教案的有效性與教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。編寫教案前,應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材,確保教學(xué)目標(biāo)的明確和針對(duì)性。接下來是一些近年來比較流行的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法,供教師們參考。
幼兒園自然測(cè)量教案篇一
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法,嘗試測(cè)量周圍的物品并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
提供小棒、吸管等測(cè)量工具,人手一份記錄表
1、談話引題:“桌子的一邊有多長(zhǎng),有多寬?長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少?我們要用什么辦法可以知道?”
2、教師示范測(cè)量的方法:首尾相接,做下記號(hào),記錄次數(shù)。
3、幼兒自選工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度,并記錄結(jié)果。
4、交流和比較各自的測(cè)量結(jié)果。
5、組織幼兒討論:
大家的結(jié)果一樣嗎?為什么?說一說分別用什么工具,比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:工具不同,結(jié)果不同;工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
幼兒園自然測(cè)量教案篇二
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng),樂意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系,并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神,發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆
2、圖片
3、記錄紙、筆
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景
以的方式引入,提出問題:藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度?
幼兒討論
(二)幼兒嘗試活動(dòng)
幼兒自選工具測(cè)量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果,并與同伴對(duì)比,有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論
1、比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測(cè)量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測(cè)量,不要偏離邊線;首尾相連
3、小結(jié):使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣,那么得到的結(jié)果也不一樣。
(四)幼兒自主測(cè)量
1、提出測(cè)量的要求:選擇一種工具,量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn),用筆畫個(gè)記號(hào),沿邊線測(cè)量,首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié):
(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
(五)延伸活動(dòng)
1、討論:還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?
3、幼兒:跳遠(yuǎn)
幼兒園自然測(cè)量教案篇三
1)請(qǐng)幼兒選擇另外兩種測(cè)量工具量桌面的長(zhǎng)邊,并記錄測(cè)量結(jié)果。
師:如果用不同的工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?我們?cè)賮碓囋嚢桑?/p>
2)幼兒操作,記錄結(jié)果。
3)分享交流,提升小結(jié)。
4)師幼小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長(zhǎng),量的次數(shù)少,工具短,量的次數(shù)多。
幼兒園自然測(cè)量教案篇四
一、引題:
小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,,它想去吃魚,這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測(cè)的方法回答了問題)下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。
二、量一量。
1、教師用紙棒(測(cè)量工具)示范量一下。
師:剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰會(huì)說說。
生:用一個(gè)小紙棒。
師:你說了老師想說的了,這個(gè)叫測(cè)量工具。
師:還有誰看仔細(xì)了,請(qǐng)他來說說。
生:對(duì)著那條路量的。
生:有做記號(hào)的。
師:你們都說得更好了,觀察得更認(rèn)真了,都看到我有做記號(hào)了,還有要補(bǔ)充的嗎?還有一個(gè)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)。
師:那老師來告訴你。
2、師再演示,一邊講解一邊操作(強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊,每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào),測(cè)量中不能留有間隙,也不能重復(fù)測(cè)量)。這就要自然測(cè)量。
3、出示記錄表,講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用同種工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。
師:請(qǐng)小朋友用紙棒這個(gè)測(cè)量工具量一個(gè)桌子的長(zhǎng)和寬,并在記錄表上記錄。
(1)幼兒嘗試用鉛筆測(cè)量并在表(一)做記錄。
(2)請(qǐng)全班幼兒展示記錄表,集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。
師:請(qǐng)小朋友來說說長(zhǎng)量了幾次?寬量了幾次?為什么?
生:因?yàn)樗麄冏雷娱L(zhǎng)所以量的就長(zhǎng),寬更短就量得少。
師小結(jié):剛才這個(gè)小朋友說得很好,動(dòng)腦筋了,當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體,次數(shù)多的較長(zhǎng),次數(shù)少的較短。
5、幼兒用不同的工具測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
師:老師這還有許多的不同的測(cè)量工具,請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
(1)幼兒嘗試選擇三種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并在表(二)做記錄。
師:小朋友都量好了,我們一起來看看,咦,大家的結(jié)果都一樣嗎?為什么。
師:對(duì),結(jié)果不一樣,因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y(cè)量工具。
(2)請(qǐng)幼兒說說自己用了什么工具,各測(cè)量了幾次。
生:我用了毛線來量,量了4次。
生:我用筆來量,量了6次。
師:我們來比一比這兩個(gè)工具,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:毛線長(zhǎng),筆更短。
小結(jié):原來工具長(zhǎng),次數(shù)少,工具短,次數(shù)多。
6、幼兒說說:還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具?
