中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃（熱門(mén)24篇）

計(jì)劃是一項(xiàng)為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的安排和步驟。制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該考慮到自己的興趣和能力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看以下范文，相信對(duì)你的計(jì)劃制定會(huì)有所幫助。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇一

1為了有效控制財(cái)務(wù)資源，維持機(jī)構(gòu)收支平衡，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的財(cái)務(wù)控制措施有()。

a.聘請(qǐng)獨(dú)立的會(huì)計(jì)核定年度財(cái)政報(bào)告

b.指派董事會(huì)或理事會(huì)審核年度財(cái)政報(bào)告

c.制作每個(gè)月的財(cái)政收支報(bào)告

d.記錄每個(gè)項(xiàng)目每月的總收支情況

e.邀請(qǐng)義務(wù)核數(shù)師審核年度財(cái)政報(bào)告

參考答案：acde

參考解析：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般通過(guò)設(shè)立下列三個(gè)機(jī)制實(shí)現(xiàn)控制財(cái)務(wù)資源的目的，維持機(jī)構(gòu)內(nèi)的收支平衡：(1)會(huì)計(jì)系統(tǒng)和記錄;(2)財(cái)務(wù)控制;(3)核數(shù)。c項(xiàng)屬于會(huì)計(jì)系統(tǒng)和記錄;d項(xiàng)屬于財(cái)務(wù)控制;a、e項(xiàng)屬于核數(shù)。b項(xiàng)錯(cuò)誤，故選acde。

2社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作主要包括()。

a.了解社區(qū)主要情況

b.確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案

c.明確主要目標(biāo)和制訂計(jì)劃

d.確定介入策略和工作方法

e.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好自己的準(zhǔn)備

參考答案：bde

參考解析：社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作要求是：(1)確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案。(2)確定介入策和工作方法。(3)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做自己的準(zhǔn)備，包括人員、資金、支持體系等。所以bd、e選項(xiàng)正確。

3社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的重要意義在于它()。

a.對(duì)專業(yè)實(shí)踐的規(guī)范

b.對(duì)執(zhí)業(yè)范圍的規(guī)劃

c.對(duì)道德義務(wù)的規(guī)定

d.對(duì)道德體系的保障

e.對(duì)功效的保障

參考答案：ae

4國(guó)際社會(huì)上關(guān)于社會(huì)工作有不同的看法，以下對(duì)社會(huì)工作的表述正確的是( )。

d.社會(huì)工作是指一種營(yíng)利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)

e.社會(huì)工作是協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境，以使其更好地相互適應(yīng)的活動(dòng)

參考答案：abce

5在吸收國(guó)際社會(huì)工作發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和當(dāng)前社會(huì)工作的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)工作專業(yè)倫理守則在建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)注重以下( )基本原則。

a.現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展相結(jié)合

b.本土社會(huì)的倫理實(shí)踐與國(guó)際社會(huì)工作專業(yè)倫理規(guī)則相結(jié)合

c.專業(yè)實(shí)踐與政治實(shí)踐互不沖突

d.專業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

e.前期需求調(diào)查與后期效果評(píng)估相結(jié)合

參考答案：abc

6下面關(guān)于人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系表述正確的有()。

a.個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境

b.社會(huì)環(huán)境決定人類(lèi)行為

c.人類(lèi)行為能改變社會(huì)環(huán)境

d.人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的相互影響的力度不對(duì)等

e.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為的影響不能脫離遺傳的制約

參考答案：acde

參考解析：

7王師傅是一位下崗職工，家里只有母親和一個(gè)智障兒子，妻子幾年前離家出 走。王家生活十分貧困，照顧母親和孩子也已經(jīng)使王師傅疲憊不堪。社區(qū)工作者為了幫 助王師傅一家，依據(jù)系統(tǒng)生態(tài)理論，采用了以下()方法。

a.幫助申領(lǐng)低保

b.組織社區(qū)志愿者幫助

c.聯(lián)系王家的親屬幫忙

d.幫助王師傅重新認(rèn)識(shí)生活困境

e.培訓(xùn)王師傅的再就業(yè)能力

參考答案：abce

參考解析：根據(jù)系統(tǒng)生態(tài)理論的特征，題目中，社會(huì)工作者把受助者的需求看做是一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)不同系統(tǒng)資源來(lái)幫助受助者。其中a是社會(huì)制度系統(tǒng)，b是社區(qū)系統(tǒng)，c是家庭系統(tǒng)，e是職業(yè)系統(tǒng)。故選abce。

8社會(huì)工作者小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開(kāi)始階段.她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng);在小組中期轉(zhuǎn)折階段，她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助予決小組成員角色沖突的情景劇，并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)藿：在后期成熟階段，她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用的技巧有()。

a.緊扣小組階段目標(biāo)

b.注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

c.契合組員特征和能力

d.營(yíng)造舒適安全氛圍

e.協(xié)調(diào)和處理小組沖突

參考答案：abc

參考解析：在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該掌握和考慮：(1)扣緊小組目標(biāo)。(2)考慮組員的特征和能力。(3)小組活動(dòng)的基本要素。(4)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)。

9社會(huì)工作者楊利針對(duì)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，準(zhǔn)備組織一個(gè)社區(qū)環(huán)境保護(hù)小組，在與居民的接觸過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)有幾位退休老人對(duì)此特別熱心，楊利應(yīng)()。

a.界定小組的工作目標(biāo)

b.進(jìn)行社區(qū)團(tuán)體登記

c.將這幾位熱心的居民組織起來(lái)，共同討論社區(qū)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題

d.在幾位熱心居民中指派一位組長(zhǎng)

e.繼續(xù)尋找其他熱心居民

參考答案：ace

參考解析：社區(qū)團(tuán)體和組織的成長(zhǎng)過(guò)程大致可以分為建立階段、維系與發(fā)展階段，這兩個(gè)階段的工作目標(biāo)和所側(cè)重的專業(yè)技巧都有所不同。其中，社區(qū)團(tuán)體和組織的建立的工作主要有：(1)接觸和組織居民;(2)界定團(tuán)體和組織的目標(biāo);(3)建立團(tuán)體和組織的結(jié)構(gòu)。

10下列屬于危機(jī)介入模式基本原則的是()

a.及時(shí)接案和處理

b.把精力放在各個(gè)有關(guān)聯(lián)的目標(biāo)上

c.利用服務(wù)對(duì)象的周?chē)Y源為服務(wù)對(duì)象提供適度支持

d.讓服務(wù)對(duì)象重新找回行動(dòng)的動(dòng)力

e.恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的自信和自尊

參考答案：acde

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二

社會(huì)工作是一種專業(yè)工作，不論其工作對(duì)象是著重于個(gè)人或團(tuán)體，均以協(xié)助其依特殊的需要或能力，配合社會(huì)的需求，使獲得社會(huì)關(guān)系的調(diào)整與生活的改善。接下來(lái)小編為大家編輯整理了2018中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力練習(xí)，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1[多選題]人力資源管理在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的活動(dòng)中占有極其重要的地位，有助于服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)化服務(wù)的展開(kāi)。在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中推進(jìn)人力資源管理具有()重要意義。

a激發(fā)員工潛能，增進(jìn)員工的歸屬感

b有助于組織凝聚力的形成和組織創(chuàng)新

c有助于更好地滿足服務(wù)需求，提升服務(wù)質(zhì)量

d擴(kuò)大服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍和執(zhí)行力

e有助于服務(wù)機(jī)構(gòu)與員工之間的利益協(xié)調(diào)

參考答案：abc

2[單選題]小李在一次交通事故中受傷，造成下肢癱瘓，肇事方遲遲未予賠償。治療期間，小李欠下巨額外債，心情沮喪，也不愿意接受單位新的工作安排。從支持者角度，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)()。

a.鼓勵(lì)小李面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

b.與醫(yī)院溝通，爭(zhēng)取減免小李的醫(yī)療費(fèi)用

c.與法院聯(lián)系，起訴交通肇事者

d.建議小李多和朋友交流，改善不良情緒

參考答案：a

3[單選題]近年來(lái)，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社會(huì)工作者，針對(duì)逝者家屬開(kāi)展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉;同時(shí)通過(guò)個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕其工作壓力。從社會(huì)工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的()。

a.專業(yè)方法發(fā)展

b.目標(biāo)模式變化

c.工作對(duì)象拓展

d.整合發(fā)展取向

參考答案：c

4[單選題] 某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的研究者開(kāi)展有關(guān)社會(huì)工作者需求的分析研究，將社會(huì)工作者的一般需求細(xì)化為薪酬期望、晉身期望，將社會(huì)工作者的專業(yè)需求細(xì)化為專業(yè)能力的提升動(dòng)機(jī)、專業(yè)成果的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，并列出相應(yīng)的.具體評(píng)估指標(biāo)。研究者進(jìn)行的是將理論概念轉(zhuǎn)化為()的過(guò)程。

a.可變量指標(biāo)

b.多變量指標(biāo)

c.因變量指標(biāo)

d.可測(cè)量指標(biāo)

參考答案：d

5[單選題] 下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是()。

a.社會(huì)工作者可以在機(jī)構(gòu)內(nèi)外對(duì)機(jī)構(gòu)政策進(jìn)行宣傳和評(píng)價(jià)

b.社會(huì)工作者應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)代替服務(wù)對(duì)象進(jìn)行決策

c.社會(huì)工作者在任何情況下都不得向第三方透露服務(wù)對(duì)象的隱私

d.社會(huì)工作者應(yīng)將服務(wù)對(duì)象視為與自己一樣平等的、有價(jià)值的人

參考答案：d

6[單選題] 社會(huì)工作者小朱發(fā)現(xiàn)某高校新入學(xué)的大學(xué)生中有人不懂如何與人相處，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的困擾。為此小朱運(yùn)用發(fā)展模式開(kāi)展了社交技巧訓(xùn)練小組。在小組中，小朱支持和幫助組員通過(guò)各種活動(dòng)相互幫助和相互分享，激發(fā)社交潛能，提升組員尋求解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)社交能力的提升。該做法體現(xiàn)了小朱在工作中實(shí)施了()。

a.“使能者”原則

b.積極參與原則

c.平等性原則

d.綜合性原則

參考答案：a

7[單選題] 老安，80歲，老伴去世，無(wú)其他親屬，住在一家養(yǎng)老護(hù)理院里。社會(huì)工作者小劉長(zhǎng)期為老安提供服務(wù)。老安希望趁自己現(xiàn)在頭腦清醒，將自己的所有財(cái)產(chǎn)委托小劉管理，并請(qǐng)他不要把此事告訴任何人。小劉的下列做法中較適當(dāng)?shù)氖?)。

a.拒絕老人的請(qǐng)求，并告知養(yǎng)老護(hù)理院

b.接受老人的請(qǐng)求，并答應(yīng)老人為其保密

c.將老人轉(zhuǎn)介給養(yǎng)老護(hù)理院的其他工作人員

d.告知老人自己不能接受委托，但可以共同商議解決辦法

參考答案：d

8[單選題] 社會(huì)工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式開(kāi)展治療時(shí).注重鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并給予服務(wù)對(duì)象及時(shí)回饋，使服務(wù)對(duì)象體會(huì)到社會(huì)工作者的關(guān)心和尊重。

這屬于溝通行為的()要素。

a.有層次

b.有系統(tǒng)

c.有組織

d.有反應(yīng)

參考答案：d

參考解析：任務(wù)中心模式認(rèn)為，有效的溝通必須具備兩個(gè)要素：一是有系統(tǒng)。二是有反應(yīng)。有反應(yīng)即社會(huì)工作者需要給予服務(wù)對(duì)象及時(shí)的回應(yīng)。鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并讓服務(wù)對(duì)象體會(huì)到社會(huì)工作者對(duì)他的關(guān)心和尊重，了解和分享社會(huì)工作者的經(jīng)驗(yàn)和感受。故選d。

9[單選題] 社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)建立督導(dǎo)制度的主要目的是()。

a.保障機(jī)構(gòu)的合法地位

b.提升社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量

c.加強(qiáng)機(jī)構(gòu)員工之間的相互支持

d.加強(qiáng)行政人員與社會(huì)工作者的溝通

參考答案：b

10[多選題] 在我國(guó)，群團(tuán)組織主要是指()。

a.共青團(tuán)

b.婦聯(lián)

c.工會(huì)

d.老齡工作委員會(huì)

e.義工聯(lián)合會(huì)

參考答案：abcd

參考解析：我國(guó)的群團(tuán)組織包括共青團(tuán)、工會(huì)、婦聯(lián)、老齡委、殘聯(lián)和紅十字會(huì)6個(gè)。故選abcd。

11[多選題]收集服務(wù)對(duì)象的資料是社會(huì)工作者開(kāi)展個(gè)案服務(wù)工作過(guò)程中的重要階段，社會(huì)工作者所需資料的來(lái)源包括()。

a.心理評(píng)估調(diào)查表

b.個(gè)人與周?chē)h(huán)境之間的互動(dòng)情況

c.醫(yī)生的診斷證明

d.服務(wù)對(duì)象所處環(huán)境的觀察記錄表

e.社區(qū)的工作守則

參考答案：abc

12[單選題]對(duì)社會(huì)工作所涉及的要素進(jìn)行解釋的理論是()，且該理論能夠?yàn)樯鐣?huì)工作服務(wù)提供理論基礎(chǔ)，幫助社會(huì)工作者更好地理解服務(wù)對(duì)象及其所生活的社會(huì)。

a.實(shí)證主義理論

b.支持社會(huì)工作的理論

c.社會(huì)工作理論

d.后現(xiàn)代理論

參考答案：b

13[單選題]小北是某社區(qū)居民委員會(huì)成員之一，但自當(dāng)選以來(lái)，他從不參與社區(qū)事務(wù)，對(duì)社區(qū)沒(méi)有歸屬感和榮譽(yù)感，他認(rèn)為社區(qū)活動(dòng)沒(méi)什么作用，不關(guān)我的事。如果運(yùn)用認(rèn)知行為理論開(kāi)展服務(wù)，社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是()。

a.了解小北的社會(huì)環(huán)境影響

b.幫助小北增強(qiáng)自身能力

c.改變小北的觀念進(jìn)而促進(jìn)其積極參與社區(qū)事務(wù)

d.讓社區(qū)其他居民說(shuō)服小北

參考答案：c

14[單選題]社會(huì)工作者在社區(qū)工作中通常要與各種組織建立互信的關(guān)系，以便協(xié)同解決社區(qū)問(wèn)題。關(guān)于與組織交往的做法，正確的是( )。

a.根據(jù)組織之間的關(guān)系變化隨時(shí)調(diào)整自己組織的形

象

b.努力說(shuō)服不同意見(jiàn)的組織認(rèn)同自己組織的立場(chǎng)

c.在合作過(guò)程中盡量了解各自的共同利益所在

d.避免通過(guò)中間組織與其他組織交往

參考答案：c

15[單選題] 社會(huì)工作者為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了一個(gè)幫助孩子度過(guò)青春期的教育小組。在一次小組討論中，王女士滔滔不絕地講：“我太倒霉了，本來(lái)工資就低，丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費(fèi)，孩子又不聽(tīng)話，真是心煩。”聽(tīng)到王女士的敘述，其他組員紛紛回應(yīng)，訴說(shuō)自己的經(jīng)歷?？吹竭@種情況，社會(huì)工作者說(shuō)：“剛才大家都談了自己的處境，但今天主要討論如何幫助孩子度過(guò)青春期，咱們先說(shuō)這個(gè)問(wèn)題好嗎?”此時(shí)，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是()。

a.引導(dǎo)

b.鼓勵(lì)

c.中立

d.澄清

參考答案：a

16[單選題] 某機(jī)構(gòu)籌得一筆經(jīng)費(fèi)，招募到l0名志愿者，為老舊小區(qū)貧困家庭進(jìn)行居室維修。社會(huì)工作者小王根據(jù)志愿者的專長(zhǎng)進(jìn)行了分組，并對(duì)他們開(kāi)展了培訓(xùn)，幫助他們了解這些家庭的基本情況。小王的上述工作發(fā)揮了志愿者管理中的()功能。

a.規(guī)劃

b.組織

c.督導(dǎo)

d.激勵(lì)

參考答案：b

17[單選題] 解決家庭問(wèn)題時(shí)社會(huì)工作者一般采用()。

a.個(gè)案工作方法

b.團(tuán)體工作方法

c.小組工作方法

d.社區(qū)工作方法

參考答案：a

參考解析：解決家庭問(wèn)題時(shí)社會(huì)工作者一般采用個(gè)案工作方法。

18[單選題] 小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛(ài)，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向。愛(ài)哭。害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。

a.基本信任對(duì)不信任

b.自主對(duì)羞怯、疑慮

c.同一性對(duì)角色混亂

d.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

參考答案：d

參考解析：本題考查的是埃里克森的理論。0-1歲的主要沖突為基本信任還是基本不信任;1-3歲的主要沖突為自主還是羞怯與疑惑;3-6歲的主要沖突為主動(dòng)還是內(nèi)疚;6-12歲的主要沖突是勤奮還是自卑。小強(qiáng)6歲，據(jù)此分析他的心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的矛盾沖突。

19[多選題] 在精神分析治療過(guò)程中，治療性對(duì)話包括的內(nèi)容有()。

a.自由聯(lián)想

b.詮釋

c.關(guān)系建立

d.情景建立

e.治療性傾聽(tīng)

參考答案：abe

參考解析：一般來(lái)說(shuō)，精神分析治療過(guò)程可以分為三個(gè)部分.即治療情境的睦立、治療關(guān)系的建立和治療性對(duì)話。其中，治療性對(duì)話是治療的實(shí)質(zhì)階段.包括三個(gè)內(nèi)容：(1)自由聯(lián)想;(2)治療性傾聽(tīng);(3)詮釋。

20[單選題] “我知道您還有很多問(wèn)題想談，但是時(shí)間有限，這次談話您最想談的問(wèn)題是什么.其他的以后我們苒逐個(gè)來(lái)說(shuō)?！边@種會(huì)談?wù)Z言中使用了()技巧。

a.對(duì)焦

b.摘要

c.澄清

d.忠告

參考答案：a

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇三

家庭治療的興起是社會(huì)工作發(fā)展中的一個(gè)重要事件，它將案主的問(wèn)題分析視野擴(kuò)大到了家庭之中，迄今為止，家庭治療仍處在不停的探索發(fā)展過(guò)程中，由此所引發(fā)的社會(huì)工作治療方法的變革依然尚未完全展露。目前為止，比較重要的家庭治療模式主要有兩種：聯(lián)合家庭治療和結(jié)構(gòu)家庭治療。

結(jié)構(gòu)家庭治療模式是由美國(guó)的米紐欽與他的同事在20世紀(jì)60年代所創(chuàng)立的，結(jié)構(gòu)家庭治療模式并不直接解決個(gè)人行為問(wèn)題，而是致力于改變案主家庭的交往方式，因?yàn)?，結(jié)構(gòu)式家庭治療模式認(rèn)為，個(gè)人的問(wèn)題只是表象，家庭的問(wèn)題才是導(dǎo)致案主個(gè)人問(wèn)題的真正原因，因此，結(jié)構(gòu)家庭治療模式主張通過(guò)多元化、多層次的家庭介人，解決家庭的問(wèn)題，最終解決案主個(gè)人的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)家庭治療模式在理論上受到了美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義思想的深刻影響。這在結(jié)構(gòu)家庭治療模式的名稱以及基本理論概述中都表現(xiàn)得非常明顯。

1.家庭系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

家庭治療模式認(rèn)為，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭成員是構(gòu)成家庭這個(gè)系統(tǒng)的基本元素，在家庭的構(gòu)成中，家庭是一個(gè)整體，家庭盡管是由不同的家庭成員構(gòu)成，但是，家庭的功能卻并非單個(gè)家庭成員功能的簡(jiǎn)單相加，家庭作為整體重新生成了全新的結(jié)構(gòu)和功能。

構(gòu)成家庭的每個(gè)成員彼此之間相互影響、相互依賴，并共同隸屬于家庭，家庭的變化直接影響到每個(gè)家庭成員，反過(guò)來(lái)，家庭成員的變化也會(huì)對(duì)家庭本身產(chǎn)生改變作用。

家庭系統(tǒng)要求我們用整體的眼光來(lái)看待家庭，家庭系統(tǒng)之下同樣可能會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生出家庭次系統(tǒng)，如父母次系統(tǒng)、親子次系統(tǒng)等。

2.家庭結(jié)構(gòu)。

家庭結(jié)構(gòu)是家庭整體的基本保障，家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員實(shí)際交往過(guò)程中的產(chǎn)物，家庭結(jié)構(gòu)是固化的家庭關(guān)系。結(jié)構(gòu)家庭治療模式在表述家庭結(jié)構(gòu)時(shí)主要采用了次系統(tǒng)。邊界、角色、責(zé)任分工、權(quán)力架構(gòu)等重要概念來(lái)說(shuō)明。

