分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿（專業(yè)23篇）

文化多樣性是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀點(diǎn)和思考。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┛偨Y(jié)的啟示和思路。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、知識(shí)要點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)法指導(dǎo)：

引探教學(xué)法教具。

學(xué)具課件：

通案?jìng)€(gè)案。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。

（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。

（2）上衣綸的含量是23%。

（3）白酒中酒精的含量是52%。

大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。

二、合作探究學(xué)習(xí)新知。

1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。

生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)……。

2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。

3、讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來(lái)。

（1）教師提問(wèn)：什么叫百分?jǐn)?shù)呢？生答。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。

（2）教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。

（3）討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。

5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。

6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

（1）六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。

（2）一個(gè)蘋(píng)果重27/100千克。

（3）一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的32/100。

三、鞏固應(yīng)用熟練掌握。

（1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)際寫(xiě)的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲。

五、課堂檢測(cè)。

（一）必做題。

1、25%的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。

2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（）。

3、一杯牛奶重25%千克。（）。

（二）選做題。

選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的（）。

2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到（）。

3、大海撈針的可能性是（）。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

1、【教學(xué)內(nèi)容】。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)例1，《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

3、【教學(xué)目標(biāo)】。

(1)、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)口算方法。

(2)、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

(3)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)，計(jì)算教學(xué)往往枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。首先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

2、自主探索，合作交流。

3、遷移類(lèi)推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、課堂反饋，檢查效果。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：(1)基本練習(xí);(2)解決問(wèn)題，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的.練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一、觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、導(dǎo)入：師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在我們一起去游樂(lè)園玩一玩。

出示主題圖：

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息?

3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?一起讀。(生提出問(wèn)題時(shí)，讓2名學(xué)生說(shuō)出算式)。

第二、解決問(wèn)題，探究算理。

(一)探究10乘幾的算理。

師：小精靈聰聰也提出了一個(gè)問(wèn)題：出示例1的第(1)題：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)?10人要多少錢(qián)?(問(wèn)題寫(xiě)在紙上，用幻燈放映)。

2、學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行計(jì)算。(齊讀題目，先解決第一個(gè)問(wèn)題，再解決第二個(gè)問(wèn)題)。

生匯報(bào)，老師板書(shū)：2×9=18(元)(你是怎樣想的?)。

2×10=20(元)。

3、探究10乘幾的算理。

師：2×10沒(méi)有乘法口訣，你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說(shuō)一說(shuō)你的想法，看看哪一組想到的的方法最多)。

學(xué)生的回答中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

(1)9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。(2×9=18，18+2=20)。

(2)看成10個(gè)2相加來(lái)計(jì)算(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)。

(3)2×10表示2個(gè)10相加，所以是20。(10+10=20)。

(4)用1乘2等于2，再在2的后面添上一個(gè)0。(板書(shū)：1個(gè)十×2=2個(gè)十)。

老師把4種算法都板出來(lái)。

4、你最喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。(優(yōu)化算法)。

師：在后面的學(xué)習(xí)中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡(jiǎn)便。

5、練習(xí)(每人一張答題卡)。

3×105×1010×86×104×1010×7。

展示，并讓2名學(xué)生說(shuō)算法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)10乘幾的算理算法的理解。

(二)探究20乘幾的算理。

1、出示例1的第(2)題：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)?

2、學(xué)生齊讀題，自己解答，匯報(bào)，老師板書(shū)：20×3=60(元)。

3、探究20乘幾的算理。

師：你是怎樣想的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

1、說(shuō)教材內(nèi)容：

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)（萬(wàn)級(jí)）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)；

本課的'教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表；引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點(diǎn)：

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等，這些都是很大的數(shù)，用個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位來(lái)表示很困難，從而引出萬(wàn)級(jí)數(shù)的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時(shí)很注重科學(xué)性和合理化，先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位等計(jì)數(shù)單位，由于萬(wàn)級(jí)數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù)，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個(gè)典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題，不僅加深學(xué)生對(duì)本課的理解，還有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

6、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器或算盤(pán)一個(gè)。

1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應(yīng)該是可行的。

2、本課在提問(wèn)方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過(guò)觀察以及總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)，移植到本課，用來(lái)解決本課問(wèn)題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

（一）設(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來(lái)描述，學(xué)生覺(jué)得用原來(lái)學(xué)的計(jì)數(shù)單位（個(gè)級(jí)）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

（二）復(fù)習(xí)舊知，先立后破。

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)（千位、百位、十位、個(gè)位）的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。然后板書(shū)：一萬(wàn)。

由于學(xué)生以前學(xué)過(guò)一萬(wàn)，對(duì)這樣的知識(shí)不會(huì)感到陌生，因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計(jì)數(shù)單位。

2、教師接著問(wèn)學(xué)生：十個(gè)一萬(wàn)是多少？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以得結(jié)論，知道是十萬(wàn)。根據(jù)回答板書(shū)：十萬(wàn)。

3、教師可用類(lèi)似的辦法，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，在此教師只不過(guò)引導(dǎo)他們提升對(duì)更高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結(jié)。

4、引學(xué)生看數(shù)位表，并說(shuō)明個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。個(gè)級(jí)有四個(gè)數(shù)位（個(gè)、十、百、千），萬(wàn)級(jí)也有四個(gè)數(shù)位（萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)）。

（三）通過(guò)觀察，找出規(guī)律。

教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，知道萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生分析。

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，能利用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

二、說(shuō)教法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。

新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

這節(jié)課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、說(shuō)學(xué)法。

1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題并板書(shū)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。

首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來(lái)的調(diào)查資料，說(shuō)一說(shuō)其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說(shuō)出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分?jǐn)?shù)在生活里的實(shí)際用處，百分?jǐn)?shù)的使用有什么好處。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。

分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書(shū)，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。然后，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，學(xué)生容易把百分號(hào)寫(xiě)不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法，做示范。第三，匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的`讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。通過(guò)自學(xué)、探究、討論，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對(duì)比的方法來(lái)輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^(guò)程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的掌握情況。

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。

活動(dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：借助生活情境與有關(guān)舊知識(shí)解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2、過(guò)程與方法：具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、出示：在“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中，全校師生一共捐款1806元。三(3)班同學(xué)表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學(xué)捐的都是自己的零用錢(qián)。

學(xué)校打算用這筆愛(ài)心基金給貧困同學(xué)買(mǎi)一些文具用品。出示：一套文具28元。

問(wèn)題(1)買(mǎi)2套文具要多少元?

指名回答：28×2=56。

師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎?生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

(2)師：如果買(mǎi)10套這樣的文具，要多少元呢?

生：28×10=280。

師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎?生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

(3)師：如果買(mǎi)12套這樣的文具，要多少元呢?

列式：28×12。

師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎?跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道什么算式?

生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：這是一個(gè)新問(wèn)題。板書(shū)課題。你想怎樣解決?(用舊知識(shí)解決新問(wèn)題)。

二、探索算法。

1、28×12，估計(jì)一下，大約是多少?

生1：比280多。28×10=280。所以28×12肯定比280多(大)。

生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。

2、28×12到底是多少呢?你會(huì)算嗎?自己在草稿本上試試看，師巡視指導(dǎo)。

3、交流。師：誰(shuí)是用以前的方法解決的?

