北京版三年級語文教案(通用12篇)

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北京版三年級語文教案(通用12篇)
時間:2023-12-05 08:56:02     小編:JQ文豪

教案的申報和備案工作是教師教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫同樣需要考慮學(xué)生的評價和反饋,及時調(diào)整和改進教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

北京版三年級語文教案篇一

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi),許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化,最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單,但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點和本課的教材特點,我計劃安排兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù):第一課時自主學(xué)習(xí),掃除生字詞障礙,學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文,初步感知課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時精讀品悟課文,在品味語言中感受文本蘊含的教育意義。

根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點,我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設(shè)計了教學(xué)目標(biāo):

在知識目標(biāo)上,認(rèn)識本課8個生字,正確認(rèn)讀10個生詞,理解“喜出望外”的意思.

在能力目標(biāo)上,能正確、流利的朗讀課文;結(jié)合課文內(nèi)容,在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

在情感態(tài)度目標(biāo)上,體會愛心對別人及社會的意義,懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。

二、說教法和學(xué)法。

一堂好的語文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取的過程。在教學(xué)過程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文,通過生動活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實踐經(jīng)驗。在讀中識字、寫字,積累語言、感悟語境。讓全體學(xué)生主動,積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。根據(jù)教材的特點,我擬定以下教法:直觀教學(xué)法,以讀代講法,讀中感悟法等。

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

三、說教學(xué)過程:

第一課時。

(一)課題導(dǎo)入:

(二)講讀課文。

1、師:同學(xué)們打開書80頁,自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,勾畫新認(rèn)識的詞語。

2、檢查生詞掌握情況。

(1)開火車讀生詞。

師:大家真踴躍!好,咱們開啟一列小火車吧!1。

(2)指導(dǎo)“罐、忍”兩個生字。

師:同學(xué)們把生詞讀得這樣好,老師獎勵你們一則謎語:心上有把鋒利的刀。(忍)。

師:對于這個字你有沒有提醒大家注意的?

師:大家再觀察其他的生字,你認(rèn)為哪個字最難寫?

(生說哪個字就指導(dǎo)哪個字。引導(dǎo)生說出記憶的好辦法,適時書空。)記憶生字有很多好辦法,課下讓我們再去交流。

3、指生分段讀課文。

師:大家對生詞掌握得這樣好,相信課文讀得也一定不錯,請你們推薦四名同學(xué)讀課文。好!我們比一比,看誰聽得最認(rèn)真,誰讀得準(zhǔn)確。

4、整體感知課文。

師:同學(xué)們,你們都是那么專心致志,真好!聽完課文,你知道了什么?請用一句話概括出來。

(生自由回答。抓住水罐很神奇,會變化適時板書:

空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。)。

5、誰能用自己的話來復(fù)述一下課文內(nèi)容呢?

(三)深入學(xué)習(xí)課文。

1、首先我們來看看第一自然段,大家一起讀一下,再看看有哪些詞引起了你的注意呢?

在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,(說明地球上已經(jīng)沒有水源了)許多人及動物都焦渴而死。(說明了當(dāng)時動植物和人都會因為缺水而死,因此讓學(xué)生認(rèn)識水的重要性)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字詞(小黑板出示)。

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)導(dǎo)入:同學(xué)們的生字記得真熟,上節(jié)課我們簡單學(xué)習(xí)了課文,讓我們先來回顧一下課文吧?。▽W(xué)生朗讀)。

1、誰能用一句話概括出課文內(nèi)容。

(生自由回答。抓住水罐很神奇,會變化適時板書:

空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。)。

2、師:水罐會變,真神奇!請同學(xué)們趕快到課文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特別神奇?請你勾畫出來。

3、小組討論、交流體會。

師:找出來的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。(師巡視指導(dǎo)。)。

4、師生交流。(隨機播放課件)。

(1)當(dāng)她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師:多神奇呀!誰能再讀一讀。(生讀)小姑娘尋水那么辛苦,都累得暈倒了,醒來突然發(fā)現(xiàn)了水,她的心情會怎樣?(喜出望外)。

(指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思,再讀體會。)。

就帶著這種心情,誰再來讀一讀。(多找兩個學(xué)生讀。)。

師:讀了這些句子你還感受到了什么?

生再體會讀。

師:誰能接著往下說,還有哪很神奇?

(2)她以為,水一定都灑了,……罐子里的水還是滿滿的。

師:摔了,水竟然沒有灑,真神奇!還有神奇的嗎?