次系統(tǒng)主要指的是家庭這個(gè)整體系統(tǒng)之下的二級(jí)、三級(jí)子系統(tǒng)。一個(gè)次系統(tǒng)一般包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的家庭成員，次系統(tǒng)的出現(xiàn)表明了家庭系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。

邊界是結(jié)構(gòu)功能主義的一個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)家庭治療模式主要用來(lái)指家庭系統(tǒng)彼此之間的范疇，同時(shí)也用來(lái)表示家庭內(nèi)部子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。邊界本身的清晰與模糊上家庭關(guān)系的矛盾與和諧有著直接的關(guān)系。

角色與責(zé)任分工主要用來(lái)說(shuō)明作為整體的家庭其實(shí)有著明確的內(nèi)部分工，家庭其9就是一個(gè)小社會(huì)，它要求家庭成員彼此之間有相應(yīng)的角色擔(dān)當(dāng)和責(zé)任分工，這是家庭g統(tǒng)合理運(yùn)行的`必然要求。

權(quán)力架構(gòu)主要用來(lái)表示家庭成員之間的權(quán)力分配，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是家庭事務(wù)的決定大權(quán)歸誰(shuí)支配。父權(quán)家庭、母權(quán)家庭以及平權(quán)家庭是常見(jiàn)的家庭權(quán)力架構(gòu)。

3.家庭病態(tài)結(jié)構(gòu)。

家庭問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是家庭結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題，常見(jiàn)的家庭病態(tài)結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：

第一，糾纏與疏離。糾纏與疏離主要指的是家庭系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)之間邊界模糊進(jìn)一步導(dǎo)致家庭角色錯(cuò)位、家庭責(zé)任不明、家庭權(quán)力混亂，從而引發(fā)家庭成員問(wèn)題。

第二，聯(lián)合對(duì)抗。聯(lián)合對(duì)抗主要指的是家庭成員彼此之間結(jié)黨營(yíng)私，相互攻擊牙抗，這是造成家庭問(wèn)題乃至引致家庭破裂的主要原因。

第三，三角纏。三角纏一方面表明了家庭成員之間的割裂，另一方面表明了家庭鉸員的錯(cuò)置。三角纏很容易引發(fā)家庭關(guān)系的混亂。

第四，倒三角。倒三角主要指的是家庭權(quán)力分配的錯(cuò)位，比如子女支配父母等。12。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇四

作為一名助理社會(huì)工作師應(yīng)該能夠根據(jù)服務(wù)計(jì)劃，運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù)協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》沖刺題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.下列選項(xiàng)中，()既是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo)，也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。

a.追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正

b.解決各種社會(huì)問(wèn)題

c.增進(jìn)社會(huì)福利

d.緩解生活困難

2.王娟的丈夫是一家公司的經(jīng)理，因與公司的秘書(shū)產(chǎn)生了感情，提出與王娟離婚。離婚后的王娟感覺(jué)自己的生活失去了意義，每天把自己關(guān)在家中，情緒低落，不愿與家人溝通，喜歡自言自語(yǔ)，有時(shí)會(huì)大笑，笑完后又大哭。家人感覺(jué)王娟的精神出現(xiàn)了問(wèn)題，找到社區(qū)工作者小雷尋求幫助。小雷為王娟聯(lián)系心理醫(yī)生定期進(jìn)行治療，自己也為王娟做心理疏導(dǎo)。在小雷的幫助下，王娟的精神慢慢恢復(fù)了正常，能夠接受離婚的現(xiàn)實(shí)，并且又有了重新開(kāi)始生活的意愿。這說(shuō)明社會(huì)工作的目標(biāo)是()。

a.促進(jìn)發(fā)展

b.解救危難

c.緩解困難

d.解決社會(huì)問(wèn)題

3.下列關(guān)于社會(huì)工作領(lǐng)域的說(shuō)法中，正確的是()。

a.在貧困農(nóng)村，可以圍繞如何改善農(nóng)民收入開(kāi)展社會(huì)工作

b.在學(xué)校，個(gè)案工作是緩解學(xué)生新課題和困境的最有效方法

c.在企業(yè)，社會(huì)工作的根本目標(biāo)是通過(guò)服務(wù)改善勞資關(guān)系

d.在醫(yī)院，提供直接服務(wù)比間接服務(wù)更利于病人恢復(fù)健康

4.老張的兒子今年讀初二，由于老張的工作較忙，平時(shí)很少有時(shí)問(wèn)管兒子，近期發(fā)現(xiàn)兒子課余時(shí)間總是喜歡悶在屋子里玩電腦，平時(shí)也不愿與他人交談，這讓老張非常擔(dān)心。他找到社會(huì)工作者汪強(qiáng)尋求幫助，汪強(qiáng)建議他平時(shí)多抽出點(diǎn)時(shí)間陪兒子，盡量與兒子多溝通，周末可以帶兒子去郊外游玩。此時(shí)，汪強(qiáng)所扮演的基本角色是()。

a.支持者

b.服務(wù)提供者

c.關(guān)系協(xié)調(diào)者

d.倡導(dǎo)者

5.社會(huì)工作者韓紅的服務(wù)對(duì)象小新就讀于某大學(xué)新聞專業(yè)，一個(gè)月前到某單位實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)單位中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系讓他感到很煩惱。他的情緒開(kāi)始變得很低落，不想再去實(shí)習(xí)單位，要求學(xué)院給他換另外一家單位，否則就不去實(shí)習(xí)單位。小新對(duì)社會(huì)感到失望、害怕，不想畢業(yè)，而且所學(xué)專業(yè)是新聞專業(yè)，需要較強(qiáng)的人際交往能力，案主認(rèn)為自己太差勁，不可能找到工作，即使找到也不能勝任。在輔導(dǎo)員的'鼓勵(lì)下，他前來(lái)向韓紅求助。韓紅告訴他一些關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)需要掌握的人際關(guān)系的知識(shí)和技巧，調(diào)整小新原來(lái)的行為方式。韓紅在此個(gè)案中扮演的主要角色是()。

a.聯(lián)系人

b.治療者

c.使能者

d.教育者

6.社會(huì)工作者對(duì)“社會(huì)”的倫理責(zé)任是()。

a.提升實(shí)踐能力

b.促進(jìn)公眾參與

c.推進(jìn)專業(yè)完整

d.倡導(dǎo)自我決定

7.在社會(huì)工作助人活動(dòng)中，()的確立與發(fā)展是專業(yè)價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)和外化，也是專業(yè)的核心標(biāo)志之一。

a.生態(tài)系統(tǒng)理論

b.社會(huì)工作專業(yè)倫理

c.社會(huì)工作價(jià)值觀

d.增強(qiáng)權(quán)能理論

8.社會(huì)工作者小陸在工作中發(fā)現(xiàn)，智障人士所面臨的主要問(wèn)題是被周?chē)娜怂缫暎旧钅芰η啡?，無(wú)法進(jìn)行正常的生活。小陸在為他們提供服務(wù)的過(guò)程中，幫助他們改善生活環(huán)境，通過(guò)與周?chē)娜诉M(jìn)行溝通，請(qǐng)他們理解和幫助智障人士，減少社會(huì)歧視，維護(hù)他們的正常權(quán)益。在工作過(guò)程中，小陸所遵循的原則是()。

a.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納

b.對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容

c.注重個(gè)別化原則

d.注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則

9.某醫(yī)院的社會(huì)工作者小徐發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象老秦正在收集安眠的藥準(zhǔn)備自殺，因?yàn)槔锨赜X(jué)得自己無(wú)藥可救，不想再遭受病痛的折磨、耗費(fèi)家里的錢(qián)財(cái)，希望可以有尊嚴(yán)地離開(kāi)人世。小徐以前也看到過(guò)有關(guān)安樂(lè)死的討論，個(gè)人也理解安樂(lè)死，此時(shí)，小徐首先應(yīng)當(dāng)遵循的是 ()。

a.自主和自由原則

b.隱私和保密原則

c.改善生活質(zhì)量原則

d.保護(hù)生命原則

10.娟娟1歲半時(shí)因父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下奶奶家撫養(yǎng)，爺爺奶奶對(duì)其百般呵護(hù)，十分溺愛(ài)。娟娟6歲時(shí)，父母將其接回自己身邊進(jìn)入小學(xué)。但是，父母發(fā)現(xiàn)她的性格十分內(nèi)向，而且很愛(ài)哭，甚至害怕與人交往。按照埃里克森的理論，娟娟心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。

a.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

b.同一性對(duì)角色混亂

c.基本信任對(duì)不信任

d.自主對(duì)羞怯、疑慮

1.【答案】a 社會(huì)公正是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征，也是社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征。追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo)，也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。

2.【答案】b 在當(dāng)代社會(huì)，救人于危難之中的任務(wù)依然存在。比如，某些極度貧困者，因經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)、家庭關(guān)系破裂而精神崩潰者，有自殺傾向者，吸毒成癮者等都可能陷入危險(xiǎn)境地而不能自拔，需要他人救援。社會(huì)工作的目標(biāo)之一就是幫助他們脫離危難。

3.【答案】a 社會(huì)工作者介入農(nóng)村發(fā)展也叫農(nóng)村社會(huì)工作，社會(huì)工作者在社區(qū)居民的需求調(diào)查、社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目的選擇、社區(qū)組織與動(dòng)員等方面發(fā)揮著重要作用。在我國(guó)，社會(huì)工作在農(nóng)村反貧困、新農(nóng)村建設(shè)等方面也應(yīng)該發(fā)揮重要作用。

4.【答案】d 社會(huì)工作者的基本角色包括服務(wù)提供者、支持者、倡導(dǎo)者和關(guān)系協(xié)調(diào)者。其中，倡導(dǎo)是社會(huì)工作直接向服務(wù)對(duì)象提倡某種行為。在服務(wù)對(duì)象必須采取新的行動(dòng)才能有助于其走出困境，但服務(wù)對(duì)象對(duì)新的行動(dòng)又不了解時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該成為服務(wù)對(duì)象采取某種行為的倡導(dǎo)者，即向服務(wù)對(duì)象倡導(dǎo)某種合理行為，并指導(dǎo)他們以使其成功。

5.【答案】d 根據(jù)題干所述，社會(huì)工作者韓紅通過(guò)告訴小新一些關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)需要掌握的人際關(guān)系的知識(shí)和技巧來(lái)調(diào)整小新原來(lái)的行為方式，幫助小新學(xué)習(xí)掌握處理人際關(guān)系的知識(shí)方法，改變?cè)瓉?lái)的行為方式，即充當(dāng)了教育者的角色。

6.【答案】b 社會(huì)工作者對(duì)全社會(huì)的倫理責(zé)任主要包括：促進(jìn)社會(huì)福利，公眾參與，參與解決公共危機(jī)事件，參加適宜的社會(huì)行動(dòng)等方面的要求。

7.【答案】b 在社會(huì)工作助人活動(dòng)中，社會(huì)工作專業(yè)倫理的確立與發(fā)展是專業(yè)價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)和外化，也是專業(yè)的核心標(biāo)志之一。在社會(huì)工作專業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域，專業(yè)倫理可以有效地規(guī)范和指引專業(yè)社會(huì)工作者履行助人的服務(wù)職責(zé)。

8.【答案】b 尊重的含義不僅在于對(duì)服務(wù)對(duì)象保持符合社會(huì)文化習(xí)俗的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分保障他們獲得基本的資源和可靠的專業(yè)服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，尊重不僅是一種思想上的認(rèn)知，還是一種道德上的實(shí)踐。

9.【答案】d 對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容，在這里，尊重的含義不僅在于對(duì)服務(wù)對(duì)象保持符合社會(huì)文化習(xí)俗的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分保障他們獲得基本的資源和可靠的專業(yè)服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。本案例中小徐應(yīng)當(dāng)遵循保護(hù)生命原則，勸慰老秦不要有自殺的想法。

10.【答案】d 根據(jù)埃里克森的理論，1歲半(屬于幼兒期)的主要沖突與任務(wù)是自主對(duì)羞怯、疑慮，6歲(屬于兒童早期)的發(fā)展任務(wù)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚。根據(jù)題干可以看出，娟娟1歲半時(shí)被送到鄉(xiāng)下奶奶家，照顧過(guò)于溺愛(ài)，所以，相應(yīng)人生發(fā)展任務(wù)未能很好地完成。導(dǎo)致其在6歲回到父母身邊時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題。不能說(shuō)在6歲時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題就是6歲的社會(huì)發(fā)展任務(wù)沒(méi)有完成，故選d。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇五

1.()從理論關(guān)注內(nèi)容的角度將社會(huì)工作理論劃分“支持社會(huì)工作的理論”和“社會(huì)工作理論”。

a.特納

b.大衛(wèi)·豪

c.佩恩

d.弗洛伊德

e.戈登

2.()把社會(huì)工作理論分為“為實(shí)踐服務(wù)的理論”和“實(shí)踐理論”。

a.特納

b.大衛(wèi)·豪

c.比斯臺(tái)克

d.佩恩

e.戈登

3.關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)的性質(zhì)、目的、過(guò)程與方法的理論被稱作()。

a.實(shí)踐理論

b.為實(shí)踐服務(wù)的理論

c.社會(huì)工作理論

d.支持社會(huì)工作的理論

e.社會(huì)工作實(shí)施理論

4.()對(duì)社會(huì)工作產(chǎn)生了直接的影響，直接引起社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)一些基本問(wèn)題的思考。

a.后現(xiàn)代主義

b.女權(quán)主義本文

c.實(shí)證主義

d.人本主義

e.烏托邦理想

5.心理學(xué)家()創(chuàng)造了精神分析理論，這一理論對(duì)社會(huì)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

a.榮格

b.馬斯洛

c.羅杰斯

d.弗洛伊德

e.斯金納

6.精神分析理論對(duì)社會(huì)工作的影響主要始于20世紀(jì)20年代的()。

a.法國(guó)

b.德國(guó)

c.奧地利本文

d.英國(guó)

e.美國(guó)

7.精神分析理淪在20世紀(jì)()年代成為臨床社會(huì)工作的主導(dǎo)。

a.20

b.30

c.40

d.50

e.60

8.1940年，()首先撰文分析弗洛伊德精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的影響。

a.大衛(wèi)·豪

b.里士滿

c.伽瑞特

d.特納

e.佩恩

9.()是精神分析理論的核心。

a.超我

b.自我

c.意識(shí)

d.潛意識(shí)

e.前意識(shí)

10.弗洛伊德將人的性心理發(fā)展分為()階段。

a.三個(gè)

b.四個(gè)

c.五個(gè)

d.六個(gè)

e.七個(gè)

11.()理論認(rèn)為個(gè)人的問(wèn)題源于內(nèi)在的精神沖突，這些沖突與早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，并且潛藏于潛意識(shí)中。

a.存在主義

b.生態(tài)系統(tǒng)

c.社會(huì)支持

d.認(rèn)知行為

e.精神分析

12.精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)早期產(chǎn)生重要影響的一個(gè)實(shí)務(wù)原則是()。

a.自由聯(lián)想

b.與受助人簽訂治療協(xié)議

c.為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境

d.個(gè)別化原則

e.傾聽(tīng)原則

13.一個(gè)公司女職員，最近感到工作壓力太大，在公司里她也感到同事們都不理她，男朋友也離她而去她最近常做噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)大雪的夜晚，她站在路旁叫不到出租車(chē)。所有這些都認(rèn)她感到非常沮喪，對(duì)工作和生活感到非常失望。治療師采用()方法對(duì)她進(jìn)行治療比較合適。

a.認(rèn)知行為

b.人本主義

c.自由聯(lián)想

d.增能

e.社會(huì)支持網(wǎng)

14.精神分析理論所強(qiáng)調(diào)的()原則，直接影響了社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重。

a.個(gè)別化

b.與受助人簽訂治療協(xié)議

c.為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境

d.自由聯(lián)想

e.傾聽(tīng)

15.為行為主義奠定理論基礎(chǔ)的是()。

a.自我心理學(xué)

b.經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)

c.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

d.操作條件反射學(xué)說(shuō)

情緒理論

16.認(rèn)知學(xué)派源自()與弗洛伊德精神分析學(xué)派內(nèi)分道揚(yáng)鑣。

a.巴甫洛夫

b.阿德勒

c.埃里斯

d.斯金納

e.班都拉

17.()提出了認(rèn)知的“abc情緒理論框架”。

a.巴甫洛夫

b.阿德勒

c.埃里斯

d.斯金納

e.班都拉

a.增能

b.人本主義

c.精神分析

d.認(rèn)知行為

e.社會(huì)支持

19.()以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治療的方法訓(xùn)練治療者，推廣社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治療理論。

a.林南

b.卡塞爾c柯伯

d.鮑爾拜

e.斯拜科特

20.把“社會(huì)支持”定義為是由社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和親密伙伴所提供的感知的和實(shí)際的工具性或表達(dá)性支持的是()。

a.卡塞爾本文

b.林南

c.柯伯

d.鮑爾拜

e.斯拜科特

21.有一個(gè)10歲女孩，父親因?yàn)榉缸镄袨楸魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄，母親在她很小的時(shí)候就離家出走，她由爺爺奶奶照顧。一年前爺爺去世，奶奶72歲，腳殘疾。這個(gè)小女孩身體狀況很差，經(jīng)常生病，學(xué)習(xí)困難，性格內(nèi)向，經(jīng)常遭到同學(xué)欺負(fù)。她從不會(huì)把這些情況告訴老師，怕給老師惹麻煩。社會(huì)工作者可以運(yùn)用()理論來(lái)幫助這個(gè)小女孩。

a.社會(huì)支持

b.人本主義

c.精神分析

d.認(rèn)知行為

e.增能

22.1971年，()提出一般系統(tǒng)理論。

a.平克斯

b.赫恩本文

c.貝塔明菲

d.米納罕

e.杰曼

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇六

1、下列選項(xiàng)中，不屬于行為治療模式思想來(lái)源的是( )

a.心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié) 的經(jīng)典備件作用理論

b.美國(guó)著名的心理 學(xué)家斯金納提出操作性條件作用理論

c.美國(guó)心理 學(xué)家班杜拉創(chuàng)立的學(xué)習(xí)理論

d.心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié)的反射性條件作用理論

e.美國(guó)的漢金斯創(chuàng)立的心理社會(huì)理論

正確答案為：e

2、( )是將社會(huì)政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的過(guò)程，在具體服務(wù)的過(guò)程中要將政策具體化，因而具有解釋政策的功能。

a.社會(huì)工作

b.社會(huì)工作行政

c.個(gè)案工作

d.小組工作

e.社區(qū)工作

正確答案為：b

3、小孫是某一福利機(jī)構(gòu)的助理社會(huì)工作師，最近她因?yàn)榧彝サ脑?，情緒波動(dòng)較大，碰巧她最近接手的案子比較復(fù)雜，她感覺(jué)到來(lái)自工作和家庭的壓力都很大，劉杰是該福利機(jī)構(gòu)的資深社會(huì)工作師，他通過(guò)自己豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小孫進(jìn)行以心理疏導(dǎo)，給與精神上的支持，那么 在本案例中的社會(huì)工作督導(dǎo)主要是行使了( )

a.行政的功能

b.教育的功能

c.支持的功能

d.管理的功能

e.監(jiān)管的功能

正確答案為：c

4、.下列中，屬于社會(huì)工作者的基本對(duì)象的是( )

a.出現(xiàn)問(wèn)題的家庭

b.受到虐待的婦女

c.生活極度困難的群體

d.出現(xiàn)精神障礙的人

e.社區(qū)

正確答案為：c

5、老年人參與社會(huì)發(fā)展的權(quán)利是指( )

a.老年人依法擁有繼續(xù)為國(guó)家，社會(huì)和家庭作貢獻(xiàn)的權(quán)利

b.老年人有接受社會(huì)照顧的權(quán)利

c.老年人有接受教育的權(quán)利

d.老人有投票權(quán)

e.才人有參與社區(qū)管理的權(quán)利

正確答案為：a

6、在社會(huì)福利的推動(dòng)過(guò)程中，志愿者從事各種類(lèi)型的社會(huì)福利服務(wù)，他們是社會(huì)福利服務(wù)推動(dòng)的主力，志愿者參與社會(huì)服務(wù)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的是以自我為中心的動(dòng)機(jī)，也有以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)，下面屬于以志愿者自我為中心的動(dòng)機(jī)的是( )

a.希望幫助別人，希望世界變好

b.以行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的同情心

c.基于宗教信仰，為人服務(wù)的理念

d.想盡一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任

e.想獲得工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)

