會(huì)計(jì)就業(yè)論文（匯總16篇）

環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對(duì)我們的影響。如何拓寬自己的知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇一

在網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介上人們能經(jīng)常看見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因?yàn)樗芎芎玫貙⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，更加重要的是通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，比如4月份新聞報(bào)紙報(bào)道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)自助平臺(tái)，截止目前已經(jīng)有超過(guò)300多位珠海大學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诰S維網(wǎng)開(kāi)店，可見(jiàn)在就業(yè)壓力日益上升的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來(lái)越為重要的作用。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國(guó)創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時(shí)表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅(jiān)持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會(huì)環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來(lái)刺激大學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。

（一）刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，最多只會(huì)在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但為了學(xué)生能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，堅(jiān)韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也是核心。通過(guò)在高校中對(duì)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營(yíng)。

（二）刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵(lì)和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但由于大學(xué)生的自身問(wèn)題導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步伐。一是大學(xué)生通常是以專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習(xí)，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)比較少，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在知識(shí)的局限性，比如所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程不同于公司的實(shí)習(xí)或是上班，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要市場(chǎng)調(diào)查、要有資金來(lái)源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識(shí)、人際交往能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有堅(jiān)定的信心和勇氣去面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程。三是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就能賺錢(qián)、來(lái)的非常容易，嚴(yán)重忽略了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周?chē)H戚朋友反對(duì)的態(tài)度，他們會(huì)認(rèn)為一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，是屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書(shū)都沒(méi)有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)無(wú)形的壓力，所以說(shuō)就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)，刺激了大學(xué)生們努力調(diào)整自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會(huì)閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

（三）刺激國(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問(wèn)題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國(guó)就針對(duì)就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可以免交1年的登記注冊(cè)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，小微型企業(yè)貸款政策相對(duì)放松，當(dāng)?shù)厝耸虏块T(mén)為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)管理檔案等等優(yōu)惠政策，對(duì)于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國(guó)處于的社會(huì)發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國(guó)家繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來(lái)調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

本文認(rèn)為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇二

大學(xué)生在校期間就應(yīng)該為將來(lái)的工作生涯做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在學(xué)生期間就應(yīng)考慮好自己未來(lái)的發(fā)展發(fā)表方向，因?yàn)槊恳粋€(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。

在大學(xué)期間，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到我們來(lái)大學(xué)的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應(yīng)貪圖大學(xué)的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學(xué)生活中得到什么，只有始終堅(jiān)信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實(shí)現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)的教育是很隨性的，在大學(xué)期間我們應(yīng)該理性的克制自己，不要讓自己太過(guò)于放縱。大學(xué)期間的所有的我們所學(xué)到得東西都是不可多得的財(cái)富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至人生之路上都是值得珍惜的。

記得我高中老師一直跟我們說(shuō)過(guò)的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當(dāng)時(shí)的我們似懂非懂，我們確實(shí)值得生活并不容易，但那時(shí)的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學(xué)，看明白這個(gè)社會(huì)時(shí)，才真正意識(shí)到生活的不容易。因?yàn)樵谖覀兊娜松飞线€要面對(duì)著許許多多的事，需要我們?nèi)プ鍪乱彩怯刑?。其中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個(gè)非常大的困難，但我們必須面對(duì)并解決它。

作為一個(gè)大學(xué)生，我們對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)工作的工作經(jīng)驗(yàn)也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會(huì)和工作的經(jīng)驗(yàn)，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對(duì)問(wèn)題和人與人之間的關(guān)系時(shí)從容應(yīng)對(duì)。作為一個(gè)還未出校園的大學(xué)生而言，就是應(yīng)該多接觸社會(huì)和人，在社會(huì)事件中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在與別人交談時(shí)注意自己的言詞和語(yǔ)氣，處理好與自己相處的每一個(gè)人的關(guān)系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關(guān)系。人們一直說(shuō)大學(xué)是社會(huì)的一個(gè)縮影，是有一定道理的，大學(xué)銜接著的就是社會(huì)。我們?cè)诖髮W(xué)里所面對(duì)著的事和形形色色的人都說(shuō)明了這一點(diǎn)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學(xué)里的為人處事當(dāng)面有很大的關(guān)系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。

大學(xué)生都是有一定知識(shí)和才能的人才，社會(huì)也需要這種人才，大學(xué)生是創(chuàng)造未來(lái)的主力軍，是改變未來(lái)的主人。我們堅(jiān)信大學(xué)生一定能夠改變著個(gè)世界。我們有著那堅(jiān)定不移的信念。大學(xué)生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時(shí)要不斷提高自己的個(gè)人能力，在不斷迅速發(fā)展的時(shí)代中適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。很多時(shí)候我們的努力是沒(méi)有回報(bào)的，但不付出是一定不會(huì)有回報(bào)的，這是我們沒(méi)一個(gè)大學(xué)生都十分明白的道理。所以當(dāng)我們付出巨大努力而沒(méi)有回報(bào)時(shí)，不要抱怨社會(huì)的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應(yīng)該更加的努力，相信我們的付出最后一定會(huì)有回報(bào)的。

很多時(shí)候我們會(huì)絕望，因?yàn)楫?dāng)我們看不到希望時(shí)我們就應(yīng)該會(huì)絕望，這是一個(gè)人必有得情緒。但作為一個(gè)努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生而言，這種絕望的情緒無(wú)論在何時(shí)何地都不應(yīng)該有的，因?yàn)槲覀冞€有許多的路要走，我們絕不能放棄，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，在沒(méi)有成功之前是絕不能放棄的。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難而困苦的過(guò)程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中我們所遇到的任何困難都是會(huì)發(fā)生的，這時(shí)就需要我們應(yīng)具有對(duì)事情的處理能力要有很高的要求。而這種對(duì)事物的處理能力也是可以再我們的后天的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學(xué)的個(gè)環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對(duì)事物的處理能力了。大學(xué)生活的人和事都讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻的應(yīng)對(duì)著接下來(lái)要發(fā)生的事和接下來(lái)會(huì)見(jiàn)面的人。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程當(dāng)中我們會(huì)慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活，當(dāng)然，我想每一個(gè)在大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生而言都會(huì)具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時(shí)我們會(huì)抱怨這個(gè)社會(huì)的不公平，但我們依然相信在這個(gè)世界上，付出總會(huì)得到回報(bào)的。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，第一個(gè)面臨的問(wèn)題就是資金的問(wèn)題，俗話說(shuō)的好：沒(méi)錢(qián)寸步難行??！還是很有道理的，那面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的人是會(huì)選擇貸款的。當(dāng)然，在這當(dāng)面我們國(guó)家也是為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)有一些政策的，比如說(shuō)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)息貸款。當(dāng)然，這是一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的很好的辦法，這也是為我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這個(gè)辦法當(dāng)然是對(duì)那些沒(méi)有什么資本的大學(xué)生而言的，而對(duì)一些有資本的大學(xué)生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因?yàn)榧彝l件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當(dāng)然我們不應(yīng)該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。

