人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書(匯總14篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇一

一、課標要求及教材安排：

《窮人》是人教課標版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。

我確立的教學(xué)目標是：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)重點是：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

二、教法學(xué)法：

新課程十分強調(diào)“感悟”，強調(diào)悟性的培養(yǎng)，強調(diào)在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！拔蜃x”需要支架，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫。

三、教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分。

上課開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑，突出學(xué)?！皢栴}引領(lǐng)”的課題模式。根據(jù)學(xué)生提問，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的？“這一問題，引發(fā)學(xué)生思考。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ)。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫桑娜心理活動的句子的：

首先讓學(xué)生通過問題引領(lǐng)，自讀課文，找一找描寫桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注。待學(xué)生找出描寫桑娜心理活動的句子后，重點指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子。

第一個句子是“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>

指名讀后，讓學(xué)生圍繞這句話提一個問題，“桑娜不知道為什么這樣做，為什么覺得非這做不可？”然后小組交流解決。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。并讓學(xué)生讀出這種體會。設(shè)計意圖是使閱讀更加自主，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式，加深對課文思想感情的`體會。

第二個句子是“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語句，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語句朗讀給大家聽。通過教師引導(dǎo)學(xué)生評讀的方式，加深了對這些語句的理解。同時，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生語感。通過小組討論，讓學(xué)生對這一處的心理活動描寫有了更完整的認識和更加深入的體會，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心、害怕到堅定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張、擔(dān)心、害怕、后悔到下定決心的心理變化。學(xué)生自由練讀后，再次指名讀，教師加以評價。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過程。通過悟讀，進一步體會到了桑娜善良的美好心靈。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫漁夫語言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點引導(dǎo)學(xué)生體會“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個句子的含義。把思維的方向指向關(guān)鍵詞。

“熬”，讓學(xué)生思考“熬”字說明什么？通過交流，讓學(xué)生明白了一個“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。通過這個熬，讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（干活會更累，生命受到威脅。）學(xué)生深深地體會到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的品質(zhì)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說這句話時的動作、神態(tài)。讓學(xué)生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問，（想一想漁夫嚴肅什么？憂慮什么？“是個問題“指什么？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

接下來，通過桑娜心理活動和漁夫語言的對比，感受兩個人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅決舉動——抱養(yǎng)孩子。從而感受窮人金子般的心靈。

在品讀句子的同時，學(xué)習(xí)本課的表達方法，即通過描寫心理描寫、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

接下來，要結(jié)束課文，我引導(dǎo)學(xué)生將板書和題目聯(lián)系起來思考，發(fā)現(xiàn)什么問題。學(xué)生再次思考，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈，可題目為什么是《窮人》呢？下節(jié)課探討。

這樣的設(shè)計的目的是通過問題引領(lǐng)，拓展學(xué)習(xí)。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

附：

板書設(shè)計：

9、窮人

環(huán)境描寫

桑娜

漁夫 美好心靈

這樣設(shè)計板書，意在給學(xué)生一個認識——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負擔(dān)，做出同樣的選擇，他們同樣的善良。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇二

（學(xué)生自由練讀）

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應(yīng)該讀出害怕的語氣。因為桑娜怕丈夫打她，所以要讀出害怕的語氣。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出堅定的語氣。因為桑娜為了救西蒙的孩子，這是對的，她自己已下定決心了，所以要讀出堅定的語氣。（該生朗讀）

師：其他同學(xué)呢，你們同意誰的意見？

（學(xué)生各抒己見）

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：評一評，誰讀得好？

生3：我覺得楊海靜讀得好，她讀到“是他來啦？……不，還沒來！”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了慌張不安的語氣。

生4：我覺得楊廣杰讀得好，他在讀“那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”時，語調(diào)比較低，也讀得比較慢，讀出了桑娜決心已定的語氣。

生5：我認為從“自作自受”這個詞，還能看出桑娜的心靈美。

教師及時給予肯定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【反思】學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到桑娜的美好心靈；而從另一角度，學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇三

教學(xué)目標

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。

2.和同學(xué)交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

教學(xué)重點:交流時，把具體的理由講清楚。

教學(xué)難點:交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。

教具準備:課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

二、模擬交流

1.同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：

(1)辦報紙的目的是什么?

(活躍班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說?)

(板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對)

2.模擬交流過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。

(1)小組討論，設(shè)想一下交流過程。

(2)禮貌誠懇地說明來意。

講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。

(3)點撥指導(dǎo)：

師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

生：老師，我想和您說件事。

師：還有誰說得更禮貌一些呢?

生：老師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。

生：我們想辦一份報紙。

師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對?

生：對，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。

師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。

師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)心什么呢?

