總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)中要突出重點，同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容。具有參考價值的寫作文集。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇一
姓名許小姐。
目前所在：海珠區(qū)年齡：33。
戶口所在：揭陽國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：160cm。
體重：48kg。
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：7職稱：
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：5500～7999元希望工作地區(qū)：廣州，，
工作經(jīng)歷。
**公司起止年月：-10～-10。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：外包服務(wù)。
工作描述：運營管理：協(xié)助項目經(jīng)理和運營經(jīng)理進行新項目開發(fā)以及建立，人員招聘，日常運營管理以及根據(jù)現(xiàn)場話務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)分析，制定有效改進績效方案，協(xié)助項目結(jié)算等。
(曾在運營經(jīng)理調(diào)離到其他項目近6個月期間，獨立進行項目運營管理)。
投訴處理：分析重大客戶投訴，通過協(xié)調(diào)各部門資源，制定投訴方案，優(yōu)化投訴處理流程。提升客戶服務(wù)滿意度。
質(zhì)量控制：建立質(zhì)檢流程，根據(jù)客戶要求制定話務(wù)質(zhì)量kpi,話術(shù)以及報表設(shè)計等，監(jiān)督質(zhì)檢員質(zhì)檢質(zhì)量，進行錄音校準(zhǔn)，.質(zhì)檢流程優(yōu)化，給運營提供有效提改善建議。使其話務(wù)質(zhì)量以及業(yè)務(wù)能力達標(biāo)，提高客戶滿意度。
培訓(xùn)管理：根據(jù)客戶要求制定培訓(xùn)文檔。根據(jù)業(yè)務(wù)以及運營總體情況，定期進行新業(yè)務(wù)更新培訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)客戶服務(wù)員的特征與質(zhì)檢總體情況，提供優(yōu)化的輔導(dǎo)與培訓(xùn)方案。
財務(wù)方面：在公司財務(wù)休長假期間，進行財務(wù)工作支持，包括企業(yè)年檢，企業(yè)報稅，銀行賬戶年檢，開具發(fā)票以及日常簡單財務(wù)管理以及行政工作等等。
(成功案例：在職期間成功協(xié)助策劃參與建立，運營國內(nèi)某知名航空ob項目，國內(nèi)某品牌護膚品ib項目，某知名品牌輪胎積分兌換ob項目。)。
離職原因：工作地點轉(zhuǎn)移至上海。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
工作描述：培訓(xùn)管理：負責(zé)公司新產(chǎn)品說明和新員工的.培訓(xùn)工作，管理更新培訓(xùn)課程，綜合課程評價，并開發(fā)有針對性培訓(xùn)課程，提高客戶服務(wù)員溝通技巧。
質(zhì)量控制：監(jiān)督客戶服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量，並及時處理客戶服務(wù)員出現(xiàn)問題，協(xié)助質(zhì)檢主管優(yōu)化，改善質(zhì)檢流程。提供質(zhì)檢問題以及改善意見予運營主管。編寫知識庫以及知識問答。針對不同個案提供個性化優(yōu)化改善計劃。
離職原因：上學(xué)。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
擔(dān)任職位：資深客戶服務(wù)主任。
工作描述：
離職原因：公司推薦至csl通訊母公司。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東經(jīng)濟管理學(xué)院。
專業(yè)一：市場營銷專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校(機構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
-01至今華南師范大學(xué)旅游管理。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
本人工作態(tài)度認真，積極。具有良好的學(xué)習(xí)能力、組織能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。通過7年的呼叫中心工作經(jīng)驗中，學(xué)習(xí)和累積了寶貴的外包呼叫中心運營管理，質(zhì)檢管理以及培訓(xùn)工作經(jīng)驗。讓我在工作中能夠得到公司以及客戶的贊同。
自我評價。
本人性格活潑開朗，為人大方得體，工作認真踏實，積極肯干，自主能力強，富策劃創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)溝通能力強，人際關(guān)系融洽，具團隊精神，學(xué)習(xí)積極努力，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二
摘要：為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，文章從教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境、學(xué)生自身分析了影響語文教學(xué)質(zhì)量的因素，并結(jié)合教學(xué)實際，提出了提升語文教學(xué)質(zhì)量的方法：將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合；改進語文教學(xué)的教學(xué)方法和課堂的教學(xué)環(huán)境；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重學(xué)生的人格方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力。
語文課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是教書育人、陶冶情操的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學(xué)中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養(yǎng)，更新課堂教學(xué)的模式和策略，以滿足現(xiàn)代教學(xué)理念及新課改的要求。
一、影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的因素。
（一）教學(xué)的內(nèi)容背離了生活的實際內(nèi)容。目前，初中學(xué)校在設(shè)置語文課程時，更多的只是進行教學(xué)，通過教師的上課，讓學(xué)生掌握語文的相關(guān)知識點，沒有讓學(xué)生結(jié)合實際生活去思考，學(xué)生沒有真正了解語文學(xué)習(xí)的重要性，無視了初中語文教學(xué)對于學(xué)生思想教導(dǎo)的重要性，最終影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量的`提升。（二）課堂教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。對于現(xiàn)代的初中語文課堂來講，由于受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件及教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關(guān)注學(xué)生理解知識的情況，不考慮學(xué)生對語文知識的實際運用，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。乏味的教學(xué)氛圍降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)模式制約著學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學(xué)習(xí)，極大的降低了課堂的教學(xué)效果。再加上教學(xué)方法的制約，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要學(xué)科。所以，教師要將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合，對學(xué)生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學(xué)生不單單只是作為應(yīng)對考試的知識內(nèi)容，更加要注重的是將教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，使學(xué)生認識到語文的重要性，并深深地被語文學(xué)科的魅力所吸引。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文的文化背景及學(xué)生的人格發(fā)展需求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，還可以通過組織實踐教學(xué)活動的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學(xué)的方法和課堂的教學(xué)環(huán)境。教師要根據(jù)初中階段語文的教學(xué)特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)生的實際生活，制定教學(xué)內(nèi)容和教案，來優(yōu)化教學(xué)的方法，改善課堂環(huán)境。在語文課上，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學(xué)方法外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。其次，教師還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生認清語文學(xué)科的重要性，并自主學(xué)習(xí)，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而養(yǎng)成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學(xué)生溝通，通過交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)交流的情況進一步完善教學(xué)內(nèi)容，深化改革，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）注重學(xué)生人格方面的培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅是對學(xué)生知識的灌輸，也是在學(xué)生成長過程中對其人格方面的培養(yǎng)，使學(xué)生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的錯誤要悉心教導(dǎo)，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學(xué)生在語文課堂上發(fā)言，提出意見。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，增加課堂活動，學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和才華。這樣，學(xué)生的人格發(fā)展才不會受到制約。
三、結(jié)語。
本文根據(jù)實際教學(xué)情況，對影響目前初中語文教學(xué)的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的辦法。認為初中語文課堂教學(xué)效率的提高首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)的最大效果；最后，語文教學(xué)還應(yīng)多聯(lián)系實際，讓學(xué)生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當(dāng)中，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的真正意義。
參考文獻：
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教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇三
隨著物質(zhì)文化水平的提高，人們的質(zhì)量意識和安全意識不斷增強。護理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康，關(guān)系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此，加強護理質(zhì)量管理，不斷提高護理服務(wù)質(zhì)量，使病人滿意是護理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)，是醫(yī)院工作的主要目標(biāo)，也是護理質(zhì)量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達到這一目標(biāo)重要手段就是采取有效的護理質(zhì)量監(jiān)控措施。為了適應(yīng)新的護理工作發(fā)展模式的需要，我院護理部已經(jīng)實行了由護理部、病區(qū)護士長、病區(qū)質(zhì)控員及護士組成的護理質(zhì)量控制路徑，從而保證了護理安全，提高護理質(zhì)量。我們應(yīng)該從增強質(zhì)量監(jiān)控的意識、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控。
護理工作的對象是人，質(zhì)量控制的目標(biāo)是零缺陷，護理質(zhì)量監(jiān)控的重點強化預(yù)先控制行為。當(dāng)然，由于護理工作瑣碎、復(fù)雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強同期控制，并定期進行反饋控制。同時在護理質(zhì)量控制的中，要發(fā)揮護士自我控制的能動性。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度再好，護士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強調(diào)以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護理人員都參與質(zhì)量控制自覺地依照標(biāo)準(zhǔn)和制度，自己按既定的目標(biāo)努力工作，對自身行為進行約束和控制。
一、增強質(zhì)量控制意識，將質(zhì)量監(jiān)控落實到每一個人。
醫(yī)療護理質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對這種情況，我們應(yīng)該不斷健全護理質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全員參與質(zhì)量監(jiān)控，強化質(zhì)量的內(nèi)涵，真正的把質(zhì)量控制落實到實處；我們應(yīng)該采取多種渠道強化質(zhì)量監(jiān)控的意識，反復(fù)強化護理質(zhì)量控制的重要性及必要性對全體護理人員進行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負責(zé)，對技術(shù)精益求精的無私奉獻精神，增強護理人員事業(yè)心和責(zé)任感，同時將質(zhì)量控制結(jié)果落實到科室、個人，將護士各個崗位質(zhì)量同科室目標(biāo)管理、經(jīng)濟利益掛鉤。
完善醫(yī)院護理質(zhì)量控制機構(gòu)。制定質(zhì)控機構(gòu)的工作任務(wù)，應(yīng)該充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，激勵護士全員參與質(zhì)量控制的積極性，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細則，掌握質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，做好質(zhì)控分析，找出存在的不足，使護理工作從被動管理轉(zhuǎn)變到主動全員參與管理。護理質(zhì)量控制的最終目標(biāo)是滿足患者的需求，提高醫(yī)院護理服務(wù)水平，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量控制，針對性地提高護士的基本素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進，用積極的態(tài)度參與考核，改變過去在質(zhì)量控制中的應(yīng)付、突擊、補救行為，將考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容作為規(guī)范，把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護理實踐的全過程，做到人人參與質(zhì)量控制，使護理質(zhì)量控制結(jié)果達到真正讓患者滿意的效果。
除了護理部組織護士長對科室進行不定時的護理質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出；同時，發(fā)揮好各科室質(zhì)量控制小組的作用，隨時對科室護理工作進行質(zhì)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護士的工作質(zhì)量先進行自查、自考、自評，做到心中有數(shù)，不合格者限期整改，不斷改進護理工作質(zhì)量，這樣使護理質(zhì)量控制工作采取定期與不定期相結(jié)合，使護理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。
四、做好質(zhì)量控制反饋。