當(dāng)我們解決資金的問(wèn)題時(shí)，接下來(lái)需要我們面臨的問(wèn)題就是我們是否需找我們的合作伙伴來(lái)共同創(chuàng)業(yè)。找一個(gè)好的合作伙伴是一件很重要的事，一個(gè)好的合作伙伴會(huì)讓我們的工作效益事半功倍。當(dāng)然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是相互信賴(lài)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作是非常注重隊(duì)員之間的信賴(lài)的。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中不是所有的事情都是由自己一個(gè)人完成的，必須依賴(lài)于團(tuán)隊(duì)的合作共同完成。然而，在合作中團(tuán)隊(duì)的信賴(lài)度不強(qiáng)，如何很好的高效的完成工作呢。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也是十分注重團(tuán)隊(duì)的合作的團(tuán)隊(duì)的成立標(biāo)志著終于可以在事業(yè)上展開(kāi)拳腳了，那這時(shí)我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺(tái)。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場(chǎng)，打開(kāi)出路，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信心是成功的第一要訣。

在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì)使用人單位，首先從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。

大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒(méi)有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。

我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。

一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。加油吧，同志們！

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇三

學(xué)歷：大專(zhuān)。

婚姻狀況：已婚籍貫：河南-新鄉(xiāng)市。

身高：160公分體重：45公斤。

專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)：8年。

期望工作地點(diǎn)：新鄉(xiāng)市。

求職意向。

行業(yè)/職位：財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員主管會(huì)計(jì)期望月薪：3000元工作性質(zhì)：全職。

教育經(jīng)歷。

工作經(jīng)歷。

公司名稱(chēng)：新鄉(xiāng)市程立酒業(yè)商行。

公司規(guī)模：10～100人。

所在部門(mén)：財(cái)務(wù)部。

工作分類(lèi)：財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員財(cái)務(wù)主管。

職位月薪：2000～2999。

工作描述：內(nèi)部核算。

公司名稱(chēng)：新鄉(xiāng)市宏豐停車(chē)設(shè)備制造有限公司。

公司規(guī)模：10～100人。

所在部門(mén)：財(cái)務(wù)部。

工作分類(lèi)：財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員成本經(jīng)理。

職位月薪：2000～2999。

工作描述：主要負(fù)責(zé)成本核算。

公司名稱(chēng)：新鄉(xiāng)三合化工有限公司。

公司規(guī)模：10～100人。

所在部門(mén)：財(cái)務(wù)部。

工作分類(lèi)：財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員稅務(wù)經(jīng)理/主管。

職位月薪：2000～2999。

工作描述：主要負(fù)責(zé)稅務(wù)，內(nèi)部核算等工作。

自我評(píng)價(jià)。

熟練操作電腦，性格開(kāi)朗，待人誠(chéng)懇,有會(huì)計(jì)證。

更多。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇四

:步入到21世紀(jì)后，受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響，各大學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐工作也發(fā)生了一定程度的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始融入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)影響。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的會(huì)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)下會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持，為我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

:現(xiàn)代教育技術(shù);會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)方法。

在當(dāng)前社會(huì)背景下，職校教育會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，職校教育要想進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就必須重新審視傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)改革實(shí)踐中嘗試融入現(xiàn)代教育思想，為會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持，只有這樣，我國(guó)職校教育會(huì)計(jì)教學(xué)工作才能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作也能夠在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出明顯的現(xiàn)代化、高效性和新奇性特征，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)改革提供全面的支持，具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)而言，其現(xiàn)代性特點(diǎn)在教育設(shè)備的現(xiàn)代化方面有所體現(xiàn)，如電影機(jī)教學(xué)設(shè)備、幻燈機(jī)教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等。同時(shí)，也包含計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)和專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。在現(xiàn)代教學(xué)改革過(guò)程中合理應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠有效改善傳統(tǒng)過(guò)去灌輸式教學(xué)的弊端，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的`保障。

(二)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以會(huì)計(jì)教學(xué)改革為例，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師一般將理論知識(shí)的講解作為重點(diǎn)，單純的開(kāi)設(shè)理論知識(shí)傳授課程，但是會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)性相對(duì)較強(qiáng)，教師一味的借助理論灌輸對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力加以培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效率和效果都會(huì)受到極大的局限，學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)也無(wú)法得到相應(yīng)的培養(yǎng)。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和模擬情境對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，還能夠?qū)?huì)計(jì)學(xué)中的抽象知識(shí)進(jìn)行形象化處理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能提供相應(yīng)的保障。

(三)有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，由于會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)涉及到較多知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)細(xì)化，計(jì)算量非常大，教師需要將一節(jié)課劃分為多個(gè)課時(shí)才能夠完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這種不連貫的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立梳理也會(huì)受到一定的影響。而在教學(xué)活動(dòng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，教師事先將教學(xué)內(nèi)容制作成為課件，讓學(xué)生在課后階段獨(dú)立預(yù)習(xí)，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)流程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也必然會(huì)形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。

現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升和高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。所以新時(shí)期在逐步推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，教育研究工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的全面推進(jìn)提供良好的支持，有效促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步強(qiáng)化。

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠借助互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬教室功能，利用豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和指導(dǎo)，以豐富多彩、靈活生動(dòng)的教學(xué)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)過(guò)程中，電子郵件教學(xué)也成為可能，教師和學(xué)生利用電子郵件傳送相關(guān)作業(yè)，教師能夠及時(shí)利用電子郵件完成作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，教學(xué)效率必然會(huì)得到進(jìn)一步提升。可見(jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)獲得了與傳統(tǒng)教學(xué)存在巨大差異的教學(xué)思想和教學(xué)模式，教育和學(xué)習(xí)的彈性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性受到重視，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力能夠得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)合作性得到了進(jìn)一步凸顯，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，合作學(xué)習(xí)突破了原有的時(shí)空限制，在新時(shí)期尋求新的發(fā)展。

