教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式。教案的編寫還需要注意教學(xué)資源的合理利用,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是一些教案的實(shí)例展示,供大家參考和學(xué)習(xí)。
長方形盒教案篇一
2、能根據(jù)物體的一個特征找到與長方形相似的物體。
1、正方形、長方形圖片各一
2、幼兒用書,筆
3、背景圖
能根據(jù)物體的一個特征找到與長方形相似的物體。
一、圖形找家,復(fù)習(xí)認(rèn)識幾何圖形
1、黑板上有些什么圖形,誰來說說?
2、連線的形式幫助圖形寶寶找家。
小結(jié):圖形寶寶顏色不同,大小不同都可以找到有圖形標(biāo)志的家。
二、折一折、長方形和正方形的比較
1、出示長方形。剛才有的小朋友說它和正方形有點(diǎn)像,那么是不是
正方形呢?它也有四條邊四個角,為什么說它不是正方形?
2、請小朋友拿出正方形和長方形,折一折、比一比,看看正方形和
這個圖形相比有什么不同。
小結(jié):這個圖形雖然也有四條邊四個角,但這個圖形只有兩條對邊一
樣長,做另據(jù)的兩條邊不一樣長,這個圖形有自己的名字,叫長方形。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展,尋找身邊的長方形。
1、觀察身邊哪些東西是長方形的,
2、學(xué)校、家里、生活中還看到過哪些東西是長方形的。
長方形盒教案篇二
教科書51頁。 長方形和正方形的面積的`應(yīng)用。
1、通過練習(xí)進(jìn)一步學(xué)會區(qū)分、比較周長和面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)周長和面積的知識來解決生活問題的能力。
3、體驗(yàn)周長和面積的知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)會區(qū)分、比較周長和面積。
1、比較面積相等的長方形,它們的周長是否也相等。
這道題可以先讓學(xué)生猜想,然后再通過計算來驗(yàn)證。從而得到:面積相等的長方形,它們的周長不一定相等。還可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練,如果周長相等的長方形,它們的面積是否相等。
2、第5題
先讓學(xué)生交流一下怎樣包書皮,親自動手包一包、試一試,然后再出示該題讓學(xué)生思考。得到:長方形紙的寬應(yīng)比書本的長長一些,長要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的。
3、“聰明小屋”
可以先求出一個長方形的周長和面積,再算6個長長方形的周長和面積。如果學(xué)生還有其他算法,只要有道理,教師都要加以肯定,予以表揚(yáng)。周長36厘米,面積12平方厘米。在計算周長時,如果學(xué)生用(12+6)×2一定要讓他說說是怎樣想的,并要給與充分的肯定。
4、可以根據(jù)實(shí)際情況再加一些練習(xí)題。
課堂練習(xí)設(shè)計:
長方形盒教案篇三
教材:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下)“認(rèn)識圖形”第一課時p40~42內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生:看到了長方體、正方體和圓柱。(師點(diǎn)擊課件)。
師:對!你們觀察得真仔細(xì)!這些圖形,已經(jīng)是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體,請你們按形狀分一分類。
(學(xué)生先小組合作,然后匯報交流)。
生1:我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作,感受特點(diǎn)。
1.摸物體的面,說感覺。
師:請你們摸一摸這三類物體的面,有什么感覺?
生1:平平的,滑滑的。
生2:長方體的各個面有大有小,正方體的各個面是一樣大的。
生3:圓柱體上下兩個底面一樣大,圓圓的,與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印,猜名稱。
生1:第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師:對呀,它叫長方形(板書),跟我讀。
師:第二個呢?
生2:第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書:圓)。
師:最后一個呢?
生3:最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書:正方形)。
師:這些圖形的名稱沒有學(xué)過,你們怎么都說出來了呢?
生4:在數(shù)學(xué)學(xué)具盒里有這些圖形,老師要我們擺學(xué)具時不是經(jīng)常說嗎?
師:你們真是學(xué)習(xí)的有心人!
