一份好的教案不僅能夠幫助教師有效地安排教學(xué)內(nèi)容和課堂活動，還能提供給學(xué)生具體明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案中應(yīng)融入多種教學(xué)資源，如多媒體教具、實物等。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計的思路和方法。
英語學(xué)科教案篇一
一、考試目標(biāo)。
1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握和運用。掌握大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識和高中數(shù)學(xué)知識。具有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。
2．高中數(shù)學(xué)課程知識的掌握和運用。理解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。3.數(shù)學(xué)教學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，具有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求1.學(xué)科知識。
數(shù)學(xué)學(xué)科知識包括大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學(xué)知識。
大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。
其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運算，并能夠利用這些知識去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題。
了解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。
熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的知識體系，掌握《課標(biāo)》對教學(xué)內(nèi)容的要求。
了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動、數(shù)學(xué)教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識的聯(lián)系。
能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。
能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。（3）教學(xué)評價。
能采用不同的方式和方法，對學(xué)生知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u價。能對教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行評價。
能夠通過教學(xué)評價改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
模
塊比。
例題。
型
答
題解。
答
題
課程知識18%單項選擇題簡。
答
題論。
述
題教學(xué)知識8%單項選擇題簡。
答
題
教學(xué)技能33%案例分析題教學(xué)設(shè)計題。
合計100%單項選擇題：約27%非選。
擇
題：約73%。
英語學(xué)科教案篇二
1、在小花園情境中，體驗雨點，落在身上、花草上的樂趣，愿意用rainon…進(jìn)行大膽表達(dá)。
2、喜歡和教師和同伴一起游戲，在多種方式中感受下雨的情境。
準(zhǔn)備：花園場景（花、樹、草、小熊、小鳥等）、晴天的標(biāo)志、雨天的標(biāo)志。
英語學(xué)科教案篇三
對教師而言，課堂。
教學(xué)。
不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學(xué)的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽學(xué)生輕言細(xì)語的教師。
基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。
熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學(xué)生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。
謙虛好學(xué)和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學(xué)生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應(yīng)該閱讀大量的教育教學(xué)理論知識，并能夠運用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，只有這樣，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。
基本素養(yǎng)二：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）。
備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。
教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，要善于鼓動、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。
多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性?？梢宰寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。
英語學(xué)科教案篇四
為了推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強教育教學(xué)實力，我校英語組全體教師發(fā)揚“善于學(xué)習(xí)、精于教學(xué)、強于研究、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的精神，大力開展多姿多彩的學(xué)科特色實踐活動。
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點，重過程、重創(chuàng)新，實驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實踐能力。
實施原則：
1．配合教學(xué)。
英語學(xué)科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．學(xué)以致用、用中提高。
英語學(xué)科特色實踐活動要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，實施中努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及語言教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。
3．活動內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體。
4．活動內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性。
5．充分發(fā)展學(xué)生個性特長。
英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學(xué)生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發(fā)展能力、增長才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動的骨干，去影響、吸引更多的.學(xué)生積極主動地參與活動。
具體實施：
一、創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境。
1.校園標(biāo)牌雙語化。
為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語氛圍，把校園、班級、處室的標(biāo)志牌、標(biāo)語牌進(jìn)行英漢雙語標(biāo)注。讓學(xué)生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會掌握這些語言。
2.校園內(nèi)設(shè)固定的英語角(englishcorner)。
每月進(jìn)行活動,每次活動確定一個話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語角活動時與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
3.校園內(nèi)設(shè)英語宣傳欄。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語表演的舞臺，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。
4.校園英語名言工程。
精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學(xué)生踏進(jìn)校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學(xué)生提供了良好的習(xí)得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語標(biāo)注學(xué)生們天天都能看到。通過構(gòu)建“英語無處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
二、校園英語活動的開展。
1.每兩周舉辦一次學(xué)校英語手抄報展覽。
要求全體學(xué)生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報的創(chuàng)作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學(xué)校宣傳欄上。
2.每周固定進(jìn)行校園英語廣播。
可由學(xué)生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學(xué)的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養(yǎng)。
3.開展英語興趣小組。
每班級成立英語興趣小組，定期進(jìn)行活動，通過學(xué)唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學(xué)共同進(jìn)步。
4手工制作式的慶賀活動。
在三八婦女節(jié)、教師節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日來臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進(jìn)行展覽、交流、評比。
5每日一句（一詞）。
充分利用學(xué)生的主要活動空間——教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書寫一個學(xué)過的或沒學(xué)過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們在課余時間會讀、會用。
6課本劇表演。
要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣和合作精神。
7作業(yè)??
為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范，在輸入語音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)的同時加強書寫訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書寫規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書寫的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書法。
8寫作競賽。
我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識，進(jìn)行寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。并評選出一、二、三等獎。
9演講比賽。
例如：outsb’ingaboutsb…培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言應(yīng)變能力。
10歌曲比賽。
通過課堂內(nèi)外教學(xué)歌曲、向?qū)W生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發(fā)動更多的學(xué)生學(xué)英語、唱英語，激起學(xué)英語的高潮。
11英語收集活動。
英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標(biāo)識等。收集英語國家的郵票可以幫助學(xué)生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標(biāo)、包裝紙和說明書也是一項課外學(xué)英語的有益活動。
12舉辦富有英語特色的節(jié)日活動。
學(xué)習(xí)英語不僅是為了學(xué)習(xí)英語語言本身，還應(yīng)了解英語國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節(jié)日活動介紹異國風(fēng)情，不僅可滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可培養(yǎng)和提高運用英語的交際能力。在圣誕節(jié)“merrychristmas”、萬圣節(jié)“happyhalloween”、感恩節(jié)“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節(jié)目，并在英語廣播中介紹各個節(jié)日的背景知識，擴大學(xué)生的知識面，令學(xué)生沉浸于英語學(xué)習(xí)的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導(dǎo)。
13借助媒體學(xué)英語活動。
教師可選擇一些內(nèi)容簡單、趣味性強、適合學(xué)生的英語節(jié)目推薦給學(xué)生。也可播放英語電影讓大家欣賞。
學(xué)生捐助或自發(fā)集資購買一些英語書籍，固定場所，責(zé)任到人，隨時借閱，以此擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開闊視野。
15聘請外籍教師與學(xué)生對話、交流（條件允許）。
可利用假期時間聘請外籍教師來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
16校園英語節(jié)。
每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開展大型英語節(jié)活動，學(xué)生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“從課堂中來，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語節(jié)根據(jù)年級特點設(shè)置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學(xué)生提供展示自己英語的大舞臺。
三、運用語音實驗室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽覺環(huán)境。
為切實提高學(xué)生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標(biāo)準(zhǔn)語音實驗室，嘗試發(fā)掘英語口語校本課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的技術(shù)設(shè)施和語言環(huán)境。語音實驗室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境能幫助學(xué)生增強語感、糾正發(fā)音、積累英語語境體驗、增強在口語環(huán)境中的自我調(diào)整能力。
評價機制：
