心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇一
新課標數(shù)學(xué)體系是一項重要的改革，在整個國民教育體系中占有重要的地位。新課標數(shù)學(xué)不僅僅是一套教材，更是對學(xué)生認知的挑戰(zhàn)和教育理念的更新。本人自2018年起開始學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，并在不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)中獲得了許多收獲和感悟，本文將分享我對新課標數(shù)學(xué)的體會。
第二段：認知挑戰(zhàn)
新課標數(shù)學(xué)教學(xué)注重概念的理解和運用，學(xué)生不再是機械式的記憶和運算，而是通過分析、抽象和推理來解決問題。這是一種全新的認知挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)初期，我感覺很困難，難以理解概念，也無法把握數(shù)學(xué)的基本邏輯。但是，我不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，嘗試多種途徑學(xué)習(xí)，加強算數(shù)題目和實現(xiàn)經(jīng)驗，逐漸提高了認識和思考能力，成功適應(yīng)了新的數(shù)學(xué)體系。
第三段：思維方法更新
新課標數(shù)學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的思維方法，更加注重讓學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，而非被動接受知識。 這也是一種教育理念的更新。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的獨立思考和問題解決的能力在逐漸增強。我學(xué)會了刻意地提問，分析問題的本質(zhì)，包括有條理地表述推論、風(fēng)險和解決方案。學(xué)生思考方式跟以往的死記硬背、被動接收知識的方法有了很大的轉(zhuǎn)變。
第四段：學(xué)習(xí)興趣增強
新課標數(shù)學(xué)的更改不僅影響了計算方法，更意味著學(xué)生們在磨礪自我的同時培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)的過程中，我開始體會到數(shù)學(xué)的美妙和奧妙所在。我開啟了自主學(xué)習(xí)模式，通過更多牽連和閱讀，主動了解更多的數(shù)學(xué)知識。我喜歡自己去翻閱數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，了解數(shù)學(xué)的新進展和發(fā)展方向。學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)讓我感觸到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對未來的發(fā)展抱有更加積極的心態(tài)。
第五段： 總結(jié)
新課標數(shù)學(xué)讓我受益匪淺，不僅讓我更好地掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且在求解問題時受益良多。更重要的是，它開啟了對知識本身的探尋和對自我學(xué)習(xí)行為的探索。通過新課標數(shù)學(xué)的許多體驗，我不僅養(yǎng)成了一直學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源和尋求幫助的好習(xí)慣，而且對未來發(fā)展和成長都充滿了信心。愿更多的孩子能夠通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)來感受到學(xué)習(xí)的痛快和成長的喜悅。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇二
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應(yīng)用與擴展 ” 的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí) —— 使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事 —— 讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇三
新課標數(shù)學(xué)作為新一代教育改革的成果，已經(jīng)逐漸在全國范圍內(nèi)推廣實施。對于大多數(shù)學(xué)生來說，新課標數(shù)學(xué)確實帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機會。在探索學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)的道路上，我也有了一些心得和體會。
第二段：學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)的困難
相對于老課標來說，新課標數(shù)學(xué)更加注重應(yīng)用和思維的培養(yǎng)，對于許多學(xué)生來說，這確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為在學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)時，我們需要去學(xué)習(xí)如何做數(shù)學(xué)思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數(shù)學(xué)工具。這些都是老課標數(shù)學(xué)所沒有的。學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。
第三段：學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)的收獲
雖然與老課標相比，學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)確實更加困難，但是在我的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。其次，學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)也能夠激發(fā)我的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓我更加喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這對我的學(xué)習(xí)動力和學(xué)科選擇也是非常重要的。
第四段：掌握新課標數(shù)學(xué)的技巧
在學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)時，我也逐漸總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我們需要注重基礎(chǔ)知識的掌握，因為新課標數(shù)學(xué)吸收了許多高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如果基礎(chǔ)不牢固，就很難掌握新課標數(shù)學(xué)。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標數(shù)學(xué)注重應(yīng)用和解題過程的思考，我們需要學(xué)會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第五段：總結(jié)
總的來說，新課標數(shù)學(xué)對于我們的學(xué)習(xí)和成長都是非常有益的。雖然學(xué)習(xí)過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和活動，開拓我們的數(shù)學(xué)視野，使我們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握新課標數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇四
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇五
作為一名新課標數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生，我深深地感受到了這個新課程的變革和創(chuàng)新所帶來的教育改革。在新課程的治理下，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始發(fā)生變化，老師采用了更加互動和創(chuàng)新的方式，幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，我也深深地感受到了數(shù)學(xué)教育的意義和價值。
第二段：探索新課程的創(chuàng)新性
新課程要求教師采用更加創(chuàng)新和開放的方式來授課。數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代科技手段來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地掌握和吸收知識點。同時，數(shù)學(xué)老師們在教學(xué)中也嘗試了更加開放和自由的教學(xué)模式，以便學(xué)生可以更加自由地表達自己的想法和思考。