(二)組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)。

在引入現(xiàn)代教育技術(shù)后，會(huì)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的構(gòu)建成為一種必然。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析，主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，教師在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成教學(xué)輔助工作，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到顯著的提升。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中，director、powerpointauthor-ware等是較為常見(jiàn)的教學(xué)輔助軟件，教師利用不同的教學(xué)軟件制作教學(xué)課件、教學(xué)微視頻，與學(xué)生進(jìn)行分享，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，并突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證會(huì)計(jì)教學(xué)效果。簡(jiǎn)言之，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)教學(xué)的直觀化程度更為明顯，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生提供更為直觀生動(dòng)的教學(xué)材料，有效幫助學(xué)生對(duì)抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，簡(jiǎn)化形象化和抽象化概念之間的雙向轉(zhuǎn)換，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升提供良好的支持。

在當(dāng)前新教育環(huán)境下，會(huì)計(jì)教育教學(xué)必須對(duì)自身加以調(diào)整，以適應(yīng)新型教育環(huán)境下存在的各種問(wèn)題，然后引入現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。簡(jiǎn)言之，在當(dāng)前教育背景下，職校教育會(huì)計(jì)教育工作者引入現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供全面支持，為人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇五

獲得理想的工作是每個(gè)高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為大學(xué)生提供了廣闊的天地，但隨著社會(huì)就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門(mén)檻越來(lái)越高。因此大學(xué)生應(yīng)充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生求職應(yīng)聘前所應(yīng)做好的準(zhǔn)備。

一、大學(xué)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備。

業(yè)不是一件容易的事情，面對(duì)就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來(lái)看待失敗。第三，正確認(rèn)識(shí)自己，自我剖析。要經(jīng)常對(duì)自己的心理，行為進(jìn)行剖析，使自我評(píng)價(jià)逐步接近客觀實(shí)際。自負(fù)者要經(jīng)常自我批評(píng)，通過(guò)不懈努力，彌補(bǔ)自身不足：自卑者要看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備也是十分必要的。

二、大學(xué)生就業(yè)面試的準(zhǔn)備。

題的過(guò)程也會(huì)減少緊張而且心里有底。同時(shí)還要準(zhǔn)備好你對(duì)應(yīng)聘單位要問(wèn)的問(wèn)題，最好準(zhǔn)備好幾個(gè)圍繞崗位職責(zé)，工作任務(wù)，企業(yè)發(fā)展前景的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅可以獲取有效信息，同時(shí)表達(dá)了你對(duì)此工作的興趣以及智慧和熱情。

三、認(rèn)真準(zhǔn)備好資料和相關(guān)信息的準(zhǔn)備。

數(shù)人獲得面試機(jī)會(huì)，而招聘人員只會(huì)在一份簡(jiǎn)歷上停留15秒左右，所以撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要寫(xiě)清楚自己的必要內(nèi)容：基本情況，實(shí)踐經(jīng)歷，興趣愛(ài)好，獲獎(jiǎng)情況和聯(lián)系方式等，還要重點(diǎn)突出自己與崗位相應(yīng)的亮點(diǎn)，并且在格式上要精心設(shè)計(jì)，不僅要重點(diǎn)突出，而且讓別人在看簡(jiǎn)歷時(shí)候很快找到相關(guān)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)要追求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。

所有的成功者，都不是與生俱來(lái)的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢(shì)。要說(shuō)他們的與眾不同之處，只能說(shuō)是他們有著卓越而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，同時(shí)有著鍥而不舍的成功信念。每個(gè)人都有相當(dāng)大的潛在能力，當(dāng)一個(gè)人面臨擇業(yè)，憂心忡忡，擔(dān)心失敗的時(shí)候，多半不是真的不行。自己條件并不過(guò)硬，但別人也不見(jiàn)得比你強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，肯定自己，同時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，相信每個(gè)人都能找到適合自己的工作。

電子信息系黃芳。

2013/10/25。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇六

摘要近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢(shì),加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。 而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快。總的來(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。

規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識(shí)，都應(yīng)該做合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。

作為天之驕子的`大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶。

對(duì)成功有強(qiáng)烈的欲望，對(duì)事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會(huì)遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對(duì)待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢(shì)，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。

無(wú)論是對(duì)產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對(duì)未來(lái)的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。

根據(jù)市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見(jiàn)解。

創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。

在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠(chéng)信，并贏得良好的信譽(yù)，對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖](méi)有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷(xiāo)的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。

傾聽(tīng)市場(chǎng)的需求，傾聽(tīng)顧客的需求和建議，傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽(tīng)職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識(shí)與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇七

摘要:步入到21世紀(jì)后，受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響，各大學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐工作也發(fā)生了一定程度的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始融入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)影響。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的會(huì)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)下會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持，為我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)方法。

在當(dāng)前社會(huì)背景下，職校教育會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，職校教育要想進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就必須重新審視傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)改革實(shí)踐中嘗試融入現(xiàn)代教育思想，為會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持，只有這樣，我國(guó)職校教育會(huì)計(jì)教學(xué)工作才能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作也能夠在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

一、我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)存在的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出明顯的現(xiàn)代化、高效性和新奇性特征，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)改革提供全面的支持，具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)而言，其現(xiàn)代性特點(diǎn)在教育設(shè)備的現(xiàn)代化方面有所體現(xiàn)，如電影機(jī)教學(xué)設(shè)備、幻燈機(jī)教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等。同時(shí)，也包含計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)和專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。在現(xiàn)代教學(xué)改革過(guò)程中合理應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠有效改善傳統(tǒng)過(guò)去灌輸式教學(xué)的弊端，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

