讀后感是對(duì)于書(shū)籍中故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的評(píng)價(jià)和感受。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以展示對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的思考和質(zhì)疑，不拘泥于表面的解讀?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些讀后感涵蓋了文學(xué)、歷史、科普等領(lǐng)域的作品，從不同角度出發(fā)，展示了作者對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。希望這些范文能給大家提供一些寫(xiě)作的思路和啟示，歡迎大家一起來(lái)閱讀和交流。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇一
?作為一名美術(shù)教師兼學(xué)生家長(zhǎng)，另有學(xué)校中層管理的多重身份，拿到這本書(shū)之后的第一反應(yīng)是：就目前作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，這本書(shū)有解決的。
方案。
嗎？是不是馬上要進(jìn)行作業(yè)改革呢？全區(qū)教師通讀《透析作業(yè)》這本書(shū)，她到底有什么魅力呢？帶著一系的問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)拜讀了“學(xué)校作業(yè)管理水平研究”這一章。
????第一,有廣度,缺深度。多數(shù)學(xué)校作業(yè)管理文本種類(lèi)較多，關(guān)注點(diǎn)甚為全面，從作業(yè)設(shè)計(jì)到作業(yè)批改，從作業(yè)時(shí)間到作業(yè)負(fù)擔(dān)，從年級(jí)特點(diǎn)到學(xué)科特點(diǎn)，從作業(yè)檢查到作業(yè)培訓(xùn)，幾乎無(wú)所不包。不過(guò)，作業(yè)管理文本分析時(shí)，多數(shù)指標(biāo)的得分在1-3?分之間(滿(mǎn)分5分)，質(zhì)量明顯不高。究其原因，一是?不少管理文本內(nèi)容相似度高存在明顯重復(fù):二是多數(shù)管理文本之間各自為政，缺乏系統(tǒng)性:三是不同管理文本的表述相互矛盾，這就會(huì)使得教師在作業(yè)實(shí)踐時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法把握作業(yè)應(yīng)用要點(diǎn)。
??第二，多想法，少實(shí)踐，學(xué)校作業(yè)管理時(shí)提出的諸多想法完全依賴(lài)于制定者的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥粮杏X(jué)，缺乏基于文獻(xiàn)資相研究的已有經(jīng)驗(yàn)梳理，缺乏對(duì)于學(xué)校特征的深人思考，更缺乏作業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)上的分析論證。這可能導(dǎo)致作業(yè)實(shí)踐層面的明顯問(wèn)題:一是表述籠統(tǒng)、粗略，無(wú)注抓住要點(diǎn)，不利于教師理解與把握：二是要求隨意，缺乏科學(xué)性，操作性明顯偏弱；三是存在方向錯(cuò)誤，背離課程改革要求，會(huì)起到不良導(dǎo)向作用。
??第三，重形式、輕實(shí)質(zhì)、學(xué)校作業(yè)管理時(shí)對(duì)于形式層面的要求用苛刻來(lái)形容并不為過(guò)，對(duì)于作業(yè)批改不僅對(duì)打勾打叉有規(guī)范要求，對(duì)于批改用筆的粗細(xì)也要求明確，甚至用到很多的專(zhuān)業(yè)編輯符號(hào)。但對(duì)于更為關(guān)鍵的實(shí)質(zhì)層面的要求，如批改是否正確，是否具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生訂正是否有指導(dǎo)作用，幾乎沒(méi)有作業(yè)管理文本給子關(guān)注。這種處理方式會(huì)便得教師將作業(yè)應(yīng)用重心放在形式層面，忽視作業(yè)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的，不利于作業(yè)應(yīng)用水平的提高。
??如果說(shuō)低質(zhì)量的作業(yè)源自錯(cuò)誤的理念與價(jià)值觀，低質(zhì)量的作業(yè)可能源自教師低效的教學(xué)，那么，低質(zhì)量的作業(yè)還可能源自學(xué)校無(wú)效的管理方式....如果說(shuō)作業(yè)管理文本代表的是一種理念與希望，那么現(xiàn)行學(xué)校作業(yè)管理水平還停留在“空想世界”。如果冷靜分析學(xué)校作業(yè)管理和作業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)的研究與實(shí)踐更多的還是在依賴(lài)教師的經(jīng)驗(yàn)更多，更多的是學(xué)校間的一種相互模仿與抄襲，或者是學(xué)校對(duì)于作業(yè)一種慣性做法的傳承。而這些經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣做法的科學(xué)性、有效性是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)的?，F(xiàn)行作業(yè)管理的水平，也讓我們不難理解為什么各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施質(zhì)量、作業(yè)效果那么不理想了。這或許是一種現(xiàn)實(shí)無(wú)奈，但更是對(duì)教育管理者的警示。提高作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的質(zhì)量呼吁專(zhuān)業(yè)的管理機(jī)制保障!
??就以上研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)的問(wèn)題，個(gè)人也有一些值得商榷的觀點(diǎn)：
??一、?是否可以從專(zhuān)業(yè)的、權(quán)威的角度，出臺(tái)一個(gè)學(xué)校作業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)或范本，讓各個(gè)學(xué)校作為參考，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展理念適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸，形成各個(gè)學(xué)校有特色的作業(yè)管理模式。
??二、學(xué)校事務(wù)繁多，想拿出經(jīng)歷研究作業(yè)管理是可以做到的，但是基于研究教師、管理團(tuán)隊(duì)學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)有限，想達(dá)到專(zhuān)家的理論水平，是可望而不可及的。研究出來(lái)的東西是否能用，仍會(huì)存在很大的爭(zhēng)議。
??三、通過(guò)開(kāi)展各個(gè)級(jí)別作業(yè)研究評(píng)比，促進(jìn)學(xué)校、教師層面的作業(yè)改革發(fā)展的步伐。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇二
主人公海蒂是一個(gè)非?？蓯?ài)而又心地善良，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的小女孩，生活在風(fēng)景美麗、令人向往的阿爾卑斯山上和外表冷漠、內(nèi)心善良的爺爺住在一起。海蒂和她在阿爾卑斯山上的伙伴彼得在大草原上玩耍；她在阿爾卑斯山上給她的爺爺和一位雙眼看不見(jiàn)的老奶奶帶來(lái)了許多的快樂(lè)，只可惜，老奶奶看不見(jiàn)這個(gè)美麗的世界，但是海蒂給老奶奶帶來(lái)的快樂(lè)她依然能感受到;還有在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。愛(ài)的力量，多么偉大，多么神奇!讓體弱多病的克拉拉鼓起了生活的勇氣，堅(jiān)定了戰(zhàn)勝病魔的信念。
今后，我要改掉壞習(xí)慣，向海蒂一樣，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，關(guān)心他人、幫助他人，遇到什么挫折都不灰心，也不要對(duì)生活失去信心，要做一個(gè)有堅(jiān)定意志力的小學(xué)生。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇三
小練筆：《神秘島》讀后感(暑假作業(yè))。
我的家里有許許多多的書(shū)，其中有一本最引人注目，最新，最厚的一本書(shū)就是我的`最?lèi)?ài)--《神秘島》。
《神秘島》講述的是這樣一個(gè)故事：六名美國(guó)人和一個(gè)孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而乘熱氣球逃到國(guó)外，但是遇到了突如其來(lái)的暴雨，所以熱氣球被吹到了一個(gè)荒島上，開(kāi)始了五年的孤單生活--好在他們發(fā)現(xiàn)了另一座小島，上面也有一個(gè)人，他是一個(gè)囚犯，所以法庭判他在島上囚禁20年。20年后再乘“林肯號(hào)”回果。當(dāng)他們乘船20分鐘后，“神秘島”火山爆發(fā)，小島就沉到海平面之下了。
