心得體會(huì)是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇一
觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。不僅是人類，動(dòng)物也會(huì)通過觀察提高自我認(rèn)知和生存能力。而對于我們?nèi)祟悂碚f，觀察不僅是認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也對我們的學(xué)習(xí)和工作有著至關(guān)重要的作用。在觀察中不僅能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，還能體會(huì)到它們的本質(zhì)和規(guī)律性。在本文中，我將分享一些我在觀察中積累的心得體會(huì)。
第二段： 多角度、全面觀察
觀察需要我們用心去看、去聽、去嗅、去感知，盡可能從多個(gè)角度，盡可能全面的方式來觀察。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)通過多角度的觀察，不僅可以更加全面地呈現(xiàn)事物，還能更好地理解它們之間的內(nèi)在關(guān)系。其中，聽覺是我最喜歡使用的一種觀察方式。通過傾聽，我們能夠捕捉到物體在不同狀態(tài)下發(fā)出的聲音，甚至可以從中發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律性。
第三段：發(fā)掘細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)
觀察的另一個(gè)重要方面是尋找細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。在我的肉眼所能觀察的表面之下，往往會(huì)隱藏著許多微小但非常重要的信息。例如，物體的質(zhì)地、顏色的變化以及不同溫度下的變化等，這些只有通過細(xì)致的觀察才能得到。同時(shí)，觀察需要我們突出重點(diǎn)，特別是在處理大量信息的時(shí)候。事實(shí)上，知道如何發(fā)現(xiàn)問題的所在，對于每一個(gè)觀察者來說，都非常必要。
第四段：注重比較、歸納概括
在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)比較、歸納以及概括是非常重要的。通過比較，我們可以得出一個(gè)事物和其他事物的異同，從而更好地了解事物的本質(zhì)；而通過歸納和概括，我們可以從一系列的事物中抽象出它們的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅能夠幫助我們記憶事物，也能為以后的觀察提供更為深入的思考方式。
第五段：靈活應(yīng)用、不斷總結(jié)
最后，觀察需要我們靈活地應(yīng)用和不斷總結(jié)。觀察不只是一種被動(dòng)的知識(shí)獲取方式，它同樣需要我們的主動(dòng)思考。我們需要靈活地運(yùn)用觀察所得到的知識(shí)和規(guī)律，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，觀察也需要不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在觀察中的不足，不斷地加以改進(jìn)和提高，才能更好地運(yùn)用觀察的方式去認(rèn)識(shí)世界。
結(jié)論：
在我的觀察中，我深刻體會(huì)到了觀察對于我們認(rèn)識(shí)世界的重要性。通過多角度、全面的觀察、發(fā)掘細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)、注重比較、歸納概括、靈活應(yīng)用和不斷總結(jié)等方式，我們能夠更好地提高我們認(rèn)識(shí)世界的能力，更好地解決實(shí)際問題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇二
觀察區(qū)是一個(gè)專門為青少年和兒童設(shè)置的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)空間。該區(qū)域滿足了孩子們主動(dòng)了解生活和處理問題的好奇心，同時(shí)也提升了他們的認(rèn)知和動(dòng)手能力。觀察區(qū)的宗旨是以學(xué)會(huì)通過觀察和思考來解決問題的方式，讓孩子們通過游戲和互動(dòng)的方式探索自然界與科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的頭腦和品格素質(zhì)。
第二段：分享觀察區(qū)內(nèi)的特殊設(shè)施
觀察區(qū)內(nèi)設(shè)有多種各種特殊設(shè)備，讓孩子們親密接觸自然和學(xué)習(xí)科學(xué)。例如，多媒體教室擁有先進(jìn)的科技設(shè)備，可以播放各種生動(dòng)有趣的課程視頻供孩子們學(xué)習(xí)；模擬室展示了海洋、森林和沙漠環(huán)境，孩子們可以感性地理解環(huán)境與生態(tài)的變化；室內(nèi)公園設(shè)有多種玩具和游戲，讓孩子們在交流和玩耍中學(xué)習(xí)與成長。