第三段：增強學(xué)科交融性
作為新課程的重要內(nèi)容，學(xué)科交融在數(shù)學(xué)教育中得到了充分的體現(xiàn)。老師們通過對數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科的融合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)中，老師可以引入物理或計算機科學(xué)的概念，以便更好地展示數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。
第四段：強化學(xué)生素質(zhì)建設(shè)
新課標數(shù)學(xué)教育不僅注重知識點的傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師鼓勵學(xué)生自主探索和思考，接受挑戰(zhàn)和錯誤的存在，提高學(xué)生的自信心和思考能力。這樣的教育能夠幫助學(xué)生形成一種健康的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
第五段：結(jié)語
在新課標數(shù)學(xué)教育中，我深刻地體會到了教育改革所帶來的變化。我們不再是只想著得高分的學(xué)生，而是在教育中得到了關(guān)于生活和工作的啟示。新課標數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢不僅在于教育，更在于培養(yǎng)聰明、獨立和責(zé)任心強的學(xué)生。相信在新課標的指導(dǎo)下，我們將會成為一個更加優(yōu)秀的自己。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇六
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。隨著新課標的出臺，數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革，認真學(xué)習(xí)新課標中的數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數(shù)學(xué)的教學(xué)目標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題。通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數(shù)學(xué)注重強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習(xí)，無法與實際生活相結(jié)合。而新課標數(shù)學(xué)通過引入實例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中的能力。通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實際問題時，數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導(dǎo)我們在生活和工作中更加科學(xué)地思考和決策。
再次，新課標數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更多地注重基礎(chǔ)知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數(shù)學(xué)強調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，我接觸到了以前未曾接觸過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬了我對數(shù)學(xué)的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學(xué)習(xí)。而新課標數(shù)學(xué)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，我逐漸明白了在學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，我深刻認識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拓寬數(shù)學(xué)知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標的要求，努力學(xué)習(xí)新課標數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇七
為了貫徹新課標的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期初校長要求全體教師學(xué)習(xí)新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學(xué)習(xí)新課程標準，經(jīng)過了為期四周的學(xué)習(xí)和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生都活躍起來,使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。
正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！碑斎唬處熥鳛榻虒W(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實際。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
四、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇八
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
2.綜合與實踐
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇九
隨著新課標的實施，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學(xué)生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度，談一下學(xué)數(shù)學(xué)新課標的心得體會。
首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數(shù)學(xué)變得更生動有趣。比如，我們學(xué)習(xí)了“數(shù)到2√2”這個古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數(shù)的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數(shù)學(xué)中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用方法的樂趣。
其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，我們學(xué)習(xí)二次函數(shù)的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數(shù)的變化規(guī)律。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數(shù)的相關(guān)知識。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。
此外，新課標為我們設(shè)置了很多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設(shè)計一個節(jié)流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數(shù)關(guān)系。這個題目要求我們運用所學(xué)的函數(shù)知識和實際問題解決能力來進行設(shè)計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中，我逐漸意識到數(shù)學(xué)不僅是一種學(xué)科，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復(fù)雜的問題。通過學(xué)數(shù)學(xué)新課標，我開始喜歡上了數(shù)學(xué)，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
綜上所述，學(xué)數(shù)學(xué)新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)，讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我開始享受解決問題的樂趣，培養(yǎng)了實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。我相信，掌握了新課標所教授的數(shù)學(xué)知識和思維方法，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)新課標心得體會篇十
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進步。
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