我非常佩服小說(shuō)中的那名工程師，因?yàn)樵谒掷?，自然界的所有東西都會(huì)變成實(shí)用的生活用品，任何不可能的事都會(huì)變成真實(shí)的。也許，他能改變我的一生，我的夢(mèng)想之一就是長(zhǎng)大以后成為一名偉大的工程師，把小說(shuō)里的事改變成真實(shí)的，在電視里說(shuō)到：“中國(guó)杰出的工程師劉駿明研制出一種高樓，既不怕15級(jí)大地震，又不怕大隕石的全玻璃外墻的150層大樓--'上海國(guó)際觀光中心'開(kāi)工！”所以，我以后要積極學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)奪榮譽(yù)！
《神秘島》真是一本令人愛(ài)不釋手的小說(shuō)書(shū)呀！我一定要買(mǎi)更多的小說(shuō)書(shū)！
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇四
??在實(shí)習(xí)學(xué)校，我的指導(dǎo)老師教的是初一年級(jí)數(shù)學(xué)，在幫老師改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。我的老師是學(xué)校里比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他的課學(xué)生不教作業(yè)的情況很少（也許是因?yàn)樗前嘀魅蔚木壒拾桑。┑窃诟淖鳂I(yè)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量很差，大片大片的題都是空白，就算是重復(fù)的題，學(xué)生在做效果還是不好。除了反思學(xué)生的原因，我也在從自身找問(wèn)題：學(xué)生寫(xiě)作業(yè)這么不積極，是不是跟我改作業(yè)的態(tài)度也有關(guān)系，是我改作業(yè)太不認(rèn)真？！
??書(shū)中經(jīng)過(guò)研究得出，就目前來(lái)看，作業(yè)中依舊存在許多問(wèn)題：一、從作業(yè)內(nèi)容來(lái)看，部分作業(yè)缺乏解釋性，作業(yè)內(nèi)容缺乏選擇性，作業(yè)類(lèi)型單一；二、從布置作業(yè)的情況看，教師布置作業(yè)的隨意性大，作業(yè)布置量不均，教師普遍缺乏對(duì)作業(yè)目標(biāo)的思考；三、從教師批改情況來(lái)看，教師批改作業(yè)以指出錯(cuò)誤、打分或打等級(jí)為主，學(xué)生成績(jī)靠后的學(xué)生作業(yè)批改中沒(méi)有得到關(guān)注，教師的批改方式與學(xué)生期望的不夠一致；四、教輔質(zhì)量堪憂(yōu)。
??針對(duì)以上問(wèn)題，書(shū)中給出了答案。針對(duì)作業(yè)內(nèi)容問(wèn)題，有以下改進(jìn)措施。一、增強(qiáng)作業(yè)目標(biāo)意識(shí)，提高作業(yè)針對(duì)性；二、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體意識(shí)，提高作業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。教師可以設(shè)計(jì)多種類(lèi)型、難易不同的作業(yè)供學(xué)生選擇，嘗試適合的分層作業(yè)，給不同層次的學(xué)生有更多選擇性；三、加強(qiáng)作業(yè)的學(xué)科功能意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特性；四、遵循教學(xué)規(guī)律，提高作業(yè)實(shí)施科學(xué)性。五、研究探究除了書(shū)面形式以外的作業(yè)形式。
??針對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，教師可以參與相關(guān)培訓(xùn)，閱讀文章，備課組討論，自我反思等方式來(lái)提高。只是，就目前情況來(lái)看，大部分老師缺乏研究作業(yè)的意識(shí)，布置作業(yè)也是特別隨意。大部分都是直接布置相應(yīng)教輔資料，另一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，當(dāng)前教輔市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，質(zhì)量并不能保證，有的書(shū)甚至漏洞百出。編寫(xiě)高質(zhì)量、適合教學(xué)的教輔是當(dāng)務(wù)之急。
??此外，關(guān)于教師批改作業(yè)方式，書(shū)中還指出學(xué)生最喜歡的作業(yè)批改方式為“批注，指出存在問(wèn)題或解決思路”而學(xué)生討厭面批、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式。這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有很大幫助，在批改作業(yè)時(shí)要采用學(xué)生樂(lè)于接受的批改方式，讓改作業(yè)更有效。
??在看書(shū)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)書(shū)中經(jīng)過(guò)研究得到的結(jié)論，有許多和我的認(rèn)知是有反差的，例如研究得出，家長(zhǎng)在參與學(xué)生作業(yè)時(shí)，無(wú)論是督促孩子完成作業(yè)、檢查孩子作業(yè)完成情況還是幫孩子完成作業(yè)，這些參與方式對(duì)孩子作業(yè)提高都沒(méi)有明顯影響。當(dāng)然，作業(yè)是家校溝通的重要渠道，家長(zhǎng)又不可能不關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況，怎么關(guān)注效果最好，值得思考！
??不論是作業(yè)布置，作業(yè)批改，還是作業(yè)參與，都對(duì)作業(yè)有影響，但是，還有一個(gè)最重要的方面是作業(yè)反饋。研究發(fā)現(xiàn)，及時(shí)檢查作業(yè)訂正情況有利于提高學(xué)生成績(jī)。這也許就是錯(cuò)題本由來(lái)的原因吧！此外，教師在講評(píng)作業(yè)是選擇迫切要講的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不同需要，指出存在問(wèn)題更有利于學(xué)生提高。單獨(dú)講評(píng)效果比集體講評(píng)效果要好得多，不過(guò)，在大班化教學(xué)的情況下，實(shí)施起來(lái)有些困難。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇五
這個(gè)寒假，我和兒子認(rèn)真地讀了《愛(ài)的教育》，那幾則感人的小故事給了我對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的契機(jī)，帶孩子穿梭于曾經(jīng)淪陷過(guò)的東北三省，親臨實(shí)地地參觀，則給了自己和兒子以切身的感受。我相信經(jīng)歷和感受過(guò)所有這些，兒子，對(duì)于愛(ài)國(guó)，這樣一種無(wú)比崇高和偉大的愛(ài)，一定有了自己深切的體會(huì)和理解！
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇六
調(diào)皮大王馬克戲弄了班長(zhǎng)小莉，老師一氣之下，讓同學(xué)們揭他的搗蛋事兒，讓小莉第一個(gè)?？尚±騾s在說(shuō)馬克的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)馬克。老師見(jiàn)了這一幕，被小莉感動(dòng)了。于是，決定讓全班完成一份特別的作業(yè)，寫(xiě)出每位同學(xué)的閃光點(diǎn)。
小莉十分寬容，面對(duì)戲弄了他的調(diào)皮大王馬克，她非但沒(méi)有一絲一毫的責(zé)備，反而贊揚(yáng)了他。善解人意的小莉給了馬克一個(gè)臺(tái)階下，替他挽回了面子。這就體現(xiàn)了她人格的高尚。寬容，正是人格高尚的一部分。
在我們的生活中，時(shí)不時(shí)會(huì)遭受無(wú)意、有意的冒犯。此時(shí)寬容就派上了用場(chǎng)。你對(duì)別人寬容，別人會(huì)給予你幫助。韓信，身為漢初三杰之一的他成了“跨下之馬”，忍受了奇恥大辱，照樣提拔了那個(gè)侮辱他的強(qiáng)盜做官。韓安國(guó)，大名鼎鼎的西漢諫臣，獻(xiàn)出“強(qiáng)弩之末”的計(jì)策，失勢(shì)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄時(shí)，卻被一個(gè)小小獄吏嘲弄。他死灰復(fù)燃之后，卻一樣寬容地提拔了那個(gè)獄吏。
斤斤計(jì)較的，公報(bào)私仇的人令人討厭。一開(kāi)始有人惡作劇時(shí)，我總是大聲呵斥，導(dǎo)致朋友日益減少。自從我轉(zhuǎn)變了態(tài)度，同學(xué)們也愛(ài)來(lái)找我玩了。偶爾誰(shuí)捉弄一下我，我都不在意?，F(xiàn)在我的交友圈就變得廣了。
《特別的作業(yè)》使我懂得了許多。我相信，如果人與人之間能多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，世界就會(huì)更加美好。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇七
同學(xué)們盼望已久的暑假又來(lái)臨了!是啊，放假就可以放松緊張了一學(xué)期的心情，在假期里自由自在的玩耍了!想不想在玩耍中展現(xiàn)自己的才華，玩出點(diǎn)新花樣呢?學(xué)校將在下學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候舉辦“快樂(lè)暑假”特色作業(yè)大賽，你一定會(huì)感興趣的!