(3)“小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的。(適時指導(dǎo)學(xué)生讀出來,體會小姑娘對動物的愛心。)。

(4)母親說:“我反正要死了,……就在這一瞬間,水罐又變成了金的。(體會到母親對孩子深深的愛。抓住機會讓學(xué)生讀出來,啟發(fā)學(xué)生母愛的偉大。)。

師:“一瞬間”多長時間?(眨眼間、霎時、一剎那)。

師:是呀!就在媽媽說完話的這一瞬間,水罐變成金的,你能再讀一讀媽媽說的話嗎?生讀。

師:聽了她的讀你感受到了什么?生讀。

師啟發(fā):同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€小女孩,端著媽媽舍不得喝下的水,你最想對媽媽說什么?

(5)這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

師:水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石,太神奇了!它是在什么情況下跳出來的?生讀。

師:聽了她的讀你有什么想說的?

(體會小姑娘的愛心、善良,啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動。)。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,聽!(師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?!保┩瑢W(xué)們請睜開眼睛,你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫面呀!

(6)那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。

師:神奇!鉆石怎么會變成星星呢?

(三)總結(jié)擴展。

師:一個孩子把愛不僅給了親人,還給了自然界里的一個小動物,甚至一個陌生人,那這樣的愛是又是什么樣的愛呀?(偉大的愛、無私的愛……)。

師:對這就是廣博無私的愛!正是因為有了這樣的愛,水罐才最終會跳出七顆鉆石,變成星星升到天上,讓這愛永遠在空中閃爍?,F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出,你們被小姑娘的愛心感動了。在生活中,你可能給過很多人愛,也感受過別人的愛,你能用一件事簡單地說一說嗎?生談。

(四)贈送格言。

聽了大家的談話,我很受感動,你們和文中的小姑娘一樣,都是有愛心的孩子。今天老師給大家?guī)砣慌笥选镀呱ā?、《賣火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她,你要知道她是誰,就請問安徒生爺爺,她就是賣火柴的小姐姐?!薄镀呱ā泛汀顿u火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀,相信在讀完這兩篇童話,你會對愛有更深的感悟。

有一首歌中唱得好:只要人人都獻出一點愛,世界就將變成美好的人間。(師生一起讀)“贈人玫瑰,手有余香”、“幫助別人的人,才能得到別人的幫助。”請大家記住這樣兩句話。

四、說板書設(shè)計:

板書分為左右兩部分,左半部分是圍繞神奇的變化為主的語言文字線,右半部分是一條貫穿全文的思想線??v觀我的板書,做到了簡潔精練。

北京版三年級語文教案篇二

設(shè)計意圖:

這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑,倫納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美,富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字,對殘疾小女孩所產(chǎn)生的深遠影響力。

根據(jù)這篇文章的特點,采用圍繞中心問題,揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時候,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,聯(lián)系實際來談體會,尊重學(xué)生有個性的見解,不必強求統(tǒng)一。討論交流時注意以下幾點:一是要讓學(xué)生充分讀書,自讀自悟;二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談體會;三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩子,要像倫納德老師那樣,奉獻愛心,關(guān)愛有缺陷的人。

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字,查字典,聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容,體會倫納德老師對學(xué)生的愛。

本課的重難點:

1、了解“我”是一個怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。

2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??:

上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續(xù)欣賞這篇課文。

二、理解、感悟文章內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。(配背景音樂)。

2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?

要求:(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。

(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。

3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。

要點:

a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

c“這八個字仿佛是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。

三、擴展:

課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時,老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發(fā)學(xué)生的情感。

四、小結(jié)并布置延展性作業(yè)?:

黑夜里的一盞燈火,寒冷時的一件外衣,都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們,伸出你的手,獻出你的愛心,去關(guān)心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會體驗到一種快樂。

教學(xué)隨筆:

我在這堂課中,力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、尊重學(xué)生的主體地位,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中,教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。

三、在理解課文的同時,注重語言的積累和運用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實踐的機會。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。

五、加強課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

在這一課的教學(xué)中,還有一些不足,也留下了一些遺憾。例如,由于本篇課文含義較為深刻,學(xué)生在體驗的時候有一定的難度,假如在學(xué)生體會課文內(nèi)容的時候,能再結(jié)合學(xué)生的實際進行指導(dǎo),效果應(yīng)該會更好一些。

北京版三年級語文教案篇三

這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計中所體現(xiàn)的教學(xué)思想:

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

教師針對學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料,建立起與課文的聯(lián)系,以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。于是上課伊始,我利用課件展示課文第一段文字,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望,有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去,沒有了水,等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境,誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識字,輕松識記。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。我運用直觀形象的課件,進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,再鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進,先認(rèn)讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,加強鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識字,體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的`個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

2、抓住重點語句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時候,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思?,F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應(yīng)該改正:

1、教師指導(dǎo)過于急躁,留給學(xué)生的時間還不夠充分。

2、讀書指導(dǎo)上有點不到位,過渡型語言不夠簡潔明了。

北京版三年級語文教案篇四

一、理解"愛心"的神奇力量,學(xué)會關(guān)愛他人,成為能獻出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。?。

教學(xué)重點?。

一、愛心的神奇力量。?。

二、豐富的想象。??。

師:同學(xué)們在上課前我們先來聽一個動人的故事。

師:在這個故事里,愛心體現(xiàn)在哪里?愛心創(chuàng)造了什么奇跡?