第三段：談?wù)撚^察區(qū)內(nèi)動(dòng)人的經(jīng)歷
我在觀察區(qū)度過了一個(gè)愉快的上午，參照了所有可互動(dòng)的展品并得到了一個(gè)新的角度來看待事物。觀察區(qū)內(nèi)的設(shè)施激發(fā)了我的好奇心和思考能力。在多媒體教室里，我看到了很多有趣的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)事實(shí)，深深感受科學(xué)是多么的神奇和有趣，這些事實(shí)在我成長中永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘。在模擬室里，我從表面上了解了自然環(huán)境和生態(tài)的復(fù)雜性，也深刻認(rèn)識(shí)到我們的行為會(huì)對大自然產(chǎn)生不良影響。在室內(nèi)公園里我玩了很多有趣的戶外游戲，而且在和其他孩子互相分享愛好時(shí)，更加認(rèn)識(shí)到交流和溝通的重要性。
第四段：談?wù)動(dòng)^察區(qū)對孩子的教育意義
我相信這樣的觀察區(qū)不僅能以生動(dòng)形象的制度教育孩子們，還有培養(yǎng)他們多樣化和拓展思考能力、創(chuàng)新和協(xié)作能力的功能。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境推動(dòng)了孩子們贊嘆和探究的本能，既滿足了他們獨(dú)立思考和解決問題的欲望，也讓他們懂得理解自然環(huán)境和科技世界的運(yùn)作規(guī)律，三思而后行進(jìn)行自己的創(chuàng)造。
第五段：總結(jié)觀察區(qū)的概念和影響
觀察區(qū)是一個(gè)為孩子和成人提供豐富啟示的互動(dòng)場所，因?yàn)樗軌蛞龑?dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究自然世界和科學(xué)現(xiàn)象。觀察區(qū)從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和口感等方面刺激孩子的感官，給他們帶來了全新良以充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？吹接^察區(qū)孩子們的自信、創(chuàng)造性和意識(shí)轉(zhuǎn)變，非常感慨和贊同此類教育模式作為推廣的必要性。希望通過此類場所普及推廣和引領(lǐng)孩子們成為未來的佼佼者。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇三
今天早上，我一邊喝熱牛奶，一邊在院子里散步。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草叢里有一個(gè)蟻巢。
這個(gè)蟻巢是泥黃色的，表面有很多小洞。這些小洞周圍有許多螞蟻進(jìn)進(jìn)出出。他們在忙什么?為了找出答案，我的腳步沿著他們爬行的路線移動(dòng)。哦!原來他們在院子里的垃圾桶下面找吃的。我趕緊跑回家，從柜子里拿出一顆糖，咬成米粒，然后把這些小糖果放在垃圾桶旁邊。過了一會(huì)兒，一只螞蟻用它的觸角觸摸糖果，試圖移動(dòng)它。沒有移動(dòng)米粒大小的糖果，所以它朝著蟻巢的方向移動(dòng)和爬行。一路上，它一直用觸角觸碰著其他螞蟻，仿佛在說：大家快來，這里有吃的。很快，那些接到消息的螞蟻就向糖果方向沖去。突然，我突然意識(shí)到螞蟻的`觸角可以傳遞信息!我看到他們咬，拿，拿，突然，他們把碎片糖果搬回家。他們合作的方式讓我震驚!
通過這次對螞蟻的觀察，我了解到一個(gè)道理：人是團(tuán)結(jié)的，泰山動(dòng);人散了很難搬米。小螞蟻的團(tuán)結(jié)精神值得學(xué)習(xí)。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇四
在生活中，觀察是一種非常重要的能力，而觀察區(qū)則是可以鍛煉觀察能力的地方。作為一名生活在城市中的學(xué)生，我也有幸參觀過觀察區(qū)。在這段時(shí)間里，我深深感受到了觀察的重要性，并從中得到了一些啟示和收獲。
第二段：觀察的領(lǐng)域
觀察區(qū)是一個(gè)非常大的世界，我們可以從生活中的方方面面進(jìn)行觀察，比如動(dòng)物、植物、天氣、人類行為等等。在觀察區(qū)中，我嘗試觀察了許多不同的領(lǐng)域，其中最讓我印象深刻的是觀察動(dòng)物。
第三段：動(dòng)物的觀察
在觀察區(qū)中，有許多不同種類的動(dòng)物，我們可以觀察到它們的行為習(xí)慣、食物消化方式等等。例如，在觀察區(qū)的動(dòng)物園中，我看到一只雄性孔雀在努力展示自己的羽毛，吸引雌性孔雀的注意，而其他的動(dòng)物則會(huì)圍在一起相互嬉戲。這些場景讓我更加了解了動(dòng)物的生活方式和行為特點(diǎn)，也讓我更加關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
第四段：觀察的技巧