3.分析比較,深化認(rèn)識。
生1:長方形的兩邊長一點(diǎn),還有兩邊短一點(diǎn);正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習(xí)反饋,培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師:圖形王國的國王說,小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票,才能進(jìn)入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1:把物體放到沙子上印一印,小腳印就出來了。
生2:把物體放到紙上,沿著邊畫一畫。
生3:把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4:把物體的一個面涂上顏料,再印在紙上。
生5:把物體壓在紙上,再把多余的部分撕掉。
師(小結(jié)):同學(xué)們真聰明,想到的辦法真多。你們按自己的方法,取一種物體的小腳印。
(學(xué)生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師:小腳印畫出來了,我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙):我是長方形,我是誰的小腳印?
生:我是長方體,你是我的小腳印。
(2)同桌練習(xí)。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師:生活中,你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1:電腦屏幕的面是正方形。
生2:冰箱門的面是長方形。
生3:我家飯桌的面是圓。
……。
師:在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓,你們能找出來嗎?
生4:黑板的面是長方形。
生5:時鐘的面是圓。
生6:電燈開關(guān)盒的面是正方形。
生7:教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結(jié)):生活真奇妙,這么多的地方用上了不同的圖形,使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關(guān)游戲,動態(tài)生成。
師:進(jìn)入圖形王國以后,一個個關(guān)卡又?jǐn)r住了我們的去路,你們有信心闖過去嗎?
生:有!
(1)第一關(guān):圍一圍。
師:你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師:對!雖然這兩個圖形大小不同,但都是長方形。請你們試一試,能在釘子板上圍出圓嗎?(生操作失?。?/p>
師:你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5:兩個釘子之間連起來的線是直的,而圓的線是彎彎的。
(2)第二關(guān):畫一畫。
師:請同學(xué)們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學(xué)生小組內(nèi)互相檢查對錯)。
師:朱老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都畫對了,你們有什么巧方法?
生1:沿著線的邊畫。
生2:上下左右對直。如畫正方形,橫著畫幾格,豎著也畫幾格。
(3)第。
三關(guān):找一找。
師(出示一個長方體):你們能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。
生1:我找到了6個長方形。
生2:我找到了4個不同的長方形。
生3:我找到了3個不同的長方形。因?yàn)樯舷聝蓚€長方形是一樣大小的,而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師:對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展,體驗(yàn)價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示:書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師:你們在這些建筑物上,看見哪些地方用到了今天新認(rèn)識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師:請同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
本節(jié)課,教師根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,用學(xué)生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗(yàn),既掌握了數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了數(shù)學(xué)思維,又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,教學(xué)效果較好。其主要特點(diǎn)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”本節(jié)課,教師根據(jù)學(xué)生喜歡動畫的特點(diǎn),課前設(shè)計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索,組織學(xué)生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關(guān)游戲”等活動,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。同時,教師結(jié)合學(xué)習(xí)的進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓,使之成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于現(xiàn)實(shí)的生活情境。這樣,不僅使學(xué)生對這些圖形的基本特征的認(rèn)識由抽象走向清晰,而且感悟到這些圖形在生活中的應(yīng)用及其價值,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在積極性。
二、經(jīng)歷過程,數(shù)學(xué)思考。