科室定期開展病人對護理工作滿意度調(diào)查護理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護理工作的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量，對調(diào)查結(jié)果進行分析整理，并將結(jié)果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進行總結(jié)討論，分析前因后果，采取有效的對策。
通過上述的質(zhì)量管理控制方法，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，落實好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項措施，使護士的服務(wù)意識明顯提高。變原來的“要我增強服務(wù)質(zhì)量意識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰪姺?wù)質(zhì)量意識”。護理質(zhì)量控制是醫(yī)院護理管理的永恒主題，患者滿意度才是衡量護理質(zhì)量的重要指標(biāo)，應(yīng)把護理質(zhì)量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質(zhì)量控制中注重持續(xù)質(zhì)量改進，注重評價護理過程和成效，使患者真正從護理質(zhì)量控制中受益，真正享受舒適、安全滿意的護理服務(wù)。
3內(nèi)窺鏡室護理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會。
內(nèi)窺鏡是近年來醫(yī)院普遍開展的一項特殊的檢查，隨著醫(yī)用內(nèi)鏡技術(shù)在臨床各學(xué)科的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，護理技術(shù)操作日趨復(fù)雜。如何在復(fù)雜的技術(shù)操作過程中規(guī)范醫(yī)用內(nèi)鏡的消毒工作，保護病人的權(quán)益，保障醫(yī)療安全與護理技術(shù)操作質(zhì)量管理力度和管理水平有著密切的關(guān)系，現(xiàn)將內(nèi)鏡護理技術(shù)操作質(zhì)量管理體會介紹如下。
1、加強職業(yè)素質(zhì)教育，提高護理道德境界。
護士作為操作過程的道德行為主體，應(yīng)具備高尚的道德品格、慎獨精神、語言修養(yǎng)等高層次的素質(zhì)［1］，因此內(nèi)鏡技術(shù)操作質(zhì)量，必須在良好的職業(yè)道德境界保證下，才能順利完成，才能形成一個關(guān)心病人，為病人著想的道德心理和道德觀念，在實施技術(shù)服務(wù)時，才能對工作認真負責(zé)，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)，使患者感到滿意。護理技術(shù)服務(wù)的對象是病人，每項操作行為都關(guān)系到病人的安全，因此，護士長要重視護士的素質(zhì)教育，制定了4個標(biāo)準(zhǔn):（1）有好的職業(yè)道德，好的思想修養(yǎng)，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并要求護士做到:接待檢查病人熱心，預(yù)約解釋工作耐心，內(nèi)鏡清洗消毒滅菌操作細心，配合醫(yī)生檢查工作虛心。（2）敬業(yè)愛崗，工作踏實，有高度責(zé)任心。（3）認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)同事，平易近人，有獨立完成各班的工作能力。（4）遵紀(jì)守法，嚴格執(zhí)行內(nèi)鏡消毒人員的行為準(zhǔn)則。
2、提高組織管理技能，實現(xiàn)科學(xué)管理方法。
合理安排和排班，科學(xué)的管理，是提高管理效率，保證內(nèi)鏡清洗消毒滅菌質(zhì)量的重要條件。內(nèi)鏡操作工作是一項連續(xù)性、技術(shù)性和腦、體相結(jié)合的工作，工作既要有明確的崗位責(zé)任制，又需醫(yī)護相互間的技術(shù)協(xié)作。護士長應(yīng)運用科學(xué)管理方法，建立適應(yīng)本室特點的工作模式，下設(shè)請洗消毒班、預(yù)約登記班，實行彈性工作制，以保證診療工作的連續(xù)性;并根據(jù)護士的特長及管理能力，安排一定的管理任務(wù)，強化護士的質(zhì)量意識，形成一個人人重視質(zhì)量，人人自覺參與質(zhì)量管理與監(jiān)控，各負其責(zé)的工作局面，促使質(zhì)量管理落實到每項技術(shù)操作當(dāng)中去。此外，護士長需充分發(fā)揮在質(zhì)量管理監(jiān)控中的作用，不僅要具備較強的組織管理能力，還要善于運用各種管理技巧來增強對下屬的激勵，營造一種有利于調(diào)動群體積極性和創(chuàng)造性和諧的工作氛圍，提倡人情化管理，保證護士最佳工作狀態(tài)為病人服務(wù)。
3、加大技術(shù)操作管理力度，注重操作質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)。
3.1嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)鏡技術(shù)操作是專業(yè)性很強的工作，儀器設(shè)備多，操作程序復(fù)雜，技術(shù)難度大，大部分的配合檢查治療都是通過護士的技術(shù)操作來共同完成的。因此對技術(shù)操作的質(zhì)量控制，是內(nèi)窺鏡室質(zhì)量管理的核心工作。護長在實施技術(shù)操作質(zhì)量控制時，要把重點放在控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，先后完善了內(nèi)窺鏡室消毒滅菌隔離制度，制定了各種不同內(nèi)窺鏡的清洗、消毒、滅菌流程制度，并根據(jù)內(nèi)窺鏡室的特點，完善和制定了與其相對應(yīng)的四大質(zhì)量監(jiān)探標(biāo)準(zhǔn)，如消毒隔離質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)窺鏡室的衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)鏡的清洗、消毒、滅菌質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，搶救物品、藥品、儀器的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。這期間，護士長應(yīng)重點檢查關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并隨時掌握操作質(zhì)量的動態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)問題，立刻糾正和解決，對技術(shù)操作中的復(fù)雜和疑難問題要親自指導(dǎo)或操作，并通過落實技術(shù)操作規(guī)程和規(guī)章制度，控制全程的技術(shù)操作質(zhì)量，確保操作高效、安全。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇四
基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。
論21世紀(jì)我國知識型服務(wù)業(yè)的質(zhì)量管理。
酒店vip服務(wù)質(zhì)量管理研究。
持續(xù)改進機房管理水平—對引入iso9000質(zhì)量管理思想，進行高校機房管理的探討。
gpon項目質(zhì)量管理體系構(gòu)建及效果評價研究。
長春二熱擴建項目的質(zhì)量管理研究。
服務(wù)營銷中的服務(wù)質(zhì)量管理和顧客滿意研究。
濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)校舍工程項目質(zhì)量管理研究。
長沙卷煙廠質(zhì)量管理研究。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇五
2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來的混凝土均勻優(yōu)質(zhì)，首先，需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當(dāng)然，攪拌機的生產(chǎn)率以及混凝土的攪拌質(zhì)量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準(zhǔn)備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機當(dāng)中進行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機中攪拌均勻，這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時間為止。在現(xiàn)場施工當(dāng)中，施工人員在計量控制上要嚴格按照配合比來進行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴格控制。
2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現(xiàn)場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進行澆筑之前，需要做好前期準(zhǔn)備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內(nèi)。泵送混凝土?xí)r，應(yīng)該對泵機檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機。將混凝土送入泵機時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結(jié)合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續(xù)性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應(yīng)該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇六
在求職中很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不是很清楚要怎樣寫一份求職簡歷來定位自己，簡歷只是介紹自己但怎樣寫這份簡歷呢？以下生物制藥技術(shù)個人求職簡歷模板為參考！于專業(yè)與職位而不同的那樣又是怎樣寫個人簡歷的呢？每年的簡歷都有不同而網(wǎng)上下載的簡歷也五花八門，本站大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)提供制藥工程畢業(yè)生簡歷模板參照資料！
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性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：廣西民族大學(xué)。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-207月廣西民族大學(xué)制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學(xué)校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學(xué)與生態(tài)工程學(xué)院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學(xué)化工學(xué)院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔(dān)任時間職務(wù)名稱學(xué)校。
2012年9月-7月班級班長化學(xué)化工學(xué)院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學(xué)朋友相處很融洽。曾擔(dān)任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學(xué)習(xí)和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
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教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇七
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經(jīng)濟的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇八
1.1管道安裝質(zhì)量的事前控制。
首先，監(jiān)理工程師應(yīng)熟悉施工圖紙，領(lǐng)會設(shè)計意圖，按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，結(jié)合冶金行業(yè)的特點和技術(shù)規(guī)程，認真審查施工方案，并編寫有針對性、便于操作、有量化指標(biāo)的監(jiān)理細則，以便行之有效地開展過程監(jiān)理工作。其次，在管道安裝開工前，監(jiān)理工程師應(yīng)認真審查各項施工準(zhǔn)備工作，從人、機、料、法、環(huán)五個方面進行審查，包括管道施工所涉及的特殊工種人員上崗證書和相關(guān)培訓(xùn)記錄，所使用的測量儀器、檢驗工具和壓力表的校驗合格證、標(biāo)定的有效期限，以及施工方案提出的重點控制措施，質(zhì)量保證體系和安全管理體制設(shè)置是否健全合理，各級施工管理人員能否落實到位等。對壓力管道安裝前的資格審查，監(jiān)理工程師應(yīng)重點檢查施工單位是否持有國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒發(fā)的壓力管道安裝許可證相應(yīng)等級，并向上海市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局辦理監(jiān)督檢驗申報書，經(jīng)建設(shè)單位批準(zhǔn)后方允許開工。另外，要求施工單位單獨編制壓力管道施工方案，附焊接工藝評定及作業(yè)指導(dǎo)書和安全專項方案。然后，監(jiān)理工程師按施工單位填報的材料報審表所提供的材料清單內(nèi)容，認真審查各種管材、管件的材質(zhì)及規(guī)格是否符合設(shè)計要求，所采用的制造標(biāo)準(zhǔn)是否符合設(shè)計規(guī)定，質(zhì)保資料是否齊全、清晰、完整。如果出現(xiàn)高壓鋼管的鋼號、爐號與原質(zhì)保資料證明不符或無鋼號、爐號時要進行材料復(fù)驗；合金鋼管材、管件必須有光譜分析或復(fù)驗報告；有耐腐蝕要求的不銹鋼管材要有耐腐蝕性能檢測的試驗記錄等。對焊材的質(zhì)量控制，監(jiān)理工程師主要檢查焊接材料的品牌、規(guī)格、型號，是否符合設(shè)計要求，并與施工單位編制的管道焊接工藝評定規(guī)定的焊材一致。對閥門的材料報審，監(jiān)理工程師應(yīng)審查閥門的出廠合格證和試驗記錄。需脫脂的閥門，要有脫脂記錄，安全閥門要有上海市勞動安全監(jiān)督局的檢驗報告和調(diào)試記錄。
1.2管道安裝質(zhì)量的事中控制。
在管道安裝施工前，監(jiān)理工程師應(yīng)向施工單位做好監(jiān)理細則的交底工作。根據(jù)安裝程序和工藝要求，雙方明確關(guān)鍵過程、重要部位需旁站的要求，并設(shè)置停檢點、審查點、檢查點，對隱蔽工程的見證、檢驗、復(fù)驗進行全過程控制，而且監(jiān)理工作的開展應(yīng)堅持先報審后施工，上道工序不合格，下道工序不能進行的原則。開始，監(jiān)理工程師先對管材的除銹和防腐質(zhì)量進行隱蔽前檢查，要求管道的除銹方法、除銹等級、防腐工藝、防腐材料、涂層厚度及檢驗方法，均應(yīng)符合設(shè)計和技術(shù)規(guī)程要求。防腐材料在使用前，施工單位應(yīng)報監(jiān)理工程師進行見證取樣，生產(chǎn)廠家提供出廠合格證及涂層厚度檢測報告，經(jīng)審查合格后，施工單位才能涂刷底漆或內(nèi)壁涂層。對于氫氣、氨氣、氮氣、氫氮混合管道安裝需采用的管材、管件、閥門要進行酸洗脫脂，因此，在此類管道工程安裝前，監(jiān)理工程師應(yīng)檢查其脫脂質(zhì)量和脫脂后的保護質(zhì)量，可以使用白布進行檢查，如發(fā)現(xiàn)有油跡等雜物，要求施工單位進行重新脫脂、清洗吹干，并經(jīng)檢查合格后方可使用。然后，在管道安裝實施時，監(jiān)理工程師按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的質(zhì)量，主要檢查其規(guī)格、尺寸和壁厚等項目，查看外觀有無裂紋、縮孔、夾渣、折疊、砂眼、氣孔等缺陷；同時督促施工單位嚴格按設(shè)計圖紙和施工方案進行管道質(zhì)量安裝的控制，經(jīng)常對管線組成件的規(guī)格、型號、材質(zhì)，管線走向、坐標(biāo)位置、安裝標(biāo)高、支撐點、支撐件位置、固定方法等進行巡視檢查和實測實量，使能滿足設(shè)計和施工規(guī)范要求，且施工單位不得在安裝過程中，隨意變更。對管道安裝焊接的各道工序，監(jiān)理工程師應(yīng)嚴格檢查管道組對的坡口形式、角度、對口間隙是否符合規(guī)定，要求符合環(huán)焊縫距支、吊架凈距不應(yīng)小于50mm，以及不宜在管道焊縫和邊緣上開孔等規(guī)范要求；對氧氣、氫氣管道的焊接，施工單位必須采用氬弧焊打底，其它壓力管道若采用手工焊時，也必須采用氬弧焊打底，以便保證底部焊縫成形良好。監(jiān)理工程師還應(yīng)督促施工單位畫好壓力管系的簡圖，可以正確標(biāo)明焊縫位置、焊縫號及對應(yīng)的.焊工號，在管道的焊縫位置上標(biāo)注焊工號。在管道焊接完成后，施工單位應(yīng)及時進行管道焊縫的射線照相檢驗或超聲波檢驗，射線探傷部位由監(jiān)理工程師指定，射線探傷應(yīng)以第三方的檢驗報告為依據(jù)，對拍片不合格的焊縫應(yīng)擴大抽檢比例，每發(fā)現(xiàn)一道不合格焊縫，對該名焊工同批焊縫應(yīng)加一倍進行抽檢，若進行超聲波探傷，由監(jiān)理工程師進行旁站。最后，經(jīng)管道試壓、吹掃、沖洗等工序完成后，由建設(shè)單位和監(jiān)理單位共同確認后，施工單位才能進行最后一道面漆的施工，此時監(jiān)理工程師主要檢查管道涂裝質(zhì)量包括涂層的顏色、厚度是否符合設(shè)計要求，漆膜附著是否牢固，外觀有無出現(xiàn)剝落、氣泡、針孔等缺陷，色環(huán)標(biāo)記的間距控制應(yīng)均勻、寬度一致。在管道安裝過程的監(jiān)控中，監(jiān)理工程師主要通過采取現(xiàn)場巡視檢查、旁站、見證等相結(jié)合的手段，對所產(chǎn)生的質(zhì)量問題或隱患，按其性質(zhì)、影響程度、危害大小，監(jiān)理工程師及時簽發(fā)監(jiān)理聯(lián)系單、監(jiān)理工程師通知單，或由總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令，并在監(jiān)理日記中如實做好記錄，同時督促施工單位認真整改，待整改合格后報監(jiān)理工程師復(fù)查，監(jiān)理工程師才能同意簽審?fù)ㄖ貜?fù)單或工程復(fù)工令。