正確答案為：e

a.獎(jiǎng)勵(lì)者

b.監(jiān)管者

c.督促者

d.伙伴

e.指導(dǎo)者

正確答案為：d

8、下面的各種社會(huì)工作督導(dǎo)行為中屬于行政性督導(dǎo)的是( )

a.協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的不滿和焦慮等情緒

b.提高被督導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和技能

c.為被督導(dǎo)提供日?？臻g來(lái)反省他們的工作內(nèi)容和過(guò)程

d.提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的互近性”的支持

e.給予被 督導(dǎo)者關(guān)懷和支持，讓被督導(dǎo)者在工作過(guò)程中有安全感

正確答案為：d

1、從低等級(jí)開(kāi)始，在服務(wù)對(duì)象感受這一的擔(dān)心和害怕之后，讓服務(wù)對(duì)象做放松練習(xí)，減輕擔(dān)心和害怕。接著，按照同樣的方式進(jìn)行下一階段的.放松練習(xí)，直到消除所有的擔(dān)心害怕這種行為治療技術(shù)被稱為()

a.放松練習(xí)

b.系統(tǒng)脫敏

c.滿灌療法

d.厭惡療法

e.逐級(jí)放松

正確答案為.b

a.服務(wù)對(duì)象

b.同事

c.工作機(jī)構(gòu)

d.社會(huì)工作專業(yè)

e.全社會(huì)

正確答案為.c

3、獨(dú)居老人的電鈴呼叫系統(tǒng)，社區(qū)綜合治安巡邏，這屬于社區(qū)照顧中的( )網(wǎng)絡(luò)

a.社區(qū)緊急支援

b.服務(wù)對(duì)象自身的互助

c.志愿者參與服務(wù)

d.互助小組支持

e.家庭親友支持

正確答案為.a

4、面對(duì)處于危難的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作的基本目標(biāo)是( )

a.為他們提供心理支持

b.尋求資源，支持他們，幫助他們走出危難

c.促進(jìn)他們社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

d.增強(qiáng)他們的社會(huì)功能

e.增強(qiáng)他們自身的才能

正確答案為.b

5、在操作層面上，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括為如下原則，其中不正確的選項(xiàng)是( )

a.接納與個(gè)別化

b.尊重與保密

c.自決權(quán)與知情同意

d.不批判

e.工作者的權(quán)威與機(jī)構(gòu)的效益

正確答案為.e

6、在小組工作中，組員的“兩極情感困境”是在( )階段開(kāi)始產(chǎn)生的

a.準(zhǔn)備期

b.小組初期

c.小組中期

d.小組后期

e.小組結(jié)束期

正確答案為.b

7、李靜是進(jìn)入某一福利機(jī)構(gòu)工作不久的志愿者，她無(wú)法正確和適當(dāng)?shù)貓?zhí)行機(jī)構(gòu)的政策和程序，機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作師老許對(duì)她進(jìn)行督導(dǎo)，使機(jī)構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會(huì)工作督導(dǎo)行使的功能是()

a.行政的功能

b.教育的功能

c.支持的功能

d.管理的功能

e.監(jiān)管的功能

正確答案為.a

8、關(guān)于人類(lèi)的需要，下列描述錯(cuò)誤的是( )

a.反映人在某一方面的不足或缺乏

b.內(nèi)驅(qū)力是需要的基礎(chǔ)

c.需要是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)

d.需要可以是生理層面的也可以是心理層面上的

e.需要具有對(duì)象性

正確答案為.b

9、基于文件傳統(tǒng)和社會(huì)政治制度，相對(duì)于西方社會(huì)對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)和自由的推崇，我國(guó)的社會(huì)工作價(jià)值觀應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)( )

a.社會(huì)和諧

b.人情味

c.家庭觀念

d.道德建設(shè)

e.集體主義

正確答案為.a

10、下列關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)守則主要內(nèi)容的表述中，不正確的是( )

a.尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益，嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密，公平服務(wù)大眾

b.忽視同事的工作，共同執(zhí)行守則

c.恪守公私分明，信守機(jī)構(gòu)政策

d.增進(jìn)公眾福利，維護(hù)社會(huì)正義

e.充實(shí)社會(huì)工作知識(shí)和能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，約束不正當(dāng)行為

正確答案為.b

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇七

社會(huì)工作是一種助人的活動(dòng)。如果說(shuō)醫(yī)生的職責(zé)是為人們醫(yī)治生理上的疾病，那么，社會(huì)工作者的職責(zé)首先是幫助那些在社會(huì)生活中遇到各種困難和問(wèn)題的人。接下來(lái)小編為大家編輯整理了2018年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力模擬題，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1[單選題]服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社會(huì)工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響，并鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是()。

a.精神分析理論

b.認(rèn)知行為理論

c.存在主義理論

d.增強(qiáng)權(quán)能理論

參考答案：c

2[單選題]個(gè)案服務(wù)介人工作是否能夠順利展開(kāi)，很大程度上取決于是否能夠制訂一個(gè)好的服務(wù)方案，服務(wù)方案制定的目標(biāo)需要符合()。

a.可測(cè)量

b.可修改

c.可接受

d.可替代

參考答案：a

3[單選題]在自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，依戀被認(rèn)為是一個(gè)重要的原因，在人生發(fā)展的各個(gè)階段，形成依戀性心理的階段是()。

a.嬰幼兒期

b.幼兒期

c.兒童早期

d.老年期參

考答案：a

4[單選題] 小組工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。關(guān)于社會(huì)工作者在小組過(guò)程中權(quán)力和地位的說(shuō)法，正確的是()。

a.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉(zhuǎn)移

b.權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉(zhuǎn)移

c.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置再到邊緣位置

d.權(quán)力和地位從中.心位置逐漸向邊緣位置再到中心位置

參考答案：d

5[單選題] 社會(huì)工作者小陳在社區(qū)開(kāi)展單親媽媽互助小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時(shí)參與小組活動(dòng)的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)幫助這些單親媽媽，他應(yīng)該()。

a.鼓勵(lì)單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

b.協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求

c.鼓勵(lì)單親媽媽向家庭爭(zhēng)取更多的個(gè)人空間

d.協(xié)助單親媽媽了解自身的獨(dú)特性和個(gè)人經(jīng)歷

參考答案：a

參考解析：用生態(tài)系統(tǒng)理論處理問(wèn)題，必須將個(gè)人放到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中去解決問(wèn)題。如果只是封閉在家里，就無(wú)法利用系統(tǒng)中的資源。持續(xù)地參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家、社區(qū)中有很多資源是可以利用的，能夠幫助她解決所遇到的問(wèn)題。

6[單選題] 不屬于社會(huì)工作研究功能的是()。

a.發(fā)展專業(yè)理論

b.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

c.完善策略模式

d.幫助社會(huì)工作對(duì)象

參考答案：d

參考解析：社會(huì)工作研究的功能有：(1)改善實(shí)務(wù)過(guò)程;(2)完善策模式;(3)發(fā)展專業(yè)理論;(4)協(xié)助社會(huì)工作者增能;(5)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。d項(xiàng)不包括在內(nèi)。

7[單選題] 小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛(ài)，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向。愛(ài)哭。害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。

a.基本信任對(duì)不信任

b.自主對(duì)羞怯、疑慮

c.同一性對(duì)角色混亂

d.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

參考答案：d

參考解析：本題考查的是埃里克森的理論。0-1歲的`主要沖突為基本信任還是基本不信任;1-3歲的主要沖突為自主還是羞怯與疑惑;3-6歲的主要沖突為主動(dòng)還是內(nèi)疚;6-12歲的主要沖突是勤奮還是自卑。小強(qiáng)6歲，據(jù)此分析他的心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的矛盾沖突。

8[單選題] 社區(qū)工作是社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的方法解決社區(qū)問(wèn)題。促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的方法和活動(dòng)，以下對(duì)它的基本特征的說(shuō)法不正確的是()。

a.是以解決社會(huì)問(wèn)題為目標(biāo)

b.采用固定模式和方法

c.以民主價(jià)值觀念為工作指導(dǎo)思想

d.是多元化的工作對(duì)象

參考答案：b

參考解析：社區(qū)工作的特征包括：(1)專業(yè)社會(huì)工作者的介入;(2)采用多種方法;(3)多元化的工作對(duì)象;(4)集體行動(dòng);(5)以解決社會(huì)問(wèn)題為目標(biāo);(6)以民主價(jià)值指導(dǎo)觀念為指導(dǎo)思想。b項(xiàng)所述錯(cuò)誤。

9[單選題]社會(huì)工作者小馮是“青少年成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人，該項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象是低收人家庭的子女。小馮在項(xiàng)目開(kāi)展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源籌措者角色的是()。

a.協(xié)助低收入家庭子女建立成長(zhǎng)小組

b.提升低收入家庭子女的自信心

c.招募志愿者為低收入家庭子女開(kāi)設(shè)興趣班

d.設(shè)計(jì)低收入家庭子女喜歡的游戲活動(dòng)

參考答案：c

10[單選題] 下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是()。

b.社會(huì)工作者要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判

c.接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰

d.社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)

參考答案：d

11[單選題] 下列做法中，屬于社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任的是()。

a.自我決定與知情同意

b.團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助

c.共同參與和社會(huì)行動(dòng)

d.教育和培訓(xùn)

參考答案：b

12[單選題] 為響應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)，某部委下發(fā)相關(guān)文件指導(dǎo)城市居民委員會(huì)的建設(shè)，要求下級(jí)單位制定社區(qū)工作及社區(qū)服務(wù)管理辦法和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的政策措施，推動(dòng)城市社區(qū)建設(shè)。社區(qū)建設(shè)的主管部委是()。

a.民政部

b.勞動(dòng)保障部

c.發(fā)展改革委員會(huì)

d.社會(huì)保障部

參考答案：a

6[單選題]經(jīng)過(guò)需求評(píng)估和可利用資源的確認(rèn)后設(shè)計(jì)一整套服務(wù)，并且通過(guò)各種服務(wù)的連接最終促使服務(wù)對(duì)象學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，這就是個(gè)案管理提供的()服務(wù)。

a.包裹式

b.全面式

c.專業(yè)化

d.個(gè)案化

參考答案：a

13[單選題] 澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部是()。

a.社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)

b.獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)

c.社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

d.社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

參考答案：b

參考解析：本題主要考查對(duì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的一般類(lèi)型的內(nèi)容的掌握。澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)是獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)。

14[單選題] 社會(huì)工作者到一個(gè)新的社區(qū)，首先通過(guò)調(diào)查確定想要解決的全面性問(wèn)題，其次詳細(xì)列明具體問(wèn)題及其形成的原因。這一認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的方法是()。

a.問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表

b.分支法

c.德?tīng)柗品?/p>

d.焦點(diǎn)小組

參考答案：b

參考解析：“分支法”即首先確定要解決的全面性問(wèn)題;其次列明形成這個(gè)問(wèn)題的“明確問(wèn)題”;最后是逐一列明造成這些問(wèn)題的原因。本題中社會(huì)工作者采用的正是分支法。

15[單選題] 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為了增加員工工作的興趣，降低工作的枯燥感，最常使用的方法是()。

a.輪換工作崗位

b.減少崗位工作量

c.提高福利待遇

d.發(fā)放崗位補(bǔ)貼

參考答案：a

參考解析：社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的員工長(zhǎng)期在工作崗位上從事同樣的工作會(huì)感到枯燥乏味，因此，機(jī)構(gòu)管理者可以通過(guò)工作輪換、工作任務(wù)拓展和工作豐富化來(lái)降低枯燥的感覺(jué)。也可以借此機(jī)會(huì)評(píng)估員工潛能，協(xié)助構(gòu)建未來(lái)人力資源的規(guī)劃。

16[多選題] 學(xué)校社會(huì)工作者老于發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架，總是受到教師批評(píng)，父母也認(rèn)為小偉脾氣不好，難以管束。進(jìn)一步觀察后，老于注意到小偉不善言辭，尤其在和同學(xué)鬧矛盾時(shí)常常臉憋得通紅，說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，最后往往是小偉先動(dòng)手打人。依據(jù)認(rèn)知行為理論，老于應(yīng)當(dāng)協(xié)助小偉()。

a.認(rèn)識(shí)到打人是壞孩子才有的行為

b.認(rèn)識(shí)到壞脾氣是可以自我控制的

c.學(xué)習(xí)與他人有效語(yǔ)言溝通的技巧

d.認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)并自我激勵(lì)

e.發(fā)掘造成暴力行為的潛意識(shí)因素

參考答案：abce

17[多選題] 對(duì)于社會(huì)目標(biāo)模式的小組工作，下列說(shuō)法哪些是正確的?()

a.是最早的小組模式b

b.小組目標(biāo)是培養(yǎng)小組組員的社會(huì)責(zé)任感

c.強(qiáng)調(diào)形成小組互助關(guān)系

d.小組組員有民主參與社會(huì)生活的動(dòng)機(jī)和潛能

e.強(qiáng)調(diào)組員在互動(dòng)中得到成長(zhǎng)

參考答案：abd

參考解析：c項(xiàng)屬于發(fā)展模式特點(diǎn);e項(xiàng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，屬于互動(dòng)模式特點(diǎn)。

19[多選題] 在精神分析治療過(guò)程中，治療性對(duì)話包括的內(nèi)容有()。

a.自由聯(lián)想

b.詮釋

c.關(guān)系建立

d.情景建立

e.治療性傾聽(tīng)

參考答案：abe

參考解析：一般來(lái)說(shuō)，精神分析治療過(guò)程可以分為三個(gè)部分.即治療情境的睦立、治療關(guān)系的建立和治療性對(duì)話。其中，治療性對(duì)話是治療的實(shí)質(zhì)階段.包括三個(gè)內(nèi)容：(1)自由聯(lián)想;(2)治療性傾聽(tīng);(3)詮釋。

20[多選題]組織之間應(yīng)該如何交往，社會(huì)工作者可遵循一般性的準(zhǔn)則有( )。

a盡早與各組織交往，為未來(lái)可能的合作奠定基礎(chǔ)

b采取必要的策略維持利誘和壓力的水平

c交往時(shí)要協(xié)助各方了解各自可獲得的利益，樹(shù)立利益共享的印象

d交往各方可簽合作協(xié)議，表達(dá)合作期望、目標(biāo)和守則，強(qiáng)化和規(guī)范合作關(guān)系

e要注意主動(dòng)維系組織間的交往關(guān)系

參考答案：acde

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇八

1.需要的社會(huì)性特征是指()。

2.需要的獨(dú)特性特征是指()。

3.需要的動(dòng)力性特征是指()。

4.需要的對(duì)象性特征是指()。

a.弗洛伊德

b.馬斯洛

c.斯金納本文

d.羅杰斯

e.皮亞杰

6.馬斯洛的需要層次理論把人類(lèi)的需要由低到高排序?yàn)?)。

7.馬斯洛關(guān)于自我實(shí)現(xiàn)的需要是指()

a.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐俱

b.謀求自由與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞

c.充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切

e.人們追求秩序與美感，展現(xiàn)人性中富有創(chuàng)造性的一面

8.()在馬斯洛需要層次論的基礎(chǔ)上，于1969年又提出了erg(生存一關(guān)系一成長(zhǎng))理論。

a.勒溫

b.阿爾德弗爾

c.卡爾斯d泰勒

e.埃里克森

9.根據(jù)需要的起源與性質(zhì)，可以把人類(lèi)需要?jiǎng)澐譃樯镄孕枰?)。

a.社會(huì)性需要

b.生存需要

c.關(guān)系需要

d.成長(zhǎng)需要

e.認(rèn)知需要

10.按照需要指向的對(duì)象，可以把人類(lèi)需要?jiǎng)澐譃槲镔|(zhì)需要和()。

a.原發(fā)性需要

b.成長(zhǎng)需要

c.精神需要

d.繼發(fā)性需要

e.社會(huì)性需要

11.按照需要的產(chǎn)生方式，可以把人類(lèi)需要?jiǎng)澐譃樵l(fā)性需要和()。

a.關(guān)系需要

b.物質(zhì)需要

c.精神需要

d.繼發(fā)性需要

e.社會(huì)性需要

12.團(tuán)體心理學(xué)家()最早從系統(tǒng)論出發(fā)，把行為定義為個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

a.勒溫

b.阿爾德弗爾

c.卡爾斯

d.泰勒

e.埃里克森

13.按照人類(lèi)行為的起源，可以把人類(lèi)行為分為本能行為和()。

a.攻擊性行為

b.本能行為

c.利他主義行為

d.親社會(huì)行為

e.習(xí)得行為

14.下列不屬于人類(lèi)行為的主要特點(diǎn)的是()。

a.適應(yīng)性

b多樣性

c.獨(dú)特性

d指向性

e.可控性

15.()認(rèn)為，社會(huì)環(huán)境涉及日?；顒?dòng)的互動(dòng)系統(tǒng)和影響社會(huì)功能的環(huán)境系統(tǒng)等領(lǐng)域，這些系統(tǒng)可能影響個(gè)人的福利和發(fā)展。

a.弗洛伊德

b.卡爾斯

c.斯金納

d.羅杰斯

e.皮亞杰

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇九

社會(huì)工作者考試分為理論知識(shí)考試和職業(yè)能力考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，職業(yè)能力考核采用面試和情景模擬等測(cè)試方式，并根據(jù)不同的社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域增加專業(yè)知識(shí)考核。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》沖刺訓(xùn)練題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.以下不屬于個(gè)別督導(dǎo)的技巧是( )。

a督導(dǎo)者應(yīng)誠(chéng)懇傾聽(tīng)社會(huì)工作者的訴說(shuō)

b督導(dǎo)者應(yīng)仔細(xì)批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報(bào)告

c督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受

d為避免被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗拒心態(tài)，督導(dǎo)者不能時(shí)被督導(dǎo)者進(jìn)行批評(píng)

【d】解析：督導(dǎo)者可以對(duì)被督導(dǎo)者進(jìn)行批評(píng)，但要注意方法，理由要客觀，語(yǔ)氣要委婉，讓被督導(dǎo)者心服，并能從中獲得成長(zhǎng)。

2.以下不屬于團(tuán)體督導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)的是( )。

a每位被督導(dǎo)者都能獲得機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間接受督導(dǎo)

b可以矯正單一督導(dǎo)可能產(chǎn)生的偏見(jiàn)和盲點(diǎn)

c被督導(dǎo)者可以向其他被督導(dǎo)同事學(xué)習(xí)

d可以進(jìn)行充分的角色扮演

【a】解析：比起個(gè)別督導(dǎo)，團(tuán)體督導(dǎo)中每位被督導(dǎo)者同督導(dǎo)者溝通討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間稍顯不足。而且團(tuán)體中，被督導(dǎo)者之間可能存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，導(dǎo)致督導(dǎo)機(jī)會(huì)上的不平衡。

3在督導(dǎo)過(guò)程中，( )是沒(méi)有權(quán)威現(xiàn)象的督導(dǎo)方法。

a個(gè)別督導(dǎo)

b團(tuán)體督導(dǎo)

c朋輩督導(dǎo)

d同事督導(dǎo)

【d】解析：見(jiàn)《教材》第27頁(yè)，同事督導(dǎo)的優(yōu)缺點(diǎn)中有相關(guān)介紹：在督導(dǎo)過(guò)程中，專家的權(quán)威降到最低，沒(méi)有權(quán)威現(xiàn)象。

4下列哪項(xiàng)是督導(dǎo)前期要做的工作?( )

a回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，幫助其更加清醒地把握自我，加強(qiáng)自我改進(jìn)

【c】解析：a項(xiàng)內(nèi)容屬于終結(jié)期的工作，b項(xiàng)內(nèi)容屬于開(kāi)展期的工作，d項(xiàng)內(nèi)容屬于工作期的內(nèi)容。

5.督導(dǎo)老孫有著豐富的`工作經(jīng)驗(yàn)，他幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問(wèn)題，提出改善建議，同時(shí)積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作，向上級(jí)主管反映政策的不足和缺陷。在這個(gè)過(guò)程中，老孫扮演的角色是( )。

a倡導(dǎo)者

b資源提供者

c緩沖器

d機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人

【a】解析：督導(dǎo)者扮演多種角色：(1)緩沖器角色;(2)倡導(dǎo)者角色;(3)機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。其中倡導(dǎo)者一方面，督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益，問(wèn)題，提出改善建議;督導(dǎo)者有時(shí)也會(huì)采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來(lái)倡導(dǎo)可被接受的建議。另一方面，督導(dǎo)者也積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作。督導(dǎo)者從被督導(dǎo)的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對(duì)象和社區(qū)的需求，了解到政策不足和缺陷，向上級(jí)主管積極傳遞這些資訊，并負(fù)責(zé)任地根據(jù)這些資訊提出機(jī)構(gòu)政策和程序改變的建議。

