教案是教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文件，它有助于教師組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會(huì)給你帶來很多啟發(fā)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇一
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
詩情畫意：富有詩畫的意境。
天南海北：形容地區(qū)各不相同。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。
全神貫注：形容注意力高度集中。
橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
豪邁：氣魄大，勇往直前。
驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。
氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕犧牲的英雄氣概。
真摯：感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。
光復(fù)：收復(fù)。叩問：真誠(chéng)熱切地詢問。
脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
日積月累里的詞語解釋：
同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人抱著無比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。
眾志成城：萬眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色。
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢。
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會(huì)神真摯：誠(chéng)摯。
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂：歡喜。
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄。
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷。
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂：悲傷。
沸騰：平靜嶄新：破舊。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇二
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板。
難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。
教學(xué)過程。
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子。
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)。
1、比一比組詞。
役（）拱（）嫂（）。
設(shè)（）哄（）搜（）。
2、補(bǔ)充詞語。
雪中（）i（）同歸（）（）。
跌跌（）（）（）（）迢迢。
（）（）盡瘁（）（）蹈火。
3、用修改符號(hào)修改病句。
（1）在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家。
（3）張老師會(huì)說好幾國(guó)流利的英語。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨。
2、補(bǔ)充歇后語。
（1）十五只吊桶打水。
（2）小和尚念經(jīng)。
（3）千里送鵝毛。
（4）張飛穿針。
（5）周瑜打黃蓋。
板書設(shè)計(jì)。
在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇三
萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。
磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都是喜笑顏開。
開國(guó)大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費(fèi)盡料理（事務(wù)）。
端詳：仔細(xì)地看。
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動(dòng)。
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌。
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠(chéng)懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)。
端詳：打量。
寒：暖細(xì)浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩。
匯集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視。
躊躇：果斷集中：分散誠(chéng)懇：虛偽拘束：隨便。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇四
壽命：生存的.年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害。
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)。
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)。
穩(wěn)定：波動(dòng)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇五
3、能辨別形近字并組詞;。
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;。
5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料。
四、復(fù)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)。
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)。
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……。
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)。
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫。
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;。
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;。
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)。
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會(huì)學(xué)!
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放z擱z)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)。
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)。
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇六
壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
二、近義詞。
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害。
三、反義詞。
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)。
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)。
穩(wěn)定：波動(dòng)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇七
課時(shí)目標(biāo)：
a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。
b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。
c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。
d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。
二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。
1、再此閱讀《開國(guó)大典》《難忘的一課》。
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號(hào)。
2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。
3、背誦自己滿意的習(xí)作。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇八
漣漪：細(xì)小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。
不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
開辟：開拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的'光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。
信賴：信任并依靠。
二、近義詞。
啟示：?jiǎn)l(fā)乞求：請(qǐng)求爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論依依不舍：戀戀不舍。
面臨：面對(duì)和藹：和善教導(dǎo)：教誨挑撥：挑唆。
大喜過望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令。
愛慕：喜愛立即：立刻信賴：信任。
三、反義詞。
熟練：生疏漂亮：丑陋皎潔：暗淡筋疲力盡：精力充沛。
和藹：粗暴素凈：鮮艷消失：出現(xiàn)。
垂頭喪氣：興高采烈。
便宜：昂貴可貴：可鄙愛慕：厭惡舒適：難受自在：拘束。
完整：殘缺。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇九
1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文。
2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因?yàn)樗麄兌加懈冻觯缘玫綍r(shí)都那么心安理得)。
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀。
二、合作學(xué)習(xí)。
板書：付出得到。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
3、集中交流。
預(yù)設(shè)。
第二件事;。
出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說說。
(從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安)。
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;。
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;。
我感動(dòng)什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)。
為什么?(這次是作者自覺的行為)。
朗讀句子。
三、深化主題領(lǐng)悟中心。
2、出示最后一節(jié)，齊讀。
理解：隨時(shí)隨地毫無愧色。
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;。
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受。
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說話練習(xí)。
在愛心義賣活動(dòng)中，我，覺得心安理得。
6、小結(jié)。
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂。
四、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十
2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 h.對(duì)，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.