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用自然測(cè)量的辦法量量家里家具電器等。
幼兒園自然測(cè)量教案篇五
《綱要》指出:“要選擇貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題”,強(qiáng)調(diào)了幼兒園,尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活,并與幼兒生活實(shí)際密切相關(guān),以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“自然測(cè)量”這一活動(dòng)內(nèi)容,組織幼兒與爸爸媽媽,共同收集生活中的自然物進(jìn)行測(cè)量,在活動(dòng)中通過對(duì)生活中的物品進(jìn)行操作測(cè)量,引導(dǎo)幼兒在自主探究、記錄中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系,并讓孩子將所學(xué)的本領(lǐng)運(yùn)用到生活當(dāng)中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣并學(xué)以致用,感受數(shù)學(xué)的奧妙之處。
1、學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2、通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3、探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):掌握正確的測(cè)量方法,能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)難點(diǎn):感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物,如:鉛筆、吸管等,初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3、材料準(zhǔn)備:記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
(一)以問題引入,引導(dǎo)幼兒說出多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒興趣。
(二)介紹測(cè)量工具及記錄表。
(三)第一次體驗(yàn):幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1、結(jié)合圖示講解,正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)。
(1)用正確的方法測(cè)量:從起點(diǎn)開始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
(2)測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量;
(3)在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
(4)提出操作要求:用正確的方法測(cè)量,并作記錄;兩個(gè)人合作,一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄,輪流進(jìn)行;操作時(shí)保持安靜有序。
2、幼兒自由操作,師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量,中間不能留空,也不能重疊。
(2)提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。(如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍,應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄)。
3、教師提問,幼兒自由交流:測(cè)量的是什么物體?你是怎么量的?
為什么用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的結(jié)果不同?
4、師小結(jié)正確的測(cè)量方法。
小結(jié):從起點(diǎn)開始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的開始。
(四)第二次體驗(yàn):幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量,感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、要求:運(yùn)用正確的方法測(cè)量,可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2、幼兒自由操作,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3、討論:為什么記錄表中相同的物品,會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢?
4、師幼共同小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
(五)活動(dòng)延伸:請(qǐng)客人老師一起測(cè)量教室的其他物品,再次感受體驗(yàn)測(cè)量工具長(zhǎng)度不同帶來的不同測(cè)量結(jié)果。
此次活動(dòng),幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄,活動(dòng)中,部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好,在幼兒自由操作的時(shí)候,教師適時(shí)地介入引導(dǎo);在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí),幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,并做記錄,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高,在掌握測(cè)量方法后,對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主,活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中,幼兒通過記錄表,初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
幼兒園自然測(cè)量教案篇六
師:你好,喜羊羊??!我們小朋友幫你量好了,用三種不同的工具量結(jié)果不一樣,我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。
師:這樣做出來的桌子會(huì)跟我們一樣嗎?為什么?
幼兒:會(huì)一樣,因?yàn)槲覀兊墓ぞ吆蜏y(cè)量的結(jié)果都告訴喜羊羊啦。
2、師:你們真聰明,現(xiàn)在我考考你們,不用自然物和工具,你能很快測(cè)量這個(gè)教室從門口到對(duì)面墻腳的長(zhǎng)度嗎?(啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法)。
3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結(jié)束。
幼兒園自然測(cè)量教案篇七
2、自主選擇工具,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系,并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神,發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
幼兒討論
幼兒自選工具測(cè)量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果,并與同伴對(duì)比,有什么發(fā)現(xiàn)?
1、比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測(cè)量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測(cè)量,不要偏離邊線;首尾相連
3、小結(jié):使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣,那么得到的結(jié)果也不一樣。
1、提出測(cè)量的要求:選擇一種工具,量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn),用筆畫個(gè)記號(hào),沿邊線測(cè)量,首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié):
(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?
