小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案(實(shí)用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 08:51:14
小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-12-05 08:51:14     小編:靈魂曲

教案是指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)的重要文件。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,更是一種教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇一

有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要,它是10以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過(guò)具體的操作活動(dòng),學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的.減法。

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達(dá),合作交流的能力。

10的組合和分成。

直觀演示法。

學(xué)具,一盒乒乓球,10個(gè)一角硬幣。

2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較,看它們有什么不同。

3、找一找,我們身邊哪些地方藏著10。(例如10個(gè)手指頭;一盒乒乓球有十個(gè);一元錢有10個(gè)一角等。

4、揭示課題:生活中有那么多10,今天我們就用10來(lái)分蘋果。

出示課題:分蘋果。

1、師:老師今天帶來(lái)了10個(gè)蘋果,想把它分成兩堆,該怎樣分呢?我們大家一起來(lái)分分看。

(1)師生共同參與分蘋果,例如1個(gè)和9個(gè)。看到這兩堆蘋果,你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1+9=10/9+1=10)。

(2)還可以怎樣分?同桌一起分一分,擺一擺,其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)。

(3)全班交流找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并把問(wèn)題呈現(xiàn)在黑板上。

(4)看到這些加法題,小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋,我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎?老師出“1”,小朋友出?可以組成10?現(xiàn)在同桌互相考一考,玩一玩,看看誰(shuí)是我們班的小機(jī)靈,做的又對(duì)又快。

1、現(xiàn)在打開(kāi)書本40頁(yè),我們來(lái)連一連。

(第1題:哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)?連一連)。

2、爬臺(tái)階。

(1)同桌互相完整說(shuō)一說(shuō),帶上自己的描述性語(yǔ)言。

(2)剛才你的同桌是怎樣說(shuō)的?

3、說(shuō)一說(shuō),填一填。

(1)師:小朋友看到右邊的表格沒(méi),你會(huì)填嗎?

(2)同桌互相檢查。

(3)你能用像“機(jī)靈狗爬臺(tái)階”這樣的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓釣魚嗎?回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?在生活中你用的上嗎?

練一練第2題。

通過(guò)學(xué)生間的合作、探究,并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功,建立學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固10的加減法。

初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇二

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美麗。

2、了解課文的??。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè);正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇三

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米,能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3.在小組活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

談話:昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)。量比較長(zhǎng)的物體,常用“米”作單位。

1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話:老師的身高是1米72厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。

談話:大家都想估計(jì),那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi),其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶,如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,就立即喊“?!?。(學(xué)生活動(dòng))。

啟發(fā):(指拉開(kāi)的綢帶)這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)?(可以用尺量一量)。

2.認(rèn)識(shí)1米。

出示米尺。

談話:這是一把米尺,它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺,看一看1米有多長(zhǎng)。

提問(wèn):看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,你能發(fā)現(xiàn)什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

指名量出一根1米的綢帶,再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。

提問(wèn):張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰(shuí)來(lái)幫老師量一量?(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽)。

談話:同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

討論:標(biāo)簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?

小組活動(dòng)后,組織交流。

提問(wèn):你能用兩手比畫出1米大約有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話:請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,量一量,看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。

小組活動(dòng)后,交流匯報(bào)。

(1)提問(wèn):你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到:豎著排,大約有5人;橫著排,大約有3人)。

提問(wèn):想一想,同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?

(2)要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路,大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)。

提問(wèn):同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?

談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作,在地面上量出1米的距離,每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)后,組織交流。

(3)談話:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛,伸出雙手,比畫一下1米的長(zhǎng)度。

(4)提問(wèn):知道1米有多長(zhǎng)了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎?

學(xué)生活動(dòng)后,用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇四

1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,知道它們的特點(diǎn)和用途。

2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

3.會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些初步的分析,能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說(shuō)明的問(wèn)題。

4.滲透統(tǒng)計(jì)思想,結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。

重點(diǎn):在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上,會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn):掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系,會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

1.老師出示六年級(jí)師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問(wèn):

(1)你們看看這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么?