6定量研究中研究者的角色是( )。

a社會(huì)現(xiàn)象的旁觀者

b社會(huì)行動(dòng)的參與者

c社會(huì)行動(dòng)的組織者

d社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)者

【a】解析：研究者在定量研究中的角色是旁觀者。

7.關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

a考慮問(wèn)卷調(diào)查的障礙因素，如被調(diào)查者是否愿意、是否有能力回答問(wèn)題

b問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以回答者視角為主

c問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以調(diào)查者視角為主

d.問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該讓回答者容易理解和回答

【c】解析：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)應(yīng)該以回答者視角為主而不是以調(diào)查者視角為主。

8研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義應(yīng)當(dāng)在研究報(bào)告的( )部分提出。

a標(biāo)題

b導(dǎo)論

c文獻(xiàn)回顧

d研究方法

【b】解析：根據(jù)《教材》，研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義應(yīng)當(dāng)在研究報(bào)告的導(dǎo)論部分提出。

9以下哪個(gè)不是定性研究常用的方法?( )

a座談

b問(wèn)卷調(diào)查

c深度訪問(wèn)

d焦點(diǎn)小組

【b】解析：定性研究也需要選擇收集資料的方法，其主要方法包括深入訪談、焦點(diǎn)小組、座談、觀察等。

10.以下哪項(xiàng)不是問(wèn)卷設(shè)計(jì)中問(wèn)題的排列順序一般遵循的原則?( )

a易于回答的問(wèn)題放在前面

b封閉式問(wèn)題放在前面

c開(kāi)放式問(wèn)題放在前面

d敏感性問(wèn)題放在后面

【c】解析：?jiǎn)栴}和答案是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的核心，其問(wèn)題排列原則如下：個(gè)人背景一般居首;客觀題在前、主觀題在后;熟悉、簡(jiǎn)單、對(duì)方感興趣、封閉式問(wèn)題置于前面;行為、態(tài)度、敏感問(wèn)題放在后面。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十

1.需要的社會(huì)性特征是指()。

2.需要的獨(dú)特性特征是指()。

3.需要的動(dòng)力性特征是指()。

4.需要的對(duì)象性特征是指()。

a.弗洛伊德

b.馬斯洛

c.斯金納本文

d.羅杰斯

e.皮亞杰

6.馬斯洛的需要層次理論把人類(lèi)的需要由低到高排序?yàn)?)。

7.馬斯洛關(guān)于自我實(shí)現(xiàn)的需要是指()

a.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐俱

b.謀求自由與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞

c.充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切

e.人們追求秩序與美感，展現(xiàn)人性中富有創(chuàng)造性的一面

8.()在馬斯洛需要層次論的基礎(chǔ)上，于1969年又提出了erg(生存一關(guān)系一成長(zhǎng))理論。

a.勒溫

b.阿爾德弗爾

c.卡爾斯d泰勒

e.埃里克森

9.根據(jù)需要的起源與性質(zhì)，可以把人類(lèi)需要?jiǎng)澐譃樯镄孕枰?)。

a.社會(huì)性需要

b.生存需要

c.關(guān)系需要

d.成長(zhǎng)需要

e.認(rèn)知需要

10.按照需要指向的對(duì)象，可以把人類(lèi)需要?jiǎng)澐譃槲镔|(zhì)需要和()。

a.原發(fā)性需要

b.成長(zhǎng)需要

c.精神需要

d.繼發(fā)性需要

e.社會(huì)性需要

11.()是人一生中智力發(fā)展的高峰期。在這個(gè)階段，推理和解決問(wèn)題的能力達(dá)到了更加整合的水平。

a.嬰幼兒階段

b.兒童階段

c.青少年階段

d.成年階段

e.老年階段

12.埃里克森認(rèn)為，青少年階段在社會(huì)性與人格形成的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是()。

a.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性

b.主動(dòng)性和內(nèi)疚的沖突

c.自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)

d.親密對(duì)孤獨(dú)

e.自我整合與絕望

13.埃里克森認(rèn)為，成年階段在社會(huì)性與人格呀戊的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是()。

a.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性

b.主動(dòng)性和內(nèi)疚的沖突

c.自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)

d.親密對(duì)孤獨(dú)

e.自我整合與絕望

14.埃里克森認(rèn)為，老年階段在社會(huì)性與人格形為的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是()。

a.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性

b.主動(dòng)性和內(nèi)疚的沖突

c.自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)

d.親密對(duì)孤獨(dú)

e.自我整合與絕望

15.在埃里克森的人類(lèi)心理—社會(huì)發(fā)展階段中，嬰兒期形成的美德是()。

a.意志力

b.能力

c.希望

d.愛(ài)

e.關(guān)懷

16.在埃里克森的人類(lèi)心理—社會(huì)發(fā)展階段中，青少年期形成的美德是()。

a.意志力

b.能力

c.希望

d.忠貞

e.關(guān)懷

17.馬斯洛關(guān)于愛(ài)和歸屬的需要是指()。

a.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐懼

b.謀求自由與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞

c.充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切

e.希望探索新知，揭開(kāi)現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，以及預(yù)測(cè)未來(lái)

18.馬斯洛關(guān)于尊重的需要是指()。

a.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐懼

b.謀求自由與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞

c.充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切

e.希望探索新知，揭開(kāi)現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，心及預(yù)測(cè)未來(lái)

19.馬斯洛關(guān)于安全的需要是指()。

a.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐懼

b.謀求自性與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞

c.充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切

e.希望探索新知，揭開(kāi)現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，以及預(yù)測(cè)未來(lái)

理論把人類(lèi)的需要?jiǎng)澐譃樯嫘枰?、關(guān)系需要、成長(zhǎng)需要，其中成長(zhǎng)的需要是指()。

a.滿足人的衣、食、住、行

b.發(fā)展人際關(guān)系

c.開(kāi)拓個(gè)人潛力與才能

d.生命安全有保障本文

e.能夠影響人

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十一

作為助理社會(huì)工作師應(yīng)該熟悉與社會(huì)工作業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、政策和行業(yè)管理規(guī)定，掌握基本的社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前訓(xùn)練題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.執(zhí)行社會(huì)工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者，他們由()擔(dān)任。

a.志愿者

b.一線的社會(huì)工作者

c.機(jī)構(gòu)中資深的社會(huì)工作者

d.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)學(xué)生

2.團(tuán)體督導(dǎo)是一個(gè)督導(dǎo)者和數(shù)位被督導(dǎo)者定期舉行討論會(huì)議，通常是每周、每?jī)芍芑?每個(gè)月舉行一次，每次()。

a.半小時(shí)

b.一個(gè)小時(shí)以內(nèi)

c.1～2個(gè)小時(shí)

d.兩個(gè)小時(shí)以上

3.下列選項(xiàng)中不屬于教育性督導(dǎo)工作內(nèi)容的是()。

a.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)

b.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)

c.提供專業(yè)性“建議和咨詢”

d.給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的“滿足感和價(jià)值感”

4.督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，這是在督導(dǎo)歷程()的主要工作。

a.工作期

b.評(píng)估期

c.開(kāi)展期

d.終結(jié)期

5.定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、 研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為()。

a.從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系

c.從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例

6.胡大媽的老伴因患有胃癌去世了，巨大的打擊使胡大媽對(duì)生活也失去了希望，在兒女和親戚朋友的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間胡大媽才漸漸恢復(fù)過(guò)來(lái)。有過(guò)這樣的經(jīng)歷，胡大媽特別能夠理解癌癥患者家屬的心情，希望能夠?yàn)樗麄兲峁椭?。于是她向?dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會(huì)申請(qǐng)開(kāi)辦一個(gè)小組，將癌癥患者家屬組織起來(lái)，幫助她們面對(duì)親人患有絕癥甚至?xí)劳龅氖聦?shí)，更好地處理相關(guān)的問(wèn)題。胡大媽所要成立的小組屬于()。

a.教育性小組

b.支持性小組

c.任務(wù)性小組

d.成長(zhǎng)性小組

7.擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演的角色不包括()。

a.教育指導(dǎo)者

b.沖突處理者

c.信息傳播者

d.政策影響者

8.社會(huì)工作督導(dǎo)的()功能要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對(duì)工作。

a.支持

b.行政

c.協(xié)調(diào)

d.教育

9.汶川大地震后，由各高校社會(huì)工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對(duì)自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的()。

a.獨(dú)立模式

b.支持模式

c.合作模式

d.個(gè)案模式

10.老張是新進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者呂楊的督導(dǎo)，老張給呂楊分配了服務(wù)個(gè)案，并安排了工作的完成時(shí)間，為他配置了相應(yīng)的資源。老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于()。

a.工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估

b.安置和引導(dǎo)工作人員

c. 工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通

d.工作計(jì)劃和分配

1.【答案】a

督導(dǎo)者在行政性督導(dǎo)中扮演的角色有：(1)緩沖器角色;(2)倡導(dǎo)者角色;(3)機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。其中，倡導(dǎo)者角色包括：一方面，督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問(wèn)題，提出改善建議;督導(dǎo)者有時(shí)也會(huì)采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來(lái)倡導(dǎo)可被接受的建議。另一方面，督導(dǎo)者也積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作。督導(dǎo)者從被督導(dǎo)的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對(duì)象和社區(qū)的需求，了解到政策不足和缺陷，向上級(jí)主管積極傳遞這些資訊，并負(fù)責(zé)任地根據(jù)這些資訊提出機(jī)構(gòu)政策和程序改變的建議。

2.【答案】d

社會(huì)工作督導(dǎo)的工作目標(biāo)是為服務(wù)對(duì)象提供有效和高質(zhì)量的服務(wù)，因此，督導(dǎo)者要協(xié)助被督導(dǎo)者開(kāi)展工作，在工作過(guò)程中教育督導(dǎo)者，使他們的工作更具效力;支持被督導(dǎo)者，讓他們能完成任務(wù)。

3.【答案】c

羅杰斯的人本治療模式認(rèn)為，人的自我概念是在與周?chē)说慕煌^(guò)程中通過(guò)他人的態(tài)度和反應(yīng)方式的影響形成的，而周?chē)嗽诮o予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，總是附加一些條件，要求服務(wù)對(duì)象迎合他(或她)的.標(biāo)準(zhǔn)。這樣，服務(wù)對(duì)象的自我概念的形成就會(huì)受到周?chē)藘r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響。如果服務(wù)對(duì)象的自我概念依賴周?chē)说膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并以此確定自己的行動(dòng)方式，就會(huì)與自己的真實(shí)需要發(fā)生沖突。

4.【答案】a

以人群論，貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì)工作研究的對(duì)象;以問(wèn)題或需要論，工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以成為社會(huì)工作研究的問(wèn)題;以視角論，個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)政策等方面的議題也可以成為社會(huì)工作研究的問(wèn)題。

5.【答案】a

定量研究是社會(huì)工作尤其宏觀社會(huì)工作的重要基礎(chǔ)。它以實(shí)證主義方法論為基礎(chǔ)，采用與自然科學(xué)研究相仿的研究邏輯和相類(lèi)的研究步驟。

7.【答案】d

問(wèn)卷的問(wèn)題語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短明了，避免“雙重含義”與含混不清，提問(wèn)不要帶傾向性，對(duì)敏感問(wèn)題注意提問(wèn)方式?！澳愀改钢С帜阕x社會(huì)工作專業(yè)嗎”就屬于“雙重含義”的問(wèn)題，因?yàn)槠渲邪烁赣H是否支持和母親是否支持兩個(gè)問(wèn)題。

8.【答案】d

人本治療模式強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系，無(wú)條件接納即無(wú)論服務(wù)對(duì)象好的方面還是不好的方面，社會(huì)工作者都需要采取接納的態(tài)度，關(guān)注服務(wù)對(duì)象本身。

9.【答案】b

社會(huì)工作者在確定服務(wù)對(duì)象問(wèn)題過(guò)程中需要堅(jiān)持：(1)從服務(wù)對(duì)象個(gè)別化的視角理解問(wèn)題;(2)注重服務(wù)對(duì)象的參與;(3)警惕自己的價(jià)值偏見(jiàn);(4)避免簡(jiǎn)單歸因;(5)了解自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

10.【答案】a

動(dòng)員社區(qū)居民參加社區(qū)教育的工作中，如果動(dòng)員的對(duì)象涉及范圍很廣，那么展板、廣告、街頭宣傳站、大眾媒體等方法比較適用，而家訪等直接接觸的方法則不太可能有效地達(dá)到動(dòng)員最廣泛的群眾的目的。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十二

社會(huì)工作者屬于國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部推出的職業(yè)，2004年由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式確定國(guó)家新職業(yè)，并于同年7月1日作為第九批新職業(yè)正式向社會(huì)頒布國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并收編入國(guó)家職業(yè)大典。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前沖刺題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.在小組工作實(shí)務(wù)中，不同類(lèi)型的小組往往采取不同的工作模式，社會(huì)目標(biāo)模式主要強(qiáng)調(diào)的是()。

a.培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力

b.帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)關(guān)系

c.促進(jìn)組員之間、小組和社會(huì)系統(tǒng)之問(wèn)的良性互動(dòng)

d.通過(guò)與其他組員的溝通、理解與互動(dòng)達(dá)成共識(shí)

2.小組工作的()，是開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)。

a.性質(zhì)及特點(diǎn)

b.服務(wù)范圍

c.類(lèi)型劃分與確定

d.組織結(jié)構(gòu)

3.社會(huì)工作者李毅發(fā)現(xiàn)本社區(qū)中有許多軍隊(duì)離退休干部，他們因?yàn)閯倓傠x開(kāi)部隊(duì)，不太適應(yīng)在家中的生活，平時(shí)很少外出，也不愿與其他人交流。李毅將他們組織起來(lái)，為他們搭建了溝通互動(dòng)的平臺(tái)，組織他們?yōu)樯鐓^(qū)做一些力所能及的事情。這個(gè)小組屬于()。

a.支持小組

b.任務(wù)小組

c.成長(zhǎng)小組

d.教育小組

4.在為企業(yè)員工開(kāi)展成長(zhǎng)小組的第三次聚會(huì)中，小王與小李就如何安排小組內(nèi)部分工產(chǎn)生了分歧，雙方言語(yǔ)激烈。最后變成了爭(zhēng)吵和人身攻擊，互相挑戰(zhàn)在組內(nèi)的角色和指責(zé)各自的行為。此時(shí)，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)應(yīng)該是()。

a.請(qǐng)兩人離開(kāi)，讓他們先處理對(duì)抗行為

b.冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為

c.包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工

d.重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為

5.劉大爺是一位獨(dú)居老人，他沒(méi)有子女，也沒(méi)有其他親人在身邊照顧他，他的身體很不好，每個(gè)月靠領(lǐng)取的低保生活，日子過(guò)得很艱難。社會(huì)工作者對(duì)其實(shí)行社區(qū)非正式照顧可以提供的服務(wù)是()。

a.為劉大爺提供心理輔導(dǎo)

b.幫助劉大爺向政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助

c.動(dòng)員劉大爺進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)接受照顧

d.聯(lián)系劉大爺?shù)泥従犹峁┤粘椭?/p>

a.由社區(qū)照顧

b.在社區(qū)照顧

c.互助網(wǎng)絡(luò)式照顧

d.支持網(wǎng)絡(luò)式照顧

7.2009年世界環(huán)境日的主題是“地球需要你：團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化”。其采用的社區(qū)教育宣傳手法屬于()。

a.吸引力

b.正面宣傳

c.負(fù)面宣傳

d.多媒體推廣

a.規(guī)范性

b.感覺(jué)性

c.表達(dá)性

d.比較性

9.社會(huì)工作者組織志愿者，對(duì)于本社區(qū)內(nèi)的孤寡老人進(jìn)行電話問(wèn)候。這屬于社區(qū)照顧模式中的()。

a.物質(zhì)支持

b.心理支持

c.整體關(guān)懷

d.行動(dòng)照顧

10.社會(huì)工作者王瀟準(zhǔn)備在社區(qū)內(nèi)組織一個(gè)“社區(qū)治安維護(hù)協(xié)助小組”。為了吸引更多的熱心居民來(lái)參與，王瀟通過(guò)海報(bào)的形式，宣傳加強(qiáng)治安，將使居民們的社區(qū)生活更有安全保障。王瀟是從()方面來(lái)吸引居民加入小組。

a.問(wèn)題利益

b.集體利益

c.組織吸引力

d.社區(qū)利益

1.【答案】d 社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受，特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受，接納他人的感受。特別是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得太多的組員適當(dāng)加以阻攔，以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.【答案】a 在小組討論中，可能因?yàn)槟骋粋€(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)論，而爭(zhēng)論的雙方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，社會(huì)工作者的中立很重要，應(yīng)避免與組員爭(zhēng)論，不偏袒任意一方;不判斷他人意見(jiàn);僅提供問(wèn)題，不給予答案;可以提供資料信息，但不予決斷，僅作利弊分析或事實(shí)論述;隨時(shí)保持中立的位置。

3.【答案】a 題干強(qiáng)調(diào)“幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己，從而協(xié)助成員盡快適應(yīng)并融入校園生活”，這是成長(zhǎng)小組的關(guān)注焦點(diǎn)。

4.【答案】b 在小組工作的轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者的位置雖然開(kāi)始向邊緣轉(zhuǎn)移，但還是接近中心位置。到了后期的工作階段，組員對(duì)社會(huì)工作者的依賴逐漸減弱，社會(huì)工作者逐漸退移到邊緣位置。在小組結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色又回到了小組的中心地位。

5.【答案】c 社區(qū)資源的種類(lèi)有三類(lèi)：(1)人力資源，包括社區(qū)中所有的個(gè)人體力、技術(shù)、智慧、助人意愿以及人際關(guān)系等;(2)物力資源，主要是可用于社區(qū)服務(wù)的場(chǎng)地、設(shè)備;()財(cái)力資源，主要是社區(qū)服務(wù)所需要的經(jīng)費(fèi)，一般有政府支持、社會(huì)捐助和服務(wù)收費(fèi)三個(gè)來(lái)源。

6.【答案】a 針對(duì)存在的社區(qū)資源，要建立檔案并編列資源手冊(cè);針對(duì)存在但無(wú)法使用的資源，以及暫不存在但可開(kāi)發(fā)的資源，應(yīng)想方設(shè)法去開(kāi)發(fā);針對(duì)不存在且無(wú)法開(kāi)發(fā)的資源，要思考和尋找替代資源。

7.【答案】a 社會(huì)工作者在鞏固階段的介入策略和工作方法主要包括三個(gè)方面：(1)互助合作;(2)社區(qū)教育;()爭(zhēng)取資源。其中，社區(qū)教育是指社會(huì)工作者采用支持、鼓勵(lì)和訓(xùn)練的方式，繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人，用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力。

8.【答案】c 在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演如下角色：技術(shù)專家和方案實(shí)施者。

9.【答案】d 社區(qū)需要可以分為：(1)規(guī)范性需要;(2)感覺(jué)性需要;()表達(dá)性需要;(4)比較性需要。其中，比較性需要的認(rèn)定是針對(duì)某種特征所作的比較。

10.【答案】b 分析環(huán)境和形勢(shì)，即社區(qū)工作者要收集環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)資料，了解對(duì)計(jì)劃有影響力的人士和團(tuán)體，分析他們的利益和需要、他們與計(jì)劃的關(guān)系及對(duì)計(jì)劃的期望和要求。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十三