3、幼兒游戲:跳遠(yuǎn)
幼兒園自然測(cè)量教案篇八
1、能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度,初步掌握‘首尾相接’的基本測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來的樂趣與成功感。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1、測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
2、記錄表:標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
1、教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題,知道測(cè)量要借助于工具。
師:孩子們,你們知道自己多高嗎?
師:你是怎么知道的?
師:你們知道自己有多重嗎?
師:你是怎么知道的?
小結(jié):原來,要想知道身高、體重(要想測(cè)量)就得借助工具。
2、請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度,初步探索自然測(cè)量的基本方法。
(1)請(qǐng)幼兒討論,除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量,引導(dǎo)幼兒說出各種自然測(cè)量的工具,如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路)
師:要是想要知道桌子有多長(zhǎng)?咱們可以怎么辦?(尺子量)
師:除了用尺子,還可以用什么?
(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,并做好記錄。
師:孩子們,我在每一組投放了一份測(cè)量工具,請(qǐng)你們商量一下,一名幼兒記錄,其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。
教師提醒幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好,觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量方法,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。
師:哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測(cè)量的?
師:你們覺得哪位小朋友的的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確?
3、教師示范首尾相接的測(cè)量方法,引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
(2)教師講解、示范正確的測(cè)量方法,強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過程中容易出現(xiàn)的問題。
如:用小棒測(cè)量時(shí),小棒的首和尾要相接,不能有空,沿直線測(cè)量,記住總數(shù)。
用繩子測(cè)量時(shí),要將繩子拉直,做上標(biāo)記。
4、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測(cè)量。
對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)分布測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(越?。┓植綔y(cè)量的次數(shù)越多。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測(cè)量,讓孩子的視線受阻,活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對(duì)策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量,這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解?
第二個(gè)環(huán)節(jié)
適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。
問題:
對(duì)策:
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí),把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然,我們可以在活動(dòng)中,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量,學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具,測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受:設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
幼兒園自然測(cè)量教案篇九
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量,掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作,大膽的交流。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入:將幼兒分成五組,進(jìn)行跑步比賽。
師:你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)
2、提出測(cè)量要求:這里有許多材料,每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量,并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量,教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開始,依次接著量)。
如幼兒測(cè)量的都正確,也請(qǐng)一位幼兒示范,教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問題,引起幼兒思考:為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短,量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲:找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖,根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量,找到寶藏。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測(cè)量,讓孩子的視線受阻,活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對(duì)策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量,這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解?
幼兒園自然測(cè)量教案篇十
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng),樂意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系,并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神,發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景
以故事的方式引入,提出問題:藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度?
幼兒討論
(二)幼兒嘗試活動(dòng)
幼兒自選工具測(cè)量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果,并與同伴對(duì)比,有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論
1、比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測(cè)量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測(cè)量,不要偏離邊線;首尾相連
3、小結(jié):使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣,那么得到的結(jié)果也不一樣。
(四)幼兒自主測(cè)量
1、提出測(cè)量的要求:選擇一種工具,量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn),用筆畫個(gè)記號(hào),沿邊線測(cè)量,首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié):
(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
(五)延伸活動(dòng)
1、討論:還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?
3、幼兒游戲:跳遠(yuǎn)。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測(cè)量,讓孩子的視線受阻,活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對(duì)策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量,這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解?
第二個(gè)環(huán)節(jié)
適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。
問題:
對(duì)策:
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí),把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然,我們可以在活動(dòng)中,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量,學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具,測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受:設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
幼兒園自然測(cè)量教案篇十一
此次活動(dòng),幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄,活動(dòng)中,部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好,在幼兒自由操作的時(shí)候,教師適時(shí)地介入引導(dǎo);在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí),幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,并做記錄,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高,在掌握測(cè)量方法后,對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主,活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中,幼兒通過記錄表,初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
幼兒園自然測(cè)量教案篇十二
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物,如:鉛筆、吸管等,初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備:記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
幼兒園自然測(cè)量教案篇十三
1、談話引題:“桌子的一邊有多長(zhǎng),有多寬?長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少?我們要用什么辦法可以知道?”
2、教師示范測(cè)量的方法:首尾相接,做下記號(hào),記錄次數(shù)。
3、幼兒自選工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度,并記錄結(jié)果。
5、組織幼兒討論:
大家的結(jié)果一樣嗎?為什么?說一說分別用什么工具,比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:工具不同,結(jié)果不同;工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
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