師:今天我們來學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛心的童話故事。

師:我們小學(xué)都學(xué)過哪些童話?

師:你們喜歡童話嗎?

師:讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界。

師:了解列夫.托爾斯泰嗎?

師(打出大屏幕)。

19世紀(jì)俄國最偉大的作家。生于貴族家庭,代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等,也創(chuàng)作了大量的童話。

師:我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影)。

師:請同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍,要求能復(fù)述故事。

師:讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒有生字,看看大屏幕上的這些字你會讀嗎?

師:(打出大屏幕)。

師:哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽聽?

生復(fù)述故事。

師:他說得好嗎?

師:他說得很好!

師:同學(xué)們現(xiàn)在帶著問題聽課文,然后在小組內(nèi)討論!

讀一讀?想一想。

1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過程?

2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的?

生聽課文--------------生討論。

師:你們討論有結(jié)果了嗎?

生1:第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。

師:什么是變化過程?由……到……才是變化過程呢!

生1:水罐內(nèi)?由無水變成有水。

罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。

水罐??第一次由木做的變成銀的。

第二次由銀的變成金的。

師:經(jīng)歷了怎樣的變化過程?

生1:小姑娘為她的母親找水的時候睡著了,醒來時從無水變成了有水,接下來絆倒了,水罐從空中摔下,水一點也沒有灑,水罐端正地放在地上,小姑娘倒水給小狗喝,水罐變成了銀的,……水罐由銀的變成了金的,小姑娘把水給過路人喝,水罐里跳出了七顆鉆石,涌出了清泉。

師:小姑娘想喝水嗎?

師:文中哪些地方可以看出來?

生1:“想喝個夠”

生2:“咽了一口唾沫”

師:小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝,小姑娘充滿了愛心!

師:小姑娘希望愛心普照人間,文中哪里能夠體現(xiàn)?

生:越升越高……。

師:一起讀一遍。

師:大熊星座就是這樣形成的?

生:不是。

師:這是童話,什么是童話呢?

師:介紹童話,童話是……。

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

師:這篇童話也是借助夸張和想象的。

師:那現(xiàn)實生活中大熊座是什么樣子的呢?(投影大熊座)。

生1:仙女送水。

惡夢?沒有水。

生2:夢到小溪,把水帶回家,母親的病也好了,然后自己舀水喝!

生3:惡夢,一路上有渴死的動物、人,回頭一看是漫天的黃沙!

生4:夢到上帝,上帝造井救活了人們,救活了母親!

師:日有所思夜有所夢,她的目的是找水。

師:她充滿了愛心,其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間,老師和學(xué)生之間。

生3:家長把好吃的留給我們。

師:我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

師:我們生活在愛的世界里,身邊的人都在關(guān)愛著我們,我們充滿了感動。我們學(xué)過的有一些詩句也是表達愛心的。

生1:《游子吟》。

慈母手中線,游子身上衣。-----親情。

生2:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

生3:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

生4:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

師:讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結(jié)束這一堂課。

北京版三年級語文教案篇五

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀,能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。

4、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。重難點、關(guān)鍵能夠通過閱讀,找出各個時期人們的活動,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

課時劃分兩課時。

第一課時。

一、說春節(jié),談北京。

二、自讀課文,合作認(rèn)字。

1、教師提出要求,學(xué)生讀課文。(1)找出課文的生字詞語。(2)給每個自然段標(biāo)上序號。2、學(xué)習(xí)生字(1)教師出示生字詞語、卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀。(2)同桌互相檢查認(rèn)讀生字。(3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。(5)讀課文,感知內(nèi)容,在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、整體感知,理清條理。

1、指名分段讀,其他評價。2、學(xué)生自讀。3、學(xué)生齊讀。4、學(xué)生自由讀,完成練習(xí):找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。5、指名反饋。6、討論、交流每個部分的大概意思。7、讀課文。

四、激發(fā)興趣,小組合作學(xué)習(xí)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課1、教師:通過上節(jié)的讀文,我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟,自由發(fā)言)2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)3、學(xué)生齊讀課文。

二、反饋自學(xué),理解課文,體會情感。

(二)體會高潮時熱鬧。

(三)體會結(jié)束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后,人們都干什么去了?3、教師小結(jié):所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候,春節(jié)一結(jié)束,每個人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、感情朗讀,讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。

3、鼓勵學(xué)生查閱資料,深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

北京版三年級語文教案篇六

1、(出示課件)。

師:你看,晴朗的夜空明月高懸,引人遐想,看到月亮你會想到哪些故事?