在觀察區(qū)中，不僅需要我們有足夠的耐心和興趣，同時(shí)也需要一些技巧。比如，在進(jìn)行觀察時(shí)，需要我們保持專注，用心聆聽小細(xì)節(jié)的聲音，看到微小變化，并學(xué)會(huì)分析它們所帶來的意義。觀察區(qū)不僅可以讓我們掌握一定的觀察技巧，并且可以逐漸培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地認(rèn)識(shí)外部世界。
第五段：結(jié)論
總的來說，觀察區(qū)對于我來說是一次非常有價(jià)值的體驗(yàn)，它讓我更加了解和熱愛生活，也增加我對生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。同時(shí)，觀察區(qū)也啟發(fā)了我對于世界的思考和理解，提高了我的觀察技巧和能力?；蛟S，在今后的日子里，我還會(huì)繼續(xù)借助觀察區(qū)這個(gè)地方，去探尋更多有趣的事物，也學(xué)習(xí)更多的觀察技巧，更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇五
定一只螞蟻，將他沿途到達(dá)目的地的地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻回到時(shí)，在被擦去氣味的.地方突然間停了下來。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，我做了個(gè)試驗(yàn)。我首先準(zhǔn)備了一個(gè)十厘米左右的細(xì)小樹枝，在樹枝的一頭放上一個(gè)誘餌——小糖果。我把這個(gè)裝置放在一個(gè)蟻穴附近。不一會(huì)兒，有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后，他到達(dá)了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機(jī)會(huì)將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當(dāng)這只螞蟻回到的時(shí)候，就在被截去的地方左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，就是找不到回家的路。
過了一會(huì)兒，我又重復(fù)了上面的試驗(yàn)，螞蟻仍然沒有找到回家的路。透過這兩次實(shí)驗(yàn)，我最后明白螞蟻為什么不會(huì)迷路的秘密了。原先螞蟻是根據(jù)氣味來辨別方向的。
科學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，只要我們仔細(xì)觀察，用心思考，必須會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇六
觀察葉心得體會(huì)是一個(gè)可以讓我們看到自然之美和生命力的活動(dòng)。葉子是植物體的重要組成部分，無論是在林間遍地的落葉還是郊外綠意盎然的樹葉，都讓我們感受到了大自然的奇妙與生機(jī)勃勃。通過觀察葉子我們不僅可以了解植物的生長狀態(tài)，還可以感受到自然界無窮的力量。在這篇文章中，我將分享我觀察葉心得體會(huì)。
第一段：葉子的顏色及形態(tài)
每一個(gè)葉子都有著自己獨(dú)特的形態(tài)與顏色。有些葉子呈現(xiàn)出鮮艷的紅色、黃色，而有些則是深綠色或淺綠色。我發(fā)現(xiàn)，這些顏色和形態(tài)都與植物所處的環(huán)境、生長季節(jié)等有關(guān)。例如，在秋天，葉子開始變黃、變紅，給人一片金黃的感覺，這是因?yàn)槿~子中的葉綠素退化了，暴露出了其他顏色的色素。觀察葉子的不同顏色和形態(tài)，讓我更深入地理解了植物的生長和變化。
第二段：葉子的結(jié)構(gòu)與功能
葉子是植物進(jìn)行光合作用的器官，因此其結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。我通過觀察葉子的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉子上有許多細(xì)小的氣孔，這是植物與外界進(jìn)行氣體交換的重要通道。此外，葉子中還含有許多葉脈，這些細(xì)小的血管將水分和養(yǎng)分輸送到整個(gè)植物體。通過觀察葉子的結(jié)構(gòu)，我不僅更加了解了植物的功能與運(yùn)作原理，也更加敬畏自然的偉大和智慧。
第三段：葉子的變化與季節(jié)的關(guān)系
葉子的變化與季節(jié)的變化密不可分。在春天，新葉開始生長，嫩綠的顏色讓人感到一種勃發(fā)的生命力；夏天，葉子茂盛，郁郁蔥蔥，給人一片綠色的海洋；秋天，葉子開始變黃、變紅、變棕，漸漸脫離植物體，落到地上，為大地披上一層溫暖的色彩；到了冬天，樹木把芽包裹得像棉花般厚實(shí)，等待來年的春天。通過觀察葉子的變化，我對大自然的循環(huán)變化有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第四段：葉子的紋理與美感
在觀察葉子的過程中，我不僅注意到了它們的顏色和形態(tài)，還發(fā)現(xiàn)葉子上的紋理也有很多美感。有些葉子的紋理像是細(xì)膩的筆觸，給人以一種柔和和諧的感覺；有些葉子的紋理則是錯(cuò)綜復(fù)雜的，給人以一種變化多端的感覺。每一個(gè)葉子上的紋理都是自然界獨(dú)特的藝術(shù)品，給人以視覺上的享受。通過欣賞葉子的紋理，我對自然界的美感有了更深的體會(huì)。