數(shù)據(jù):六(1)班48人捐款480元。

六(2)班49人捐款520元。

六(3)班45人捐款465元。

六(4)班47人捐款423元。

(2)你能很快說(shuō)出哪班人均捐款最多嗎?如果列成表,這個(gè)問(wèn)題就可以簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。(板書:簡(jiǎn)明生動(dòng))。

(學(xué)生分小組制表。)。

(4)匯報(bào)各小組制表情況。(運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來(lái)。)。

投影出示:

討論:

(1)從表中你還知道什么?(發(fā)散學(xué)生的思維,自己提問(wèn)題自己回答。)。

(2)請(qǐng)你算算哪班捐款占全年級(jí)的百分比大,還需將表怎么修改?

揭示課題:今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問(wèn)題。

1.出示例1。

例1下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

(1)把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi),再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù),檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

(2)如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺(tái)數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾,怎么算呢?如何制表?

分組討論,四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇五

1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn):能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法?

二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、先在格子圖中描點(diǎn)。

2、然后連線。

三、回答下列問(wèn)題。

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快?

2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。

3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

四、完成練習(xí)。

練一練1、2、3。

著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因。

五、課堂。

你學(xué)了什么?

課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇六

第一章:空間幾何體...............................................................................................................................................1空間幾何體的三視圖(1課時(shí))........................................................................................................3空間幾何體的直觀圖(1課時(shí))......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。柱體、錐體、臺(tái)體的表面積與體積.....................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽?!烨虻捏w積和表面積...........................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二章直線與平面的位置關(guān)系..............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

2、直線與平面垂直的性質(zhì)§。

2、平面與平面垂直的性質(zhì)............................錯(cuò)誤!未定義書簽。本章小結(jié).........................................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第三章。

直線與方程................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

直線的傾斜角和斜率............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。兩條直線的平行與垂直()......................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。直線的點(diǎn)斜式方程.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。直線的兩點(diǎn)式方程.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。直線的一般式方程.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。直線與直線之間的位置關(guān)系-兩點(diǎn)間距離...........................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.3.3兩條直線的位置關(guān)系―點(diǎn)到直線的距離公式.............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第四章圓與方程......................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.......................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。圓的一般方程........................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。直線與圓的位置關(guān)系.........................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。圓與圓的位置關(guān)系.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。直線與圓的方程的應(yīng)用.....................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

水煮木魚石。

第一章:空間幾何體。

柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能。

(1)通過(guò)實(shí)物操作,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。(2)能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。

(1)使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn):柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

三、教學(xué)用具。

(1)學(xué)法:觀察、思考、交流、討論、概括。(2)實(shí)物模型、投影儀。

四、教學(xué)思路。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

1.教師提出問(wèn)題:在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物,你能舉出一些例子嗎?這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何?引導(dǎo)學(xué)生回憶,舉例和相互交流。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

2.所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的,(展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體),你能通過(guò)觀察。根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些空間物體進(jìn)行分類嗎?這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(二)、研探新知。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察物體、思考、交流、討論,對(duì)物體進(jìn)行分類,分辯棱柱、圓柱、棱錐。

2.觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片,它們各自的特點(diǎn)是什么?它們的共同特點(diǎn)是什么?3.組織學(xué)生分組討論,每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。(1)有兩個(gè)面互相平行;(2)其余各面都是平行四邊形;(3)每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。

4.教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。

5.提出問(wèn)題:各種這樣的棱柱,主要有什么不同?可不可以根據(jù)不同對(duì)棱柱分類?

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木魚石整理。

qq:66610032基本幾何體組成的?

6.以類似的方法,讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征,并得出相關(guān)的概念,分類以及表示。

7.讓學(xué)生觀察圓柱,并實(shí)物模型演示,如何得到圓柱,從而概括出圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。

8.引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征,以及相關(guān)概念和表示,借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。

9.教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體,棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱為臺(tái)體,圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

(三)質(zhì)疑答辯,排難解惑,發(fā)展思維,教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考。

1.有兩個(gè)面互相平行,其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱(舉反例說(shuō)明,如圖)2.棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎?3.課本p8,習(xí)題a組第1題。

5.棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系?圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢?