英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來的，每次活動結(jié)束后，采取學(xué)生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認(rèn)真地對學(xué)生活動的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設(shè)立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進(jìn)步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學(xué)生的積極參與精神。另外，及時記載對學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經(jīng)驗。
xxxx年2月13日。
附：
為進(jìn)一步濃厚校園英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語自由交流的天地，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和口語交際能力，現(xiàn)制定初中部英語角活動方案。具體如下：
活動時間。
每周周三下午課外活動。
參加對象、人數(shù)。
每班學(xué)生10名，（英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在自愿報名的基礎(chǔ)上由老師篩選）。
活動場地。
校園東南小花園。
活動形式及要求。
活動形式：在英語教師指導(dǎo)下根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)情景，用英語進(jìn)行交流。
活動每周一次，如有特殊情況另行通知。
要求有教師每次到場開展活動。輔導(dǎo)老師有袁吉譽，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負(fù)責(zé)活動秩序，保證活動安全順利進(jìn)行。
活動主題(topic)。
第一期：
介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)。
介紹自己的喜好。(likesanddislikes)。
詢問他人的有關(guān)信息。
（活動主題可根據(jù)英語角實際進(jìn)程做相應(yīng)的調(diào)整）。
建議。
1參加英語角的同學(xué)記下你認(rèn)識的同學(xué)信息，并向班級介紹。
2比一比誰交的朋友多？
英語學(xué)科教案篇五
鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語口頭表達(dá)能力。
教學(xué)。
之我見。
黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析。
黃傳權(quán)澄邁縣二中。
吳聰燕海南中學(xué)。
王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心。
符竹丹海口九中。
林琳樂東聯(lián)合中學(xué)。
王元靖海口實驗中學(xué)。
陳榮蘭東方市第二中學(xué)。
羅俊娥?？谑械谝恢袑W(xué)。
張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。
柳重雄東方市第二中學(xué)。
趙同向保亭思源實驗學(xué)校。
梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)。
黃振華文昌市羅峰中學(xué)。
王麗霞洋浦中學(xué)。
姓名單位。
黎麗萍陵水縣教科局教研室。
黃白云海口市第九中學(xué)。
曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)。
梁振波定安縣城南中學(xué)。
陳珠澄邁縣老城中學(xué)amini-researchonlanguagelearningstrategies花兒為什么這樣紅—提高英語教學(xué)質(zhì)量體會淺談全面提升中學(xué)生英語交際能力精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動談初中英語閱讀課教學(xué)的有效性以人為本變教為導(dǎo)學(xué)為主體少數(shù)民族地區(qū)英語厭學(xué)的主要原因及對策如何有效地上好英語讀寫課？基礎(chǔ)英語教學(xué)評價試驗的初步嘗試淺談幫助初中“英語學(xué)困生”解困的方法英語聽力活動“三步曲”中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略開展英語合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略提高英語活動課的實效性二等獎（35篇）論文題目提高我縣英語課堂教學(xué)有效性策略研究樂學(xué)，學(xué)樂讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語教學(xué)過程中“三學(xué)兩評”
符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語寫作能力。
蔡顏蔚?？趯嶒炛袑W(xué)讓心感受英語的靈魂。
寧廣會東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語教育—以海南東方少數(shù)。
民族英語教育為例。
李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語課堂，提高課堂效率。
邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用。
高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語教改中跨文化教育。
盧河再樂東黎族自治縣黃流中學(xué)英語課堂上為何讓學(xué)生感到“無聊”？---論當(dāng)前農(nóng)。
村初中英語課堂激不起學(xué)生聽課興趣的原因。
陳瑋昌江中學(xué)英語短文改錯能力培養(yǎng)的點滴嘗試。
李以茂瓊海市朝陽中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化。
胡潤東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語課堂教學(xué)。
向華燕屯昌縣思源實驗學(xué)校淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)。
張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語聽力水平。
葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語詞匯教學(xué)的方法與鞏固。
劉曉婷萬寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語口語教學(xué)。
陳君定安縣城南初級中學(xué)關(guān)注課堂教師話語，優(yōu)化英語教學(xué)效果。
陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語寫作水平。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機智。
陳承芳東方市第二中學(xué)。
董金英五指山思源實驗學(xué)校。
陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)。
何小妹瓊海市潭門中學(xué)。
王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
朱苓惠陵水縣光坡初級中學(xué)。
王麗珍瓊中中學(xué)。
張宏飛洋浦中學(xué)。
黃穎海洋浦中學(xué)。
李陽珠?？谑袑嶒炛袑W(xué)。
李新文昌市東郊中學(xué)。
李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)。
高紅萬寧市榮興中學(xué)。
游雪三亞市崖城中學(xué)。
符燕凌瓊海市長坡中學(xué)。
馬寧?？趯嶒炛袑W(xué)初中部。
王才芬瓊中中學(xué)。
曹春戀瓊海市朝陽中學(xué)。
吳海玉屯昌中學(xué)。
董麗香三亞市崖城中學(xué)。
孫志強樂東民族中學(xué)。
陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)。
符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂于學(xué)英語。
符英新臨高縣臨城中學(xué)。
陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)。
彭潔云臨高縣臨城中學(xué)。
黎元燕三亞市崖城中學(xué)。
林紅專保亭縣南茂中學(xué)。
朱深深萬寧市祿馬學(xué)校。
劉曉紅瓊中思源實驗學(xué)校。
符玉慧文昌市文北中學(xué)。
黃勇萬寧市第三中學(xué)。
陳吉登臨高縣新盈中學(xué)。
林覺君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心。
陳太文樂東縣沖坡中學(xué)。
王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)。
許美蘭定安縣嶺口中學(xué)。
黃龍芳海南省屯昌中學(xué)。
張金影屯昌中學(xué)。
符方保屯昌縣新興中學(xué)。
黎瑞妃三亞市過嶺中學(xué)。
符蓉瓊海市萬泉中學(xué)。
徐文鳳三亞市第三中學(xué)。
林航澄邁縣美亭學(xué)校。
英語學(xué)科教案篇六
教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出“高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！保坝⒄Z教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！?；《中學(xué)德育大綱》中也指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把《德育大綱》的貫徹實施，看作是各科教師的一項重要任務(wù)”。根據(jù)新課改精神編寫的現(xiàn)行高中英語教材的課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代性、思想性、知識性和真實性。英語教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德素質(zhì)。
1．“外語是一種工具”，掌握工具的主要途徑是練，因此，學(xué)習(xí)外語是一個練功夫的過程。英語語言知識和規(guī)則是必須學(xué)的，但是只有在足夠的操練中，才能領(lǐng)會所學(xué)的知識和規(guī)則。
2．“語言，首先是有聲的語言，書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。聽說是讀寫的基礎(chǔ)。”高中英語教學(xué)應(yīng)重視聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生早起朗讀的習(xí)慣。出聲并大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。聽英語廣播和英文歌曲的習(xí)慣。隨時用英語的習(xí)慣和用英語思考的習(xí)慣，如：堅持寫英語日記、用英語與朋友交談等。
3．重視語音訓(xùn)練，把學(xué)好語音看作學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語音訓(xùn)練不僅是入門階段的重點，而且要求貫徹始終。語音語法基礎(chǔ)不太扎實的注意查漏補缺。4．認(rèn)為句型練習(xí)提供典型句子結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行基本語法教學(xué)的一種有效的方式。語法教學(xué)是以句法為主，或者說以基本的句型結(jié)構(gòu)為主，詞法結(jié)合句法學(xué)習(xí)。各課的語法句型是核心，體現(xiàn)各課的語法重點。5．主張精講多練，反對注入式。語法教學(xué)采取句型練習(xí)和語法知識歸納相結(jié)合的方法。對高中知識以專題的形式。
總結(jié)。
復(fù)習(xí)，溫故而知新，對高中只是養(yǎng)成專題總結(jié)的習(xí)慣。
6．提倡盡量使用外語，適當(dāng)利用母語。盡可能用外語進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維與外語聯(lián)系起來。但是，排斥母語是不現(xiàn)實的。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及對英語的思維習(xí)慣有差距，不可一刀切。
7．鼓勵使用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。利用課本中插圖、掛圖、幻燈片等視聽教具，并創(chuàng)造外語環(huán)境，使外語的文字形象同這些形象所代表的語義和概念直接聯(lián)系，不必采取翻譯的辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地完成閱讀任務(wù)。積極閱讀的習(xí)慣。內(nèi)容可以是教材、中學(xué)生英語周報、21世紀(jì)中學(xué)生英語報，英語簡易讀物、新概念英語等，同時作好讀書筆記。
3.在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一部分。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的語言知識點，那是對學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞的意思；自己先找出不懂的新的語言知識點，然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說老師就馬上去講解，而是要學(xué)生認(rèn)真地逐字逐句地再讀，然后學(xué)生再不懂的話，老師就有必要講解。然后就這些句子復(fù)述課文某一句子或某一段落。這種方法是給予學(xué)生必須需要的幫助。
總而言之，無論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
英語學(xué)科教案篇七
本課位于人教版八年級上10單元的第一部分。主要是通過學(xué)習(xí)動詞的一般將來時態(tài)，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節(jié)不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。
2.教材地位。
本單元從時態(tài)上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態(tài);從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩?，是讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。
3.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)。
關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來時態(tài)的表達(dá)。
(2)能力目標(biāo)。
能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá);能聽懂有關(guān)未來計劃的表達(dá);能進(jìn)行有關(guān)人生的談話;能進(jìn)行有關(guān)將來計劃的討論。
(3)情感目標(biāo)。
通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負(fù)，有動力，健康成長的新一代青少年。
4.教學(xué)重點。難點。
(1)學(xué)會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
(2)重點：動詞的一般將來時態(tài)的學(xué)習(xí)。
(3)難點：理想主義的教育與現(xiàn)實的矛盾。
5本課學(xué)情。
知識基礎(chǔ)—過去時，比較級的知識。
6本課特點。
詞匯量小，語法點少(需擴展話題)。
情感教育的份量大(需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動心靈)。
7教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新體現(xiàn)。
三條主線，兩個同步，一個中心。
三個調(diào)查—整個課的展開圍繞三個調(diào)查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);。
三條主線—在對比中發(fā)展—(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)。
兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達(dá)到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細(xì)無聲。