第五段：葉子的壽命與獨(dú)特性
每一個(gè)葉子都有自己的壽命，它們經(jīng)歷了生長、成熟和衰老的過程。有些葉子在夏天火熱的陽光下短暫綻放，有些則經(jīng)歷了寒冷的冬季才展露真容。無論是多么短暫或長久，每一個(gè)葉子都有著獨(dú)特的意義和價(jià)值。觀察葉子的壽命與獨(dú)特性，讓我明白了生命的寶貴和多樣性。
通過觀察葉心得體會(huì)，我對植物的生命力和自然界的奧秘有了更加深入的了解。每一片葉子都是大自然賦予我們的禮物，它們給予我們美的享受、生命的奇跡和思考的啟示。我們應(yīng)該更加注重保護(hù)環(huán)境，讓植物豐富多樣的生命在地球上繼續(xù)延續(xù)。我希望人們能夠通過觀察葉子，重新審視與自然的關(guān)系，并傳遞保護(hù)環(huán)境的重要性。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇七
對父母而言，觀察孩子的一舉一動(dòng)，傾聽孩子的呢喃細(xì)語，是他們最快樂的`一件事。而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學(xué)出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價(jià)值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始一次觀察，如何來記錄觀察可以說是腦中是空白的。但通過認(rèn)真的對每一個(gè)章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益非淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實(shí)施的全過程，其中的一些觀察實(shí)例的呈現(xiàn)相當(dāng)惹眼，稱其為工具書，是因?yàn)闀刑峁┝舜罅康挠變涸缙趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，可以正確地幫助你去進(jìn)行定位，明確目標(biāo)，有科學(xué)的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。如：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。
我們能看到什么?兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
通過觀察兒童，我們能了解什么?他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?通過提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童：我們評(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
其中以具體實(shí)例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標(biāo)和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來。
真正做到學(xué)會(huì)觀察，還需要我們在工作中不斷地練習(xí)、實(shí)踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀、有效。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200）
葉，是大自然的逆境生長的象征。古人云：“風(fēng)飄香葉飛，紅葉火一圍?！泵慨?dāng)秋季來臨，大地上的樹葉如火如荼地變紅，令人陶醉。然而，葉子不僅是秋季的獨(dú)特景色，也是自然界的奇妙創(chuàng)造。草地陽光下的綠葉，花園里白云伴的嬌嫩花瓣，往往被人們所忽視。嘗試觀察葉子，將成為一次奇妙而有意義的旅程。
第二段：葉子的外貌（字?jǐn)?shù)200）
每一片葉子都是獨(dú)一無二的。它們有著各種各樣的形狀：有心形的，有長方形的，還有裂開的。它們有著各種各樣的紋路：有平滑的，有鋸齒狀的，還有明顯的網(wǎng)狀紋。它們有著各種各樣的顏色：有鮮艷的綠色，有深沉的紅色，還有耀眼的黃色。每當(dāng)陽光照射到樹葉上，葉子的顏色變化萬千，美得令人窒息。
第三段：葉子的功能（字?jǐn)?shù)200）
葉子不僅僅是植物的外衣，它還承擔(dān)著重要的功能。葉子通過光合作用將陽光轉(zhuǎn)化為植物所需的能量和養(yǎng)分，這是植物生存的基礎(chǔ)。葉子還起到了呼吸器官的作用，它通過氣孔吸收空氣中的二氧化碳，釋放出氧氣，維持了生態(tài)平衡。此外，葉子還具有調(diào)節(jié)溫度的作用，有些植物的葉子能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)葉片的開合程度，使得植物能夠在不同環(huán)境下生存。
第四段：葉子的生命周期（字?jǐn)?shù)200）
