科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類的生活帶來(lái)了很多便利，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問(wèn)題。以下是一些總結(jié)示例，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
老師教學(xué)反思心得篇一
今天參加了學(xué)校組織的教研活動(dòng)，到貴陽(yáng)市第十九中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。聽(tīng)了資深英語(yǔ)老師何老師的課，讓我受益匪淺。我又一次意識(shí)到作為一名見(jiàn)習(xí)老師要學(xué)習(xí)的東西真的太多，也感覺(jué)到教學(xué)之無(wú)邊。從進(jìn)校起就銘刻于心的高效課堂教學(xué)理念讓我以為教學(xué)只該有一種模式，今天聽(tīng)完課我明白了自己對(duì)教學(xué)理解之狹隘。教無(wú)定法，教學(xué)理念要怎樣完美地融入到教學(xué)過(guò)程中是我需要不斷學(xué)習(xí)摸索的?，F(xiàn)在就來(lái)談一談今天何老師這一堂課。
何老師上的是九年級(jí)英語(yǔ)unit6sectiona1a-2c部分。這堂課的課型是聽(tīng)力課。課前何老師首先呈現(xiàn)了本堂課的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)who,that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，這無(wú)疑和我們?yōu)槊鹘逃睦砟畈恢\而合。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把我學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及課后能檢驗(yàn)自己是否聽(tīng)懂了學(xué)會(huì)了這堂課的主要內(nèi)容。在第一步教讀單詞環(huán)節(jié)，何老師運(yùn)用講聽(tīng)讀記四種方式交替進(jìn)行。在講解單詞的時(shí)候進(jìn)行了簡(jiǎn)單的詞匯拓展以及重點(diǎn)音標(biāo)標(biāo)注，讓學(xué)生聯(lián)想記憶，擴(kuò)大了詞匯量。單詞量只限于本堂課會(huì)出現(xiàn)的新單詞。如此一來(lái)詞匯量不大，操作實(shí)際不浪費(fèi)時(shí)間。其次本堂課有兩部分聽(tīng)力內(nèi)容，何老師充分把握其難易程度分配教學(xué)時(shí)間。第一段聽(tīng)力內(nèi)容只聽(tīng)了一遍，而第二段聽(tīng)力內(nèi)容反復(fù)聽(tīng)了五遍。并且在聽(tīng)力過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)何老師很少多講解內(nèi)容，而是反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)，都聽(tīng)透了才進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。這樣一來(lái)，本堂聽(tīng)力課的重心就非常明確，扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)了聽(tīng)力。這是我在教學(xué)中掌握不好的地方，總是擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂。在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)，課堂一直是按師生互動(dòng)的形式進(jìn)行的，沒(méi)有覺(jué)得老師一直在講，而是一直在提問(wèn)由學(xué)生來(lái)講。在課的最后，何老師才開(kāi)始講解本堂課的語(yǔ)法重心。這也遵循了先學(xué)后教的理念。先學(xué)雖然不是完全的自學(xué)，但是在教師指導(dǎo)下的互動(dòng)學(xué)習(xí)。后教，是在學(xué)生掌握了大量學(xué)習(xí)素材之后教師才點(diǎn)明中心進(jìn)行語(yǔ)法總結(jié)講解。
我不無(wú)感慨這些了解卻不敢實(shí)施的教學(xué)方法?？偸菫閷W(xué)生擔(dān)心太多，反而不能培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的能力。在放手讓他們學(xué)習(xí)之后又該怎么畫上最后那點(diǎn)睛之筆，還需要不斷探索。
老師教學(xué)反思心得篇二
“小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”內(nèi)容較少，而且比較簡(jiǎn)單，課本上也沒(méi)有例題出現(xiàn)，因此在上這節(jié)課的時(shí)候，我一改以往的教學(xué)方法，采取了一個(gè)非常大膽的教學(xué)方法。
在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，先出示題讓學(xué)生試做（不提“簡(jiǎn)便計(jì)算”的要求），試做后再提問(wèn)，你這樣計(jì)算的根據(jù)是什么？這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。學(xué)生通過(guò)試做題：5.72＋3.44＋4.28時(shí)，大部分的'學(xué)生由與“整數(shù)加法簡(jiǎn)便計(jì)算方法”相類似，想到了采用“簡(jiǎn)便方法”：(5.72＋4.28)＋3.44，而另一部分學(xué)生則按原計(jì)算順序依次計(jì)算。
有學(xué)生提出問(wèn)題：加法的交換律和結(jié)合律是對(duì)于整數(shù)而言的，你們?cè)趺粗缹?duì)于小數(shù)加法也適用呢？一石激直千層浪，學(xué)生展開(kāi)了爭(zhēng)論。嚴(yán)灝同學(xué)說(shuō)：我有辦法，和學(xué)習(xí)整數(shù)加法交換律，結(jié)合律時(shí)一樣，兩種不同的方法所得結(jié)果一樣，就說(shuō)明加法交換律，結(jié)合律同樣適合于小數(shù)加法，我們可以再試幾題不就知道了嗎？在他的提議下，學(xué)生們主動(dòng)要求再做幾個(gè)習(xí)題，經(jīng)過(guò)練習(xí)證明了想法。這一過(guò)程有助于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，我們要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，給孩子一片天空,讓他們插上理想的翅膀,把課堂還給學(xué)生，讓他們盡情展示,學(xué)生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的各種類型，那么就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而我們教師只需在旁邊給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，?chuàng)造出一個(gè)更加寬松，更加民主的教學(xué)空間，真正做到把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
