一年級(jí)語文草原的早晨教案(熱門15篇)

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一年級(jí)語文草原的早晨教案(熱門15篇)
時(shí)間:2023-12-05 07:58:04     小編:翰墨

教案的編寫不是一次性的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。編寫教案時(shí),可以先明確教學(xué)目標(biāo),明確知識(shí)的要點(diǎn),然后確定教學(xué)過程,選擇教學(xué)方法和手段。如果你想了解更多優(yōu)秀的教案,以下是一些值得推薦的教學(xué)資源。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇一

《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動(dòng)物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會(huì)喜愛,學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。

2、看圖,理解這兩個(gè)幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。

3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會(huì)幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思。

四課時(shí)

圖片、生字卡片

第一課時(shí)

1、認(rèn)生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會(huì)看圖說話。

同學(xué)們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課,也是一個(gè)人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書。

1、請(qǐng)同學(xué)們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對(duì)了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)

正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正

可ke獨(dú)體字可愛可是可憐

女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人

妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好

相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)

你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆

1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。

2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。

3、板書“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。

5、教師領(lǐng)讀。

課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。

二、講授新字

1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?

2、里有幾個(gè)生字,我們先來看一看“你”字。

3、教師板書并領(lǐng)讀。

4、誰來說說你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?

5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。

6、講授“可”字,知道它是獨(dú)體字。

8、來告訴大家,還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9、師板書并領(lǐng)讀。

10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。

作業(yè):書寫本課的生字。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇二

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的,進(jìn)行實(shí)踐與探索。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,本課的設(shè)計(jì)思路是:

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;。

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念;。

(3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;。

(5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo);。

本課教學(xué)特點(diǎn):

(1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:

(1)。

對(duì)多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。

(2)。

第二自然段配以歡快、活潑的音樂,使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂,使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會(huì)“回蕩”的意境。

(3)。

學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)目的。

(一)正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

(二)學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

(三)感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路。

(一)樂曲導(dǎo)入,交流感受。

1、小朋友們,喜歡聽歌曲嗎?老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來們準(zhǔn)備了兩首歌曲,請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣,課前欣賞歌曲,(學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的匯報(bào))說的太好了!你覺得草原美不美?意境,而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的想去看看?今天,咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。

描寫草原早晨景色的文章——5、草原的早晨(板書課題,齊讀課題)。

(二)、初讀課文,為更好的理解課文內(nèi)。

1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。

的呢?讓我們來聽一聽!請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)課文”,點(diǎn)擊每一段的播放按鈕,聽范讀錄音,要邊聽邊看課文內(nèi)容。(課文的每一段都有播放、結(jié)束按鈕。)。

2、自主學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)指出,教學(xué)內(nèi)容遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。(本課的確定,教學(xué)方法的選擇,出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、己的需求自主學(xué)習(xí)生字。)探究的學(xué)習(xí)方式的形成。

3、檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加剛才,老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁,拼音的課文內(nèi)容,生字在下面,老師要檢查一下,你們的字音讀超連接中出現(xiàn),就是為了準(zhǔn)了沒有?句子讀通了沒有?(讀不準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需的再集體學(xué)習(xí))求,自主學(xué)習(xí)生字。

讀了這篇課文,你知道了什么?(學(xué)生說出大體意思即可)。

(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。

草原的早晨到底是什么樣子的呢?

請(qǐng)看課文第一段。

1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。

2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地由發(fā)揮,說出他們的感受。)插入,幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原,滿新綠”的意思,感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”,體會(huì)“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺?(寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了)和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了(老師放錄音)“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系,響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,叫醒有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了該怎樣讀呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、指生讀(如果學(xué)生沒有讀出來,老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo))。

(四)、學(xué)習(xí)第二自然段。

醒來的草原是什么樣子的呢?通過視頻資料“羊兒。

1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。涌出圈門”的展示,并配。

2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧以歡快的樂曲,讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的面,幫助學(xué)生理解了課文草原?!敝?,你感受到了什么?內(nèi)容,體會(huì)了課文的意境。