一個中心—學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。
英語學(xué)科教案篇八
為了推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強教育教學(xué)實力，我校英語組全體教師發(fā)揚“善于學(xué)習(xí)、精于教學(xué)、強于研究、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的精神，大力開展多姿多彩的學(xué)科特色實踐活動。
以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點，重過程、重創(chuàng)新，實驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新與實踐能力。
1．配合教學(xué)。
英語學(xué)科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．學(xué)以致用、用中提高。
英語學(xué)科特色實踐活動要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，實施中努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及語言教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。
3．活動內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體。
4．活動內(nèi)容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應(yīng)性、功能性和發(fā)展性。
5．充分發(fā)展學(xué)生個性特長。
英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學(xué)生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發(fā)展能力、增長才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動的骨干，去影響、吸引更多的學(xué)生積極主動地參與活動。
一、創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境。
1.校園標(biāo)牌雙語化。
為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語氛圍，把校園、班級、處室的標(biāo)志牌、標(biāo)語牌進(jìn)行英漢雙語標(biāo)注。讓學(xué)生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會掌握這些語言。
2.校園內(nèi)設(shè)固定的英語角(englishcorner)。
每月進(jìn)行活動,每次活動確定一個話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語角活動時與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
3.校園內(nèi)設(shè)英語宣傳欄。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語表演的舞臺，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。
4.校園英語名言工程。
精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學(xué)生踏進(jìn)校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學(xué)生提供了良好的習(xí)得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語標(biāo)注學(xué)生們天天都能看到。通過構(gòu)建“英語無處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
二、校園英語活動的開展。
1.每兩周舉辦一次學(xué)校英語手抄報展覽。
要求全體學(xué)生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報的創(chuàng)作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學(xué)校宣傳欄上。
2.每周固定進(jìn)行校園英語廣播。
可由學(xué)生輪流主持，內(nèi)容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學(xué)的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養(yǎng)。
3.開展英語興趣小組。
每班級成立英語興趣小組，定期進(jìn)行活動，通過學(xué)唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學(xué)共同進(jìn)步。
4手工制作式的慶賀活動。
在三八婦女節(jié)、教師節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日來臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進(jìn)行展覽、交流、評比。
5每日一句（一詞）。
充分利用學(xué)生的主要活動空間——教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書寫一個學(xué)過的或沒學(xué)過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們在課余時間會讀、會用。
6課本劇表演。
要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣和合作精神。
7作業(yè)秀。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范，在輸入語音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)的同時加強書寫訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書寫規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書寫的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書法。
8寫作競賽。
我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識，進(jìn)行寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。并評選出一、二、三等獎。
9演講比賽。
10歌曲比賽。
通過課堂內(nèi)外教學(xué)歌曲、向?qū)W生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發(fā)動更多的學(xué)生學(xué)英語、唱英語，激起學(xué)英語的高潮。
11英語收集活動。
英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標(biāo)識等。收集英語國家的郵票可以幫助學(xué)生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標(biāo)、包裝紙和說明書也是一項課外學(xué)英語的有益活動。
12舉辦富有英語特色的節(jié)日活動。
學(xué)習(xí)英語不僅是為了學(xué)習(xí)英語語言本身，還應(yīng)了解英語國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節(jié)日活動介紹異國風(fēng)情，不僅可滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可培養(yǎng)和提高運用英語的交際能力。在圣誕節(jié)“merrychristmas”、萬圣節(jié)“happyhalloween”、感恩節(jié)“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節(jié)目，并在英語廣播中介紹各個節(jié)日的背景知識，擴大學(xué)生的知識面，令學(xué)生沉浸于英語學(xué)習(xí)的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導(dǎo)。
13借助媒體學(xué)英語活動。
教師可選擇一些內(nèi)容簡單、趣味性強、適合學(xué)生的英語節(jié)目推薦給學(xué)生。也可播放英語電影讓大家欣賞。
14英語圖書角。
學(xué)生捐助或自發(fā)集資購買一些英語書籍，固定場所，責(zé)任到人，隨時借閱，以此擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開闊視野。
15聘請外籍教師與學(xué)生對話、交流（條件允許）。
可利用假期時間聘請外籍教師來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
16校園英語節(jié)。
每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開展大型英語節(jié)活動，學(xué)生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“從課堂中來，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語節(jié)根據(jù)年級特點設(shè)置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學(xué)生提供展示自己英語的大舞臺。
三、運用語音實驗室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽覺環(huán)境。
為切實提高學(xué)生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標(biāo)準(zhǔn)語音實驗室，嘗試發(fā)掘英語口語校本課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的技術(shù)設(shè)施和語言環(huán)境。語音實驗室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境能幫助學(xué)生增強語感、糾正發(fā)音、積累英語語境體驗、增強在口語環(huán)境中的自我調(diào)整能力。
英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)反映出來的，每次活動結(jié)束后，采取學(xué)生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認(rèn)真地對學(xué)生活動的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設(shè)立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進(jìn)步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學(xué)生的積極參與精神。另外，及時記載對學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經(jīng)驗。
xxxx年2月13日。
英語組英語角活動方案。
為進(jìn)一步濃厚校園英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語自由交流的天地，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和口語交際能力，現(xiàn)制定初中部英語角活動方案。具體如下：
活動時間。
每周周三下午課外活動。
參加對象、人數(shù)。
每班學(xué)生10名，（英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在自愿報名的基礎(chǔ)上由老師篩選）。
活動場地。
校園東南小花園。
活動形式及要求。
活動形式：在英語教師指導(dǎo)下根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)情景，用英語進(jìn)行交流。
活動每周一次，如有特殊情況另行通知。
要求有教師每次到場開展活動。輔導(dǎo)老師有袁吉譽，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負(fù)責(zé)活動秩序，保證活動安全順利進(jìn)行。
活動主題(topic)。
第一期：
介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)。
介紹自己的喜好。(likesanddislikes)。
詢問他人的有關(guān)信息。
（活動主題可根據(jù)英語角實際進(jìn)程做相應(yīng)的調(diào)整）。
1參加英語角的同學(xué)記下你認(rèn)識的同學(xué)信息，并向班級介紹。
2比一比誰交的朋友多？
英語學(xué)科教案篇九
第一章：英語語言基礎(chǔ)知識第二章：語言學(xué)與英語教學(xué)。
第一節(jié)：語言學(xué)機器與英語教學(xué)的相關(guān)基本概念。
一、語言學(xué)的基本概念：
普通語言學(xué)（linguistics）是對人類語言的看法和研究結(jié)果的理論概括，是研究與樣的本質(zhì)、發(fā)展和起源的類型和分類的語言學(xué)分支學(xué)科。應(yīng)用語言學(xué)（appliedlinguistics）是研究語言在各個領(lǐng)域中實際應(yīng)用的語言分支。邊緣學(xué)科：社會語言學(xué)（sociolinguistics）、心理語言學(xué)（psycholinguistics）、生理語言學(xué)(physiologicalphonetics)、計算機語言學(xué)(computationallinguistics)、語體學(xué)（stylistics）、信息論(informationtheory)、詞典學(xué)(lexicography)、翻譯(translation)、言語病理學(xué)(speechpathology)、言語矯治(speechtherapy)。
二、外語教學(xué)中的基本概念。
（一）對比分析（contrastiveanalysis）。
1、認(rèn)定語言時間的異同。
2、降低學(xué)習(xí)的難度。
3、決定教學(xué)重點。
4、預(yù)測錯誤的發(fā)生。
（二）錯誤分析。
1、負(fù)遷移（negativetransfer）指語言教學(xué)中，母語模式妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)外語的模式。
2、過度類推或概括錯誤（over-generalization）。
一、語言學(xué)語言教學(xué)：語言學(xué)是語言教學(xué)的基石。
二、語言學(xué)家與語言教師。
第三章：語言能力目標(biāo)要求。
第一節(jié)：語言表達(dá)能力和溝通能力。
一、語言表達(dá)能力：
（一）教師語言的含義：是指教師再把知識、技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言。
1、口頭語言。
2、書面語言。
3、體態(tài)語言。
（一）教師與學(xué)生的溝通。
1、師生溝通是有效教學(xué)的保障。
2、師生溝通能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、師生溝通能豐富學(xué)生心理和生活體驗，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
4、師生溝通能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（二）教師與家長的溝通。
（三）教師與教師的溝通。
第二節(jié)：獲取資源和信息的能力。
一、資源和信息的內(nèi)涵。
二、獲取課程資源和信息的目的與意義。
（一）為課程資源開發(fā)提供直接的資源保障。
（二）為二次開發(fā)課程資源提供依據(jù)和準(zhǔn)備。
（三）未開發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)。
（四）為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力。
（一）篩選與鑒別的能力。
（二）收集與處理信息的能力。
（三）課程資源的整合能力。
（四）探究與解決問題的能力。
四、獲取資源和信息的途徑。
（一）積極開發(fā)教材資源。
（二）充分利用校內(nèi)資源。
（三）注重利用校外資源。
（四）充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。
