作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇一
一、課標(biāo)要求及教材安排：
《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。
這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)是：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
二、教法學(xué)法：
新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”，強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！拔蜃x”需要支架，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)描寫(xiě)和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分。
上課開(kāi)始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑，突出學(xué)校“問(wèn)題引領(lǐng)”的課題模式。根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的？“這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ)。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子的：
首先讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，自讀課文，找一找描寫(xiě)桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注。待學(xué)生找出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子。
第一個(gè)句子是“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?/p>
指名讀后，讓學(xué)生圍繞這句話(huà)提一個(gè)問(wèn)題，“桑娜不知道為什么這樣做，為什么覺(jué)得非這做不可？”然后小組交流解決。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。并讓學(xué)生讀出這種體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)課文思想感情的`體會(huì)。
第二個(gè)句子是“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語(yǔ)句朗讀給大家聽(tīng)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀的方式，加深了對(duì)這些語(yǔ)句的理解。同時(shí)，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生對(duì)這一處的心理活動(dòng)描寫(xiě)有了更完整的認(rèn)識(shí)和更加深入的體會(huì)，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張、擔(dān)心、害怕、后悔到下定決心的心理變化。學(xué)生自由練讀后，再次指名讀，教師加以評(píng)價(jià)。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過(guò)程。通過(guò)悟讀，進(jìn)一步體會(huì)到了桑娜善良的美好心靈。
我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的句子的：
首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)句子的含義。把思維的方向指向關(guān)鍵詞。
“熬”，讓學(xué)生思考“熬”字說(shuō)明什么？通過(guò)交流，讓學(xué)生明白了一個(gè)“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。通過(guò)這個(gè)熬，讓學(xué)生想象將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（干活會(huì)更累，生命受到威脅。）學(xué)生深深地體會(huì)到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的品質(zhì)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說(shuō)這句話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讓學(xué)生圍繞描寫(xiě)漁夫神態(tài)的語(yǔ)句提問(wèn)，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么？憂(yōu)慮什么？“是個(gè)問(wèn)題“指什么？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
接下來(lái)，通過(guò)桑娜心理活動(dòng)和漁夫語(yǔ)言的對(duì)比，感受兩個(gè)人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動(dòng)——抱養(yǎng)孩子。從而感受窮人金子般的心靈。
在品讀句子的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，即通過(guò)描寫(xiě)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
接下來(lái)，要結(jié)束課文，我引導(dǎo)學(xué)生將板書(shū)和題目聯(lián)系起來(lái)思考，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。學(xué)生再次思考，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈，可題目為什么是《窮人》呢？下節(jié)課探討。
這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，拓展學(xué)習(xí)。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、窮人
環(huán)境描寫(xiě)
桑娜
漁夫 美好心靈
這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，意在給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān)，做出同樣的選擇，他們同樣的善良。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇二
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩?，所以要讀出害怕的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆樱@是對(duì)的，她自己已下定決心了，所以要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
師：其他同學(xué)呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀。
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
生3：我覺(jué)得楊海靜讀得好，她讀到“是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了慌張不安的語(yǔ)氣。
生4：我覺(jué)得楊廣杰讀得好，他在讀“那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較低，也讀得比較慢，讀出了桑娜決心已定的語(yǔ)氣。
生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞，還能看出桑娜的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀）
【反思】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到桑娜的美好心靈；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。
2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么?
教學(xué)重點(diǎn):交流時(shí)，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn):交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書(shū)：請(qǐng)你支持我)
二、模擬交流
1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題：
(1)辦報(bào)紙的目的是什么?
(活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助?
(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)
(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答?
(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)?)
(板書(shū)：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì))
2.模擬交流過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。
(1)小組討論，設(shè)想一下交流過(guò)程。
(2)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢?
生：老師，我想和您說(shuō)件事。
師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢?
生：老師，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事。
生：我們想辦一份報(bào)紙。
師：老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)，我們就說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺(jué)得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫(xiě)作能力。
師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等。
師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?