預(yù)設(shè)生1：12分成10和2，28×10=280，

28×2=56，

280+56=336。

師板書(shū)：(28×2=56(元))這是幾套文具的錢(qián)?(2)。

(28×10=280(元))這是幾套文具的錢(qián)?(10)。

(280+56=336(元))。

師：還可以用什么方法?

預(yù)設(shè)(2)生2：12拆成2×6，28×2×6=336?；?8×3×4=336。

師：將一個(gè)兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識(shí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。

(3)生3：筆算。

師：以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。

學(xué)生交流自己的豎式。(投影)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個(gè)積相加。

28。

×12。

―――――。

56。

280。

―――――。

336。

4、你喜歡怎樣的算法?學(xué)生討論，溝通豎式和_種算法。

你_想學(xué)習(xí)哪一種方法?(認(rèn)識(shí)到豎式計(jì)算是_通用的方法)。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。

首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式，末位對(duì)齊;。

計(jì)算步驟：(1)先算什么?學(xué)生回答，師板書(shū)：

28(個(gè)位上的2乘28，求的是什么)。

×12。

―――――。

56……28×2=56表示2套文具的價(jià)錢(qián)。

(2)接著算什么?學(xué)生回答，師板書(shū)：

28(十位上的1乘28，求的是什么)。

×1。

―――――。

56。

280……28×10=280表示10套文具的價(jià)錢(qián)。

說(shuō)明：這里的0可以不寫(xiě)，十位上1×28，積的末位與十位對(duì)齊。

(3)師：求的12套文具的錢(qián)，再怎樣算?

生：把2套文具的錢(qián)和10套文具的錢(qián)加起來(lái)。

生答師板書(shū)：寫(xiě)好橫式得數(shù)，答語(yǔ)，與估計(jì)得數(shù)比較。

―――――。

336。

板書(shū)：一乘、二乘、再加。

6、驗(yàn)算方法：學(xué)生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計(jì)算一遍。

一生板演，師巡視。講評(píng)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。

三、練習(xí)鞏固。

1、先說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序，再列豎式計(jì)算。

12135262。

×44×72×14×41。

練習(xí)后講評(píng)。

第1小題：你是怎么算的?兩個(gè)48表示的意義相同嗎?

第3小題_步進(jìn)位，第4小題十位乘時(shí)進(jìn)位。

2、糾錯(cuò)書(shū)上想想做做第3題(略)。

四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

28×12剛才還是新問(wèn)題，現(xiàn)在還是嗎?(我們用已有的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的方法)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算?_步，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊個(gè)位;第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊十位;_后把兩次乘得的積相加。

今天你學(xué)到好嗎?作業(yè)：想想做做2和5。

根據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用：四邊形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這以內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，加強(qiáng)了集合建模以及探究的過(guò)程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價(jià)值，是學(xué)生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。

2)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3)通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉進(jìn)行思想教育。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

在以往的知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生只對(duì)各種圖形有所認(rèn)識(shí)，而對(duì)什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征是本課的重點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的觀察，比較能力還是很弱，所以說(shuō)出四邊形的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，幾何圖形是比較抽象的，而學(xué)生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此在教學(xué)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學(xué)們?cè)诟兄幕A(chǔ)上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐中掌握知識(shí)形成能力，從而調(diào)動(dòng)他們的興趣，是全體同學(xué)都參與探求新知的過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、主題導(dǎo)入：

首先，我會(huì)提出問(wèn)題，問(wèn)他們是否喜歡體育運(yùn)動(dòng)？喜歡那種運(yùn)動(dòng)？這里就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)積極參加體育鍛煉的思想教育。然后問(wèn)他們從主題圖中看到了什么，讓同學(xué)們從自己熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到生活中的感覺(jué)，從而自然走進(jìn)本課。由于同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識(shí)了，所以讓他們仔細(xì)觀察這張圖片，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進(jìn)行匯報(bào)交流。之后我便會(huì)引出本課的主題《四邊形》。

2、自主探索：

在上課之前我就給同學(xué)們發(fā)了印有各種圖形的紙，這時(shí)便讓他們分組并給自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，然后匯報(bào)交流，讓幾名同學(xué)代表他們那組將四邊形貼在黑板上并說(shuō)出原因。通過(guò)同學(xué)們的討論，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，大概就知道了四邊形的特點(diǎn)了。這時(shí)便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。。這樣就達(dá)到了自己探索出結(jié)果的效果，有利于同學(xué)們對(duì)概念的理解和記憶。

3、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的，達(dá)到一種從生或中提煉知識(shí)再回歸生活的效果。

4、課后練習(xí)，鞏固拓展：同學(xué)們?cè)谕瓿闪私滩牡?6頁(yè)1、2題后，我便會(huì)引導(dǎo)他們從四邊形的特點(diǎn)引申出五邊形、六邊形等等多邊形的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們發(fā)善思維的能力。

5、總結(jié)結(jié)課：

首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)到了什么，回顧本課的知識(shí)，加深記憶。

其次就由老師總結(jié)，說(shuō)出四邊形的特點(diǎn)，和根據(jù)特點(diǎn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們所形成的概念規(guī)范化。

一、說(shuō)教材?。

這一節(jié)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的“萬(wàn)以內(nèi)的加法（二）”，本節(jié)內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。教材用“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”引出這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個(gè)例題，在第一課時(shí)主要完成例1和“做一做”1、2題以及練習(xí)四的教學(xué)任務(wù)。由于個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1是已有知識(shí)，例題主要解決十位相加滿十要向百位進(jìn)位1，例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解中國(guó)野生動(dòng)物的情況，受到保護(hù)野生動(dòng)物的教育。?。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。?。

四、教學(xué)過(guò)程：???。

一、展示交流，導(dǎo)入新課???。

1、導(dǎo)入新課：?。

（4）學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？???。

二、自主探究學(xué)習(xí)新知?????。

（5）請(qǐng)1-2名學(xué)生講一講豎式計(jì)算的方法，其余學(xué)生給予評(píng)價(jià)，發(fā)表意見(jiàn)。?。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》。

一、說(shuō)教材。

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的，為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及本課知識(shí)點(diǎn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的算理并理解算理，

教學(xué)用具：課件。

二、說(shuō)學(xué)情。

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了整數(shù)及小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。只要引領(lǐng)孩子們認(rèn)真思考、認(rèn)真動(dòng)手操作一定能順利獲得新知識(shí)和成就感。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。

1、教學(xué)模式：三段一思。

2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)方法。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。

因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。在教師巧妙的設(shè)疑、質(zhì)疑引領(lǐng)之下學(xué)生一定能學(xué)的輕松愉快!