語言觀是人們對語言體系的基本看法，語言是人類最重要的焦急和思維工具，語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能，語言觀實際上就是語言的社會功能本質(zhì)觀。
一、語言的概念及特征。
（一）語言的概念：語言是人類用以交際的具有任意性的語音符號系統(tǒng)，語言是人類特有的交際工具。
（二）語言的本質(zhì)特性（designfeatures）。
1、任意性（arbitrarine）。
2、二層性（duality）。
3、創(chuàng)造性（creativity）。
4、移位性（displacement）。
二、語言的結(jié)構(gòu)及功能。
（一）語言的結(jié)構(gòu)。
1、音系學(xué)（phonology)：即研究語言的語音系統(tǒng)的一門學(xué)科，研究語音的組合關(guān)系及規(guī)則。
2、形態(tài)學(xué)(morphology)：研究語素組合關(guān)系和規(guī)則，包括詞綴與詞根的組合，詞根與詞根的組合。
3、句法學(xué)(syntax)：研究語言的句子結(jié)構(gòu)，研究詞匯之間的序列關(guān)系，即組合關(guān)系。(二)語言的功能（functionoflanguage）。
1、指示功能（referentialfunction）。
2、指使功能(directivefunction)。
3、信息功能(informationfunction)。
4、應(yīng)酬功能(phaticfunction)。
5、元語言功能(metalinguisticfunction)是指用于發(fā)去解釋語言的功能。
6、疑問功能(interrogationfunction)。
7、表達(dá)功能(expreivefunction)。
8、召喚功能(evocativefunction)。
9、行為功能(performativefunction)。
三、語言學(xué)角度下的語言觀。
1、行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語言觀——聽說法（audio-lingualmethod）。
2、認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換成語言觀——認(rèn)知教學(xué)法（cognitiveapproach）。
3、社會理論下的功能主義語言觀——交際教學(xué)法、第二節(jié)語言學(xué)習(xí)觀。
一、語言學(xué)習(xí)觀的基本概念及意義。
（一）語言學(xué)習(xí)觀的基本概念：語言學(xué)習(xí)觀就是指人們對語言學(xué)習(xí)理論、目的、模式、方法。和策略的認(rèn)識、看法和觀點。
二、語言學(xué)習(xí)理論。
1、行為主義學(xué)習(xí)理論：熱為學(xué)習(xí)的過程是刺激——反應(yīng)的過程，所以強帶哦語言學(xué)習(xí)過程中的模仿、強化、重復(fù)。
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)者依賴自身的內(nèi)部狀態(tài)，對外界情況進(jìn)行知覺、記憶、思維等一系列認(rèn)知活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。
3、社會學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為許多行為模式都是通過觀察別人的行為雞后果而來的，認(rèn)為人的思想、感情和行為不僅手直接經(jīng)驗的影響，而且也受間接經(jīng)驗的影響。
四、外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和模式。
（一）英語學(xué)習(xí)規(guī)律。
（二）英語學(xué)習(xí)模式。
五、外語學(xué)習(xí)的策略和方法。
（一）外語學(xué)習(xí)的策略。
1、采取語言學(xué)習(xí)觀的折中認(rèn)知策略。
2、采取正確的結(jié)構(gòu)——功能交際策略。
3、采取多元文化的包容策略。
4、采取低過濾、少監(jiān)測的心理策略、（二）外語學(xué)習(xí)的方法第三節(jié)語言教學(xué)觀。
一、語言教學(xué)觀的基本概念：
語言教學(xué)觀就是指人們對語言教學(xué)活動的本質(zhì)、方法、模式、等要素的理解、認(rèn)識、觀點和態(tài)度，對后形成語言教學(xué)理論。
二、語言教學(xué)理論及其教學(xué)法。
（一）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽說法聽說法：
（1）聽說法的教學(xué)特征：按照聽說讀寫順序?qū)W習(xí)語言；對話是語言呈現(xiàn)的主要形式；強調(diào)模擬、重復(fù)、記憶和句型訓(xùn)練；語言結(jié)構(gòu)有順序的呈現(xiàn)，一次只教一個結(jié)構(gòu)；教學(xué)要點基于對比分析；重視基本技能訓(xùn)練；極力避免學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤。
（2）聽說發(fā)的優(yōu)勢：重視聽說訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和自然地語言語調(diào)；通過句型訓(xùn)練，能夠利用有限的語言材料使學(xué)生較快的學(xué)會口語表達(dá)；在加強聽說，提高學(xué)生外語實踐水平上有一定的作用。
（3）聽說法的不足：只注意句型本意，護(hù)士物質(zhì)意義和情景意義，從容造成學(xué)生往往并不了解句子的確切含義；一般不指明語法規(guī)則，是學(xué)生對語言體系沒有一個清晰準(zhǔn)確的概念，加上機械性重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言創(chuàng)造生成能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮；他是一個脫離語境，忽視意義的模式體系，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自然的語言交際的能力。
（二）認(rèn)知教學(xué)理論與認(rèn)知教學(xué)法認(rèn)知教學(xué)法：
（1）認(rèn)知教學(xué)法的特征：依據(jù)轉(zhuǎn)換生成語法理論；強調(diào)叫語言看作是意義的系統(tǒng)；強調(diào)有意識的語言認(rèn)知習(xí)得，鼓勵學(xué)習(xí)者思考，而不是機械重復(fù)；對應(yīng)語言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知隨著語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)而自動發(fā)展；語法教學(xué)采用演繹法；認(rèn)為語言錯誤不可避免；允許使用母語和翻譯手段。
（2）認(rèn)知法的優(yōu)勢：依照轉(zhuǎn)換生成理論，助長培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言運用，符合認(rèn)知規(guī)律和新課程教育教學(xué)理念；強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并使外語教學(xué)過程情景化，交際化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣；認(rèn)知法容忍學(xué)生的語言錯誤，有利于提高交集的流利程度，同時也可以在學(xué)習(xí)過程中減少對學(xué)生自信心的破壞。
（3）認(rèn)知法的不足：轉(zhuǎn)換生成理論主要針對母語習(xí)得，對于外語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力沒有對母語習(xí)得的解釋力強，因此，我國外語學(xué)習(xí)過程和原則只能借鑒該理論的部分原理；認(rèn)知法主要強調(diào)語言學(xué)習(xí)者如何獲得語言能力，對語言的交際能力認(rèn)知不足，強調(diào)不夠。
（三）社會語言學(xué)理論與交際教學(xué)法交際教學(xué)法：
(1)交際教學(xué)法的特征：語言活動應(yīng)與現(xiàn)實生活一致貨模擬真實的生活情景，新語言呈現(xiàn)前明確語境；語法服從功能，重點在語言功能上，而不是在語言形式上；語言技能要綜合發(fā)展，而不是分別發(fā)展；語言錯誤被視為自然行為，可以容忍；重視流利性和得體性，而不是準(zhǔn)確性；學(xué)生自由使用母語和外語；鼓勵即席反應(yīng)。
(2)交際法的優(yōu)勢：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言引用能力和學(xué)以致用的意識；強調(diào)學(xué)生的主動性和互動性；課堂上的交際活動以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神和自學(xué)能力。
(3)交際法的不足：交際法要求根據(jù)學(xué)生的需要來選擇教學(xué)內(nèi)容，額去頂教學(xué)要求，這對于我國實際情況來說是不現(xiàn)實的，我國的學(xué)生需學(xué)習(xí)英語不是目前生存的需要，沒有融合型冬季，大部分許生的需求只是知識和能力的提高；交際法主要是和小班型教學(xué)，學(xué)生使用于洋的機會多，而我們國家目前中學(xué)的班型都是45人左右，甚至更多，學(xué)生使用外語交流的機會相對較少，不利于表現(xiàn)出交際法的優(yōu)勢。
第四節(jié)教學(xué)基本理論對應(yīng)于教學(xué)的指導(dǎo)作用。
一、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)與語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則。
（一）強調(diào)認(rèn)知教學(xué)，特別是知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。
（二）強調(diào)模仿，特別的是語言語調(diào)。
（三）強調(diào)語際對比，提高學(xué)習(xí)效率。
二、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則。
（一）強調(diào)培養(yǎng)并運用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)。
（二）強調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造。
（三）強調(diào)重視語法規(guī)則。
三、社會語言學(xué)及語言教學(xué)觀下中國的外語教學(xué)原則。
（一）強調(diào)將交際能力作為其教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)習(xí)者的交際能力培養(yǎng)。
（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺。
（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需要。
（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。
（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。
（五）完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)張自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)許生的綜合語言運用能力。
第三節(jié)高中英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
一、語言技能：包括聽說讀寫四個反概念的技能以及這四種技能的綜合運用能力，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。
二、語言知識：英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能、和話題等五個方面的內(nèi)容。
三、情感態(tài)度：是指興趣、動機、自信、意志、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。
四、學(xué)習(xí)策略：包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。
二、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。
四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。
五、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式。
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展：
1、在實施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。
3、教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。
二、建立多元化和多樣性的評價體系。
三、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用：形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成就以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等反面的發(fā)展做出評價。
四、終結(jié)性評價要注重與考察學(xué)生的綜合語言運用能力。
五、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。
六、評價贏體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點。
七、注重實效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價手段。
八、各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)。
第一節(jié)語音教學(xué)。
三、語音教學(xué)原則。
（一）模仿為主，加強實踐。
（二）適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
（三）對比分析，突出重點。
（四）在英語語流中練習(xí)語音。
（五）調(diào)查研究，因材施教。
四、語音教學(xué)策略。
（一）采用多樣化手段。
（二）提供多樣化材料。
（三）在情境中進(jìn)行。
（四）體現(xiàn)趣味性。
（五）讓學(xué)生接觸不同口音第二節(jié)詞匯教學(xué)。
三、詞匯教學(xué)原則。
（一）語境化。
（二）調(diào)動多種感官。
（三）語塊化。
（四）組塊無限化。
（五）興趣激發(fā)。
（六）策略原則第三節(jié)語法教學(xué)。
三、語法教學(xué)策略。
（一）選擇適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)方法。
1、演繹法（deduction）和歸納法（induction）。
2、顯性與隱性教學(xué)。
3、任務(wù)型語法教學(xué)。
4、情景語法教學(xué)。
（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計語法教學(xué)。
動機原則，實踐性原則，交際原則，多樣性原則第四節(jié)語篇教學(xué)。
二、語篇教學(xué)的功能及特點。
整體性效能，預(yù)測性特點，圖式化構(gòu)建。
三、語篇教學(xué)的方法。
（一）整體教學(xué)法。
（二）線索教學(xué)法。
（三）背景知識介紹法。
（四）段落提問教學(xué)法。
（五）討論教學(xué)法第五節(jié)功能教學(xué)。
三、功能知識的教學(xué)方法。
（一）精心設(shè)計、(二)循序漸進(jìn)、（三）在語境中進(jìn)行第六節(jié)話題教學(xué)。
二、話題知識對英語教學(xué)的影響。
（一）有利于促進(jìn)教師角色的的轉(zhuǎn)變。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。
（三）有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識面。
（四）有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
三、話題教學(xué)的特點。
集中性，包容性，廣泛性，互動性，探究性。
第四章英語語言技能教學(xué)。
第一節(jié)聽力技能的教學(xué)。
三、聽力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。
1、運用預(yù)制語塊教學(xué)，掌握常用詞匯。