四、鞏固深化。

練習(xí):課本p7練習(xí)。

1、2(1)(2)。

課本p8習(xí)題第2、3、4題。

五、歸納整理。

由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

課本p8練習(xí)題b組第1題課外練習(xí)課本p8習(xí)題b組第2題。

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空間幾何體的三視圖(1課時(shí))。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

(1)掌握畫三視圖的基本技能(2)豐富學(xué)生的空間想象力2.過(guò)程與方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):畫出簡(jiǎn)單組合體的三視圖難點(diǎn):識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。

三、學(xué)法與教學(xué)用具。

1.學(xué)法:觀察、動(dòng)手實(shí)踐、討論、類比2.教學(xué)用具:實(shí)物模型、三角板。

四、教學(xué)思路。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭開(kāi)課題。

“橫看成嶺側(cè)看成峰”,這說(shuō)明從不同的角度看同一物體視覺(jué)的效果可能不同,要比較真實(shí)反映出物體,我們可從多角度觀看物體,這堂課我們主要學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖。

(二)實(shí)踐動(dòng)手作圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇七

教學(xué)目的:

1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程。

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

思維訓(xùn)練:

初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(課件出示)。

早上的太陽(yáng)出來(lái)了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

課件出示猴子圖。

左圖有5只猴,右圖有2只猴,分步出示。

請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

你能獨(dú)立列出算式嗎?評(píng)價(jià),你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好?

走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

課件出示鴨子圖。

生說(shuō)圖意。

全班交流。

獨(dú)立列式計(jì)算。

評(píng)價(jià):你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎?

三、課中操。

同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做。

梅花鹿圖和蘑菇圖。

說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式。

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

口算比賽或撲克牌游戲。

五、課堂總結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)微課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共14903字。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇八

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們:看,老師帶來(lái)了什么?說(shuō)對(duì)了是獎(jiǎng)杯。這節(jié)課我們學(xué)的知識(shí)就和這個(gè)獎(jiǎng)杯有關(guān)。

二、新知探究。

3、誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象。

4、現(xiàn)在我想把這些物體都畫下來(lái),并剪下來(lái)得到了這樣的三個(gè)圖形。如果把這個(gè)獎(jiǎng)杯對(duì)折一下,猜一猜會(huì)是什么樣子?(同學(xué)們出現(xiàn)了不同的猜測(cè)結(jié)果,怎么樣能證明哪種猜測(cè)是正確的呢?)這位同學(xué)的方法很好,我們就用他說(shuō)的方法來(lái)動(dòng)手折一折?,F(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)一下你的發(fā)現(xiàn)(匯報(bào)的時(shí)候要講清楚你對(duì)折的是哪個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么)通過(guò)對(duì)折我們發(fā)現(xiàn)這些圖形左、右或者上、下都重疊在一起,也就是完全重合,這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條線就叫做對(duì)稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

四、動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形。

以小組為單位制作軸對(duì)稱圖形方法剪、印、畫、圍、拼……。

時(shí)間:5分鐘。

五、軸對(duì)稱圖形欣賞。

六、總結(jié)。

對(duì)稱,是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察,到處都能找到對(duì)稱的足跡。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇九

學(xué)校教育中,每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí),還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力,形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

本文注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng),以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù),以方法為主線,以思維為重點(diǎn),以能力為核心,將基礎(chǔ)知識(shí)、考試內(nèi)容和能力提高融為一體。

教學(xué)內(nèi)容:噸的認(rèn)識(shí)(教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備:

超市情景圖,例6情景圖。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1.猜一猜物體的質(zhì)量。

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。(2)猜一猜老師約有多重。

(3)再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?2.講故事師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,…。

3.認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);

(4)小結(jié):噸是比千克大的質(zhì)量單位。1噸=1000千克。

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算。

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72.匯報(bào)3.總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知。

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?2.獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好!