四、說(shuō)教學(xué)程序。

一段：學(xué)什么(共有兩個(gè)環(huán)節(jié))。

然后教師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;。

(2)能正確地列豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

二段：我來(lái)學(xué)：(共有四個(gè)環(huán)節(jié))。

1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示自學(xué)提示：

(1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。(口頭提出問(wèn)題)。

(2)用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

(3)小組討論：列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。

(4)時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師或?qū)W生板書(shū)計(jì)算方法。(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。)。

三段：我來(lái)用。

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理)，所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將()對(duì)齊，也就是()，再?gòu)?)位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)()。(先自讀再自己填完整，然后齊讀。)。

2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6(給出豎式，判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算。

98頁(yè)3題選4道題(同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái))。

4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

(1)《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

(2)《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過(guò)來(lái)。

5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

四段：我來(lái)思。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，其中包括知識(shí)方面、學(xué)習(xí)方法方面、合作學(xué)習(xí)方面以及情感方面等收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

板書(shū)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。

學(xué)生板演學(xué)生板演。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!

一、教材。

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。本節(jié)課是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提供了富有意義的情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。

二、理念。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索連加的計(jì)算方法，提倡算法多樣化，并能正確計(jì)算，利用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

三、教法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、教學(xué)程序。

環(huán)節(jié)一：課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話：今天老師想帶大家到。

創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的四大要素之一，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我用課件導(dǎo)入西部貧困地區(qū)的幾個(gè)圖片,“同學(xué)們，你剛才都看到了什么?并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我就順勢(shì)說(shuō)道：“書(shū)是我們學(xué)習(xí)中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書(shū)和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，他們也多么希望有幾本課外讀物啊!大家有好辦法滿足他們的心愿嗎?”學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)給他們捐書(shū)，這時(shí)我繼續(xù)說(shuō)：“正好我們學(xué)校也捐書(shū)了，大家看”用電腦出示統(tǒng)計(jì)表。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要有愛(ài)心，要樂(lè)于幫助他人的德育教育。

環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法。

1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察，問(wèn)學(xué)生：“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。

2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并在小組中交流討論自己的問(wèn)題。這一開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，我們先選擇一個(gè)問(wèn)題解決，三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。

優(yōu)化自己的思維過(guò)程，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。

4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計(jì)算方法后讓學(xué)生獨(dú)立解決，既能使計(jì)算方法遷移，得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問(wèn)題。

1、基本練習(xí)。75頁(yè)1題，用豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行新知的鞏固。

2、應(yīng)用練習(xí)。75頁(yè)2題，學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”的原則，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，開(kāi)放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié)，教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足、不斷進(jìn)步。

一、說(shuō)教材。

《周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長(zhǎng)方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。

二、說(shuō)學(xué)情。

三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過(guò)個(gè)人的探究歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義，并選擇自己喜歡的方式來(lái)測(cè)量認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，特別是針對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽(tīng)別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能。

知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn)。

理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理。

五、說(shuō)教法和學(xué)法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長(zhǎng)的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。

討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長(zhǎng)的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過(guò)程中我會(huì)通過(guò)邊演示邊講解來(lái)勾起學(xué)生的理解來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過(guò)程，真正讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。

(二)生成新知。

接下來(lái)我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。

此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量或是分段用尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義。接下來(lái)我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形教具的周長(zhǎng)。在此過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程中主要通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長(zhǎng)、交流匯報(bào)來(lái)得出結(jié)論;理解正方形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程則是將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)概念的理解。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中由學(xué)生來(lái)探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

(三)鞏固新知。

下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度才是周長(zhǎng)，設(shè)置判斷題。

為了進(jìn)一步突破長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。

1.基本練習(xí)。

(1)學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米，寬8米，求花壇的周長(zhǎng)。

(2)一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米?

2.提升練習(xí)。

(四)課堂小結(jié)。

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)、測(cè)量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的.應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》，本課計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與大家交流交流。

一、教材分析：

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過(guò)程，在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

四、說(shuō)教法：

自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過(guò)幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。

五、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）：舉例說(shuō)明，引入百分?jǐn)?shù)。

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書(shū)。

例題1：某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況，如下：

養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。

a21307/1070/100。

b172017/2085/100。

我提出問(wèn)題：哪個(gè)養(yǎng)殖公司的成活率高呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，比較出結(jié)果：b公司的成活比率高，選b公司。

例題2：增加c、d兩家養(yǎng)殖公司，如下：

養(yǎng)殖公司成活鴨子（只）養(yǎng)殖鴨子（只）成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。

a213070％。

b172085％。

c354087。5％。

d29530098。3％。

我提出問(wèn)題：現(xiàn)在哪個(gè)公司的成活率高呢？學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選d公司。老師乘機(jī)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。

（二）：自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流。

首先老師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導(dǎo)；然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來(lái)的調(diào)查資料，說(shuō)一說(shuō)其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說(shuō)出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。

讓學(xué)生先自由看書(shū)，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，學(xué)生容易把百分號(hào)寫(xiě)不好，這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法，做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。

（三）：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。

1、展望北京。

悉尼奧運(yùn)會(huì)。

中國(guó)獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9。1%。

雅典奧運(yùn)會(huì)。

中國(guó)獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10。3%。

2008北京奧運(yùn)會(huì)。

中國(guó)體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的%。

2、我是小小設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

（四）自我檢測(cè)。

（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）。

（2）我們班有50%的女同學(xué)。50%表示（）。

2、讀數(shù)。

131%3。4%88%。

3、寫(xiě)數(shù)。

百分之九點(diǎn)零三百分之九十九。

百分之二百五十百分之百。

七、全課小結(jié)：

師：你能用一句含有百分?jǐn)?shù)的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎？

八、作業(yè)：（略）。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

（百分率百分比）。

例題1、2。

寫(xiě)作：85%讀作：百分之八十五。

寫(xiě)作：98。3％讀作：百分之九十八點(diǎn)三。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過(guò)程，使我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識(shí)概念的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的特別是分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)中，在引入課題時(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且通過(guò)課前對(duì)百分?jǐn)?shù)的收集，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以實(shí)際生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問(wèn)題為突破口，通過(guò)自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問(wèn)題解決的組織者、引導(dǎo)者。

在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引出百分?jǐn)?shù)，學(xué)以致用——通過(guò)解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》，本課計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一、說(shuō)教材。

1、教材分析。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。

2、學(xué)生分析。

對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于市里的孩子來(lái)講，這部分知識(shí)可能顯得非常淺顯，很容易。但是據(jù)我調(diào)查對(duì)于我的這幫孩子來(lái)講則不是這樣的。他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的了解僅僅是知道像這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)，但是百分?jǐn)?shù)究竟怎樣讀也會(huì)出現(xiàn)全軍覆沒(méi)。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

“讓學(xué)生從生活中尋找、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為生活服務(wù)，也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)?！币恢笔俏覕?shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和追求。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:。

1、我選擇了與學(xué)生實(shí)際生活的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活場(chǎng)景和生活事件充實(shí)到課堂之中。“展示收集的衣服標(biāo)簽”引出百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。本節(jié)課主要是先通過(guò)在全班范圍內(nèi)列舉生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，再縮小到小組內(nèi)舉例說(shuō)意義，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。最后在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅可以使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的方法。

說(shuō)學(xué)法。本節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上主要注重以下方面：

1、舉例探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和合作意識(shí)。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、說(shuō)教學(xué)流程。

（一）展示衣服標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

小組內(nèi)展示課前收集到的衣服標(biāo)簽，并互相說(shuō)說(shuō)上面的數(shù)學(xué)信息。然后全班交流，引出百分?jǐn)?shù)，揭示課題。