讀書(shū)是個(gè)永恒的話(huà)題。與家長(zhǎng)一起共讀好書(shū)，一起誦讀，一起寫(xiě)讀書(shū)感想，或者推薦感言。可將讀書(shū)后的感想以及評(píng)價(jià)記錄下來(lái)，將圖書(shū)封皮拍攝下來(lái)，做成一個(gè)專(zhuān)題推薦展板。開(kāi)學(xué)后將這個(gè)展板展示給每一個(gè)同學(xué)，向他們推薦你所讀的圖書(shū)。相信，這一定是一件有意義的事情!
三、運(yùn)動(dòng)健身。
身體是革命的本錢(qián)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。和父母、長(zhǎng)輩、鄰里以及小伙伴組成體育鍛煉假日小隊(duì)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能，如：滾鐵環(huán)、翻花繩、跳繩、跳房子、跳橡皮筋、踢毽子、轉(zhuǎn)陀螺、游泳、輪滑、滑板等活動(dòng)。(可用用圖片和文字記錄活動(dòng)過(guò)程，寫(xiě)在無(wú)字書(shū)上，此環(huán)節(jié)可與家長(zhǎng)共同完成。)。
四、書(shū)法天天練作業(yè)內(nèi)容：
開(kāi)學(xué)后，我們就要升入四年級(jí)，老師希望你們能利用假期的時(shí)間，每天練一練鋼筆字，開(kāi)學(xué)后把你練字的小本子拿來(lái)給大家欣賞。比比看誰(shuí)寫(xiě)的又多又好。相信你一定會(huì)有很大的進(jìn)步的!
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇八
海明威的《老人與海》，給我們展示了一個(gè)能夠真正地把人性的強(qiáng)大表現(xiàn)得淋漓盡致的捕魚(yú)老人——桑提阿果。下面是挑選較好的老人與海讀后感800字作業(yè)范文，供大家參考。
《老人與?！烦晒Φ乃茉炝艘粋€(gè)經(jīng)典的硬漢形象。作者海明威也因此獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。講述的是一位名叫桑地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)，但在84天后任然一無(wú)所獲，直到第85天他才釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是一條比他的船還長(zhǎng)兩英尺的大魚(yú)。它拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)的連番攻擊，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，然而依舊未能保住大魚(yú)，最后，老人帶回家的只是一副光禿禿的魚(yú)骨架。
這本書(shū)雖然沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，但就是通過(guò)這樸實(shí)平凡的語(yǔ)言告訴人們一個(gè)道理：人的生命可以結(jié)束，但是人的意志、精神不可以結(jié)束。老人的故事象征著人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。但是只要心中有信念，你就會(huì)有勝利的希望。我想，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)韌的人生態(tài)度，正是這部作品越來(lái)越吸引人的原因。
一個(gè)人應(yīng)該怎樣面對(duì)困難重重的生活?一個(gè)人的經(jīng)歷應(yīng)該如何評(píng)價(jià)?這樣問(wèn)題不光出現(xiàn)在小說(shuō)中，也同樣出現(xiàn)在生活中，我們應(yīng)該用自己的生活經(jīng)歷去感受海明威，去感受《老人與海》。海明威曾經(jīng)把文學(xué)創(chuàng)作比做漂浮在大洋上的冰山，他說(shuō)：“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀！痹谖铱磥?lái)這種八分之一的比喻不光是屬于文學(xué)的，也不光是屬于作者的，它同樣是寫(xiě)給讀者的，同樣是描繪生活的，因?yàn)槲ㄓ形覀冊(cè)醋陨罱?jīng)歷的感受才是真實(shí)與無(wú)比豐富的。我們應(yīng)該在自己的生活中當(dāng)一個(gè)強(qiáng)者。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇九
最近，為了上好網(wǎng)絡(luò)作文課，老師一有時(shí)間就戴著我們?nèi)ル娔X房，讓我們熟悉網(wǎng)絡(luò)，練起打字速度，學(xué)好繪畫(huà)。、我首先認(rèn)識(shí)了從未聽(tīng)說(shuō)的南京小學(xué)生作文網(wǎng)。上面的內(nèi)容豐富多彩。有故事接龍，有我的作文本，有精品選登。。。。。。故事接龍中有自由開(kāi)篇，有固定開(kāi)篇。我尤其喜歡自由開(kāi)篇，我開(kāi)了一篇文章：夜晚，萬(wàn)籟俱寂，原來(lái)，這一天是一年一度的中秋節(jié)，天堂接3號(hào)的居民們都望著天上的月亮出了神，這時(shí)，天空閃過(guò)一片圓影。。。。。。這樣充滿(mǎn)神秘感的開(kāi)頭真是數(shù)不勝數(shù)，也令我回味無(wú)窮。固定開(kāi)篇也不賴(lài)，上面的開(kāi)頭，非常風(fēng)趣幽默，結(jié)尾也很離奇。讓人沉醉在快樂(lè)的氣憤中。
說(shuō)起我的作文本，我肚皮里的話(huà)就如流水一樣忍不住流瀉出來(lái)。這里任你選擇模版，任你選擇內(nèi)容。我的積分已達(dá)31分，要知道這些可是我一個(gè)字一個(gè)字打出來(lái)的，不知費(fèi)了我多少心血和腦汁。其中有我的得意之作，例如：影子、登上月球、感動(dòng)、老鼠吱吱等。
精品選登中有許許多多的優(yōu)秀作文，也分成很多類(lèi)型，我酷愛(ài)想象，所以非常著迷其中的想象作文。那些什么恐龍傳奇，消失之謎令人贊不絕口。奇妙的構(gòu)思也讓人欽佩不已。我也夢(mèng)想著有一天能成為他們一樣的寫(xiě)作高手。不過(guò)，我很相信自己，只要我繼續(xù)努力，一定能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
還有數(shù)不勝數(shù)的版塊我也不依依介紹了，希望大家一起加入小學(xué)生作文網(wǎng)。舉國(guó)上下13多億的人，至今只有3萬(wàn)多人挖掘到這樣一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的作文網(wǎng)。只需大家的舉手之勞，就會(huì)讓更多的人來(lái)到這美好的世界......
