教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，引導學生積極參與教學活動。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學內容與學科標準緊密結合；其次，要根據學生的實際情況，合理選擇教學方法和教學手段；此外，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，設計一些啟發(fā)性的教學活動。這份教案范文給了我們很好的啟示，提醒我們在教學中注意多樣化和個性化的培養(yǎng)。
認識角小學二年級數學教案篇一
教學目標：
1、認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
3、發(fā)展學習有關方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
教學重難點：
重點：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向、距離和經過的地方。
難點：根據路線圖介紹行走的方向、距離和經過的地方。
策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。
設計思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學生認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經過的地點，體會到生活中處處有數學。教材中創(chuàng)設了1路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學生分別從不同的起點說出1路車所經過的地點，使學生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學活動融于“春游”這一大的教學情境中，使學生在這樣一個大情境中學會知識、認識路線，并自覺運用所學知識解決實際問題，提高學生的學習興趣，讓學生感受到教學源于生活，生活中處處有數學。
教學過程：
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
復
習
引
入
(一)。
同學們，上學期我們認識了東南西北四個方向，昨天我們又認識了四個新的方向，你還記得嗎?看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎?(請生說一說)。
回顧昨天學習內容，思考七個方向的填法。(上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。)。
通過復習熟習新認識的四個方向。
(二)。
引導學生明確方向和距離是敘述行走路線的關鍵。
讓學生仔細觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。
(請生說出從家到廣場的路線)。
用以前學習過的路線圖喚起學生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。
探
索
與
體
驗
1.介紹1路車的乘車路線。
先和同桌的同學說一說，然后全班交流。
2.春游結束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢?
考考你：
a.小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車?
學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。
b.小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的?
學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。
c.你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。
引導學生看清路線能否用以前學的四個方向說清楚,引出昨天學過的四個新的方向.
每個學生在自己獨立思考的基礎上在小組中互相說，然后全班交流。
再引導學生看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經過的拐彎地點。這樣才更清楚。
先讓學生獨立思考，再請學生說說自己的想法。
實
踐
應
用
練一練：
1、說出小紅上學和放學的回家的路線。
學生結合圖獨立思考并解決問題。
再進行全班交流。
通過練習，鞏固對路線圖的認識，讓學生能獨立解決路線問題。
2.完成書上第2題。并指導學生交流。
學生小組內交流，然后匯報。
3、小結：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學的路線圖下次課進行交流。
認識角小學二年級數學教案篇二
提問：
1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!
3．學生討論，回答相應問題。
小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
三、認識方位圖。
師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”
認識角小學二年級數學教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第34～36頁的內容。
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋（各種形狀的學具）。
一、導入部分。
多媒體課件播放同學們放學時的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現了什么？
（小組討論）。
小組反饋，匯報結果。（學生說的同時，課件閃出各種圖形）。
師：你能將這些圖形進行分類嗎？
各組拿出準備好的學具袋（各種形狀的學具），分一分，看哪組分得合理。
（小組合作，分一分）。
小組反饋，匯報結果。（課件同步顯示分類情況）。
1、課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
（四邊形）（板書課題）。
為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）。
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現相應文字）。
2、引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現什么？
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）。
1、圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）。
2、涂一涂（教材35頁例1）。
活動內容：（課件）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3、剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。
（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）。
反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）。
4、說一說。
活動內容；現實生活中，在哪兒見過四邊形？
5、找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）。
四、教學拓展，生活中的四邊形。
師小結：同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
（配以主題圖放學場景）。
認識角小學二年級數學教案篇四
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。
二、教學目標：
1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。
3、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
三、教學準備：
課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。
四、教學過程：
（一）主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？
2、光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）。
（1）仔細觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）。
（2）交流匯報，學生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）。
3、導入課題。
在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。
4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？
（二）探索交流、概括特征。
1、動手操作。
（1）涂一涂（讓學生感知面）。
同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。
（2）涂完后，同桌交流，說說理由。
（3）集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2、討論，概括四邊形的特征。
（1）仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）。
（2）根據學生的反饋，板書。
3、判斷四邊形。
老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）。
認識角小學二年級數學教案篇五
1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作技能。
4.通過教學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。
通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
三角板、紅領巾、扇面、棋盤面。
兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。
一、導入。
師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）。
說到紅領巾，師再出示紅領巾，紅領巾上有幾個角呢？誰來指一指？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。
看，黑板上現在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認識角。
1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）。
師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。
出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？
小羊找的對嗎？（對）。
看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）。
再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）。
誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。
三、畫角。
1.我們已經認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）。
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
四、做角。
2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？
我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？
（指名上來拉）說說你是怎么做的？
原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。
五、總結。
今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。
六、游戲。
小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？
1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。
師巡視，選取不同的剪法展示。說說現在紙上留下了幾個角？
認識角小學二年級數學教案篇六
1、完成練習二十第5題。
獨立完成比較異同之處。
問：為什么題目中的數字相同，但結果不同？
指出：計算時要看清運算符號，弄清運算順序。
2、完成練習二十第7、8題。
3、小結：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。
認識角小學二年級數學教案篇七
教學內容：
課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練。
教學目標：
1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、能力目標：通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
教學難點：
根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。
教學準備：掛圖、學具盒。
教學過程：
一、復習。
教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的方向，要求學生指得又對又快。
如教師說：“東南方向?！睂W生馬上伸手指向東南方向。
進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。
同桌活動后，教師讓學生上臺示范。
二、新授。
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。
今天，就讓我們一起來認識路線吧!