我是大連市第四十四中學(xué)的美術(shù)教師殷振宇,今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)繪畫藝術(shù)》。

一、教材分析。

《認(rèn)識(shí)繪畫藝術(shù)》這一課選自人民教育出版社出版的高二年級(jí)美術(shù)選修教材《繪畫》當(dāng)中的第一課。本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,它是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學(xué)內(nèi)容是按繪畫發(fā)展的特征、種類和作品的構(gòu)成因素來(lái)編排的,對(duì)一些典型作品進(jìn)行了詳細(xì)分析。在本書中起到綱領(lǐng)性的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求,為了明確本課的思路,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)知識(shí)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解古今中外繪畫作品的一般共性特征和繪畫的種類。

2.了解繪畫作品的內(nèi)容構(gòu)成因素和形式構(gòu)成因素及其所表達(dá)的深層意蘊(yùn)。

3.對(duì)繪畫的內(nèi)涵和外延形成比較全面的初步認(rèn)識(shí)。

(2)能力目標(biāo)。

1.提高學(xué)生對(duì)繪畫的藝術(shù)感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的審美辨別能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì)。

這節(jié)課目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,即整體感知、局部思維、動(dòng)手能力。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),我確定出:

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):主要在于使學(xué)生初步明確繪畫是塑造平面視覺(jué)藝術(shù)形象的一切畫種和品類及其所有樣式與風(fēng)格的總稱這樣一個(gè)全面的概念,以避免以前的種種片面認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者的分析。

我所教授的是高二年級(jí)的學(xué)生,這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、審美辨別能力,部分同學(xué)對(duì)繪畫有一定的了解,但只是初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們有一定的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、思維比較活躍,接受知識(shí)的能力較強(qiáng),對(duì)這門課比較感興趣。

四、說(shuō)教法。

1.啟發(fā)式教學(xué)。

這篇文章內(nèi)容較難理解,我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊最熟悉的繪畫作品入手,讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解繪畫藝術(shù)的特征、種類及構(gòu)成因素,從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體教學(xué)法。

這一課主要利用多媒體展示相關(guān)圖片和文字,讓學(xué)生直觀和形象生。

動(dòng)地了解有繪畫藝術(shù)。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象。

3.問(wèn)答式教學(xué)法。

提出有關(guān)問(wèn)題,然后通過(guò)小組討論回答問(wèn)題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到更佳效果。

五、說(shuō)學(xué)法。

主要采用個(gè)人學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和與他人合作的精神。

這節(jié)課的教法和學(xué)法是如何統(tǒng)一的呢?主要是通過(guò)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

六、說(shuō)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十一

課本p15頁(yè)例2,及練習(xí)四的6—10。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

使學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確解答。

辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

一、基本練習(xí)。

1、先說(shuō)出下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

2、指出下面每組中的兩個(gè)量,應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”。

1)香蕉的筐數(shù)是蘋果的。

2)香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

3)黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4)水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、出示例2。

2、讀題,分析題意。說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。明確這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

3、怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。

4、確定每一步的算法,列式計(jì)算。

1)求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想?

思路:根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6,把小亮的錢數(shù)看作單位“1”,就是求18的5/6是多少,所以用乘法計(jì)算。列式:

(元)。

2)求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想?思路同上。注意認(rèn)清單位“1”

5、指導(dǎo)列綜合算式解答。

6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。

7、練習(xí)。

1)完成課本p15頁(yè)下的“做一做”。

2)指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定計(jì)算方法的。

三、新課小結(jié)。

1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?怎樣判斷計(jì)算方法?