生：誰來當主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎?……

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過了。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。

(5)教師評價。

三、口語練習(xí)

1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。

說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。

2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。

四、課堂總結(jié)

1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，從容回答。

2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇四

《窮人》一文是十一冊語文第五單元的一篇課文，本課的重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達方法。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點教學(xué)方法：

一、讀題激疑。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，帶著問題速讀課文，如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫了窮人的“窮”？通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情。

二、深層研讀。

讓學(xué)生通過認真研讀，找出自己不懂或感興趣的問題和同學(xué)討論，體會窮人的高尚品質(zhì)。

在這一環(huán)節(jié)中，不能只局限于課后思考題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問題，能提出有一定思考、討論價值的問題。在討論中，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會一些重點句子的思想感情。

三、重點品讀

朗讀重點部分， 深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，讓學(xué)生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫?qū)υ挼牟糠謴淖x中獲得感悟，并揣摩人物的心理，讀出不同的語氣。通過朗讀感悟，加深對課文思想感情的體會。

四、借助課本劇形式，加深人物形象。

通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學(xué)就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫?qū)υ挕钡牟糠肿跃?、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。不必強求要達到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學(xué)來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。

教學(xué)反思

通過對本教學(xué)案例的實施，部分教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)的開展起到了一定的促進作用

1. 讀題激疑環(huán)節(jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的進行做了良好的鋪墊。

2.表演課本劇極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性， 不但鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力，更對本學(xué)習(xí)本課的重點進行了升華。

但教學(xué)實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生的朗讀不是很到位，這對揣摩人物的心理加深對課文思想感情的體會起到了一定的阻礙作用，可用配樂朗讀的方式加以提高；學(xué)生在表演中可以說躍躍欲試，但只是一小部分同學(xué)敢于走上講臺，今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生表演、表達欲望，為他們加油、鼓氣。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇五

教學(xué)目標：

1 知識與技能：認識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。

3 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實際談感受與體會。

教學(xué)重點：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。

教學(xué)難點：借助注釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。

教學(xué)準備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時習(xí)之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會因為疑惑而更加危險。

三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。

曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也。——[春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國]荀子

(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調(diào)的是堅持不懈。)

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇六

教學(xué)目標:

1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

第一課時:

教學(xué)目標

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評價

1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。

第二課時

教學(xué)目標

1.練習(xí)書寫生字詞語。

2.抓重點詞句，深入研讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

(2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇七

1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。

2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。

教學(xué)重點：

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，檢查字詞。

1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2、檢查字詞。

詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

二、再讀課文，提煉主線。

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。

出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子，你有什么問題?

三、抓住語言和眼神，感受人物

1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。

2、學(xué)生交流讀后的感受。

3、重點品讀老婦人的語言。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。

b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

4、比較感悟，體會后置式表達的。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇八

在簡介了林海音后，我讓學(xué)生確定作者寫本文的目的是抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情后，就進步文本的學(xué)習(xí)。拋出一個大問題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，從哪一句話中表達了作者對故鄉(xiāng)的感受?引導(dǎo)學(xué)生直奔重點段落展開學(xué)習(xí)。

本文作者主要運用了借景抒情的表達方法，為了讓學(xué)生能了解這種方法并會運用。我在課堂上，讓學(xué)生弄明白作者借了哪些景色，抒發(fā)了怎樣的感情，你是怎樣體會到的。開始，學(xué)生還不知道怎樣來回答，我點了幾個表達能了強的學(xué)生以第3、4自然段的教學(xué)為例，告訴學(xué)生怎樣體會這種表達方法，在后面部分的學(xué)習(xí)中，基本上是讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)完成。在學(xué)完文后，我又拋出一個問題，學(xué)了這篇文章之后，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎?大部分學(xué)生能從文中受到一點啟發(fā)。我再進行歸納總結(jié)，布置了一篇練筆《家鄉(xiāng)的一景》，讓學(xué)生運用本課的寫法嘗試寫篇小習(xí)作。

小學(xué)語文人教版六年級下冊教案

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇九

教學(xué)目標：

1、 學(xué)會六個生字，并正確讀寫生字組成的詞語。

2、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。掌握“聽眾”是誰?是誰的

“聽眾”?為他做了什么?

3、 再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關(guān)描

寫，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。

教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 欣賞小提琴曲，激發(fā)情感，談話導(dǎo)入，揭開課題

1、 師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲

子呢?

2、 生：小提琴。

3、 師：這首小提琴曲是不是很美妙動聽呢?

4、 生：是。

5、 師：同學(xué)們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音

樂，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個

被人稱為音樂白癡的人，后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個故事呢?今天我們一起去讀讀這個故事吧.

6、 出示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)

7、 師：來，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個詞讀

好。(強調(diào)“唯一”的語氣應(yīng)重讀。)

8、 理解“唯一”。(副板書獨一無二，只有一個。)

二、 初讀課文，整體感知課文中的故事

1、 師：你們想不想知道這個故事的整個過程呢?