2、認識路線。
學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學生讀懂后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。
學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。
學生回答后.教師請學生在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。
學生討論時，教師巡視指導。
教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學生討論后，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。
學生回答后，教師總結。
4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學生上臺回答第(1)題。教師指導學生一起數4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數3站，認為是從光明街上車的，有的學生向后數3站，認為是在育才路上車的。
三、練一練。
1、做第1題。
教師指導學生讀題，理解題意。
教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。
教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。
學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。
第(1)小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。
學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。
第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。
可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動，教師巡視指導。
學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題。
讓學生畫出自己回家的路線圖。
四、小結。
說一說今天你學習到哪些數學知識?
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
復
習
引
入
（一）。
同學們，上學期我們認識了東南西北四個方向，昨天我們又認識了四個新的方向，你還記得嗎？看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎？（請生說一說）。
回顧昨天學習內容，思考七個方向的填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）。
通過復習熟習新認識的四個方向。
（二）。
引導學生明確方向和距離是敘述行走路線的關鍵。
讓學生仔細觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。
（請生說出從家到廣場的路線）。
用以前學習過的路線圖喚起學生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。
探
索
與
體
驗
1．介紹1路車的乘車路線。
先和同桌的同學說一說，然后全班交流。
2．春游結束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢？
考考你：
a．小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車？
學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。
b．小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？
學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。
c．你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。
引導學生看清路線能否用以前學的四個方向說清楚,引出昨天學過的四個新的方向.
每個學生在自己獨立思考的基礎上在小組中互相說，然后全班交流。
再引導學生看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經過的拐彎地點。這樣才更清楚。
先讓學生獨立思考，再請學生說說自己的想法。
實
踐
應
用
練一練：
1、說出小紅上學和放學的回家的路線。
學生結合圖獨立思考并解決問題。
再進行全班交流。
通過練習，鞏固對路線圖的認識，讓學生能獨立解決路線問題。
2．完成書上第2題。并指導學生交流。
學生小組內交流，然后匯報。
3、小結：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學的路線圖下次課進行交流。
認識角小學二年級數學教案篇八
新課程標準試驗教科書二年級數學上冊第39頁例1。
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。
2、豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。
1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。
2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。
一、導入
1、猜圖游戲
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）
預設：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的？
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。
預設：三角形、正方形、長方形……
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？
2、揭示課題
師：原來小朋友是根據圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角?。ò鍟航堑某醪秸J識）
二、合作交流，認識角
（一）找角
（二）感受角
1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）
2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現？把你的發(fā)現告訴給你的同桌聽！
（交流學習）
3、匯報：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
（三）觀察角
2、同桌交流角的特點
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習：判斷哪些是角。
同學們我從數學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？
學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。
（四）用活動角探究角的大小與什么有關
1、觀察活動角
老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
動手操作
拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現了什么？
學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
認識角小學二年級數學教案篇九
1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活中的聯系。
2、通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。
直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。
通過大量的感性經驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。
學生每人準備教具三角尺一套。
實物投影圖片。
教學過程二次設計。
（創(chuàng)設小房子的情境找“直角”，使學生體會到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學生經歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。）。
”
1.師：請同學在三角板上指出一個“直角”。
學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。
2.教師示范指，注意動作強調從頂點開始。
（引導學生正確指出“直角”，為學生獨立畫“直角”做好準備。）。
了解“直角”的特征，知道各部分名稱。
師：你是怎么判斷的？
生：我用三角板比較的。
這是直角。
這個角比直角小，是銳角。
這個角比直角大，是鈍角。
使同學體會生活中處處有“角”
學生獨立觀察后，在全班匯報。
生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。
學習后學生再找“角”，已經能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數學中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。
完成p66頁練一練1~6題。
師：今天的學習，你有哪些收獲？
生1：我知道了什么是“角”。
生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。
生3：我知道怎樣比“角”的大小。
認識角小學二年級數學教案篇十
教學目標：
1、認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
3、發(fā)展學習有關方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
教學重難點：
重點：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向、距離和經過的地方。
難點：根據路線圖介紹行走的方向、距離和經過的地方。
策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。
設計思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學生認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經過的地點，體會到生活中處處有數學。教材中創(chuàng)設了1路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學生分別從不同的起點說出1路車所經過的地點，使學生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學活動融于“春游”這一大的教學情境中，使學生在這樣一個大情境中學會知識、認識路線，并自覺運用所學知識解決實際問題，提高學生的學習興趣，讓學生感受到教學源于生活，生活中處處有數學。
教學過程：
認識角小學二年級數學教案篇十一
活動目標：
1、初步了解鐘的表面結構及時針、分針運轉規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動內容：
《時鐘》。
活動準備：
時鐘模型一個、小時鐘若個。
活動過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨著數字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?