板書:歡樂的羊群。

3、(配以歡快的音樂)學(xué)生讀課文。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇三

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。

師:同學(xué)們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。

2、介紹作者:(課件)。

師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

二、朗讀古詩,整體感知課文。

1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學(xué)會(huì)了這首詩。現(xiàn)在我們來比比,看誰讀得好,好嗎?(學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)。

2、聽課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。

5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。)。

三、理解詩意。

放課件,整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)。

學(xué)生互相交流對(duì)詩句的理解,自由討論詩句的意思。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語:

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

4、教師說詩意,學(xué)生念詩句。

四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。

2、指導(dǎo)書寫:

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。

(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對(duì)簡單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)。

五、練習(xí)默寫古詩。

1、默寫這首詩。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)。

2、檢查默寫情況。

六、課堂總結(jié)。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

想來想去,這首詩唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。

于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認(rèn)為,古詩是最接近中國人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩湮沒在洪流里,有些古詩雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩,還原古詩的本來面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因?yàn)槟悴欢??!?/p>

二、覺與不覺、知與不知中的品讀。

孩童對(duì)于古詩的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩的文字,而是古詩的感覺。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩中的“覺與不覺”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):

不知道,因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?

知道,因?yàn)樗匆娏藵M地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。

古詩是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩,這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩教學(xué),我們在路上!

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。

2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。

閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。

1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。

2、提出題目并一起閱讀題目。

3、初讀課文。

1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。

2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?

3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。

4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。

四,讀,看,想,說。

2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。

3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。

5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。

6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。

1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。

2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。

七、指導(dǎo)寫作。

1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。

8、實(shí)踐活動(dòng)

下課后,做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。

【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考

“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫兩個(gè)詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。

1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。

在這節(jié)課上,我主要是用文字來識(shí)字,用圖片來識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問問你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。

同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。

2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇五

知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

1.板書:心愿。

2.出示題目《月亮的心愿》。

齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:

一點(diǎn)一橫長,口字在中央,一點(diǎn)一橫勾,幾字在下方。

3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?

4.生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。

(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

5.抽讀——評(píng)議。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生交流自己的疑問。

激發(fā)學(xué)生興趣。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。

通過評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。

二合作交流。

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請(qǐng)拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。

2.用自讀自評(píng),指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自己讀課文。

了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

讓學(xué)生用完整的話說說。

2.此時(shí),月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說的話。指名讀。

讀完后說說,你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

(二)角色表演,理解體驗(yàn)。

1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?

學(xué)生自由回答。

2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。

4.學(xué)生表演讀。

5.如果你是珍珍,會(huì)怎么樣決定?

6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又希望明天下雨。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇六

1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。

1、觀看聽診器的圖片,讓學(xué)說說在哪見過這個(gè)東西,它是做什么的,相機(jī)板書“聽診器”。

2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?

3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報(bào)

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學(xué)生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

5、木板真的能傳聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),出示一塊木板,一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會(huì)聽到些什么?當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“??!呼吸聲、心跳聲,都聽到了?!?/p>

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動(dòng)手把它畫下來,展示學(xué)生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽診器是誰發(fā)明的?

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計(jì):

看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進(jìn)小木棍制成聽診器

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇七

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的生字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、小朋友,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個(gè)新地方。

2、師板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字“原”

(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會(huì)用“原”來組詞嗎?

(3)生描紅,仿寫。

4、簡介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?

2、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?

2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說,你看到了什么?

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中,哪些是獨(dú)體字:(無、民)。

2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。

3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo):

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫,生描紅,臨寫。

教學(xué)后記:“牧民”兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)。

(2)誰醒來了?這里運(yùn)用了什么手法?

(3)它什么時(shí)候醒來的?這說明了什么?

(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)。

(5)你們看到了什么?聽到了什么?

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

(1)這段共有幾句話?

(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?

(4)誰能有感情地讀一讀呢?

3、師范讀第3自然段。

(1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

(3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評(píng)議)。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云。

空間線索:醒來的草原近處遠(yuǎn)處。

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇八

《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的.散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、學(xué)會(huì)讀寫原,認(rèn)識(shí)部首偏廠,理解由生字組成的新詞。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)情字開展教學(xué):

開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

草原醒來了的含義。

課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片,放歌曲)。

3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀??磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)。

指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。

(2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪?。?。

是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞?。?/p>

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)。

草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

(5)指名讀,齊讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。

(3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?