四、鞏固練習(xí):p16練習(xí)四6、7。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四的第8—10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十二

2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖.。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,并能對(duì)可能性做出判斷和決策.。

數(shù)據(jù)的收集和整理。

分析統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)可能性做出判斷和決策.。

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.。

一、引課.。

2.你用什么來(lái)布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球,你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來(lái).。

二、新授.。

活動(dòng)一:討論解決辦法.。

1.討論一下,把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng).(學(xué)生之間說(shuō))。

2.請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法.(指名說(shuō))。

3.大家想出了這么多的方法,待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).。

活動(dòng)二.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖.。

2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么.。

3.統(tǒng)計(jì)開(kāi)始.。

活動(dòng)三:分析統(tǒng)計(jì)圖.。

1.請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng).(小組成員之間)。

2.請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào).。

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.。

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.。

活動(dòng)四:統(tǒng)計(jì)全班情況.。

1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況.。

2.請(qǐng)拿出小紅紙,下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼.。

3.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?誰(shuí)勇敢,上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng).。

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.。

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.。

4.通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.。

三.小結(jié).。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.布置家庭作業(yè).。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十三

1.通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。

如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

1、談話導(dǎo)入。

師:你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。

生:9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。

生:7、8月雨量較多,還有臺(tái)風(fēng)。

師:同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份,降水量也最大。

2、回顧舊知。

出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。

師問(wèn):從中你了解到了什么?你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?

生:統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。

師:選用那種方法最好?

好,同學(xué)們都有了自己的思考,現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō),形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是,為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

1、學(xué)生交流:

(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處。

(3)通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。

2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖,并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量,我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間,想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)。

1、完成課本第62頁(yè)的試一試。

2、小結(jié):師:這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

通過(guò)自主交流與探索,比較,逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十四

3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力.。

1.理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.。

2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法.。

理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理.。

復(fù)習(xí)舊知.。

(1)用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分(投影)。

問(wèn):是幾個(gè)?是幾個(gè)?是幾個(gè)?

(2)填空。

是4個(gè)是是個(gè)是個(gè).。

(3)口算并說(shuō)明計(jì)算理由.。

30+28056+6139+20。

1.導(dǎo)入新授.。

這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí).。

(板書:)。

2.教學(xué)例1.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。

(1)出示例1。

一張長(zhǎng)方形紙,做紙花用去,做小旗用去,一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)分析數(shù)量關(guān)系,列出算式.。

教師板書:

教師提問(wèn):這道題應(yīng)該怎樣想呢?(演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例1)。

是2個(gè),是1個(gè),2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè),就是.因此。

(板書:)。

(3)計(jì)算并說(shuō)出思考過(guò)程。

3.教學(xué)例2.【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】。

(1)(演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例2)。

提問(wèn):怎樣列式?

(板書:)。

思考:得多少?你是怎么想的?

(2)教師出示圖片,板書。

(3)再讓學(xué)生說(shuō)的思考過(guò)程.。

4.練習(xí).。

(1)口答:

(2)計(jì)算并說(shuō)思考過(guò)程.。

提問(wèn):1用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(可表示為、、、)。

小結(jié):可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù).。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十五

教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形”

[背景分析]。

數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起,這在一定程度上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能,不僅可以使學(xué)生得到美的享受,還可以獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)智力。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形,直觀而充分感知各種圖形的特征,初步建立空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí),以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、初步感知體與面的關(guān)系,對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。

[課堂實(shí)錄](méi)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受美。

(上課一開(kāi)始,播放優(yōu)美、輕快的音樂(lè))。

生:漂亮。

師:漂亮在哪里呢?為什么覺(jué)得它漂亮啊?

生:因?yàn)樗泻芏喾N顏色:有綠色、紅色……。

生:因?yàn)樗嬃舜髽?shù)、房子、太陽(yáng)……。

生:它有很多種形狀,有圓圈、有三角形……。

生:想。

二、動(dòng)手操作,誘導(dǎo)美。

師:其實(shí),小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形,先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體,把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形,看看在你的筆下可以變什么樣的'圖形?(邊示范邊說(shuō)明)。

(生獨(dú)立操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

師:小朋友們,現(xiàn)在你能不能告訴大家,從長(zhǎng)方體的底面畫出來(lái)的圖形是什么樣子的呢?

生:四四方方的正方形。

師:哦!你知道它叫正方形,那你能不能告訴我們,什么樣子的圖形是正方形呢?