社會(huì)工作方法論認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與環(huán)境交流的復(fù)雜性以及包括生物社會(huì)心理因素在內(nèi)的人類(lèi)受環(huán)境影響和如何改變這種影響的能力的復(fù)雜性。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》預(yù)測(cè)模擬題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.老安，80歲，老伴去世，無(wú)其他親屬，住在一家養(yǎng)老護(hù)理院里。社會(huì)工作者小劉長(zhǎng)期為老安提供服務(wù)。老安希望趁自己現(xiàn)在頭腦清醒，將自己的所有財(cái)產(chǎn)委托小劉管理，并請(qǐng)他不要把此事告訴任何人。小劉的下列做法中較適當(dāng)?shù)氖? )。

a.拒絕老人的請(qǐng)求.并告知養(yǎng)老護(hù)理院

b.接受老人的請(qǐng)求，并答應(yīng)老人為其保密

c.將老人轉(zhuǎn)介給養(yǎng)老護(hù)理院的其他工作人員

d.告知老人自己不能接受委托.但可以共同商議解決辦法

2.阿爾德弗爾的erg理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系，阿爾德弗爾提出的成長(zhǎng)需要與馬斯洛提出的( )比較接近。

a.生理需要 b.安全需要

c.歸屬與愛(ài)的需要 d.自我實(shí)現(xiàn)的需要

3.進(jìn)入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥，雖到醫(yī)院檢查各項(xiàng)指標(biāo)都正常，但他仍經(jīng)常對(duì)朋友說(shuō)自己肯定有重病。李先生做出患病判斷的依據(jù)是( )。

a.個(gè)體主觀體驗(yàn) b.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

c.社會(huì)規(guī)范體驗(yàn) d.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

4.關(guān)于精神分析理論的說(shuō)法，正確的是( )。

a.治療師應(yīng)遵循普遍化原則

b.與本我、自我相比，超我遵循現(xiàn)實(shí)原則

c.人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān)

d.治療師應(yīng)幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知

5.小剛讀小學(xué)四年級(jí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮，與同學(xué)相處融洽，有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類(lèi)心理社會(huì)發(fā)展階段論，小剛該階段會(huì)形成的美德是( )。

a.目的 b.能力

c.忠貞 d.關(guān)懷

6.五年級(jí)的小平過(guò)馬路時(shí)告訴媽媽一定要等到綠燈亮了才可走，只有大家這么做了通行才會(huì)順暢安全。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小平的道德水平處在( )。

a.尋求認(rèn)可定向階段 b.遵守法規(guī)和秩序定向階段

c.社會(huì)契約定向階段 d.相對(duì)功利定向階段

7.小亮小時(shí)候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說(shuō)“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來(lái)越不聽(tīng)話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社會(huì)工作者求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)工作者介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮( )。

a.接受父母教育 b.健全自我意識(shí)

c.克服緊張情緒 d.增強(qiáng)自尊自律

8.服務(wù)對(duì)象小馬患有社交恐懼癥，如果社會(huì)工作者小張運(yùn)用精神分析理論來(lái)開(kāi)展服務(wù)，他可以( )。

a.改變小馬對(duì)社交的錯(cuò)誤認(rèn)知 b.為小馬提供脫敏訓(xùn)練

c.分析小馬的社會(huì)支持系統(tǒng) d.分析小馬兒童期的經(jīng)歷

9.趙大姐的丈夫去世后，留下一對(duì)雙胞胎兒子和幾十萬(wàn)元的債務(wù)。在與社會(huì)工作者的初次接觸中，趙大姐多次強(qiáng)調(diào)自己很沒(méi)用，連孩子的日常生活都照顧不好。感到很愧疚。在深入交談之后，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，趙大姐當(dāng)初為了籌錢(qián)給丈夫治病曾多方奔走.為了減免醫(yī)療費(fèi)用也和醫(yī)院進(jìn)行過(guò)多次溝通。根據(jù)認(rèn)知行為理論，趙大姐現(xiàn)在的自我認(rèn)知主要是由于( )造成的。

a.選擇性認(rèn)知 b.自我防衛(wèi)

c.自動(dòng)化思考 d.自我了解

10.社會(huì)工作者小陳在社區(qū)開(kāi)展單親媽媽互助小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時(shí)參與小組活動(dòng)的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)幫助這些單親媽媽，他應(yīng)該( )。

a.鼓勵(lì)單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

b.協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求

c.鼓勵(lì)單親媽媽向家庭爭(zhēng)取更多的個(gè)人空間

d.協(xié)助單親媽媽了解自身的獨(dú)特性和個(gè)人經(jīng)歷

1. 【參考答案】d;【考試類(lèi)型】理解應(yīng)用型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第54頁(yè)：社會(huì)工作倫理困境。

【考點(diǎn)解析】專業(yè)社會(huì)工作者，要遵守以下準(zhǔn)則：一是履行專業(yè)行為的一般規(guī)定;二是以受助者利益考慮為第一，任何時(shí)候都不能剝奪受助者的利益;三是不得夸大專業(yè)資格和能力，不得盜用組織名義做不利于專業(yè)的事;四是在有關(guān)受助者個(gè)人的信息使用和處理上，要知會(huì)受助者并獲得其同意，同時(shí)要嚴(yán)格履行保密原則，確保受助者的隱私不受侵犯，以及保護(hù)受助者及相關(guān)者的利益不受損害;五是嚴(yán)格專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，避免瀆職和失職行為。所以，為了保證老人的利益不受損害，不能答應(yīng)老人的要求。

【答題技巧】理解社會(huì)工作者職責(zé)，采用排除法。

2. 【參考答案】d;【考試類(lèi)型】單純記憶型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第三章第62頁(yè)：阿爾德弗爾理論和馬斯洛理論。

【考點(diǎn)解析】阿爾德弗爾理論把人的需要分為三類(lèi)，即生存的需要、關(guān)系的需要和成長(zhǎng)的需要。馬斯洛理論認(rèn)為人有五種基本需要，即生理需要，安全需要，歸屬于愛(ài)的.需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。前者的成長(zhǎng)需要和后者的自我實(shí)現(xiàn)需要都是比較高層次的需要。

【答題技巧】理解應(yīng)用。

3. 【參考答案】a;【考試類(lèi)型】理解應(yīng)用型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第三章。

【考點(diǎn)解析】雖然醫(yī)院檢查各項(xiàng)指標(biāo)都正常，但是李先生還是覺(jué)得自己有重病。這是他根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出的判斷，具有很大的主觀性。所以a正確。

【答題技巧】熟記并理解。

4. 【參考答案】c;【考試類(lèi)型】理解應(yīng)用型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第三章第73頁(yè)：精神分析理論。

【考點(diǎn)解析】精神分析理論認(rèn)為人格的差異與個(gè)人早期發(fā)展中性沖突解決的方式有關(guān)。重視童年期經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。弗洛伊德提出人的心靈是由意識(shí)、前意識(shí)與潛意識(shí)構(gòu)成的。將人格分為本我、自我、超我。所以c為正確答案。

【答題技巧】理解精神分析論，才能把相關(guān)題目作對(duì)。

5. 【參考答案】b;【考試類(lèi)型】記憶理解型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第三章第75頁(yè)：埃里克森理論。

【考點(diǎn)解析】埃里克森在人類(lèi)發(fā)展階段論中將人的發(fā)展分為八個(gè)階段。個(gè)體在每個(gè)發(fā)展階段都面臨特殊的發(fā)展任務(wù)，同時(shí)發(fā)展某種特定的品質(zhì)或“美德”。兒童中期(6-12歲)形成的美德是能力。

【答題技巧】記住6歲兒童是剛上小學(xué)兒童，剛上小學(xué)的學(xué)生必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。就會(huì)記住種類(lèi)題。

6. 【參考答案】b;【考試類(lèi)型】單純記憶型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第三章第76頁(yè)：科爾伯格發(fā)展理論。

【考點(diǎn)解析】習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。第一階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。第二階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處在該階段的兒童，服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。所以，五年級(jí)的小平處于科爾伯爾的道德發(fā)展階段論的習(xí)俗水平。

【答題技巧】熟讀教材。

7. 【參考答案】b;【考試類(lèi)型】記憶理解型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第三章第82頁(yè)：青少年階段發(fā)展特點(diǎn)。

【考點(diǎn)解析】青少年階段是抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期。青少年的情緒發(fā)展比較豐富和強(qiáng)烈，出現(xiàn)兩極發(fā)展特征。情緒發(fā)展的兩極性是指情緒的內(nèi)容、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、概括性和深刻性等方面具有兩極性。所以社會(huì)工作者應(yīng)該協(xié)助青少年進(jìn)行情緒的自我調(diào)適。所以“健全自我意識(shí)”是首要任務(wù)。

【答題技巧】牢記知識(shí)點(diǎn)。

8. 【參考答案】d;【考試類(lèi)型】理解應(yīng)用型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第四章第9頁(yè)：精神分析理論。

【考點(diǎn)解析】精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)在于兒童時(shí)期的性經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在生活的影響。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作者應(yīng)該讓小馬描述童年的相似經(jīng)歷。從而分析小馬的“社交恐懼癥”的原因。疏解對(duì)現(xiàn)在的影響。

【答題技巧】理解并應(yīng)用。

9 【參考答案】c;【考試類(lèi)型】理解應(yīng)用型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第四章第9頁(yè)：認(rèn)知行為理論。

【考點(diǎn)解析】自動(dòng)化思考是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累形成了某種相對(duì)固定的思考和行為模式.行動(dòng)發(fā)出已經(jīng)不需要經(jīng)過(guò)大腦的思考，而是按照既有的模式發(fā)出。認(rèn)知的形成受到“自動(dòng)化思考”機(jī)制的影響。趙大姐在減免醫(yī)療費(fèi)用和醫(yī)院進(jìn)行多次溝通體現(xiàn)了她的能力，所以她的沒(méi)用觀點(diǎn)屬于自動(dòng)化思考。

【答題技巧】理解認(rèn)知行為理論核心觀點(diǎn)。

10 【參考答案】a;【考試類(lèi)型】理解應(yīng)用型。

【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第四章第05頁(yè)：生態(tài)系統(tǒng)理論。

【考點(diǎn)解析】用生態(tài)系統(tǒng)理論處理問(wèn)題，必須將個(gè)人放到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中去解決問(wèn)題。社會(huì)工作者應(yīng)該幫助單親媽媽了解，社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)自我的成長(zhǎng)是有幫助的。如果只是封閉在家里，就無(wú)法利用社會(huì)中的資源。持續(xù)地參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家、社區(qū)中有很多資源是可以利用的，能夠幫助她解決所遇到的問(wèn)題。

【答題技巧】抓住核心字眼，提綱出現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論字眼。所以就選a。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十四

關(guān)于助理社會(huì)工作師、社會(huì)工作師職業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織的考試制度，原則上每年舉行一次。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前基礎(chǔ)練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中“具體運(yùn)算期”是指()。

a.4歲以上

b.2歲以上

c.7～2歲

d.2～7歲

2.小寶從小的愿望就是長(zhǎng)大后做一名飛行員，所以，他一直努力學(xué)習(xí)，希望能夠考入航空學(xué)院。小寶的這種行為屬于()。

a.直接需要

b.生理性需要

c.社會(huì)性需要

d.間接需要

3.江蕊的父母經(jīng)營(yíng)著一家旅游公司，公司的效益一直很好，所以他們也特別忙，平時(shí)很少有時(shí)問(wèn)去管江蕊，總是把她放在奶奶家。父母覺(jué)得不能照顧女兒，心里有些虧欠，所以，對(duì)江蕊總是有求必應(yīng)，平時(shí)給她零花錢(qián)也特別大方。由于沒(méi)有父母的約束，奶奶又分外疼愛(ài)，江蕊從小就特別霸道，在學(xué)校與其他同學(xué)相處得很不好，經(jīng)常產(chǎn)生矛盾，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，還經(jīng)常逃課出去玩。江蕊的這種家庭教育模式屬于()。

a.****型

b.沖突型

c.嬌縱型

d.放任型

4.小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛(ài)，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向，愛(ài)哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。

a.基本信任對(duì)不信任

b.自主對(duì)羞怯、疑慮

c.同一性對(duì)角色混亂

d.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

5.在某社區(qū)服務(wù)中心運(yùn)作過(guò)程中，以下不屬于授權(quán)行為的是()。

a.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)指派小張協(xié)調(diào)志愿者管理工作

b.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)向社會(huì)宣布“社區(qū)平安鐘”服務(wù)計(jì)劃

c.機(jī)構(gòu)主管臨時(shí)讓老王代他負(fù)責(zé)“社區(qū)平安鐘”項(xiàng)目

d.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要求曉雪在一周內(nèi)完成志愿者招募計(jì)劃

6.理論對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，其作用首先在于()。

a.幫助專業(yè)建立權(quán)威地位，取得在社會(huì)中的合法性

b.有效地解釋和理解人們的需要

c.指導(dǎo)社會(huì)工作者服務(wù)

d.在實(shí)踐中幫助人們建立滿足各種需要的途徑

7.協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能，這是()督導(dǎo)的工作內(nèi)容。

a.教育性

b.功能性

c.支持性

d.行政性

8.周強(qiáng)每當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤時(shí)都會(huì)打他，使兒子特別怕他，很少與他交流，甚至都不敢正視他，為此而苦惱的周強(qiáng)找到社會(huì)工作者，希望能夠得到幫助。社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)周強(qiáng)的了解得知，周強(qiáng)小時(shí)候犯錯(cuò)誤時(shí)，也經(jīng)常被父親打罵，從而使周強(qiáng)認(rèn)為暴力是處理問(wèn)題的最佳手段。社會(huì)工作者評(píng)估周強(qiáng)的行為所依據(jù)的是()理論。

a.精神分析

b.存在主義

c.人本主義

d.增強(qiáng)權(quán)能

9.依據(jù)平克斯和米納罕的理論，學(xué)校屬于()系統(tǒng)。

a.正式

b.原生

c.社會(huì)

d.非正式

20.在小組討論中，組員因某一問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)論，雙方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn)，但社會(huì)工作者說(shuō)：“你們倆有這樣的意見(jiàn)分歧，我想你們都有自己的原因，能否跟大家分享一下你們各自的理由?”在此，社會(huì)工作者采用的.工作技巧是()。

a.鼓勵(lì)的技巧

b.中立的技巧

c.摘述的技巧

d.限制的技巧

1.【答案】d 從對(duì)象的角度來(lái)劃分，人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。精神需要是指人對(duì)自己的智力、道德和審美等方面的發(fā)展條件的需要，如人對(duì)學(xué)習(xí)提高的需要、創(chuàng)造發(fā)明的需要、貢獻(xiàn)能力的需要、獨(dú)立自尊的需要等。故小濤的需要屬于精神需要。

2.【答案】a 社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的員工長(zhǎng)期在工作崗位上從事同樣的工作會(huì)感到枯燥乏味，因此，機(jī)構(gòu)管理者可以通過(guò)工作輪換、工作任務(wù)拓展和工作豐富化來(lái)降低枯燥的感覺(jué)，也可以借此機(jī)會(huì)評(píng)估員工潛能、協(xié)助構(gòu)建未來(lái)人力資源的規(guī)劃。

3.【答案】c 依據(jù)小組目標(biāo)的角度，小組工作可以分為教育小組、成長(zhǎng)小組、支持小組和治療小組。其中，支持小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。

4.【答案】a 行為主義學(xué)派把人的行為看成是機(jī)械式的由刺激直接引起的，否認(rèn)了人的心理因素.其行為公式是s—r，s指外界刺激，r指反應(yīng)行為。

5.【答案】a 研究表明，個(gè)人捐款的動(dòng)機(jī)可以分為以下幾種： ()個(gè)人需要。(2)外界影響。(3)利他動(dòng)機(jī)。其中，個(gè)人需要是部分捐款人認(rèn)為捐款可以滿足自尊的需要，通過(guò)捐款施惠于人有快樂(lè)的感覺(jué)，并可以建立自尊和自我肯定。部分捐款人認(rèn)為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會(huì)形象。還有部分人捐款已成為習(xí)慣。由此可知，小楊的捐款動(dòng)機(jī)應(yīng)該是個(gè)人需要。

6.【答案】d 運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論幫助服務(wù)對(duì)象解決生活中的問(wèn)題，重點(diǎn)在于幫助其學(xué)習(xí)如何建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

7.【答案】c 了解社會(huì)生態(tài)環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響，屬于生態(tài)系統(tǒng)理論;幫助服務(wù)對(duì)象增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力，屬于增強(qiáng)權(quán)能理論;運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象反思自己的不恰當(dāng)行為，屬于人本主義理論;只有改變服務(wù)對(duì)象的意志和信念進(jìn)而改變行為，才屬于認(rèn)知行為理論。

8.【答案】c 系統(tǒng)理論與社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)是一致的。平克斯和米納罕將人們生活于其中的社會(huì)環(huán)境分成三類(lèi)，即非正式的或原生的系統(tǒng)，例如家庭;正式系統(tǒng)，例如社區(qū);社會(huì)系統(tǒng)，例如學(xué)校等。

9.【答案】d 存在主義成為一種助人模式是從心理治療開(kāi)始的。20世紀(jì)30年代，弗蘭克爾主張心理治療的對(duì)象不是弗洛伊德理論所主張的“潛意識(shí)”，而是要針對(duì)人類(lèi)的本質(zhì)“存在”。從存在出發(fā)，分析人類(lèi)存在的意義和價(jià)值，幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身獨(dú)特的意義和價(jià)值。

10.【答案】c 弗洛伊德理論的一個(gè)核心觀點(diǎn)，認(rèn)為潛意識(shí)對(duì)人行為的影響是無(wú)所不在的。認(rèn)知學(xué)派的一個(gè)基本觀念是：人類(lèi)的思想、感覺(jué)和行動(dòng)之間是相互聯(lián)系的，幾乎所有的人類(lèi)心理活動(dòng)都與認(rèn)知有關(guān)。二者的共同點(diǎn)是承認(rèn)個(gè)體內(nèi)在思維過(guò)程的重要性。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十五

1[多選題] 問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心。為了解社會(huì)工作者證書(shū)獲得者的發(fā)展意向，某省委組織部設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。下列問(wèn)題與答案中，符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則的是()。

a.性別。(1)男性(2)女性

參考答案：a,b

2[單選題]小張夫婦因關(guān)系緊張向社會(huì)工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩個(gè)人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)的提供者的角色之外，還扮演了()的角色。

a.倡導(dǎo)者b.支持者c.研究者d.管理者

參考答案：a

3[單選題] 研究過(guò)程中偏重于探討當(dāng)前的事件，強(qiáng)調(diào)對(duì)事件的真相、原因等方面作深入、周詳、歷史的考察，了解其詳細(xì)狀況、發(fā)展過(guò)程及與社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，提出處理問(wèn)題的方法的研究是()。

a.個(gè)案研究b.行動(dòng)研究c.實(shí)驗(yàn)研究d.非接觸性研究

參考答案：a

4[單選題]在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法，正確的是()。

a.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決

b.自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制

c.充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)

d.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完成自決

參考答案：a

5[單選題] 社會(huì)工作研究方法不同，特點(diǎn)各異。下列對(duì)不同社會(huì)工作研究方法的說(shuō)法。正確的是()。

a.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景是人為設(shè)計(jì)的，因而研究發(fā)現(xiàn)易予復(fù)制

b.個(gè)案研究資料廣泛深入，因而研究發(fā)現(xiàn)便于推論

c.焦點(diǎn)小組可發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，因而便于涉及敏感性問(wèn)題

d.深度訪問(wèn)可以借助研究對(duì)象視角，因而便于體現(xiàn)個(gè)別化原則

參考答案：d

參考解析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)場(chǎng)景創(chuàng)造的，研究條件不自然從而其實(shí)務(wù)推進(jìn)上有困難，太強(qiáng)調(diào)精細(xì)從而難于復(fù)制，因此a項(xiàng)錯(cuò)誤。個(gè)案研究資料廣泛深入是正確的，但由于樣本很少和對(duì)象缺乏代表性，研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行推論，因此8項(xiàng)錯(cuò)誤。焦點(diǎn)小組可發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，但是由于存在群體壓力，對(duì)敏感問(wèn)題采用此法就存在不足，因此c項(xiàng)錯(cuò)誤。深度訪問(wèn)可以深入地搜尋對(duì)象的特定經(jīng)歷和動(dòng)機(jī)的主觀資料，體現(xiàn)個(gè)別化原則，因此d項(xiàng)正確。

6[單選題] 梁先生有10年飲酒歷史。最近感覺(jué)胃部及肝部有問(wèn)題，去醫(yī)院檢查。醫(yī)生建議他戒酒。但是，他堅(jiān)持認(rèn)為飲酒不會(huì)危害自己的健康，而且飲酒有助于他 放松思想，因此拒絕戒酒。妻子擔(dān)心繼續(xù)飲酒會(huì)影響健康，所以向社會(huì)工作者求助。根據(jù)()理論，社會(huì)工作者建議粱先生的妻子首先幫助粱先生改變對(duì)飲酒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清飲酒的危害。然后監(jiān)督他逐漸控制酒量，直至最終達(dá)到戒酒的目的。

a.精神分析b.生態(tài)系統(tǒng)c.增加權(quán)能d.認(rèn)知行為

參考答案：d

參考解析：社會(huì)工作者建議服務(wù)對(duì)象改變認(rèn)知(即對(duì)飲酒的看法)，屬認(rèn)知行為療法。

7[單選題]小林在工作中總是兢兢業(yè)業(yè)，充滿信心的完成各項(xiàng)任務(wù)，得到了同事的一致好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事和領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)其十分信賴并予以高度評(píng)價(jià)，小林也得到了自身對(duì)自己的`肯定。這體現(xiàn)了馬斯洛需要層次中的()需要。

a.發(fā)展的需要

b.歸屬與愛(ài)的需要

c.尊重的需要

d.安全需要

參考答案：c

8[單選題] 小組中期轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者擔(dān)任的角色不包括()。

a.領(lǐng)導(dǎo)者b.協(xié)助者c.引導(dǎo)者d.輔導(dǎo)者

參考答案：a

參考解析：小組中期轉(zhuǎn)折階段社會(huì)工作者不再擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。

