編寫教案的過程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教師編寫教案時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)資源的利用和多樣化的教學(xué)方法的選擇。教師可以通過參考以下教案，對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇一
1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達(dá)。
2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。
3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長(zhǎng)的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。
難點(diǎn)：能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。
小手的圖片，橘子。
（一）歌聲引題。
1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎？
2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？（小手圖片），今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。
（二）展開活動(dòng)。
1、我們的手有幾個(gè)手指呢？我們一起來數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎？接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！
指導(dǎo)：
（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？出處它叫小指。
（4）我們把小手拿出來看看誰最長(zhǎng)?。克赃吀饔袔赘种赴?？它是在中間的，所以叫它中指。
（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。
2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
（三）活動(dòng)結(jié)束：（欣賞）。
老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：
小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕！
小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！
小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎！
（四）活動(dòng)延伸展與拓展。
1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？
3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生！
我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的`心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇二
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
1．謎語《手》
2．小手本領(lǐng)圖
1．認(rèn)識(shí)小手
用猜謎的方式引出話題：
一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話
小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）
說說五個(gè)手指的名稱。
2．小手本領(lǐng)大
說說你的小手有些什么本領(lǐng)？
3．比一比、賽一賽
教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。
教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。
4．玩小手游戲
試試自己的`小手會(huì)怎樣活動(dòng)？
如：舉手、拍手、伸手、握拳等
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇三
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
1．謎語《手》。
2．小手本領(lǐng)圖。
1．認(rèn)識(shí)小手。
用猜謎的方式引出話題：
一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話。
小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）。
說說五個(gè)手指的名稱。
2．小手本領(lǐng)大。
3．比一比、賽一賽。
教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。
教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的'圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。
如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇四
中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達(dá)。
2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。
3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長(zhǎng)的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。
難點(diǎn)：能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。
小手的圖片，橘子。
一)歌聲引題。
1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?
2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。
(二)展開活動(dòng)。
1、我們的'手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!
指導(dǎo)：
(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(4)我們把小手拿出來看看誰最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。
(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。
2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
(三)活動(dòng)結(jié)束：(欣賞)。
老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：
小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!
小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!
小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!
(四)活動(dòng)延伸展與拓展。
1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?
3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇五
1.引導(dǎo)幼兒理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌情景，學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)。
2.通過操作游戲，認(rèn)讀漢字，學(xué)說簡(jiǎn)單的句子流暢表達(dá)。
3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
幫我早讀書，字卡：洗手、干凈、小肥皂、小毛巾，氣球，水盆，毛巾，肥皂實(shí)物。
1.游戲――智力大摩咒進(jìn)行談話，調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)說出手的用途，知道洗手的重要。
2.情景表演：洗手。設(shè)置問題情景，手臟了，怎么辦?讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個(gè)洗手過程。啟發(fā)幼兒在過程中總結(jié)出課文內(nèi)容。
3.聽錄音，在錄音進(jìn)行中，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，幫助幼兒理解、記憶。
4.與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復(fù)習(xí)。
5.活動(dòng)結(jié)束：教育孩子要爭(zhēng)做講衛(wèi)生的健康寶寶，健康歌律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇六
1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂。
2、理解歌曲內(nèi)容，知道雙手在日常生活中的作用，體驗(yàn)動(dòng)手勞動(dòng)的樂趣。
3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。
歌曲cd（mp3格式）、課件。
聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室。
1、猜謎語，說說小手：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左邊，五個(gè)在右邊，十個(gè)小朋友，你有我有大家有。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起拍拍手，互相拍拍手等，引導(dǎo)幼兒分清左右手。
3、教師請(qǐng)幼兒說一說自己的小手能夠做什么。
4、教師小結(jié)：我們這雙手啊，本領(lǐng)可真大，能洗臉來，能漱口，會(huì)穿衣來，會(huì)梳頭。
1、感受音樂的性質(zhì)。
這有一首《我有一雙小小手》的音樂，你們先來聽聽它是幾拍子的？
教師帶領(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏地拍手，感受2/4拍的節(jié)奏。
請(qǐng)幼兒邊聽歌曲，邊有節(jié)奏地拍手，感受歌曲節(jié)奏。（可以拍一下手跺一下腳）
2、感受音樂的內(nèi)容。
聽聽歌曲里唱了什么？（教師清唱，幼兒回答）
1、學(xué)習(xí)歌曲。
教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒清唱歌曲。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂唱歌。
教師引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作邊唱歌。
多種形式練唱：坐著唱、站著唱、分組唱。
教師提示幼兒，除了像歌曲中唱的那樣，小手可以洗臉、漱口、穿衣、梳頭外，還可以做什么，將內(nèi)容創(chuàng)編為歌詞，按照歌曲旋律進(jìn)行表演。
活動(dòng)應(yīng)變
本次活動(dòng)可以分成兩次進(jìn)行，第一次學(xué)習(xí)歌曲，第二次為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和仿編歌詞。
活動(dòng)延伸
1、將小手改為小腳，仿編歌詞。
2、開展手、腳的印畫活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)
益智區(qū)：提供小沙包、小繩子，讓幼兒學(xué)習(xí)抓石子和翻花繩等游戲。
美工區(qū)：為幼兒提供紙張和顏料，供幼兒創(chuàng)作手掌或指紋畫。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒用手掌印畫作品制作成吊飾，布置活動(dòng)室。
家園同步
1、家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行歌曲表演，鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。
2、家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在生活中做力所能及的事情，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞動(dòng)的樂趣。
3、家長(zhǎng)可以跟幼兒進(jìn)行拍手、翻花繩等游戲，體驗(yàn)雙手游戲的樂趣，鍛煉手指的靈活性。
隨機(jī)教育
在日常幼兒園生活中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
相關(guān)鏈接
1、可以請(qǐng)幼兒欣賞電視節(jié)目片段，由雙手做出各種各樣的影子，感受雙手的魅力。
2、跟幼兒一起觀看孔雀舞、彈鋼琴等藝術(shù)表演，激發(fā)幼兒雙手的創(chuàng)作愿望。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇七
1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
能說出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
出示猩猩博士，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。
師：猩猩博士開了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。