學(xué)生對長方形、正方形和圓的特征的認(rèn)識與空間觀念的培養(yǎng),固然需要豐富的現(xiàn)實(shí)情境,因?yàn)檫@樣可充分借助學(xué)生已有的生活原型增強(qiáng)感官體驗(yàn)。但教師在運(yùn)用情境的過程中能注重數(shù)學(xué)味,沒有讓學(xué)生看動畫片而沖淡了對所學(xué)空間圖形的認(rèn)識,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的活動過程。在這一系列的活動中,教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價值的數(shù)學(xué)思考,強(qiáng)化了圖形特征的認(rèn)識,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如,讓學(xué)生在實(shí)物分類中,通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動,使學(xué)生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點(diǎn);在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中,滲透了長方形和正方形的特征,讓學(xué)生感受直線圖形與曲線圖形的不同;在反饋比較中,滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念;在用長方體畫長方形的活動中,滲透了長方體的一些特征??傊?,學(xué)生在感受、體驗(yàn)和探索的活動過程中,由于教師在數(shù)學(xué)層面上的有效引領(lǐng)與提升,既使學(xué)生積極有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,較好地感知了圖形的特征,又滲透了數(shù)學(xué)的思想和方法,培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
長方形盒教案篇四
解放村小學(xué)三一班邱素婷。
教材分析。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)長方形和正方形面積的計算公式,經(jīng)歷長方形面積公式的形成過程,并能正確地計算長方形和正方形的面積。
經(jīng)歷探索長方形面積計算方法的過程,掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解長方形所含面積單位的個數(shù)等于長方形的長與寬的乘積。教學(xué)方法。
實(shí)踐操作、討論交流、小組合作教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、1平方厘米的面積單位若干、長方形卡片、直尺德育滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎?有一天,烏龜又遇到了兔子,并向兔子提出挑戰(zhàn),這次進(jìn)行粉刷墻面的比賽,看誰能贏。
1.課件出示:兔子粉刷一個長方形的墻面,烏龜粉刷一個正方形的墻面,它們同時開始,同時完工。
2.學(xué)生會出現(xiàn)爭議,教師引導(dǎo):怎樣才能比較出誰贏了?(要想比較出誰贏了,就要知道它們粉刷墻面的面積到底哪個大些)3.揭示課題。在實(shí)際生活中,有些物體的面積用單位面積去量既不方便,又不符合實(shí)際,這就需要我們找到一種計算面積的方法,今天我們就一起來學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積的計算方法。
二、動手操作、自主探究。
(一)提供材料,啟發(fā)研究這張長方形卡片的面積是多少?(1)估一估。考考你的眼力,估一估這張長方形卡片的面積大約是多少?(2)怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面積到底有多大?(3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?(二)展示、交流方法1.交流。
(1)它的面積是多少?(2)誰估計得比較接近?(3)你用的什么測量方法?2.展示交流“全鋪”情況。
(1)沿長擺了幾個?有這樣的幾行?一共是幾個幾?(2)算式怎么表示?(板書:4×3=12)這里的4表示什么?3呢?一共有多少個面積單位?(3)用1平方厘米的面積單位全部鋪滿,這是一種方法,誰和他的方法一樣?3.展示交流“半鋪”情況:沿長一行,沿寬一列。
(4)這種方法不用全擺滿,通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積單位了。
(1)用這個方法,比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。(2)面積是多少?(課件展示:沿長一行沿寬一列一共是多少個?5.探究更簡便的方法——間接測量方法。
(1)“半鋪”的方法比較簡單,但它是不是適用于任何一個長方形面積的計算呢?(2)那我們今后就揣著平方厘米、平方分米,扛著平方米的面積單位到處去測量面積吧。比如足球場場地面積??,想說些什么?(3)討論:我們不妨把這張卡片就當(dāng)作一個長方形,大家開動腦筋,小組研究能不能找到簡便的方法?(4)探究交流:為什么長20厘米就能擺20個1平方厘米的面積單位呢?(5)為什么寬是4厘米,就能擺這樣地行呢?怎么列式?(6)量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢!6.利用多張卡片深化理解長方形的面積計算方法。
(1)研究到現(xiàn)在,你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎?(2)長方形的面積=長×寬(板書)。
(3)(指算式)看到長幾厘米,就知道能擺幾個面積單位,寬幾厘米,就知道能擺這樣的幾行。
所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。
三、在解決實(shí)際問題中驗(yàn)證公式1.這種發(fā)現(xiàn)對所有的長方形的面積都適用嗎?2.交流反饋:選取教室里表面是長方形的物體,先估計它的面積,再量出它的長和寬,計算出面積,看看估的和算的是不是較接近。
3.練習(xí):應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。
四、布置作業(yè)課本。
五、課堂小結(jié)。
1、生談收獲。
2、師強(qiáng)調(diào)。