9[單選題]社區(qū)工作的主要內(nèi)容之一是動(dòng)員群眾。下列社會(huì)工作者動(dòng)員群眾的做法中，正確的是()。

a.適當(dāng)夸大參與的成效，以吸引群眾參與

b.熱情邀請(qǐng)，使被動(dòng)員群眾難以拒絕

c.了解群眾的真實(shí)想法，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膮⑴c機(jī)會(huì)

d.與意見(jiàn)不同的群眾辯論，說(shuō)服他們參與社區(qū)事務(wù)

參考答案：c

10[單選題]社會(huì)工作者在社區(qū)招募了15名志愿者組成便民服務(wù)隊(duì)。在開(kāi)展了一年服務(wù)之后，有些隊(duì)員熱情下降，要求退出，其他隊(duì)員對(duì)此非常不滿。這時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)當(dāng)協(xié)助服務(wù)隊(duì)()。

a.勸導(dǎo)熱情下降的隊(duì)員

b.重申所有隊(duì)員必須堅(jiān)持到底的目標(biāo)

c.尋找隊(duì)員熱情下降的原因

d.抑制隊(duì)員的不滿情緒

參考答案：c

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十六

1[多選題]社會(huì)工作是社會(huì)工作者有意識(shí)、有目的地運(yùn)用社會(huì)工作方法，幫助或協(xié)助服務(wù)對(duì)象走出困境、發(fā)揮自身潛能、參與社會(huì)生活的過(guò)程。下列關(guān)于社會(huì)工作基本過(guò)程模式的說(shuō)法正確的是()。

a.社會(huì)工作是一個(gè)不斷促使服務(wù)對(duì)象改變、逐步達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程。

b.社會(huì)工作的服務(wù)過(guò)程是社會(huì)工作者單向?yàn)榉?wù)對(duì)象服務(wù)的過(guò)程。

c.社會(huì)工作是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

【答案】acd。

2[單選題]社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的評(píng)判助人活動(dòng)的一套觀念，包括對(duì)助人活動(dòng)的看法、對(duì)服務(wù)對(duì)象的看法以及對(duì)自己的看法等。其核心是()。

a.平等。

b.接納。

c.樂(lè)觀主義。

d.利他主義。

【答案】d。

3[單選題]社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的評(píng)判助人活動(dòng)的一套觀念。以下說(shuō)法不符合社會(huì)工作價(jià)值觀的是()。

a.過(guò)正常生活是每個(gè)人的權(quán)利，個(gè)人和群體在遇到困難時(shí)應(yīng)該得到政府和社會(huì)的幫助。

b.社會(huì)工作者尊重服務(wù)對(duì)象的人格和選擇，與服務(wù)對(duì)象處于平等地位。

c.服務(wù)對(duì)象有能力、有責(zé)任加入改變自己所處困境的行動(dòng)之中。

d.社會(huì)工作者應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待不同的服務(wù)對(duì)象。

【答案】d。

4[單選題]社會(huì)工作的本質(zhì)是助人，()是達(dá)到助人目的的有效手段。

b.受助者的積極配合c.利他主義價(jià)值觀的指導(dǎo)。

d.科學(xué)的助人方法。

【答案】d。

5[單選題]社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的()的一套觀念，包括社會(huì)工作者對(duì)助人活動(dòng)的看法、對(duì)服務(wù)對(duì)象的看法以及對(duì)自己的看法。

a.概念化。

b.系統(tǒng)化。

c.評(píng)判自身價(jià)值。

d.評(píng)判助人活動(dòng)。

【答案】d。

6[單選題]隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作實(shí)務(wù)的服務(wù)對(duì)象從困難群體擴(kuò)大到有需要的人士。根據(jù)服務(wù)對(duì)象拓展的趨勢(shì)，下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)屬于新擴(kuò)展的服務(wù)對(duì)象?()。

a.吸食新型毒品的成癮者。

b.下崗失業(yè)者。

c.新進(jìn)城的務(wù)工人員。

d.需要壓力舒緩的企業(yè)高管。

【答案】d。

7[單選題]社會(huì)工作在分析困難群體的困難和問(wèn)題時(shí)的基本觀點(diǎn)是()。

a.“人在群體之中”

b.“人在環(huán)境之中”

c.“人在社會(huì)之中”

d.“人在社區(qū)之中”

【答案】b。

8[單選題]高中生小紅在升入高三后，學(xué)習(xí)壓力倍增，經(jīng)常擔(dān)心自己考不上理想的大學(xué)，食欲不佳，精神緊張，老師和家長(zhǎng)都很為她擔(dān)心。為此學(xué)校社會(huì)工作者小娜為她實(shí)施了一系列幫助，通過(guò)談心聊天的方式減少小紅對(duì)于高考的緊張情緒，增加其自信;同時(shí)也針對(duì)性地為她提供學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)等。從社會(huì)工作要素的角度，下列關(guān)于該助人行為的說(shuō)法正確的是()。

a.小紅的家庭是小娜的服務(wù)對(duì)象。

b.小紅是服務(wù)活動(dòng)的主體。

c.小娜實(shí)施的活動(dòng)是助人活動(dòng)的載體。

d.小娜實(shí)施的行動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)小紅的主導(dǎo)性。

【答案】c。

9[單選題]社會(huì)工作者是從事社會(huì)工作的專業(yè)人員，以下關(guān)于我國(guó)社會(huì)工作者的說(shuō)法正確的是()。

a.社會(huì)工作者是助人行動(dòng)的載體。

b.社會(huì)工作者只向服務(wù)對(duì)象提供物質(zhì)的服務(wù)與支持。

c.社會(huì)工作者是有一定專業(yè)知識(shí)并從事社會(huì)福利服務(wù)的人員。

d.社會(huì)工作者都是在一線實(shí)施專業(yè)社會(huì)服務(wù)的人員。

【答案】c。

10[單選題]社會(huì)工作作為專業(yè)的助人活動(dòng)，只有在()的指導(dǎo)下才會(huì)自覺(jué)、持久地進(jìn)行，才會(huì)盡最大可能去幫助他人、服務(wù)于工作對(duì)象。

a.專業(yè)方法。

b.價(jià)值觀。

c.服務(wù)對(duì)象。

d.社會(huì)工作者。

【答案】b。

11[多選題]在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者是提供服務(wù)的一方。以下關(guān)于社會(huì)工作者的表述正確的是()。

a.一般接受過(guò)專業(yè)教育和訓(xùn)練。

b.專門(mén)從事針對(duì)有困難、有需要人群的社會(huì)服務(wù)。

c.被社會(huì)工作專業(yè)組織所認(rèn)可。

d.一線的社會(huì)工作者主要對(duì)專業(yè)服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌、指導(dǎo)和支持。

e.社會(huì)工作行政人員負(fù)責(zé)實(shí)施專業(yè)社會(huì)服務(wù)。

【答案】abc。

2018年統(tǒng)計(jì)師考試報(bào)名條件。

2018年統(tǒng)計(jì)師報(bào)名時(shí)間及入口。

2018年統(tǒng)計(jì)師考試時(shí)間及科目。

2017年統(tǒng)計(jì)師考試合格標(biāo)準(zhǔn)。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十七

1[單選題]服務(wù)面談外的任務(wù)既可以針對(duì)服務(wù)對(duì)象，也可以針對(duì)服務(wù)對(duì)象的()，甚至同時(shí)涉及兩者。

a.生活環(huán)境b.社區(qū)資源c.家人情況d.周?chē)?/p>

參考答案：d

2[單選題]在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會(huì)工作者小李，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過(guò)大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為他保密。小李的正確做法是( )。

a.感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請(qǐng)求

b.暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門(mén)報(bào)告

c.幫助孫某分析此事的影響，勸其自首

d.答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉

參考答案：c

3[單選題]艾利斯提出的“abc情緒理論框架”理論是認(rèn)知理論的重要組成部分。abc理論中，a指的`是()。

a.人們對(duì)真實(shí)發(fā)生事件的認(rèn)知

b.真實(shí)發(fā)生的事件

c.人們的情緒反應(yīng)

d.事情發(fā)生的原因

參考答案：b

4[單選題]下列做法中，屬于社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任的是()。

a.自我決定與知情同意

b.團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助

c.共同參與和社會(huì)行動(dòng)

d.教育和培訓(xùn)

參考答案：b

5[單選題] 矯治社會(huì)工作是為特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體——()提供的福利服務(wù)。

a.智障人b.殘疾人c.犯罪違法人士d.心理疾病患者

參考答案：c

參考解析：矯治社會(huì)工作是指專業(yè)社會(huì)工作者和志愿者人員運(yùn)用專業(yè)理論和方法對(duì)罪犯或有犯罪危險(xiǎn)的違法人員提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正。使之消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正其行為模式，以適應(yīng)正常的社會(huì)生活的服務(wù)。

6[單選題] 服務(wù)對(duì)象小王：“我知道自己容易沖動(dòng)，可是，我向同事提意見(jiàn)也是出于好意，他們就是不理解?，F(xiàn)在，同事都說(shuō)我太固執(zhí)，沒(méi)人愿意和我一起工作，但我覺(jué)得我沒(méi)做錯(cuò)!”社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，應(yīng)用認(rèn)知行為治療模式中認(rèn)知重塑治療技巧的是()。

a.嗯，那你和我說(shuō)說(shuō)具體情況吧

b.嗯，那咱們商量一下怎么改變這種局面吧

c.嗯，那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎

d.嗯，那咱們來(lái)模擬一下，看看你的想法是否合適

參考答案：d

7[單選題] 現(xiàn)代意義上的社會(huì)福利往往指的是()的含義。

a.大眾化b.制度化c.民主化d.社會(huì)化

參考答案：b

參考解析：現(xiàn)代意義上的社會(huì)福利，指的是制度化的含義。

8[多選題]在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者是提供服務(wù)的一方。以下關(guān)于社會(huì)工作者的表述正確的是( )。

a.一般接受過(guò)專業(yè)教育和訓(xùn)練

b.專門(mén)從事針對(duì)有困難、有需要人群的社會(huì)服務(wù)

c.被社會(huì)工作專業(yè)組織所認(rèn)可

d.一線的社會(huì)工作者主要對(duì)專業(yè)服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌、指導(dǎo)和支持

e.社會(huì)工作行政人員負(fù)責(zé)實(shí)施專業(yè)社會(huì)服務(wù)

參考答案：a,b,c

9[單選題] 在定量研究和定性研究的對(duì)于研究者與研究對(duì)象關(guān)系的處理上，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

a.定性研究要求研究者對(duì)自己與研究對(duì)象之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)適

b.定量研究基本上排除了研究者本人對(duì)研究對(duì)象的影響

c.定性研究要求研究者對(duì)自己與研究對(duì)象之間的關(guān)系進(jìn)行動(dòng)態(tài)反患

d.定量研究盡量設(shè)法讓被研究對(duì)象把研究人員視為自己人

參考答案：d

參考解析：在定量研究中，研究者被視為客體或?qū)ο?。故d項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

10[單選題] 社區(qū)工作認(rèn)為問(wèn)題的產(chǎn)生主要?dú)w因于()。

a.個(gè)人原因b.家庭原因c.社會(huì)環(huán)境原因d.心理原因

參考答案：c

參考解析：社區(qū)工作認(rèn)為問(wèn)題的產(chǎn)生主要?dú)w因于社會(huì)環(huán)境因素。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十八

制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步就是在認(rèn)定問(wèn)題的基礎(chǔ)上與服務(wù)對(duì)象共同設(shè)定工作的目的和目標(biāo)。下面我們來(lái)看看社會(huì)工作者中級(jí)《工作實(shí)務(wù)》考點(diǎn)：制訂服務(wù)計(jì)劃的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步就是在認(rèn)定問(wèn)題的基礎(chǔ)上與服務(wù)對(duì)象共同設(shè)定工作的目的和目標(biāo)。

1.制定社會(huì)工作介入的目的

“目的”是指社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象通過(guò)努力期望最終達(dá)到的總目標(biāo)，是工作的大方向，通常是不可測(cè)量的。但是為了完成這個(gè)總目標(biāo)，需要設(shè)定很多具體目標(biāo)，這些具體目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)可行的，并且是可以測(cè)量的。

2.設(shè)定工作目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定包括如下程序和工作：

(1)確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題。在制定計(jì)劃階段，社會(huì)工作者要與服務(wù)對(duì)象再次確認(rèn)雙方對(duì)問(wèn)題和需要的理解與認(rèn)識(shí)，以便所制定的目標(biāo)是服務(wù)對(duì)象所認(rèn)可并已準(zhǔn)備好與社會(huì)工作者一起積極努力解決問(wèn)題。所以，這一步的工作是一個(gè)不斷深化問(wèn)題以使計(jì)劃有的放矢、并增加服務(wù)對(duì)象行動(dòng)決心的過(guò)程。

(2)向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的。工作方法是社會(huì)工作者要向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的意義，如：“我們一起來(lái)討論一下，看看你認(rèn)為什么是你覺(jué)得最重要的目標(biāo)，我們應(yīng)該怎樣具體行動(dòng)來(lái)一步步達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你看怎么樣?”

(3)共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)選擇包括兩個(gè)步驟：

第一，篩選目標(biāo)。

這步工作是指工作者與服務(wù)對(duì)象一同找出期望達(dá)到的初步目標(biāo)并對(duì)各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行討論，以選擇和決定具體的目標(biāo)。社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象一起將所有可能的目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，然后逐個(gè)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行篩選，當(dāng)不能確定目標(biāo)時(shí)可以使用從1-10的量變給每個(gè)特定的目標(biāo)打分，經(jīng)過(guò)比較挑選出服務(wù)對(duì)象最希望和最迫切的改變目標(biāo)。

第二、定義目標(biāo)。在目標(biāo)篩選出來(lái)后將目標(biāo)界定清楚，以具體、可操作的指標(biāo)定義目標(biāo)，以利目標(biāo)的執(zhí)行。

(5)確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序。在此過(guò)程中，應(yīng)避免由社會(huì)工作者包辦服務(wù)對(duì)象自己應(yīng)做的努力。

構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程實(shí)際上就是選擇介入方法和介入系統(tǒng)的過(guò)程，是發(fā)展有效行動(dòng)方案、明確任務(wù)和責(zé)任的過(guò)程，也是決策行動(dòng)的過(guò)程。

1.選擇介入系統(tǒng)

社會(huì)工作的介入系統(tǒng)即是前述的.關(guān)注對(duì)象，同時(shí)也包括為幫助和協(xié)助關(guān)注對(duì)象解決問(wèn)題而需要介入的其它社會(huì)系統(tǒng)，包括宏觀社會(huì)系統(tǒng)。.選擇介入系統(tǒng)的根據(jù)是對(duì)服務(wù)對(duì)象需要與問(wèn)題的預(yù)估結(jié)果，包括通過(guò)對(duì)服務(wù)對(duì)象正式和非正式社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與支持系統(tǒng)的介入策略。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作的介入系統(tǒng)可以分為直接介入系統(tǒng)和間接介入系統(tǒng)兩類(lèi)，社會(huì)工作者要根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需要決定介入的系統(tǒng)。

2.選擇行動(dòng)內(nèi)容

(1)危機(jī)介入

危機(jī)介入是社會(huì)工作中常見(jiàn)的內(nèi)容，當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇有突發(fā)性事件時(shí)，例如，遭受暴力虐待、自然、突發(fā)公共事件或者天災(zāi)****等問(wèn)題發(fā)生時(shí)都需要社會(huì)工作立即進(jìn)行介入，包括通報(bào)相關(guān)機(jī)構(gòu)，安置和安撫受影響人員，進(jìn)行物資救援和受影響人群的心理介入等。

(2)資源整合

服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題需要多元化的服務(wù)，因此整合運(yùn)用資源是滿足需要和解決問(wèn)題的必要手段，制定計(jì)劃時(shí)，社會(huì)工作者要根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題說(shuō)明要建立和串連的資源網(wǎng)絡(luò)，包括：服務(wù)對(duì)象需要哪些資源、誰(shuí)能提供這些資源、如何動(dòng)員資源、以及什么時(shí)候和怎樣使用資源等。

(3)經(jīng)濟(jì)援助

經(jīng)濟(jì)援助可以分為常規(guī)性的和臨時(shí)性的兩種。常規(guī)性的經(jīng)濟(jì)援助：對(duì)低收入的服務(wù)對(duì)象給予正式制度性幫助;臨時(shí)性經(jīng)濟(jì)援助：當(dāng)服務(wù)對(duì)象出現(xiàn)特別需要時(shí)提供的幫助，如緊急醫(yī)療救助、特別教育補(bǔ)助以及臨時(shí)性的物質(zhì)幫助。

此外，經(jīng)濟(jì)援助也包括從非正式社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和資源系統(tǒng)獲取的資源。

(4)安置服務(wù)

這類(lèi)服務(wù)是指將服務(wù)對(duì)象帶離原有生活場(chǎng)所進(jìn)行暫時(shí)或替代性安置的服務(wù)，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短分為暫時(shí)性安置、短期安置、長(zhǎng)期安置和永久性安置。從安置場(chǎng)所來(lái)看，有為兒童提供服務(wù)的兒童福利院、寄養(yǎng)家庭、領(lǐng)養(yǎng)家庭和少年管教所;有為老人提供服務(wù)的老人養(yǎng)老院、日間照顧中心;有為吸毒人員服務(wù)的戒毒所;有為精神病患者服務(wù)的精神病院、療養(yǎng)院，以及為流浪乞討人員服務(wù)的社會(huì)救助站等。

(5)專業(yè)咨詢

社會(huì)工作者應(yīng)該掌握本地滿足人們需要的資源系統(tǒng)的資料和信息，在服務(wù)對(duì)象需要時(shí)提供咨詢服務(wù)。咨詢服務(wù)的內(nèi)容涉及有關(guān)社會(huì)福利和社會(huì)救助的政策和法規(guī)、資源系統(tǒng)，以及需要與問(wèn)題的評(píng)估和建議等。當(dāng)服務(wù)對(duì)象所需咨詢超過(guò)社會(huì)工作的專業(yè)范圍時(shí)，要進(jìn)行轉(zhuǎn)介或安排相關(guān)專家進(jìn)行咨詢。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十九

為了培養(yǎng)具有社會(huì)工作專門(mén)知識(shí)和技能的人才，許多國(guó)家都在大學(xué)里設(shè)立了社會(huì)工作學(xué)院或社會(huì)工作系，培養(yǎng)社會(huì)工作的學(xué)士、碩士和博士。一些國(guó)家還設(shè)立了社會(huì)工作教學(xué)委員會(huì)，以規(guī)范社會(huì)工作專業(yè)課程的設(shè)置，推進(jìn)社會(huì)工作教學(xué)的發(fā)展。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》歷年沖刺預(yù)測(cè)練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

a.督導(dǎo)專業(yè)制度的推動(dòng)者

b.機(jī)構(gòu)服務(wù)創(chuàng)新的推動(dòng)者

c.機(jī)構(gòu)變遷的推動(dòng)者

d.行政和管理的緩沖器

【答案】c督導(dǎo)的角色是機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)者。督導(dǎo)者一方面積極地影響機(jī)構(gòu)行政管理者進(jìn)行變遷，另一方面也應(yīng)影響被督導(dǎo)的社會(huì)工作者接受這些改變。此外，督導(dǎo)者不僅需要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的變遷，也要對(duì)社區(qū)中的其他機(jī)構(gòu)具有相當(dāng)?shù)拿舾卸?。在總結(jié)、協(xié)調(diào)和計(jì)劃工作時(shí)，督導(dǎo)者可能會(huì)發(fā)覺(jué)整個(gè)社區(qū)社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)中缺乏某些服務(wù)項(xiàng)目，因此可以向本機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)開(kāi)展社區(qū)所需要的服務(wù)。

a.行政性督導(dǎo)

b.教育性督導(dǎo)

c.支持性督導(dǎo)

d.監(jiān)督性督導(dǎo)