串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠
提問：誰來了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？
鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？
你的老師有什么本領(lǐng)？
你的朋友有什么本領(lǐng)？
串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔(dān)任最合適。
幼兒分配演出角色
1，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。
2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇八
1、初步認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。
2、助幼兒理解，體會(huì)自己的小手本領(lǐng)。
3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
1.手的圖片
2.動(dòng)物指偶5個(gè)小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)
3.操作材料：
(1)夾珠子(筷子、木珠)
(2)穿珠子
(3)繪畫(涂色：我的小手)
(二)、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手本領(lǐng)很。
提問：
1.剛才你做了什么?是用什么做的?2.除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答，與旁邊的幼兒交流)
老師小結(jié)：小朋友的小手本領(lǐng)真，可以做這么多的事，那么，小手本領(lǐng)為什么會(huì)這么呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。
(三)、觀察認(rèn)識(shí)手
1.幼兒觀察手提問：你的手上有什么?(手指)
2.認(rèn)識(shí)手指名稱。
(1)介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的`名稱。最矮最粗的叫姆指，讓幼兒伸出姆指表揚(yáng)表揚(yáng)小朋友，也表揚(yáng)表揚(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。
(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。
a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說：老師將xx戴在xx指上。
b.游戲：戴指偶老師說一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。
3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。
(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)
(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心，手背提醒幼兒。
(四)、幼兒討論：如果沒有手會(huì)怎樣?怎樣保護(hù)手?
1、討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，
2、老師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。
(五)、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手的本領(lǐng)更，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。提問：怎樣使自己的小手本領(lǐng)更?啟發(fā)幼兒想想：如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，我們小手的本領(lǐng)會(huì)不會(huì)還這么呢?教育幼兒自己的事情自己做，還要助小做一些力所能及的事。
教師針對(duì)幼兒的今天的表現(xiàn)，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。同時(shí)教師要留意那些能力相對(duì)較弱幼兒的情緒，增強(qiáng)其自信心。
1.讓幼兒繼續(xù)操作
2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
8、小班健康礁能干的小手
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇九
《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的'童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。
2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。
3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡耍扉L(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇十
1、了解小手的各個(gè)部位。
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.謎語《手》。
2.小手本領(lǐng)圖。
1.認(rèn)識(shí)小手：
用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話。
小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)。
說說五個(gè)手指的名稱。
2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?
3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的.圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。
4.玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇十一
《誰的本領(lǐng)》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相助才能摘到果子，本領(lǐng)更以及合作更快樂的道理。
針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1、視聽結(jié)合，助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。
2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。
3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。
2、能膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互助本領(lǐng)會(huì)更的道理。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相助合作的.經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）。
（3）教師續(xù)講故事，助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)了嗎？
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更了。
5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)以及帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更，得到更多的快樂。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇十二
1、圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
1、ppt課件、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。”師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢？”
（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。）。
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的'小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。）3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。）。
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。）。
7、延伸活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。）。
活動(dòng)反思。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇十三
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）。
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
四、理解：合作。
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）。
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展。
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）。
2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇十四
1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
2．能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))。
3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1．知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
1．教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
1．結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2．欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂。
活動(dòng)評(píng)析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"針對(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的`對(duì)話?；顒?dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2．有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。
開放性提問?；顒?dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
中班語言教案我的小手本領(lǐng)大篇十五
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(zhǎng)處。
課件。
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎?(播放音樂進(jìn)教室)。
2、哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 ?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀，噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快，那猴子呢?猴子會(huì)爬樹。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù)，我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫)。
6、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。
對(duì)：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)。
錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎?不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確)。
對(duì)：小朋友又說對(duì)了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
錯(cuò)：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫)對(duì)他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫)他們沒有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫)。
他們到最后一起合作摘到了果子。
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來越大。
9、游戲。
老師帶大家來做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)。
結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂出場(chǎng))。
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