(二)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以會(huì)計(jì)教學(xué)改革為例，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師一般將理論知識(shí)的講解作為重點(diǎn)，單純的開(kāi)設(shè)理論知識(shí)傳授課程，但是會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)性相對(duì)較強(qiáng)，教師一味的借助理論灌輸對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力加以培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效率和效果都會(huì)受到極大的局限，學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)也無(wú)法得到相應(yīng)的培養(yǎng)。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和模擬情境對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，還能夠?qū)?huì)計(jì)學(xué)中的抽象知識(shí)進(jìn)行形象化處理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能提供相應(yīng)的保障。

(三)有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，由于會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)涉及到較多知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)細(xì)化，計(jì)算量非常大，教師需要將一節(jié)課劃分為多個(gè)課時(shí)才能夠完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這種不連貫的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立梳理也會(huì)受到一定的影響。而在教學(xué)活動(dòng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，教師事先將教學(xué)內(nèi)容制作成為課件，讓學(xué)生在課后階段獨(dú)立預(yù)習(xí)，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)流程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也必然會(huì)形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。

二、在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的措施。

現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升和高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。所以新時(shí)期在逐步推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，教育研究工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的全面推進(jìn)提供良好的支持，有效促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步強(qiáng)化。

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠借助互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬教室功能，利用豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`教育和指導(dǎo)，以豐富多彩、靈活生動(dòng)的教學(xué)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)過(guò)程中，電子郵件教學(xué)也成為可能，教師和學(xué)生利用電子郵件傳送相關(guān)作業(yè)，教師能夠及時(shí)利用電子郵件完成作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，教學(xué)效率必然會(huì)得到進(jìn)一步提升?？梢?jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)獲得了與傳統(tǒng)教學(xué)存在巨大差異的教學(xué)思想和教學(xué)模式，教育和學(xué)習(xí)的彈性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性受到重視，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力能夠得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)合作性得到了進(jìn)一步凸顯，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，合作學(xué)習(xí)突破了原有的時(shí)空限制，在新時(shí)期尋求新的發(fā)展。

(二)組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)。

在引入現(xiàn)代教育技術(shù)后，會(huì)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的構(gòu)建成為一種必然。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析，主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，教師在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成教學(xué)輔助工作，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到顯著的提升。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中，director、powerpointauthor-ware等是較為常見(jiàn)的教學(xué)輔助軟件，教師利用不同的教學(xué)軟件制作教學(xué)課件、教學(xué)微視頻，與學(xué)生進(jìn)行分享，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，并突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證會(huì)計(jì)教學(xué)效果。簡(jiǎn)言之，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)教學(xué)的直觀化程度更為明顯，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生提供更為直觀生動(dòng)的教學(xué)材料，有效幫助學(xué)生對(duì)抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，簡(jiǎn)化形象化和抽象化概念之間的雙向轉(zhuǎn)換，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升提供良好的支持。

三、結(jié)束語(yǔ)。

在當(dāng)前新教育環(huán)境下，會(huì)計(jì)教育教學(xué)必須對(duì)自身加以調(diào)整，以適應(yīng)新型教育環(huán)境下存在的各種問(wèn)題，然后引入現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。簡(jiǎn)言之，在當(dāng)前教育背景下，職校教育會(huì)計(jì)教育工作者引入現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供全面支持，為人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn):。

[1]趙蕾.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下會(huì)計(jì)教學(xué)方法探究[j].才智,(33):167。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇八

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)。大家不妨來(lái)看看小編推送的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

論文。

范文，希望給大家?guī)?lái)幫助！

一、引言。

獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專(zhuān)業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%。總體上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門(mén)學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。

第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢(xún)。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專(zhuān)門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。

三、如何解決獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題對(duì)策。

(一)定位存在誤區(qū)。

獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴(lài)知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。

(二)課程體系單一。

一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開(kāi)展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇?shù)立正確得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)思想教育相結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。

(三)師資力量薄弱。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開(kāi)放先行區(qū)”;河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開(kāi)放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。

一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇。

縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。

二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向。

連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專(zhuān)業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類(lèi)的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)模化種植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。

三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議。

京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。

1.加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。

2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求;與京津開(kāi)設(shè)連鎖專(zhuān)業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開(kāi)展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的開(kāi)放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用mooc、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的知識(shí);可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。

3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對(duì)接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)京津冀整個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢(shì)，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的，我定會(huì)關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇九

摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書(shū)聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問(wèn)題。

我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。

對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問(wèn)題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生處于從依賴(lài)向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。

由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。

意識(shí)就業(yè)中自我定位問(wèn)題

很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見(jiàn)到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專(zhuān)業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒(méi)有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣(mài)給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣(mài)出去。

有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開(kāi)始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。

是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問(wèn)題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專(zhuān)家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問(wèn)題，但是并不能解決職業(yè)問(wèn)題。

第一階段，非?！案哒{(diào)”，估價(jià)過(guò)高；第二階段，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開(kāi)始變得不自信，然后就開(kāi)始降低期望，或者就越來(lái)越覺(jué)得自己不值錢(qián)，甚至洗碗都覺(jué)得可以嘗試了；第三階段，開(kāi)始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說(shuō)法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣(mài)肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺(jué)得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問(wèn)題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了?！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。

首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。

（1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善。”因此要注意安下心來(lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談?？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。

（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。

（三）明確選擇方向

通過(guò)以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問(wèn)題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛(ài)的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛(ài)的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛(ài)一行”。只有熱愛(ài)它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬(wàn)別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。

有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷(xiāo)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來(lái)謀生的話，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)?，你若能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢(qián)是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！

大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問(wèn)題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問(wèn)題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷(xiāo)給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。

在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開(kāi)始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或“這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。

大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作。總之，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。

再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十

當(dāng)前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對(duì)狹窄，加之近幾年來(lái)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過(guò)于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問(wèn)題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題概述。

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)生是具有較高社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開(kāi)始增加，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國(guó)普遍現(xiàn)象。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注，政府出臺(tái)了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見(jiàn)逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。

二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析。

（一）醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過(guò)剩。

上個(gè)世紀(jì)九十年代末，中國(guó)大學(xué)開(kāi)始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前，全國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬(wàn)，其增長(zhǎng)速度之快，增長(zhǎng)幅度之大是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬(wàn)的醫(yī)學(xué)生走出校門(mén)，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過(guò)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。