這樣設(shè)計(jì)首先利用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的衣服標(biāo)簽引出百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要。

（二）自主探究,解決問(wèn)題。

（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。舉例讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。這樣為學(xué)生更準(zhǔn)確地概括百分?jǐn)?shù)的意義打基礎(chǔ)。

（2）舉例嘗試說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。先在學(xué)生全班交流，然后在小組內(nèi)舉例、試說(shuō)。

（4）質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率或百分比？

（5）小組合作結(jié)合實(shí)例討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

讓學(xué)生試寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法，并做示范；匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。

（三）全課總結(jié)。

先讓學(xué)生自己梳理和整理本節(jié)課的收獲，然后再在小組內(nèi)交流。

（四）節(jié)清檢測(cè)。

（1）一件羽絨服含鴨絨90%。90%表示（）。

（2）我們班有10%的同學(xué)近視。10%表示（）。

2、讀數(shù)。

121.7%0.6%140%。

3、寫(xiě)數(shù)。

百分之十八點(diǎn)零三百分之七十九百分之二百六十。

這一節(jié)節(jié)清檢測(cè)題以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容為測(cè)試內(nèi)容，可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課掌握的情況即目標(biāo)的達(dá)成情況。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

一、說(shuō)教材。

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的，為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及本課知識(shí)點(diǎn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的算理并理解算理，

教學(xué)用具：課件。

二、說(shuō)學(xué)情。

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了整數(shù)及小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。只要引領(lǐng)孩子們認(rèn)真思考、認(rèn)真動(dòng)手操作一定能順利獲得新知識(shí)和成就感。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容。

1、教學(xué)模式：三段一思。

2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)方法。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。

因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。在教師巧妙的設(shè)疑、質(zhì)疑引領(lǐng)之下學(xué)生一定能學(xué)的輕松愉快！

四、說(shuō)教學(xué)程序。

一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節(jié)）。

然后教師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

（2）能正確地列豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節(jié)）。

1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示自學(xué)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。

（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

（4）時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師或?qū)W生板書(shū)計(jì)算方法。（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。）。

三段：我來(lái)用。

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫?，得?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算。

98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。

4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

四段：我來(lái)思。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，其中包括知識(shí)方面、學(xué)習(xí)方法方面、合作學(xué)習(xí)方面以及情感方面等收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

板書(shū)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。

學(xué)生板演學(xué)生板演。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

《平移和旋轉(zhuǎn)》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是從低年級(jí)觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到感知物體的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的起始階段。認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，初步掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。本套教材兩次教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)，第一次安排在三年級(jí)下冊(cè)，第二次安排在四年級(jí)下冊(cè)。本單元教材安排了兩道例題、一次試一試、一次想想做做。例題教學(xué)日常生活里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。列舉火車(chē)、電梯、火箭的運(yùn)動(dòng)和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng)都是學(xué)生比較熟悉的，他們能根據(jù)畫(huà)面想象出實(shí)際狀態(tài)。教材通過(guò)這些物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)生活里的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象很普遍，建立對(duì)物體平移、旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)，通過(guò)觀察、想象、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。

1、要求憑借初步的感受判斷圖中各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

2、到生活中尋找平移和旋轉(zhuǎn)。這兩道題既幫助學(xué)生充實(shí)感性材料，又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)，讓他們用動(dòng)作表達(dá)、交流自己對(duì)這這兩種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)中眾多的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的初步概括?？梢?jiàn)，教材安排平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，有層次地逐漸遞進(jìn)。

學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但還不知道這兩個(gè)專門(mén)術(shù)語(yǔ)，也不會(huì)有意識(shí)地體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。而且三年級(jí)的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們?cè)诖_定圖形的平移距離時(shí)，常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，大部分學(xué)生會(huì)把兩幅圖之間的距離作為是平移的距離。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象，同時(shí)滲透分類(lèi)思想。

2、能在方格紙上確定一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移一次后的距離。

3、在經(jīng)歷觀察、操作、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和發(fā)展形象思維。初步形成解決問(wèn)題一些基本策略。

4、了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上確定出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上確定出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。

教具準(zhǔn)備：

課件、畫(huà)有房子方格紙、房子卡片等。

二、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們選取解決問(wèn)題的步驟和方法。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有很多，學(xué)生們都已見(jiàn)過(guò)，只是沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，初步掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念及教法學(xué)法。

本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生生活中熟悉的素材，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知平移與旋轉(zhuǎn)，使在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察思考，實(shí)踐操作等活動(dòng)不斷感知、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，掌握平移的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探索知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課我采用情景教學(xué)法，引導(dǎo)觀察法和實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在看一看，說(shuō)一說(shuō)，移一移、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征，掌握物體平移的距離。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

我把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為：“創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)－－聯(lián)系生活，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)－－觀察操作，掌握平移的距離－－輕松欣賞，感受神奇拓展視野”等四個(gè)環(huán)節(jié)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)”中，我首先通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生感知它的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)，通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)和回座位感知這樣的運(yùn)動(dòng)和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是不一樣，再通過(guò)課件演示物體運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體運(yùn)動(dòng)的方式、對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)明為什么這樣分等形式，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象出：平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征有更深刻的認(rèn)識(shí)，課件再次舉例出示運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)說(shuō)哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？幫助學(xué)生進(jìn)一步感性認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聯(lián)系生活，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)”中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生也會(huì)在自己親自發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。

1、先通過(guò)點(diǎn)的平移這一形式按“先點(diǎn)后體”的程序來(lái)教學(xué)平移距離，然后用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事“搬房子”讓學(xué)生感受物體平移的方向與距離，直觀形象的動(dòng)畫(huà)演示有效地分散了教學(xué)難點(diǎn)，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，再次直觀地感受物體的平移距離和方向，又一次突破了難點(diǎn)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（開(kāi)始、1、23……）。

2、以四人小組為單位，畫(huà)三角形的平移圖形，小組通過(guò)討論，很快就能畫(huà)出平移圖形。可以選了幾個(gè)畫(huà)得快的同學(xué)上來(lái)匯報(bào)，你是怎樣畫(huà)的？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫(huà)平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中“輕松欣賞，感受神奇拓展視野”中，首先讓學(xué)生欣賞運(yùn)用平移旋轉(zhuǎn)的方法制作出來(lái)的美麗圖案，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。接著用課件演示上海音樂(lè)廳搬遷的新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過(guò)了解樓房平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生的視野。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的設(shè)計(jì)的板書(shū)，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》第85頁(yè)例4。

說(shuō)教材：

（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長(zhǎng)的一般意義及長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（1）給出了兩種計(jì)算的方法：一種是直接應(yīng)用周長(zhǎng)的含義將各邊的長(zhǎng)度連加；另一種是根據(jù)長(zhǎng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)體現(xiàn)了思維的`不同水平。

（2）在探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，以便在解決問(wèn)題中靈活運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔。

（二）、學(xué)生分析：學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，在合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):。

1.結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

3.在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三

本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，買(mǎi)新書(shū)這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問(wèn)題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問(wèn)、讀題、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)很多有關(guān)應(yīng)用題的問(wèn)題，如：比多比少問(wèn)題、連乘法問(wèn)題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問(wèn)題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問(wèn)題的題型，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)算；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。