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十
師生情，父子情，朋友情，祖孫情……在這種種之愛(ài)中，我覺(jué)得最不可忽視，也是當(dāng)今的孩子最應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的，卻是對(duì)于祖國(guó)那份最直接最真摯最深沉的愛(ài)。
《小愛(ài)國(guó)者》中那個(gè)11歲的貧窮少年，在聽(tīng)到那三個(gè)外國(guó)人侮辱自己的國(guó)家時(shí)，毫不猶豫地把手里的錢(qián)扔還給他們，以自己的實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)！《倫巴底的小哨兵》中那個(gè)爬樹(shù)瞭望敵情的小哨兵，為了能更清楚地看清敵人的情況，使自己國(guó)家的軍隊(duì)能取得勝利，英勇地獻(xiàn)出了自己年輕的生命！《薩丁島的小鼓手》中那個(gè)為自己軍隊(duì)送信請(qǐng)求援軍的小鼓手，在腿受到重傷的情況下還拼命地奔跑，用自己寶貴的一條腿換來(lái)了更多人的生命和自己國(guó)家軍隊(duì)的勝利！他們是多么地勇敢，多么地愛(ài)國(guó)，多么地令人欽佩和值得我們學(xué)習(xí)?。∪缃竦暮⒆?，甚至于我們這些孩子的父母，都幸運(yùn)地生活在和平時(shí)代，沒(méi)有吃過(guò)苦，受過(guò)累，更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)槍林彈雨，血雨腥風(fēng)，因而對(duì)于“捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)”，“為祖國(guó)而戰(zhàn)”這樣的字眼似乎非常陌生，有的人談到時(shí)甚至還會(huì)嗤之以鼻，這是多么地可悲??！試想，如果沒(méi)有眾志成城、萬(wàn)眾一心、團(tuán)結(jié)一致的千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)國(guó)的仁人志士，沒(méi)有英勇地為祖國(guó)而戰(zhàn)的鋼鐵長(zhǎng)城般的軍隊(duì)，能有我們?nèi)缃襁@幸福安逸的生活嗎？身處和平年代，我們愛(ài)國(guó)的方式也許不同，但讓我們自己和孩子去做一個(gè)勇敢的人，深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)，在各種場(chǎng)合捍衛(wèi)自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量，這在任何時(shí)代都是需要的！這樣的一種品質(zhì)和精神，應(yīng)該是亙古不變、永世流傳的，它是人所能有的種種之愛(ài)中最為崇高和偉大的一種！配合這些故事，寒假里我還帶孩子參觀了哈爾濱的日本七三一部隊(duì)遺址，長(zhǎng)春的偽滿(mǎn)皇宮博物院，沈陽(yáng)的九一八紀(jì)念館……不為別的，只為了讓孩子深深體會(huì)書(shū)中所講的'“國(guó)家”的含義，感受被人侵略的恥辱和凄慘的境地，以及在外敵入侵時(shí)英勇抗擊敵人的重要！
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十一
讀到慧骃國(guó)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這里也是令人折服的地方。
“我”在一次漂流中來(lái)到了慧骃國(guó)，結(jié)識(shí)了具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧骃。格列佛在慧骃國(guó)里度過(guò)了一段美好的時(shí)光，而他也完全融入這個(gè)社會(huì)，他覺(jué)得這個(gè)地方是一個(gè)所有人所追求和向往的理想境地。在與人類(lèi)形成對(duì)比之下，作者開(kāi)始對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了極度厭惡之心。在這里你不需顧慮別人說(shuō)話(huà)的真假，一切的一切都是無(wú)比透明和純潔，和現(xiàn)實(shí)世界相反，充滿(mǎn)了罪惡。
作者諷刺地道出了當(dāng)時(shí)英國(guó)的特點(diǎn)："貪婪、黨爭(zhēng)、偽善、無(wú)信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險(xiǎn)和野心。"他挖苦地描述了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象，馬幻化成了天使，而人則貪婪刁難的下等動(dòng)物。他大談人的天性，就是心甘情愿被金錢(qián)所奴役，不是奢侈浪費(fèi)就是貪得無(wú)厭。
看完這一章之后，我不能不審視自己。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十二
一直以來(lái)，我對(duì)馬克思的一些理論以及資產(chǎn)階級(jí)革命與無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命之間的區(qū)別缺乏更加深入的了解。而作為馬克思主義最重要的經(jīng)典著作之一的《路易·波拿巴的霧月十八日》則通過(guò)正確分析法國(guó)階級(jí)斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，劃清了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的原則界限。所以在經(jīng)過(guò)了解后，我認(rèn)真品讀了這篇著作，引發(fā)了一些思考。
首先，文章一開(kāi)始便由黑格爾的一句話(huà)引出了作者自己所要探討的問(wèn)題，而在經(jīng)過(guò)一系列的舉例與對(duì)比中層層深入，通過(guò)對(duì)一個(gè)在作者看來(lái)的“既平庸又可笑的人物”——路易·波拿巴的評(píng)價(jià)與討論中，作者提出了自己的觀點(diǎn)與解釋。馬克思認(rèn)為路易波拿巴模仿拿破侖，這正是資產(chǎn)階級(jí)革命局限性和虛偽性的表現(xiàn)，通過(guò)揭露資產(chǎn)階級(jí)革命的局限性和虛偽性，說(shuō)明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的根本區(qū)別。
通過(guò)閱讀這篇文章，我從其字里行間中了解到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的根本區(qū)別之所在。首先，資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命在對(duì)待過(guò)去傳統(tǒng)的態(tài)度上是不同的。資產(chǎn)階級(jí)革命只是知道一味的“借用”先輩們的傳統(tǒng)，用“借來(lái)的語(yǔ)言”，“演出世界歷史的新的一幕”；而相較之下，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命則是在學(xué)習(xí)借鑒先輩的經(jīng)驗(yàn)后，從中創(chuàng)造出適應(yīng)于新時(shí)代下的制度，正如作者所說(shuō)，只有“當(dāng)他能夠忘掉本國(guó)語(yǔ)言來(lái)運(yùn)用新語(yǔ)言的時(shí)候，他才算領(lǐng)會(huì)了新語(yǔ)言的精神，才算是運(yùn)用自如”。而資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的另一根本性區(qū)別在于其艱巨性與長(zhǎng)期性。從革命的進(jìn)程上看，資產(chǎn)階級(jí)革命要相對(duì)容易一些，革命時(shí)間要短一些，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命則是長(zhǎng)期的曲折的。在革命期間，無(wú)產(chǎn)階級(jí)總會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，丟掉原來(lái)的幻想，提高自己的覺(jué)悟，堅(jiān)定地走在這條無(wú)產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)的道路上。再有就是資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的徹底性不同。無(wú)產(chǎn)階級(jí)是沒(méi)有財(cái)產(chǎn)的，沒(méi)有私利需要維護(hù)，所以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的這種階級(jí)特性本身也就決定了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的堅(jiān)決性和徹底性。然而事實(shí)上卻是資產(chǎn)階級(jí)一味的“借用”先輩經(jīng)驗(yàn)，因循守舊，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)則在革命的過(guò)程中不斷反省自己，不斷革新自己，勇于揭露自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，不斷前進(jìn)直到達(dá)成自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)這兩種革命的認(rèn)識(shí)與區(qū)別，我明白了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接力量正是普遍存在的階級(jí)斗爭(zhēng)。而在閱讀了這篇文章后，我對(duì)一些歷史上的革命又有了更深入的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命是長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)，就是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命勝利以后的今天，社會(huì)主義事業(yè)也不是一帆風(fēng)順的，而仍然需要在曲折中前進(jìn)。所以，我們更應(yīng)注意對(duì)這一原理的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)革命、改革和建設(shè)中的曲折性。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十三