（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。

我國(guó)醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)就辦什么專(zhuān)業(yè)，什么專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專(zhuān)業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)多；新增醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大肆向人文社科類(lèi)侵入，法律、文史專(zhuān)業(yè)盲目擴(kuò)招，有的舉辦外語(yǔ)系，有的舉辦信息專(zhuān)業(yè)等等，這些專(zhuān)業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體，最后學(xué)生走入社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)力必然處于弱勢(shì)。

（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助。

（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。

多年來(lái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢(xún)、保險(xiǎn)業(yè)等對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。

(一)考研。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層人次需求也不斷增加，國(guó)家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無(wú)疑是一個(gè)提升自己競(jìng)爭(zhēng)力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對(duì)與本科生而言，就業(yè)的幾率就會(huì)相對(duì)提高。

(二)出國(guó)進(jìn)修。

國(guó)外醫(yī)療行業(yè)備受?chē)?guó)內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)生工資高受尊重，社會(huì)地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國(guó)進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過(guò)在出國(guó)進(jìn)修前要評(píng)估各國(guó)的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國(guó)將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會(huì)產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。

(三)考醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。

公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對(duì)輕松，不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，無(wú)太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會(huì)地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。

（四）面向醫(yī)療保障部門(mén)和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門(mén)的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國(guó)家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會(huì)管理的隊(duì)伍。

四、小結(jié)。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，就業(yè)難是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，各級(jí)政府職能部門(mén)、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十一

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，指出了畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校；班主任；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見(jiàn)面的統(tǒng)一分配制度。目前，我國(guó)逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門(mén)以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

一、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國(guó)家《高等教育法》也明確規(guī)定，高等院校必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專(zhuān)職工作人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)的話最相信，這樣，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是班主任老師為他們解開(kāi)心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)或進(jìn)步時(shí)，是班主任老師給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí)，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書(shū)更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷、對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對(duì)學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次，班主任對(duì)本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰(shuí)的成績(jī)?cè)鯓?，誰(shuí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰(shuí)的性格怎樣，愛(ài)好特長(zhǎng)是什么，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰(shuí)想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難，誰(shuí)適合干什么工作……這些問(wèn)題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案，因此，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性，能夠做到有的放矢，必然會(huì)取得較好的效果。

二、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對(duì)于一些政策性的、共性的問(wèn)題，班主任可在每周一次的班會(huì)上舉行主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對(duì)于一些私密性的、個(gè)性的問(wèn)題，班主任應(yīng)通過(guò)談心這種不公開(kāi)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)上，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)于一個(gè)人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問(wèn)工資待遇高低，不管自己將來(lái)事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會(huì)需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地，使自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接。要讓學(xué)生面對(duì)就業(yè)的.壓力，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯(cuò)失機(jī)會(huì)，而應(yīng)先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評(píng)價(jià)，做到對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、工作的能力、本人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問(wèn)題?？傊寣W(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場(chǎng)，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的未來(lái)。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺(jué)得未來(lái)難以把握，安全無(wú)法保障。對(duì)于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問(wèn)題，班主任在針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決，對(duì)部分學(xué)生，特別是那些思想過(guò)激或性格憂慮的學(xué)生，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對(duì)待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問(wèn)題，幫助他們處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來(lái)。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會(huì)資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助。

高等院校的畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，實(shí)踐證明也是十分有效的。

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會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十二

通過(guò)分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)告，高校大學(xué)生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國(guó)眾多政府單位和國(guó)企部門(mén)招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學(xué)生們就業(yè)問(wèn)題突出的因素，但也是為了符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學(xué)生們的直接選擇就是是民營(yíng)企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實(shí)踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學(xué)生們實(shí)踐能力比較弱，主要是在大學(xué)期間沒(méi)有正視自己的學(xué)業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時(shí)間都分配到了一些和學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情上，沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有認(rèn)真的投入到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐中去。所以大學(xué)生們畢業(yè)之后沒(méi)有一技之長(zhǎng)，對(duì)于重視創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是不需要沒(méi)有實(shí)踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生們的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前不斷深化的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，依然用傳統(tǒng)的學(xué)生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學(xué)生們，不能滿足當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人才的要求。并且社會(huì)對(duì)人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學(xué)生們很多都是固守在自己本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當(dāng)中能體現(xiàn)自己本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學(xué)生們剛步入社會(huì)還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個(gè)性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護(hù)的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學(xué)生們的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門(mén)外。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在高校大學(xué)生們就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，政府部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)各界都要重視這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、解決高校學(xué)生們就業(yè)問(wèn)題的建議與對(duì)策。

（一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策。

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來(lái)緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣?jì)劃，對(duì)志愿大學(xué)生們提供相應(yīng)的政策的補(bǔ)貼和優(yōu)厚的待遇，來(lái)緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進(jìn)行人才的優(yōu)化配置。并且政府要?jiǎng)?chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學(xué)生們就業(yè)的矛盾。政府要實(shí)時(shí)的通過(guò)相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學(xué)合理的加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的規(guī)范?，F(xiàn)在我國(guó)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺(tái)，來(lái)解決就業(yè)的矛盾。

（二）教育部門(mén)和高校制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)。學(xué)校一定要結(jié)合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，要與市場(chǎng)建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進(jìn)行學(xué)生們專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，可以使學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生們的實(shí)踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門(mén)的大力支持，積極推動(dòng)高校盡力類(lèi)似的人才培養(yǎng)和輸出的計(jì)劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，還可以在一定程度上和解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。

（三）學(xué)生們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

現(xiàn)在的大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過(guò)程中過(guò)于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，處在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，才有對(duì)崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當(dāng)前自己的'具體情況，不斷進(jìn)行知識(shí)的更新和技能的豐富，確定自己未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛(ài)好與自己的職業(yè)進(jìn)行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點(diǎn)。保證自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行缺點(diǎn)的改正。大學(xué)生們職業(yè)觀的樹(shù)立不能太晚，現(xiàn)在很多大學(xué)生們?cè)诖笏牟胚M(jìn)行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)為時(shí)已晚，會(huì)讓自己在職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，而應(yīng)該在大一的時(shí)候就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)自己未來(lái)發(fā)展的方向。大二的時(shí)候，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)。大三就要有相應(yīng)的知識(shí)技能來(lái)為大四的職業(yè)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高校大學(xué)生們應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，高校大學(xué)生們的就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，國(guó)家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門(mén)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學(xué)生們自己應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十三