老師教學(xué)反思心得篇三
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，給我們的日常生活帶來(lái)了極大的便利和快捷。我們有理由相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)5g時(shí)代的到來(lái)，我們的生活方式將會(huì)發(fā)生更加翻天覆地、日新月異地變化。事實(shí)上，自從互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活，我們只需要一臺(tái)電腦或一部手機(jī)，就能開(kāi)網(wǎng)店，就可以購(gòu)物、可以買菜、可以吃飯、可以交費(fèi)、可以交友、可以學(xué)習(xí)……互聯(lián)網(wǎng)本身的無(wú)所不能，讓我們足不出戶、深居簡(jiǎn)出，就能辦到幾乎任何的事情。
我們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主人，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。顯然，一個(gè)不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)的人，必將被社會(huì)和時(shí)代即將拋棄。我們不斷地創(chuàng)新科技，科技也在不斷地改變著我們，這是時(shí)代發(fā)展的見(jiàn)證，這是信息時(shí)代的獨(dú)特魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也節(jié)約了我們的大量時(shí)間，節(jié)省了我們的大量體力，節(jié)約了我們的生活成本，當(dāng)然我們也體驗(yàn)到生活的自由、自主與快樂(lè)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，帶給我們的不僅僅是生活的便利，帶給我們更多的是驚喜、是創(chuàng)新、是改變、是依賴……互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活已經(jīng)融為一體、不可分割了。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活產(chǎn)生了的巨大影響，而對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的沖擊卻收效甚微。我們發(fā)現(xiàn)，盡管孩子們也接觸到互聯(lián)網(wǎng)，也會(huì)使用手機(jī)或者電腦等電子產(chǎn)品，但能夠真正把互聯(lián)網(wǎng)和個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)卻非常少見(jiàn)。更有甚者，部分中小學(xué)不讓孩子們接觸和攜帶電子產(chǎn)品，這就更談不上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。我們目前的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還基本上停留在課本、作業(yè)和大量的輔導(dǎo)資料上，而學(xué)生的線上學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有得到體現(xiàn)，甚至是空白。
我們認(rèn)為，盡管互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)習(xí)有著這樣那樣的負(fù)面影響，但這不能成為拒絕互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的理由。從道理上來(lái)說(shuō)，教育應(yīng)該走在社會(huì)和生活的前面，教育引領(lǐng)社會(huì)和生活，而現(xiàn)在恰恰相反，這不值得我們需要反思嗎?拒絕互聯(lián)網(wǎng)，不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的弱化，實(shí)際上就是阻礙了教育教學(xué)的改革，就會(huì)導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活的相“脫節(jié)”。我們以往的那些“高分低能”孩子，不就是這樣產(chǎn)生的嗎?這些教育事實(shí)都說(shuō)明，我們的中小學(xué)教育教學(xué)方式已經(jīng)落后于時(shí)代了。阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云認(rèn)為：“如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證，三十年后孩子們找不到工作。因?yàn)椋銢](méi)辦法競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)代。過(guò)去的2是知識(shí)的時(shí)代，是科技的時(shí)代。未來(lái)的一百年是智慧的時(shí)代，是體驗(yàn)的時(shí)代，是服務(wù)的時(shí)代。因?yàn)椋瑱C(jī)器將會(huì)取代過(guò)去200年來(lái)很多技術(shù)和科技?！?/p>
老師教學(xué)反思心得篇四
今天，周老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書屋》，一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評(píng)課，滿滿的干貨，主要學(xué)到了以下東西。
1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入，這些多媒體手段，通通不要。語(yǔ)文老師要干的事情就是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
(上次聽(tīng)我的作文課，周老師沒(méi)有說(shuō)歌曲、圖片不要，因?yàn)槟谴蔚亩嗝襟w手段的借助，能夠喚起學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。還有，上《吆喝》時(shí)，個(gè)人覺(jué)得櫻桃哥的視頻插入十分恰當(dāng)，是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說(shuō)，多媒體用不用，關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大不大，如果不大，就刪掉。如果大，就保留。)。