2、 生：想。

3、 師：那請同學(xué)們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!

準備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫出生字新詞。

4、 出示生字新詞，用多種方法朗讀，強調(diào)重點字詞。

5、 小組或同桌交流故事內(nèi)容，師提示。(出示：課文寫了

“我”開始在家拉小提琴被( )說成是( )，后來跑到山林中練琴，在一位( )的( )下，后來成為了能為( )的觀眾演奏的小提琴手的故事。)

6、 交流匯報：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴

事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手)

三、 再讀課文，找出老婦人的言行的語句描寫

1|、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。

3、生：老婦人的關(guān)心，鼓勵，愛護。

4、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請同學(xué)們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5、交流，匯報，出示。

老婦人的言行：

(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。

(2)、 也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?

(3)、真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，想深深的潭水。。。。。。

6、指導(dǎo)、模仿朗讀。注意語境、語氣。

四、小結(jié)：

師：同學(xué)們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇十

教學(xué)目標：

1、學(xué)會10個生字

2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

3、體會說明的順序和生動活潑的語言。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的？

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的？

2、交流：按照時間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處？

外形

生活習(xí)性

下崽

三、感受觀察和表達：

1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢？請同學(xué)們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句，邊讀邊體會。

2、重點指導(dǎo)：

（一）外形

說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。

（1）從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀

（2）運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

（3）從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

（二）生活習(xí)性：

（2）不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會"感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。）

（3）讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢？

（4）它正在進行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動呢？（注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴嚴實實”）

（5）通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處？

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢？

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3、小結(jié)：

（是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察）

四、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇十一

教學(xué)內(nèi)容：《藏戲》

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特

色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點：

了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

課前準備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程設(shè)計 個性化修改

一、導(dǎo)入

昨天已經(jīng)讓大家對戲曲進行了相關(guān)的了解，今天在開課前老師就想請大家來聽聽戲，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲）

其實，還有一種戲，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲。（板書課題）

二、整體閱讀，初步感知

1．細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）

2．我們要抓住其中的哪兩個詞來學(xué)習(xí)這一課？（形成和特色）

3．請大家默讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。誰來擔(dān)當“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。

那時候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。

就這樣（關(guān)鍵詞），?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。

其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……?）

3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

4．這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1．請大家讀讀1-3和8-20，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）

2．通過1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色。

找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

3.藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了。（面具圖片）

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時，請大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

……

（1）作者是采用什么手法來寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然，個性鮮明）

（2）通過這幾段你了解到了什么？

了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲，看完后說說自己的感覺。

4.看，作為觀眾的我們樂在其中，根本不在乎這出戲是否有舞臺。請大家來完成一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行。

5.填完詞后，你們有沒特別的感受？

6.對照開頭，體會寫法。評評這樣開頭的好處。

7.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）

四、補充資料，更多的了解藏戲（機動，看時間而定）

五、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲。

作業(yè)布置

模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設(shè)計

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨特魅力：面具

（?人物不同面具不同??運用象征、夸張）

背景??劇情???固定程式

唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

教后反思

[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇十二

1.能力目標：

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

2.情感目標：

理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

【教學(xué)重難點】

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：28、我的舞臺

2.解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

(學(xué)生介紹老師補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

過渡：

現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文，找出中心句

1.學(xué)生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：

生活就是一個大舞臺，同學(xué)們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1.思考： 課文講了什么事?

2.指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的成長故事，請同學(xué)們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：

什么時段 舞臺在哪里 做什么

2.學(xué)生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：

什么時段舞臺在哪里 做什么

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學(xué)形記詞

六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結(jié)過渡：

是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術(shù)的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇十三

一、教學(xué)目標

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩，學(xué)生已學(xué)過多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過。六年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明，這為教學(xué)活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤]，我認為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果。

人教版小學(xué)六年級語文教案教案電子書篇十四

1、學(xué)會本課生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。

教學(xué)準備

教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的cd。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：15.黃河大合唱。

2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

3、下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的cd，聽了以后說說你的感受。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。

二、整體感知

1、借助拼音，掃除生字詞障礙。

2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。

3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。

三、欣賞演出

1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。

2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特？你從中想到了什么？

3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說說自己的獨特感受。

4、指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。

四、學(xué)習(xí)“抗日部隊奔赴前線”部分

、學(xué)生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來體會：

“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲?！薄皫装賯€人，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏?！懊魈欤谀浅砻艿那嗉啂だ铩⒌氐览?、田埂上，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

五、回歸整體，情感升華

1、再聽《黃河大合唱》cd片段，結(jié)合課文談體會。

2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華。

六、學(xué)習(xí)生字

1、強調(diào)讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。

2、生字擴詞，加以運用。

3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。

七、選做題

1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。

2、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。

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