生:嫦娥奔(ben)月。

生:嫦娥奔月。

師:大家一起說。

生齊:嫦娥奔月。

師:真好,想到嫦娥奔月。你想到了什么?

生:吳剛砍桂樹。

師:吳剛伐桂,好。

師:看,這是什么?課件出示(北斗七星)。

生:北斗七星。

師:北斗七星,斗是什么意思?

生:勺子。

生齊說:北斗七星。

二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)閱讀方法。

師:幾個自然段?

生:四個。

師:(指名讀)。

生:旱災(zāi)。

師:這個旱災(zāi)有多大?請你來說,讀完了你就知道了,有多大?

生:可能會影響到全世界。

師:影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么?生齊讀第一自然段。

師:旱災(zāi)有多大?

生:全地球都遭到了旱災(zāi)。

師:這上面寫了是全地球都遭到了旱災(zāi)。旱災(zāi)到底嚴(yán)重到什么程度?

生:讓許多人和動物都焦渴而死。

師:許多人和動物都怎么樣?

生:焦渴而死、渴死了……。

生:焦渴而死。

師:什么是焦渴?

生:就是水沒有了,他們就很口渴。

師:你說的還是口渴,現(xiàn)在說焦渴。

生:焦渴就是因為沒有水渴死了。

師:對,因為沒有水焦渴而死。焦渴什么意思??。

生:焦渴而死就是渴得受不了而死了。

師:渴得哪里受不了?

生:渴得嘴巴受不了。

生:全身都受不了了。

師:全身都受不了了,首先是嗓子里怎么樣?渴得怎么樣?

生:說不出話來了。

生:焦渴而死。

師:所以,“焦”和“渴”的意思并不一樣。這是說旱災(zāi)嚴(yán)重的程度,接著說。

生:所有的水井和河流都干涸了。

師:好,所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個詞,你們猜寫哪個詞?

生:干涸。(板書:干涸)。

師:這么聰明。老師又要問什么?

生:干涸是什么意思?

師:沒錯。(眾笑)誰來回答?

生:干涸就是一滴水都沒有了。

師:就是沒有水了,就是水都干了。我們口語說河里邊都干了,這叫——。

生:干涸。

生:草木叢林也都干枯了。

師:好,你說我該寫什么詞?

生:干枯。(板書:干枯)。

師:什么是干枯?

生:干枯就是這個東西已經(jīng)干了。

師:什么東西干了?

生:草木和叢林都干了。

師:花草樹木都干了,叫什么?

生:干枯。

生:干涸。

師:叢林、花草沒有水分了,蔫了,沒了,那叫“干涸”嗎?那叫——。

生:干枯。

生:明白了。

師:你看這個干旱大不大?(在“大”字下加著重符號)請你讀——(指大屏幕)。

生齊讀第一自然段。

師:為了說明旱災(zāi)之大,后面說了幾個意思?

生:三個。

生:不行。因為,如果水井和草木從林后干枯的話,人們以前就有水喝。但是……。

生齊讀第一自然段。

三、運用方法,學(xué)習(xí)閱讀。

生:水罐。

師:什么樣的水罐?有水嗎?(板書:空水罐)。

生:沒有。

生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?!?/p>

師:這是水罐的第一次變化,空水罐變成了什么?

生:滿水罐。

師:變成滿水罐,神奇在哪兒?原來——。

生:空的。

師:現(xiàn)在是——。

生:滿的。

師:裝滿水的水罐。(板書:裝滿水)裝滿了什么樣的水,讀——。

生:清澈新鮮。

師:對,清澈新鮮。(板書:清澈新鮮)“新鮮”大家都理解,什么是“清澈”?

生:清澈的意思就是可以看到水罐的底。

師:說明水很——。

生:透明。

師:透亮,透明,這叫什么?

生:清澈。

師:所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個詞。

生齊讀。

師:再讀。

生再齊讀。

師:原來是空的,現(xiàn)在裝滿了清澈新鮮的水,小姑娘感到意外嗎?

生:感到。

師:一個詞點出了意外,只有一個字,哪個詞?

生:“竟”字。

師:如果“竟”字換成別的詞,意思還通,換哪個?

生:如果。

師:如果,行嗎?罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,換成什么?

生:應(yīng)該是“卻”。

師:“卻”是轉(zhuǎn)折,還沒有意外的意思。比“卻”還好的,你來。

生:竟然。

師:行不行?

生:行。

師:好了,還有嗎?

生:居然。

師:可不可以?

生:可以。

師:竟、竟然、居然,這三個詞的意思都差不多,都表示在自己的——。

生:意外。

師:意料之外,現(xiàn)在一位同學(xué)讀,讀出意料之外,讀出驚奇、驚喜。

生讀:當(dāng)她醒來……。

師:原來罐子里有水嗎?