2.主問(wèn)題要給足學(xué)生思考的時(shí)間。先讓差生說(shuō)，再找中層，最后是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。
(在這一方面，自己一向做的不夠好，主要是公開(kāi)課，總是在乎有沒(méi)有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時(shí)上課，總是有一些不去找，或者說(shuō)在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)的不夠認(rèn)真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來(lái)的永遠(yuǎn)是一部分人。下次如果遇到這樣的情況，是不是可以借鑒一下景慶的方法，用筆頭作答。)。
3.備課組集體備課，不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開(kāi)課可以讓老師統(tǒng)一一個(gè)主題。如同課異構(gòu)，散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等。討論時(shí)圍繞一個(gè)主題，不要就一篇論一篇。
4.板書要認(rèn)真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學(xué)生做事情，要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行，兩遍。
7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教，自讀課怎么上，課外閱讀怎么做，一定要心中有數(shù)。
平時(shí)聽(tīng)完評(píng)課，筆記記在聽(tīng)課本上，結(jié)果學(xué)期末交回學(xué)校，再也沒(méi)有看過(guò)?，F(xiàn)在寫成公眾號(hào)，記到印象筆記中，相信溫故知新。長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)自己的教學(xué)將有很大的幫助。
本文作者：芒果happy(公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活)。
老師教學(xué)反思心得篇五
《算24點(diǎn)》這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這個(gè)游戲不僅可以加強(qiáng)加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，在真正的實(shí)踐中還是有很多問(wèn)題值得深思，我就自己教授的《算24點(diǎn)》談一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
在課前的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)玩過(guò)“算24點(diǎn)”的游戲，對(duì)于游戲規(guī)則一無(wú)所知，更別說(shuō)一些算24點(diǎn)的技巧了，而單調(diào)的計(jì)算又是非常枯燥的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)的形式，撲克牌分別從3張到4張算24點(diǎn)，算法從一種到多種，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的，在不知不覺(jué)中化解了教學(xué)的難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)能使教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，給不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需求和基礎(chǔ)進(jìn)行目標(biāo)選擇，分解了學(xué)生的難點(diǎn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的易接受性，使教學(xué)效果及學(xué)生參與達(dá)到最佳，尤其使基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺(jué)得我能學(xué)會(huì)，讓中等生感到我能行，使優(yōu)等生產(chǎn)生試一試更有成功的期望。由于采取的是游戲的形式，同學(xué)們從1個(gè)人玩到2個(gè)人、3個(gè)人、4個(gè)人玩，把大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
整個(gè)課堂氣氛是可以的，但是總的效果還是不盡人意，上課時(shí)我大膽放手讓學(xué)生自己探索、思考、計(jì)算、歸納，但是由于課堂調(diào)控能力有限，放得太開(kāi)了就有收不回來(lái)，有點(diǎn)被學(xué)生牽著鼻子走了，在該小結(jié)時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把一階段內(nèi)容進(jìn)行好好的梳理小結(jié)，以至于整節(jié)課條理不是很清晰，基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生既來(lái)不及鞏固算出24點(diǎn)的方法（別的同學(xué)早已算出），又還沒(méi)掌握算24點(diǎn)的技巧，當(dāng)別人算得不亦樂(lè)乎時(shí)，這一部分學(xué)生卻還是云里霧里，不會(huì)算24點(diǎn)。再者，不管是什么方法，都需要一定的習(xí)題來(lái)支撐鞏固，由于擔(dān)心時(shí)間可能會(huì)來(lái)不及。
老師教學(xué)反思心得篇六
在教育界，有一些著名的老師以其獨(dú)特的教學(xué)方式而廣為人知。他們不僅是學(xué)生心目中的偶像，也是其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。其中一位被廣大學(xué)生和家長(zhǎng)贊譽(yù)不已的老師，就是耐人尋味教育家小韋先生。小韋先生在教學(xué)中用心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音，用愛(ài)和耐心指導(dǎo)學(xué)生，取得了卓越的教學(xué)成果。在本文中，我將探討小韋先生教學(xué)反思的心得體會(huì)。
第二段：小韋先生反思教學(xué)的重要性（250字）。