今天這節(jié)課,我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬,又根據(jù)長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長,并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實(shí)際問題。希望同學(xué)們牢記這兩個公式,解決更多的問題。
長方形盒教案篇五
2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣,進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張,各種長方形組成的物體。
感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
感知長方形:說說它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信)這些東西都是由長方形組成的,長方形的用處很大。
比較正、長方形:讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識的正方形的紙,用折線的`方法對正方形的四條邊的長短,四個角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進(jìn)行比較,使幼兒發(fā)現(xiàn)長方形的特征。;用長方形和正方形比較,說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形,而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。(幼兒學(xué)會說)。
尋找識別長方形:窗和門都是長方形的,還有什么是長方形的?(汽車、樓梯......)。
正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1、在教學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。
3、在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
長方形盒教案篇六
通過觀察、操作等活動,認(rèn)識面積單位,理解面積單位的具體含義。
主動探索面積的計算方法,正確計算長方形、正方形的面積。
1. 認(rèn)識面積的含義。
2. 認(rèn)識面積單位。(平方厘米、平方米、平方分米。)
3. 面積的計算。(探究和應(yīng)用長方形和正方形面積的計算公式。)
4. 簡單的面積單位的換算。
5. “我們的試驗(yàn)田”為場景的實(shí)踐活動。
一、 判斷。
邊長為4厘米的正方形周長與面積相等。
二、思考題。
長方形盒教案篇七
1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。
2、能從周圍環(huán)境中找出長方形的物品,并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長方形。
3、在操作活動中激發(fā)幼兒對認(rèn)識圖形的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
長方形、正方形圖片,房子圖畫,計數(shù)棒,正方形和長方形實(shí)物(毛巾、書本、尺 子等)
一、導(dǎo)入活動:
1、手指游戲:我有一方田。
二、比較正方形和長方形,從而認(rèn)識長方形。
1、出示長方形,引導(dǎo)幼兒通過觀察和與正方形的對比發(fā)現(xiàn)長方形的特征。
(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾個角?有幾條邊?
(2)折一折,看看長方形的四個角怎么樣?四條邊怎么樣?
2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)長方形和正方形的異同點(diǎn):
相同點(diǎn):正方形和長方形都有幾個角?幾條邊?正方形和長方形四個角都怎么樣?
不同點(diǎn):正方形的四條邊都怎么樣?長方形的四條邊是怎么樣的?
三、游戲:找正方形和長方形,進(jìn)一步加深幼兒對長方形的認(rèn)識。
1、引導(dǎo)幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。
2、引導(dǎo)幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。
四、生活延伸:
1、出示正方形和長方形的物品,讓幼兒說說它們是什么形狀的?
2、聯(lián)想尋找:啟發(fā)幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。
3、動手操作:提供計數(shù)棒,讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。
1、在教學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予及于的配合和支持。
3、在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
長方形盒教案篇八
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前。己經(jīng)學(xué)習(xí)了面積的概念及常用的面積單位。并且會用面積單位直接i.m.平而圖形的面積。但用這種方法比較麻煩。而且有時會行不通。這些都引起了學(xué)生的思考。因此。
他們迫切需要探求一種比較簡便的方法。那么如何去探求—即學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷長方形面積公式的形成過程就是本節(jié)課的難點(diǎn)。
長方形盒教案篇九
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃,正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色,一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。
3、“小客人”兩個:一個嘴巴是長方形的,一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認(rèn)識長方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
(一)開始部分:
活動導(dǎo)入:猜一猜。