生:沒有。

生讀,比上次更有感情了。

師:真好。大家一起讀。

生齊讀。

師:這是第一次變化,接著誰來讀?

生讀:小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。

生齊說:喜出望外。

師:喜出望外。(板書:喜出望外)老師寫這個詞,你說什么是喜出望外?

生:就是特別高興的意思。

師:那就是“喜”。

生:歡喜。

師:對了,“出望外”怎么解釋?

生:“喜出望外”整個的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。

師:然后匆匆忙忙地走,最后因為小狗絆倒,她以為灑了,結(jié)果——。

生:沒灑。

師:神奇在什么地方?

生讀句子。

師:你又讀了一遍句子,自己的話,神奇在哪兒?

生:這次變化神奇在水沒有灑。

師:水沒有灑,而且怎么樣?

生:而且罐子還端端正正地放在地上。

師:她以為罐子應(yīng)該倒了,但是沒有倒,這里有個詞叫什么?

生:端端正正。

師:老師寫這個詞——端端正正,(板書:端端正正)你在底下想什么?

生:我想到站應(yīng)該站得很端正,坐應(yīng)該坐得很端正。

師:你想到了你站應(yīng)該站端正,好。端端正正什么意思?

師:“端”和“正”是一回事嗎?

生:是。

生:明白了。

師:“端”是又直又正,這樣組成一個詞,讀這個——。

生:端端正正。

師:她以為應(yīng)該倒,但是罐子端端正正的,這是神奇之一,神奇之二是什么?,?。

生:神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的,?。

師:神奇在哪兒?聽老師讀。老師強調(diào)的是什么?

生:滿滿的,沒有倒出一滴水。

生:不一樣。

師:老師強調(diào)的神奇之處是什么?

生:端端正正。

師:那是剛才那個詞語。

生:老師強調(diào)的詞語是“還是”。

師:就是裝的水原來是滿的,現(xiàn)在怎么樣?

生:也是(還是)滿的。

師:依然是滿的,一滴水都沒有灑。這是第二次的神奇之處,明白嗎?

生:明白了。

師:所以讀課文要仔細(xì)理會。大家齊讀這句。

生齊讀句子。

師:這才讀出了味道。第三次神奇,誰來讀?

生讀句子。

師:神奇在哪兒?

生:罐子變成銀的了。

生:銀的。

師:一起讀這句。

生讀句子。

師:這次讀得好,再往下。

生讀:小姑娘回到家……水罐又變成了金的。

師:你說這次神在哪兒?

生:這次神在原來水罐是銀的,現(xiàn)在又變成了金的。

師:質(zhì)地的變化,對嗎?這是神奇之一,還有。

生:神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。

師:好,你說什么是“一瞬間”?

生:就是很快的,當(dāng)你還沒有反應(yīng)過來的時候。

生齊讀這個句子。

師:真好,再往下。

生讀:這時……。

師(打斷):這兒沒讀好,突然——讀。?。

生繼續(xù)讀:突然……。

師(再打斷):聽老師讀,突然從門外……你再讀。???。

生接著讀。

師:你感受到了神奇在哪兒?

生:它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。

師相機畫箭頭從“金”指向課題。

生:它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。

師:涌出什么?(板書:涌出水流)。

生:涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。

師:這是神奇之二,接著說。

生:它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。

生:水罐。

師:現(xiàn)在,這就是這個水罐(拿起茶杯),誰來做演示,這個水怎么出來??。

生上臺演示,手伸進杯子,再拿出來往外往下。

生(上臺邊演示邊解說):是這樣直的往上出來。

師:直的往上出來,一直到上面,是嗎?這叫“涌出”嗎?

生:可以啊。

師(搖頭):比“涌出”更確切點,叫什么??。

生:沖出。

師:還可以換什么詞?

生:噴出。

生:冒出。

生:不對。

生齊讀句子。

師:神奇嗎?

生:神奇。

四、體會情感,感受愛心。

生:不會。

生:哈利波特。

師:哦,小魔法師。

生:那些專門會變魔術(shù)的魔法師。

師:魔法師,好,非常好。還有什么?

生:神仙。

師:神仙,對吧。

生:是愛。

師:是愛,好。我們現(xiàn)在說一個人物。

生:是仙女。

師:是仙女,這個很美。

生:是天神。

生:是上帝。

師:不說了,一定有很多答案。我們贊成哪一個比較美的?

生:神仙、仙女、哈利波特……。

生讀第一個情景。

師:好,就讀到這兒,下面是你們幫助她。請問你被她什么感動了?

生:我被她對媽媽的愛而感動。

師:詳細(xì)點,哪兒寫對媽媽的愛,你感受到什么?

生:我從“為她生病的母親去找水”感受到我應(yīng)該幫助她.