2、創(chuàng)設(shè)虛擬情景，又發(fā)學(xué)生的呃學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的語言習(xí)得功能。
3、以問激智，這幾具有信息溝的問題，開展多種形式的小組討論，形成學(xué)習(xí)者群體。
4、加強閱讀教學(xué)，豐富語言文化，5、重視口語，肢體語言的輔助作用。
6、開展泛聽教學(xué)，豐富聽力訓(xùn)練途徑。
7、課堂外合理不知聽力家庭作業(yè)第二節(jié)口語技能的教學(xué)。
二、口語交際情境的創(chuàng)設(shè)。
1、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)情境氛圍。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
3、注意糾錯藝術(shù)，克服心理緊張。
4、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、開展豐富的課外活動，寓教于樂，提高學(xué)生的交際能力。
6、及時表揚，強化成功體驗。
四、口語教學(xué)的注意點。
1、熟記常用習(xí)語和句型，變復(fù)用為活用。
2、口語教學(xué)應(yīng)和聽讀寫相互滲透。
3、教學(xué)過程交際化，教學(xué)活動任務(wù)化。
4、面向全體，因材施教。
5、采用多媒體輔助教學(xué)。
6、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，加強英語文化滲透。
7、注重形成性評價，促進(jìn)口語技能發(fā)展第三節(jié)閱讀技能的教學(xué)。
1、通過創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲。
2、注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙。
3、整體性教學(xué)原則，4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則。
（一）選擇適當(dāng)?shù)倪篱喿x教學(xué)模式。
1、自上而下的模式（thetop-downapproach）。
2、自下而上的模式（thebottom-upapproach）。
寫作技能的教學(xué)。
二、寫作教學(xué)原則。
過程性原則，交際性原則，學(xué)生主體原則。
三、高中寫作常見的方法。
1、結(jié)果定向?qū)懽髂Ｊ剑╬roduct-orientedapproach）。
2、過程寫作教學(xué)模式(proce-orientedapproach)。
3、內(nèi)容定向?qū)懽鹘虒W(xué)模式(content-orientedapproach)。
4、任務(wù)型寫作教學(xué)模式(task-basedapproach)。
四、設(shè)計多樣的寫作教學(xué)活動。
1、控制性寫作(controlledwriting)。
2、指導(dǎo)性寫作(guidedwriting)。
一、介紹相關(guān)的西方文化知識。
二、介紹語言運用的規(guī)則。
三、設(shè)計跨文化教學(xué)活動第三部分。
教學(xué)設(shè)計。
第一章教學(xué)要素分析第二章課堂教學(xué)設(shè)計。
第一節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
一、情景教學(xué)的基本概念。
情景教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情景，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的原則：
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的策略。
（一）教學(xué)預(yù)計預(yù)設(shè)情境。
（二）教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)，探究新知的情境創(chuàng)設(shè)，突破語言難點的情境創(chuàng)設(shè)）。
（三）課堂語言要有幽默感第二節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計。
一、教學(xué)活動的出發(fā)點。
學(xué)生主體原則，體驗原則，習(xí)得原則，變化原則，綜合原則。
三、幾種常見的教學(xué)活動設(shè)計方法。
（一）、任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計。
1、任務(wù)型教學(xué)的理念：是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)理念。
2、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計的原則：
（1）設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理有效利用。
（2）設(shè)計真是、貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生語言綜合語用能力的任務(wù)型教學(xué)途徑，關(guān)注教學(xué)過程的動態(tài)生成性，注重師生的交往互動。
（3）設(shè)計要體現(xiàn)情景的支架作用，重視問題情的創(chuàng)設(shè)。
3、任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計方法（任務(wù)前--任務(wù)中--任務(wù)后）。
（二）自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。
1、自主學(xué)習(xí)的概念：是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身條件和需要自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動。
2、設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動的原則：
體驗成功，明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，融洽關(guān)系。
（三）誰家合作學(xué)習(xí)的活動。
1、合作學(xué)習(xí)概念：合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組成單位，以小組成員之間的合作性活動喂載體，以小組共同達(dá)成目標(biāo)為目的，以小組總體成績和個人在小組中的表現(xiàn)為萍姑依據(jù)的教學(xué)策略體系。
（四）設(shè)計探究學(xué)習(xí)的活動。
1、探究學(xué)習(xí)概念：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為獲得科學(xué)素養(yǎng)，以類似或模擬科學(xué)探究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。
2、設(shè)計探究學(xué)習(xí)活動的原則。
二、新知學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入：任務(wù)導(dǎo)入，情節(jié)導(dǎo)入，知識導(dǎo)入，學(xué)生類似生活經(jīng)歷導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入。
（二）呈現(xiàn)。
（三）語言學(xué)習(xí)：老師的講解、例釋；學(xué)生的操練、鞏固。
（四）語言學(xué)習(xí)中的情感、策略、文化指導(dǎo)第四節(jié)教學(xué)材料的篩選。
二、教學(xué)材料篩選的原則。
1、時代性原則。
2、思想性原則。
3、科學(xué)性原則。
4、發(fā)展性和拓展性原則。
5、基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的原則第五節(jié)教學(xué)設(shè)計的編寫。
第三章教學(xué)有效性及評估。
第一節(jié)教學(xué)有效性。
二、有效教學(xué)的原則。
（一）科學(xué)性與思維形性統(tǒng)一的原則。
（二）啟發(fā)性原則。
（三）直觀性原則。
（四）鞏固性原則。
（五）循序漸進(jìn)原則。
（六）理論聯(lián)系實際原則。
（七）因材施教原則。
（八）教師主導(dǎo)與學(xué)生主動相統(tǒng)一的原則。
三、有效教學(xué)的策略。
第二節(jié)、教學(xué)有效性的評估。
一、有效教學(xué)評價的概念。
二、有效教學(xué)評價的內(nèi)容。
（一）教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)理念。
2、教學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)藝術(shù)。
4、創(chuàng)新意識。
（二）學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)習(xí)常規(guī)。
2、課堂氛圍。
3、思維狀態(tài)。
4、創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。
1、目標(biāo)達(dá)成2學(xué)生面貌。
第四部分教學(xué)實施與評價。
一、課前備課。
（二）教師教前備課的內(nèi)容和方式。
1、尊重文本，研讀教材。
2、超越文本，開闊視野。
3、了解學(xué)生，以學(xué)定教。
（三）積極參與集體備課。
1、個人初備——集體議課——專人整理——反思修改。
2、集體研討——分工備課——集體完善——形成個案。
（四）集體備課必須堅持的原則：統(tǒng)一性原則，超前性原則，完整性原則。
二、課堂教學(xué)操作步驟。
（一）熱身或?qū)搿?/p>
（二）語言呈現(xiàn)。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）實際運用階段第二節(jié)教學(xué)方法的選擇。
一、任務(wù)型教學(xué)的基本原則。
（一）真實性原則。
（二）形式/功能原則，（三）連貫性原則。
（四）可操作性原則。
（五）實用性原則。
（六）趣味性原則。
二、任務(wù)型語言教學(xué)方法操作模式。
（一）任務(wù)前活動。
（二）任務(wù)環(huán)活動（任務(wù)、計劃、報告）。
呈現(xiàn)講解是指教師運用多種手段如掛圖、手勢、實物、表演等創(chuàng)造情景，講授新的語言知識，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識的行為。
一、語言呈現(xiàn)的原則。
二、語言呈現(xiàn)的方法。
二、探究互動活動設(shè)計的基本程序。
提出問題；收集數(shù)據(jù)；形成解釋；評價結(jié)果第四節(jié)提問與反饋的教學(xué)技巧。
一、提問的教學(xué)技巧。
（一）課堂提問的意義。
1、增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與。
2、啟發(fā)學(xué)生思維活動。
3、獲得教育學(xué)的反饋信息。
4、提示教學(xué)重點。
（二）課堂提問的原則。
1、審時度勢，注意適時性。
2、明確目的，具有針對性。
3、循循善誘，注意啟發(fā)性。
4、角度新穎，激發(fā)趣味性。
5、面向全體，注意廣泛性。
6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性。
7、適當(dāng)肯定，反饋激勵性。
（四）課堂提問的功能：
二、反饋的教學(xué)技巧。
（二）教學(xué)反饋的原則。
1、教學(xué)反饋要體現(xiàn)參與度。
2、教學(xué)反饋要體現(xiàn)層次化。
3、教學(xué)反饋要有目的性。
4、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。
5、教學(xué)反饋要有激勵性。
（三）教學(xué)反饋的方法。
1、口頭反饋：指對學(xué)生的口頭活動，書面作業(yè)或者測試提供信息。方法有：教師直接改錯，啟發(fā)學(xué)生自己改錯，啟發(fā)學(xué)生互動改錯。
2、非語言反饋。
3、書面反饋。
第三章課堂管理。
第一節(jié)課堂管理的基本方法。
一、紀(jì)律行為規(guī)范管理。
（一）紀(jì)律管理。
（二）行為規(guī)范管理。
二、課堂教學(xué)環(huán)境管理。
1、在選材上貼近現(xiàn)代生活。
2、交際教學(xué)中以學(xué)生為中心。
3、教師在課堂上用英語授課。
4、營造民主積極和諧的課堂氣氛。
5、幫主學(xué)生與學(xué)生之間建立平等互助的關(guān)系。
6、讓興趣貫穿課堂。
五、及時制止不良行為。
（一）軟管理辦法：
（二）硬管理手段。
1、互相制約。
2、突然發(fā)問。
3、停止講課第二節(jié)課堂活動的組織形式。
一、課堂活動形式的設(shè)計原則。
交互性原則；平等性原則；多樣性原則。
三、課堂活動實施的三項策略。
1、抓好“三度”，有效活動：活動的廣度，活動的深度，活動的延展度。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧。
3、正確對待口音錯誤第三節(jié)教師的角色與作用。
一、課堂總結(jié)。
（一）課堂總結(jié)的意義。
歸納總結(jié)；突出重點、突破難點；拓展延伸；設(shè)疑回應(yīng)；畫龍點睛；提高注意力，升華思維。
（二）課堂總結(jié)的方法。
（三）課堂總結(jié)的類型。
口頭匯報的總結(jié)；摘抄板書的總結(jié)；筆錄老師的總結(jié)；默記式總結(jié)；獨立完成式總結(jié)；專題式總結(jié)。
第四章現(xiàn)代輔助教學(xué)手段第五章英語教學(xué)評價與反思第一節(jié)教學(xué)評價。
一、教學(xué)評價的內(nèi)涵：科學(xué)的教學(xué)評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。
二、評價方法。
（一）形成性評價。
1、形成性評價的任務(wù)。
調(diào)整學(xué)習(xí)活動；強化學(xué)生的學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)存在的問題；提供學(xué)習(xí)的矯正處方。
2、形成性評價常用的方法。
（1）量化評價法：調(diào)查表；評價量表。
（二）終結(jié)性評價。
一、課堂教學(xué)案例的概念和內(nèi)容。
（一）課堂教學(xué)的概念：就是指包含著某些決策和疑難問題的教學(xué)情景故事，通過這些故事可以反映出教師創(chuàng)造性解決問題的過程與方法，體現(xiàn)教師反思的能力和水平，表達(dá)教師的教育主張。
（二）課堂教學(xué)案例的內(nèi)容。
課題；教材分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)難重點；教學(xué)程序；板書設(shè)計；教學(xué)后記。
二、課堂教學(xué)案例平息過程中應(yīng)遵循的原則。
（一）實事求是原則。
（二）坦率誠懇原則。
（三）兼顧整體原則。
（四）激勵性原則。
（五）差異性原則。
（六）講究方法原則。
三、課堂教學(xué)案例評析過程中的方法。
（一）綜合分析法。
（二）歸納平依法。
（三）片段評議法。
（四）尋找特點法。
（五）診斷評議法第三節(jié)教學(xué)反思。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵：教學(xué)反思是指教師為改進(jìn)教學(xué)而對教學(xué)進(jìn)行反思的行為，包括收集有關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)，對自己的信念、態(tài)度、價值觀、知識、假設(shè)，教學(xué)時間以及社會所給予的機會和限制進(jìn)行批判性思考，從而尋求其他方法以更有效的達(dá)到目的和目標(biāo)。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容。
（一）寫教學(xué)體會（寫下自己的成功之處；寫下自己的敗筆之處）。
（二）寫教學(xué)機智。
（三）寫教學(xué)反饋（記錄學(xué)生的學(xué)情；保存學(xué)生的創(chuàng)新；分析學(xué)生的作業(yè)和試卷）。
（四）寫再教設(shè)計。
英語學(xué)科教案篇十
授課地點：
多媒體教室
教學(xué)設(shè)計理論依據(jù)：
英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進(jìn)行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學(xué)生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點等。教會學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結(jié)合,在提高學(xué)生語言能力的同時擴大其知識面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。