指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十一
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、原教學(xué)大綱為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做詳盡的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
五年級(jí)的學(xué)生大部分已具備基本的語文學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固。如：字詞的書寫、名言警句和古詩詞的背誦，以及重點(diǎn)課文內(nèi)容的理解等等。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)差距較大。主要表現(xiàn)在閱讀方面理解不夠，回答問題不準(zhǔn)確；作文方面內(nèi)容不具體，不完整，缺少細(xì)節(jié)描寫。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，確保每一位學(xué)生都有不同的提高。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面。
1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。
2、掌握所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識(shí)一些常用語言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
（二）閱讀方面：
1、會(huì)背誦指定的課文。
2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；
３、學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（三）作文方面：
1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。
2、掌握書信的正確格式和寫作要領(lǐng)。
3、能寫簡(jiǎn)單的記敘文和想像作文。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)。
1、漢語拼音?漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字?對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯(cuò)別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語?理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。（2）照樣子寫詞語。（3）根據(jù)意思寫詞語。（4）用詞造句。（5）找近義詞或反義詞。（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。
（二）閱讀。
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的`恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀?落實(shí)背誦和默寫。
把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀。
（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
（三）寫作。
從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。五年級(jí)語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。
1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。
5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事例，寫出真情實(shí)感。要學(xué)會(huì)修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。
從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。
1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。
2、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。
3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、5月30日至6月3日，復(fù)習(xí)字詞句部分。
2、6月6日至6月10日，復(fù)習(xí)閱讀寫作部分。
3、6月13日至6月17日，復(fù)習(xí)五年級(jí)重點(diǎn)課文以及單元試卷。
4、6月20日至6月28日，做綜合試卷并講評(píng)。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十二
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、通過自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題。
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流。
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十三
小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請(qǐng)2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請(qǐng)2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對(duì)又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
課本第34頁的第7題，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后，師講評(píng)。
比一比，看誰算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對(duì)得數(shù)，檢查視算的情況，表揚(yáng)好的，激勵(lì)差的。
三、簡(jiǎn)便計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡(jiǎn)便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評(píng)）。
整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡(jiǎn)便的要自覺用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨(dú)立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
小學(xué)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十四
內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神州故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。矯健的雄鷹自由自在地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣在揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑?！?/p>
1、用簡(jiǎn)短的幾句話概括這篇短文講了什么。（3分）
2、請(qǐng)給文中最后一個(gè)自然段沒有標(biāo)點(diǎn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）
3、在文中找出下列詞語的`近義詞。（2分）遼闊——
4、第二自然段突出了草原的歡躍——特點(diǎn)，第四自然段突出了草原的特點(diǎn)。（2分）
5、請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鲆粋€(gè)擬人句，抄寫在下面的直線上，并仿照此句寫一句話。（2分）
仿寫：星星頑皮地眨著眼睛，月兒羞澀地躲在了云后。
6、第三自然段在文中起了的作用。（2分）
7、認(rèn)真讀短文，體會(huì)到短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）
8、給本文加上一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的“”上。（2分）
禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。她的爺爺徐特立知道以后，對(duì)她說：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實(shí)踐?！庇谑?，禹強(qiáng)就下工夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，能找到的，拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說：“你讀書的方法不對(duì)，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會(huì)，這就是我常說的不動(dòng)筆墨不讀書?！睆哪且院?，禹強(qiáng)看書的時(shí)候，身邊總帶著一支筆和一個(gè)筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績(jī)（居然、果然）提高了。
1、用簡(jiǎn)短的幾句話概括這篇短文講了什么。（2分）
2、用“——”線劃出具體說“不動(dòng)筆墨不讀書”的語句。（1分）
3、在文中找出下列詞語的近義詞。（2分）缺乏——清晰——
4、細(xì)讀短文，在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）
5、根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：（其中（）必須要做到“動(dòng)筆墨”。（3分）
6、請(qǐng)結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，寫寫你對(duì)徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫?。?分）
7、給本文加上一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的“”上。
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