【答案】8社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能。

a.社會(huì)問(wèn)題

b.服務(wù)對(duì)象

c.工作過(guò)程

d.工作者本身

【答案】b教育性督導(dǎo)的內(nèi)容之一為教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，例如當(dāng)被督導(dǎo)者不太熟悉老年人服務(wù)時(shí)，督導(dǎo)者要告訴他老年人面臨老化時(shí)期價(jià)值態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)換，要發(fā)展更樂(lè)觀的態(tài)度，將那些鄙視、厭惡、絕望等負(fù)面印象轉(zhuǎn)化成能表達(dá)老年人的優(yōu)點(diǎn)和自我價(jià)值的陳述。

a.相互熟悉和相互契合

b.相互信任和分享感受

c.解釋疑惑和歸納總結(jié)

d.經(jīng)驗(yàn)分享和同感

【答案】a督導(dǎo)前期是督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者建立關(guān)系的基礎(chǔ)期，這一時(shí)期最重要的任務(wù)是相互熟悉。督導(dǎo)者在這個(gè)時(shí)期一般通過(guò)直接面淡，了解被督導(dǎo)者的家庭、所受專業(yè)教育、工作經(jīng)驗(yàn)、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過(guò)了解被督導(dǎo)者的處境，找到督導(dǎo)的起始點(diǎn)，簡(jiǎn)單明白地說(shuō)明自己的工作方法和目的.，讓被督導(dǎo)者放松心情，接受督導(dǎo)。

a.反饋引導(dǎo)

b.段落結(jié)論

c.信息磋商

d.集中精力

【答案】b團(tuán)體督導(dǎo)的技巧主要體現(xiàn)在團(tuán)體督導(dǎo)會(huì)議的主持過(guò)程中，其中，督導(dǎo)者應(yīng)在討論的每個(gè)段落作“段落結(jié)論”，并在結(jié)束時(shí)提出清晰和具體的歸納及結(jié)論，以便被督導(dǎo)者能夠領(lǐng)悟和方便實(shí)施。

a.知識(shí)上

b.技術(shù)上

c.行政上

d.咨詢上

【答案】c社會(huì)工作是通過(guò)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的專業(yè)，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)無(wú)論規(guī)模大小，都需要建立科層管理體系，來(lái)保證不同部門(mén)和個(gè)人的工作能夠充分地協(xié)調(diào)和整合。機(jī)構(gòu)通過(guò)建立督導(dǎo)制度，賦予督導(dǎo)以行政上的權(quán)威和責(zé)任，有助于工作的順利完成。

a.盡快勝任工作

b.樹(shù)立正確工作態(tài)度

c.提高工作效率

d.提升自我價(jià)值感

【答案】a社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能。

a.服務(wù)對(duì)象

b.社會(huì)問(wèn)題

c.工作過(guò)程

d.工作者本身

【答案】a教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，例如當(dāng)被督導(dǎo)者不太熟悉老年人服務(wù)時(shí)，督導(dǎo)者要告訴他老年人面臨老化時(shí)期價(jià)值態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)換，要發(fā)展更樂(lè)觀的態(tài)度，將那些鄙視、厭惡、絕望等負(fù)面印象轉(zhuǎn)化成能表達(dá)老年人的優(yōu)點(diǎn)和自我價(jià)值的陳述。

a.支持性

b.教育性

c.行政性

d.咨詢性

【答案】a支持性督導(dǎo)的工作內(nèi)容主要有四個(gè)方面：(1)協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能;(2)給予關(guān)懷和支持，讓被督導(dǎo)者在工作過(guò)程中有安全感，并愿意嘗試新工作;(3)協(xié)助被督導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)工作成效，并能自我欣賞，激發(fā)被督導(dǎo)者的工作情緒和士氣，并對(duì)機(jī)構(gòu)逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感;(4)給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的滿足感和價(jià)值感，促進(jìn)其對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，進(jìn)而愿意持續(xù)投身社會(huì)服務(wù)工作。

a.安置和引導(dǎo)工作人員

b.工作計(jì)劃和分配

c.工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通

d.工作總結(jié)和評(píng)估

【答案】a安置和引導(dǎo)工作人員屬于行政性督導(dǎo)的內(nèi)容之一，即督導(dǎo)者要對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行安置和引導(dǎo)，讓他們了解自己在機(jī)構(gòu)中的位置，清楚掌握組織的行政環(huán)節(jié)和政策、制度等相關(guān)資訊，幫助他們?cè)跈C(jī)構(gòu)的人群網(wǎng)絡(luò)中找到自己的位置，通過(guò)督導(dǎo)的行政聯(lián)結(jié)，新進(jìn)人員可以完全被整合進(jìn)機(jī)構(gòu)中。

a.進(jìn)行工作授權(quán)

b.鼓勵(lì)被督導(dǎo)者參與機(jī)構(gòu)政策規(guī)劃

c.安排被督導(dǎo)者的服務(wù)工作

d.閱讀書(shū)面記錄和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，聽(tīng)取口頭匯報(bào)

【答案】d監(jiān)督的任務(wù)包括聽(tīng)取工作人員的l5頭匯報(bào)，閱讀書(shū)面記錄和統(tǒng)計(jì)報(bào)告。督導(dǎo)監(jiān)督和總結(jié)工作成效內(nèi)容包括是否達(dá)到最低要求、分享反饋信息和口頭的表?yè)P(yáng)。

a.成員應(yīng)是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)

b.成員以同等地位參與

c.成員是新進(jìn)機(jī)構(gòu)人員

d.成員可以來(lái)自不同機(jī)構(gòu)

e.成員在專業(yè)上有共同需求

【答案】bde同事督導(dǎo)是指具有相同需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次的個(gè)人和一群社會(huì)工作者，通過(guò)個(gè)別互惠方式或團(tuán)體討論方式進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程。參與互動(dòng)的成員不一定來(lái)自同一機(jī)構(gòu)或同一工作團(tuán)隊(duì)。

a.審核服務(wù)計(jì)劃b.聽(tīng)取口頭匯報(bào)c.閱讀書(shū)面記錄d.講解機(jī)構(gòu)政策

e.查閱統(tǒng)計(jì)報(bào)告

【答案】bc團(tuán)體督導(dǎo)討論會(huì)議的主要內(nèi)容，包括每個(gè)被督導(dǎo)的社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)過(guò)程中遇到的困難和障礙，每次由小組中的一或二人提供書(shū)面或口頭記錄或討論要項(xiàng)，督導(dǎo)者和小組人員事先或當(dāng)時(shí)詳盡閱讀或聽(tīng)取有關(guān)信息，并根據(jù)掌握的情況尋找解決問(wèn)題的有效途徑。

3.社會(huì)工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括()。[2008年真題]

a.教導(dǎo)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)

b.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)

c.提供專業(yè)性建議和咨詢d.幫助被督導(dǎo)者平衡工作情緒

e.進(jìn)行工作總結(jié)和評(píng)估

【答案】abc教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括：(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí);(2)教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí);(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題”的知識(shí);(4)教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí);(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí);(6)提供專業(yè)性“建議和咨詢”。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二十

2017年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬備考習(xí)題（附答案）

1[單選題]下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是社會(huì)工作的目標(biāo)( )。

a.服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)

b.社會(huì)層面的目標(biāo)

c.文化層面的目標(biāo)

d.政策層面的目標(biāo)

參考答案：d

2[單選題]在服務(wù)對(duì)象遭遇不公正待遇時(shí)，社會(huì)工作者伸張正義，通過(guò)多種渠道維護(hù)其權(quán)益，這體現(xiàn)了社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的什么功能( )。

a.提供物質(zhì)幫助

b.促進(jìn)社會(huì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步

c.維護(hù)合法權(quán)益

d.促進(jìn)人的發(fā)展

參考答案：c

3[多選題]下列選項(xiàng)中，社會(huì)工作通過(guò)服務(wù)維持社會(huì)秩序的是( )。

a.通過(guò)自上而下的行政系統(tǒng)和權(quán)利解決問(wèn)題

b.直接目標(biāo)是維持社會(huì)穩(wěn)定

c.強(qiáng)調(diào)社會(huì)秩序的重要性

d.通過(guò)服務(wù)化解矛盾、解決問(wèn)題

e.強(qiáng)調(diào)不合理的社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境

參考答案：c,d,e

4[單選題]實(shí)施最低生活保障制度在一定程度上改善了貧困群體的生活狀況，這體現(xiàn)了功能的哪種類(lèi)型( )。

a.對(duì)社會(huì)的功能b.正功能c.負(fù)功能d.潛功能

參考答案：b

5[單選題]下列關(guān)于社會(huì)工作目標(biāo)的描述，不正確的是( )。

a.在服務(wù)對(duì)象層面上，幫助其緩解危機(jī)，緩解困難，促進(jìn)發(fā)展

b.在社會(huì)層面，解決社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行，促進(jìn)社會(huì)整合

c.在服務(wù)機(jī)構(gòu)層面，注重機(jī)構(gòu)營(yíng)利，完成機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益

d.在文化層面，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)人們互相關(guān)愛(ài)、相互扶助

參考答案：c

6[單選題]劉某與丈夫離婚，從而導(dǎo)致其精神崩潰，在社會(huì)工作者的多次服務(wù)之后，劉某逐漸恢復(fù)正常。這體現(xiàn)了社會(huì)工作( )的目標(biāo)。

a.激發(fā)潛能b.促進(jìn)發(fā)展c.解決社會(huì)問(wèn)題d.解救危難

參考答案：d

7[單選題]一些困難群體由于家庭經(jīng)濟(jì)能力較弱從而不愿參加社區(qū)的公共活動(dòng)，他們的.朋友圈逐漸縮小，逐漸脫離正常生活。社會(huì)工作者為了改變這一現(xiàn)狀，為其開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，恢復(fù)其自信，改變其生活方式。這體現(xiàn)了社會(huì)工作( )的功能。

a.恢復(fù)弱化的功能

b.促進(jìn)人的發(fā)展

c.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)

d.促進(jìn)服務(wù)對(duì)象正常生活

參考答案：a

8[單選題]解決社會(huì)問(wèn)題是社會(huì)工作專業(yè)的基本功能。但是，對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，首先必須明確什么是社會(huì)問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，屬于社會(huì)問(wèn)題的是( )。

a.婚姻咨詢服務(wù)

b.吸毒問(wèn)題

c.空巢老人服務(wù)

d.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

9[多選題]下列選項(xiàng)中，哪些屬于社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)?( )

a.弘揚(yáng)人道主義

b.解救危難

c.解決社會(huì)問(wèn)題

d.緩解困難e.促進(jìn)發(fā)展

參考答案：b,d,e

10[多選題]社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的功能包括( )。

a.促進(jìn)服務(wù)對(duì)象正常生活

b.建構(gòu)社會(huì)資本

c.維持社會(huì)秩序d.恢復(fù)弱化的功能

e.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)

參考答案：a,d,e

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二十一

社會(huì)工作是一種專業(yè)。美國(guó)《社會(huì)工作年鑒》認(rèn)為，社會(huì)工作是一種專業(yè)工作，不論其工作對(duì)象是著重于個(gè)人或團(tuán)體，均以協(xié)助其依特殊的需要或能力，配合社會(huì)的需求，使獲得社會(huì)關(guān)系的調(diào)整與生活的改善。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》歷年沖刺練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

a.從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系

c.從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例

【答案】d定量研究主要采用假設(shè)演繹法，首先通過(guò)文獻(xiàn)回顧和實(shí)地探索，歸納提煉出研究問(wèn)題和研究框架，然后進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，再收集資料;它追求研究資料和研究結(jié)論的精確性。定性研究的研究設(shè)計(jì)則靈活變化，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)情況和研究者的過(guò)程感悟，修改、完善和深化研究細(xì)節(jié)，以獲取客觀、全面和深入的資料。

a.以參與支持小組的患者為實(shí)驗(yàn)組

b.以與支持小組數(shù)目相同的人群為控制組

c.在小組工作開(kāi)始前評(píng)估參與者的需要

d.比較支持小組成員與其他人群的指標(biāo)差異

【答案】c社會(huì)工作者小李在評(píng)估支持小組對(duì)乳腺癌患者的干預(yù)效果，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法前，應(yīng)先評(píng)估參與者的需要。

a.2.5分

b.2.2分

c.1.9分

d.1.8分

【答案】c 前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后測(cè)量?jī)山M在某指標(biāo)上的水平，再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù)，此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。本案例的結(jié)果顯示：a組得分增2.2分，8組得分增0.3分，則實(shí)驗(yàn)刺激凈效果為1.9分。

a.調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問(wèn)卷

b.調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問(wèn)卷時(shí)進(jìn)行深度訪問(wèn)

c.調(diào)查員在指定時(shí)段將回收的問(wèn)卷交給調(diào)查督導(dǎo)員

d.調(diào)查員可根據(jù)訪問(wèn)對(duì)象的情況靈活調(diào)整問(wèn)卷的`內(nèi)容

【答案】b深度訪問(wèn)是訪問(wèn)的常用手段之一。深度訪問(wèn)是指研究者與研究對(duì)象間反復(fù)醮面對(duì)面交往，借研究對(duì)象視角把握其用自己語(yǔ)言表達(dá)的生活、經(jīng)歷和狀況。深度訪問(wèn)通過(guò)研究者在訪問(wèn)過(guò)程中與被訪者的互動(dòng)，可較深入地搜尋對(duì)象的特定經(jīng)歷和動(dòng)機(jī)的主歡資料，體現(xiàn)個(gè)別化原則。

a.30人左右

b.20人左右

c.10人左右

d.3人左右

【答案】c焦點(diǎn)小組是重要的訪問(wèn)方法，是一種集體訪問(wèn)，是將許多對(duì)象聚集在一起同時(shí)進(jìn)行訪問(wèn)。訪問(wèn)過(guò)程不僅是訪問(wèn)者和被訪問(wèn)者的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程，而且是被訪問(wèn)者之間的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程。焦點(diǎn)小組的規(guī)模不宜太大(10人左右)，事先應(yīng)告知主題、要求、時(shí)間、地點(diǎn)等，主持人應(yīng)采用語(yǔ)言技巧，發(fā)揮拋磚引玉、穿針引線等作用，激勵(lì)成員自由發(fā)言，積極表達(dá)意見(jiàn)，“不批評(píng)”是其重要原則。

a.盡量將敏感話題放在訪談最后部分

b.為研究對(duì)象提供支持

c.對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行面質(zhì)

d.馬上中斷對(duì)研究對(duì)象的訪問(wèn)

【答案】a個(gè)人背景(性別、民族、年齡、職業(yè)等)一般居首;客觀題在前，主觀題在后：熟悉、簡(jiǎn)單、對(duì)方感興趣、封閉式問(wèn)題置于前面;行為、態(tài)度、敏感的問(wèn)題放在后面，從而利于被調(diào)查者較快進(jìn)入答題狀態(tài)，提高問(wèn)卷回答的完整度。

a.獨(dú)立模式

b.支持模式

c.合作模式

d.個(gè)案模式

【答案】a根據(jù)參與研究的成員成分，行動(dòng)研究可以有三種模式：(1)合作模式，研究者與實(shí)務(wù)工作者合作，共同參與整個(gè)研究過(guò)程;(2)支持模式，研究動(dòng)力來(lái)自于實(shí)務(wù)工作者，他們提出問(wèn)題，自己決定行動(dòng)方案，專家則作為咨詢者協(xié)助他們形成理論假設(shè)，計(jì)劃具體行動(dòng)及評(píng)價(jià)行動(dòng)結(jié)果;(3)獨(dú)立模式，實(shí)務(wù)工作者獨(dú)立研究，擺脫研究理論和實(shí)踐規(guī)范的限制，對(duì)自己的研究進(jìn)行批判性思考，并采取相應(yīng)行動(dòng)改造社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【答案】d題干中的調(diào)查對(duì)象為老年人，如果不能當(dāng)面指導(dǎo)和記錄，填答質(zhì)量可能難以保證，所以需要招募志愿者協(xié)助進(jìn)行。在志愿者確定后，要進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，具體體現(xiàn)在態(tài)度培訓(xùn)、知識(shí)培訓(xùn)、技巧培訓(xùn)和模擬等方面。

研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該()。[2009年真題]

a.對(duì)“青少年不良行為”進(jìn)行操作化，形成可測(cè)量的指標(biāo)

b.安排專人進(jìn)行同步督導(dǎo)，以保證問(wèn)卷的質(zhì)量

c.進(jìn)行問(wèn)卷編碼的邏輯檢查和幅度檢查

d.推論研究問(wèn)題的普遍性和代表性

【答案】a進(jìn)行研究操作化就是使得研究設(shè)想具體可行，將理論概念轉(zhuǎn)化為可測(cè)量指標(biāo)，如研究者可以將一般需要進(jìn)一步細(xì)化為薪酬期望、晉升期望，將專業(yè)要求細(xì)化為專業(yè)能力的提升動(dòng)機(jī)、專業(yè)成果的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，并列出具體測(cè)量指標(biāo)。

a.研究標(biāo)題、研究發(fā)現(xiàn)、作者簡(jiǎn)介

b.研究問(wèn)題、討論與建議、成果應(yīng)用

c.研究問(wèn)題、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)

d.研究方法、討論與建議、成果應(yīng)用

【答案】c研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)包括：(1)標(biāo)題;(2)引論;(3)研究問(wèn)題、目標(biāo)和意義;(4)文獻(xiàn)回顧;(5)研究方法;(6)研究發(fā)現(xiàn);(7)討論和建議;(8)附錄;(9)參考文獻(xiàn)。

11.社會(huì)工作研究中，撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告的基本原則是()。[2008年真題]

a.研究主題必須填補(bǔ)空白

b.文獻(xiàn)回顧必須充分

c.觀點(diǎn)與資料必須配合

d.定量資料與定性資料必須結(jié)合

【答案】d報(bào)告撰寫(xiě)還應(yīng)注意如下原則：(1)標(biāo)題與內(nèi)容呼應(yīng);(2)資料的邏輯性和完整性，資料使用要體現(xiàn)邏輯先后，結(jié)構(gòu)要合理、完整;(3)觀點(diǎn)與資料配合，使論證有理有據(jù);(4)注意定量資料和定性資料的結(jié)合，使論證資料有面有點(diǎn)，相互佐證、補(bǔ)充和深化;(5)樸實(shí)流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究或?qū)崉?wù)研究的樸素文風(fēng)。

a.問(wèn)題描述

b.原因分析

c.工作目標(biāo)

d.實(shí)務(wù)內(nèi)容

e.服務(wù)效果

【答案】ac需求評(píng)估報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和總結(jié)評(píng)估報(bào)告是特殊的社會(huì)工作研究報(bào)告，與社會(huì)工作實(shí)務(wù)階段相呼應(yīng)。其中，需求評(píng)估報(bào)告的結(jié)構(gòu)與研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)相似，問(wèn)題描述和工作目標(biāo)屬于研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu);項(xiàng)目方案書(shū)的基本結(jié)構(gòu)與需求評(píng)估報(bào)告有較大區(qū)別，原因分析、實(shí)務(wù)內(nèi)容和服務(wù)效果屬于項(xiàng)目方案書(shū)的范疇。

a.a組是控制組

b.自變量是幾次小組活動(dòng)

c.研究者采用前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

d.b組是控制組

e.兩組最后測(cè)量結(jié)果的差異可以視為幾次小組活動(dòng)的效果

【答案】bcd實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包含以下三對(duì)要素：(1)自變量和因變量，前者是實(shí)驗(yàn)刺激，后者是受試者的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菣z驗(yàn)自變量對(duì)因變量的影響;(2)實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組是對(duì)其施加影響的小組，控制組是不施加影響的小組;(3)前測(cè)和后測(cè)，在實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和控制組的因變量狀況，實(shí)驗(yàn)組變化與控制組變化之間的差異視為實(shí)驗(yàn)刺激的效果。

a.通過(guò)隨機(jī)抽樣或配對(duì)，形成兩個(gè)特性相近的小組，并以第一組老人為實(shí)驗(yàn)組

b.了解兩個(gè)組所有老人過(guò)去一星期的每晚睡眠時(shí)間

c.對(duì)第一組老人進(jìn)行為期三天的減壓技術(shù)訓(xùn)練

e.對(duì)第二組老人進(jìn)行相同的減壓訓(xùn)練

【答案】abcd前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后測(cè)量?jī)山M在某指標(biāo)上的水平，再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù)，此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二十二

1[單選題]“某些人之所以處于弱勢(shì)地位，是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問(wèn)題。因此社會(huì)工作者應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的有效互動(dòng)，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展?！鄙鲜鲇^點(diǎn)屬于()的基本假設(shè)。

a.精神分析理論b.認(rèn)知行為理論c.存在主義理論d.增強(qiáng)權(quán)能理論

參考答案：d

2[單選題]服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道：“我媽媽好噦唆，我做什么她都看不順眼。什么都要管，我受不了我媽媽管教我的方式。”社會(huì)工作者運(yùn)用自我表露技巧，最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。

a.我能理解你這種感受，誰(shuí)都不喜歡哆唆的人

b.我覺(jué)得你要想想你媽媽是因?yàn)閻?ài)你才這么做的，她是為你好

c.當(dāng)年我也接受不了媽媽的哆唆，但后來(lái)我還是理解了媽媽

d.父母管孩子都是為了孩子好，這一點(diǎn)你要理解

參考答案：c

3[單選題] 社會(huì)工作者老潘打算在社區(qū)成立一支居民志愿者隊(duì)伍。為社區(qū)的獨(dú)居老人提供結(jié)對(duì)服務(wù)。在發(fā)展和組織志愿者時(shí)，老潘應(yīng)該()。

a.僅招募那些主動(dòng)報(bào)名參加的居民

b.經(jīng)常與志愿者進(jìn)行非正式的交流

c.要求志愿者服從社區(qū)結(jié)對(duì)的安排

d.由志愿者來(lái)確定服務(wù)目標(biāo)和方向：

參考答案：b

參考解析：社會(huì)工作者在社區(qū)發(fā)展志愿者時(shí)，應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)，由近及遠(yuǎn)。與他們建立良好的關(guān)系，尊重他們的參與。此外，能夠和志愿者經(jīng)常有非正式的交流，也有助于加強(qiáng)彼此之間的關(guān)系。

