàn)的動作，使我感受到了創(chuàng)設課堂最佳教學情境獲得成功的喜悅。
繼教學伊始的懸念，學完課文之后，我拿出事先準備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個小組的學生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學生們談一談感覺。學生們經(jīng)過親自品嘗，切身體驗，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”……這些話語均出自學生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學生們在親身體驗中強化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教學可以看出，教學的過程實際就是師生情感相互溝通和交流的過程。教師應該多動腦筋創(chuàng)設學生親身體驗的情境，調(diào)動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學氣氛來事先教學的真正目的。教師教學的成功也在此得到收獲。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇八
萬里學校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學展示課。老師上的課精彩、生動、形象、感人。對我這位老教師來說，真可謂是“春雨點點入土”，有種“相見恨晚”之感覺。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！蓖趵蠋熢诮虒W《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時，用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗，引發(fā)文章的語感訓練。上課伊始，王老師問：“這篇課文的作者是誰？”當學生們暢所欲言后，王老師進一步追問：“王魯彥的故鄉(xiāng)在哪里？”從而自然的引出：寧波鎮(zhèn)海，你們吃過楊梅嗎？看過楊梅林嗎？請大家說一說?！睆念}目當中你知道什么？愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。作者寫愛楊梅而表達了對家鄉(xiāng)的喜愛。一石激起無數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓練。
教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著老師所提的問題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流的同時，出示課文中有關(guān)具體描寫楊梅的語段。在反復地朗讀中去發(fā)現(xiàn)蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段,去領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情。.體現(xiàn)了人文性與工具性相結(jié)合的特點。
俗話得好說，好的開端，是教學成功的一半。那么精彩的結(jié)尾，乃是讓智慧得到了升華。為了讓學生進一步體會作者的思鄉(xiāng)之情，老師在課尾精心設計的這一幕讓人叫絕。學完課文后，老師問學生“我愛故鄉(xiāng)的楊梅，僅僅是愛楊梅嗎？”說完在大屏幕上出示了節(jié)選自《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的“故鄉(xiāng)的雨，——”那優(yōu)美的旋律，再加上郭老師那深情并茂的朗讀，讓在坐的人入情入境，心曠神怡。同時也讓學生悟出了作者對故鄉(xiāng)所表達的情和愛。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇九
1.前幾天，有些同學把觀察到的事物寫進了日記，在口語交際活動中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發(fā)現(xiàn)的有趣的事情。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
2.學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
二、交流觀察的內(nèi)容。
1．在口語交際中，在同學們的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，寫一則觀察日記。
2.學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
4.把你準備介紹的事物描述給同學聽。
三、把自己的觀察寫下來。
1．學生起草，教師巡視。
2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫的是否通順，詞語用的是否恰當，標點運用是否正確。
3．學生相互交流，相互評議。