1.3管道安裝質(zhì)量的事后控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)認真審查管道安裝的各項材料和工程報審資料，做好管道專業(yè)監(jiān)理資料的收集、整理、歸檔，并對分項工程、分部工程及時進行質(zhì)量評定，督促施工單位對已安裝完成的管道工程，要做好成品保護工作。
2重要部位和關(guān)鍵工序的質(zhì)量監(jiān)控。
2.1對管道安裝系統(tǒng)試壓過程進行質(zhì)量控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的試壓方案，檢查管道壓力試驗介質(zhì)的確定。在試驗前，監(jiān)理工程師還應(yīng)檢查管道支架和管道安裝質(zhì)量是否符合規(guī)定，具備試壓條件，管道上伸縮節(jié)已設(shè)置臨時約束裝置，管道已進行加固，試驗用的壓力表需校驗合格，試驗介質(zhì)已備齊，試驗區(qū)域需用安全繩圍護，設(shè)警戒標(biāo)志。對液壓和氣壓試驗過程，監(jiān)理工程師進行旁站，液壓試驗應(yīng)緩慢升壓，達到試驗壓力后，穩(wěn)壓10min，再將試驗壓力降至設(shè)計壓力，停壓30min，以壓力不降、無滲漏為合格。氣壓試驗前，必須用空氣進行預(yù)試驗，試驗壓力宜為0.2mpa，試驗時逐步緩慢增加壓力，直至試驗壓力，穩(wěn)壓10min，再將壓力降至設(shè)計壓力，以發(fā)泡劑不滲漏為合格。如果是輸送劇毒、有毒、可燃氣體的管道，施工單位應(yīng)當(dāng)按設(shè)計和相關(guān)技術(shù)規(guī)定，還要進行泄露性試驗。
2.2對管道安裝系統(tǒng)的吹掃、沖洗過程進行質(zhì)量控制。
監(jiān)理工程師應(yīng)先審核施工單位編制的吹洗方案，然后進行旁站檢查，吹掃壓力不得超過管道設(shè)計壓力，流速不宜大于20m/s，檢查排氣口設(shè)置的白布或白靶上無鐵銹、塵土、水及其它雜物為合格，管道沖洗應(yīng)采用清潔水和最大流量，流速不得低于1.5m/s，連續(xù)沖洗，最后目測排出口的水色和透明度與入口水一致為合格。
3結(jié)束語。
冶金工業(yè)管道安裝涉及的環(huán)節(jié)較多，過程復(fù)雜，監(jiān)理工程師對施工過程中的每個環(huán)節(jié)均應(yīng)認真加強質(zhì)量監(jiān)控，嚴格把關(guān)，確保事前控制、事中控制和事后控制落實到位，從根本上做好管道安裝的質(zhì)量監(jiān)理工作。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇九
本人現(xiàn)對20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期個人教學(xué)工作鑒定如下：
1、作為高二生物組備課組長，本人負責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位教師認真執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計劃，首先抓好團體備課（每周三上午團體備課），每次集備都有中心發(fā)言人，集備時討論這一周課的資料安排、教法、核心資料的教學(xué)方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次團體備課都有記錄。本人既組織，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時積極交流，增強專業(yè)水平。
2、本人每周學(xué)生作業(yè)收改一次以上，周測、質(zhì)量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組教師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準(zhǔn)確無誤；考完后團體流水閱卷、統(tǒng)分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學(xué)生重視“亡羊補牢”，學(xué)生生物成績有了較大提高，受到年級表揚，八位教師在學(xué)校組織的學(xué)生評教評學(xué)活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。
3、本人在考后指導(dǎo)方面做了很多的工作，在任班主任的9班經(jīng)常找學(xué)生談話，對8班、24班的部分學(xué)生也進行談話、指導(dǎo)，異常是尖子生，這些對提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學(xué)科成績?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。。
4、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動，由于進行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第1輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課后認真研討，積極發(fā)言，對促進了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。
4、積極聽課，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。
5、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第1輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給學(xué)生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學(xué)比賽中，本人積極給予指導(dǎo)，該教師講課獲得好評。
7、本人積極組織文科生物會考復(fù)習(xí)工作，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結(jié)果顯示我校成績處于全省前列。
8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求，已順利完成教學(xué)計劃，于6月1日進入高三第1輪復(fù)習(xí)，本人所教班級也按進度進入高三第1輪復(fù)習(xí)，目前正嚴謹推進。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十
1.1混凝土壩分縫分塊技術(shù)在大壩的澆筑過程中，混凝土施工無法做到連續(xù)不斷地一次性澆筑完成，因此，需要將壩體分成為若干個澆筑塊進行澆筑。一般來說，澆筑混凝土壩是在永久橫縫已經(jīng)進行段落劃分的基礎(chǔ)上，再使用水平縫和臨時性的縱縫將常見的壩體分縫分成為幾種形式：第一，通倉澆筑，這樣的澆筑進行縱縫設(shè)置是根據(jù)整個壩體段落逐層進行混凝土澆筑來進行的，還需要埋設(shè)到冷卻水管，并且所涉及到的倉面較大，提供了加大的機械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考慮到澆筑的距離較長，由于溫度的變化，很容易引起裂縫，所以，溫度控制是第一要求。第二，錯縫澆筑，主要是根據(jù)高度的防線，將豎塊錯開分成為幾塊來進行澆筑，相比通倉澆筑，錯縫澆筑對于溫度的.要求較高，并且在混凝土澆筑施工當(dāng)中也不需要進行接縫灌漿處理。但由于澆筑塊之間存在約束，很容易出現(xiàn)溫度裂縫，使?jié)仓K之間出現(xiàn)相互的干擾現(xiàn)象。第三，縱縫分塊，其主要優(yōu)勢在于施工工藝簡單，溫度控制方便，并且澆筑塊之間的干擾較小，方便施工，但是值得注意的是，要進行接縫灌漿，才能夠確保整個壩體的完整性。
1.2混凝土壩接縫灌漿技術(shù)接縫灌漿管路系統(tǒng)布置主要采用重復(fù)式、盒式以及騎縫式三種。重復(fù)式的優(yōu)點在于灌漿中可以重復(fù)進行，不會造成堵塞管路的問題;盒式灌漿管理系統(tǒng)在進漿和出漿的時候不容易堵塞，有利于灌漿質(zhì)量的保證，但需要耗費較多的管材;騎縫式灌漿的灌漿流暢性、不易堵塞管路和升降均勻是其最主要的優(yōu)勢。
接縫灌漿屬于隱蔽性工程，因此，在工序和工藝上必須嚴格重視，確保灌漿施工質(zhì)量不受影響。在灌漿過程中，需要留意以下事項：第一，避免壩塊應(yīng)力狀態(tài)惡化，導(dǎo)致灌漿接縫重新被拉裂或者是剪切破壞;第二，避免壩體變形，使相鄰的兩個接縫張度變化，甚至閉合;第三，在壩體初期的蓄水的時候，橫縫與縱縫的灌漿順序是依據(jù)壩塊的受力條件和水泥的結(jié)實度進行的，一般情況下都是先橫縫，再縱縫，如果考慮到壩體的側(cè)向穩(wěn)定性，就需要先縱縫，然后橫縫，其中，應(yīng)該特別注意，無論是哪一種方式，都需要避免同時澆灌橫縫和縱縫。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十一
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教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十二
21世紀(jì)是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀(jì).為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經(jīng)濟的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：?？谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林袑W(xué),海南海口,571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十三
在學(xué)生們的高中階段，他們的心理發(fā)展水平已經(jīng)是較為成熟的了，所以他們在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，都是需要得到別人的認可和尊重的。而教師在進行語文學(xué)科的教學(xué)工作時，如果其對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生存在偏見，以成績的高低作為評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么在教學(xué)過程中就可能會做一些打擊學(xué)生自信心的事情，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教師進行教學(xué)的過程中，其應(yīng)重點為學(xué)生營造一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，客觀公正的對待每一位學(xué)生，充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生真正的喜歡語文這門學(xué)科，從而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.2更加高效的應(yīng)用多媒體課件。
隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體激素的出現(xiàn)也促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，而通常情況下教師在課堂上也都會使用多媒體課件進行教學(xué)，而在使用這一技術(shù)時，應(yīng)遵循適量、適時和適度的原則，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。下面我們以高中語文課程中的《再別康橋》為例，談?wù)勅绾文軌蚋雍侠?、高效的使用多媒體課件?！对賱e康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，是徐志摩在再游康橋時寫下的，他用豐富多彩的語言文字將自己的生活體驗融入到了康橋的美麗景色中，既表達了對康橋的依依不舍之情，同時也使學(xué)生們馳騁在他想象的美麗世界之中，而教師就必須采用形象的肢體動作和豐富的語言將這些內(nèi)容講解出來。而在學(xué)習(xí)這首詩歌時，其重點內(nèi)容就是對其的朗讀，那么就應(yīng)采用多媒體課件進行輔助教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上教師可以下載一些朗讀這篇詩歌的范本，由于多媒體課件具有配樂、暫停和快慢等多種功能，那么學(xué)生就能夠更加充分的掌握朗讀這篇詩歌的技巧，從而提升語文學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。
2.3應(yīng)實行分層教學(xué)的方法，以保證教學(xué)的兼容程度。
不同的學(xué)生，他們的個人素質(zhì)水平是有著一定差異的，那么他們在學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科時所具備的能力就也是有一定區(qū)別的，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師往往都是會應(yīng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式的。那么教師通常都是更加重視成績好的學(xué)生的，而忽略了成績差的學(xué)生，這不但對這些學(xué)生是不公平的，同時其對于學(xué)生語文水平的整體發(fā)展也是會產(chǎn)生消極作用的。所以，教師在安排教學(xué)活動時，應(yīng)能夠理性的看待學(xué)生之間存在的差異，應(yīng)在考慮到學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上制定有針對性的教學(xué)方法，兼顧學(xué)生的整體情況，激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是他們成為課堂的主體。而教師在布置作業(yè)時也應(yīng)考慮到學(xué)生的不同層次，從而提升每一名學(xué)生的語文水平。另外，教師還應(yīng)多為學(xué)生安排一些課外的教學(xué)活動，為學(xué)生們創(chuàng)造更加真實的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能真正的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。舉例來說，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織一些與語文學(xué)科相關(guān)的趣味性較強的競賽活動來吸引學(xué)生的參加，如課文朗誦大賽和語文知識競賽等，在學(xué)生積極的參與到這些活動的過程中也提升了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的`課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在我國對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)情況進行深入研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的最主要原因就是這些學(xué)生從思想上就認為語文這門學(xué)科是枯燥乏味的，并且在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們也就逐步的形成了語文學(xué)習(xí)就是考試技巧練習(xí)的這樣一種觀點，而要想有效的解決這一問題，教師在上課之間就應(yīng)進行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計出更加豐富多彩的課堂教學(xué)形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活躍并且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，從而切實的提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語。
通過以上的論述，我們對高中語文教學(xué)工作中存在的主要問題以及提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施兩個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探討。在高中語文課堂的教學(xué)過程中，其效率的高低對于語文教學(xué)的實際效果是有著決定性的影響的，而為了更加及時、有效的解決現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的問題，教師就必須制定出更具針對性的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，合理的運用各類多媒體課件，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十四
(一)合理確定授課內(nèi)容。
“因材施教”中的“材”不僅指學(xué)生自身的素質(zhì)，還應(yīng)該包括學(xué)生在不同時間段的不同特點。高年級本科生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，因而教師在授課過程中可以重點講解思路、原理等，而對于一些具體的過程則可以略過。同時，高年級學(xué)生的個人發(fā)展路徑更加清晰。除了一部分學(xué)生希望通過課程成績提高學(xué)分成績，增加保研成功的概率外，大部分學(xué)生(包括考研、留學(xué)及直接就業(yè)的學(xué)生)的未來發(fā)展已經(jīng)不再受學(xué)習(xí)成績的直接影響。因而，在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，適當(dāng)增加應(yīng)用型內(nèi)容，并對考研專業(yè)課及面試中經(jīng)常遇到的內(nèi)容進行詳細講解，勢必會提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