(4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

(5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)。

3.學(xué)習(xí)第三段。

(2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

(4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)。

(5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

4.配樂齊讀全文。

今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

羊兒。

牧民。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇九

1在模仿各種動(dòng)物叫聲的活動(dòng)中,能掌握二分,四分,八分節(jié)奏及四分休止符。

2能學(xué)會(huì)歌表演《母雞叫咯咯》。

引導(dǎo)學(xué)生大膽,自信的參與表演。

模仿動(dòng)物們的歌聲,進(jìn)行多聲部節(jié)湊練習(xí)。

一課時(shí)。

在前一課時(shí)安排歌曲《母雞叫咯咯》的'學(xué)習(xí)。雙響筒,動(dòng)物頭飾,cai。

一,情境引入。

1教師面對(duì)學(xué)生:小朋友,跟著導(dǎo)游阿姨一起來吧!

2cai:放《火車開了》師生隨火車開了音樂在教室活動(dòng)。

二,情境模仿。

1導(dǎo)游:這是誰的家?羊媽媽在干什么?cai展示小羊的家,學(xué)生模仿小羊。

2導(dǎo)游:聽,這是誰的歌聲這么特別?cai:小鴨的歌聲。

3導(dǎo)游:小雞知道小朋友來了,他們正急急忙忙往這里趕,小雞會(huì)怎么樣走了?

4導(dǎo)游:小雞,小羊,小鴨的聲音真好聽,小朋友學(xué)的很像,他們走到一塊,邊走邊唱,聲音更好聽。

5導(dǎo)游:前面就師雞媽媽家了,聽,著是雞媽媽的聲音嗎?

三,歌表演。

1導(dǎo)游:在大家的努力下,雞媽媽已經(jīng)開門了,她在家干什么呢?

cai:播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。

導(dǎo)游:雞媽媽到底在干什么呢?

學(xué)生:她在唱《母雞叫咯咯》。

四,聽賞表演。

1導(dǎo)游:小朋友塊塊坐好,聯(lián)歡會(huì)馬上開始,首先欣賞動(dòng)物們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的節(jié)目《請(qǐng)來看看我們的村莊》。

2聽完后導(dǎo)游請(qǐng)大家一起表演,可以扮演各種小動(dòng)物,指導(dǎo)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物。

3導(dǎo)游:好了,小朋友們準(zhǔn)備好沒有,我們一起來表演《請(qǐng)來看看我們的村莊》。

4導(dǎo)游:小朋友們今天的聯(lián)歡會(huì)非常成功,非常美好,我們在農(nóng)場玩的開心及了。

5學(xué)生隨音樂走出教室。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇十

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)他們高興的心情。

3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的`品質(zhì)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、由圖導(dǎo)入,隨題識(shí)字。

1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時(shí)侯什么樣?

2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、分自然段讀課文。

6、質(zhì)疑:讀課文時(shí),你有哪些詞語不懂?

三、隨文識(shí)字。

1、把生字寶寶請(qǐng)出來,請(qǐng)同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識(shí)字我最棒。

(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。

(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽。

(4)我會(huì)記:“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。

(3)練習(xí)書寫,注意書寫姿勢。

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇十一

以讀為本,讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

(一)看圖,逐步揭題。

1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

4、學(xué)生展開想象,自由談話。

5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。

(二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。

1、先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文。

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。

(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

(3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)。

(5)讀課文時(shí),你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。

(6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文,讀中體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

(1)“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

(2)品讀課文想象情景。

(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

a.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

c.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

(5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會(huì)說些什么?學(xué)生交流感受。

b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)。

3、賞讀全文,積累內(nèi)化。

(2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。

(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇十二

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第二十課。

司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。

1、通過讀書,認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

兩課時(shí)。

【切入舉偶】:

1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。

(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。

2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。)。

【對(duì)話平臺(tái)】:

自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。

用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。

(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)。

識(shí)字:(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)。

1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

2、開火車讀生字,讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。

(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)。

寫字:(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。

2、自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。

討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。

1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。

2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇十三

【課前反思】:

本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。那么怎樣讓孩子們感受“文散而意凝”是本文處理的關(guān)鍵,而且身處內(nèi)地的孩子很少有見過美麗的草原,因此我想首先要激發(fā)學(xué)生的賞讀興趣,于是播放音樂《草原上升起不落的太陽》,然后教師范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊看圖想象,而后行成互動(dòng)。再通過我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來,讓孩子們有一個(gè)更加直觀鮮明的印象,這樣,通過“畫中感,讀中悟”,最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂!