4．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
5．再次修改，大聲讀讀。
6．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十
我的家鄉(xiāng)在四川，那里盛產(chǎn)水蜜桃。
成熟的桃子基本上是球形，表面長著一層短短的絨毛，白里透紅。一個桃子一般重一百克到二百克，大的重三百多克。水蜜桃皮很薄，果肉豐富，入口滑潤不留殘渣。剛熟的桃子硬而甜，熟透的桃子軟而多汁，這樣的果品，對于老年人和牙齒不好的人來說，是難得的夏季珍品。吃剩下的核就是水蜜桃的種子，外殼長扁形，兩端稍尖，表面疙疙瘩瘩的，比較硬。核由兩片合成，敲開便可看到桃仁。桃仁可以吃，也可以入藥。
每年6-9月是水密桃的成熟期，龍泉水蜜桃也是國內(nèi)唯一能達到“奧運桃”標準的水蜜桃，銷往奧運主辦城市達50萬公斤以上，龍泉水蜜桃還遠銷香港、新加坡、日本、馬來西亞等20多個國家和地區(qū)。
我的故鄉(xiāng)江南無錫，是一個盛產(chǎn)水果的地方，又甜又大的水蜜桃遠近聞名。
春風吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結(jié)出了花苞。幾天以后，花兒迎著輕輕的春風開了。有的像怕羞的姑娘緊咬著嘴唇不敢笑，有的像姑娘們粉紅的笑臉。
花兒凋謝了，枝頭上留下了一個個小小的青桃子。桃子慢慢地長大，變白。到了七八月份，桃子熟了。它的顏色、形狀、味道非常惹人喜歡。
水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，好像碰一下就會碰出汁水來似的。桃子先是橢圓形的，上面長滿了絨毛。這絨毛十分怪，用手摸一摸，一會兒手就會癢癢的。桃子漸漸成熟，毛也褪掉了，形狀也由橢圓變成圓頭帶尖了。桃子未成熟時要用刀削皮。吃起來很硬。熟透后，只要用手輕輕一剝，桃皮就大塊大塊地掉了。汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上將濺滿甜汁。這時，細細地品味，甜在心里，也涼在心里。我可喜愛吃哩！記得小時候，吃得太多，撐得我肚子都痛了。
盛產(chǎn)水蜜桃的地方有大浮村、陽山村、陸區(qū)村。我為我的家鄉(xiāng)有這么甜美的特產(chǎn)而感到自豪。
我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)桃子，有玉露，蟠桃等，期中又甜又大的水蜜桃遠近聞。
每年的七八月份，桃子熟了，它的顏色，形狀，滋味都非常惹人喜愛。水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，里面的汁睡像要滲出來似的。
桃子先是橢圓形的，上面長滿了桃毛。這些茂十分奇怪，只要一模桃，一會兒，手便會癢。桃子熟時，桃毛也漸漸地褪掉了，形狀也由橢圓變成帶尖的了。
桃子未完全成熟是，吃前要削皮，吃時來有一點硬，但很脆。桃子熟透后，吃時只要用手輕輕一剝，皮便整塊都剝了下來，汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你的眼前了。輕輕咬一口，汁水順口而下，這時你要立刻猛吸一口汁，不然，手，嘴和衣服將沾滿了甜汁。細細品味，甜到心里，也爽到心里。我可喜歡吃了！記得小時候吃桃子，吃得太多，撐得肚子都疼了。
我為家鄉(xiāng)有這么好的水蜜桃而感到自豪。我愛家鄉(xiāng)的水蜜桃，我愛奉化??！
我的家鄉(xiāng)南豐縣是個蜜桔王國，這里出產(chǎn)的蜜桔全國聞名，遠銷國外。在我家爺爺?shù)墓麍@里就種著許許多多的蜜桔樹。
桔樹綠蔥蔥的，春天，細雨如絲，一棵棵桔樹貪婪地吮吸著甘露，一片片橢圓形的葉子在雨中歡笑。清明節(jié)過后，漫山遍野的桔樹開花了，潔白的小花搖搖欲墜，微風輕輕一吹，濃濃的香味迷住了整個城市。
等到金秋十月，我們最最喜歡的蜜桔成熟了，一個個金燦燦的桔子掛在樹上像一盞盞小燈籠掛在枝頭閃閃發(fā)光。如果你這時候到農(nóng)村去，熱情好客的桔農(nóng)準會摘下最甜的桔子讓你吃個夠。
蜜桔全身還都是寶呢！當你剝開薄薄的桔皮，金黃色的果肉酸酸甜甜的味道美極了！吃完桔子后皮可千萬不要丟掉，桔皮有理氣健脾、祛濕化痰的作用。
我愛家鄉(xiāng)的蜜桔，更愛這物產(chǎn)豐富的.家鄉(xiāng)！
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十一
我的故鄉(xiāng)在四川安岳縣，我愛故鄉(xiāng)的檸檬。
一場春雨正在洗刷大地，一棵棵檸檬在春雨中快樂地唱歌，享受著春雨帶來的樂趣。
七月過后，檸檬樹上掛滿了黃色的檸檬。
檸檬的大小和雞蛋的大小差不多，它是黃色的，有的檸檬的身上有點褐色，它的外表很粗糙，上面有一個凸起的部份，它的內(nèi)部和冬瓜一樣，但比冬瓜要小得多。
把檸檬切成一片一片的，然后放進冰箱，可以去除冰箱里的臭味，檸檬富含人體所需要的微量元素，還預防一些疾病復發(fā)，對身體有好處，我建議大家多吃點檸檬。
我小時候有一天非常熱，又因為剛剛才打了籃球，真是又熱又渴呀!沒辦法，我就跑回家去喝一杯檸檬水，喝了之后感覺非常涼快。我這才知道檸檬水是清熱解喝的。
我愛家鄉(xiāng)的檸檬。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十二