(二)主動地進行深度備課。
由于高年級的課程多為一些專業(yè)課程，不像基礎(chǔ)課那樣有非常豐富的教材、課程資源可供選擇，這就對教師的備課提出了更高的要求，一方面，教師要將知識點深諳于心;另一方面，要合理地安排好講授結(jié)構(gòu)，并做好課程內(nèi)容的更新。
(三)嚴于律己。
要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。例如，如果要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，那么教師就應(yīng)該堅決杜絕上課期間接打手機、做與課堂無關(guān)的事情等現(xiàn)象?？傊?，學(xué)生在看到教師認真的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)以后，也會用相似的勤奮和努力來對待課程，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
二、注重授業(yè)與傳道、解惑相結(jié)合。
韓愈的《師說》中寫道:“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”這句話言簡意賅地指出了教育是一個系統(tǒng)工程，［2］教師的職責(zé)包括進行思想道德教育(即傳道)，傳授學(xué)業(yè)技能(即授業(yè))和幫助學(xué)生解開迷惑、為學(xué)生指點迷津(即解惑)。這三個方面并列而行，相輔相成，缺一不可。前述的課堂教學(xué)即屬于其中的授業(yè)范疇。要達到良好的授業(yè)效果，就需要其他兩個方面的密切配合。然而，在教學(xué)實踐中，由于高校對教師的考核更側(cè)重于科研成果的產(chǎn)出、教師的教學(xué)收獲與付出不成比例、學(xué)校對于課堂教學(xué)的有效監(jiān)督缺位等原因，部分教師不愿意將很多精力放在課堂教學(xué)上，更不用說對學(xué)生進行傳道和解惑了。盡管如此，筆者在教授“航空測試系統(tǒng)”課程時的一個案例仍然使筆者堅信:為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進行傳道和解惑必不可少!筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個學(xué)生，他特立獨行，表情冷漠，作業(yè)應(yīng)付，成績中等偏下。但通過課堂上的幾次提問后，筆者發(fā)現(xiàn)該生具有優(yōu)秀的解決問題的能力及較強的創(chuàng)新思維能力。筆者斷定，該生可能在思想上出了一點問題。因而，在一次課后，筆者主動邀請該生共進午餐，并分享了自己的大學(xué)經(jīng)歷。該生在吃午餐的過程中并沒有表現(xiàn)出什么，然而兩天后，筆者收到了該生發(fā)來的一封長信。他在信中吐露:自己對社會及校園中一些不良的現(xiàn)象不滿(如就業(yè)中存在“拼爹”現(xiàn)象，平常努力比不過考前突擊等)，并因此產(chǎn)生了消極的情緒，于是開始應(yīng)付所有的事情，包括上課、作業(yè)、考試甚至就業(yè)。筆者針對這一情況與該生進行了多次當(dāng)面的交流。一方面，勸告他不能以偏概全，不能過分地關(guān)注社會的陰暗面;另一方面，鼓勵其多付諸行動，養(yǎng)成在任何情況下都“不拋棄，不放棄”的習(xí)慣。通過近一個學(xué)期的引導(dǎo)，該生不僅在學(xué)習(xí)成績上有了較大提高，整個人的精神狀態(tài)也有了明顯的改善。
三、善于利用行業(yè)專家的優(yōu)勢。
授課教師是課堂講授的主體，但并非課堂內(nèi)容唯一的提供者。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家通過講座的.形式進行授課，并且參與作業(yè)的判定，往往會收到意想不到的效果。以筆者講授“航空測試系統(tǒng)”課程中的“姿態(tài)測量”為例:在該章節(jié)中，陀螺儀的原理及相關(guān)應(yīng)用是重點，同時也是本課程中最有特色的部分之一。然而，由于陀螺儀在科學(xué)、技術(shù)、軍事等領(lǐng)域特別是武器裝備領(lǐng)域的特殊作用，導(dǎo)致能夠公開參考的內(nèi)容比較有限。為了提高課堂講授效果，筆者邀請了研究陀螺儀的同事進行授課。該同事結(jié)合自己的研究實踐，在不涉及機密的前提下向?qū)W生深入淺出地介紹了陀螺儀的原理、歷史和現(xiàn)狀、應(yīng)用及發(fā)展趨勢等相關(guān)知識，使得學(xué)生對此有了較深刻的認識。同時，筆者還邀請該同事審閱了幾份與陀螺儀相關(guān)的調(diào)研報告，對學(xué)生的調(diào)研結(jié)果進行了較為客觀、全面的評價。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，加強與學(xué)生課下的溝通和交流。
當(dāng)今社會已經(jīng)進入到網(wǎng)絡(luò)時代，人與人之間的溝通方式也發(fā)生了巨大的變化。以qq、微信為代表的即時通信工具，以人人網(wǎng)為代表的sn社交網(wǎng)站以及以微博為代表的廣播式社交網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。高校學(xué)生是新式溝通媒介的追捧者與龐大的使用群體。相比于傳統(tǒng)的溝通方式，網(wǎng)絡(luò)溝通媒介具有突破時空限制、海量信息資源傳播迅速、溝通氛圍輕松等特點。因而，如果教師在課外能夠利用好這些新興的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介，則可以將對課堂知識及其他內(nèi)容的討論延展到任何時間、任何地點，同時提高溝通效率。比如，可以建立課程教學(xué)的qq群，所有學(xué)生都可以在群里提問;同時，qq群也使得問題的討論結(jié)果可以呈現(xiàn)在所有成員面前，從而對一些共性問題起到高效、快速解答的效果。
五、建立平等、互尊的師生關(guān)系。
高年級本科生已經(jīng)有了比較清晰的自我認知，渴望得到外界的尊重、肯定與認可。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點努力為其營造一種平等、互尊的氛圍。比如，授課教師記住班級所有同學(xué)的姓名，在考核方式及課堂紀(jì)律的制定中充分考慮學(xué)生的意見，等等，這些對于提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。課堂講授是目前高等院校學(xué)生獲取知識的主要方式及平臺，然而，課堂講授不是孤立的，發(fā)揮好課外作用對其大有裨益。針對高年級本科生的群體特點，結(jié)合實際的課程教學(xué)實踐，本文探討了發(fā)揮課外作用的可行的方式、方法，此類課外作用的強化都可以助推高年級本科生課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十五
學(xué)生在高中語文的教學(xué)課堂活動中很難有積極的表現(xiàn)，他們最主要的表現(xiàn)就是在機械式的記錄筆記，他們是不會積極主動的參與到課堂教學(xué)工作中來的?？梢娫谶@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師并沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生為了在最后的期末考試中取得理想的成績就必須去死記硬背，根本沒有一個獨立思考的過程，當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度是需要進一步的端正的，而同時教師更應(yīng)該進一步的研究課程改革和教學(xué)大綱中的具體要求，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而真正的樹立學(xué)生在高中語文課堂中的主體地位。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十六
目前，小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在一些問題，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。主要存在以下幾個問題：首先，體育課堂的教學(xué)氛圍比較枯燥，大多數(shù)的小學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下才會進行一些體育活動，不敢玩自己喜歡的體育活動，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能有效的完成教學(xué)質(zhì)量；其次，許多體育教師在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生講授如何掌握體育知識和體育技能，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；最后，一些教師還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)中將自己處于主導(dǎo)地位，不能和學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎３Ｓ山處煄ьI(lǐng)學(xué)生做一些體育鍛煉，幾乎沒有互動的機會和時間，這樣就無法了解學(xué)生的真實想法，不能為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，從而影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十七
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》（以下簡稱《課標(biāo)（20版）》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！边@便是指導(dǎo)我們進行教學(xué)研究、教學(xué)改革的“總方針”。筆者在認真研讀上述要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認為教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)重點在以下幾個方面下功夫：
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固褂芯渲晾砻裕骸芭d趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)家陳省身曾經(jīng)說“數(shù)學(xué)好玩?！边@些至理名言都說明一個道理，數(shù)學(xué)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。有興趣的學(xué)習(xí)活動，一定會大大提高學(xué)習(xí)效率。我們經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的“聲音”，其根本原因在于教師沒有引發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在研究教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行“二次加工”，結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。
案例1你能判斷嗎？
這樣引入，學(xué)生非常感興趣，他們觀察后，積極發(fā)表自己的觀察結(jié)果。由于受背景的干擾，常常會產(chǎn)生錯覺，得到錯誤的判斷。
事實上，兩條線段是平行的，但由于背景的干擾，許多同學(xué)往往認為它們是不平行的。兩個粗線黑框?qū)嶋H上都是正方形，由于背景線條的干擾，很可能會產(chǎn)生變形的錯覺。
在學(xué)生議論、交流的過程中，教師適時總結(jié)：
我們通過合情推理得到的結(jié)果，有些是正確的，有些不一定正確。要確定命題的正確性，還需要一步一步有根據(jù)地說明理由，通過推理的方法加以證實。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要拋棄直覺的偏見，需要敏銳的觀察和科學(xué)的思維。只有擯棄“想當(dāng)然”，才能識別假象。從而輕松愉快地引入學(xué)習(xí)課題――為什么要證明。
2引發(fā)學(xué)生進行積極的數(shù)學(xué)思考活動。
《課標(biāo)（年版）》非常重視對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考教育，在“總目標(biāo)”中指出，要讓學(xué)生學(xué)會“運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！睌?shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有價值的行為，無論是題型模仿，類型強化，還是技能操練都離不開數(shù)學(xué)思考。因為學(xué)生只有通過數(shù)學(xué)思考才能發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題、分析問題和解決問題；只有通過數(shù)學(xué)思考，學(xué)生才能真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
案例2你能找到的坐標(biāo)嗎？
將自然數(shù)按圖3中的規(guī)則，每個自然數(shù)都對應(yīng)一個坐標(biāo)，如數(shù)3對應(yīng)的坐標(biāo)是（1，1）。則數(shù)2015對應(yīng)的坐標(biāo)是。
圖3析解此題主要考查學(xué)生通過觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)有關(guān)規(guī)律的能力。經(jīng)過思考可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律：如奇數(shù)的平方都在第四象限的角平分線上，而且在每個數(shù)所在的邊上，它的左邊的數(shù)的個數(shù)（包括本身）等于這個奇數(shù)。由此，我們找出數(shù)2015所對應(yīng)的坐標(biāo)。因為452=2025，所以2025的坐標(biāo)是（22，―22）。2015=2025―10，所以2015的坐標(biāo)是（22―10，―22），即（12，―22）。
讓學(xué)生學(xué)會思考的重要性不亞于學(xué)會知識本身。這種“運用數(shù)學(xué)的思維方式進行”的思考實質(zhì)上就是“數(shù)學(xué)方式的理性思維”。它有豐富的內(nèi)涵，包括形象思維、邏輯思維和辯證思維，包括合情推理和演繹推理，等等。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會思考，就能形成用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從數(shù)學(xué)的角度去分析問題的素養(yǎng)，這種基本的素養(yǎng)能使學(xué)生終生受益。
3引導(dǎo)學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)活動。
《課標(biāo)（2011年版）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個師生共同參與探究的過程，對于定理、性質(zhì)、運算律、公式等知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，遵循“由特殊到一般”的規(guī)律，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題進行實驗、觀察、分析、綜合、計算、推理、判斷等數(shù)學(xué)活動，在活動的過程中自主發(fā)現(xiàn)知識，從而得到有關(guān)的結(jié)論。
案例3平方差公式a2―b2=（a+b）（a―b）的探究發(fā)現(xiàn)過程。
首先引導(dǎo)學(xué)生取一張硬紙片，剪一個邊長為a的正方形，并且在上面剪去一個邊長為b的小正方形（ab），如圖4所示。然后讓學(xué)生思考并回答下面的問題：
（1）剩下部分（陰影部分）的面積為；
（2）把剩下的部分（陰影部分）沿著虛線剪開，用這兩部分能拼成一個什么樣的圖形？
（3）計算出拼成的圖形的面積是；
（4）由此你能得到一個什么公式：。
圖4圖5學(xué)生對問題（1）很容易得到陰影部分的面積為a2―b2。（2）通過嘗試拼成如圖5所示的梯形。（3）根據(jù)梯形面積公式，得到12（2a+2b）（a―b）=（a+b）（a―b）。（4）a2―b2=（a+b）（a―b）。
學(xué)生在動手、操作、計算、比較等一系列數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能通過獨立探究得到平方差公式，還能體驗到問題到結(jié)論和方法之間的精彩過程，感悟數(shù)形結(jié)合思想的“魅力”。最重要的是學(xué)生通過經(jīng)歷這樣的探究活動，能逐漸形成用數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、猜想數(shù)學(xué)結(jié)論的良好習(xí)慣，理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法是做數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在經(jīng)歷有關(guān)數(shù)學(xué)活動過程的同時，不僅能通過探究發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從中領(lǐng)悟到這些知識的形成過程，增強學(xué)習(xí)的主動性，而且還能發(fā)展其合情推理能力和初步的演繹推理能力，有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
4鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