葉子有自己的生命周期。它們從嫩綠的葉脈開始，逐漸長大，變成成熟的葉子。在秋季時(shí)，葉子開始變黃，紅，甚至是棕色。這是由于氣溫的變化和日照時(shí)間的減少，植物逐漸停止了光合作用。這時(shí)候，葉子會(huì)逐漸脫落，被風(fēng)吹走、雨水沖刷掉，最后歸于塵土。然而，這并不是葉子的終結(jié)。在春天時(shí)，新的葉子會(huì)重新長出，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
第五段：葉子給我?guī)淼母形颍ㄗ謹(jǐn)?shù)200）
觀察葉子，讓我有了很多的感悟。我意識(shí)到生命的脆弱和無常，就像葉子的生命周期一樣。葉子的一生雖然短暫，但它們秉持著“給予”的精神，通過光合作用和呼吸，為我們提供氧氣和食物。它們教會(huì)了我“生命不息，奉獻(xiàn)不止”的道理。此外，葉子還教會(huì)了我欣賞生命之美的能力。在觀察葉子的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一片葉子都有其獨(dú)特的形態(tài)和紋理，每一片葉子都是大自然的杰作。這讓我明白了生活中每一天的平凡和特別之處，讓我學(xué)會(huì)了用一顆平常心去溫暖身邊的人和事物。
總結(jié)：
通過觀察葉子，我領(lǐng)悟到了大自然的美妙與生命的真諦。葉子的外貌、功能、生命周期，都是大自然奇妙的創(chuàng)造。每一片葉子都是獨(dú)特的存在，每一片葉子都有其價(jià)值和使命。在忙碌的生活中，不妨抽出時(shí)間，仔細(xì)觀察一下窗外的葉子，或許你會(huì)有新的體會(huì)和感悟。在觀察葉子的同時(shí)，也讓我們明白了珍惜和愛護(hù)生命的重要性。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇九
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷思考，才會(huì)不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評(píng)課的方式，從而提高教學(xué)課堂效益。
一.認(rèn)識(shí)“課堂觀察”，走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?！罢n堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
二.課堂觀察與傳統(tǒng)聽評(píng)課的關(guān)系
傳統(tǒng)聽評(píng)課主要體現(xiàn)形式：
1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評(píng)課者自己沒有充分準(zhǔn)備，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注;評(píng)課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評(píng)課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時(shí)往往錯(cuò)誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評(píng)課而聽評(píng)課”。把聽評(píng)課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評(píng)課不是主動(dòng)的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評(píng)課形式化。參與聽評(píng)課的老師在發(fā)言時(shí)，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
三.傳統(tǒng)聽評(píng)課群體中存在的三種獨(dú)立角色：
1. 評(píng)課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課，評(píng)課卻是他們的中心工作。
2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3. 聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
四.聽評(píng)課改革趨勢----三大轉(zhuǎn)變
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評(píng)價(jià)，要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無論是聽評(píng)課的動(dòng)機(jī)、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2.注重對“聽評(píng)課”的研究;對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評(píng)課的主體應(yīng)該是教師特別是同行(學(xué)科)教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評(píng)課者。
五.課堂觀察的目的
“觀察他人的課堂，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