教學(xué)反思是一種教師把握自己教學(xué)過(guò)程優(yōu)劣的能力。小韋先生認(rèn)為，反思是提升自己教學(xué)能力的關(guān)鍵所在。每次上完課，小韋先生都會(huì)靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)效果，并針對(duì)上課情況進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)反思，他能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，找到問(wèn)題根源，并通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。小韋先生說(shuō)：“每個(gè)教育工作者都應(yīng)該時(shí)常反思自己的教學(xué)，這是成為著名教師的第一步?！?/p>
第三段：小韋先生的教學(xué)反思實(shí)踐（300字）。
小韋先生的教學(xué)反思是一種有計(jì)劃、有條理的實(shí)踐。他在課后會(huì)將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，包括學(xué)生的表現(xiàn)、自己的教學(xué)方法以及學(xué)生的反饋等等。然后，他會(huì)對(duì)這些記錄進(jìn)行分析，找出其中存在的問(wèn)題，以及自己的教學(xué)亮點(diǎn)。例如，小韋先生發(fā)現(xiàn)自己在某一節(jié)課的表達(dá)能力不足，導(dǎo)致學(xué)生不夠理解。于是，他采取了更多的實(shí)物演示和互動(dòng)探討的方式來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，取得了明顯的效果。同時(shí)，小韋先生也會(huì)與同事們分享自己的反思心得，通過(guò)互相借鑒和交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四段：小韋先生教學(xué)反思的益處（200字）。
小韋先生通過(guò)教學(xué)反思獲得了很多益處。首先，他能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的需求。其次，通過(guò)反思，他能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足和問(wèn)題所在，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，小韋先生的教學(xué)反思還可以促進(jìn)他與同事們的交流合作，共同提升教育教學(xué)水平。
第五段：結(jié)論（250字）。
教學(xué)反思是每個(gè)優(yōu)秀教師不可缺少的素養(yǎng)之一。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠更好地了解自己的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。小韋先生以其敏銳的洞察力和務(wù)實(shí)的態(tài)度，通過(guò)反思取得了出色的教學(xué)成果。他的教學(xué)反思實(shí)踐給其他教育者帶來(lái)了很多啟發(fā)，并為人們思考和探索教育教學(xué)的新途徑提供了重要的借鑒。教學(xué)反思不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育態(tài)度，希望更多的教育工作者能像小韋先生一樣，用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用愛(ài)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用反思不斷提高自己的教學(xué)水平。
老師教學(xué)反思心得篇七
按照“停課不停學(xué)，停課不停教”的要求，根據(jù)護(hù)理學(xué)院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間教學(xué)工作安排，護(hù)理學(xué)院教務(wù)科在教務(wù)處和督導(dǎo)處的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一個(gè)星期的線上教學(xué)，現(xiàn)就線上教學(xué)情況進(jìn)行了總結(jié)和反饋，情況如下。
一、基本情況。
本周護(hù)理學(xué)院承擔(dān)了48個(gè)班級(jí)，45門課程，總計(jì)956課時(shí)的線上授課，護(hù)理學(xué)院所有任課老師除個(gè)別特殊原因外都克服困難，積極準(zhǔn)備，在學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下參加了線上教學(xué)。
二、教學(xué)平臺(tái)和效果。
采用班主任與任課老師雙重管理的模式對(duì)線學(xué)行督察與管理。
老師們運(yùn)營(yíng)了豐富的信息化技術(shù)和資源積極開(kāi)展教學(xué)?；拘问接序v訊會(huì)議、智慧課堂、騰訊課堂、云課堂、qq直播等等。就學(xué)生反映的情況來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)不卡的情況下，騰訊課堂+云課堂效果最佳。從學(xué)院診改平臺(tái)上以及學(xué)生、老師反映的情況來(lái)看，整體效果還比較好。
班主任根據(jù)班級(jí)課表，通過(guò)云課堂或智慧課堂對(duì)每天的到課率進(jìn)行通報(bào)，整體到課率在98%以上，對(duì)沒(méi)有到課的同學(xué)進(jìn)行原因追查，為教師們安心授課保駕護(hù)航。
三、在教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)了不少先進(jìn)典型。
1、廖桂香作為一名教研室主任，積極帶頭，在授課前認(rèn)真學(xué)習(xí)各種軟件的使用，并與年輕老師王麗云、李樂(lè)等幾位年輕老師建立了qq直播群，在群里交流如何使用騰訊課堂，互相加入對(duì)方的課堂就嘗試直播時(shí)的簽到、舉手、答題、討論等功能，同時(shí)帶領(lǐng)直播團(tuán)隊(duì)成員加入于2月10日常德職院一位老師騰訊直播，認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)總結(jié)直播時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如在大課堂中，老師語(yǔ)速不能太快，課件一個(gè)頁(yè)面的文字不能過(guò)多，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生就會(huì)開(kāi)小差，在討論區(qū)開(kāi)玩笑等情況。