《家庭、私有制和國(guó)家的起源》是馬克思主義的基本著作之一。這部著作科學(xué)地分析了人類(lèi)早期的歷史,揭示了原始景社會(huì)制度解體和以私有制為基礎(chǔ)的階級(jí)社會(huì)形成的過(guò)程,闡明了階級(jí)社會(huì)的一般特征,弄清了各個(gè)不同社會(huì)形態(tài)中家庭關(guān)系發(fā)展的特中點(diǎn),剖析了國(guó)家的起源和實(shí)質(zhì)。
這本書(shū)是恩格斯在整理馬克思手稿時(shí)發(fā)現(xiàn)其對(duì)摩爾根的《古代社會(huì)》做出了詳細(xì)摘要，在研究之后，他充分利用馬克思的批語(yǔ)以及摩爾根這本書(shū)中的某些結(jié)論和實(shí)際材料,寫(xiě)出了這部專(zhuān)門(mén)的著作。
在這本書(shū)中，論述了雜亂性關(guān)系的原始狀態(tài)下四種家庭形式，即血緣家庭，普那路亞家庭，對(duì)偶制家庭和專(zhuān)偶制家庭。每種家庭都有不同的親屬關(guān)系，歷史上留傳下來(lái)的親屬制度，可以確定的斷定，曾經(jīng)存在與這個(gè)制度相適應(yīng)的業(yè)已絕跡的家庭形式。歷史唯物主義指出：歷史的所有事件發(fā)生的根本原因是物資的豐富程度，社會(huì)歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律。我認(rèn)為，在原始狀態(tài)下家庭形式的變化也有其規(guī)律，即與時(shí)代發(fā)展相符合，與人類(lèi)生產(chǎn)技能并行。舉個(gè)例子，在繼氏族之后慢慢形成了家庭（對(duì)偶制家庭時(shí)期），財(cái)產(chǎn)在勞動(dòng)力盈余出現(xiàn)的同時(shí)增加，這導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)。財(cái)富一旦轉(zhuǎn)歸家庭私有，就給了偶婚和母權(quán)制氏族為基礎(chǔ)的社會(huì)一個(gè)強(qiáng)有力的打擊，對(duì)偶婚給家庭添加了一個(gè)新的因素。按照當(dāng)時(shí)家庭內(nèi)的分工,丈夫的責(zé)任是獲得食物和為此所必需的勞動(dòng)工具,從而,他也取得了勞動(dòng)工具的所有權(quán);在離婚時(shí),他就隨身帶走這些勞動(dòng)工具,而妻子則保留有她的家庭用具。所以,根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的習(xí)慣,丈夫也是食物的新來(lái)源即家畜的所有者,而后來(lái)又是新的勞動(dòng)工具即奴隸的所有者。因此,隨著財(cái)富的增加,財(cái)富便一方面使丈夫在家庭中占據(jù)比妻子更重要的地位;另一方面,又產(chǎn)生了利用這個(gè)增強(qiáng)了的地位來(lái)廢除傳統(tǒng)的繼承制度使之有利于子女的原動(dòng)力。但是,當(dāng)世系還是按母權(quán)制來(lái)確定的時(shí)候,這是不可能的。因此,必須廢除母權(quán)制,而它也就被廢除了。
此外，本書(shū)以詳細(xì)介紹了易洛魁人，希臘人，羅馬，克爾特人和德意志人的氏族。他們有異有同，易洛魁，羅馬人，克爾特人和德意志人幾個(gè)氏族組成一個(gè)胞族，幾個(gè)胞族就古典形式來(lái)說(shuō)則組成一個(gè)部落。而希臘人胞族可能是沒(méi)有的;部落聯(lián)盟也不是到處都有成立的必要。但無(wú)論如何他們相同的便是:氏族是基本的單位。氏族并不簡(jiǎn)單像我們現(xiàn)在所認(rèn)為的那樣是類(lèi)似于家族的存在，可能在一些方面我們能看見(jiàn)它對(duì)于家族的影響，比如氏族內(nèi)不允許內(nèi)部通婚，這與今天所說(shuō)的近親禁止結(jié)婚非常相像。
其實(shí)，在看本書(shū)注釋時(shí)，我很好奇國(guó)家與階級(jí)的關(guān)系，為什么說(shuō)國(guó)家由階級(jí)產(chǎn)生,隨著階級(jí)消失,國(guó)家也必然消亡?用書(shū)中的話(huà)來(lái)講便是，國(guó)家并不是從來(lái)就有的。曾經(jīng)有過(guò)不需要國(guó)家、而且根本不知國(guó)家和國(guó)家權(quán)力為何物的社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段而必然使社會(huì)分裂為階級(jí)時(shí),國(guó)家就由于這種分裂而成為必要了。換句話(huà)說(shuō)當(dāng)社會(huì)陷入了不可解決的自我矛盾,分裂為不可調(diào)和的對(duì)立面而又無(wú)力擺脫這些對(duì)立面，而為了使這些對(duì)立面,這些經(jīng)濟(jì)利益互相沖突的階級(jí),不致在無(wú)謂的斗爭(zhēng)中把自己和社會(huì)消滅,就需要有一種表面上凌駕于社會(huì)之上的力量,這就是國(guó)家。所以當(dāng)階級(jí)消失時(shí)，可能會(huì)達(dá)到我們所說(shuō)的共產(chǎn)主義，那時(shí)，國(guó)家就消亡了。
同時(shí)，書(shū)中對(duì)婚姻和愛(ài)情的論述也十分有力，即互愛(ài)是愛(ài)情的基礎(chǔ)，愛(ài)情是婚姻的基礎(chǔ)，婚姻是家庭的基礎(chǔ)，只有在社會(huì)主義制度下才有美滿(mǎn)的婚姻。恩格斯認(rèn)為，結(jié)婚的充分自由,只有在消滅了資本主義生產(chǎn)和它所造成的財(cái)產(chǎn)關(guān)系,從而把今日對(duì)選擇配偶還有巨大影響的一切附加的經(jīng)濟(jì)考慮消除以后,才能普遍實(shí)現(xiàn)。到那時(shí),除了相互的愛(ài)慕以外,就再也不會(huì)有別的動(dòng)機(jī)了。其實(shí)，這個(gè)很容易讓人聯(lián)系到現(xiàn)在一些“拜金女”“包養(yǎng)”等詞語(yǔ)，愛(ài)情在今天很難做到單純，所以希望那個(gè)時(shí)代快些到來(lái)。
其實(shí)很少這樣靜下來(lái)讀一本看似很枯燥的書(shū)，但是讀的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)許多有趣和哲理滿(mǎn)滿(mǎn)的論點(diǎn)和話(huà)語(yǔ)，比如其中一句對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的話(huà):正如吃了半個(gè)蘋(píng)果以后就再不能有一個(gè)整蘋(píng)果一樣,沒(méi)有對(duì)立的另一面,就不可能有對(duì)立的這一面。總的說(shuō)來(lái)，這本書(shū)在給自己帶來(lái)對(duì)馬克思主義經(jīng)典的基本思想相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也讓自己體會(huì)到“哲學(xué)書(shū)作為小說(shuō)讀”的感覺(jué)，引起了自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的遐想與思考，值得一讀。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十四
讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感。
難道就因?yàn)槲乙回毴缦矗瑹o(wú)聞，長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了--你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！
--《簡(jiǎn)愛(ài)》夏洛蒂。
《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。
大凡喜愛(ài)外國(guó)文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫(xiě)這段纏綿的愛(ài)情而寫(xiě)《簡(jiǎn)愛(ài)》。我想，錯(cuò)了。作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國(guó)19世紀(jì)中葉，那時(shí)思想有著一個(gè)嶄新的開(kāi)始。而在《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透最多的也就是這種思想--女性的獨(dú)立意識(shí)。讓我們?cè)囅胍幌?，如果?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里；如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開(kāi)始有金錢(qián)，有地位的新生活；如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。所以，我開(kāi)始去想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手--就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。
然而，我們不禁要問(wèn)，僅這一步就能獨(dú)立嗎?我認(rèn)為，不會(huì)的。畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)年毅然離開(kāi)羅切斯特一樣，需要“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”的'豪邁和膽量。我想，這應(yīng)該才是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡(jiǎn)愛(ài)卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。