課堂教學(xué)中，提問學(xué)生是常有的`事情，主要目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于更有效地進行課堂教學(xué)。對于提問，大多數(shù)教師希望學(xué)生的回答是“標(biāo)準(zhǔn)”的，不愿意出現(xiàn)錯的答案，特別是各種公開課和講課比賽中，執(zhí)教教師最不愿讓同行們看到學(xué)生的回答出現(xiàn)任何問題。常見的情況是，如果學(xué)生回答錯了，教師采取的辦法就是快讓學(xué)生坐下，以免讓同行“見笑”，從而懷疑自己的“水平”。很少有讓學(xué)生說說自己為什么是這樣回答的，事實上，這是一個幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識的好機會，可就是這樣一個“難得”的機會卻被大部分教師白白的放棄掉了。劉堅教授曾反復(fù)強調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要給學(xué)生充分表達、呈現(xiàn)自己想法與困惑的機會，特別是出現(xiàn)不“標(biāo)準(zhǔn)”或不正確的解答時，更應(yīng)該如此。他舉過下面的一個例子：
案例4“（―3）×（―4）等于多少？”（片段）。
老師講完有理數(shù)運算法則后問：“（―3）×（―4）等于多少？”
一個學(xué)生說：“等于9?！?/p>
師：“好的，請坐?！?/p>
另一個學(xué)生說：“等于12?！?/p>
老師說回答很好。
這是一個非常簡單的問題，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完有理數(shù)的乘法法則后，絕大部分學(xué)生都能得到正確答案。這個問題的價值不在于學(xué)生回答正確與否，而表現(xiàn)在下面的跟蹤調(diào)查：
課后調(diào)查第一個學(xué)生為什么會得出9，讓他說說是怎么做的。
該學(xué)生說，先從數(shù)軸上找到―3這個點，從此出發(fā)，向相反方向移動4次，每次3個單位，也就是4個3，于是得到9。
“多么好的數(shù)學(xué)思維，盡管結(jié)果是錯的。然而，因為結(jié)果是錯的，學(xué)生往往就沒有機會表達自己的想法。而另一個學(xué)生按規(guī)則做，做對了，就可以得到表揚，這會鼓勵怎樣的學(xué)習(xí)文化？”
劉堅教授引述著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家波利亞的話說：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么則更加千百倍的重要?！薄墩n標(biāo)2011年版》指出，在教師實施教學(xué)方案的過程中“師生雙方往往會‘生成’一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整方案，使教學(xué)活動收到更好的效果?！边@些生成資源包含“正”“反”兩個方面，教師不僅要重視正面的資源，更要重視對所謂“反”面資源的利用。
5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四個重要過程。
《課標(biāo)2011年版》指出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！睌?shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參加活動，經(jīng)歷過程。我們所說的“過程”主要包括兩個方面：一是發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學(xué)成分，并對這些成分做符號化處理，把一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。這是一個“數(shù)學(xué)化”過程；二是在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)對已經(jīng)符號化了的問題作進一步抽象化處理。從符號一直到嘗試建立、處理和使用不同的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展更為完善、合理的數(shù)學(xué)概念框架，這是一個處理數(shù)學(xué)模型的過程。學(xué)生通過這樣的活動過程，可以理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。這些過程主要指：
5?1知識的發(fā)生發(fā)展過程。
我們歷來十分重視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但存在著“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，如果長期采用這種教法，學(xué)生就難以學(xué)會獨立思考，無法體會到一些數(shù)學(xué)基本思想的作用，形成不了正確的思維方式。例如，數(shù)學(xué)概念是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，許多老師對概念的教學(xué)采取的是“定義+例題”的方式，實質(zhì)上是在“滿堂灌”，最后只能導(dǎo)致學(xué)生是“知其然，但不知其所以然”。事實上，一個概念的形成往往與學(xué)生的思考、探索等活動融合在一起，密不可分。所以，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這個概念的建立過程，不可錯失培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的良機。
5?2知識的應(yīng)用過程。
我們知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是利用數(shù)學(xué)知識解答所遇到的實際問題，在解答這些問題的過程中，形成并發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣，從而促進數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。教學(xué)中除了突出知識的形成過程外，還要重視知識的應(yīng)用過程。在引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識后，都要設(shè)計運用新知識解決問題的活動。
對于用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動，教師要落實《課標(biāo)2011年版》提出的“這樣的活動應(yīng)體現(xiàn)‘問題情境――建立模型――求解驗證’的過程”的要求。首先從實際問題情境中提出系列問題，把問題抽象為數(shù)學(xué)問題，運用文字、圖形、數(shù)學(xué)符號等各種數(shù)學(xué)語言表達問題，然后引導(dǎo)合作探究建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)方法求出數(shù)學(xué)模型的解，從而得到實際問題的解。在這種解決實際問題的過程中，不但使學(xué)生明確了知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用，而且通過豐富多彩的數(shù)學(xué)化活動展開了學(xué)生的思維過程，使他們在觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流的過程中學(xué)會探索新知，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。
5?3綜合實踐活動的過程。
“綜合與實踐”反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，它是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。他向?qū)W生提供了一種實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道，具有現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性和探索性等特點。這種活動溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法成為可能。是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。針對問題情境，學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。所以說，有針對性地開展綜合與實踐活動有益于提高學(xué)生的綜合能力。
5?4數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累過程。
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是重要的教學(xué)目標(biāo)之一?！墩n標(biāo)（2011年版）》指出“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在‘做’的過程和‘思考’的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步積累的?！笔聦嵣?，“活動經(jīng)驗”與“活動”密不可分，沒有“活動”就沒有“活動經(jīng)驗”。這里的“活動”是“手、腦、口”并用的活動。簡言之，學(xué)生只有積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，經(jīng)過獨立思考、實踐探索、合作交流，才有可能積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
例如，對于函數(shù)，初中階段主要研究一次函數(shù)（含正比例函數(shù)）、反比例函數(shù)和二次函數(shù)。針對這幾種具體的函數(shù)，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是一次函數(shù)，在學(xué)習(xí)完一次函數(shù)的有關(guān)知識后，通過系統(tǒng)梳理、總結(jié)，便可積累以下四種基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：
（1）函數(shù)的研究過程經(jīng)驗：抽象函數(shù)模型――給出函數(shù)定義――畫出函數(shù)圖象――研究函數(shù)性質(zhì)――應(yīng)用函數(shù)知識解決實際問題。
（2）函數(shù)性質(zhì)的研究經(jīng)驗：借助函數(shù)的直觀圖象用數(shù)形結(jié)合的方式來研究函數(shù)的性質(zhì)。
（3）數(shù)學(xué)抽象的活動經(jīng)驗：學(xué)生在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷兩次抽象的過程，一是從實際問題情境中抽象得出函數(shù)概念模型；二是在函數(shù)概念模型的基礎(chǔ)上進一步歸納形成抽象的函數(shù)概念。
（4）應(yīng)用函數(shù)的知識分析問題和解決問題的活動經(jīng)驗。
有了這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生就可以憑借他們輕松的學(xué)習(xí)反比例函數(shù)和二次函數(shù)的有關(guān)知識。事實上，這些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗還可以在高中階段和大學(xué)階段的函數(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累和總結(jié)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并且將其創(chuàng)造性地應(yīng)用到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中去。
要很好地體現(xiàn)和落實《課標(biāo)（2011年版）》的基本理念，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要做的事情很多，但筆者認為，以上幾個問題是最為關(guān)鍵的問題，只要教師在教學(xué)中時刻把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，努力按照數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點，組織教學(xué)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十八
對于教學(xué)質(zhì)量的評估不僅僅反映了教育活動本身的進展和成果，更加重要的是教學(xué)質(zhì)量的評估結(jié)果能夠?qū)τ谖磥淼慕虒W(xué)活動的開展起到指導(dǎo)作用，是教學(xué)質(zhì)量提高中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在本文中，筆者認為教學(xué)質(zhì)量評估是指在一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的約束和指導(dǎo)下，通過相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量理論和方法，對于教學(xué)活動是否符合國家相關(guān)要求和是否滿足利益相關(guān)者的利益需求的價值評估[2]。這樣的價值評估必須要有一定的客觀的事實依據(jù)，否則整項評價就會顯得過于主觀而失去了參考和利用的價值。
教學(xué)質(zhì)量往往會被單一的認為是教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，雖然這樣的看法過于片面，但是實際上也反應(yīng)了結(jié)果質(zhì)量在教學(xué)質(zhì)量中的重要性。教學(xué)的結(jié)果質(zhì)量包括學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量和教師教授的質(zhì)量[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量往往被解釋為學(xué)生經(jīng)過了教育活動的“加工”之后得到的結(jié)論和成果。這樣的關(guān)于結(jié)果的說法過于抽象，在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績水平、創(chuàng)新能力等都是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量的體現(xiàn)。另一方面，教師教授的結(jié)果在教學(xué)質(zhì)量評估中也占據(jù)了重要地位。雖然現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，但是教師的重要地位不言而喻。
教學(xué)活動中的過程質(zhì)量在傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向型的教學(xué)質(zhì)量評估中往往會被忽視，但是要想提高教學(xué)質(zhì)量，教育過程的質(zhì)量的提高和發(fā)展是非常重要的一環(huán)。教育活動的過程質(zhì)量可以被分為學(xué)習(xí)過程質(zhì)量和教學(xué)過程質(zhì)量兩大方面[4]。學(xué)習(xí)過程質(zhì)量針對的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生的角度來闡述了學(xué)習(xí)過程中投入的精力、采取的學(xué)習(xí)方法等進行學(xué)習(xí)是怎樣影響最終的學(xué)業(yè)水平或者其他學(xué)習(xí)成果的好壞的。另外一個方面是教學(xué)過程質(zhì)量，教學(xué)過程質(zhì)量主要強調(diào)了教師在教授過程中采取什么樣的教學(xué)方法或者激勵措施能夠起到的作用。
3.高考成績不公開后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估策略。
知識經(jīng)濟時代的加速到來使得我國的教育教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高中教學(xué)質(zhì)量的評估策略，不管是社會對于人才的需求還是學(xué)生自身的多元化訴求，都對于教學(xué)質(zhì)量的評估策略提出了要求。筆者在結(jié)合教育工作者的相關(guān)實踐和國家教育部門的相關(guān)規(guī)定之后認為“建立教學(xué)質(zhì)量綠色評價指標(biāo)體系”是非常合適的教學(xué)質(zhì)量評估策略。建立教學(xué)質(zhì)量綠色評價指標(biāo)體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結(jié)合了高中教學(xué)實際之后認為適合高中教育的“教學(xué)質(zhì)量綠色評價指標(biāo)體系”應(yīng)該包括五個指標(biāo)。這五個綠色評價指標(biāo)分別為：學(xué)業(yè)水平指數(shù)、品行道德指數(shù)、身心健康指數(shù)、學(xué)習(xí)動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)。
在這五個指標(biāo)中，學(xué)業(yè)水平指數(shù)的重要性不言而喻，雖然高考成績不再公開，但是學(xué)業(yè)水平的提高仍然是教學(xué)質(zhì)量提高的基本保障；品行道德指數(shù)考察的對象是學(xué)生的社會行為，幫助學(xué)生樹立良好的品行道德是教育工作的基本任務(wù)，重視教育質(zhì)量中的學(xué)生品行道德指數(shù)能夠很好的促進學(xué)生的誠信、責(zé)任心和公德心等良好品格；身心健康指數(shù)不僅僅包含了學(xué)生本身的身體健康，還包括學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法可能對于學(xué)生的身心健康造成的影響，直觀的來說就是學(xué)生的'睡眠時間、補課的時間、用腦時間等。
最后的兩項指數(shù)分別為學(xué)習(xí)動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)，學(xué)習(xí)動力指數(shù)包括了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，也包括了老師對于學(xué)生的激勵，這說明了學(xué)習(xí)動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)實際上時相互影響的兩項指數(shù)?！敖虒W(xué)質(zhì)量綠色評價指標(biāo)體系”已經(jīng)通過試點項目得到了比較好的成效，作為一套已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗的教學(xué)質(zhì)量評估體系，在根據(jù)實際情況加以改進之后能夠進一步的而提升教學(xué)質(zhì)量，是高考成績不公開后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估能夠采取的比較合適的策略之一。