1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解。

這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師適時(shí)板書(shū)。

2、我們先來(lái)解決平均每層放多少本書(shū)？這個(gè)問(wèn)題。

3、師：誰(shuí)能把這些信息和剛才的問(wèn)題完整的描述一遍。

（先指名讀，然后全班齊讀題目。）。

4、師：同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決？

（有思路的同學(xué)把手舉起來(lái)，試著在練習(xí)本上列出算式。）。

5、匯報(bào)：找不同的寫(xiě)法到黑板板書(shū)。

（1）20xx=100（本）；1004=25（本）。

師：這樣列式你是怎么想的呢？請(qǐng)結(jié)合這道題的信息，給大家講講。

（2）20024=1004=25（本）。

師：這樣列算式解決問(wèn)題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

（學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫(xiě)法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）。

師：這種思路解決問(wèn)題的方法，就叫第一種方法（一）。

師：觀察這個(gè)綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算。）。

（3）24=8（層）；20xx=25（本）。

師：這樣列式的同學(xué)請(qǐng)起立。你們又是怎么想的呢？（指名說(shuō)說(shuō)解題思路。）。

（4）200（24）=20xx=25（本）。

師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號(hào)？（必須先算2個(gè)書(shū)架有多少層，如果不加小括號(hào)，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運(yùn)算順序是怎樣的?（乘除混合運(yùn)算，有括號(hào)要先算括號(hào)里的。）。

師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

師：這兩種解決問(wèn)題的思路一樣不一樣，分別先求什么?

師：觀察兩種思路解決問(wèn)題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問(wèn)題。

6、練一練：1題。

要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。

問(wèn)題二：看完書(shū)我們得運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。（練一練2題）。

1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。

2、這道題中，哪句話你不明白？（請(qǐng)理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）。

3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。）。

4、匯報(bào)：寫(xiě)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

師：誰(shuí)和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的用乘法、除法解決實(shí)際的問(wèn)題，怎樣來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)間安排較適中，教學(xué)目標(biāo)很明確。我在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會(huì)分析有關(guān)連除法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)以智用。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多種匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，學(xué)生自己講解每個(gè)算式的意義，記憶非常深刻。從而觀察這兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣進(jìn)一步對(duì)比兩種思路的異同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的想法。

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程也是比較流暢的，教學(xué)中我很關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，親近學(xué)生。能夠看出，學(xué)生對(duì)所學(xué)的解決問(wèn)題掌握的比較好，并能夠通過(guò)用自己的話解釋題中的內(nèi)容?？梢杂盟鶎W(xué)的知識(shí)，來(lái)解決類(lèi)似的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

在本節(jié)課教學(xué)方式中，采用了同學(xué)之間交流互動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生反思解決問(wèn)題的思路。使學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，自己能夠及時(shí)的解開(kāi)疑問(wèn)，從而使學(xué)生得到成功的喜悅。學(xué)生能夠針對(duì)不同的算式，提出不同的有針對(duì)性的問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。

2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。

1、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和計(jì)算的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，由其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

難點(diǎn)：這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理

1、在生活情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。

2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。

3、注重算法多樣化，和算法簡(jiǎn)便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。

計(jì)算課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計(jì)算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因?yàn)榻Y(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0，這樣的計(jì)算背景，學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到。所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問(wèn)題而煩過(guò)，如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計(jì)算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實(shí)際的造一個(gè)情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。應(yīng)該說(shuō)我還是幸運(yùn)，在我上課的前一天四3班剛好是第一次去閱覽室看，所以我的教學(xué)情境也就從閱覽室里展開(kāi)。課前談話我也有意出示了前一天學(xué)生看書(shū)的照片，然后談?wù)勗谛麻営[室的感想，然后自然的引入課堂。接著我出示了一組閱覽室信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)，并列出解決這些問(wèn)題的算式。達(dá)到從生活情境中提練出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接著我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識(shí)準(zhǔn)備。

然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格，表格中有學(xué)生喜歡的方法也有方法一、二，體現(xiàn)算法多樣化。然后讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡(jiǎn)便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡(jiǎn)便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是0和非0的對(duì)位，還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。

在練習(xí)方面，我設(shè)計(jì)了看誰(shuí)的眼睛亮，通過(guò)找錯(cuò)誤，再次突破本課的重點(diǎn)。一題是因數(shù)末數(shù)一共有二個(gè)0，而積的末尾應(yīng)該有三個(gè)0。還有一題是因數(shù)中間0不乘的。第二練習(xí)的圍繞課開(kāi)始的生活情境，讓學(xué)生對(duì)閱覽室提出合理的建議，從而引出兩個(gè)合理的建議，并滲透了數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，在最后一個(gè)問(wèn)題還滲透了乘法的估算和13乘105，兩位乘三位數(shù)第二個(gè)因數(shù)中間有0有乘法。因?yàn)樾陆滩牡某朔ǖ诙€(gè)因數(shù)只學(xué)到兩位，所以我本來(lái)想這塊內(nèi)容當(dāng)作是拓展內(nèi)容的。

1、在列豎式時(shí)用口算的方法來(lái)列可不可以。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五

《平均數(shù)》這個(gè)內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計(jì)》這個(gè)單元之內(nèi)，教材強(qiáng)調(diào)的是平均數(shù)的計(jì)算方法，而在本冊(cè)教材中，并非編者任意而為，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見(jiàn)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)，并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更顯重要。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度來(lái)制定的。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)、觀察、動(dòng)手操作及概括能力.

態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

與老教材只強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的計(jì)算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。難點(diǎn)是平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時(shí)空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我力求體現(xiàn)以內(nèi)容定教法，教法為內(nèi)容與學(xué)生服務(wù)的宗旨，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實(shí)際的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)師生互動(dòng)式的討論，使學(xué)生充滿求知的欲望。為學(xué)生提供直觀、形象、易于操作的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的意見(jiàn),使他們?cè)诤献髦?討論中獲取有價(jià)值的信息，并能運(yùn)用新學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第一步：創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的活動(dòng)情境，以學(xué)生喜歡的問(wèn)題引發(fā)新的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求。營(yíng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)的氛圍，引入平均數(shù)。四名男生和五名女生進(jìn)行投籃比賽，每人投中的個(gè)數(shù)表示在條形統(tǒng)計(jì)圖上，要比較男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些。由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等，所以比男、女生套中的總個(gè)數(shù)顯然不合理。又由于女生中有2人套的成績(jī)很好，另3人套的比男生少，所以很難對(duì)應(yīng)著進(jìn)行比較。在學(xué)生處于認(rèn)知沖突的時(shí)候讓他們自己想辦法，自己提出應(yīng)該求出男生與女生每人平均套中的個(gè)數(shù)才能比較。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師的引導(dǎo)地位，使學(xué)生主動(dòng)得探究知識(shí)，這樣學(xué)生獲得的新知會(huì)是有意義的，而不是機(jī)械的。在學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)平均數(shù)的需求之后，就讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，該如何求兩個(gè)隊(duì)的平均得分，可以在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算，也可以用學(xué)具移一移。這里對(duì)于不同層次的學(xué)生指出了不同的學(xué)習(xí)策略和方法，層次低的學(xué)生可以選擇老師提供的可以移動(dòng)方片的學(xué)具，層次高的學(xué)生可以用列算式的辦法，從得出兩個(gè)班的平均得分。在反饋移動(dòng)方片方法時(shí)，老師適時(shí)引出把多的分給少的，這樣的方法叫移多補(bǔ)少。在反饋列算式的方法時(shí)，讓學(xué)生明確先算出投中的總個(gè)數(shù)，再平均分給每一個(gè)人，介紹這種方法稱為“先合后分” 。