師:應(yīng)該幫助她,她渴嗎?但是這個時候她怎么樣?

生:這個時候她還在為母親找水。

師:于是你被感動了。

生:我從她夜里找水被感動了。

師:你讀得就更仔細(xì)了,看的更認(rèn)真了。她不是——。

生:大白天去找。

師:而是——。

生:而是又冷又淡淡的月光去找。

生:找水。

師:于是你被——。

生:感動了。

師:真好。

生:我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動了。

師:這個“哪兒”怎么能感受到對母親的愛?

生:她找遍了每一個角落,可是都沒有找到水。

生齊讀第一次變化。

生讀第二個情節(jié)。

師:請你們發(fā)表感受。

生:我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會到小姑娘對媽媽的愛很深。

師:她自己渴嗎?

生:渴,但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝,難道她不愛媽媽嗎?

生:匆匆忙忙。

師:你從這個詞體會到了小姑娘對媽媽的愛。匆匆忙忙不只是快,什么是“匆匆”?

生:匆匆就是很急的意思。

師:沒錯,忙忙呢?

生:就是很忙的意思。

生:匆匆忙忙。

師:真好,說的太好了。你們都被感動了,于是一起來幫助她,讀——。

生齊讀:她以為……。

師:都是你們給施的魔法,是不是?再往下,還請你來讀(臺上的女孩)。

生讀情節(jié)三。

師:她自己舍不得喝,給小狗喝。

師:就不會給小狗喝。

生:她卻往手掌里倒了一點水。

生:不是。

生齊讀:當(dāng)小姑娘……。

師:真好,這個小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。

生讀情節(jié)四:。

師:這次不是小姑娘感動了你,是誰感動了你??。

生:我覺得“反正”的意思就是快要。

師:不是快要。

生:我覺得反正的意思就是肯定。

生齊讀:就在這一瞬間……。

師:真好。繼續(xù)讀下去。

生讀情節(jié)四。

生:我從“過路人”體會到小姑娘非常有善心。

師:怎么從“過路人”就體會到呢?

生:因為這是她自己討的水,為什么要給過路人喝呢?

生齊讀:這時突然……水流。

生:愛。

生:女兒對母親的愛。

師:女兒對母親的愛,子女對父母的愛。那么她給小狗水,這是什么愛?

生:人對動物的愛。

師:人與動物、植物、自然的愛。她給過路人水這是對誰的愛?

生:這是對他人的愛。

生:小姑娘。

師:她口渴了,咽唾沫了。

生:小姑娘的媽媽。

師:小姑娘的媽媽生命垂危。

生:那個過路人。

生:那只小狗。

師:看第一自然段提示一下。

生:植物也需要水。

師:動植物都需要水。

生:河流那些也需要水。

生:把水舀一勺到井里,井馬上就滿了。

師:這個故事還可以有神奇的想象,請你課后再想想作為這故事的結(jié)尾。

北京版三年級語文教案篇七

三年級的上半學(xué)期已經(jīng)過半,為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng),切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),根據(jù)同學(xué)存在的問題,做個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo):夯實基礎(chǔ),鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差,提高班級整體水平。

內(nèi)容:

a積累。

1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫。

b閱讀。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文。

2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過渡句和中心句為重點)。

c習(xí)作。

1.學(xué)會把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。

2.能夠正確使用標(biāo)點符號(語文園地二及相關(guān)題目)。

3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。

(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)。

(一)單元復(fù)習(xí),按照課本編排的順序,逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

在單元復(fù)習(xí)階段,具體可以從以下幾點展開復(fù)習(xí);。

1、教師對課文內(nèi)容進行講授梳理,讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。

2、對課文中的重點文段進行細(xì)致的分析,把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來,先讓學(xué)生看一遍,互相提問,然后教師提問,學(xué)生搶答。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,并幫助學(xué)生分析理解意思,讓學(xué)生學(xué)會把這些詞句運用到自己的文段里。

4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu),如:《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。

北京版三年級語文教案篇八

一、復(fù)習(xí)要點:

能用,用能活”的學(xué)習(xí)效果。

所能的使每一位孩子做到全面復(fù)習(xí),在原有水平上有所提高。

3、看拼音寫詞語、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、其它各項內(nèi)容的綜合練習(xí)。

4、指導(dǎo)背誦、默寫,完成積累任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)時間:10天。

三、復(fù)習(xí)時間的安排:

第一天:

1、聽寫第一單元的字詞。

2、指導(dǎo)第一單元的背誦與造句。

3、選擇合適的詞語填空以及形近字組詞。

4、指導(dǎo)便條。

5、期末復(fù)習(xí)卷(一)。

作業(yè):抄寫第一單元的字詞,造句。

第二天:

