教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它可以提供教學(xué)的線索和步驟。教案的編寫需要考慮到不同層次學(xué)生的差異，因材施教，注重個性化的教學(xué)方式。以下是一些教案實(shí)例，給大家提供借鑒。
溫度的測量教案篇一
4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。
5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）。
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計(jì)不能離開被測的水。
介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準(zhǔn)。）。
二、測量水的溫度。
1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的`熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。
2、學(xué)生測量后匯報。
（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）。
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）。
4、小組測量，教師指導(dǎo)。
5、匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。
6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀p47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。
三、推測水溫的變化。
（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）。
2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？
（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）。
3、師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測出來的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
2、測量水的溫度計(jì)。
研究性作業(yè)：
審思：
溫度的測量教案篇二
教學(xué)意圖：
隨著電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。
1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚Φ拿芮嘘P(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。
活動準(zhǔn)備：
1、電話2部，手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。
活動過程：
1、猜謎語引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么？（電話）2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽筒、話筒、電線）手機(jī)沒有電線。
小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請求幫助）4、遇到危急時你會打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？（120）5、玩配對的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給幼兒人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救，初步學(xué)會說出自己的家庭地址。
（1）首先會正確撥打求救電話110、120、119（2）會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題，會完整的表達(dá)事情7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié)：我們的生活離不開電話，今天我們學(xué)會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
溫度的測量教案篇三
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會使用彈簧測力計(jì).
(1)會觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會正確使用彈簧測力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大.
教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì).
有關(guān)“彈簧測力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計(jì)測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì)，指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.
溫度的測量教案篇四
活動目標(biāo)：
1、觀察尋找生活中具有穩(wěn)定性的物體。
2、會運(yùn)用材料使物體變穩(wěn)。
活動內(nèi)容：
引導(dǎo)孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實(shí)際問題。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備。
1、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋（生的）、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
2、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先觀察生活中具有穩(wěn)定性的物體。
活動過程：
提出問題、認(rèn)真思考。
1、媽媽在做飯時一不小心經(jīng)常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢？有多少種解決問題的方法？（怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......）。
2、想一想你設(shè)計(jì)的漂亮的.賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法？
尋找材料、探索實(shí)踐。
4、分三組同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、觀察孩子選擇、運(yùn)用材料情況，及時指導(dǎo)。
各抒己見、深入討論。
6、在過程中討論增強(qiáng)穩(wěn)定性的不同方法，教師不給定論。
7、找到焦點(diǎn)性問題指導(dǎo)孩子展開討論。
解決問題、再次實(shí)踐。
8、延伸：快速尋找我們周圍站的穩(wěn)和站不穩(wěn)的物體下一次繼續(xù)探索。
（1）找一找我們周圍能站穩(wěn)的物體都有哪些？
它們?yōu)槭裁茨苷痉€(wěn)？
（2）不能站穩(wěn)的物體都有哪些？怎樣讓他們能夠使他們站穩(wěn)？
9、設(shè)想：如果離開地球，這些物體會發(fā)生什么變化？把你的設(shè)想畫在紙上，或大膽講述出來。
活動后反思：
自我評價：這是一次用腦思維與科學(xué)探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實(shí)例，我改變了以往材料的投放方式，實(shí)驗(yàn)用的輔助材料全部由孩子自己準(zhǔn)備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強(qiáng)了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導(dǎo)孩子一步一步的實(shí)施自己的猜想。
溫度的測量教案篇五
內(nèi)能大小與物體的`質(zhì)量、體積、溫度及構(gòu)成物體的物質(zhì)種類都有關(guān)系。現(xiàn)階段主要掌握與溫度的關(guān)系。當(dāng)其他條件不變時，一個物體溫度升高，它的內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。切記“溫度不變時，它的內(nèi)能一定不變”是錯誤的。如晶體熔化、液體沸騰時，溫度保持不變，但要吸熱，內(nèi)能增加。溫度不變時，它的內(nèi)能也可能減小。同樣，物體放出熱量時，溫度也不一定降低。一定要在外界環(huán)境和物質(zhì)性質(zhì)都不變的情況下，才能溫度不變，內(nèi)能一定不變。
溫度的測量教案篇六
1、理解溫度的概念。
2、熟記生活環(huán)境中常見的溫度值。
3、會用溫度計(jì)測量溫度。(也就是在使用溫度計(jì)過程中應(yīng)注意什么?)。
重點(diǎn)：認(rèn)識各種溫度計(jì)、學(xué)會使用溫度計(jì)測量溫度。
難點(diǎn)：溫度計(jì)在使用中的注意事項(xiàng)、溫度計(jì)的度數(shù)練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)活動。
1、溫度的定義：_________________________。在生活和生產(chǎn)中常用__________作為溫度的單位，符號是______。
2、溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?液體溫度計(jì)的原理：_____________________________(圖3.1-1)。
把______和______之間分成_________，每個等份代表__________.