以上過(guò)程我覺(jué)得應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)相結(jié)合，清晰地過(guò)程使學(xué)生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的方法以及平均數(shù)的比較功能。在求平均數(shù)的活動(dòng)中，探索算法，了解平均數(shù)的意義。在這里有兩種方法，移多補(bǔ)少和先求和再求平均數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)求平均數(shù)一般用先求和在求平均數(shù)的方法。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十六

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)能用點(diǎn)子圖計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，并理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生用知識(shí)遷移的方法就能掌握，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特色：

1.給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能在點(diǎn)子圖上操作，給學(xué)生足夠的思考和探究時(shí)間與空間，使他們經(jīng)歷完整的探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自信心。

2.注重對(duì)算法的展示和理解。在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法，也會(huì)有很多自己的想法。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的展示自己想法和算法的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究和思考的積極性，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列表演(一)(課本第32—33頁(yè).)。

1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。

2.經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

3.正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算，并選擇正確簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：ppt課件、點(diǎn)子圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖。

一、情景導(dǎo)學(xué)。

1.出示閱兵儀式的隊(duì)列圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題。

2.學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有行，每行有14人(課件出示教材第32頁(yè)的主題圖)。

二、探究新知、展示算法。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)算式和前面學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?

板書(shū)知識(shí)性課題。

3.估一估：乘積大約是多少?

4.引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖算出14×12的結(jié)果。

師：還記得我們學(xué)過(guò)的把整體分塊求積的方法嗎?請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上圈一圈，看看能否算出14×12(或12×14)的得數(shù)。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，利用點(diǎn)子圖圈一圈、根據(jù)圈的過(guò)程寫(xiě)出算式。

(2)小組交流。

(3)展示學(xué)生的想法：(課件出示教材第32頁(yè)的例1)。

師：你們算出得數(shù)了嗎?能說(shuō)說(shuō)你們的算法嗎?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，把圈點(diǎn)子圖的過(guò)程和算式對(duì)應(yīng)說(shuō)明。

方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。

方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。

方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。

5.出示p32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。(課件出示教材第32頁(yè)的例2)。

(1)這個(gè)表格你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(2)討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的?

(3)能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎?在學(xué)生充分交流自己的想法后，歸納與指導(dǎo)。

三、知識(shí)歸納、精講點(diǎn)撥。

1.歸納提升，引出轉(zhuǎn)化法：

師：面臨兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算這個(gè)新問(wèn)題師，我們把其中的一個(gè)乘數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù)，用連乘法計(jì)算?；蛘甙哑渲械囊粋€(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，用另一個(gè)乘數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)先乘，再把積相加，都是轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決。

2.完成算一算：(課件出示教材第32頁(yè)的算一算)。

(1)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

(2)指名匯報(bào)學(xué)生的想法。

四、拓展應(yīng)用。

完成練一練第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，提倡算法多樣化。

五、課后小結(jié)。

師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十七

（一）地位：《買(mǎi)書(shū)》一課是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、認(rèn)識(shí)了小數(shù)并會(huì)讀寫(xiě)、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課安排的是計(jì)算人民幣適用過(guò)程中的小數(shù)加減，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

（二）目標(biāo)：1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境，探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（三）重點(diǎn)：探索并掌握小數(shù)加減的算法，能正確計(jì)算。

（四）難點(diǎn)：理解小數(shù)加減的算理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。主要采用自主探索、合作交流對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題情境，從中獲取數(shù)學(xué)信息。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

二、交流互動(dòng)，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次完成，第一個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問(wèn)題獨(dú)立審題，嘗試列式，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠列出算式。然后以小組合作的形式探究算法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果，接著通過(guò)組際之間的匯報(bào)交流想法，生生互動(dòng)，掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn)？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便？”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，從而明晰算理。

三、訓(xùn)練應(yīng)用，解決問(wèn)題。

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：

2、綜合應(yīng)用，形成能力：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用，提升能力的目的。）。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十八

本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的"如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力"專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開(kāi)始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí)，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂(lè)。

初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

"將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力""努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間"從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？想一想。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識(shí)，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書(shū)課題。

（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……

師：對(duì)，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？……

請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。

2、討論歸納，明確算法，理清算理

師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎？你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。

每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)計(jì)算方法。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。

師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十九

各位評(píng)委、各位老師：大家早上好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《觀察物體》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面》。

本節(jié)課的教學(xué)我打算分如下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

今天，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，哪位小朋友愿意來(lái)作一下自我介紹？（由學(xué)生自愿上臺(tái)介紹）。

這時(shí)師肯定：面對(duì)大家，落落大方，真不錯(cuò)！我們跟人打招呼就應(yīng)該這樣正面對(duì)著別人。還有哪位小朋友愿意上來(lái)作一下自我介紹？（再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)自我介紹）。

師再次肯定：非常自信的正面對(duì)著大家，真是一個(gè)好孩子。這時(shí)老師站在一側(cè)說(shuō)：你能轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)讓老師認(rèn)識(shí)一下嗎？并問(wèn)其他學(xué)生：現(xiàn)在你們看到的是他的哪面。（側(cè)面）。

這一課前談話的設(shè)計(jì)，不僅能消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，而且能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)物體的正面、側(cè)面和上面有一個(gè)初步的感知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

首先談話：以前上課都是一個(gè)老師在講，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準(zhǔn)備請(qǐng)張老師跟我一起來(lái)和同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那么請(qǐng)看錄象，從而引出張老師上課的導(dǎo)入片段：美術(shù)上畫(huà)同一物體楊桃，卻得到了不同的畫(huà)面，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：從不同的角度觀察同一物體時(shí)會(huì)得到不同的答案，這是我們以前學(xué)習(xí)的觀察物體，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體，從而導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)識(shí)書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面。

首先播放錄象，由張老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室的書(shū)柜。提問(wèn)：你能指出書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面嗎？接著我組織學(xué)生觀察教室里的書(shū)柜并討論哪里是正面，哪里是側(cè)面，哪里是上面。最后，再由張老師總結(jié)：一般情況下，有門(mén)的是正面，左右的面叫側(cè)面，柜頂上的一面叫上面。

（從學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。

2、練習(xí)。

播放錄象：生活中有許多類(lèi)似圖書(shū)柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側(cè)面，哪里是他的上面。下面我們就來(lái)看想想做做一，你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？接著由我組織學(xué)生討論完成并談?wù)勈侨绾嗡伎嫉?。最后再由張老師總結(jié)，拼出圖形。

（這樣的演示既清晰又能吸引學(xué)生的注意力。并體現(xiàn)了從直觀逐步抽象過(guò)度的過(guò)程，學(xué)生比較容易接受和理解，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面。