2、李國(guó)平老師作為教學(xué)副院長(zhǎng)，不僅要關(guān)注整個(gè)系部老師們的教學(xué)情況，及時(shí)回答老師們碰到的各種難題，更是帶頭做好線上教學(xué)的示范課。本學(xué)期她承擔(dān)護(hù)理管理的課程，在第一次授課過(guò)程她精心做好課件，做好課程設(shè)計(jì)，通過(guò)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓她的課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、難起來(lái)，真正落實(shí)吳巖司長(zhǎng)所提出的“兩性一度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在她的課堂設(shè)計(jì)中結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，通過(guò)投票、案例討論、集體聆聽(tīng)、觀看祖海以本次抗疫新冠肺炎為題材的“為了誰(shuí)”等方式加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，有效的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
3、劉波老師作為教務(wù)科長(zhǎng)，第一時(shí)間自己學(xué)習(xí)直播平臺(tái)線上授課過(guò)程，熟練掌握各平臺(tái)功能后，特意錄制了微課發(fā)在群里供老師們學(xué)習(xí)，并且在線指導(dǎo)。
四、存在的問(wèn)題。
1、監(jiān)管不到位。線上教學(xué)教師不太好能夠掌握學(xué)生真正學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2、教師和學(xué)生任務(wù)都比較重。部分學(xué)生反映，教師和學(xué)生都在線時(shí)間較長(zhǎng)，希望學(xué)校可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程，一整天都上網(wǎng)課效率有時(shí)候比較低。另外，希望老師們的作業(yè)可以少布置一些，每天除了要上課之外，同時(shí)在智慧職教上有很多的課要刷，還要對(duì)老師講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，時(shí)間上根本不夠用。無(wú)法完成刷課任務(wù)，影響平時(shí)成績(jī)，同學(xué)為了完成刷課任務(wù)有時(shí)會(huì)到很晚才能休息，影響到了同學(xué)們的休息。
3.平臺(tái)太多，需要頻繁切換。對(duì)于上課不停的切換模式不喜歡，希望可以用一個(gè)軟件上課，不希望一邊用騰訊課程聽(tīng)課一邊在職教云或者智慧課堂上做題目。
5、部分老師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)卡，是否能采用錄播的方式，可以看回放。
6、沒(méi)有實(shí)體課本。沒(méi)有實(shí)體課本無(wú)法充分將老師上課時(shí)所教授的知識(shí)與教材結(jié)合，達(dá)到充分記憶，筆記記述不便。
7、對(duì)于操作課程還是覺(jué)得在學(xué)校老師指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)課上課更好。
老師教學(xué)反思心得篇八
根據(jù)國(guó)家教育局發(fā)的《關(guān)于切實(shí)做好新型冠狀病毒感染疫情防控工作》緊急通知，切實(shí)落實(shí)停課不停學(xué)，堅(jiān)決執(zhí)行新型冠狀病毒感染疫情防控工作精神，還不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)。我們?nèi)f德中心小學(xué)全體教師從接到通知起，就立即行動(dòng)起來(lái)，投入到開(kāi)展線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作之中。
教師們一邊通知每位家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，一邊投入到平臺(tái)選用的準(zhǔn)備工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，每位教師想盡一切辦法聯(lián)系沒(méi)有給老師回復(fù)信息的家長(zhǎng)。李洪霞老師為了通知吳增昊的家長(zhǎng)，打了十多個(gè)電話，才聯(lián)系上他的爸爸。到2月9日前，全校老師百分百收到家長(zhǎng)們得到通知的回復(fù)。為了讓家長(zhǎng)徹底明白需要給學(xué)生準(zhǔn)備些什么，學(xué)校給每位家長(zhǎng)發(fā)送《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》提醒每位家長(zhǎng)注意事項(xiàng)，得到很多家長(zhǎng)的感謝。
為了能夠順利開(kāi)展線上教學(xué)，對(duì)于從沒(méi)有接觸過(guò)此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)困難，全體教師沒(méi)有一人有怨言。白衣天使們面對(duì)新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時(shí)刻人人迎險(xiǎn)而上，戰(zhàn)斗在一線給我們?nèi)w教師樹(shù)立了迎難而上的榜樣，也激勵(lì)我們?nèi)w教師加班加點(diǎn)的熱情與信心。全體教師全身心投入到學(xué)習(xí)使用各新型平臺(tái)之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己制作知識(shí)膠囊，或?qū)ふ液玫馁Y源。李娜老師在外地網(wǎng)上辦公，還在教師群里討論交流使用人人通、網(wǎng)絡(luò)直播……在2月9日晚，全校每位教師都準(zhǔn)備好了二套二天所需的一切教學(xué)準(zhǔn)備工作。
通過(guò)四周的線上教學(xué)，我們?nèi)f德中心小學(xué)小學(xué)學(xué)生參學(xué)率100%。教師們每天忙碌在教學(xué)一線。給學(xué)生講課，幫助學(xué)生理解；聽(tīng)學(xué)生讀書，指出錯(cuò)誤的讀音；批改學(xué)生作業(yè)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方；提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生，堅(jiān)持完成各項(xiàng)作業(yè)；教師們看著手機(jī)一一統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)反饋情況……老師們沒(méi)有上班、下班之分。在休息時(shí)間，只要學(xué)生有問(wèn)題，家長(zhǎng)們有要求，教師們馬上進(jìn)行回復(fù)。