就業(yè)，是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。下面我們就就業(yè)問(wèn)題來(lái)分析一下吧。

一、我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及存在的問(wèn)題。

（1）就業(yè)人口增長(zhǎng)快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。首先，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動(dòng)力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達(dá)到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國(guó)的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國(guó)是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來(lái)測(cè)量我國(guó)的失業(yè)率的，所以這個(gè)失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實(shí)中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻。

（2）舊有的體制機(jī)制造成就業(yè)渠道窄。在改革開(kāi)放以前我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在這種經(jīng)濟(jì)體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)單位。然而，在當(dāng)前我國(guó)人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國(guó)的城市尤其是農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人依然存在這樣的觀念：國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無(wú)失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。所以這些觀念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當(dāng)一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。

（3）勞動(dòng)力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動(dòng)力的需求層次與勞動(dòng)者個(gè)體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當(dāng)前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個(gè)重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動(dòng)者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度，且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當(dāng)前我國(guó)的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國(guó)的第一第二產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動(dòng)者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國(guó)的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動(dòng)力，但是，這個(gè)產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：從工廠的門(mén)衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學(xué)畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難。因?yàn)樵谖覈?guó)第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國(guó)的制造業(yè)只是單純的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價(jià)的勞動(dòng)力而不是知識(shí)密集型或者資本密集型制造業(yè)。

（4）勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展不成熟。我國(guó)的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅要完善產(chǎn)品市場(chǎng)更要發(fā)展和完善要素市場(chǎng)特別是勞動(dòng)市場(chǎng)。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵(lì)勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當(dāng)前我國(guó)除按勞分配以外的其他要素分配都沒(méi)有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場(chǎng)中尤其是勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場(chǎng)機(jī)制為導(dǎo)向的勞動(dòng)就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒(méi)有建立。從而導(dǎo)致市場(chǎng)在優(yōu)化配置勞動(dòng)力資源中的作用大大減弱。

（5）社會(huì)保障制度不夠健全。由于我國(guó)是從舊有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸改革發(fā)展到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不可避免的會(huì)遺留一些舊有的阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。例如，養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障只完整的存在于國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個(gè)體戶等經(jīng)濟(jì)單位則不能提供完全的社會(huì)保障。我國(guó)還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)建立完善的社會(huì)保障制度，這就不能保證整個(gè)社會(huì)的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進(jìn)行自由和公平選擇。因?yàn)椋喈?dāng)一部分人在擇業(yè)時(shí)選擇進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和國(guó)企等社會(huì)保障健全的單位。

（1）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的阻礙因素。當(dāng)前我國(guó)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的時(shí)期。既存在國(guó)有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)單位，亦存在鼓勵(lì)和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會(huì)保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動(dòng)者在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量取得翻天覆地的成績(jī)，但是，若進(jìn)一步分析這經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，我國(guó)也成為“世界工廠”。但是我國(guó)的制造業(yè)重點(diǎn)是發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動(dòng)力，所提供的崗位只是簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力上發(fā)揮重要作用，但是對(duì)于每年城市新增就業(yè)人口中的大學(xué)畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。

（3）我國(guó)的科學(xué)文化教育比較滯后。我國(guó)的科學(xué)文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國(guó)在教育和科技發(fā)展方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他發(fā)達(dá)國(guó)家。這就造成我國(guó)科學(xué)文化教育的發(fā)展不能與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，是我國(guó)的科學(xué)文化教育特別是大學(xué)教育與社會(huì)需求脫軌，不能很好的滿足社會(huì)需求。大學(xué)畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動(dòng)需求不匹配。

三、解決上述問(wèn)題的措施。

（1）保持經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)總量的持續(xù)增加是解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的根本之舉。只有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場(chǎng)的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能健全我國(guó)的社會(huì)保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。

（2）發(fā)展科學(xué)文化教育。國(guó)家和政府應(yīng)該加大對(duì)科學(xué)文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加強(qiáng)人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問(wèn)題的解決更重要的是靠勞動(dòng)者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強(qiáng)。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學(xué)文化教育。

（3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識(shí)密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動(dòng)者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會(huì)提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（4）注重社會(huì)建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會(huì)建設(shè)，建立健全覆蓋全社會(huì)的社會(huì)保障制度，使得勞動(dòng)者在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，主動(dòng)選擇非公有制行業(yè)。

因此，要把就業(yè)放在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會(huì)建設(shè)的優(yōu)先位置。

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會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十四

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展，為各行各業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但同時(shí)也提高了對(duì)各行各業(yè)的要求。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的當(dāng)下，各大企業(yè)想要獲得全面的發(fā)展就必須加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。高校為了向各大企業(yè)輸送優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，全面提升高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率，就必須要為高校學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)高校學(xué)生正確擇業(yè)和成功就業(yè)。首先分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題，然后進(jìn)一步分析全面開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施，以期能對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題研究有所助益。

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；問(wèn)題；措施。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況之下，人才競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，各大高校想要全面提升畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須要加強(qiáng)重視就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題。在高校的就業(yè)指導(dǎo)中，較為常見(jiàn)的就業(yè)指導(dǎo)模式主要有全程化職業(yè)指導(dǎo)路徑、個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、以人為本職業(yè)指導(dǎo)理念等。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和就業(yè)需求，選擇適合的指導(dǎo)模式有效地開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。但在實(shí)際的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中仍然存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平的全面提升。高校必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入研究，不斷地探索有效提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率和質(zhì)量的途徑。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題。

1.指導(dǎo)觀念較為落后。在現(xiàn)階段的高校就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教師受到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的影響，很難及時(shí)地轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，這就使得大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)教師仍舊偏向就業(yè)安置。在這種觀念的影響之下，大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是為了將學(xué)生成功送出校園，在短時(shí)間內(nèi)追求高校畢業(yè)生的就業(yè)量，卻不重視應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，這無(wú)形之中提高了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的失業(yè)率。大部分的高校畢業(yè)生都是選擇先成功就業(yè)，在累積了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，再根據(jù)自身的發(fā)展傾向和職業(yè)期望重新?lián)駱I(yè)。這種方法雖然能夠在一定程度上提升高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率，但高校畢業(yè)生的工作能力相對(duì)較差，難以在企業(yè)和單位當(dāng)中長(zhǎng)久工作。這使得部分的高校畢業(yè)生頻繁失業(yè)，也加快了用人企業(yè)和單位的人才流失。用人單位和企業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)之前，需要花費(fèi)財(cái)力與人力、物力對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，因此，人才的快速流失也會(huì)給用人單位和企業(yè)造成一定的損失。故而，用人單位要求高校必須采取措施解決一味追求就業(yè)成功率，而不考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)與崗位是否對(duì)口問(wèn)題，也就是要解決就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的就業(yè)定位存在偏差的問(wèn)題。