3.2實施學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性評價。
為了更好的評估教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，在高考成績不公開之后，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性的評價，對于學(xué)習(xí)的投入、過程和結(jié)果等進行多元化的評價和評估，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，改善和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性評價中，尤其需要注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的即時評價和保存檔案評價。一方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即時性評價可以結(jié)合上文提到的五個指標(biāo)來考察，不僅僅促進學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高，還需要注意學(xué)生的身心健康指數(shù)和品行道德指數(shù)。通過即時性評價能夠扭轉(zhuǎn)目前的眼中依賴考試結(jié)果的教學(xué)質(zhì)量評估的模式，填補高考成績不公開之后教學(xué)質(zhì)量評估體系出現(xiàn)的空缺和失衡，是對于教學(xué)評估手段和策略改革的一個重要舉措。另一方面，需要提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的檔案袋評價。雖然我國目前的教育體系中也用到了檔案袋評價的方式，但是很多學(xué)校在封存了檔案袋之后沒有很好的利用檔案袋中的資料，無法將繁復(fù)的檔案袋資料真正的運用到對于學(xué)生的評價中去，因此檔案袋評價需要實施更新和改革。
3.3注重對于教師進行發(fā)展性評價。
教師作為教學(xué)活動中的主體，不僅僅要幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)業(yè)水平，教師自身的知識水平也要不斷的提升，教師自身也要有非常具有建設(shè)性的發(fā)展，否則就無法在日新月異的時代潮流中始終扮演傳授知識的角色。對于教師進行發(fā)展性的評價能夠很好的促進教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高，激發(fā)教師在教學(xué)工作中的主動性，促進學(xué)校的人才儲備的發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我創(chuàng)造和自我發(fā)展。對于教師的發(fā)展性的評價也可以參照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價，建立相關(guān)的記錄袋，時刻記錄下教師的個人發(fā)展的問題，不僅僅能夠記錄下教師個人發(fā)展過程中遇見的問題和得到的收獲，還能夠讓學(xué)校更好的了解各位教學(xué)工作者，更好的組織教學(xué)工作。
4.結(jié)語。
本篇文章在介紹了教學(xué)質(zhì)量評估的相關(guān)概念之后，重點分析了三種教學(xué)質(zhì)量評估策略，并且結(jié)合了相關(guān)的實際案例。對于教學(xué)質(zhì)量評價策略的研究，不僅僅能夠填補教學(xué)評估體系中出現(xiàn)的空缺，還能夠很好的促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育質(zhì)量的配置。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十九
教材資源包括教科書、工具書、教學(xué)掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書是學(xué)校語文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學(xué)生的身心特點充分挖掘教材資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學(xué)把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。語文教師在教學(xué)中，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地進行語文學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生運用語言文字的能力。
二是要尊重學(xué)生思想，充實教材資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準(zhǔn)備的課程資源與教學(xué)過程中產(chǎn)生的學(xué)生個性化的課程資源相融合，達到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學(xué)科資源。
讓學(xué)生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思維遷移、綜合實踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學(xué)詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領(lǐng)學(xué)生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學(xué)生借助音樂加深領(lǐng)悟的深度。在語文課堂上無法實現(xiàn)的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學(xué)的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進行兩者間的整合，可以更好地促進學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學(xué)科還可與數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科內(nèi)容有機融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂融入真實的生活之中，語文教學(xué)才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們在強調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。
二是追求生活化的語文教學(xué)內(nèi)容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設(shè)一個情景或事情的開端，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果；可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學(xué)生該不該用手機”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學(xué)校環(huán)境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學(xué)生的情感，促進學(xué)生語文能力的發(fā)展。
四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨有的優(yōu)勢，給學(xué)生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習(xí)作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學(xué)《開國大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動等再現(xiàn)當(dāng)時情景，使學(xué)生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。閱讀時可鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果，讓學(xué)生在班級的q群里進入同學(xué)的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學(xué)生觀摩欣賞學(xué)習(xí)，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生展現(xiàn)了大量生動的信息素材，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)了有利條件。
面對網(wǎng)絡(luò)上無限的信息，學(xué)生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習(xí)作的素材。習(xí)作評講前，教師可先讓學(xué)生把習(xí)作傳入qq空間，在留言版中給自己習(xí)作文評分，再引導(dǎo)同伴當(dāng)小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學(xué)習(xí)中，地域文化是重要的課程資源。教師要創(chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結(jié)合環(huán)境實際有針對性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學(xué)語文”實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。語文教學(xué)中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，進一步促進學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二十
對于文章主題的理解和把握也并不是那么簡單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據(jù)文章的時代背景、作者當(dāng)時的情感態(tài)度才能深入領(lǐng)會。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學(xué)生深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。
二、明確目標(biāo)，精心設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的方向。語文課堂中如果有了明確的教學(xué)目標(biāo)，就相當(dāng)于明確了教師和學(xué)生在課堂上的任務(wù)，就能使教師教得游刃有余、學(xué)生學(xué)得自然放松，特別是學(xué)生在課堂上有了方向，就會根據(jù)自己的情況適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，有針對性地學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生都會合作得很輕松、愉快，課堂教學(xué)效果也會很好。在確定好教學(xué)目標(biāo)以后，教師就要做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，從而使課堂教學(xué)能夠有序進行。課堂設(shè)計離不開對文本的準(zhǔn)確把握和明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣語文教學(xué)才不至于偏離方向。例如，在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時，由于課文篇幅較長，學(xué)生剛開始學(xué)比較陌生，不知道從什么地方入手。我經(jīng)過多方面、多角度研究課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：一是掌握文章的生字、生詞，使學(xué)生能夠積累運用；二是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索脈絡(luò)；三是學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的手法，學(xué)會運用這種手法來描寫人物；四是深刻領(lǐng)會文章要表達的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，再分層次設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在明確的方向下、嚴格的結(jié)構(gòu)層次中完成了教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，教師不必要嚴格按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方針去實行，可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，隨時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計方案，從而使語文課堂充滿科學(xué)性。
三、推敲詞句，品味語言。
推敲文章的'語言，領(lǐng)會語言背后的情感是語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。因為語言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的重要組成部分，學(xué)生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應(yīng)通過什么方法去引導(dǎo)學(xué)生體會語言呢？我們知道詞語的內(nèi)涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準(zhǔn)確體味字詞要表達的思想情感，就必須先領(lǐng)會字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領(lǐng)會文章的中心思想。那么，如何去體會呢？首先，學(xué)會讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥凶x的多了，才能正確把握語句在文章中的內(nèi)涵，領(lǐng)會其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達含義；通過詞語的色彩來表達情感；通過具體的動詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識別定位，找到分析詞句的切入點。
四、在語文教學(xué)中及時滲透作文訓(xùn)練。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)的主要目的是運用，即學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)和積累，能夠運用語文知識，提高實踐操作能力。訓(xùn)練就是運用語文知識的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實現(xiàn)的，還要靠平時語文課堂的訓(xùn)練。初中語文教材中收錄的文章都是經(jīng)典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達方式上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好范例。所以，教師在日常教學(xué)中要把作文訓(xùn)練及時滲透進去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，使其能夠為自己所用，進而提高自身寫作能力。
總之，語文教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文實踐能力，廣大語文教師應(yīng)在新課程改革的指導(dǎo)下，不斷探索和改進語文課堂教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識，真正提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二十一
（一）湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。
1.樹立“和諧督導(dǎo)，陽光督導(dǎo)”理念。以“理論講授課-實訓(xùn)指導(dǎo)課-作業(yè)講評課”為主線，強化基礎(chǔ)理論課和實訓(xùn)指導(dǎo)課的督導(dǎo)力度，突出高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一是隨堂聽課，督查重點是新進教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學(xué)生作業(yè)、作品展評環(huán)節(jié)的督評及結(jié)果運用。三是每兩周舉行一次教學(xué)督導(dǎo)列會，小結(jié)教學(xué)督查整體情況，完善不足之處，并及時反饋給二級院系，限時整改。
2.參加教學(xué)質(zhì)量檢查。參與期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查結(jié)果在世界大學(xué)城上公布；參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審核、修定等工作。聘請省內(nèi)外著名的湘繡專家、湘瓷名師和根雕大師作為學(xué)科帶頭人、督評專家，提升督導(dǎo)隊伍素質(zhì)。
（二）湖南文理學(xué)院。
1.成立教學(xué)督評專家組。成員由18位專家組成，主要來源于校內(nèi)退休教授、校外專家學(xué)者，分為文科、理科兩類進行日常教學(xué)和專項督導(dǎo)?！岸浇虒?dǎo)教”是重點，實現(xiàn)“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)”之目的。對新進博士生、碩士生進行重點聽課、評教和督查，并通過舉行各種教學(xué)競賽、教學(xué)比武等系列活動，促進青年教師快速成長。