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁,提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語,初步兒歌。

3、通過學(xué)習(xí),知道體育鍛煉,可使身體更強(qiáng)壯,培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字與寫字。

課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí),操場上的情景,看看同學(xué)們在操場上開展了哪些活動(dòng)?

2、制作卡片:詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、探究準(zhǔn)備。

小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答:喜歡。

你喜歡我們學(xué)校的什么地方?

師:小朋友們說的非常好,我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動(dòng)的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個(gè)平舌音一個(gè)翹舌音,看誰的舌頭最靈活能把這個(gè)詞語念準(zhǔn)確了。

師:真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子:我喜歡在操場上___)。

二、探究實(shí)踐。

現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

1、小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學(xué)生開始討論,老師巡視,邊看邊表揚(yáng)討論好的學(xué)生)。

討論好了嗎?誰愿意起來說?

……學(xué)生各抒己見。鼓勵(lì)完整的用有的,有的,還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)。

小朋友會(huì)用這么多方法識(shí)字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語,師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語,這些詞語你們認(rèn)識(shí)了嗎?

5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好,我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開始自由讀。現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們一起來讀。

6、小朋友,你們看拼音不見了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好,老師獎(jiǎng)你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開火車讀。

7、師出示卡片,隨機(jī)讀。

8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確,下面我們做一個(gè)游戲怎么樣?游戲名字叫:我來演,你來猜。

規(guī)則:老師會(huì)從每個(gè)小隊(duì)選兩名小演員抽出詞語卡片,表演動(dòng)作,小組同學(xué)猜,每猜對(duì)1詞得一分。(猜出后,表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語)(抽完后師板貼)。

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說原因。

10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個(gè)生字。

12、學(xué)習(xí)生字球、高、步。

三、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)寫字。

今天我們不僅認(rèn)識(shí)了生字,我們還要一起寫生字呢!

相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

不同:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接。

誰能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開始撇,捺從豎中線左邊開始捺)。

師:請(qǐng)你教我寫一寫。

生:我來教你寫一寫。按下去,撇過來,撇出尖(∕)。

按下去,捺過去,頓一下,捺出去。()。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個(gè)“八”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也來寫一寫寫之前,我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開,足安,一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢,頭微微低下,在田字格描一個(gè)“八”,寫一個(gè)八,寫完和書中對(duì)照。

師評(píng)價(jià)學(xué)生的字,按照寫法,修改后再寫。

同樣的方法指導(dǎo)寫入。

四、探究總結(jié)。

下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。

鼓勵(lì)孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。

《操場上》是以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂的'活動(dòng),使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字,在情境中識(shí)字,增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

一年級(jí)語文草原的早晨教案篇十五

開始上課了,我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個(gè)字。轉(zhuǎn)向孩子:“認(rèn)識(shí)它倆嗎?誰來讀讀?”指導(dǎo)讀好輕聲。

那你們能說說早晨就是什么時(shí)候?學(xué)生交流。

學(xué)校的早晨是什么樣子的呢?工廠的早晨是什么樣子的?街道的早晨是什么樣子的呢?

…………的早晨是………………?

教師對(duì)學(xué)生說的進(jìn)行小結(jié),然后話鋒一轉(zhuǎn),說道:“今天,老師要帶大家去大草原,看看那兒的早晨是什么樣子的?那就趕緊打開書,到課文中去找找答案把!”

學(xué)生開始了饒有興趣地走進(jìn)課文尋找答案。

反思:從小朋友生活中的早晨開始,讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙。對(duì)草原的早晨也就有了一種探求的欲望。

清幽發(fā)表。

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