生:四四方方的。

師:沒(méi)錯(cuò),正方形是四四方方的,但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō),正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的,四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!

生:(根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱,加強(qiáng)記憶)。

師:大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱,也沿著底面畫畫看。

生:(第二次操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫出了圖形?

生:圓柱可以畫出一個(gè)圓圈。

生:圓形。

生1:我畫出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的圖形。

生2:我畫出了正方形。

生:不一樣,一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,一個(gè)是四四方方的。

師:為什么同樣是長(zhǎng)方體,他們畫出的圖形不一樣呢?我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫出來(lái)的好嗎?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示)哦,小朋友們都看一下,原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒,找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”,這就是它的照片,我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

生:(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱,加強(qiáng)記憶)。

師:接下來(lái)輪到球了,它能畫出什么圖形呢,小朋友們想試試看嗎?(想)。

(第三次操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

師:畫得時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有?

生:球很難畫,我畫不出來(lái)。

生:(根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形)。

師:小朋友們表現(xiàn)都很棒,用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡),沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形。

師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友,他們是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形),這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣,他們住在平面圖形的王國(guó)里,都是平面的。

三、合作交流,尋找美。

生(興奮地討論著,給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)。

師:在大家的配合之下,老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了,第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形,把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))。

誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?

師:我們重新再來(lái)看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形,學(xué)生說(shuō)它們各自的名稱。)。

四、游戲鞏固,創(chuàng)造美。

(1)找一找,練習(xí)一第3題。

(2)拼一拼,練習(xí)五第4題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的,拼好的進(jìn)行全班展示,并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)畫一畫,用學(xué)過(guò)的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案,畫得漂亮得,老師給他簽名,并送給一朵小紅花。

五、課堂小結(jié),表達(dá)美。

師:今天,你覺(jué)得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生:美,因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈嬕部梢援嫵龊芏喈嫛?/p>

師:今天小朋友拼出的畫,畫出的畫很漂亮,很有創(chuàng)意,回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,說(shuō)給他們聽(tīng),美在哪里。

[教學(xué)反思]。

一、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣。

鮮艷美觀的圖案,簡(jiǎn)潔大方的板書,親切生動(dòng)的語(yǔ)言,活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”,因此,本節(jié)課教學(xué),我就創(chuàng)設(shè)了如下情境:以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生邊觀察邊欣賞,“說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里”,把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來(lái),觸動(dòng)學(xué)生的心靈,接著讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手描一描,拼一拼,畫一畫等一系列活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。

二、回歸生活——以美促智。

“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活,長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn),學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累,讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、積極評(píng)價(jià)——以美育德。

教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生記憶猶新,激情高潮。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理,我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式:如掌聲、小紅花、智慧星等,以無(wú)聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),營(yíng)造舒心、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十六

這是一次實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是用加和減(一)、(二)中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此,熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固,并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后,還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中,教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù),把問(wèn)題留給學(xué)生提??梢?jiàn),假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

2.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

[教學(xué)過(guò)程]

談話:我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng),你喜歡嗎?你參加了哪些活動(dòng)?

學(xué)生談體會(huì),教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng),感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。

春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng),我們一起去參觀,高興嗎?

出示課題假日小隊(duì)。

1.整體感知。

提問(wèn):觀察假日小隊(duì)的場(chǎng)景圖,你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)?

在學(xué)生回答后板書:表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。

2.表演節(jié)目。

出示表演節(jié)目情境圖(一)。

提問(wèn):仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生分析題意,并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題,再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。

表?yè)P(yáng):同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作,順利解決了問(wèn)題,真棒!

出示表演節(jié)目情境圖(二)以及部分文字這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話,并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn):你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題?怎樣回答?(分組學(xué)習(xí),再集體交流。)

表?yè)P(yáng):同學(xué)們大膽思考,想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起。

3.拍照。

出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照。

提問(wèn):根據(jù)這兩句話,你能提出什么問(wèn)題?