1. 觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
3.反觀自己課堂教學(xué)不足
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，認(rèn)識(shí)自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實(shí)、自我完善自己的課堂教學(xué)。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇十
觀察葉子是大自然賦予我們的一項(xiàng)美妙任務(wù)。無論是在林間散步還是在公園草坪上躺椅上靜坐，我們都可以通過細(xì)致入微地觀察葉子，深入感受和了解自然的奇妙之處。在這個(gè)擁有多樣葉子的世界里，我發(fā)現(xiàn)了許多心得和體會(huì)，使我對大自然的智慧和生命的寶貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，觀察葉子讓我意識(shí)到了自身的微小和脆弱。葉子是自然界中最纖薄的部分之一，一旦遭遇風(fēng)雨，它們就可能被撕裂或吹散。然而，葉子卻擁有令人震驚的堅(jiān)韌和恢復(fù)能力，它們能夠利用其細(xì)脈絡(luò)將水分和養(yǎng)分輸送到全身，保持生機(jī)。這令我想到人類的生命，盡管我們微不足道，但我們也擁有無窮的潛力和勇氣。葉子的柔軟和韌性成為了我堅(jiān)持不懈和勇往直前的動(dòng)力。
其次，觀察葉子讓我對大自然的多樣性有了更深入的了解。在一個(gè)樹木蔥蘢的森林中，葉子展現(xiàn)出千姿百態(tài)的形狀和色彩。有的葉子寬大而扇形，有的葉子狹長而尖銳；有的葉子呈紅色，有的葉子呈黃色。不同葉子的特征和顏色都是獨(dú)一無二的，給我?guī)砹艘曈X上的享受和內(nèi)心深處的愉悅。這讓我明白到生活中也存在著豐富多彩的人和事物，我們應(yīng)該欣賞和珍惜每一個(gè)獨(dú)特的存在。
此外，觀察葉子讓我體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝和生命的變遷。從春天的嫩綠葉子到夏天的深綠葉子，再到秋天的五彩斑斕和冬天的枯黃凋零，葉子以自己特有的方式昭示著四季的更替和事物的生命循環(huán)。葉子的凋零并不代表消亡，而是為了積蓄力量，為來年的生長做準(zhǔn)備。這讓我明白到時(shí)間的流逝是不可逆轉(zhuǎn)的，我們應(yīng)該珍視每一刻并將握住當(dāng)下。葉子的生命教會(huì)了我珍惜和把握時(shí)間。
最后，觀察葉子讓我感受到了平凡生活中的美好。在城市里，葉子無處不在，不管是在街頭巷尾，還是在玻璃窗上和陽臺(tái)上，它們默默地貢獻(xiàn)著氧氣和美景。在家人的眼中，我們可能只是平凡的一員，但我們可以通過細(xì)致入微的幫助和陪伴，令生活變得更加美好。每一片葉子都在默默付出，每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的價(jià)值。它們的存在讓我充滿探索和感悟，也激勵(lì)我為了生命的美好而努力。
總之，通過觀察葉子，我從中體會(huì)到了自身的微小與脆弱、大自然的多樣性、時(shí)間的流逝與生命的變遷，以及平凡生活中的美好。葉子教會(huì)了我奮發(fā)向前、珍惜每一刻、欣賞多樣性和發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值。盡管我們都只是生命中的一片葉子，但我們也可以在大自然中發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，并為創(chuàng)造美好而努力不懈。讓我們從葉子身上汲取智慧，用心感受生命，用行動(dòng)創(chuàng)造美麗的世界。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
父母都希望孩子聰明伶俐，所以在孩子一出生就積極開發(fā)他們的智力。智力是多種認(rèn)知能力的綜合，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。其中每種能力都有特定的作用，它們共同作用，整體發(fā)揮功能。而觀察力是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。
許多專家研究發(fā)現(xiàn)，觀察力強(qiáng)的孩子智力發(fā)育較好，因?yàn)槿藗兺ㄟ^感知獲得的對外界事物的認(rèn)識(shí)是進(jìn)行一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。觀察水平的迅速提高，能促進(jìn)思維的發(fā)展。那么，我們應(yīng)該怎樣在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)幼兒在觀察中增長知識(shí)，在觀察中發(fā)展能力方面談?wù)剮c(diǎn)看法。
心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在大千世界中有無數(shù)幼兒感興趣的東西，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
1．提問——保持幼兒觀察興趣的手段。