例1、冰水混合物的溫度是_________讀作_________。沸水的溫度是_________讀作_________。絕對零度(77頁小資料)是_________讀作_________或_________。
4、使用溫度計(jì)前，首先要看清它是_______，然后看清它的______，還要特注意__________。
例2、使用溫度計(jì)時，首先要觀察它的_______和認(rèn)清它的_______。小明用溫度計(jì)分別測量了四個燒杯中液體的溫度，請你幫他讀出這些液體的溫度值：
甲________,乙_________,丙___________,丁__________。
溫度的測量教案篇七
溫度是物質(zhì)的一種基本物理量，我們生活中經(jīng)常需要在不同情況下測量溫度，比如季節(jié)變化、烹飪食物、儲存藥品等等。溫度的測量不僅是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必備過程，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在這里，我將分享我的一些關(guān)于測量溫度的體會和心得。
第二段：溫度的測量方式。
溫度的測量方式有很多種，包括紅外線測溫、熱電偶測溫、電阻溫度計(jì)測溫等。其中，最常用的測量方式是電子溫度計(jì)，它使用熱敏電阻來測量溫度。電子溫度計(jì)具有測量精度高、使用簡單方便的優(yōu)點(diǎn)，成為大部分人生活中優(yōu)先選擇的工具。
第三段：正確的使用方法。
雖然電子溫度計(jì)使用方便，但使用時仍需要注意細(xì)節(jié)。首先是正確的位置，電子溫度計(jì)的測量范圍通常比較小，使用時應(yīng)將測量區(qū)域定位在溫度變化最顯著的位置上。其次是準(zhǔn)確的讀數(shù)，由于溫度測量的時間極短，讀數(shù)時要確保溫度計(jì)已經(jīng)穩(wěn)定。最后是正確的保養(yǎng)方法，電子溫度計(jì)由于使用電子敏感元件，應(yīng)避免碰撞和水分的進(jìn)入，定期更換電池也是必要的。
測量溫度不僅僅只是為了了解當(dāng)下的溫度值，它更多的用途是摸清未來可能發(fā)生的事情。比如在科學(xué)研究中，測量溫度可以揭示物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)過程；在制藥行業(yè)中，精準(zhǔn)測量溫度可以保證藥品的保存質(zhì)量；在烹飪中，測量溫度可以讓食物味道更加鮮美。因此，不同場景中測量溫度的用途非常廣泛。
第五段：結(jié)語。
測量溫度雖然十分普遍，但是人們對于溫度的理解和使用還需要不斷改進(jìn)。正確的測量方法和工具的選擇可以更加精準(zhǔn)地把握物體的物理特性，為我們的生活帶來更多可能。希望大家在日常生活中能夠充分利用溫度測量的工具，體驗(yàn)到它的便利和神奇之處。
溫度的測量教案篇八
學(xué)生姓名。
學(xué)號月日至月日共周。
指導(dǎo)教師（簽字）。
溫度測量與控制電路廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的各個方面，特別是在工業(yè)生產(chǎn)中，溫度自動控制已經(jīng)成為一個相當(dāng)成熟的技術(shù)。本次課程設(shè)計(jì)給我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會：一是查閱資料將自己所學(xué)的數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)，以及傳感器的相關(guān)知識綜合運(yùn)用，二是系統(tǒng)了解溫度監(jiān)測特別是工業(yè)上的溫度控制的詳細(xì)過程，為日后的學(xué)習(xí)和工作增長知識，積累經(jīng)驗(yàn)。
在確定課設(shè)題目，經(jīng)仔細(xì)分析問題后，實(shí)現(xiàn)溫度的測量與控制方法很多，大致可以分為兩大類型，一種是以單片機(jī)為主的軟硬件結(jié)合方式，另一種是用簡單芯片構(gòu)成實(shí)現(xiàn)電路。由于單片機(jī)知識的匱乏，我們決定用后者實(shí)現(xiàn)。共同確定了總的電路結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)分為三部分，陳濤負(fù)責(zé)溫度傳感部分，孫文濤負(fù)責(zé)溫度顯示和溫度范圍控制部分，張曉陽負(fù)責(zé)溫度控制執(zhí)行電路和聲光報警部分。溫度傳感部分由熱電偶構(gòu)成的溫度傳感器，數(shù)字顯示和設(shè)定控制部分由模數(shù)轉(zhuǎn)換器ad574a、281024cmoseeprom、鎖存器74ls175等組成，聲光報警和溫控加熱降溫執(zhí)行電路主要用時基芯片555構(gòu)成的多諧振蕩器和單穩(wěn)態(tài)電路組成。在確定了單元電路的設(shè)計(jì)方案后，我們在總結(jié)出總體方案框圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)用multisim11.0仿真軟件畫出了各單元模塊電路圖，最后匯總電路圖。
由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且知識有限，所以本次設(shè)計(jì)中難免存在缺點(diǎn)和錯誤，敬請老師批評指正。
設(shè)計(jì)者。
2、ad轉(zhuǎn)換與解碼?????????????????????????????8。
3、譯碼顯示????????????????????????????????10。
4、控制溫度設(shè)定??????????????????????????????11。
5、溫度超限判斷??????????????????????????????12。
6、多路溫度循環(huán)檢測功能??????????????????????????13。
7、方案的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)以及改進(jìn)????????????????????????14。
溫度的測量教案篇九
1.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。
2.知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。
3.了解計(jì)量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。
(二)過程與方法。
1.通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。