小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，是1點整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)。
五、游戲：《老狼老狼幾點了》。
幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
認識角小學二年級數學教案篇十二
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應寫作8：05。
2、運用知識解決問題。
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
認識角小學二年級數學教案篇十三
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關時間的問題(板書課題：認識時間。)。
二、探索交流解決問題。
認識鐘面。
師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數一數!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數出來了嗎?
生：數出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對不對?咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)。
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數的是60個嗎?你是怎么數的?
師：那你是怎么數的?
生：我是一大格，一大格數的。
師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的?
(課件演示：鐘面上有60個小格)。
認識1分，幾分。
師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
認識1時=60分。
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)。
(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時。
(2)女生匯報：分針轉動了一圈，是60分。
(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60。
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現?
(生：1時=60分)。
師：通過觀察我們發(fā)現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間。
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?
大屏幕出示鐘表。(5時)。
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)。
(學生討論)。
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
出示4時5分。
們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分?
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)。
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說?
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了?
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說?
生：差5分5時。
生活中的.數學。
其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪?
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?
升旗降旗。
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?
總結讀時間的方法。
生：聽懂了?(課本91做一做)。
師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)。
(聽歌曲)。
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應用內化提高。
1、練習二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說一說，生說。
第一幅誰來說?
生：7時5分，紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?
表格出示：上午預備時間：7：50。
本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。
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認識角小學二年級數學教案篇十四
活動目標：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
活動準備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動過程。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導幼兒根據自己的`生活經驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
認識角小學二年級數學教案篇十五
教學目標：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度。
3、來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學。
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，
體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用。
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結。
今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習。
認識角小學二年級數學教案篇十六
教學內容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題。
教學目標：
1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作技能。
4.通過教學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。
教學難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
教具：三角板、紅領巾、扇面、棋盤面
學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學程序：
一、導入
師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）
說到紅領巾，師再出示紅領巾，紅領巾上有幾個角呢？誰來指一指？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。
看，黑板上現在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認識角
1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）
師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。
2.在我們認識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？
出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？
小羊找的對嗎？（對）
看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）
再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）
誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。
三、畫角
1.我們已經認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
四、做角
2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？
我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？
（指名上來拉）說說你是怎么做的？
原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。
五、總結
今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。
六、游戲
小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？
1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。
師巡視，選取不同的剪法展示。說說現在紙上留下了幾個角？
認識角小學二年級數學教案篇十七
1、結合生活實際，經歷從現實生活中發(fā)現角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學會畫角。
2、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。
3、通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活的密切聯系，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。
能正確辨認角,知道角的各部分名稱。
能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關，與邊長無關。
1、教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學具準備：三角板、圓形紙、練習簿等。
一、激趣導入
1、猜圖形游戲
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質疑：為什么沒有人猜圓形？
（設計意圖：）
2、折角活動建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！
生動手活動，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒折好的同學來跟老師一起折?，F在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？
引導：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點
（2）從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。
3、揭示課題（書寫）
這就是今天我們要學習的角。
白板板書課題：角的認識
三、探究體驗
1、認識角的各部分名稱
（1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！
（2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰還有補充？（引導學生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
（3）認識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）
你能說說這3個角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）
學生匯報，師出示頂點、和兩條邊。
師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？
（4）、練習
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點和邊。
師小結：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫角
（1）師示范畫角
師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？
生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）
師小結：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊，最后標上角的符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強調第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）
（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。
（3）展示學生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標頂點、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
生比較角的大小。
（2）匯報：
師：你倆誰畫得角大？為什么？
預設：邊長
開口大
（3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請你仔細觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報。
它們的邊長發(fā)生變化了嗎？
那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關嗎？
（2）師小結：角的大小與開口大小有關，開口越大，角越大；開口越小，角越??；與邊長無關。
三、練習
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？
出示練習八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？
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