梅雨過后，一棵棵高大的龍眼樹呈現(xiàn)在我們的眼前。它們伸展著橢圓型的葉子，在雨霧中歡快地跳舞。龍眼樹的花細小細小的，花兒散發(fā)出淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的?？矗∫蝗喝好鄯湔谇诳斓貏趧又?，它們正在采花蜜呢！
龍眼圓圓的，和楊梅一樣大小。果皮是棕色的，摸起來很粗糙。果肉是晶瑩透白的，果汁是香甜誘人的。龍眼的籽像龍的眼睛，黑里透紅的，可漂亮了！
龍眼叫人越吃越愛吃，聽媽媽說龍眼吃得太多，會把人甜倒的，必須喝醬油，舌頭才能恢復味覺。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十三
我的故鄉(xiāng)在棠村，我愛棠村的谷河。
很久很久以前，棠村這地方?jīng)]有河，人們刀耕火種，靠天收。有一年大旱，百日無雨，樹木落葉，莊稼枯萎。眼看要挨餓，人們紛紛到外地逃荒。一天，來了位綠胡子的老人，他用手中的拐杖在地上畫了一個對號，這對號立刻化成了一條小河，河水清亮，嘩嘩流淌。人們歡呼著，連忙取水澆地。莊稼又活了，而且長得更旺，大樹又發(fā)出了綠葉。人們回頭來找那位綠胡子老人，他已化作一條龍飛走了。從此這兒水草豐茂，五谷豐登，牛肥馬壯。人們把這條河叫作谷河，取五谷豐登之意。并在谷河的源頭建了一座龍王廟，來感謝龍王。
我知道這是傳說，而谷河的美卻是真實的。谷河的水綠瑩瑩的，四季流淌，如同一塊翡翠如意橫放在棠村中間，滋潤著棠村大地。河里水草青綠，開著黃色的小花。魚兒自由自在地游來游去，歡快地吐著小泡泡。一群群鴨子漂浮在水面上，有的用翅膀拍著水，追逐嬉戲；有的把頭插進翅膀下面，安適地睡覺。
河兩岸栽著垂柳，柳葉碧綠，柳枝柔順，倒垂到水面上。也許她們是一群妙齡少女，把這一河清亮的碧水當作鏡子，每天對鏡梳妝呢！柳樹下的綠陰正好給勞作累了的人們休息乘涼。躺在柔軟的草墊上，四肢舒展開來，聽知了長鳴，看鳥兒盤旋，一天的疲勞頓時散盡。
河岸上鋪滿綠草，一直鋪到水中，就像是一股綠流，一直流到河里，把河水都染綠了。綠草中間散著許多不知名的花兒，紅的，黃的，粉的……像是小星星在草叢中眨著眼睛。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十四
龍眼樹的樹干非常粗糙，像奶奶布滿皺著的臉。它那橢圓形的葉子長得翠綠、茂盛。遠遠望去，一棵棵龍眼就仿佛一把把綠絨布做成的大傘。
春雨過后，龍眼樹上開滿了黃色的小米花。龍眼花散發(fā)著淡淡的香味，引來了勤勞的蜜蜂哼著清脆悅耳的小調(diào)，在花叢中采蜜。
細雨如絲，一棵棵龍眼樹貪婪地吮吸著甘露。剛長出的龍眼有米粒般大，龍眼圓圓的。沒有成熟的龍眼是綠色的，漸漸地變成了黃褐色。成熟的龍眼肉越來越飽滿，圓鼓鼓的，就像是娃娃肉嘟嘟的臉。這時候，它的肉晶瑩剔透，看上去就讓我垂涎欲滴，吃起了甘甜甘甜的，令我回味無窮……我愛故鄉(xiāng)的龍眼，更愛生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)！
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十五
我的故鄉(xiāng)在江南，哪兒盛產(chǎn)梔子花，我愛故鄉(xiāng)的梔子花。
梔子花又名金梔子、銀梔子。它在5—6月份連續(xù)開花。四季常青的`它，碧綠色的葉面十分有光澤。梔子花只有我的小手掌那么大。它有兩到三層白色的花瓣。它們一層層“包圍”著金黃色的小花蕊，向四周張開，好像在對我微笑，十分可愛！含苞欲放的花骨朵兒是綠白相間的，()宛如奶油冰淇凌，十分誘人！在陽光下，漫山遍野的梔子花一片潔白，十分美麗，陣陣微風吹來空氣中到處彌漫著濃郁的梔子花香。雨天，梔子花就更美了！經(jīng)過雨的滋潤，潔白的花瓣呈現(xiàn)出柔和的乳白色，好像在牛奶中浸過一樣。綠油油的葉子經(jīng)過雨的沖洗后，閃閃發(fā)亮。葉面上還點綴著幾顆“珍珠”，顯得楚楚動人！整株植物顯得生機勃勃！
故鄉(xiāng)的人們都非常喜歡它，特別是老奶奶們，喜歡把它帶在身上和頭上，成為故鄉(xiāng)一道亮麗的風景線。梔子花不僅美觀，而且有藥用價值，它的果實梔子就是很好的中藥材。
我愛故鄉(xiāng)的梔子花。我愛它的一片潔白；我愛它的一片碧綠；我愛它的樸實無華；我愛它的馥郁芬芳。
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三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十六
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學目標。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。
由于三年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
“培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學生匯報情況相機板書。
《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點。
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