2.通過實(shí)際測量活動使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度，使用計(jì)時工具測量時間。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：長度的單位、長度的測量。
難點(diǎn)：測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。
三、教學(xué)策略。
本節(jié)主要內(nèi)容為長度測量和時間測量。首先讓學(xué)生了解測量的重要性，測量單位的意義，統(tǒng)一測量單位的道理，并引出國際單位制，接著介紹長度和時間單位以及它們的換算關(guān)系。重點(diǎn)介紹長度和時間測量工具的使用方法。
從測量在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動”展開教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀及師生之間的交流等方式，使用學(xué)生在測量的實(shí)踐中，學(xué)會使用刻度尺測量長度和一些長度的特殊測量方法，學(xué)會時間的測量。在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，由學(xué)生自己動手動腦，討論交流。使學(xué)生在獲取知識的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表等。
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溫度的測量教案篇十
教科書第27頁例6，“做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。
1、鞏固長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長度觀念。
2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。
3、提高估測能力，加深對長度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
對具體情境中的距離使用合適的長度的單位進(jìn)行估測。
正確地進(jìn)行估測。
一、導(dǎo)入新課。
1、回憶學(xué)過的長度單位，并用手勢比劃出來(1米、1分米、1厘米、1毫米)。
1千米有多長?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。
2、填一填：6千米=()米5000米=()千米。
7千米=()米3050米=()千米()米。
3、導(dǎo)入：在實(shí)際生產(chǎn)生活中，很多時候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測量出一個物體的長短、一段距離的長度，只需對物體的長短、距離的長度進(jìn)行估測就可以了。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估測。(板書課題：估測)。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會估計(jì)嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計(jì)自己家到學(xué)校的距離，我們首先來學(xué)習(xí)課本第27頁例6.
(2)自學(xué)課本第27頁例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的?
(3)提問：例6中的3個小朋友分別是怎樣估計(jì)的?(提問3—5名學(xué)生)。
(4)小結(jié)：估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的'方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際，選用合適的方法來估計(jì)。
2、應(yīng)用：
(1)說一說，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計(jì)的?
(2)估計(jì)一下，我們教室的長、寬各是多少?(三間教室長10米左右，寬5米左右)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第6題(估計(jì)從教室到校門口大約有多遠(yuǎn)。說說你是怎樣估計(jì)的。)。
2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再集體評講。)。
3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，評講時找出每一種路線，再比較。)。
4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報。)。
5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評講。)。
四、課堂總結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。
2、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。
2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁“生活中的數(shù)學(xué)”。
溫度的測量教案篇十一
本課是一節(jié)典型的實(shí)踐探究課，學(xué)生將手持溫度計(jì)測量4杯不同溫度水的溫度變化。在這個過程中，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的測量方法測量水溫的變化，并且能夠記錄水溫變化的數(shù)據(jù)后，教師將引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而總結(jié)水溫變化的特點(diǎn)，將物體溫度的變化與熱量的傳遞進(jìn)行聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在測量水溫的過程中，近多數(shù)小組得出了一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，學(xué)生在課堂數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)中所收獲的東西也最多。而少數(shù)學(xué)生，也許還沒有適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范，還需要繼續(xù)抓好常規(guī)為主，慢慢讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)后，能夠按照實(shí)驗(yàn)的基本要求來操作實(shí)驗(yàn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