生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎?
生：我們小組都想過(guò)了。
(4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。
(5)教師評(píng)價(jià)。
三、口語(yǔ)練習(xí)
1.說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。
說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。
2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。
四、課堂總結(jié)
1.要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想，說(shuō)清目的;做好預(yù)案，從容回答。
2.面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要注意：
先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇四
《窮人》一文是十一冊(cè)語(yǔ)文第五單元的一篇課文，本課的重點(diǎn)是從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
一、讀題激疑。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題速讀課文，如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫(xiě)了窮人的“窮”？通過(guò)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情。
二、深層研讀。
讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，找出自己不懂或感興趣的問(wèn)題和同學(xué)討論，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。
在這一環(huán)節(jié)中，不能只局限于課后思考題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)題，能提出有一定思考、討論價(jià)值的問(wèn)題。在討論中，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)一些重點(diǎn)句子的思想感情。
三、重點(diǎn)品讀
朗讀重點(diǎn)部分， 深入體會(huì)人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫?qū)υ?huà)的部分從讀中獲得感悟，并揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀感悟，加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。
四、借助課本劇形式，加深人物形象。
通過(guò)上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫?qū)υ?huà)”的部分自編、自演課本劇，把做的過(guò)程放給學(xué)生。不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn)；對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)本教學(xué)案例的實(shí)施，部分教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的開(kāi)展起到了一定的促進(jìn)作用
1. 讀題激疑環(huán)節(jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的鋪墊。
2.表演課本劇極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 不但鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力，更對(duì)本學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)進(jìn)行了升華。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生的朗讀不是很到位，這對(duì)揣摩人物的心理加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)起到了一定的阻礙作用，可用配樂(lè)朗讀的方式加以提高；學(xué)生在表演中可以說(shuō)躍躍欲試，但只是一小部分同學(xué)敢于走上講臺(tái)，今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生表演、表達(dá)欲望，為他們加油、鼓氣。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。
2 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)斫獠⒄f(shuō)出每句話(huà)的意思，能正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)孔子的資料。
2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的資料。
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、論語(yǔ)大考堂：
吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。
學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。
你還知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。
在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、讀文，掃清閱讀障礙。
四、借助工具書(shū)理解課文。
1.課文翻譯：
《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義告訴我們應(yīng)該開(kāi)心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>
孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái)，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”
學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。
三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。
曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”
2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：
(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子
(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)
(2)業(yè)精于勤，荒于嬉。——[唐]韓愈
(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)
(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
——[戰(zhàn)國(guó)]荀子
(還沒(méi)有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)
五、作業(yè)：
背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話(huà)的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(2)用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)
1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?
2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>
(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu)。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類(lèi)居?。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。
(2)聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)
2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。
2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇七
style="color:#125b86">小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案51、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子，你有什么問(wèn)題?
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?”
“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>
(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?
(4)指導(dǎo)讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?
4、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇八
在簡(jiǎn)介了林海音后，我讓學(xué)生確定作者寫(xiě)本文的目的是抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情后，就進(jìn)步文本的學(xué)習(xí)。拋出一個(gè)大問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，從哪一句話(huà)中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受?引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段落展開(kāi)學(xué)習(xí)。
本文作者主要運(yùn)用了借景抒情的表達(dá)方法，為了讓學(xué)生能了解這種方法并會(huì)運(yùn)用。我在課堂上，讓學(xué)生弄明白作者借了哪些景色，抒發(fā)了怎樣的感情，你是怎樣體會(huì)到的。開(kāi)始，學(xué)生還不知道怎樣來(lái)回答，我點(diǎn)了幾個(gè)表達(dá)能了強(qiáng)的學(xué)生以第3、4自然段的教學(xué)為例，告訴學(xué)生怎樣體會(huì)這種表達(dá)方法，在后面部分的學(xué)習(xí)中，基本上是讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)完成。在學(xué)完文后，我又拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)了這篇文章之后，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎?大部分學(xué)生能從文中受到一點(diǎn)啟發(fā)。我再進(jìn)行歸納總結(jié)，布置了一篇練筆《家鄉(xiāng)的一景》，讓學(xué)生運(yùn)用本課的寫(xiě)法嘗試寫(xiě)篇小習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)教案
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)六個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。掌握“聽(tīng)眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的
“聽(tīng)眾”?為他做了什么?