接著出示問(wèn)題:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

提問(wèn):要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,分組交流,匯報(bào)交流情況。

表?yè)P(yáng):同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題,真是聰明的孩子

4.澆樹(shù)。

提問(wèn):怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢??

學(xué)生獨(dú)立思考,在小組里交流想法,再集體交流。

5.收集廢電池。

出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。

提問(wèn):你能提出哪些問(wèn)題,自己會(huì)解答嗎?先想一想,在小組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流的情況。

談話:我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng),你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題?

每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表:

參加跳繩比賽的有12人

參加迎面接力的有31人

參加拔河比賽的有20人

學(xué)生a收集了27張圖片

學(xué)生b收集了9張圖片

學(xué)生c收集了30張圖片

學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并自己解答。比一比,哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多,解答也正確,評(píng)出冠軍組。

談話:想一想,在學(xué)習(xí)和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

談話:今天的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想,你有哪些收獲?

先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。

[總評(píng)]

在課改理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn):1. 把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;2. 善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光;3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作,能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題;4. 教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十七

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,而求百分率,又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

過(guò)程與方法

通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功體驗(yàn)。

理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析、概括,掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

合作學(xué)習(xí)法。

一、復(fù)習(xí)引入

2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.45=1.2=0.6=

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡(jiǎn)便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

1、認(rèn)真閱讀課本80。

2、總結(jié)方法。

師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位,添上%(同時(shí)板書:小數(shù)百分?jǐn)?shù))

3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

5、認(rèn)真看課本80頁(yè)自學(xué)。

例2:百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

6、如果反過(guò)來(lái)把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說(shuō)說(shuō)嗎?小組合作交流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號(hào),同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

師:請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。

師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?教師進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

三、課時(shí)小結(jié)

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?

四、作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十八

鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

一、完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。

(1)6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15÷3=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。

(3)把20平均分成5份,每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)。

(4)9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)。

二、完成完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友:完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

省略。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇十九

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,理解平均分的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

:理解平均分。

:掌握平均分的方法。

1、導(dǎo)入,操作

(1)、請(qǐng)把你組內(nèi)的東西分給每一個(gè)人,要一樣.

(2)、各小組動(dòng)手操作

(3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。

2、觀察

(1)、觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)名稱嗎?

(4)、學(xué)生取名。

3、出示課題

(1)、平均分。

(2)、說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流.

1、學(xué)習(xí)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)、討論

(2)、動(dòng)手操作。

(3)、學(xué)生匯報(bào)。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、把6根小棒平均分成3份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3、完成課本做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該如何做?

(3)、學(xué)生討論交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇二十

1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理,我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí),能熟練掌握小數(shù)意義,正確、迅速地計(jì)算。

2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。

我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

歸納總結(jié)法。

小黑板。

3課時(shí)。

復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,分類整理。(自學(xué))。

呈現(xiàn)目標(biāo)。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題。

(一)交流自學(xué)情況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

(二)可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過(guò)表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

(三)分層練習(xí),完善認(rèn)知。

1、完成課本p50頁(yè)第1題。

2、教材p50頁(yè)第2題。

當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí),積就大于被乘數(shù)。

當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí),積就小于被乘數(shù)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?

先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后班上交流。

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做。

1、教材p50頁(yè)第3題。

(1)兩個(gè)乘數(shù)相乘,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

(2)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

(3)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

2、教材p50頁(yè)第4題。

兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考,完成列式。

教材第50頁(yè)的第6題,完成相關(guān)配套練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案篇二十一

1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

教科書第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具:實(shí)物投影儀,展臺(tái),屏幕,小兔子圖。

學(xué)具:6個(gè)大信封,6種數(shù)量不一的小動(dòng)物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見(jiàn)附圖〉),每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地),6塊小黑板,6支粉筆。

1.師:有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課,大家高興嗎?今天除了老師這些大客人,還來(lái)了好多小客人,想知道他們是誰(shuí)嗎?那就打開(kāi)信封,請(qǐng)他們出來(lái)吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng):爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封,倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。)

2.師:都有哪些小客人呀?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。)