4[單選題] 社會(huì)工作者小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組?？紤]到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力，每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或者哭臉卡通頭像的牌子，表達(dá)自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社會(huì)工作者設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是()。

a.促進(jìn)組員互動(dòng)

b.進(jìn)行組員評(píng)估

c.開(kāi)展組員分工

d.促進(jìn)組員合作

參考答案：b

5[多選題]收集服務(wù)對(duì)象的資料是社會(huì)工作者開(kāi)展個(gè)案服務(wù)工作過(guò)程中的重要階段，社會(huì)工作者所需資料的來(lái)源包括()。

a.心理評(píng)估調(diào)查表

b.個(gè)人與周?chē)h(huán)境之間的互動(dòng)情況

c.醫(yī)生的診斷證明

d.服務(wù)對(duì)象所處環(huán)境的觀察記錄表

e.社區(qū)的工作守則

參考答案：a,b,c

6[多選題] 在個(gè)案管理過(guò)程中，社會(huì)工作者要與服務(wù)對(duì)象一起工作，為服務(wù)對(duì)象提供“全人”服務(wù)，還要確保充分有效地運(yùn)用多方資源，并預(yù)估服務(wù)效果。這些做法體現(xiàn)的個(gè)案管理實(shí)施原則有()。

a.間接服務(wù)b.服務(wù)協(xié)調(diào)c.資源整合d.遵守計(jì)劃e.評(píng)估和監(jiān)督

參考答案：b,c,e

參考解析：個(gè)案管理的實(shí)施原則主要有以下幾個(gè)方面：一、服務(wù)對(duì)象參與。二、服務(wù)評(píng)估。三、服務(wù)的協(xié)調(diào)。四、資源整合。五、包裹式服務(wù)與專業(yè)合作。六、評(píng)估與監(jiān)督。

7[多選題] 下列哪些情況下可以有限度打破“保密”原則?()

a.同事跟你聊天時(shí)打聽(tīng)你的服務(wù)對(duì)象的隱私資料

b.你的服務(wù)對(duì)象對(duì)你透露他和朋友將參加械斗.但他希望你保密

c.服務(wù)對(duì)象向你透露他可能自殺

d.服務(wù)對(duì)象向你透露受過(guò)性傷害.但他不讓你說(shuō)出去

e.領(lǐng)導(dǎo)出于好奇向你了解服務(wù)對(duì)象的隱私資料

參考答案：b,c

參考解析：保密原則能夠被打破的條件有：服務(wù)對(duì)象的隱私行為可能會(huì)危及到自己的生命安全;可能會(huì)涉及違法行為;相關(guān)部門(mén)通過(guò)合法程序詢問(wèn)。只有b、c項(xiàng)符合。

8[單選題] 科爾伯格提出的道德發(fā)展階段論中，屬于前習(xí)俗水平的是()。

a.懲罰與服從定向階段

b.社會(huì)契約定向階段

c.好孩子定向階段

d.普遍的倫理準(zhǔn)則階段

參考答案：a

參考解析：前習(xí)俗水平階段包含懲罰與服從定向階段和相對(duì)功利取向階段，故選a。

9[多選題] 在社會(huì)策劃模式中。社會(huì)工作者主要扮演的`角色有()。

a.技術(shù)專家b.使能者c.教育者d.方案實(shí)施者e.中介者

參考答案：a,d

參考解析：在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演的角色有技術(shù)專家和方案實(shí)施者。

10[單選題] 督導(dǎo)老孫有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問(wèn)題，提出改善建議，同時(shí)積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作，向上級(jí)主管反映政策的不足和缺陷。在這個(gè)過(guò)程中，老孫扮演的角色是()。

a.倡導(dǎo)者b.資源提供者c.緩沖器d.機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人

參考答案：a

參考解析：督導(dǎo)者扮演多種角色：(1)緩沖器角色;(2)倡導(dǎo)者角色;(3)機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人。其中倡導(dǎo)者的角色：一方面，督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問(wèn)題，提出改善建議：督導(dǎo)者有時(shí)也會(huì)采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來(lái)倡導(dǎo)可被接受的建議。另一方面，督導(dǎo)者也積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作。督導(dǎo)者從被督導(dǎo)的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對(duì)象和社區(qū)的需求，了解到政策的不足和缺陷，向上級(jí)主管積極傳遞這些資訊，并負(fù)責(zé)任地根據(jù)這些資訊提出機(jī)構(gòu)政策和程序改變的建議。據(jù)此，本題應(yīng)選a。

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二十三

社會(huì)工作它還包括機(jī)構(gòu)管理，社區(qū)組織及對(duì)社會(huì)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定影響的社會(huì)參與和政治活動(dòng)。廣義的社會(huì)工作重心是普遍的，但它同時(shí)又根據(jù)各地各時(shí)代不同的文化、歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件而各有側(cè)重。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬預(yù)測(cè)試題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1. 社會(huì)工作者在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過(guò)程中，邀請(qǐng)康復(fù)師為殘疾人家屬開(kāi)展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動(dòng)部門(mén)為有勞動(dòng)能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會(huì)工作( )的特點(diǎn)。

a.注重專業(yè)價(jià)值

b.注重專業(yè)方向

c.注重政策倡導(dǎo)

d.注重多方協(xié)同

2.近年來(lái)，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社會(huì)工作者，針對(duì)逝者家屬開(kāi)展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉;同時(shí)通過(guò)個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕工作壓力，從社會(huì)工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的( )。

a.專業(yè)方法發(fā)展

b.目標(biāo)模式變化

c.工作對(duì)象拓展

d.整合發(fā)展取向

3.關(guān)于志愿者與社會(huì)工作者的說(shuō)法，正確的是( )。

a.社會(huì)服務(wù)是社會(huì)工作者的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動(dòng)

b.社會(huì)工作者是志愿者隊(duì)伍的有機(jī)組成部分

c.社會(huì)工作者和志愿者都必須遵守專業(yè)守則

d.政府和社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者要求比較嚴(yán)格，對(duì)志愿者則沒(méi)有要求

4. 小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社會(huì)工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了( )的角色。

a.倡導(dǎo)者

b.支持者

c.研究者

d.管理者

5.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開(kāi)展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社會(huì)工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充( )。

a.學(xué)科知識(shí)

b.政策知識(shí)

c.技術(shù)支持

d.文化支持

6.某智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者經(jīng)常帶著服務(wù)對(duì)象外出，學(xué)習(xí)乘坐公交車(chē)，去超市購(gòu)物，去圖書(shū)館看圖畫(huà)書(shū)，并參與社區(qū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會(huì)工作中的'( )。

a.外展服務(wù)

b.康復(fù)服務(wù)

c.矯治服務(wù)

d.醫(yī)療服務(wù)

7.在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法，正確的是( )。

a.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決

b.自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制

c.充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)

d.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完全自決

8.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是( )。

b.社會(huì)工作者要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判

c.接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰

d.社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)

9.社會(huì)工作者小張?jiān)诜?wù)過(guò)程中得知，服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是( )。

a.勸導(dǎo)王某與丈夫離婚

b.告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)

c.找王某丈夫談話，對(duì)其警告

d.向王某丈夫單位反映情況，對(duì)其施壓

10.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會(huì)工作者小李，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過(guò)大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為他保密。小李的正確做法是( )。

a.感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請(qǐng)求

b.暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門(mén)報(bào)告

c.幫助孫某分析此事的影響，勸其自首

d.答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉

11.李某夫婦最近因家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵不休，社會(huì)工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送他一塊名牌手表，以表示感謝。對(duì)此，小張的正確做法是( )。

a.接受李某夫婦的禮物，并表示感謝

b.接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭

c.強(qiáng)調(diào)自己社會(huì)工作者的身份，婉言謝絕

d.予以拒絕，并批評(píng)李某夫婦的行為

12.人類(lèi)行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會(huì)生活條件改變的影響。這反映了人類(lèi)行為的( )特征。

a.主觀性

b.穩(wěn)定性

c.單一性

d.動(dòng)態(tài)性

13.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類(lèi)發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是( )。

a.親密還是孤獨(dú)

b.勤奮還是自卑

c.主動(dòng)還是內(nèi)疚

d.同一還是混亂

14.小向是某單位新分配來(lái)的大學(xué)生。他每天早來(lái)晚走，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，希望得到同事們的好評(píng)。按照阿爾德福爾erg理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( )需要。

a.關(guān)系

b.生存

c.成長(zhǎng)

d.歸屬

15.6歲的小麗對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你每天接送我上下學(xué)，還給我買(mǎi)好多好吃的，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼畫(huà)。”說(shuō)完，她把一個(gè)星狀的貼畫(huà)粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處于( )。

a.感知運(yùn)算階段

b.前運(yùn)算階段

c.具體運(yùn)算階段

d.形式運(yùn)算階段

16.王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班，周末時(shí)間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時(shí)間，兩人為此爭(zhēng)吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( )。

a.沖突型

b.嬌縱型

c.專制型

d.支配型

17.大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)作出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛(ài)護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來(lái)，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( )。

a.尋求認(rèn)可定向階段

b.遵守法規(guī)和秩序定向階段

c.社會(huì)契約定向階段

d.普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段

18.服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話，總感到人們會(huì)十分關(guān)注他說(shuō)話中的錯(cuò)誤，恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論，社會(huì)工作者最適合的做法是( )。

a.幫助王某認(rèn)識(shí)到他的想法是幼稚的

b.指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說(shuō)話的技巧

c.分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)

d.幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的

19.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說(shuō)法，正確的是( )。

a.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練

b.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題成因

c.助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

20.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來(lái)幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是( )。

a.精神分析理論

b.認(rèn)知行為理論

c.生態(tài)系統(tǒng)理論

d.存在主義理論

1-10： bcaac badbc

中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二十四

《社會(huì)工作者》國(guó)家職業(yè)資格考試每年安排兩次鑒定考試，鑒定合格頒發(fā)《社會(huì)工作者國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)》。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。

1.劉津是某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)新錄用的社會(huì)工作者，機(jī)構(gòu)安排了老莫做劉津的督導(dǎo)。老莫每次對(duì)劉津進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，都會(huì)用一定的時(shí)間了解和關(guān)心劉津的情況及遇到的問(wèn)題，并表示關(guān)心。老莫的這種做法屬于()。

a.相互契合

b.聆聽(tīng)

c.包容

d.保持沉默

2.小李原來(lái)從事居家養(yǎng)老服務(wù)，最近因工作需要被安排到某小學(xué)擔(dān)任學(xué)校社會(huì)工作者。在個(gè)別督導(dǎo)會(huì)談中，他的督導(dǎo)老陸示范了社會(huì)工作者與兒童建立關(guān)系的技巧，包括說(shuō)話時(shí)內(nèi)容表意清楚，避免責(zé)罵，發(fā)掘兒童優(yōu)點(diǎn)，接納缺點(diǎn)并協(xié)助糾正等。上述督導(dǎo)活動(dòng)中，老陸向小李教導(dǎo)了有關(guān)()的知識(shí)。

a.社會(huì)問(wèn)題

b.服務(wù)對(duì)象

c.工作過(guò)程

d.工作者本身

3.下列選項(xiàng)中關(guān)于實(shí)證主義理論的說(shuō)法正確的是()。

a.實(shí)證主義理論是一套判斷知識(shí)有效性的規(guī)則

b.對(duì)實(shí)證主義者來(lái)說(shuō)，知識(shí)是權(quán)力的反映

c.實(shí)證主義主張?zhí)剿魇澜缧纬芍R(shí)的方法是多方面的

d.實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)法的普適性

4.社會(huì)工作者小姚為了解社區(qū)老年人的需求狀況，按戶籍登記隨機(jī)抽取了200名老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。為了保證問(wèn)卷的填答質(zhì)量，最宜采用的做法是()。

5.研究準(zhǔn)備階段的最后工作是設(shè)計(jì)研究方案，其工作內(nèi)容不包括()。

a.選拔培訓(xùn)調(diào)查員

b.確定研究類(lèi)型

c.進(jìn)行經(jīng)費(fèi)、人員、調(diào)查進(jìn)度等事項(xiàng)的安排

d.要與研究對(duì)象及當(dāng)?shù)卣徒M織進(jìn)行聯(lián)系

6.社會(huì)工作者韓紅的服務(wù)對(duì)象小新就讀于某大學(xué)新聞專業(yè)。一個(gè)月前到某單位實(shí)習(xí)，但是，實(shí)習(xí)單位中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系讓他感到很煩惱。他的情緒開(kāi)始變得很低落，不想再去實(shí)習(xí)單位，要求學(xué)院給他換另外一家單位，否則就不去實(shí)習(xí)了。小新對(duì)社會(huì)感到失望、害怕，不想畢業(yè)，而且所學(xué)專業(yè)是新聞專業(yè)，需要較強(qiáng)的人際交往能力，于是認(rèn)為自己太差勁，不可能找到工作，即使找到也不能勝任。在輔導(dǎo)員的鼓勵(lì)下，他前來(lái)向韓紅求助。韓紅告訴他一些關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)需要掌握的人際關(guān)系的知識(shí)和技巧，調(diào)整小新原來(lái)的行為方式。韓紅在此個(gè)案中主要扮演的.角色是()。

a.聯(lián)系人

b.治療者

c.使能者

d.教育者

7.一位初二的女生向?qū)W校社會(huì)工作者訴說(shuō)，因?yàn)樽约旱母改付际寝r(nóng)民，穿不起名牌衣服，班上一些同學(xué)不喜歡自己。她覺(jué)得自己沒(méi)法跟這些同學(xué)相處，還覺(jué)得自己生活在這樣的家庭很不幸。社會(huì)工作者幫助她認(rèn)識(shí)到其想法過(guò)于絕對(duì)化。該社會(huì)工作者采用的是()模式。

a.人本治療

b.理性情緒治療

c.危機(jī)介入

d.家庭治療

8.社會(huì)研究的()大致與社會(huì)工作的“問(wèn)題界定”和“方案制訂”相呼應(yīng)。

a.準(zhǔn)備階段

b.調(diào)查階段

c.研究階段

d.總結(jié)階段

9.創(chuàng)造一種有利的輔導(dǎo)環(huán)境，讓服務(wù)對(duì)象接近自己的真實(shí)需要，變成一個(gè)能夠充分發(fā)揮自己潛在能力的人，這是()的觀點(diǎn)。

a.認(rèn)知行為模式

b.家庭治療模式

c.危機(jī)介入模式

d.人本治療模式

10.針對(duì)于中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，研究者可以利用統(tǒng)計(jì)分析方法，發(fā)現(xiàn)不同因素的相互關(guān)系，把握最重要的原因，這屬于社會(huì)工作研究的()功能。

a.改善實(shí)務(wù)過(guò)程

b.發(fā)展專業(yè)理論

c.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

d.協(xié)助社會(huì)工作者增能

1.【答案】a 督導(dǎo)的相互契合是督導(dǎo)前期的最重要技巧。相互契合是指督導(dǎo)者在每次督導(dǎo)中都要用一定的時(shí)間了解和關(guān)心被督導(dǎo)者的處境，并表示關(guān)心。相互契合的重點(diǎn)在于尋求問(wèn)題和面對(duì)要處理的問(wèn)題，而不是用感情淡化困難，甚至拒絕面對(duì)困難。

2.【答案】b 教育性督導(dǎo)的內(nèi)容之一為教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，例如當(dāng)被督導(dǎo)者不太熟悉老年人服務(wù)時(shí)，督導(dǎo)者要告訴他老年人面臨老化時(shí)期價(jià)值態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)換， 要發(fā)展更樂(lè)觀的態(tài)度，將那些鄙視、厭惡、絕望等負(fù)面印象轉(zhuǎn)化成能表達(dá)老年人的優(yōu)點(diǎn)和自 我價(jià)值的陳述。

3.【答案】a 實(shí)證主義理論就是一套判斷知識(shí)有效性的規(guī)則。對(duì)實(shí)證主義者來(lái)說(shuō)，價(jià)值與知識(shí)無(wú)關(guān)，科學(xué)是價(jià)值中立的。而在方法論方面，實(shí)證主義主張?zhí)剿魇澜缧纬芍R(shí)的方法是唯一的，即只有經(jīng)過(guò)人們的感官獲得并經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的知識(shí)才是可信的。在方法上，現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)法的普適性，認(rèn)為客觀世界是可以測(cè)量的，而且只有通過(guò)定量測(cè)量得來(lái)的 知識(shí)才是可信的。在后現(xiàn)代主義那里，知識(shí)是權(quán)力的反映。

4.【答案】d 題干中的調(diào)查對(duì)象為老年人，如果不能當(dāng)面指導(dǎo)和記錄，填答質(zhì)量可能難以保證，所以，需要招募志愿者協(xié)助進(jìn)行。在志愿者確定后，要進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，具體體現(xiàn)在態(tài)度培訓(xùn)、知識(shí)培訓(xùn)、技巧培訓(xùn)和模擬等方面。

5.【答案】b 設(shè)計(jì)研究方案是研究準(zhǔn)備的最后工作。研究者需要確定調(diào)查范圍，制定調(diào)查問(wèn)卷，選拔培訓(xùn)調(diào)查員，要與研究對(duì)象及當(dāng)?shù)卣徒M織進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)行經(jīng)費(fèi)、人員、調(diào)查進(jìn)度等事項(xiàng)的安排。

6.【答案】d 根據(jù)題干所述，社會(huì)工作者韓紅通過(guò)告訴小新一些關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)需要掌握的人際關(guān)系的知識(shí)和技巧來(lái)調(diào)整小新原來(lái)的行為方式，幫助小新學(xué)習(xí)掌握處 理人際關(guān)系的知識(shí)方法，改變?cè)瓉?lái)的行為方式，即充當(dāng)了教育者的角色。

7.【答案】b 理性情緒治療模式以人本主義作為自己理論的基礎(chǔ)，認(rèn)為人天生就有一種不斷追求成長(zhǎng)發(fā)展的趨向。非理性信念是指那些把特定場(chǎng)境中的經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)化、普遍化、抽象化之后與實(shí)際情況不符的想法和觀點(diǎn)。絕對(duì)化是指服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的要求過(guò)高，希望自 己的生活完美無(wú)缺。本案例中的女生的想法比較絕對(duì)化，社會(huì)工作者應(yīng)采用理性情緒治療模 式來(lái)幫助她解決問(wèn)題。

8.【答案】a 社會(huì)工作的一般過(guò)程包括問(wèn)題界定、方案制訂、計(jì)劃執(zhí)行和總結(jié)評(píng)估四個(gè)階段，社會(huì)研究的一般過(guò)程則由準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、研究階段和總結(jié)階段組成。社會(huì)研究的“準(zhǔn)備階段”大致與社會(huì)工作的“問(wèn)題界定”和“方案制訂”呼應(yīng);社會(huì)研究的“調(diào) 查階段”和“研究階段”大致與社會(huì)工作中的“計(jì)劃執(zhí)行”階段呼應(yīng);社會(huì)研究的“總結(jié)階 段”大致與社會(huì)工作中的“總結(jié)評(píng)估”呼應(yīng)。

9.【答案】 d 人本治療模式認(rèn)為，有效的輔導(dǎo)方式不是運(yùn)用具體的輔導(dǎo)技巧消除服 務(wù)對(duì)象的困擾，而是創(chuàng)造一種有利的輔導(dǎo)環(huán)境讓服務(wù)對(duì)象接近自己的真實(shí)需要，變成一個(gè)能 夠充分發(fā)揮自己潛在能力的人。

10.【答案】a 社會(huì)工作研究的主要功能包括：(1)改善實(shí)務(wù)過(guò)程;(2)完善策略模式;(3)發(fā)展專業(yè)理論;(4)協(xié)助社會(huì)工作者增能;()優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。其中，改善實(shí)務(wù)過(guò)程，即社會(huì)工作研究可以了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要，發(fā)現(xiàn)其原因機(jī)制，把握其可控原因。

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