3、 再讀課文，找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描
寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫(xiě)老婦人言行的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞小提琴曲，激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入，揭開(kāi)課題
1、 師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲
子呢?
2、 生：小提琴。
3、 師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)呢?
4、 生：是。
5、 師：同學(xué)們，曲子好聽(tīng)琴難拉，要想演奏這樣美妙的音
樂(lè)，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)
被人稱(chēng)為音樂(lè)白癡的人，后來(lái)卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.
6、 出示課題，板書(shū)課題：11.唯一的聽(tīng)眾(課件1)
7、 師：來(lái)，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀
好。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀。)
8、 理解“唯一”。(副板書(shū)獨(dú)一無(wú)二，只有一個(gè)。)
二、 初讀課文，整體感知課文中的故事
1、 師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程呢?
2、 生：想。
3、 師：那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由快速地讀讀課文吧!
準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫(huà)出生字新詞。
4、 出示生字新詞，用多種方法朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、 小組或同桌交流故事內(nèi)容，師提示。(出示：課文寫(xiě)了
“我”開(kāi)始在家拉小提琴被( )說(shuō)成是( )，后來(lái)跑到山林中練琴，在一位( )的( )下，后來(lái)成為了能為( )的觀眾演奏的小提琴手的故事。)
6、 交流匯報(bào)：(出示：課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴
事。)(在課題下板書(shū)：音樂(lè)白癡———小提琴手)
三、 再讀課文，找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫(xiě)
1|、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。
3、生：老婦人的關(guān)心，鼓勵(lì)，愛(ài)護(hù)。
4、師：你是從課文中的那些地方看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧，找出描寫(xiě)老婦人言行的句子吧!
5、交流，匯報(bào)，出示。
老婦人的言行：
(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。
(2)、 也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?
(3)、真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
(4)、只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，想深深的潭水。。。。。。
6、指導(dǎo)、模仿朗讀。注意語(yǔ)境、語(yǔ)氣。
四、小結(jié)：
師：同學(xué)們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫(xiě)寫(xiě)你的看法吧，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫(xiě)兩遍。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。
3、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，看看這是什么？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。
我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的？
二、整體感知課文：
1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的？
2、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺
撿回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處？
外形
生活習(xí)性
下崽
三、感受觀察和表達(dá)：
1、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（一）外形
說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來(lái)越密。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶(hù)，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。
（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的。朗讀
（2）運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門(mén)戶(hù)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用。
（3）從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確。
（二）生活習(xí)性：
（2）不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>
呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：
（奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會(huì)"感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。）
（3）讀一讀，田螺是怎么爬上來(lái)的呢？
（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢？（注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）
（5）通過(guò)作者的描述，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處？
這是這樣可愛(ài)這樣奇妙的田螺。
（三）下崽方式的奇妙：
（1）那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。
運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
（2）這部分的第17自然段里的第二句話(huà)可不可以去掉呢？
照應(yīng)。前文這一句話(huà)照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋?zhuān)@樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。
3、小結(jié)：
（是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察）
四、小結(jié)全文：
只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：《藏戲》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特
色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè)集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改
一、導(dǎo)入
昨天已經(jīng)讓大家對(duì)戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解，今天在開(kāi)課前老師就想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲）
其實(shí)，還有一種戲，它比京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏族文化的“活化石”，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天就讓我們近距離的來(lái)接觸這神奇的劇種--藏戲。（板書(shū)課題）
二、整體閱讀，初步感知
1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）
2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)這一課？（形成和特色）
3．請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來(lái)介紹藏戲的形成。
那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。
于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢(qián)財(cái)。
就這樣（關(guān)鍵詞），?身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。
其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……?）
3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1．請(qǐng)大家讀讀1-3和8-20，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）
2．通過(guò)1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色。
找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。（8-16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
3.藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了。（面具圖片）
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請(qǐng)大家多讀幾遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔；