簡(jiǎn)愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，《簡(jiǎn)?愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十五
前幾天，在電視上看見(jiàn)人們獻(xiàn)愛(ài)心的節(jié)目，讓我不禁想到《老人種蘋(píng)果》這個(gè)故事，故事講的是一位老人種了好多蘋(píng)果樹(shù)，但是他自己卻吃不動(dòng)，有人問(wèn)他既然吃到自己吃不到，為什么還要種這么多蘋(píng)果樹(shù)呢？老人說(shuō)，雖然自己吃不到，別人可以吃到啊。我覺(jué)得，老人這種無(wú)私為他人的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，一棵棵的蘋(píng)果樹(shù)，就像是老人播下的溫暖的種子。在生活中，我們會(huì)受到無(wú)數(shù)人的幫助，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人，做有愛(ài)心，有責(zé)任心的少年。
故事把云化雨和膨脹起來(lái)的自然現(xiàn)象，寫(xiě)成了《云的故事》這篇小短文。這朵云長(zhǎng)得很像一只綿羊，所以其他云都笑話(huà)他，它哭了，眼淚變成雨，灑落人間，最后，它變成了一張大床的樣子，得到了幸福。它像所有普通的生命一樣，傷心的哭過(guò)，快樂(lè)的笑過(guò)，最后找到了最美的自己。這個(gè)故事給我留下印象最深的是這句話(huà)：不論傷心還是快樂(lè)的時(shí)候，這朵云“從沒(méi)笑話(huà)過(guò)任何人”。這句話(huà)，讓我明白，人人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們不能隨便嘲笑任何人，我也希望，朋友們能和我一樣，把這句話(huà)，永遠(yuǎn)牢記在心上。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十六
李司令申論文章讀后感。
說(shuō)到寫(xiě)讀后感，仿佛是很遙遠(yuǎn)的事情了，幾乎忘記它應(yīng)有的格式和內(nèi)容了，于是只邊讀邊把想法記了下來(lái)。這是一篇經(jīng)過(guò)整理后的關(guān)于申論方法的`文章，其實(shí)讀之前并未抱太大希望，畢竟不管是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材還是論壇里的貼子，此類(lèi)談申論方法的文章比比皆是，但前言中的那幾句“這是一篇改變了我命運(yùn)的文章”“我希望當(dāng)年在我身上出現(xiàn)的驚雷震耳、醍醐灌頂般的效果能在群友身上復(fù)制”讓我立刻打起十二分精神，去看看此文究竟有何神奇之處，可以度化神通廣大的猴哥。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十七
在這個(gè)學(xué)期中，平時(shí)閑著無(wú)聊時(shí)，會(huì)順手翻開(kāi)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的每個(gè)學(xué)期一本閱讀書(shū)籍，這個(gè)學(xué)期的書(shū)本《作業(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》，在臨近期末時(shí)我已經(jīng)閱讀了一次。作業(yè)的設(shè)計(jì)和平時(shí)我們的教學(xué)生活息息相關(guān)，閱讀完這本書(shū)，感覺(jué)還是有一定的收獲的。
我們每天都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，理想的作業(yè)行為除了“完成”和“正確”外，更重要的到底是什么？這是值得我們思考的問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升?！蹲鳂I(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手，基于一周作業(yè)掃描的喜好度分析，分析學(xué)生作業(yè)心理機(jī)制，提出作業(yè)設(shè)計(jì)原則，并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)等方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。
《作業(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》這本書(shū)中的許多觀點(diǎn)都讓我深受啟發(fā)。但是感觸最深的是第二章學(xué)生的作業(yè)心理機(jī)制中的第四小節(jié)---基于心理機(jī)制的七個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)原則。
結(jié)合所讀的這本書(shū)：
反思我自己教學(xué)（現(xiàn)在任教三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)）過(guò)程中，一、對(duì)于作業(yè)的布置，最主要的目的為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在熟練的操作過(guò)程中加強(qiáng)記憶，提高技能，平時(shí)我的這些作業(yè)認(rèn)知要求往往都不高，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回憶課堂中所學(xué)知識(shí)，對(duì)一些有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在教師講解之前就已經(jīng)會(huì)了，更不用說(shuō)經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)，如果在課后還要去做大量的練習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的作業(yè)非常容易，他只是在進(jìn)行重復(fù)操練。這也正是，我最近一直在反思的問(wèn)題，為什么學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是一看就能得出答案的，如果一遍題讀好了之后，沒(méi)有得出自己的解決方法，就不愿意再多去專(zhuān)研，去思考，讀了這個(gè)章節(jié)，我隱約感覺(jué)，孩子的這個(gè)習(xí)慣和我們平時(shí)的作業(yè)布置有很大的關(guān)系，就像書(shū)中建議的，我們應(yīng)該減少低水平的重復(fù)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的可理解性。
二、復(fù)習(xí)階段練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)度、面積的大小感知很薄弱，練習(xí)中的錯(cuò)題，我已經(jīng)集體校對(duì)評(píng)講，但是數(shù)字換一換，學(xué)生還是錯(cuò)誤率比較高，一直很難理解學(xué)生的這種狀態(tài)，再次打開(kāi)這本書(shū)，試圖想尋找點(diǎn)可以解釋的結(jié)果，功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我看到了第53頁(yè)中第三小點(diǎn)：要以盡可能少的作業(yè)量促進(jìn)可能多的認(rèn)知投入。是的，這塊的屢做屢錯(cuò)，意味著孩子們的認(rèn)知投入不夠，回想反思著，對(duì)于孩子每周的課外作業(yè)，我很少布置，試想，在面積長(zhǎng)度這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，每周有兩到三個(gè)作業(yè)讓孩子們實(shí)地的去測(cè)量，去感知，通過(guò)親身體驗(yàn)，回來(lái)一起交流等形式，不僅孩子們的興趣專(zhuān)注力會(huì)投入，對(duì)知識(shí)的掌握就不會(huì)那么困難了，讓學(xué)生愿意去完成這樣有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。對(duì)于孩子們的思考習(xí)慣是不是也會(huì)有進(jìn)步？接下去的教學(xué)中，我想努力試試結(jié)合自己本班級(jí)的實(shí)際情況，采用書(shū)本給我們的建議，從作業(yè)方面下手，基于孩子的心理機(jī)制角度去布置，是不是會(huì)有意外的收獲，還是有點(diǎn)小期待的。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十八
這是女兒好朋友的媽媽送的書(shū)，因?yàn)樗耐扑]，所以一開(kāi)始就對(duì)這本書(shū)充滿(mǎn)好奇，迫不及待地翻開(kāi)，結(jié)果也沒(méi)讓人失望，雖沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻洋溢著童趣，童心，風(fēng)格也很輕松，作業(yè)的革命讀后感。隨意地從頭翻到尾，發(fā)現(xiàn)書(shū)中散布著劉老師的學(xué)生們多種形式的可愛(ài)的作業(yè)，作業(yè)中又零星點(diǎn)綴著老師親切或幽默的批語(yǔ)、師生之間的可親的對(duì)話(huà)、豐富的表情圖、多樣的貼畫(huà)等，這樣翻著，盡管還沒(méi)看內(nèi)容，但已經(jīng)能感受到這本書(shū)的朝氣，不，應(yīng)該是師生之間互動(dòng)的朝氣，孩子對(duì)作業(yè)和老師的喜愛(ài)，老師對(duì)孩子與作業(yè)的深?lèi)?ài)一覽無(wú)遺。仔細(xì)翻閱，全書(shū)分為四部分，其中有劉春生老師和同事們?cè)诒环Q(chēng)為“作業(yè)革命”的教學(xué)改革中交出的一份份別具一格的“作業(yè)”，這童趣盎然的作業(yè)，在老師的寬容和呵護(hù)下，洋溢著孩子本該有的歡樂(lè)；有劉老師和同行們?cè)谧鳂I(yè)改革中的探索、合作、成果與疑問(wèn)；還有網(wǎng)友和媒體的熱烈評(píng)論，以及親身體驗(yàn)過(guò)可愛(ài)作業(yè)的學(xué)生們的心聲……劉老師被數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)民稱(chēng)為中國(guó)最可愛(ài)的老師，鼓勵(lì)學(xué)生把手繪、貼紙、照片放到作業(yè)本上，允許同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上提問(wèn)題，聊心事。劉老師說(shuō)作業(yè)本不是馴服的`工具，說(shuō)自己變得距離教師越來(lái)越遠(yuǎn)，意思是和孩子越來(lái)越近。