本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語料輸入及學(xué)生的語言輸出。
在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的英語語言基礎(chǔ)，一定的英語詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預(yù)測上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識很為薄弱，運用語言進(jìn)行交際活動的能力很差；主動學(xué)習(xí)的動力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設(shè)計是學(xué)生感興趣的活動，把活動分步驟由簡到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動中來。
對課文的整體理解。
1．如何運用跳讀、略讀、識別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點單詞和詞匯。
1．認(rèn)知目標(biāo)
（1）單詞和詞匯
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學(xué)的知識也伙伴進(jìn)行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標(biāo)
利用多媒體手段營造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，引起學(xué)生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何正確的，適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來獲取足夠的營養(yǎng)，增強體質(zhì)健康。
在運用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
作為課堂教學(xué)的一種活動，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個特點：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。
在教師所設(shè)計的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得．從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。
合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
1．多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測試性評價：英語非測試性評價是對中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作。
英語學(xué)科教案篇十一
人們常說“公欲善其事，必先利其器”。小學(xué)英語教師的“器”又是指什么呢？成為一個稱職的小學(xué)英語教師需要哪些方面的積累和準(zhǔn)備呢？許多中小學(xué)英語教師在自身專業(yè)發(fā)展中還不是很清楚應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，提高哪些方面的修養(yǎng)。因此，討論基本修養(yǎng)的問題對中小學(xué)英語教師的自身發(fā)展，對于提高教師培訓(xùn)的效率都是很有必要的。下面從語言能力、語言學(xué)基礎(chǔ)理論、二語習(xí)得與語言教學(xué)法、跨文化交際常識、教育學(xué)心理學(xué)知識的運用以及師德修養(yǎng)等方面談一談這個問題。雖然成為一個優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師需要的素質(zhì)還不止這些，這里談到的幾點可以看作是一些最基本的前提。
一、英漢語語言技能修養(yǎng)。
首先是基本的英語聽說讀寫能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)畢業(yè)生的要求是至少達(dá)到二級，那么小學(xué)英語教師自身的語言水平無論如何也不可能比這個二級要求再低。目前的小學(xué)英語教師隊伍構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼課教師占相當(dāng)大的比例，無論從學(xué)歷水平還是語言能力，恐怕離對小學(xué)英語教師的基本語言要求都還有相當(dāng)大的距離。許多教師的語音很成問題，說和寫的能力也普遍需要加強。對于剛剛開始學(xué)外語的小學(xué)生來說，先入為主的印象對他們以后的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是語音語調(diào)和對外語的基本認(rèn)知。要求學(xué)生做到的，教師自己首先能做好?，F(xiàn)在很多英語教師的教學(xué)水平上不去，可能不是“不會教”的問題，而是自身的知識積累就很欠缺，是“沒啥可教”的問題。因此，在組織各種形式的培訓(xùn)時，對教師進(jìn)行課標(biāo)理念、教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)等培訓(xùn)的同時，非常有必要采取切實可行的措施，幫助小學(xué)英語教師把英語語言水平提高到起碼的底線。語言素養(yǎng)非一日之功，教師也應(yīng)該利用一切機會，逐步提高自己的語言修養(yǎng)。此外需要強調(diào)的是，漢語修養(yǎng)也不可忽視。雖然英語教師教的是英語，即使有能力全英語授課，良好的漢語的表達(dá)能力也應(yīng)該是英語教師必不可少的素養(yǎng)。況且，從目前情況看，要求小學(xué)英語全英語授課，在多數(shù)地區(qū)還不現(xiàn)實。
二、跨文化交際知識與文化修養(yǎng)。
語言從來就不可能離開文化，離開了文化的語言教學(xué)往往既不能深入又沒效率。教英語當(dāng)然離不開英語文化。英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用英語進(jìn)行交際的能力，而培養(yǎng)這種能力，單靠語音、詞匯、語法、句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)了解語言形式之外的更豐富的文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識、語用意識、文化敏感性是英語教學(xué)由“死”到“活”的橋梁。我們知道，任何兩種語言中看似對等的東西實際上很少有完全對等的。因此，英語教師應(yīng)該具備跨文化意識，并且在教學(xué)中時時向?qū)W生滲透這種意識。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂教學(xué)更有效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里也需要特別指出，英語教學(xué)中的文化不僅包括英美文化，更應(yīng)該包括中國的文化，無論從教師的自身修養(yǎng)，還是從英語教學(xué)的需要來說，基本的中國文化修養(yǎng)都是中小學(xué)英語教師的必修課。
三、二語習(xí)得與教學(xué)法修養(yǎng)。
如果說前面的三點主要是幫助中小學(xué)英語教師把握英語教學(xué)“教什么”的問題，那么第二語言習(xí)得知識和教學(xué)法修養(yǎng)則是為了幫助教師解決“怎么教更好”的問題。要成為一個比較合格的英語教師，除了自身的語言文化修養(yǎng)之外，教師還需要了解熟悉第二語言學(xué)習(xí)的基本理論和一般規(guī)律，了解歷史上影響較大的一些外語教學(xué)法流派，包括語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法以及培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的常用技巧。教師再結(jié)合教學(xué)實踐，摸索出自己的一套教學(xué)方法，形成一些有效的教學(xué)技巧。有了這些理論指導(dǎo)，在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時就會有更多的根據(jù)，安排教學(xué)步驟設(shè)計教學(xué)活動時也會更靈活多樣。理性的態(tài)度應(yīng)該是在了解熟悉各種理論方法的基礎(chǔ)上，具體分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際，包括教師本自身的條件、教學(xué)環(huán)境、課時、教材、學(xué)生的接受能力和需求等，對各種方法進(jìn)行篩選和合理吸收，并在實踐中不斷探索嘗試、不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學(xué)策略和風(fēng)格。
四、教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實施自己的教學(xué)計劃。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終還必須通過學(xué)生來實現(xiàn)，只有學(xué)生“愛學(xué)”又“會學(xué)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)心理學(xué)的知識和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如要讓學(xué)生“愛學(xué)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征從多個側(cè)面入手，讓學(xué)生喜歡英語老師、激發(fā)動機和內(nèi)驅(qū)力、引起注意、培養(yǎng)和保持興趣、正確運用批評與表揚、保護(hù)學(xué)生自尊心、根據(jù)學(xué)生的不同個性特征因材施教等等。再如，要解決讓學(xué)生“會學(xué)”的問題，教師需要針對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，合理分配注意、利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)、形象思維的運用、多感官的刺激等等。這些都依賴教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語言心理學(xué)的知識。比如兒童發(fā)展心理學(xué)知識有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，包括記憶、注意、興趣、愛好、動機水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、個性特征與家長的關(guān)系等。這些又是指導(dǎo)中小學(xué)英語教學(xué)中一些具體問題的重要根據(jù)。比如小學(xué)語音教學(xué)中教不教音標(biāo)，什么時候以怎么樣的方式教，什么時候開始要求寫，語法講不講，講到什么程度等等具體問題，都需要有教育學(xué)心理學(xué)的依據(jù)。
五、人格魅力與師德修養(yǎng)。
以上談了教師的“能教”和“會教”的問題，最后談“德”的問題。沒有師德，教師的“能教”和“會教”之“才”便沒有了“帥”，教師的其他修養(yǎng)也就因此失去了靈魂。教師勞動的一個重要特征是他對被教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素，師生的交流是靈魂與靈魂的交流，作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動對學(xué)生的影響往往是自然的，不易察覺的。教師的品德和智慧、教師的綜合文化素養(yǎng)具有巨大的教育價值。師德修養(yǎng)是所有修養(yǎng)的第一前提，在各個層次的教師培訓(xùn)中都應(yīng)該占有重要的位置。然而目前的教師培訓(xùn)重視技術(shù)層面的東西更多，對師德修養(yǎng)似乎有所忽視。對此也曾有人疾呼：教師培訓(xùn)所注重的不應(yīng)該是一招一式，不應(yīng)該是教學(xué)的技能、教學(xué)的模式，而主要應(yīng)該是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷地去喚醒、激活和弘揚存在與每個教師心中的“教育智慧”。
師德修養(yǎng)的內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)，難以簡單地言說，這里只舉其一二。（1）高尚的品德。沒有崇高品德就不可能有吸引學(xué)生的人格魅力，即使專業(yè)知識和能力很高，也不足成為優(yōu)秀教師。健康的身心，積極的人生態(tài)度，是教師品德的基礎(chǔ)。有調(diào)查顯示，目前中小學(xué)教師隊伍中有各種心理問題的比例之大已經(jīng)到了令人擔(dān)憂的程度。這一方面需要全社會對教師和教育事業(yè)更多的支持和關(guān)注，另一方面也需要教師自覺地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。（2）永恒的愛心?！皭凼且磺薪逃钠瘘c”，關(guān)愛每個學(xué)生是對教師的起碼要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但實際教學(xué)中，在任何時候、任何情況下都能遵循這一原則并不容易?！百p識教育”和“理解教育”引起的巨大反響，正能說明社會對愛的教育的企盼。（3）嚴(yán)謹(jǐn)與敬業(yè)。學(xué)生對教師不只是“聽其言而信其道”，而更重要的是“觀其行而親其人”。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的榜樣，無論是生活還是工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。（4）開放的心態(tài)與創(chuàng)新的意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的發(fā)展。腦筋僵化、知識陳舊的教師不可能抓住學(xué)生的心?！敖虒W(xué)相長”不是教師被學(xué)生的需要逼著學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生的要求，也是對每個教師的要求。
五個方面雖然是分開來陳說的，教師也可以根據(jù)自身情況進(jìn)行階段性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實際上它們在教學(xué)實踐中起作用的時候是綜合在一起的，在教師的能力結(jié)構(gòu)中也是一個有機的整體。五個方面都很重要，其中語言能力是基礎(chǔ)，而師德是其他所有修養(yǎng)的靈魂。
目前農(nóng)村小學(xué)英語教師大都存在著數(shù)量嚴(yán)重缺乏，專業(yè)化程度偏低，優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重等嚴(yán)重問題，不僅嚴(yán)重影響了小學(xué)階段的英語教學(xué)質(zhì)量，也影響了初中階段的英語教學(xué)效率，從而也影響了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，應(yīng)當(dāng)下大力氣提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)英語教師除了具備所有學(xué)科共性的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該更加重視英語教學(xué)應(yīng)具備的英語專業(yè)素養(yǎng)：
2、語言能力：較強的聽說讀寫譯的能力。英語是一門語言交際學(xué)科，它的功用在于交流，教師只有具備了全面而熟練地語言交際能力，才能培養(yǎng)好學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語言能力。
3、學(xué)科特有的教學(xué)技能：英語組織教學(xué)、英語板書、英語教學(xué)評價、設(shè)計組織英語游戲活動等能力。農(nóng)村學(xué)校沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師是唯一的英語交流對象，因此教師要用盡量用英語作為完成一切教學(xué)活動的交流語言，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，以增加學(xué)生語言輸入量，并且涉及學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高英語教學(xué)效果。