國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；
**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；
……
（1）作者是采用什么手法來(lái)寫(xiě)面具的？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然，個(gè)性鮮明）
（2）通過(guò)這幾段你了解到了什么？
了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲，看完后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
4.看，作為觀眾的我們樂(lè)在其中，根本不在乎這出戲是否有舞臺(tái)。請(qǐng)大家來(lái)完成一道填空題：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無(wú)所求），只要有觀眾就行。
5.填完詞后，你們有沒(méi)特別的感受？
6.對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。評(píng)評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。
7.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話(huà)）
四、補(bǔ)充資料，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定）
五、課堂五分鐘練習(xí)：寫(xiě)寫(xiě)學(xué)完藏戲后的收獲。
作業(yè)布置
模仿本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其它劇種的形成及特色。
板書(shū)設(shè)計(jì)
藏戲
怎樣形成：唐東杰布
獨(dú)特魅力：面具
（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征、夸張）
背景??劇情???固定程式
唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天
教后反思
[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇十二
1.能力目標(biāo)：
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2.情感目標(biāo)：
理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書(shū)：28、我的舞臺(tái)
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡(jiǎn)介作者
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過(guò)渡：
現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句
1.學(xué)生掃讀課文，畫(huà)出句子。
2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過(guò)度：
生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫(xiě)了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1.思考： 課文講了什么事?
2.指名回答。
過(guò)渡：
課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容
1.邊讀邊思考：
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫(xiě)：
什么時(shí)段 舞臺(tái)在哪里 做什么
2.學(xué)生邊讀邊填寫(xiě)。
3.交流歸納填寫(xiě)表格，弄清課文內(nèi)容：
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里 做什么
還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí) 把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞
六歲時(shí)侯 把練功毯當(dāng)舞臺(tái) 拜師學(xué)藝，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后 把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開(kāi)“個(gè)人晚會(huì)” 小結(jié)過(guò)渡：
是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，也不難看出她的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽(tīng)一聽(tīng)她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè)。
過(guò)渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，在這美妙的音樂(lè)和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫(huà)感悟。
六、品析重點(diǎn)句，深入理解課文
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)文積累。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、教材分析：
梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛(ài)吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī)，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿(mǎn)的情緒，樂(lè)觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂(lè)觀主義精神和必勝信念。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味，畫(huà)面感強(qiáng)。
三、學(xué)情分析：
贊頌梅花的詩(shī)，學(xué)生已學(xué)過(guò)多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀主義精神。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以?xún)稍~在風(fēng)格上對(duì)比鮮明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果。
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書(shū)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè)曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的cd。
學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：15.黃河大合唱。
2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《黃河大合唱》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作。作品用感情飽滿(mǎn)的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
3、下面我們先來(lái)欣賞一段《黃河大合唱》的cd，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
3、再讀課文，看看哪些寫(xiě)的是演出的情景，哪些寫(xiě)的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。
2、讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特？你從中想到了什么？
3、細(xì)讀課文6~8段，分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。
4、指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢(shì)的渲染，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門(mén)”，氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。
四、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分
、學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)：
“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細(xì)聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M(mǎn)袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè)，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，沉著剛毅，蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng)，英勇無(wú)畏。“明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們，在小號(hào)的號(hào)音中，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’，跟在部隊(duì)后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開(kāi)的想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽(tīng)《黃河大合唱》cd片段，結(jié)合課文談體會(huì)。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華。
六、學(xué)習(xí)生字
1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字?jǐn)U詞，加以運(yùn)用。
3、記清字形，工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。
七、選做題
1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。
2、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。
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