沒(méi)有！暑假看到這本書(shū)的時(shí)間，激動(dòng)地想象著和學(xué)生在作業(yè)本上交流的幸福，開(kāi)學(xué)來(lái)也堅(jiān)持了近兩個(gè)月，看著孩子真誠(chéng)天真的話(huà)語(yǔ)，感覺(jué)很溫馨，可是最近事情一多，又不了了之了。所以我們現(xiàn)在不缺紛繁復(fù)雜的教育新論，而是踏踏實(shí)實(shí)的教育實(shí)踐.各種教育理論滿(mǎn)天飛，往往令一線(xiàn)教師無(wú)所適從.劉老師他們堅(jiān)持樸實(shí)真誠(chéng)地教學(xué)，用心地與學(xué)生溝通，我看不為什么教育理論所約束的同時(shí)，卻遠(yuǎn)在理論水平之上！
如劉老師書(shū)中提到的：指導(dǎo)小學(xué)生做好作業(yè)，是一件十分有趣而又迷人的學(xué)問(wèn)，我將繼續(xù)堅(jiān)持跟隨劉老師一步步收獲快樂(lè)。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇十九
我父親曾說(shuō)過(guò)，他們小時(shí)候，一個(gè)本子都是奢侈品，每學(xué)期都有新本子的人家就是富貴人家，平常人家哪敢奢望。
最近我就讀了一篇文章——《父親和作業(yè)本》。
這篇文章中提到，父親對(duì)作業(yè)本的要求非常嚴(yán)格，每頁(yè)三十行，每行三十個(gè)字，每個(gè)空格都不能浪費(fèi)。連寫(xiě)作文，都不是例外。
那時(shí)，作者就因?yàn)閷?xiě)作文時(shí)兩個(gè)字的題目就占了一行而被父親訓(xùn)斥?！吧钜?，父親的叫罵聲，母親的勸阻聲，我的哭泣聲，以及一股濃濃的煤油味混合在一起?！币苍S，這就是幸福的味道吧，也是因?yàn)檫@句話(huà)，我才真正明白幸福的真諦。對(duì)于那個(gè)年代的人來(lái)說(shuō)，每本作業(yè)本都是寫(xiě)完正面再寫(xiě)反面，寫(xiě)完之后還要當(dāng)草稿用的。
他們做夢(mèng)也想不到，他們的子孫輩，竟會(huì)過(guò)上這么好的日子。他們也從未想過(guò)，他們的子孫中把作業(yè)本用不完就扔掉的人比比皆是。可我們又何曾想過(guò)，現(xiàn)在如此幸福的生活是什么換來(lái)的？是父母，是父母的汗水一滴一滴凝結(jié)而成的，是父母拼了命才換來(lái)的！
幸福是什么？在我看來(lái)，幸福是種感受，與物質(zhì)生活關(guān)系不大。也許，十幾年前，二十幾年前，物質(zhì)生活匱乏，但那個(gè)年代的孩子又何時(shí)過(guò)得不快樂(lè)呢？他們每天與小伙伴一起玩耍，跟著父母去干農(nóng)活，甚至可能連一本完整的新作業(yè)本都沒(méi)有，但他們又何曾為此難過(guò)，為此哭泣呢？所以，他們是幸福的。而現(xiàn)在的孩子，身邊圍繞著什么手機(jī)啊，電腦啊……還有許多用不完的新作業(yè)本?？珊⒆觽兺豢吹侥切└呖萍籍a(chǎn)品，就毫無(wú)抵制，反而，他們抵制的卻是作業(yè)本。家長(zhǎng)們也以為孩子小而放任自流。在我們父母那個(gè)年代，大人們總是忙著干農(nóng)活，哪有時(shí)間來(lái)顧及孩子的感受。但他們給予孩子們的嚴(yán)厲，卻是怎么也丟失不了的愛(ài)的見(jiàn)證他們?cè)谔厥獾哪甏徒o孩子最特殊的愛(ài)。
那愛(ài)是美麗的，是真切的。而現(xiàn)在的父母，只懂得嬌生慣養(yǎng)孩子。他們給了孩子無(wú)盡的零食，無(wú)盡的`作業(yè)本，甚至在父母面前無(wú)盡的權(quán)利。殊不知，這樣不但不會(huì)幫助孩子，反而還會(huì)害了孩子。
一本作業(yè)本，可能最不起眼，可那是父母愛(ài)的見(jiàn)證，是那時(shí)生活中愛(ài)的味道，也是“幸?！闭嬲膬?nèi)涵！
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇二十
讀了張之路寫(xiě)的《奇怪的紙牌》一書(shū)，我深受啟發(fā)。
這本書(shū)由兩個(gè)故事組成，一是《奇怪的紙牌》，共有十四章。二是《老愛(ài)哭和不在乎》，共二十六章。故事里的一字一句都把人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)……描寫(xiě)得淋漓盡致。
《奇怪的紙牌》寫(xiě)的是主人公大鼻子意外地得到了吳剛那把神奇的小斧子，他用這把小斧子撲克牌里德小人和玉兔，小人和玉兔竟奇跡般地活了！玉兔和小人帶領(lǐng)著他破解了一個(gè)天大的陰謀，解救了整個(gè)桂花城的故事。
《老愛(ài)哭和不在乎》寫(xiě)的是兩位小主角老愛(ài)哭和不在乎進(jìn)入了一個(gè)樹(shù)洞，那個(gè)樹(shù)洞里又有一個(gè)美麗的世界。他們倆因摘了人參爺爺?shù)男“谆ǘ鲋e不承認(rèn)而變小了，進(jìn)入了蜜蜂的世界。在蜜蜂的世界里，他們倆不工作，不干活，反而把那兒搞得一團(tuán)糟。在一次蜜蜂行動(dòng)中，他們倆掉入了黑水湖，進(jìn)入了田鼠王國(guó)。他們?cè)谔锸笸鯂?guó)里歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再次見(jiàn)到人參爺爺并復(fù)原了的.故事。
在這兩個(gè)故事中，我最喜歡的是《老愛(ài)哭和不在乎》這個(gè)故事哦。因?yàn)樗嬖V了我不能撒謊、懶惰、用別人的勞動(dòng)成果來(lái)代替自己的不守諾言。要成為善良、勤勞、勇敢、樂(lè)于助人的好學(xué)生、好孩子。
我一定要改掉壞毛病，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇二十一
業(yè)精于勤荒于嬉寒假里，學(xué)校布置了學(xué)習(xí)的作業(yè)，我拿了一本理論書(shū)回來(lái)。因?yàn)閯倓偡偶伲兔刻炜匆徽?。這是一本探究教與學(xué)模式專(zhuān)題研究叢書(shū)，叫做“課題式、學(xué)科式、拓展式――三式遞進(jìn)探究學(xué)習(xí)”。每一式探究都講解得非常細(xì)致，也非常深?yuàn)W，要細(xì)細(xì)研讀、品味、理解之后，才知道了新課程的理論學(xué)習(xí)有多么重要。“業(yè)精于勤荒于嬉”，此句出自韓愈的《勸學(xué)解》。就是說(shuō)學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，但它卻荒廢在嬉戲聲中，古往今來(lái)，多少成就事業(yè)的人的事跡源于“業(yè)精于勤荒于嬉”。以前總覺(jué)得自己只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的比較好，教學(xué)就沒(méi)有什么大問(wèn)題的，這本書(shū)的理論很全面，還細(xì)化到每一學(xué)科，尤其是外語(yǔ)學(xué)科的那部分，論述的更加詳細(xì)、明確，讀了它，才更加知道只有真正理解了一定的'教學(xué)理論，才能更好地改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。剛剛畢業(yè)時(shí)，自己覺(jué)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較過(guò)關(guān)，教學(xué)初中生沒(méi)什么大問(wèn)題。記得在92年，那時(shí)教學(xué)手段比較古老，傳播媒介也沒(méi)有現(xiàn)在先進(jìn)，出去聽(tīng)課時(shí)，有位比較著名的區(qū)里老師教課，我居然和她教法一樣（那是教參上并沒(méi)有的呀，因?yàn)槿ヅ对谒爸v完了那一課），那時(shí)候還挺引以為傲的呢，就覺(jué)得自己素質(zhì)還不錯(cuò)，只是自己學(xué)生的素質(zhì)和人家的差距大，后來(lái)成績(jī)不是理想的時(shí)候，就總拿學(xué)生素質(zhì)給自己不出成績(jī)做合理的借口。以至于后來(lái)的教學(xué)中，一直就是覺(jué)得教這些學(xué)生吃老本就行，他們還能難得住咱嗎？總是這種思想作祟，久而久之，就荒廢了自己的業(yè)務(wù)，根本就不能與時(shí)俱進(jìn)，落伍嘍。后來(lái)有一年學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的一些理論，人家能夠?qū)⒑筮M(jìn)生教育得很有進(jìn)步，那才是能耐。而今，時(shí)代在發(fā)展，就是外語(yǔ)教學(xué)，光靠自己的專(zhuān)業(yè)水平扎實(shí)也不足了，很多新生事物出現(xiàn)，單詞詞庫(kù)也有新生詞出現(xiàn)，再不更新觀念加緊學(xué)習(xí)的話(huà)，就要落伍了；另外，新課程教育改革，給了我們很好的機(jī)會(huì)，種種教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)書(shū)籍配發(fā)給我們，不讀不看、不思不知，自己的差距真的是很大，如果還一味地墨守成規(guī)，死守著自己的那點(diǎn)兒老本兒，不勤加學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中也就不會(huì)有什么大作為，最終就會(huì)被淘汰在教改的行列之外。那不真的就應(yīng)了這句“業(yè)精于勤荒于嬉”了。正所謂“吾生而有涯，而知也無(wú)涯”，我雖已過(guò)不惑之年，然今既已認(rèn)識(shí)到自己的缺欠，就要努力去學(xué)習(xí)改進(jìn)，好在有生之年，有所建樹(shù)，方不遺憾！
號(hào)花火讀后感作業(yè)篇二十二