教師在整個(gè)觀察過程中，應(yīng)適時(shí)的提出問題，把觀察活動(dòng)引向縱深，延續(xù)幼兒對實(shí)物觀察的時(shí)間，加強(qiáng)觀察的持續(xù)性，例如在分類活動(dòng)中，我把吃的、玩的、穿的、用的物品投放在一起，請幼兒按不同的類別分出來，這樣，經(jīng)過自己視覺上的觀察，在教師層層問題的引導(dǎo)下，他們懂得了按物品的不同類別進(jìn)行分類。這就要求幼兒積極思考，首先看到某種東西要知道名稱、用途，然后才確定把物品放在那一邊。從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中可以看出孩子們的觀察活動(dòng)是按這樣一個(gè)程序進(jìn)行的，即帶著問題觀察——過程中發(fā)現(xiàn)問題——產(chǎn)生觀察的愿望——再觀察——得到滿意的答案。而有效持續(xù)的這一過程，教師適時(shí)的提問是十分重要的。
2．鼓勵(lì)——保護(hù)幼兒觀察興趣的抓手。
幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。當(dāng)孩子觀察到一些不同的事物之后，提出問題，如果教師不了解或者不知道，或者回避幼兒的問題，幼兒得到幾次消極的反饋后，他們觀察的興趣會(huì)越來越小。我認(rèn)為這時(shí)就應(yīng)該和幼兒一起尋找答案，一起去收集資料、一起觀察，千萬不能回避，讓幼兒感覺到老師是他最重要的支持者。當(dāng)然，對孩子錯(cuò)誤的觀察結(jié)果，也不要輕易地說出不對，給予否定，而應(yīng)該和他一起分析不對的原因。
3．材料——激發(fā)幼兒觀察興趣的重要前提。
材料的提供有助于幼兒進(jìn)行觀察、探索，材料盡量是幼兒生活中熟悉的，數(shù)量的多少直接影響幼兒的探索過程，太多的材料會(huì)讓幼兒眼花繚亂，無所適從；太少的材料會(huì)直接造成幼兒探索興趣的減弱；材料的提供不要求多，而求巧。如分類活動(dòng)的材料提供，如果材料太多，幼兒在活動(dòng)中分散注意，導(dǎo)致玩材料。而材料如果太少，達(dá)不到活動(dòng)目的。
讓幼兒學(xué)會(huì)觀察的方法，這是培養(yǎng)幼兒觀察力的關(guān)鍵所在。
我國古代有個(gè)盲人摸象的故事，說的是幾個(gè)盲人對大象到底是什么樣子爭論不休。因?yàn)樗麄兏髯灾幻酱笙蟮囊粋€(gè)部位，并沒有摸到大象的整體，所以爭論時(shí)各自堅(jiān)持自己片面的意見。從這個(gè)故事中我們不難看出，這是不正確的觀察引起的結(jié)果。因此，教師應(yīng)教給幼兒正確的觀察方法，不要讓幼兒犯同類的錯(cuò)誤。
1．學(xué)習(xí)按一定的順序進(jìn)行觀察。
讓幼兒學(xué)會(huì)從上到下、由里到外、從左到右、從遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、由整體到局部有順序地觀察。
如觀察時(shí)，有的幼兒說有二個(gè)三角形，有的幼兒說有二個(gè)三角形，有的說有三個(gè)三角形，還有的說四個(gè)三角形，細(xì)心的幼兒就能發(fā)現(xiàn)有五個(gè)三角形，象這樣，從整體到局部有順序、有步驟的觀察，就能看到事物的特征和各部分之間的關(guān)系，才能得到準(zhǔn)確的答案。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)事物的主要特征進(jìn)行比較觀察。
觀察時(shí)抓住事物的主要特征，才能使觀察更有成效。
如教幼兒認(rèn)識(shí)正方形和長方形時(shí)，我把正方形和長方形放在一起對比，看看它們的外形、邊長有什么相同和不同的地方。通過對照、比較，幼兒對正方形和長方形的分辨就更清楚、明確了。其次，教師要交給幼兒從不同的角度進(jìn)行觀察，如從色彩、類別、形狀、數(shù)量和空間排列等幾個(gè)角度進(jìn)行觀察，尋找畫面的組合規(guī)律。
3．學(xué)習(xí)帶著問題有目的的觀察
對于任何年齡段的人來說，做事情之前，具體、明確的.目標(biāo)是非常重要的，幼兒也不例外。
受幼兒年齡特征的影響，幼兒觀察事物時(shí)就會(huì)東瞧瞧、西看看，抓不住重點(diǎn)，會(huì)隨著自己的興趣而進(jìn)行觀察，或是漫無目的的東瞧西看，無所適從，所以在組織活動(dòng)時(shí)，首先要提出具體的要求：“今天我們……”，即帶著問題去觀察，要求幼兒邊看邊想或邊想邊看，如：在學(xué)習(xí)5的減法時(shí)，教師一邊編題一邊出示教具：河里有5只小鴨，游走了2只小鴨，河里還剩幾只小鴨？請幼兒想想該怎樣算？5、2、3分別表示什么意思？為什么要用減法？通過一系列的提問來引導(dǎo)幼兒觀察，達(dá)到目的，從而獲取數(shù)學(xué)的知識(shí)。