總之，只要管大鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，自身專業(yè)素質(zhì)不高的問題是可以解決的，只要善于利用身邊的可用資源，有決心、有信心，一定會將自己塑造成一名有較高較全面的專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀英語教師。
關(guān)于小學(xué)英語教師提升自己學(xué)科素養(yǎng)的思考對教師而言，課堂教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學(xué)的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽學(xué)生輕言細(xì)語的教師。就要不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，我們需要在教學(xué)實踐中不斷提高自己，在不斷的修煉中提成自己的教學(xué)魅力。
基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。
熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學(xué)生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。
謙虛好學(xué)和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學(xué)生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應(yīng)該閱讀大量的教育教學(xué)理論知識，并能夠運用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，只有這樣，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。
基本素養(yǎng)二：語言素養(yǎng)。
語言素養(yǎng)包括：扎實的語言基礎(chǔ)知識和過硬的語言基本功。
英語教師要有扎實的英語專業(yè)知識和過硬的語言基本功，這是教好英語的先決條件之一。英語教師必須具備扎實的英語語音、詞匯、語法方面的知識，同時有較高的聽、說、讀、寫、譯的水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。面對語言模仿能力極強的兒童，教師必須語音、語調(diào)純正、形式活潑、優(yōu)美。為了給孩子今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師的英語語言技能尤為重要，因此，小學(xué)英語教師首先要過好語音關(guān)。
那么，如何才能擁有一口漂亮地道的英語口語呢？除了準(zhǔn)確到位地掌握每一個音標(biāo)的發(fā)音位置之外，我們應(yīng)該多接觸英美地區(qū)的各類語音材料，反復(fù)模仿、研讀，吸納純正的英語元素。我們也應(yīng)多注意自身英語口語的一些細(xì)節(jié)性的東西。
基本素養(yǎng)三：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）。
一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師必須同時具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），其中包括教學(xué)設(shè)計技能、課堂教學(xué)組織能力和課堂教學(xué)專業(yè)能力。
1．教學(xué)設(shè)計（備課、寫教案）技能。
備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。
如何才能提高自己的教學(xué)設(shè)計技能呢？以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上。教師往往把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況的了解，這與“新課標(biāo)”的要求是不相符的。“新課標(biāo)”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計開始，力爭做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性；（如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級，那就要找到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)與新的知識點之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結(jié)合點，認(rèn)真組織好教學(xué)設(shè)計。結(jié)合點：形容詞原形與比較級。）了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)特點，能夠做到因材施教，達(dá)到“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。
由于小學(xué)生年齡小，有意注意的時間較短，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就需要英語教師設(shè)計出新穎活潑、符合學(xué)生實際、貼近學(xué)生生活，集趣味性與實用性為一體的教學(xué)設(shè)計來。
2．課堂教學(xué)組織能力。
教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，要善于鼓動、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。
教師應(yīng)善于組織開展教育活動和進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，管理課堂紀(jì)律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開討論活動時能收放自如。
如何提高自己的課堂教學(xué)組織技能呢？好教師不應(yīng)閉關(guān)自守，而要有開放的眼界，經(jīng)常把自己的教學(xué)心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)的教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討會、觀摩會、交流會。在對外交流受到條件限制的情況下（像我們學(xué)校只有兩位位英語老師，如何進(jìn)行教研？）要善于充分利用本校或者兄弟學(xué)校教師之間的合作，也可以達(dá)到同樣的效果。教師有必要多聽課，多學(xué)習(xí)，取人之長，補已之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學(xué)科的課要聽，其他學(xué)科的課也要聽。后者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數(shù)學(xué)課上得到很多啟發(fā)。像現(xiàn)在有一種“全語言教育”的提法，與小學(xué)語文教學(xué)有許多類似的地方。如：先讓學(xué)生對整篇課文有一個整體的認(rèn)識，然后對出現(xiàn)的生詞及語言點進(jìn)行必要的講解。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有很大的不同的。
3.一定的音樂、繪畫、歌舞表演的能力。
課堂教學(xué)專業(yè)技能包括唱、玩、演、畫以及運用多媒體手段輔助教學(xué)的能力。平時要學(xué)習(xí)簡筆畫，提高自己的板書設(shè)計能力。
4．充分運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。
多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性。可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?？傊嗝襟w教學(xué)手段給教學(xué)帶來了全新的理念。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點使得他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。我要繼續(xù)深入和探討白板的利用，以提高自己的課堂效率。
但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體歷來是英語教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手。如：圖片、實物、掛圖、自制教具等，具有經(jīng)濟實用、操作簡單的特點而深受廣大小學(xué)英語教師的喜愛。特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，由于條件所限，自制教具就成為教學(xué)中最主要的輔助工具。
5有組織第二課堂的能力。
第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點，有機地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如：開設(shè)英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織各項英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力起著潛移默化的作用。
英語學(xué)科教案篇十二
修文三中教師：曹成群。
2013.12.7.很榮幸參加縣教研室組織的初中英語學(xué)科命題教師培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中收獲不小，體會頗深。
此次培訓(xùn)是在縣教育部門指定老師培訓(xùn)，培訓(xùn)通過命題的理論學(xué)習(xí)、命題的要求、命題的步驟、實踐命題、命題展示和命題中存在的問題研討等教學(xué)活動。這種培訓(xùn)模式能在有限的時間內(nèi)，快速提升教師命題相關(guān)的理論水平和命題的技能，同時能解決一線教師在教學(xué)過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流，也能解決教學(xué)過程中的一些個性問題。
針對我個人而言，深感自己該學(xué)習(xí)的東西的確還很多；每參加一次學(xué)習(xí)都能感受到現(xiàn)在的年輕老師所擁有振興修文教育的潛能，自己也從他們的身上學(xué)到不少新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、特別是現(xiàn)代科技對教學(xué)輔助的技能。
總而言之，能調(diào)動參培教師主動接受培訓(xùn)活動，能在短時間內(nèi)使參培教師接受教育理論的精華，提升老師的命題能力，實現(xiàn)活動的目的，對教學(xué)一線的教師很有幫助，自己希望能參加更多類似的活動。
2013.12.9.
英語學(xué)科教案篇十三
Introduction：
英語是現(xiàn)代社會中不可或缺的一種語言，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中必須的存在之一。但是，英語作為一種語言學(xué)科一直以來都是許多學(xué)生覺得難以掌握的科目，那么，在我對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，我探索了一些學(xué)習(xí)方法，也獲得了一些心得體會。
Mainbody：
第一段：培養(yǎng)英語興趣。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們需要培養(yǎng)對英語的興趣，才能夠保持學(xué)習(xí)的熱情。我們可以選擇主動地去閱讀相關(guān)的英語文章，聽英語歌曲、看英語影視等方式來培養(yǎng)興趣。我在大學(xué)里加入了英語角，和其他同學(xué)一起討論英語話題，也可以接觸到一些英語母語人士，與他們交流，提高了我的英語口語水平，也讓我更加感受到了英語的魅力。
第二段：多角度的“看”
在學(xué)習(xí)英語的時候，我們應(yīng)該保持多角度的“看”，從不同的方面來學(xué)習(xí)英語。我們可以了解英語語法，熟練掌握聽說讀寫的技能，對不同文化和背景的英語母語人士進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過非常規(guī)的英語學(xué)習(xí)方式來提升自己的英語水平。比如我通過聽TED演講的方式，提高了聽力、口語和閱讀能力；通過看動漫，提高了單詞量和句子表達(dá)能力。
第三段：重視寫作。
重視寫作能力的培養(yǎng)對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過寫作，我們可以更好地理解詞匯和語法，提高我們的英語寫作水平。從學(xué)習(xí)英文長難句的結(jié)構(gòu)和使用，到寫作文章的邏輯，這些都是我們可以學(xué)習(xí)和掌握的技能。我在學(xué)習(xí)的時候也積極主動地寫英語作文，不斷地錘煉自己的寫作技能，提高自己的英語水平。
第四段：掌握學(xué)習(xí)技巧。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們需要有效地掌握學(xué)習(xí)技巧，才能更好地提高我們的英語水平。比如，我們可以利用各種線上的練習(xí)軟件、聽寫、背誦等方式來提高我們的英語單詞量和語法掌握能力。在學(xué)習(xí)英語的時候，不能被大量的單詞和語法所困擾，而應(yīng)該通過不同學(xué)習(xí)工具和方式來加強練習(xí)，例如寫作、閱讀、聽力、口語等。
第五段：注重語音發(fā)音。
最后，我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)英語過程中，注重語音發(fā)音也是非常重要的。我們可以通過跟讀英語音標(biāo)來提高自己的語音發(fā)音水平。同時，為了提高我們的口語流利程度，我們也可以多參與英語口語交流，通過交流與他人的互動，鍛煉口語口音和流暢度。
Conclusion：
總之，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們要通過不同的方式和學(xué)習(xí)方法來提高我們的英語水平。同時，要注重培養(yǎng)我們的興趣，提高我們的寫作和口語能力，掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和因地制宜的練習(xí)方式，這些都是提高我們的英語能力的關(guān)鍵。
英語學(xué)科教案篇十四
1.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，生活簡樸，能積極參加班級的各項活動;做為一名離校很遠(yuǎn)的走讀生，無論刮風(fēng)下雨，極少遲到;上課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，唯一不足的是書法有待加強，望假期利用時間有目的練習(xí)硬筆書法，這無疑對你的高考是有很大幫助的。望繼續(xù)努力，向特招班同學(xué)發(fā)起沖擊。
2.懂事、有孝心。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，有強烈的集體榮譽感，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。對一些問題過于多慮對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，有時上課時注意力難以集中，望在今后的學(xué)習(xí)中揚長避短，再創(chuàng)輝煌。特別提醒你要注意的是：穩(wěn)定情緒、穩(wěn)定成績。
4.坦率地說：陳曉，你有著很多優(yōu)點，對老師很尊敬，同學(xué)關(guān)系融洽，也能接受老師對你的指教，學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導(dǎo)致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關(guān)系。還有一年半的學(xué)習(xí)時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習(xí)時間，必有所獲。
5.坦率地說：陳曉，你有著很多優(yōu)點，對老師很尊敬，同學(xué)關(guān)系融洽，也能接受老師對你的指教，學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導(dǎo)致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關(guān)系。還有一年半的學(xué)習(xí)時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習(xí)時間，必有所獲。
6.你很有男子漢氣概，看起來成熟懂事。各方面都不用老師操心。學(xué)習(xí)上語文要注意書寫，數(shù)學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)，不要粗心哦!