《大難臨頭，出路何在？》是列寧1917年9月份所寫(xiě)的。列寧是俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會(huì)主義共和國(guó)和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要締造者、布爾什維克黨的創(chuàng)始人、十月革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人、第一屆蘇維埃政府人民委員會(huì)主席。列寧是他參加共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)后的化名，他繼承了馬克思主義，并與俄國(guó)革命相結(jié)合形成列寧主義，被全世界的共產(chǎn)主義者普遍認(rèn)同為“國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖”，同時(shí)他是20世紀(jì)最有影響力和評(píng)價(jià)最具爭(zhēng)議的人物之一。他目睹了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)即第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)所帶來(lái)的致命的打擊和傷害，以及資本主義的種種弊端后，寫(xiě)下了這本書(shū)。
在書(shū)中，作者以客觀的態(tài)度陳述了俄國(guó)目前所面臨的“難”，深度剖析了造成這些災(zāi)難的原因是：帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，政府不起作用，監(jiān)督制度形同虛設(shè)，政府破壞民主組織工作，控訴了資本家為獲取利益而不惜一切的做法等等；控訴了資本主義制度的殘酷性以及所謂民主政府的無(wú)能。為了解決俄國(guó)當(dāng)前的困境列寧提出諸多有效措施：銀行國(guó)有化，辛迪加國(guó)有化，取消商業(yè)秘密，強(qiáng)迫參加聯(lián)合組織，調(diào)節(jié)消費(fèi)實(shí)行工人對(duì)資本家監(jiān)督等。這些措施不僅可以大大節(jié)省國(guó)民勞動(dòng)，可以節(jié)省人力和物力，而且會(huì)使居民中的勞動(dòng)群眾即多數(shù)居民的生活狀況得到改善。然而，要實(shí)施這些措施就必須大膽地打破資本主義的枷鎖。那么，打破后俄國(guó)又該何去何從呢？通過(guò)客觀的對(duì)比革命民主派和革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)劣后，列寧提出要使俄國(guó)擺脫困境唯一的出路就是走社會(huì)主義道路。俄國(guó)要前進(jìn)，就不能害怕走向先進(jìn)的社會(huì)主義，這也便是俄國(guó)的出路。正如文章最后一段所言：“資產(chǎn)階級(jí)同社會(huì)革命黨人和孟什維克的聯(lián)盟破產(chǎn)愈徹底，人民受到教育也就愈快。人民也就會(huì)更容易地找到正確的出路，那就是：貧苦農(nóng)民即大多數(shù)農(nóng)民同無(wú)產(chǎn)階級(jí)結(jié)成聯(lián)盟?！?/p>
這篇文章深刻說(shuō)明了國(guó)家的防御能力和武裝斗爭(zhēng)的勝利同社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況、人民的支援和人民的英雄氣概的相互依賴(lài)關(guān)系，明確提出經(jīng)濟(jì)組織在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有決定意義的觀點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是鐵面無(wú)情的。但是，改造經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展經(jīng)濟(jì)事業(yè)是極其艱難的任務(wù)，而要在經(jīng)濟(jì)上趕上先進(jìn)國(guó)家很不容易。沒(méi)有人民在勇敢堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)偉大的經(jīng)濟(jì)改造中所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的英勇精神，就不能使國(guó)家成為具有防御能力的國(guó)家。該文論述了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)性質(zhì)和它的真正意義的根據(jù)，即戰(zhàn)爭(zhēng)是由哪一個(gè)階級(jí)為了什么目的而進(jìn)行的。并剖析各種政治力量對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度，提出戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，也提出要在經(jīng)濟(jì)上革新、改造俄國(guó)的任務(wù)。
歷朝各代，古今中外，統(tǒng)治腐敗是最大的腐敗。統(tǒng)治墮落是最大的墮落，統(tǒng)治自欺欺人是最喪心病狂的自欺欺人，統(tǒng)治無(wú)能是國(guó)家和社會(huì)窩囊的同義語(yǔ)。政治是最高藝術(shù)，統(tǒng)治是政治的巔峰，統(tǒng)治是社會(huì)和國(guó)家之靈魂，人民領(lǐng)袖和人民主權(quán)是社會(huì)主義統(tǒng)治的雙重根本保證。人民的呼聲和吶喊，人民的強(qiáng)硬意志宣泄，人民的自發(fā)慶典呼喚，是人民領(lǐng)袖誕生的溫床，是人民主權(quán)的現(xiàn)實(shí)政治壓力機(jī)制，是民主和社會(huì)契約的最神圣的憲政法典。中國(guó)的危局，不是李鴻章的三千年之未有的大變局。當(dāng)今的危局，更加可怕恐怖。當(dāng)年無(wú)非一兩個(gè)李鴻章而已，慈禧太后、李鴻章等輩，舉國(guó)上下，賣(mài)國(guó)賊人人皆知，如過(guò)街老鼠，人人喊打。今天的中國(guó)有大大小小的李鴻章、慈禧太后，禍國(guó)殃民，為自己的利益而危害他人的利益。中國(guó)金融安全、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)安全、技術(shù)甚至就是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)安全、社會(huì)穩(wěn)定和政治認(rèn)同、文化安全和文化認(rèn)同，甚至就是單單的人民幣匯率、國(guó)際石油能源供應(yīng)都成為嚴(yán)重的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分散化決策，商業(yè)頭腦小打小鬧，斤斤計(jì)較，私有化疊加權(quán)力尋租等等，都是物質(zhì)家園、文化家園、精神家園荒蕪衰敗的事實(shí)。市場(chǎng)換技術(shù)，國(guó)門(mén)換現(xiàn)代，主權(quán)換管理，治權(quán)換外資。偌大一個(gè)中國(guó)，狼煙四起。前三十年，除了全世界共同的生態(tài)無(wú)知，出現(xiàn)一些生態(tài)環(huán)境失誤外，迎來(lái)了絕對(duì)性的跨越式趕超。后三十年的洋躍進(jìn)，除了市場(chǎng)繁榮，經(jīng)濟(jì)活絡(luò)而外，在結(jié)構(gòu)和實(shí)質(zhì)性國(guó)民經(jīng)濟(jì)和財(cái)富蓄積方面乏善可陳。而這樣的所謂經(jīng)濟(jì)奇跡，則不但賠上了中國(guó)未來(lái)的生態(tài)、資源和環(huán)境，抵押了中國(guó)子孫后代的金融財(cái)富產(chǎn)權(quán)，葬送了中國(guó)真正的出口導(dǎo)向和進(jìn)口替代雙向的自主經(jīng)濟(jì)崛起和循環(huán)的大機(jī)會(huì)，弱勢(shì)了中國(guó)最為寶貴的經(jīng)濟(jì)人力資源。
捍衛(wèi)毛澤東成為當(dāng)今中國(guó)乃至世界路線(xiàn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的前沿。而捍衛(wèi)毛澤東，不單單是捍衛(wèi)他的尊嚴(yán)和聲譽(yù)，更重要的是捍衛(wèi)他的思想理論和學(xué)說(shuō)政策，捍衛(wèi)他的制度乃至體制。中國(guó)只有重新復(fù)興社會(huì)主義，才能免于危局，迎來(lái)勝利的曙光。而復(fù)興社會(huì)主義，則實(shí)質(zhì)要害就是經(jīng)濟(jì)、政治、文化三位一體的毛澤東社會(huì)主義制度和機(jī)制。我不由自主地想起了中華人民共和國(guó)建國(guó)之初的種種政策，很多都是由列寧的思想而來(lái)，那是經(jīng)過(guò)前人總結(jié)歸納而來(lái)的思想精華讀。這篇文章也讓我明白我國(guó)建國(guó)之初的私有財(cái)產(chǎn)公有制等措施的意義何在。同時(shí)，我對(duì)列寧、對(duì)革命先烈的崇敬之情油然而生，中國(guó)的還算和諧的社會(huì)主義的確來(lái)之不易。因此，作為祖國(guó)未來(lái)的一代，我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家，擁護(hù)社會(huì)主義制度。同時(shí)，我們也要時(shí)刻謹(jǐn)記，雖然我們的國(guó)家沒(méi)有大的戰(zhàn)亂，人民的生活水平也比以前有了質(zhì)的提升，但是，還存在著一些會(huì)影響和諧發(fā)展的因素，比如說(shuō)：日愈擴(kuò)大的貧富差距，不完善的法律制度。如果繼續(xù)發(fā)展這些靠后臺(tái)躲避法律的案件，便會(huì)產(chǎn)生一系列的嚴(yán)重后果，甚至?xí)?dòng)搖社會(huì)主義的根基。因此，我們的政府、人民還應(yīng)繼續(xù)為之奮斗，完善我們的社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)主義社會(huì)。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，看到不利于社會(huì)和諧的現(xiàn)象要及時(shí)制止。對(duì)于自身，更不能做違反法律或是道德底線(xiàn)的事情。和諧的美好中國(guó)需要我們共同建造。
革命尚未成功，同志仍需努力······。
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