首先播放錄象：由張老師拋出疑問(wèn)洗衣機(jī)，冰箱的上正面、側(cè)面和上面是相對(duì)固定的，不受位置的改變而改變，那么長(zhǎng)方體模型我們?cè)撊绾未_定它的正面、側(cè)面和上面呢？接著組織學(xué)生同桌討論交流，由于觀察的方法不同，學(xué)生會(huì)得到不同的答案，需要對(duì)其進(jìn)行觀察的指導(dǎo)。我就適時(shí)請(qǐng)出張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的示范、指導(dǎo)，并完成想想做做3你能說(shuō)出下面正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面嗎？再次組織學(xué)生觀察、討論、交流。接著由張老師作出總結(jié)并提問(wèn)：桌上這個(gè)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面又各是什么顏色的嗎？改變它的位置你還能說(shuō)出來(lái)嗎？最后再由張老師來(lái)總結(jié)：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會(huì)發(fā)生改變。

4、練習(xí)。

首先播放錄象：出示圖書(shū)柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？

學(xué)生判斷，并在小組里說(shuō)說(shuō)理由后組織學(xué)生下位觀察驗(yàn)證自己的想法。

最后由張老師總結(jié)：觀察者站的高矮不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書(shū)柜的正面和側(cè)面，看不到圖書(shū)柜的上面。

（這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、猜想、驗(yàn)證，得出結(jié)論，不但解決了本課的一大難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。

5、活動(dòng)。

（1）觀察文具盒。

組織學(xué)生以小組為單位觀察文具盒，先坐著觀察，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個(gè)面？在什么位置只能看到兩個(gè)面？在什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？先組織學(xué)生觀察討論，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的.想法。最后總結(jié)：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面。

（2）觀察正方體。

觀察正方體，從它的正面看，看到的是什么圖形？從它的側(cè)面看呢？上面呢？為了能準(zhǔn)確的研究，先請(qǐng)張老師進(jìn)行觀察前的指導(dǎo)然后再組織學(xué)生按老師示范的方法觀察、活動(dòng)。最后還是由張老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：從正方體的每一個(gè)面觀察得到的圖形都是正方形。

（3）觀察兩個(gè)正方體。

同桌兩人合作，用兩個(gè)同樣大小的正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，再?gòu)乃恼?、?cè)面和上面看一看。說(shuō)說(shuō)分別看到的是什么樣的圖形。同桌兩人討論，說(shuō)說(shuō)你是怎么思考的？然后由張老師總結(jié)。

（4）游戲拍照片。

首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側(cè)面；（3）粉筆盒的正面和左側(cè)面和上面都要拍到。緊接著組織學(xué)生討論：你覺(jué)得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。然后再組織學(xué)生活動(dòng)驗(yàn)證。

這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？請(qǐng)大家課后找一些物體，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個(gè)面，說(shuō)給別人聽(tīng)一聽(tīng)。說(shuō)到這里老師想到了一首詩(shī)《題西林壁》：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

這首古詩(shī)是什么意思呢？聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)想一想，也可以請(qǐng)教你的爸爸媽媽。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一些思考，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指導(dǎo)。謝謝！

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十

各位老師大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《0x5=？》。

《0x5=？》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二個(gè)內(nèi)容。學(xué)生先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，最后學(xué)習(xí)連乘?！?x5=？》這部分內(nèi)容比較抽象，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘得0，學(xué)生不易理解，容易和加法混淆，乘積怎樣寫(xiě)也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；幾乘0得0后，很容易忘記加進(jìn)位上來(lái)的數(shù)。為了分散難點(diǎn)，教材把一個(gè)因數(shù)中間有0和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法安排在學(xué)生學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的一般運(yùn)算方法之后進(jìn)行講練，這樣可使難點(diǎn)分散，便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)在乘的過(guò)程中，0的具體處理方法。學(xué)習(xí)《0x5=？》，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘乃至于學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主課件情景為背景，通過(guò)探索每盤(pán)蘋(píng)果順次減少至0的過(guò)程，計(jì)算蘋(píng)果總數(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)試一試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)手使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

1.探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”的規(guī)律。

2.探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

1.掌握“0”和任何數(shù)相乘都等“0”的規(guī)律。

2.掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)，問(wèn)題情景，建立模型，解釋?xiě)?yīng)用，全課總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)。

二、問(wèn)題情景。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境。

（1）5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？然后每盤(pán)蘋(píng)果順次減少至0，都讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式。目的是讓學(xué)生真正弄懂0的基本含義，整數(shù)乘法的意義。用有趣的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）推理歸納。

根據(jù)0x5=0想一想：0x6，0x7，0x8?！质堑枚嗌倌?？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本p34“算一算”3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（0x3=0，7x0=0，0x26=0）。

引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。目的是培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

（3）小結(jié)、深化。

再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。目的是強(qiáng)化0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的規(guī)律。

三、建立模型。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)完成課本p34“試一試”中1、2題，讓學(xué)生初次掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神。

四、解釋?xiě)?yīng)用。

1、課本第35頁(yè)練一練。（要求用豎式計(jì)算）。

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

21x3、43x2。

20xx3、403x2。

210x3、430x2。

全班完成后交流，把你的算法告訴其他同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)。

我買(mǎi)20枝鉛筆和30本書(shū)，每枝6元，每本9元，一共需要多少錢(qián)？

目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，是否會(huì)解決涉及到的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十一

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要講的是人教版小學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積與面積單位》這部分的內(nèi)容。

2、教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握了計(jì)算它們周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)體驗(yàn)面積的含義并通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)形成對(duì)幾個(gè)面積單位的初步感知。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

理解面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，培養(yǎng)能夠使用適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

數(shù)學(xué)思考。

初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強(qiáng)動(dòng)手操作、歸納與進(jìn)行合理選擇的能力。

解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)根據(jù)物體的大小合理選擇測(cè)量單位，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

情感與態(tài)度。

在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中“樂(lè)學(xué)”，在實(shí)踐操作中感知與體驗(yàn)面的大小，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)感情，享受在求知過(guò)程中的成功體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。

難點(diǎn)：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并對(duì)統(tǒng)一面積單位必要性的感悟。

本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵有三方面：

1、理解物體表面的這個(gè)“面”與它們的大小叫做面積的這個(gè)“面積”。

2、面積單位統(tǒng)一的必要性。

3、使學(xué)生從“線”的認(rèn)識(shí)到“面”的空間飛躍，形成正確的表象。

三年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過(guò)渡，我以學(xué)生自己已有的空間知覺(jué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中安排了大量的觀察、比較、測(cè)量、操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷這個(gè)從具體到抽象的過(guò)渡，真正落實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