從4杯水的溫度變化數(shù)據(jù)來看，學(xué)生們只要仔細(xì)觀察、肯懂腦筋，會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著許多有趣的結(jié)論，如水溫變化的特點(diǎn)，四杯水溫度下降速度不一，自來水的溫度基本不變（接近實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度），剛從熱水瓶中倒出來的水溫下降最快（溫差最大，熱量散發(fā)最快）。有大量的熱氣上升，說明熱水正把它的熱量散發(fā)出來，從而使溫度下降，由溫度過渡到熱量的過程相對比較合理，學(xué)生們在本節(jié)課當(dāng)中的學(xué)習(xí)也比較快樂，只是因?yàn)閷W(xué)生處初次接觸這些材料，好奇心比較重，小組合作過程中也出現(xiàn)了一些小問題。
同時，從本課當(dāng)中，我也注意到一些學(xué)生到已逐漸適應(yīng)到實(shí)驗(yàn)課的基本要求，一些常規(guī)正滲透到他們的心底里，這對他們今后養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，具有重要的意義。
溫度的測量教案篇十二
溫度是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要測量的物理量之一。無論是用來指導(dǎo)生產(chǎn)、科研工作，還是用來控制室內(nèi)溫度，溫度測量都起著重要的作用。在日常的工作和生活中，我積累了一些關(guān)于溫度測量的心得體會，如下所述。
首先，選擇合適的溫度測量儀器十分重要。在溫度測量過程中，我了解到不同的場所和不同的需求，需要使用不同類型的溫度測量儀器。比如，在家庭使用中，我們通常使用溫度計(jì)來測量室內(nèi)溫度。而在工業(yè)領(lǐng)域，一些更為精確的溫度計(jì)，如紅外線溫度計(jì)、熱電偶等則能更好地適應(yīng)環(huán)境，并提供更為準(zhǔn)確的測量值。因此，在進(jìn)行溫度測量時，首先要根據(jù)具體需求選用合適的儀器，以保證測量的準(zhǔn)確性和可靠性。
其次，溫度測量中正確的操作方法是確保測量結(jié)果準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。在實(shí)際測量中，我發(fā)現(xiàn)正確的操作方法對于溫度測量的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。首先，我們應(yīng)該確保儀器與被測物體接觸良好，避免溫度的損失。其次，我們需要等待充分的測量時間，特別是在測量高溫物體時，要給儀器足夠的時間來平衡溫度。此外，還應(yīng)避免測量時用手觸摸被測物體，以免影響測量結(jié)果?？偠灾?，正確的操作方法是確保溫度測量準(zhǔn)確性的關(guān)鍵，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，以獲得準(zhǔn)確的測量結(jié)果。
另外，溫度測量過程中的環(huán)境因素也需要重視。我發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素會對溫度測量結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。比如，在室內(nèi)溫度測量中，如果周圍環(huán)境溫度過高或過低，會導(dǎo)致測量值產(chǎn)生一定的誤差。再比如，在工業(yè)生產(chǎn)中，電子設(shè)備的輻射熱也可能干擾溫度測量。因此，在進(jìn)行溫度測量時，我們要盡量選擇一個穩(wěn)定、適宜的環(huán)境，并在可能影響測量的環(huán)境因素下進(jìn)行合理的修正，以減小環(huán)境因素的影響，提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
此外，溫度測量中還需要注意儀器的精確度和校準(zhǔn)問題。在實(shí)際測量中，我意識到溫度測量儀器的精確度和是否經(jīng)過校準(zhǔn)對于測量結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。如果測量儀器的精確度較低或者長時間未經(jīng)過校準(zhǔn)，會導(dǎo)致測量結(jié)果的偏差，進(jìn)而影響后續(xù)的工作。因此，在溫度測量前，我們應(yīng)該確保所使用的儀器精確度高且經(jīng)過定期校準(zhǔn)，以提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
最后，溫度測量過程中需要持續(xù)學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。溫度測量是一個復(fù)雜而廣泛的領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是提高測量準(zhǔn)確性和操作技能的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識、參加培訓(xùn)、與同行交流等方式，能夠更加全面地了解和掌握溫度測量的理論和實(shí)踐。此外，持續(xù)總結(jié)和分析測量數(shù)據(jù)，找出問題并改進(jìn)，也是提高溫度測量技能的重要途徑。因此，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的溫度測量能力。
總之，我的溫度測量心得體會可以概括為選擇合適的儀器、正確操作、重視環(huán)境因素、注意儀器精確度和校準(zhǔn)、持續(xù)學(xué)習(xí)和總結(jié)。這些心得體會在日常工作和生活中給我?guī)砹撕芏鄮椭蔡岣吡宋以跍囟葴y量方面的能力。我相信，只有不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在溫度測量中取得更好的效果。
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