而我們的李校長(zhǎng)，也在為全體教師、全體家長(zhǎng)們的流量問(wèn)題而加班加點(diǎn)詢問(wèn)、統(tǒng)計(jì)，在操控大局的情況下，解決大家的實(shí)際困難。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒感染疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭(zhēng)。但是，我們?nèi)w教師也在行動(dòng)，共同為戰(zhàn)勝疫情這場(chǎng)戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責(zé)。
停課不停學(xué)，我們?cè)谛袆?dòng)；抗病毒戰(zhàn)疫情，園丁們責(zé)無(wú)旁貸！武漢——加油！祖國(guó)——加油！
老師教學(xué)反思心得篇九
上節(jié)課講完例7后，時(shí)間倉(cāng)促?zèng)]有練習(xí)，心里很沒(méi)底，因?yàn)樵谡麛?shù)乘法的簡(jiǎn)算中孩子們就有問(wèn)題，于是緊接著安排了一節(jié)習(xí)題課，一來(lái)處理積攢了幾天的習(xí)題，二來(lái)鞏固一下運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。先處理的是昨晚的作業(yè)，處理過(guò)程中讓我對(duì)孩子們有點(diǎn)刮目相看了，在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算4.8*0.25的`時(shí)候，我在課前預(yù)測(cè)就是用結(jié)合律，先把4.8寫成4*1.2或8*0.6（因?yàn)楹竺嬗?.25），在課堂上孩子們踴躍發(fā)言，兩種預(yù)測(cè)都出現(xiàn)了，我正準(zhǔn)備說(shuō)下一個(gè)題，這時(shí)候丁維佳舉手說(shuō)：老師，我還有一種方法。我趕緊讓她站起來(lái)說(shuō)，她說(shuō)用了分配律，因?yàn)橛?.25，所以要找4或8，而4.8又能拆成4+0.8，所以這個(gè)題用乘法分配律做也可以簡(jiǎn)便。我聽(tīng)完后給予了大大的肯定。課后也對(duì)自己課前備課預(yù)測(cè)做了深刻的反思，是啊，要是這個(gè)孩子沒(méi)舉手，是不是這種方法就與我們班孩子失之交臂了？真是應(yīng)該做好做足做充分預(yù)測(cè)！
老師教學(xué)反思心得篇十
第一類，理清“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的根本聯(lián)系和區(qū)別。這是一個(gè)最基本的問(wèn)題。兩種計(jì)時(shí)的方法在說(shuō)法上雖然不同，但是歸結(jié)起來(lái)就是同一個(gè)鐘面的兩種讀法。無(wú)論哪一種用法，都離不開(kāi)鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。12時(shí)計(jì)時(shí)法（也叫普通計(jì)時(shí)法）是社會(huì)上傳統(tǒng)的用時(shí)方法，它和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無(wú)非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。例如：鐘面上的1時(shí)，當(dāng)天的午夜有一個(gè)1時(shí)，它是新的一天的開(kāi)始，到了中午仍有個(gè)1時(shí)等。而24時(shí)計(jì)時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字，但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說(shuō)鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)……，讀到午夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法，它正好是一整天的24時(shí)。通過(guò)黑板上的鐘面，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)家里的鐘面的聯(lián)想。通過(guò)老師的反復(fù)對(duì)照讀法，使同學(xué)們也能很好區(qū)別這兩個(gè)不同的概念以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而為下面的實(shí)際計(jì)算打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，有了概念，同時(shí)，也就有了有計(jì)算的基礎(chǔ)，這就是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中完成的第一階段。
第二類，簡(jiǎn)單間隔時(shí)間的計(jì)算。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，講清24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念之后，就要進(jìn)入實(shí)際的計(jì)算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著一個(gè)“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難”的問(wèn)題，在實(shí)際的計(jì)算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發(fā)車，19：29到達(dá)沈陽(yáng)。求列車的運(yùn)行時(shí)間。還有，一場(chǎng)演唱會(huì)從8：30開(kāi)始到14：30結(jié)束，求演唱會(huì)演出的時(shí)間等。這類的計(jì)算問(wèn)題，都可以概括出一個(gè)簡(jiǎn)易的公式，讓同學(xué)們像應(yīng)用其它的公式一樣，輕松地把數(shù)字代入公式中就即刻求出。那就是：結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間=運(yùn)動(dòng)時(shí)間。這個(gè)公式即通俗易懂又涵蓋了很多問(wèn)題的時(shí)間計(jì)算。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，在老師的.啟發(fā)下是很容易接受的，運(yùn)用起來(lái)也頗為方便。關(guān)鍵是公式中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間這個(gè)概念要讓同學(xué)們理解好，它代表了很多事物的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，接近的有飛機(jī)、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運(yùn)行的事物，有如：比賽、會(huì)議、義務(wù)勞動(dòng)、演唱會(huì)等也都可看作運(yùn)行的事物，只要有開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，就可以代入這個(gè)公式中求出運(yùn)行時(shí)間。在掌握了這個(gè)公式以后，有關(guān)的運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算就徹底的解決了。同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)公式解決實(shí)際的時(shí)間計(jì)算問(wèn)題，就非常的靈活和得心應(yīng)手了，這樣一來(lái)，實(shí)際的教學(xué)效果也就大大地提高了。