3.師:小客人都是第一次來(lái)我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求,就是在玩的過(guò)程中,大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,把它寫在紙條上。你們能行嗎?(生:行?。?/p>

師:這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。

學(xué)生分組活動(dòng):

4.展示各小組提出的問(wèn)題。

師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題?(請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問(wèn)題。)

5.師:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題,但不能選自己小組的,分組解決問(wèn)題,把算式寫在小黑板上。)

(學(xué)生分組活動(dòng)。)

6.小組匯報(bào)。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問(wèn)的形式。

例如:上來(lái)匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué),下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采用什么形式,只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法,為什么用這種方法,怎樣列的算式就可以了。

7.結(jié)合小馬圖,讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

師:我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖,除了按左右來(lái)分,還可以怎樣計(jì)算?(小組討論)

生1:還可以按顏色來(lái)分,列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2:還可以按大小來(lái)分,列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒!

1.師:看到同學(xué)們玩得這么開(kāi)心,小兔子們也想來(lái)咱們班做客,它們都等急了,讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎?(出示:帶問(wèn)題的兔子圖。)

2.師:今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的,它問(wèn)咱們什么?(生:一共有多少只兔子?)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?小組合作完成,把算式寫在小黑板上。

3.分組匯報(bào)。(學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法:一種按左右來(lái)分:“9+6”或“6+9”;一種按顏色來(lái)分:“10+5”或“5+10”。)

4.教師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,不但說(shuō)得很好,而且還想出了兩種方法來(lái)解答,連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢!

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì):每組獎(jiǎng)一顆智慧星。

師:今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書,先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。(生:想!)該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了?(生:小鳥(niǎo)和松鼠。)

1.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2.同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。

3.集體訂正,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。)

今天這節(jié)課,同學(xué)們上得非常好,我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題,都是用的什么知識(shí)?(生:數(shù)學(xué)知識(shí))用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。(出示課題:用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第107頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁(yè)、第58頁(yè)、第101頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景,讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。與101頁(yè)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比,難度有所增加。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問(wèn)題,顯示出不同的解決方法:(1)點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù);(2)按群計(jì)數(shù)(左邊8只,右邊7只)后,算出總只數(shù);(3)按顏色分類計(jì)數(shù)(白兔10只,灰兔5只)后,算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題,探尋不同的解答問(wèn)題的方法。我在備課時(shí),感覺(jué)這一課的資源信息比較單一,留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過(guò)“用數(shù)學(xué)”的問(wèn)題,他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生了,已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增添了6種小動(dòng)物(每組一種,每種又分為同向的和反向的),并配有6幅背景圖。教學(xué)中,以“小客人來(lái)做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物,并把它們粘貼到背景中,這樣不僅留給學(xué)生充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì),而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面,接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫面(不能選擇自己小組的),通過(guò)小組討論,根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。最后以“小馬圖”為例,讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來(lái)解決“一共多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以按群來(lái)分,可以按顏色來(lái)分,還可以按大小來(lái)分。這種形式能深深地吸引低年級(jí)的學(xué)生,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),這種設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛(ài),從而很自然地實(shí)現(xiàn)了熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo)。

教學(xué)中,我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn),把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,讓他們通過(guò)自己思考、小組討論、集體交流、匯報(bào)的形式,自己去提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來(lái),回到生活實(shí)際中,去發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過(guò)程中,感受了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。同時(shí),也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

在學(xué)習(xí)新知時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息,給學(xué)生提供較大的思維空間,放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式,促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,并采用多種方法解決問(wèn)題。同時(shí)教師改進(jìn)了教材的編排形式,在強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn),這樣既鞏固了新知,又進(jìn)行了拓展練習(xí)。在鞏固練習(xí)時(shí),充分利用書上的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題,并通過(guò)生生互評(píng),培養(yǎng)了學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力,收到了很好的教育教學(xué)效果。

通過(guò)談話,創(chuàng)設(shè)出“小客人來(lái)做客”的情境。這種形式比較活潑,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)可以自然地引入新知。

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