2.指導(dǎo)形式單一。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是由高校組織統(tǒng)一的就業(yè)動(dòng)員會(huì)，然后大規(guī)模地向應(yīng)屆畢業(yè)生灌輸部分就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，或者由教師提出與就業(yè)形勢(shì)相關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生完成就業(yè)形勢(shì)報(bào)告，然后再統(tǒng)一地舉行報(bào)告會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)主要是采取灌輸?shù)男问秸归_(kāi)，力圖讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，但卻沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及個(gè)性特長(zhǎng)、就業(yè)傾向等方面為學(xué)生提供科學(xué)、有效的指導(dǎo)。高校沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)解決高校畢業(yè)生的就業(yè)困惑，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)難以發(fā)揮成功指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的作用。另外，高校畢業(yè)生在即將跨出校園步入社會(huì)的情況之下，面臨眾多崗位的選擇，往往很難客觀地選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。而在擇業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種心理不適或者心理矛盾，這個(gè)時(shí)候就需要高校就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)別咨詢(xún)和輔導(dǎo)。

3.指導(dǎo)內(nèi)容更新較慢。在當(dāng)下的高校就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教師主要是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作并不面向全校學(xué)生。而對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生所開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)也僅限于雙選期間，并沒(méi)有從始至終地對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了解，并對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析和介紹，然后在先后對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技能培訓(xùn)、規(guī)定的診釋、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。高校并沒(méi)有統(tǒng)一地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)、具體、全面的安排，這使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全局性，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展情況，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性和實(shí)效性，并不能夠起到正確指導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)的目的。高校就業(yè)指導(dǎo)的局限性相對(duì)較強(qiáng)，在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德、擇業(yè)能力、就業(yè)觀點(diǎn)、價(jià)值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這使得高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格就統(tǒng)一地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏全程化和人性化，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)陷入可有可無(wú)的尷尬境地。

4.隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平較低。在實(shí)際的高校就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，大部分的高校為了節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)，而是由在校的其他教師兼任就業(yè)指導(dǎo)工作。這部分教師并不具備專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)體系，就業(yè)指導(dǎo)能力相對(duì)較差，這就使得高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重地缺乏職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)性。高校就業(yè)指導(dǎo)不能夠全面地發(fā)揮指導(dǎo)就業(yè)的作用，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)形同虛設(shè)，甚至還會(huì)引起一部分高校畢業(yè)生的反感。另外，高校兼職就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，不僅要完成就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還要完成高校教學(xué)任務(wù)，這就使得大部分的高校教師將教學(xué)任務(wù)放在就業(yè)指導(dǎo)之前。高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，師資的就業(yè)指導(dǎo)能力和就業(yè)指導(dǎo)水平參差不齊，這嚴(yán)重地阻礙了高校就業(yè)指導(dǎo)的有效展開(kāi)。高校想要全面地提升就業(yè)指導(dǎo)的效率和水平，就必須全面加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師水平的重視，不斷引進(jìn)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人才，全面加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。

二、全面開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施。

1.設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。為了全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，高?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)在校大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)價(jià)值觀，并協(xié)助高校學(xué)生完成科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校學(xué)生在完成就業(yè)規(guī)劃的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)正視職業(yè)問(wèn)題，并深入地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行思考，從而能夠選擇更加適合自身的職業(yè)。例如，美國(guó)教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生步入校園之后，就會(huì)根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展情況為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受職業(yè)生涯教育。而在國(guó)內(nèi)，往往只會(huì)在大學(xué)階段為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，由于大學(xué)生接受職業(yè)教育的時(shí)間相對(duì)較短，很難快速地掌握職業(yè)發(fā)展理論以及職業(yè)規(guī)劃教學(xué)。為了在短時(shí)間內(nèi)全面地提升高校學(xué)生的職業(yè)能力，就必須要設(shè)立具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生在校階段全面地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育。高校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的過(guò)程當(dāng)中，可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。

2.建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。在社會(huì)科技快速發(fā)展的情況之下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積不斷擴(kuò)大，不僅影響著高校教育，同時(shí)也在市場(chǎng)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)據(jù)資源庫(kù)、網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上指導(dǎo)、職業(yè)測(cè)試、法規(guī)制度、信息發(fā)布等領(lǐng)域全面實(shí)行信息化的當(dāng)下，高校的就業(yè)指導(dǎo)也須與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、準(zhǔn)確性、適用性。因此，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)上所有能利用的資源，全面創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化、全面化且具有較強(qiáng)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)全面的構(gòu)建職業(yè)資源庫(kù)，及時(shí)更新各種就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)指導(dǎo)信息，從而使高校學(xué)生更好地了解與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)發(fā)展情勢(shì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在職業(yè)資源庫(kù)、職業(yè)網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站當(dāng)中獲得綜合所需的職業(yè)知識(shí)，更好地了解典型企業(yè)、典型職業(yè)以及各種全新發(fā)展起來(lái)的職業(yè)，從而為高校學(xué)生的職業(yè)選擇提供真實(shí)具體的參考依據(jù)。

3.全面加強(qiáng)校企合作。為了更好地提升高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，進(jìn)而全面提升高校學(xué)生的職業(yè)能力，高?？梢约訌?qiáng)和先進(jìn)企業(yè)之間的合作，由高校向先進(jìn)企業(yè)輸送高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。而企業(yè)則為高校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為高校學(xué)生提供能夠切身地參與到企業(yè)的日常生產(chǎn)和管理過(guò)程當(dāng)中的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，可以更好地培養(yǎng)企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而更好地提升高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)水平。高校還可以與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作合同，由企業(yè)向高校提供人才訂單，而高校則根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，全面培養(yǎng)更加適應(yīng)企業(yè)的崗位和工作的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。高校還可以在合作的過(guò)程當(dāng)中全面地構(gòu)建“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由高校優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)的優(yōu)秀工作人員組成就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，全面地建設(shè)校企之間的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺(tái)，有效地加強(qiáng)高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)和外出實(shí)習(xí)這兩個(gè)重要階段的就業(yè)指導(dǎo)，從而使就業(yè)指導(dǎo)貫穿高校職業(yè)教育的始終。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，高校還需要加強(qiáng)對(duì)高校師資隊(duì)伍的全面培訓(xùn)，通過(guò)定期組織就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)主題活動(dòng)，并聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工作人員到高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，進(jìn)而全面地提升高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的指導(dǎo)質(zhì)量和指導(dǎo)水平。