觀察的過程也是幼兒與教師、同伴相互交往的過程，幼兒把觀察到的現(xiàn)象和感受到的體驗(yàn)加以描述，這是觀察的進(jìn)一步深化，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在數(shù)學(xué)探究過程中和活動(dòng)之后，會(huì)有一種表達(dá)的潛力和欲望，他們急于想把自己的新發(fā)現(xiàn)向老師和同伴講述，想把自己的疑惑向他人說說。在表達(dá)與交流、認(rèn)真聽取別人講話的過程中，他們知道了原來可以有多種辦法解決問題，我也可以試一試他們的方法或許能更好的解決問題，也能從其他小朋友的講述中得到靈感，激發(fā)創(chuàng)造的火花。因此，幼兒觀察后，我總是鼓勵(lì)幼兒說說他們的發(fā)現(xiàn)，不論正確與否，我都認(rèn)真傾聽，對他們的發(fā)現(xiàn)給予肯定，在這樣的情境中，幼兒都愿意將自己的發(fā)現(xiàn)講給老師和同伴聽，師生共同交流，共享快樂。當(dāng)然，在活動(dòng)中還需靈活運(yùn)用個(gè)別、小組和集體的形式，讓幼兒充分表達(dá)。
總之，觀察是認(rèn)識(shí)世界的窗口，作為一種教學(xué)手段，我們著眼于幼兒觀察興趣的培養(yǎng)，著力于觀察方法的指導(dǎo)，著重于觀察機(jī)會(huì)的創(chuàng)造。只有這樣，孩子的觀察力才能得到最大限度的發(fā)展。有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認(rèn)識(shí)世界的“金鑰匙”。
觀察室的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書之后，我對他的教育理念充滿興趣，一種追探的愿望十分強(qiáng)烈，陸陸續(xù)續(xù)讀了他的幾本書，《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書，對我的教育工作有很大的啟迪。尤其是一個(gè)個(gè)小案例給我提供了教育的對比，如同一面面鏡子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途徑，也透視出我的教育反思點(diǎn)和教育的方向，下面就對比事例談?wù)勎业母邢搿?/p>
事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩說：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來?！碧K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>
情景對比一：一天早晨，我在上班路上，看見一位老奶奶攙著一位小孫子正從我家樓下經(jīng)過，老奶奶看見花壇中有一棵月季花樹上盛開真粉色的月季花，一邊走一邊對小孫子說：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園?！毙O子說：“老師說：‘公園的花不能摘，大家要愛護(hù)?！崩夏棠陶f：“老師又沒看見，你對老師說自己家的，不就行了。”說完，老奶奶就摘下了其中開得最大、最艷的一朵。我親眼見證摘花經(jīng)過，卻沒有上前阻攔和教育，只是在思考著一個(gè)問題：“教師的教育價(jià)值究竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應(yīng)該體現(xiàn)在教育波及的整個(gè)生活？”在這個(gè)事例面前我是一位教育無為者。
情景對比二：在藝術(shù)主題活動(dòng)《秋》的活動(dòng)背景下，小婕帶來了香撲撲的桂花，整個(gè)班級(jí)彌漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜蜜。
小憶低聲說：“這個(gè)花我看見在濱河花園摘的?！毙℃嫉哪樢幌伦影党?，斜眼看著小憶。眼神中仿佛說：“誰讓你說的！”我相信小憶的.話，因?yàn)樗切℃嫉泥従?，他們又是好朋友。聽后，我了小婕花真正來源，小婕不置可否。這時(shí)，老師采用說教的口吻說：“小婕把花帶到幼兒園，說明她有關(guān)心班級(jí)，愛同伴的心意，但這種行為對不對？為什么？”接著說：“如果有了這份心意，最好怎么做合適呢？”
又接著說：“公園里的花是公共綠地，大家要愛護(hù)，才能美化我們居住的環(huán)境?！?/p>
三個(gè)相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發(fā)人深省。我的教育起點(diǎn)在行為規(guī)范的本身，是幼兒耳熟能詳?shù)?、條條框框的規(guī)則，缺乏人性和情感性，顯得比較生硬和枯燥，以說為主，老師常常有這樣的感嘆：“孩子說說都會(huì)、聽聽都懂、就是做做脫軌?！钡诙€(gè)教育無力的案例就是這種教育方式下的產(chǎn)物。而蘇霍姆林斯基的教師卻意味深長，讓教育者記憶終身。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有什么比人更重要的了。教育學(xué)當(dāng)成一門“目中無人”的學(xué)科，他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是幫助人成長的學(xué)問，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性、情感性。教師是學(xué)校教育的主要承擔(dān)者，更需要有唯美的靈魂、高尚的道德、資深的專業(yè)文化，富有生命力和情感化的教育方式引導(dǎo)孩子、教育孩子、在生活教育情境下鍛造他們完美純潔的心靈。
用愛拉近老師與孩子的距離.
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