老師教學(xué)反思心得篇十一
在已結(jié)束的一年中，我順利圓滿地完成了一年來(lái)的教學(xué)工作任務(wù)。在任職期間，我嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，遵紀(jì)守法，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，并且時(shí)刻以人民教師、人民黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，出滿勤，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，研究教材教法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂，一切為學(xué)生服務(wù)。用新思想、新理念武裝自己的頭腦。除此之外，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，任勞任怨，做好x班的語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作及x年級(jí)語(yǔ)文組的職務(wù)工作。工作期間，從不放棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，求真求實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)涵養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)將一年的工作進(jìn)行小結(jié)如下：
一、思想態(tài)度端正，以身作則，履行教師的義務(wù)。
本人思想態(tài)度端正，積極向上，參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并且在每次教師法律、法規(guī)學(xué)習(xí)中認(rèn)真做筆記，認(rèn)真思考，做到有法必依，遵紀(jì)守法。同時(shí)認(rèn)真履行黨員的各項(xiàng)政策原則，忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨中央的教育路線，始終保持高度一致，熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”接班人。吃苦耐勞，刻苦鉆研，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不曠課，有事請(qǐng)假，出滿勤，兢兢業(yè)業(yè)做好各項(xiàng)工作。
二、認(rèn)真做好班主任工作，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
本人一年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)x班的班主任工作，都知道小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，根據(jù)這一年齡段的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還處于好動(dòng)、貪玩、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不能自覺(jué)地去做的階段。為此，我特別重視學(xué)生的思想品德教育，一年來(lái)我利用每天的晨會(huì)和每周一的班會(huì)課及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)律、行為、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣上的教育及培養(yǎng)，終于使他們?cè)谒枷搿⑿袨榱?xí)慣上有了轉(zhuǎn)變，變得講文明、有禮貌、守紀(jì)律，但還不夠自覺(jué)，還要有人時(shí)刻督促。為此我培養(yǎng)了班級(jí)“小助手”，制定了班級(jí)計(jì)劃，樹(shù)立良好班風(fēng)，爭(zhēng)做文明班。讓他們?cè)诟鞣矫鎱f(xié)助我，并且能在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面起帶頭作用，樹(shù)立榜樣。“小助手”們都做得不錯(cuò)，替我分擔(dān)了不少，我班學(xué)生的思想、紀(jì)律都有所轉(zhuǎn)變，良好的班風(fēng)也在全體師生的共同努力下逐漸形成了，屢次被學(xué)校評(píng)為“文明班”，學(xué)生也變得愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、有禮貌、講衛(wèi)生。除此之外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也在同步進(jìn)行，因?yàn)楹玫陌囡L(fēng)也離不開(kāi)后進(jìn)生的進(jìn)步，這個(gè)班的男生特別多，大多數(shù)都是調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，愛(ài)罵人打架，讓我不知如何下手抓，但我用我的愛(ài)心和耐心對(duì)他們進(jìn)行因材施教，終于使本來(lái)調(diào)皮的孩子變得遵守紀(jì)律;本來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變得愛(ài)學(xué)習(xí)，并且有信心做進(jìn)步生。還時(shí)時(shí)與他們的家長(zhǎng)及時(shí)電話溝通，做好家訪工作，家校聯(lián)系共同教育孩子。因此，班主任工作最重要的還是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我一年來(lái)?yè)?dān)任了x班的語(yǔ)文教學(xué)工作和三年級(jí)語(yǔ)文組的職務(wù)工作。