7.聰慧大方的你最受大家歡迎。你學(xué)習(xí)勤奮刻苦，生活上樂于助人，又多才多藝。老師們對你贊嘆不已。這次英語的失誤不用太糾結(jié)，找到方法，期待你再創(chuàng)佳績!
8.身為班干，堅持原則是你的最大優(yōu)點，為協(xié)助班主任工作做出了就有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)異?？炭?，成績優(yōu)異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標(biāo)應(yīng)該更加遠(yuǎn)大，當(dāng)然這還有很長的一段路要走。
10.期末考試的大輻度進(jìn)步讓班主任既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級名的成績進(jìn)入年級3名;惋惜的是你本可以有更大的進(jìn)步，但由于你我都知道的原因?qū)е铝四愕膶W(xué)習(xí)時間及心態(tài)受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語及物理成績提高上來同時穩(wěn)定其它學(xué)科，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必將地有更大的進(jìn)步，我期待著這一天。
英語學(xué)科教案篇十五
本學(xué)期我將擔(dān)任小學(xué)四、五年級英語的教學(xué)工作，為更好的完成教學(xué)工作，特制定計劃如下：
一、教材分析:。
本學(xué)期使用的教材是由山東教育出版社出版的，共有八個單元，均以話題為主。
二、制定計劃的目的:。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
我所任教的四年級有三個班，135人。五年級兩個班，共95人。小學(xué)四五年級的學(xué)生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。
四、教學(xué)措施與方法：
（一）、要盡快熟悉新的教學(xué)材料，學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段。
教材的使用要盡量做到具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，不斷學(xué)習(xí)和探索新世紀(jì)小學(xué)英語教學(xué)的新模式，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科的好的做法，與其他學(xué)科有機結(jié)合。根據(jù)課本內(nèi)容自編游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂；編寫說唱(chant)，讓學(xué)生出口成腔；可能的話編成歌曲，套用孩子喜聞樂見的旋律，用說唱和歌曲的形式讓孩子盡量在課上熟悉，使課本內(nèi)容活化，盡量使小學(xué)英語的內(nèi)容變得易學(xué)、易讀、易記。
（二）課堂教學(xué)研究要使功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機結(jié)合。
以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。.通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
（三)教學(xué)方法多樣，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如購物、野餐、旅游等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會，使孩子們進(jìn)入角色，興趣、信心加強，動機和情意受到激勵。
２、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
３、設(shè)計任務(wù)型活動（task-basedactivities），開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
（四）教學(xué)組織和課堂安排靈活，學(xué)生為主體有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
1.短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量。
2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，體現(xiàn)出語言的交際性，實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。
（五）采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。
（六）運用激勵機制，評價形式多樣化，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取。
尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚。
隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
英語學(xué)科教案篇十六
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常征求其他老師的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到博雅書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們思想，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上進(jìn)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)生本教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九(二)班學(xué)生比較偏科，上課的時候比較不太認(rèn)真，雖然大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為有偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我結(jié)合版主任狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評偏科得學(xué)生。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后來大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)英語的重要性，跟他們講一些有趣的英語故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之，我盡善盡美地完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，有了辛苦的付出，也收到了可喜的成績，這就是進(jìn)步。但是我不能滿足眼前的點滴成績，還要繼續(xù)努力，爭取最優(yōu)秀的成績!
英語學(xué)科教案篇十七
1、知識與技能：
（1）熟練掌握26個英文字母。
（2）掌握重要的詞匯、短語、句型。
（3）靈活運用基本句型與他人對話。
2、過程與方法：
運用基本句型能與他人進(jìn)行問候等。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。
（2）增進(jìn)了師生間，學(xué)生間的友誼。
教學(xué)重點：
通過本套教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了介紹自己和他人，和他人問候，詢問他人地點等。由此重點涉及到了問候語的表達(dá)，指示代詞和介詞的用法，以及一般疑問句和特殊疑問句的運用。
教學(xué)難點：
1、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合英語能力。
2、部分學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，有自主學(xué)習(xí)的意識。
3、建立學(xué)生為主體的英語課堂。
1、認(rèn)真研究教材，備好每一堂課。
2、充分利用早讀時間，加強學(xué)生對英語詞匯的記憶，多讀，多寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、教授正確有效的學(xué)習(xí)方法。
5、多聽優(yōu)秀教師的課，吸取經(jīng)驗。
6、突出重點，突破難點，提高學(xué)生的綜合能力。
7、合理設(shè)計作業(yè)，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
8、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
9、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外英語競賽活動。
英語學(xué)科教案篇十八
本學(xué)期是我任教以來的第一次教授新課程，擔(dān)任七（3）和七（4）兩個班的英語教學(xué)。回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
作為一名新教師，又趕上新教材的推廣使用，我深知這既是一個挑戰(zhàn)也是一個機遇。對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，很多內(nèi)容對于國內(nèi)學(xué)生理解起來有點難度。和以前的教材相比，新教材的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來講，他們當(dāng)中大部分沒有接觸過英語，有的也就是小部分在暑假接觸過英語，才初步入門。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。
我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。在預(yù)備單元的時候，感覺學(xué)生的接受能力還是在預(yù)想范圍內(nèi)，效果比較不錯。但是隨著單元的難度增加，學(xué)生的接受能力開始不盡人如意，我開始認(rèn)識到照搬這套教材的要求教學(xué)，對于我所教的學(xué)生，很難達(dá)到實際教學(xué)效果。在經(jīng)過幾次縣級的新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹寣W(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說的“備教法的同時要備學(xué)生”。同時根據(jù)不同的班級的學(xué)生性格特點，我也采取了不同的策略。七（3）班的學(xué)生中，尖子生不多，但是中間生比較穩(wěn)定，差生十來個，但上課不是很積極，這大概跟我本身帶班主任有關(guān)系吧。針對這樣的特點，我在三班采取的形式比較活潑，開始各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。
取表揚和鼓勵的方式。在備課的過程中，根據(jù)不同的課程類型，找了不同的課件，在課堂中讓學(xué)生邊學(xué)邊看，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操練過程中，我自己準(zhǔn)備了些小禮物，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比平時高了很多，這堂課的掌握情況比較良好。在課堂中，有時候一些學(xué)生在下面小聲回答，那么我就有意識的叫他們起來回答，并給予表揚，這樣以后，學(xué)生的自信心增強了，也更加愿意參與課堂的活動了。
同時，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
制不夠，于是我把4個同學(xué)分成一個小組，讓成績相對比較好同學(xué)擔(dān)任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學(xué)生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫?；蛘呤歉鶕?jù)實際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。
面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所以的學(xué)生，后來我感覺這樣不符合實際。
有些學(xué)生對語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對低一點的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動，進(jìn)行了片區(qū)的備課和說課，通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。
在這一個學(xué)期的工作中，感覺自己還是很淺薄，尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學(xué)期能多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
英語學(xué)科教案篇十九
七年級一班共有學(xué)生__人，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，不過這些學(xué)生還比較活躍，能夠擁有對英語超強的興趣，作為科任教師，我希望與學(xué)生們一起帶著希望和夢想，共同學(xué)好英語，做一個各方面優(yōu)秀的人。
二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析。
新目標(biāo)(新版)七年級英語(上冊)有3個預(yù)備篇單元和9個正式篇單元，一共是12個單元。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識體系比較集中，每個單元每節(jié)知識點都安排一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對鞏固學(xué)生知識有著很大的幫助。
三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點可以分為兩大塊來看。
(一)語法知識點。
1、一般疑問句及回答;2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞。
3、名詞復(fù)數(shù)的變化;4、方位介詞;。
5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問。
6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化;。
7、名詞所有格;8、一般現(xiàn)在時9、時間表達(dá)法。
(二)交際用語(略)。
四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法。
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對他們進(jìn)行教育教學(xué)：
1、用英語教英語(teachenglishinenglish);。
英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、用英語想英語(thinkenglishinenglish);。
用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;。
英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。
4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立教案。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。
7、擴大學(xué)生的課外閱讀量，增強語感，循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、實行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。
六、課程安排及教學(xué)進(jìn)度。
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