師:今天,我們班來了一位好朋友,它有4條邊、有4個角,而且4條邊一樣長,4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)
(二)基本部分:
1、放課件,出示正方形,加深幼兒對正方形的認(rèn)識。
師:請小朋友閉上眼睛,老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃:嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長,我有4個角,4個角一樣大。
師:小朋友,正方形說它有4條邊,4條邊一樣長,有4個角,4個角一樣大,咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折,感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一樣的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有4條邊,4條邊一樣長,通過折一折,知道有4個角,4個角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說特征。
師小結(jié):正方形有4條邊,4條邊一樣長,有4個角,4個角一樣大。
3、出示長方形娃娃,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長方形。
師:正方形娃娃還請來了它的一位好朋友,大家看它是誰?(長方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(幼兒講述)讓幼兒通過折一折,知道有4個角,4個角一樣大。通過量一量、折一折,知道長方形有4條邊,對邊一樣長,(引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征)幼兒齊拍手說特征。
師小結(jié):長方形有4個角,4個角一樣大,有4條邊,對邊一樣長。
4、幼兒操作,加深認(rèn)識。
5、總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說,后師小結(jié):相同點(diǎn):都有4個角,4個角一樣大,都有4條邊。不同點(diǎn):正方形4條邊一樣長,長方形對邊一樣長。
6、游戲鞏固:給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干,正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。
7、聯(lián)想尋找:啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形。
(三)結(jié)束部分:請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
1、在教學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予及于的配合和支持。3、在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
長方形盒教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認(rèn)識長方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長方形和正方形。
1、正方形和長方形的紙幼兒及老師每人一張。
2、"小客人"兩個:一個嘴巴是長方形的,一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干一盒。
一、 活動導(dǎo)入:猜一猜。
1、師:今天,我們班來了一位好朋友,它有4條邊、有4個角,而且4條邊一樣長,4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)
2、出示正方形,加深幼兒對正方形的認(rèn)識。
師:請小朋友閉上眼睛,老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
咱們一塊來說說好不好?(正方形有4條邊,4條邊一樣長,有4個角,4個角一樣大)
師小結(jié):長方形有4個角,4個角一樣大,有4條邊,對邊一樣長。
二、幼兒游戲操作,加深認(rèn)識:
1、給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干,正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。
2、檢查幼兒的完成情況。
三、課堂延伸
請幼兒到室外或家里找一找還有哪些東西像長方形,明天回來告訴老師。
長方形盒教案篇十一
我們一起來認(rèn)識長方形(中班數(shù)學(xué))
活動名稱:認(rèn)識長方形
1激發(fā)幼兒認(rèn)識形狀的興趣
2認(rèn)識長方形的特征
3能夠辨認(rèn)各種圖形
活動準(zhǔn)備:圖畫(用長方形畫出的火車),長方形紙卡,正方形紙卡,泡沫板做的`立方體(各面都貼有各種形狀)
松緊帶
一出示圖畫引出長方形
1嗨,小朋友們好,還記得我是誰嗎?
對了,我是正方形,今天我?guī)砹宋业暮没锇椋?/p>
他是誰呢?小朋友猜一猜,啊呀,它有點(diǎn)怕羞藏起來了,
小朋友在這幅圖畫里找一找。
二認(rèn)識長方形
活動準(zhǔn)備:圖畫(用長方形畫出的火車),長方形紙卡,正方形紙卡,泡沫板做的立方體(各面都貼有各種形狀)
這個長方形長的什么樣子?角有幾個?邊有幾個?角一樣大嗎?邊一樣長嗎?小朋友來摸一摸,數(shù)一數(shù)。
三操作活動
將小朋友分成兩組用松緊帶圍長方形
長方形盒教案篇十二
1.知識與技能:理解并掌握長方形面積計算公式。并能利用公式解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力和操作能力。
2.過程與方法:讓學(xué)生以獨(dú)立思考、合作探討、動手操作等形式經(jīng)歷長方形面積公式的形成過程。
3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神及科學(xué)探究精神。
長方形盒教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法量長方形的邊長,感知長方形的特征,并能找出生活中與長方形相似的物體。
2、比較正方形與長方形的異同。
3、培養(yǎng)幼兒的注意力和動手操作能力。
長、正方形卡紙各1(長方形的寬和正方形的邊長一樣長),長短、粗細(xì)相同的紅色、綠色小棒各1根,其長度為長方形的寬的一半。
(一)復(fù)習(xí)認(rèn)識正方形。
1、教師出示正方形卡紙,提問:這是什么圖形?正方形是什么樣子的?