三、結(jié)語(yǔ)。

隨著各大企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，高校學(xué)生的就業(yè)越發(fā)困難，想要擺脫這一困境，高校就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，全面加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度。與此同時(shí)，高校還需要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的全面培訓(xùn)，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，才能夠保證高校教師能夠保質(zhì)保量地完成就業(yè)指導(dǎo)工作，最大限度地發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)工作在高校畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的指導(dǎo)就業(yè)作用。這樣不僅能為高校畢業(yè)生成功就業(yè)創(chuàng)造良好的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十五

隨著近年來(lái)各大高校的擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，有必要在高校就業(yè)指導(dǎo)工作大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本文主要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義及其具體途徑進(jìn)行探究。

隨著高校教育的大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與技能，使學(xué)生具有開(kāi)創(chuàng)精神。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

(一)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活穩(wěn)定的保障。因此，為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定，必須要重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。

大學(xué)生在大學(xué)階段就某一專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，其具有較高的綜合文化素質(zhì)。因此，大學(xué)生比其他勞動(dòng)力具有更高的社會(huì)資源價(jià)值，其可以創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他不具備相關(guān)素質(zhì)的勞動(dòng)力。

(二)滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。20世紀(jì)50年代美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛針對(duì)人的發(fā)展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現(xiàn)了人的發(fā)展的幾個(gè)階段。

人主要通過(guò)不斷的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流與組織能力、問(wèn)題解決能力以及規(guī)劃能力等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生在就業(yè)中的注重點(diǎn)從以往的崗位數(shù)量變?yōu)楝F(xiàn)在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F(xiàn)在的發(fā)展空間。

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了其對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。崗位與自身專(zhuān)業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關(guān)的權(quán)益保障都是反映就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)也是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。

(一)提高創(chuàng)業(yè)課程教師的理論與實(shí)踐水平。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)理論以及實(shí)踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性。

在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)課程教師在理論與實(shí)踐方面不斷完善。

創(chuàng)業(yè)課程教師需要積極投身到社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在實(shí)踐過(guò)程中與成功的.創(chuàng)業(yè)者交流進(jìn)而提升自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自身的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)水平。創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)該積極探索，不斷進(jìn)取，使自身的創(chuàng)業(yè)教育理論水平與實(shí)踐水平得到同步發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)課程教師理論與實(shí)踐水平的提高，除了不斷學(xué)習(xí)之外，相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該為教師提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如必要的教師培訓(xùn)、教師講座以及教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，從而為高校就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展提供有力的支持。

(二)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在高校中開(kāi)展的一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統(tǒng)工程，因此創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)該得到全社會(huì)的支持。現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，因此相關(guān)的政府部門(mén)、企業(yè)、新聞媒體都有責(zé)任支持并關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)具有強(qiáng)烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關(guān)政府部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。各大企業(yè)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為積極的創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，如設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金等。各大媒體應(yīng)該加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

(三)改變就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課多以教師的口頭教授為主，且主要側(cè)重于發(fā)布信息、指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)技巧等方面內(nèi)容的教授。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要改變就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的特點(diǎn)使就業(yè)指導(dǎo)課程必須采取一種開(kāi)放式的教學(xué)模式。教師可以為學(xué)生介紹一些創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與到對(duì)創(chuàng)業(yè)案例的討論中來(lái)，從而提高學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請(qǐng)一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者與學(xué)生一起就創(chuàng)業(yè)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一個(gè)全方位的了解。

綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改善大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題具有積極意義。創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文篇十六

就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是其中的重中之重，各國(guó)都非常重視，中國(guó)更因?yàn)槠涮厥獾膰?guó)情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。在國(guó)內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生自身五個(gè)因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等宏觀因素，但對(duì)各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。

1．就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

曾湘泉（1993）等在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來(lái)大學(xué)生在市場(chǎng)上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場(chǎng)的供求狀況開(kāi)始對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。,他又從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動(dòng),得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問(wèn)題,這與高校和求職者對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。

賴(lài)德勝提出轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)存在明顯的制度性勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。

岳昌君、丁小浩（，）計(jì)算了20世紀(jì)90年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用相對(duì)更明顯。

2．高校擴(kuò)招及高校體制問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

自高校開(kāi)始擴(kuò)招起，至畢業(yè)生數(shù)增加了515萬(wàn)人，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。

莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不一致，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

呂東偉（2003）認(rèn)為面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專(zhuān)業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

湯敏（）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過(guò)多人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是高等教育自身問(wèn)題。

3．結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國(guó)企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對(duì)理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（）認(rèn)為我國(guó)作為“世界制造業(yè)大國(guó)”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家，因此我國(guó)提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會(huì)非常稀缺，所以我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就顯得比西方發(fā)達(dá)國(guó)家更為突出。

瞿振元（2001，）通過(guò)調(diào)查得出本專(zhuān)科就業(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國(guó)企仍居就業(yè)第一位。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的'“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”矛盾的原因之一。

李彥軍（）以廣東地區(qū)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。

4．大學(xué)生自身因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和專(zhuān)科生之間存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價(jià)格彈性不同。

王小波（2002）專(zhuān)門(mén)就“女學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會(huì)找到比較滿意的工作。

岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，個(gè)人付出的求職成本對(duì)求職結(jié)果沒(méi)有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

5．企業(yè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

唐钅廣（2004）分析得出用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)”“在線招聘”“簡(jiǎn)歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。

韓飛雪（）分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。

6．對(duì)進(jìn)一步研究的建議。

（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。

（2）增加長(zhǎng)期跟蹤分析。對(duì)有代表性的畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。

參考文獻(xiàn)：

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