1、聽寫第二單元的字詞。

2、指導(dǎo)第二單元的背誦與默寫。

3、練習(xí)查字典和標(biāo)點符號的使用。

4、單元檢測試題。

作業(yè):抄寫第二單元的字詞,練習(xí)圍繞一個意思把文章寫具體。

第三天:

1、聽寫第三單元的字詞。

2、指導(dǎo)第三單元的背誦。

3、積累四季的好詞。

4、排列順序的練習(xí)。

作業(yè):抄寫第三單元的詞語,積累四季的好詞。

第四天:

1、聽寫第四單元的字詞。

2、指導(dǎo)第四單元的背誦。

3、指導(dǎo)用合適的詞語填空,能夠照樣子修改病句。

4、練習(xí)部首查字法。

5、期末復(fù)習(xí)卷(二)。

作業(yè):抄寫第四單元的詞語。

第五天:

1、聽寫第五單元的字詞。

2、區(qū)別形近字與同音字。

3、指導(dǎo)把句子補充完整。

4、擴詞練習(xí),豐富想象。

5、指導(dǎo)怎樣把人物的外貌寫清楚。

作業(yè):抄寫第五單元的字詞,練習(xí)寫一個人的外貌。

第六天:

1、聽寫第六單元的字詞。

2、指導(dǎo)本單元的背誦,發(fā)展語言。

3、擴詞練習(xí)。

4、鞏固修改符號的`使用,同時進行練習(xí)。

作業(yè):抄寫本單元的字詞,用修改符號修改病句。

第七天:

1、聽寫第七單元的字詞。

2、指導(dǎo)背誦古詩并默寫古詩,同時能夠默寫二則論語。

3、指導(dǎo)理解古詩、寓言和論語的句子的意思。

4、積累訓(xùn)練。

作業(yè):抄寫本單元的字詞,默寫古詩與論語。

第八天:

1、聽寫第八單元的字詞。

2、指導(dǎo)本單元的背誦,積累詞語。

3、能夠照樣子修改句子。

4、完成單元練習(xí)。

第九天:

1、綜合復(fù)習(xí),聽寫。

2、背誦。

3、完成綜合檢測。

4、總結(jié)本冊中的多音字并組詞。

第十天:

1、綜合檢測。

2、提出考試注意事項。

北京版三年級語文教案篇九

一,復(fù)習(xí)目標(biāo):

二,復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、字詞。

2、句子,標(biāo)點。

3、課文重點內(nèi)容。

4、課內(nèi)外閱讀。

5、習(xí)作。

三,復(fù)習(xí)具體安排:

1、每課的生字,詞語聽寫過關(guān)。

2、重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。

3、每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。

4、多音字的復(fù)習(xí)。

5、近義詞,反義詞,一詞多義等詞語的運用。

6、句的練習(xí):造句排列句子的順序在句子中正確地運用標(biāo)點“被”字句“把”字句。

7、指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作。

8、做一定數(shù)量的綜合性試卷,增加學(xué)生對考試的適應(yīng)度。

四,練習(xí)類型。

(一)漢語拼音。

1、看拼音寫詞語。

2、把音節(jié)補充完整。

3、選擇正確的讀音。

(二)字。

1、看拼音寫詞語。

2、同音字,多音字,形近字辨析組詞。

(1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個字謙虛滋潤勇敢猜測(辮,瓣)(鏡,境)。

(2)容易寫錯和混淆的字耍懶假初(即,及)(狀,壯)。

(3)拼讀時容易混淆的字(視線,試驗)。

(三)詞語。

1,近,反義詞。

2,積累四字成語,八字成語,成語故事。

3,補充動詞練習(xí)。

4,按不同內(nèi)容進行詞語歸類。

5,按不同形式進行詞語歸類。

(四)句子。

1,感知比喻句,擬人句的用法其中重點了解比喻句。

2,表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3,認(rèn)識引用人物對話的不同形式不作為考查內(nèi)容。

4,體會同一個意思不同的說法學(xué)生了解即可。

5,標(biāo)點符號的復(fù)習(xí)重點是逗號,句號,問號,感嘆號。

北京版三年級語文教案篇十

2、背誦古詩。

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入。

1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導(dǎo)入。

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)。

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

b、學(xué)生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

北京版三年級語文教案篇十一

又到每一年的復(fù)習(xí)時刻,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還要進行扎實有效的復(fù)習(xí),幫學(xué)生理清思路,掌握重點、難點,理解所要把握的內(nèi)容。為此主要分以下三步走:。

一、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí):。

1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一種動物等等,并能初步做到重點突出,具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點,綜合地復(fù)習(xí):。

這一點一定要抓住重點和關(guān)鍵,以點帶面。同是要增加練習(xí),但要精選,從而能舉一反三、解類旁通,要在準(zhǔn)確、規(guī)范,熟練上下功夫。