在教學(xué)上我主要采用的是活動(dòng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法、方式就比較綜合了，有觀察、分析、操作、合作交流等，這些在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有所體現(xiàn)。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我從以下個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）激情導(dǎo)趣，導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。所以課一開(kāi)始我盡量讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)。我用一把米尺與一把卷尺，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)這兩樣?xùn)|西的用途，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位，所以無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生都能把心去動(dòng)起來(lái)（板書(shū)：長(zhǎng)度單位）這時(shí)再分別出示32開(kāi)、16開(kāi)、8開(kāi)三張白紙，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這三張紙你來(lái)選一張，你將用來(lái)干什么？為什么？引出大小。（板書(shū)：大?。┻@時(shí)學(xué)生還沒(méi)有一種表面的意識(shí)，再讓學(xué)生摸摸身邊的數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、桌子的表面并說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，讓學(xué)生親自感知什么是物體的表面。（板書(shū)：物體的表面）為大家的這個(gè)發(fā)現(xiàn)起個(gè)名字吧，導(dǎo)出“面積”。（板書(shū)：叫做它們的面積）以上是我教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）動(dòng)手操作，自主探索。

學(xué)生通過(guò)觀察可以很快的分出數(shù)學(xué)書(shū)面、文具盒的面、桌子的面的大小來(lái)，這時(shí)出示兩個(gè)難以一下了分出面的大小的圖形一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形。此時(shí)課堂中定會(huì)起爭(zhēng)議，小組里商量一下，用你們討論出來(lái)的方法來(lái)比較一下這兩個(gè)圖形面的大小。正所謂“學(xué)起于思，思起于疑”，這時(shí)學(xué)生的求知欲強(qiáng)、興趣濃。學(xué)生會(huì)用剪一剪、拼一拼來(lái)比較；或用圓片；或用三角形；或是畫(huà)格子來(lái)比較，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)有的用大格子的，有的用小格子的。這時(shí)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖形的大小已經(jīng)心中有數(shù)，匯報(bào)后教師故意不同意他們的意見(jiàn)，拿不同的兩個(gè)組里的長(zhǎng)方形和正方形的來(lái)比較，引出統(tǒng)一面積單位的必要性。并讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便好用的形狀來(lái)做為測(cè)量單位。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)明白不同大小的格子來(lái)比較物體面的大小是不正確的，所以要找出一些測(cè)量面積的單位來(lái)請(qǐng)學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一些看，引出的1平方厘米。這時(shí)就可以讓學(xué)生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學(xué)生熟悉的、能親身體會(huì)到的，有利于學(xué)生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來(lái)量是很麻煩的，學(xué)生就會(huì)想著去找更大的面積來(lái)測(cè)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有1平方分米與1平方米，又用類(lèi)似的方法讓所有的學(xué)生對(duì)1平方分米與1平方米有個(gè)認(rèn)識(shí)。所有的這些活動(dòng)都是以學(xué)生主動(dòng)參與為主，做到師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。這是我進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）觀察比較，促進(jìn)遷移。

通過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)面積與面積單位有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都沉浸在成功的喜悅中，如果此時(shí)安排適當(dāng)難度的習(xí)題，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中層層深入，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)印象更加深刻。正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”就是這個(gè)道理。對(duì)面積這一概念的強(qiáng)化中可以出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，并有些是不封口的，讓學(xué)生比較大小，這時(shí)學(xué)生就會(huì)明白只有圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。在面積單位的強(qiáng)化上，讓學(xué)生比一比1分米和1平方分米，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出這根本無(wú)法比較或者是每小組用同樣長(zhǎng)的繩子圍出一個(gè)圖來(lái)，各組一比較就發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)相等的不同形狀的圖形面積卻不相同等等，這些不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。使學(xué)生能從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點(diǎn)。這是我設(shè)計(jì)教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）分層練習(xí)，鞏固所學(xué)。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排得很靈活，教師可以使用課本中已有的課后練習(xí)，讓學(xué)生做些選擇題或是填空題。其間教師可以進(jìn)行巡堂，了解學(xué)生掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大概的評(píng)價(jià)。全班交流時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)后進(jìn)的學(xué)生。還可以在這里滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

（五）全課總結(jié)。

這個(gè)總結(jié)可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師也可以從中了解學(xué)生這節(jié)課都學(xué)到了什么。

各位評(píng)委、各位老師，我的課就說(shuō)到這兒，謝謝大家！

分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十二

（一）地位：《買(mǎi)書(shū)》一課是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、認(rèn)識(shí)了小數(shù)并會(huì)讀寫(xiě)、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課安排的是計(jì)算人民幣適用過(guò)程中的小數(shù)加減，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

（二）目標(biāo)：1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境，探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（三）重點(diǎn)：探索并掌握小數(shù)加減的算法，能正確計(jì)算。

（四）難點(diǎn)：理解小數(shù)加減的算理。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。主要采用自主探索、合作交流對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題情境，從中獲取數(shù)學(xué)信息。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

二、交流互動(dòng)，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次完成，第一個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問(wèn)題獨(dú)立審題，嘗試列式，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠列出算式。然后以小組合作的形式探究算法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果，接著通過(guò)組際之間的匯報(bào)交流想法，生生互動(dòng)，掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn)？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便？”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，從而明晰算理。

（設(shè)計(jì)意圖：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在遇到新問(wèn)題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問(wèn)題加以解決，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)列豎式，并運(yùn)用元、角、分的知識(shí)解釋算理）第二個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)減法：

有了前面小數(shù)加法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)為主，讓學(xué)生根據(jù)題中的兩個(gè)條件，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題即：數(shù)學(xué)世界比童話故事貴多少元？然后嘗試用豎式計(jì)算，在計(jì)算的基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)方法。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用類(lèi)推的方法探究小數(shù)減法的計(jì)算方法）。

三、訓(xùn)練應(yīng)用，解決問(wèn)題。

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：

2、綜合應(yīng)用，形成能力：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用，提升能力的目的。）。

四、回顧整理，總結(jié)提升。

以讓學(xué)生談收獲展開(kāi)本環(huán)節(jié)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的回顧、整理。

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分一分小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十三

《比一比》這一課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，并會(huì)求平均數(shù)；能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)定為：運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。

本著“從生活中來(lái)到生活中去”的教學(xué)理念，一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用給出人數(shù)相同時(shí)男女生隊(duì)的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解情況。接著，我提出“誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出課題，同時(shí)要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時(shí)候我們直接比較投籃的總個(gè)數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊(duì)的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊(duì)能被評(píng)為優(yōu)勝隊(duì)呢？通過(guò)討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會(huì)到兩組人數(shù)不一樣，以投籃個(gè)數(shù)最多在哪一組來(lái)評(píng)選優(yōu)勝隊(duì)都是不合理的，用每隊(duì)平均每人投籃的個(gè)數(shù)比，比較合理，體會(huì)到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。

演示：“移多補(bǔ)少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少，數(shù)目大了，移多補(bǔ)少就很麻煩了，還有沒(méi)有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，演示，引導(dǎo)比較。以男生隊(duì)為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補(bǔ)少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí)，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過(guò)移動(dòng)得到，還有沒(méi)有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢(shì)，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來(lái)求平均數(shù)。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作交流，更重要的是學(xué)會(huì)自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)：

1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計(jì)成績(jī)。

2、了解生活中的平均數(shù)。

設(shè)計(jì)這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計(jì)與平均的思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。

最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以數(shù)學(xué)故事《危險(xiǎn)嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時(shí)間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說(shuō)：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說(shuō)游泳池的每一處都是132厘米，同時(shí)滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)！縱觀這堂課的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動(dòng)的參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三維教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處！

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