2、你們怎么知道正方形的四條邊是一樣長?除了用眼睛看還有什么辦法可以知道?(將正方形粘貼在黑板上,示范用小棒測量正方形的邊)
(二)測量長方形。
(教師在長方形卡片后面粘貼上磁釘,在黑板上展示長方形,并在黑板上演示長方形的特征并和正方形卡片進(jìn)行重疊比較。初步了解長方形和正方形一樣有四個一樣大的角,但四條邊不一樣長。)
2、教師出示紅色、綠色小棒,演示并驗(yàn)證這兩根小棒一樣長。
3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢?教師演示測量長方形的邊:將紅色小棒的一頭與邊對齊,不能超出也不能有空隙,小棒和邊要靠在一起,接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒,不能重疊在一起,也不能有空隙,第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒后面,記住一共比劃了幾根小棒。
4、長方形的長邊有幾根小棒長?可以用數(shù)字幾來表示?
5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長,引導(dǎo)其他幼兒觀察,測量的方法是否正確。
6、現(xiàn)在你們知道長方形是什么樣子的嗎?:4個角一樣大,相對的兩條邊一樣長,相鄰的兩條邊不一樣長,這樣的圖形叫長方形。
(三)尋找長方形的物體。
1、那小朋友們看一看我們的教室,有哪些物體是長方形的?(如墻、桌子、窗等。)
長方形盒教案篇十四
在日?;顒又?,我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對于各種圖形的認(rèn)識還比較模糊,對圖形的理解僅僅停留在平面的、感性的層面上,因此他們在活動中無法正確表現(xiàn)出圖形的主要特征。為了讓孩子們對圖形有一個進(jìn)一步的認(rèn)識,我設(shè)計了這個活動,以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在動手嘗試操作中,加深對長方形的主要特征的理解。
1、通過動手操作,了解長方形的主要特征,提高圖形識別能力。
2、在活動中發(fā)展擴(kuò)散性思維,培養(yǎng)觀察力。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
1、幼兒操作學(xué)具:不同長度的管子若干。
2、長方形圖形教具。
一、比較管子的長短
1、“今天,管子寶寶要和小朋友玩一個有趣的游戲:比長短。請小朋友拿起你身后的一根管子寶寶,然后和你旁邊的小朋友比一比,看誰手里的管子長?誰的管子短?”
2、幼兒兩兩進(jìn)行比較活動。
3、教師鼓勵幼兒大膽說出游戲結(jié)果:誰的管子長?然后把管子按長短分類放到前面的筐里。
二、自由探索活動:嘗試用不同長度的管子在地面上拼出長方形。
1、幼兒自由探索活動。
請小朋友把你身后的袋子取過來,看看里面有什么?袋子里有許多管子寶寶想和小朋友一起玩游戲,我們先來數(shù)一數(shù),你的袋子里有幾根管子?這些管子都一樣嗎?請小朋友用你的管子寶寶在地上拼一拼,看看誰的管子寶寶拼出的圖形多?請幼兒介紹自己拼的是什么,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼長方形。
2、小結(jié)長方形的主要特征。
瞧!這個小朋友拼出的是什么形狀的圖形寶寶?
(教師出示長方形教具,幼兒仔細(xì)觀察比較)。
3、幼兒進(jìn)行有目的地探索活動:嘗試用管子拼出長方形。
我們一起學(xué)著他的樣子也來拼一個這樣的長方形。
幼兒操作,老師觀察。
三、小組合作探索活動:用多根相同長度的管子組成長方形。
1、剛才你們真棒,能用不同長短的管子變出小長方形,現(xiàn)在我們試試看,要用幾根一樣長的管子拼出一個大的長方形!請五個小朋友為一組,自己拿管子寶寶在地面拼一個長方形,比一比哪組拼的長方形最大?”
2、幼兒5人一組合作進(jìn)行地面拼圖活動:根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用幾根相同長度的管子拼放大小不一的長方形。
3、教師有針對性地分別加以指導(dǎo)。
帶領(lǐng)孩子一起看自己拼的長方形,體驗(yàn)成功的快樂。
今天小朋友用不一樣長的管子寶寶拼出了小長方形,又用一樣長的管子寶寶拼出了大的長方形,以后還要請小朋友用這些管子寶寶拼出更多的圖形呢!
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
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