三、調(diào)整、鞏固地復(fù)習(xí):。

利用較短時間,以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,自己查漏補缺。

復(fù)習(xí)措施:。

1、讓每節(jié)課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的。

2、注意實效性,注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。

4、同時多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)的目的在于進一步培育學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生主動發(fā)展。因此,復(fù)習(xí)要有新策略,要充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,要做到四個結(jié)合,及:單項訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合、課文復(fù)習(xí)與讀寫練習(xí)相結(jié)合、自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合、教材與資料相結(jié)合。

北京版三年級語文教案篇十二

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納,舉一反三觸類旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、識字寫字:能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語:掌握所學(xué)的詞語,認(rèn)讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,搭配詞語,聯(lián)系上下文了解詞語的意思。正確填寫量詞。

4、句子:

(1)能區(qū)分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。

(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(3)會判斷句子的意思是否正確,能修改問題明顯的病句。

(4)能按要求把句子寫具體。

(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為“被”字句。會把反問句改為陳述句。

(6)養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

5、口語交際:能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候,態(tài)度大方,口語清楚,有禮貌。

6、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序:時間順序、事情發(fā)展的順序,方位順序。

7、小練筆:

(1)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

(2)會按格式要求寫日記,能根據(jù)寫作要求完整作文。

三、復(fù)習(xí)重點。

1、正確書寫、默寫生字詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、閱讀訓(xùn)練。

4、小練筆。

四、復(fù)習(xí)措施。

學(xué)困生:力求扎實基礎(chǔ)知識,加強訓(xùn)練,落實課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生:進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識,加強課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生:拓展知識面,加深難度,培養(yǎng)他們的綜合能力。

不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還要進行扎實有效的復(fù)習(xí),幫學(xué)生理清思路,掌握重點、難點,理解所要把握的內(nèi)容。

為此主要分以下三步走:

(一)、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí):

1、掌握本冊書所學(xué)生字新詞,并能熟練理解運用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的句段。

3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神及課文所蘊涵的道理,并能舉一反三。

4、能寫清一件事,并能初步做到重點突出,具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能,初步了解列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。

6、積累課外美文、名人名言、古詩詞等。

7、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)、重點,綜合地復(fù)習(xí):

這一點一定要抓住重點和關(guān)鍵,以點帶面。同是要增加練習(xí),但要精選,從而能舉一反三、解類旁通,要在準(zhǔn)確、規(guī)范,熟練上下功夫。

(三)、調(diào)整、鞏固地復(fù)習(xí):

利用較短時間,以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,自己查漏補缺。

復(fù)習(xí)措施:

1、讓每節(jié)課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的。

2、注意實效性,注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。

4、同時多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)階段提優(yōu)補差的措施:

1、重視積累和總結(jié)日常生活中學(xué)習(xí)的生詞、句子等基礎(chǔ)知識,夯實基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)中要實中求活,讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)。扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

3、把握好教學(xué)要求,不偏高,使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題,不搞題海。

4、改進對學(xué)生評估,錯了自己訂正可以加分,促使學(xué)生檢查、分析錯誤,不斷提高。

5、積極輔導(dǎo)差生,讓課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須100%的實現(xiàn)達到。出一些富有思考的題,讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達到滿足。

六、課時安排:

6月8日第一單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第一單元小結(jié)測試、評析。

6月9日第二單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第二單元小結(jié)測試、評析。

6月10日第三單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第三單元小結(jié)測試、評析。

6月11日第四單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第四單元小結(jié)測試、評析。

6月14日第五單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第五單元小結(jié)測試、評析。

6月15日第六單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第六單元小結(jié)測試、評析。

6月16日第七單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第七單元小結(jié)測試、評析。

6月17日第八單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第八單元小結(jié)測試、評析。

6月18日基礎(chǔ)階段自測、講評對全班基礎(chǔ)知識掌握情況作了解、分析。

階段要求:分類復(fù)習(xí)各單元基礎(chǔ)知識階段,著重對學(xué)困生和中等生的基礎(chǔ)知識點進行梳理、夯實,充分利用補差時間人人把關(guān),做到“今日事,今日畢”;優(yōu)等生能獨立高質(zhì)量地完成小結(jié)測試,并每天積累一篇課外美文、古詩、五句名人名言,能在課堂上復(fù)述故事,背誦詩句(這類文詩平時新授課上已有讀背要求)。

6月21―22日鞏固名人名言、古詩背誦,理解其義,并能加以靈活運用。

6月23日模擬期末測試,組內(nèi)評改分析試卷。

6月24日作文指導(dǎo)訓(xùn)練,評講試卷。

6月25日抓差補漏,練做趣味題。

6月28日考前心態(tài)調(diào)整,幫助學(xué)生丟下心理包袱,輕松上陣。

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