2.創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)模式。教學(xué)督導(dǎo)模式實施“學(xué)校-二級學(xué)院-學(xué)生教學(xué)信息員”三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級學(xué)院和學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)評教中的主體作用。
（三）吉首大學(xué)。
1.成立教學(xué)督導(dǎo)團。督導(dǎo)團由21位專家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個小組。督導(dǎo)專家每月聽25～40節(jié)課，每節(jié)課給予一定的津貼補助。督導(dǎo)成員外出學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研等活動配備相應(yīng)經(jīng)費。
2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度適用性較強。督導(dǎo)工作在確保教學(xué)運行、質(zhì)量監(jiān)控以及畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)等方面起到積極作用。主要表現(xiàn)為：首先，隨堂聽課評教結(jié)果權(quán)威性高，教師的職稱申報評審與課堂教學(xué)質(zhì)量掛鉤。其次，通過舉行教師課堂教學(xué)競賽等系列活動，提升教師的教學(xué)水平。再次，參與新進教師面試、試講環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)和人才培養(yǎng)水平的評估工作，也參加各二級學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量的年終考評工作。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的突出問題及策略。
（一）存在的突出問題。
學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是比較健全的，教學(xué)督導(dǎo)工作有序開展，取得了一定的成效，但仍存在一些無法回避的突出問題，具體表現(xiàn)在：
1.教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果運用不明顯。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不能真正與教職工的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評審相結(jié)合，缺乏權(quán)威性，督導(dǎo)結(jié)果運用不明顯。
2.督導(dǎo)力量亟需加強。督導(dǎo)室在崗人員僅4人，缺乏一支專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)工作隊伍；且隨著逐年招生規(guī)模的擴大，督導(dǎo)工作的任務(wù)相應(yīng)增加，督導(dǎo)人員力不從心。
3.對青年教師的教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)院青年教師較多，教學(xué)經(jīng)驗普遍不足，教學(xué)文件與教學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較重；隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的不斷深入，實踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)較薄弱，對青年教師的教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。
4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有待優(yōu)化。目前，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價由學(xué)校、二級院系和學(xué)生評價三部分組成。指標(biāo)體系的量化考核主要分值是院系評分和學(xué)生評分，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系有待優(yōu)化。
5.世界大學(xué)城空間教學(xué)資源運用不夠。世界大學(xué)空間城以其靈活開放、資源豐富等特點，使其較適合高職教育教學(xué)需要。但就教師使用情況來看，利用率、利用層次和點擊率較低，師生互動較少，沒能充分利用教學(xué)資源。
6.教學(xué)激勵力度不夠強。教師的教學(xué)積極性不夠高，激勵力度不夠強，缺乏有效的激勵措施，教師能從教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高上得到的實惠不夠明顯。
7.教學(xué)督導(dǎo)工作人員的專業(yè)知識、知識面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質(zhì)有待提高。
（二）有效策略。
基于存在的突出問題和本次調(diào)研的思考，結(jié)合高職教學(xué)督導(dǎo)工作中的實際，著手改進和完善的有效策略有以下八個方面：
1.成立教學(xué)督導(dǎo)專家委員會。教學(xué)督導(dǎo)專家委員會在主管教學(xué)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，成員由校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)專家、學(xué)者、教授組成，分為理論講授和實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)兩大類，圍繞日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)院發(fā)展決策提供咨詢建議等方面開展工作。
2.教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)結(jié)果作為教師的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)升降、職稱申報評審等方面的考核指標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果的權(quán)威性、針對性和運用力度。
3.加強對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑督導(dǎo)室的力量難以有效提高青年教師的教學(xué)水平，需要學(xué)校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢和取長補短。加強教學(xué)管理，定期開展教學(xué)教研活動，對教學(xué)存在的問題給予診斷分析，制定具體實施方案和改進措施，建立健全青年教師培養(yǎng)機制和青年教師成長計劃工程，提升青年教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，幫助青年教師盡快成長。
4.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系?，F(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系從三個方面改進：
（1）提高教學(xué)督導(dǎo)評價的準(zhǔn)確性和比例。一是樹立“以人為本，服務(wù)至上”的督導(dǎo)理念，采取“督、導(dǎo)、評”三者相結(jié)合的運行模式，其中“督”和“評”為手段，“導(dǎo)”為目的`，既注重“督”的方法，更突出“導(dǎo)”的力度。二是增加聽課次數(shù)，深入和全面了解教師的教學(xué)情況，課后及時溝通交流，肯定優(yōu)點和長處，指出缺點和不足，準(zhǔn)確全面評價和提出改進措施。三是增加交叉聽課的比例，爭取做到教師授課由多個督導(dǎo)專家聽課，最終得出綜合評價分數(shù)。四是積極參與各二級院系的教學(xué)教研活動，了解實際情況，有針對性地進行現(xiàn)場指導(dǎo)和建議。五是提高督導(dǎo)評價分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重視和加強二級院系的評價。各教學(xué)部門應(yīng)根據(jù)自身情況，完善和細化各項評價指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性，并嚴格按照評價標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)質(zhì)量進行量化考評，做到公平公正、客觀事實和有據(jù)可依。
（3）規(guī)范學(xué)生評教評分。為減少學(xué)生評教評分的隨意性，一是要提高學(xué)生對教師教學(xué)評價重要性的認識。二是要正確引導(dǎo)學(xué)生評教和打分，杜絕情緒化評教，按照教學(xué)實際效果，對授課教師進行客觀公正、實事求是的評價。三是適當(dāng)增加學(xué)生評教的次數(shù)，提高評教結(jié)果的客觀性和真實性。
5.以制度化促進教師充分利用世界大學(xué)城的資源優(yōu)勢。一方面要加強大學(xué)城空間教學(xué)的過程管理和跟蹤反饋，建立完善網(wǎng)絡(luò)督教評教機制，加強與授課教師的交流和溝通，提高教學(xué)督導(dǎo)工作的實際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學(xué)與大學(xué)城空間要緊密結(jié)合，提高利用率和教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享程度，發(fā)揮空間教學(xué)優(yōu)勢。
6.充分運用監(jiān)控室的輔助作用。監(jiān)控室是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)為：一是常規(guī)教學(xué)督查的有力輔助手段。教學(xué)督導(dǎo)人員既可深入教室現(xiàn)場進行常規(guī)教學(xué)質(zhì)量督查，也可在監(jiān)控室進行巡查、監(jiān)控，且在同一時間看到全部教室的教學(xué)實況。二是督導(dǎo)工作人員開展聽課評教的主要途徑。聽課人員既可到教室聽課，也可在監(jiān)控室聽課。同時，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進行聽課。三是具有及時監(jiān)督和儲存作用。通過ip電話，可以直接與授課教師進行對話，促進教師加強課堂教學(xué)管理。每兩周對系統(tǒng)自動存儲的聲像記錄進行整理，按時間和類別存檔，作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
7.加大提高教學(xué)質(zhì)量的激勵力度。結(jié)合教師教學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀，激勵措施主要是：
（1）積極開展教學(xué)水平提升活動。通過積極開展教師課堂教學(xué)競賽、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等系列活動，對教學(xué)水平有明顯進步的教師予以物質(zhì)和精神獎勵，提高教師教學(xué)積極性，營造良好教風(fēng)，促進學(xué)風(fēng)，提高教教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（2）加大教學(xué)資金投入。為激勵教師全身心投入教學(xué)工作，在課時津貼、科研經(jīng)費、職稱申報、評先評優(yōu)等方面向一線教師傾斜。對教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師，設(shè)立特別教學(xué)貢獻獎，每年評出3～5人，獎金2～3萬元，鼓勵教師投入到教育教學(xué)工作中去。
（3）引入競爭激勵機制。施行教師的崗位聘任、績效工資、課時津貼與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，對教學(xué)成績突出而職稱低的教師，可采取低職高聘，激勵能者；對職稱高而教學(xué)效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭激勵機制。
8.加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)。一是教學(xué)督導(dǎo)人員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，增強自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。二是定期對督導(dǎo)人員進行專業(yè)化培訓(xùn)和派出學(xué)習(xí)進修，提高業(yè)務(wù)工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的督導(dǎo)隊伍。三是加強與國內(nèi)外高職院校的學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進管理理念和工作方法，提高服務(wù)師生本領(lǐng)。加大對教學(xué)督導(dǎo)工作的人才和資金投入力度，確保教學(xué)督導(dǎo)工作持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二十二
1.1相關(guān)人員的工程質(zhì)量管理意識相對薄弱。
質(zhì)量管理是水利施工工程建設(shè)的最重要表現(xiàn)，重視水利施工工程建設(shè)的質(zhì)量，才能充分體現(xiàn)水利施工工程建設(shè)在經(jīng)濟發(fā)展、社會主義工程建設(shè)的作用。但是目前在我國一些水利工程建設(shè)中，施工和管理人員的意識比較淡薄，所以在水利工程的施工過程中就很難真正地承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任，最終后果導(dǎo)致水利施工工程建設(shè)的質(zhì)量管理問題，阻礙其正常投入使用。另外，水利工程管理和施工人員在施工過程中也常常因為各種原因?qū)|(zhì)量的重要性沒能引起足夠重視，導(dǎo)致施工環(huán)節(jié)管理和施工人員往往只重視工期進度，忽略施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理問題。這問題歸根到底就是因為水利工程建設(shè)的施工和管理人員不能真正地樹立質(zhì)量管理意識，不能真正重視質(zhì)量管理對社會發(fā)展和國家發(fā)展的重要作用。
1.2缺乏高水平和高素質(zhì)的人才。
水利施工工程建設(shè)質(zhì)量管理人員整體素質(zhì)、能力、水平直接關(guān)乎著我國水利施工工程建設(shè)的發(fā)展，直接關(guān)乎著一方百姓的福祉、國家的水利工程建設(shè)發(fā)展，所以必須真正地發(fā)揮水利工程質(zhì)量管理的積極、有效作用，需要建設(shè)一支高質(zhì)量和高水平管理人員隊伍。然而，目前從我國的水利工程的實際來看，我們就缺乏大量的高水平和高素質(zhì)的質(zhì)量管理人員。這種缺乏有歷史的原因也有現(xiàn)實的因素，從歷史上看，我國對此項人才的選拔和任用從來沒有一個嚴格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會造成大量質(zhì)量管理人員存在著良莠不齊的現(xiàn)象，由于水利質(zhì)量管理人員的工作相應(yīng)的比水利工程施工人員的工作強度要輕得多，所以導(dǎo)致了大量的以次充好的人群涌入到水利工程的質(zhì)量管理隊伍中去，這種情況下出現(xiàn)質(zhì)量管理問題就不足為奇了。從現(xiàn)實角度來看，我國水利施工工程建設(shè)相關(guān)人員必須要掌握最新的管理知識，并定期參加管理技能培訓(xùn)，但是現(xiàn)實問題是因為工程進度和其他原因使得質(zhì)量管理人員工作做的少之又少，這樣就導(dǎo)致了無法通過內(nèi)部培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的質(zhì)量管理隊伍。
1.3水利施工工程建設(shè)質(zhì)量管理存在違規(guī)監(jiān)理現(xiàn)象。
從現(xiàn)階段我國水利施工工程建設(shè)的質(zhì)量管理來看，我國關(guān)于水利施工工程建設(shè)的市場監(jiān)理的法律、法規(guī)還很不完善，這樣就很容易讓那些為了獲得更大、更多利益的建筑商和開發(fā)商鉆法律空白的漏洞，因此發(fā)生了一些不可避免的質(zhì)量管理方面消極因素。另外，現(xiàn)實中水利工程的建設(shè)規(guī)模相對較大，施工周期也相對漫長，因此其施工具有復(fù)雜性和長期性特點，所以水利工程的施工不可能由一個建筑單位去完成，而是需要多次的轉(zhuǎn)包和分包，這樣就導(dǎo)致了部分建筑商為了節(jié)省施工費用和管理費用就從水利工程的質(zhì)量上打主意，容易誘發(fā)一些質(zhì)量問題。而且目前我國的相關(guān)監(jiān)理人員和管理人員的隊伍相對較小，部分監(jiān)理人員和管理人員甚至出現(xiàn)無證上崗的現(xiàn)象，這樣就從根本上影響了監(jiān)管的效果。同時，施工單位在進行水利工程的施工時，往往更重視市場的開拓和工程的效益，對質(zhì)量的管理則不太重視，這樣企業(yè)在施工過程中很難保證施工的質(zhì)量。
1.4相關(guān)部門的行政干預(yù)效果不佳。
在社會主義市場經(jīng)濟體制條件下，發(fā)揮市場的決定性作用已在全黨全國達成了共識，但是在這個基礎(chǔ)上也更應(yīng)該發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)作用，尤其是在大型工程的建設(shè)中，政府擔(dān)任的角色相對比較重要。然而在實際的水利工程的施工和建設(shè)中，政府的監(jiān)管作用沒有真正地發(fā)揮，導(dǎo)致了企業(yè)在質(zhì)量管理上失去了應(yīng)有的監(jiān)督，質(zhì)量問題便越來越凸顯。而且企業(yè)的監(jiān)管部門直接隸屬于企業(yè)，可以說是一種嚴格的上下級的關(guān)系，企業(yè)在水利工程的施工中則以經(jīng)濟效益為主要目標(biāo)，監(jiān)管部門的權(quán)力嚴重受限則導(dǎo)致了兩者出現(xiàn)分歧后監(jiān)管部門不能實事求是的對待質(zhì)量管理問題、不能公平公正的`處理問題、不能行之有效的解決問題。在這種情況下政府應(yīng)該進行必要的行政干擾，但是由于現(xiàn)在一直強調(diào)市場的作用，政府的行政干擾受到極大限制，最終結(jié)果導(dǎo)致在水利施工工程建設(shè)的質(zhì)量管理過程例，相關(guān)問題沒有得到及時、有效地處理。
2提高水利施工工程建設(shè)環(huán)節(jié)中質(zhì)量管理的有效措施。
2.1制定制度、健全體系。
良好的制度和健全的體系的基礎(chǔ)是提高水利施工工程建設(shè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，因此在水利施工與建設(shè)過程中一定要制定與完善質(zhì)量管理制度和建立健全質(zhì)量管理體系，要在水利工程的開工之前就要提前制定具體的質(zhì)量管理與控制措施，只有未雨綢繆才能做到防患于未然。另外，要通過建立健全質(zhì)量管理體系，才能更好地明確各個部門的相關(guān)質(zhì)量的責(zé)任，保證在施工過程中各個部門都能有效地發(fā)揮作用，從而避免出現(xiàn)一些由于人的主觀因素導(dǎo)致的管理難題。以三峽水利工程為例，三峽水利工程的質(zhì)量管理制度是保證水利工程質(zhì)量的關(guān)鍵，要根據(jù)三峽水利工程施工的具體情況來制定一系列的相關(guān)制度和質(zhì)量的考核制度，這樣才能使各個部門永不懈怠，保質(zhì)保量地做好每一項工作。其次，制定質(zhì)量檢查制度才能保證三峽水利工程施工完畢后對工程進行驗收與及時對工程進行修補，當(dāng)然還要根據(jù)三峽水利工程的特殊情況建立質(zhì)量事故報告處理制度和相關(guān)的一些制度?？傊?，要通過制定和完善相關(guān)制度，來真正督促質(zhì)量管理工作的實施；通過建立健全管理體系、制定科學(xué)的管理制度是水利建設(shè)施工的重要步驟，因此要加大力度落實。
2.2促進水利施工工程建設(shè)管理意識，完善責(zé)任落實制度。
從某種意義上講，水利施工工程建設(shè)環(huán)節(jié)里相關(guān)人員的管理意識就是做好一切工作前提和基礎(chǔ)，而在這里面起到重大作用的是領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量管理意識，領(lǐng)導(dǎo)個人對質(zhì)量的重視程度直接影響著水利工程的質(zhì)量，所以在選拔和任用工程項目的領(lǐng)導(dǎo)時一定要對這方面嚴格要求，要把那些管理經(jīng)驗豐富、有一定技術(shù)水平、具有工程質(zhì)量意識的專業(yè)型和綜合型的人才選到領(lǐng)導(dǎo)層去。其次，我們必須在整體上提升領(lǐng)導(dǎo)、施工人員、管理人員的水利建設(shè)工程管理意識，施工和管理人員畢竟是處在水利施工工程建設(shè)一線，他們一舉一動都關(guān)乎著水利施工工程的整體建設(shè)質(zhì)量，因此我們要通過一切可以利用的手段和方法真正地提高一線施工人員和管理人員的質(zhì)量管理意識，從而能促進建設(shè)的有效進行。另外，在水利施工過程中，要注意落實質(zhì)量責(zé)任制度，強調(diào)并落實各級管理層和領(lǐng)導(dǎo)層的終身責(zé)任制度，要根據(jù)施工人員和管理人員的工作情況和工作內(nèi)容明確質(zhì)量責(zé)任，對施工人員和管理人員加強實時的監(jiān)督、檢查和大考核力度，把責(zé)任制度貫穿到整個水利施工的各方面。只有從根本上提高和加強質(zhì)量管理意識，落實質(zhì)量責(zé)任制度，才能有效地避免一些不必要的質(zhì)量事故，才能真正提高水利工程的質(zhì)量。
2.3通過定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高各相關(guān)人員素質(zhì)。
管理人員和施工人員的素質(zhì)直接關(guān)系著水利工程的進度與質(zhì)量，可以說水利工程出現(xiàn)的有關(guān)的管理質(zhì)量問題在很大一定程度上就是因為管理人員和施工人員的素質(zhì)不高引起的，所以要采取多樣化地方式、方法對相關(guān)人員進行基礎(chǔ)和高層次培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。首先，完善和組織定期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不能因為工程的進度和其他的一些原因，而放棄對施工和管理人員的培訓(xùn)，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段要重視和加強管理人員學(xué)習(xí)先進的質(zhì)量管理手段和管理思路，從而在質(zhì)量管理中發(fā)揮主觀能動性，減少和降低相關(guān)管理難題。其次，要讓施工和管理人員熟練掌握自己崗位的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和驗收標(biāo)準(zhǔn)，對更新和修正的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和驗收標(biāo)準(zhǔn)要及時組織施工人員和管理人員學(xué)習(xí)。再次，在日常的水利工程的管理中，一定要注意讓管理人員持證上崗，不僅僅是一種剛性的規(guī)章制度，而且是為了提醒管理人員重視水利工程的質(zhì)量管理問題?？傊?，提高施工人員和管理人員的素質(zhì)是勢在必行，因此水利工程的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層一定要對這方面加強關(guān)注。
2.4加強創(chuàng)新能力，利用科技手段進行質(zhì)量管理。
當(dāng)今時代是一個信息高速發(fā)展和技術(shù)不斷更新的時代，因此在水利工程的質(zhì)量管理的過程中要加強理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，要利用最前沿的技術(shù)手段開展水利施工工程建設(shè)質(zhì)量管理。以三峽水利工程為例，三峽水利工程建設(shè)之初，我國水利建設(shè)工程水平落后于發(fā)達國家30年，政府審時度勢，通過一些列的技術(shù)創(chuàng)新，成功實現(xiàn)了自主式發(fā)展模式，主要表現(xiàn)為：1）加強國際合作交流，引進先進的技術(shù)和裝備；2）消化、吸收并再創(chuàng)新，實現(xiàn)自力更生和自主創(chuàng)新。同時，由于三峽工程建設(shè)與我國很多企業(yè)通力合作，工程質(zhì)量管理成為難點，三峽建設(shè)工程管理部門通過細分建設(shè)項目、擴大管理及成立質(zhì)量檢查監(jiān)督組等方式，全面提高三峽水利工程的建設(shè)質(zhì)量管理。目前我國的三峽水利工程施工質(zhì)量已經(jīng)達到了世界一流水平，成為國際水電技術(shù)的研討基地和水利工程建設(shè)的參觀和學(xué)習(xí)樣板。因此，在水利工程施工和管理過程中要大力研發(fā)新的前沿工程建設(shè)質(zhì)量管理模式，促使我國在水利工程施工建設(shè)方面質(zhì)量管理再進一步，保證新時代水利施工工程建設(shè)的質(zhì)量。
3結(jié)語。
質(zhì)量是水利工程的靈魂和生命，關(guān)系著水利工程的生存和發(fā)展，關(guān)系著群眾的生命安全和財產(chǎn)安全，關(guān)系著國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行。所以我們在水利工程建設(shè)施工環(huán)節(jié)里，更加重視工程施工建設(shè)質(zhì)量，切實保障并解決水利建設(shè)施工工程中出現(xiàn)的質(zhì)量管理問題，促進社會水利的長久發(fā)展和百姓的長治久安。
教學(xué)質(zhì)量論文教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二十三
1.1指導(dǎo)思想。
實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價是醫(yī)學(xué)教育評價的一個重要組成部分，與其它教育評價一樣，是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，運用各種定量與定性的科學(xué)手段，對教育的要素、過程和效果進行系統(tǒng)地測量、分析和價值判斷的活動[1]。實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立需結(jié)合實驗實訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點來制定，要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律,突出高等衛(wèi)生職業(yè)教育的基本特征，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，對學(xué)生整體能力發(fā)展水平進行全面、規(guī)范、科學(xué)的評價。依據(jù)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)三年制、五年制等不同層次學(xué)生的特點，評價實驗條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)是否一致，了解教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的合理性，評價實驗教學(xué)過程，了解實驗室現(xiàn)有的裝備情況，儀器設(shè)備的使用情況，為指導(dǎo)今后硬件設(shè)施建設(shè)計劃提供依據(jù)。在保證評價客觀、民主、公正的基礎(chǔ)上，力求簡捷易操作，以降低評價的`難度，減少評價者的工作量。
1.2構(gòu)建原則。
1.2.1客觀公正性原則指標(biāo)體系的制定應(yīng)具有代表性、客觀性和正確性。在評價過程中一定要全面地收集各種信息，由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評價，宜采取他評和自評相結(jié)合的方式，開展網(wǎng)絡(luò)測評，利用軟件系統(tǒng)自動分析完成，避免人為操作誤差。
1.2.2科學(xué)性原則[2]教育質(zhì)量評價是一項科學(xué)性很強的工作，評價指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計學(xué)的資料分類要求。各項指標(biāo)內(nèi)涵明確，即要具有相對獨立性，又要相互關(guān)聯(lián)。定量指標(biāo)強調(diào)準(zhǔn)確性、便于操作，但不易體現(xiàn)教師不同的教學(xué)風(fēng)格。定性指標(biāo)強調(diào)有效性，有利于指出改進和努力的方向。因此，應(yīng)采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可信度。
1.2.3可行性原則指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低，量化適當(dāng)。指標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容可以通過實際觀察加以直接測量，以獲得明確結(jié)論。評價指標(biāo)符合我國職業(yè)教育發(fā)展的實際水平，從實際出發(fā)提出的指標(biāo)才是可接受的。
1.2.4可控制性原則被評價的指標(biāo)應(yīng)該是能夠通過人為努力能夠改進的，通過評價結(jié)果的反饋，發(fā)現(xiàn)不足,找出差距加以改進和完善,明確努力方向。
2評價指標(biāo)體系的設(shè)計。
實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)由校系領(lǐng)導(dǎo)（教學(xué)管理人員）、專家、教師、學(xué)生共同參與評價，各評價主體的指標(biāo)體系應(yīng)有所區(qū)別。
2.1教學(xué)管理人員及專家評價。
教學(xué)管理人員及專家的評價體系應(yīng)完整、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)的全過程，評價方法有：（1）聽取實驗教學(xué)匯報，查閱專業(yè)培養(yǎng)方案和相關(guān)材料；（2）查閱實驗教學(xué)大綱、授課計劃、實驗課程表、教學(xué)日歷、教案；（3）現(xiàn)場聽課、觀看仿真實驗教學(xué)項目；（4）查實驗項目卡，查綜合性、設(shè)計性實驗項目立項審批表；（5）查實驗考核辦法、考核記錄，抽查學(xué)生現(xiàn)場操作。評價指標(biāo)體系共有兩層，第一層（一級指標(biāo)）共有5項，分別是：（1）教學(xué)文件14%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備12%，（3）教學(xué)態(tài)度12%，（4）教學(xué)過程32%，（5）教學(xué)效果30%。根據(jù)每一項指標(biāo)內(nèi)涵，進一步細化，確立相應(yīng)的第二層指標(biāo)（二級指標(biāo)），分別是：(1.1)教學(xué)大綱、授課計劃5%，(1.2)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書4%，（1.3）教案、實驗實訓(xùn)記錄、教學(xué)日歷5%，（2.1）實驗實訓(xùn)室條件3%,（2.2）實驗實訓(xùn)材料和設(shè)備5%,（2.3）備課情況4%,(3.1)教師儀表2%,(3.2)教師教風(fēng)6%,(3.3)教學(xué)紀(jì)律4%,(4.1)教學(xué)內(nèi)容6%,(4.2)教學(xué)方法與手段10%,(4.3)教學(xué)能力12%,(4.4)教學(xué)特色與改革4%,(5.1)學(xué)生操作水平10%,(5.2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣10%,(5.3)實驗實訓(xùn)報告10%。
2.2學(xué)生評價。
學(xué)生的評價能將實驗實訓(xùn)教學(xué)的實際效果同實驗室建設(shè)結(jié)合在一起，是提供給學(xué)校最直接的反饋意見。學(xué)生的評價包含對實驗實訓(xùn)教師及實驗技術(shù)人員的評價和對教學(xué)管理部門的評價兩個方面。對實驗實訓(xùn)教師及實驗技術(shù)人員的評價有5項指標(biāo)，分別是：（1）教學(xué)態(tài)度10%，（2）教學(xué)準(zhǔn)備20%，（3）教學(xué)內(nèi)容20%，（4）執(zhí)教能力10%，（5）實驗報告及考核10%。對教學(xué)管理部門的評價有2項指標(biāo)，分別是：（1）實驗實訓(xùn)工作室15%，（2）實驗實訓(xùn)設(shè)備15%。
2.3教師評價。
教師是實驗實訓(xùn)教學(xué)實施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實驗室的條件制定實驗教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實驗內(nèi)容，組織實驗過程的實施。實驗教學(xué)教師最清楚實驗條件與課程目標(biāo)之間的差距。實驗教學(xué)教師對學(xué)校教學(xué)管理部門的評價是提高實驗教學(xué)管理、改進實驗教學(xué)條件、提高實驗教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。教師評價包含教師與實驗技術(shù)人員相互之間的自我評價以及對教學(xué)管理部門和學(xué)生的評價。對學(xué)生的評價用學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系。對教師的自我評價指標(biāo)主要是實驗實訓(xùn)指導(dǎo)，占30%；對實驗技術(shù)人員的評價指標(biāo)主要是實驗實訓(xùn)準(zhǔn)備，占20%；對教學(xué)管理部門的評價指標(biāo)有4項，分別是：（1）管理模式20%，（2）經(jīng)費投入10%，（3）政策激勵機制10%，（4）實驗實訓(xùn)室布局10%。
2.4學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。
學(xué)生學(xué)習(xí)效果由實驗實訓(xùn)教師及專家進行綜合測試評價。評價采取多元化方式進行，包括階段性技能考核、期末技能考核、綜合技能考核、實驗報告、課堂討論和提問、多媒體測試等。評價的內(nèi)容包括學(xué)生知識、技能和素質(zhì)三個方面。對基本知識的考核有2項指標(biāo)，分別是：（2.1）實驗實訓(xùn)知識5%，（2.2）綜合理論知識5%；對臨床技能的考核有6項指標(biāo)，分別是：（1.1）病史采集15%，（1.2）病例分析15%，(1.3)體格檢查18%,（1.4）基本操作技術(shù)15%，(1.5)輔助檢查結(jié)果判讀12%,(1.6)病歷書寫5%；對職業(yè)素質(zhì)的考核有2項指標(biāo)，分別是：（3.1）職業(yè)道德5%，（3.2）團結(jié)協(xié)作5%。實習(xí)前參照國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試進行一次三站式技能綜合考核。
3評價指標(biāo)體系的實施。
除臨床技能考核指標(biāo)外，其它考核指標(biāo)在實施中應(yīng)制做測評軟件，便于利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行信息處理和快速查詢，這樣既能提高工作效率，又保證有合理的保密性，以利工作改進。測評工作有激勵作用，應(yīng)以調(diào)動積極性為主，適當(dāng)把握測評結(jié)果的公開范圍是必要的，網(wǎng)絡(luò)測評可設(shè)置密碼限制查詢范圍，保護教師的個人隱私，實現(xiàn)以評促改、以評促建、以評促管的教育評價理念。此外，要考慮到年輕教師經(jīng)驗少，不能用同一尺度衡量所有教師，要考慮教師處在不同發(fā)展水平上的差異。教學(xué)評價的反饋是控制、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。一方面要重視學(xué)校存在的一些帶普遍性的問題，提出解決辦法，并及時反饋給學(xué)生；另一方面，對教師教學(xué)過程存在的問題，要與教師一道共同討論。對教學(xué)評價好的教師，以推廣先進教學(xué)范例；對評價結(jié)果差的，要注意分析是態(tài)度問題還是精力、能力和特長使用問題，做好分類指導(dǎo)與管理。
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