在教學(xué)工作中，課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真解讀文本，吃透教材，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遇到教學(xué)棘手的問(wèn)題，虛心向老師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。以身作則做好本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我大膽嘗試教學(xué)用法，課堂上向40分鐘要質(zhì)量，不僅僅傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還與德育工作密切相連，教育學(xué)生“五愛(ài)”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。除此之外，我認(rèn)真做好x年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)工作及其他工作，組織好年級(jí)組的語(yǔ)文老師配合學(xué)校及教導(dǎo)處開(kāi)展語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，x年級(jí)語(yǔ)文組教師共有x位語(yǔ)文教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，事業(yè)心強(qiáng)，教育拼搏的精神。圓滿順利地完成了以下工作：
1、積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)展示，并能在新課改的理念下運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，寫好反思。
3、積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，都取得了進(jìn)步。
4、在提高自己專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體參加網(wǎng)絡(luò)文章評(píng)論、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。
5、從一年的x年級(jí)語(yǔ)文組檢查工作中，老師們備課認(rèn)真，教學(xué)上的疑難，大家一起商議解決，試卷及時(shí)批改、反饋，作業(yè)次數(shù)超額，作文細(xì)批改。
這些工作成績(jī)凝聚著每個(gè)組員對(duì)職業(yè)的付出，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。再完美也有不足，一年的收獲中也有遺憾，就是全年級(jí)的語(yǔ)文在這次期考中沒(méi)有取得很好的成績(jī)，到底是什么原因呢?我們都進(jìn)行了反思：這次期考學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)還掌握得不錯(cuò)，但錯(cuò)別字丟分，還有在短文分析上不透徹。比起第一學(xué)期期考作文有了小進(jìn)步。記得第一學(xué)期的語(yǔ)文期考中，大多數(shù)學(xué)生的作文不懂寫，或?qū)懖痪唧w。因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字量較少，平時(shí)對(duì)好詞佳句積累也不多，所以寫作就有一定難度。針對(duì)這一原因，在語(yǔ)文教學(xué)中我們非常重視學(xué)生的課文好詞佳句積累，還有課外閱讀積累，以及課堂上的積極思考和大膽發(fā)言都給寫作帶來(lái)進(jìn)步。這次三年級(jí)第二學(xué)期期考大多數(shù)學(xué)生的作文都取得進(jìn)步?？傊麄€(gè)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也變得自覺(jué)些，沒(méi)有那么被動(dòng)。
四、跟班學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。
一年來(lái)，我不甘落后，求真務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)知行合一“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，利用業(yè)余時(shí)間，笨鳥(niǎo)先飛，向網(wǎng)絡(luò)的同行們虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，上網(wǎng)拜讀教育專家的文章，從中汲取教育營(yíng)養(yǎng)，不斷地在教學(xué)上反思，寫好反思，教育案例，分析自身的不足。不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。20x年是個(gè)難忘的一年，我有幸參加了海南省中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地點(diǎn)是x。x天的x教育理論學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)，與名師面對(duì)面的交流，心與心的碰撞，引領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)豐富而美好的精神世界，讓我認(rèn)真思索著教育教學(xué)中存在問(wèn)題;自嘆于過(guò)去安于守舊的教學(xué)狀態(tài)。我再次感嘆，再次感悟教育不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，教師對(duì)教育的理解和熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及教師的專業(yè)素養(yǎng)都直接影響著整個(gè)教育教學(xué)效果。五十天的x跟班學(xué)習(xí)，讓我感受到x教育的博大精神，x教師的努力拼搏，還有x名師的博愛(ài)教育，x孩子們的文明禮貌、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新，讀書熱情的學(xué)風(fēng)在每所學(xué)校發(fā)揚(yáng)。還有一大亮麗風(fēng)景就是x的學(xué)校辦學(xué)特色和科研興教都獨(dú)具魅力。如：x這些小學(xué)都圍繞著開(kāi)心的教育，幸福的教育，讀書的教育，伙伴的教育的辦學(xué)特色去創(chuàng)建學(xué)校。五十天的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)拓眼界，心靈震撼，提升專業(yè)素養(yǎng)。
五、今后的工作思路和做法。
我教學(xué)工作中存在不足，就是在語(yǔ)文教學(xué)上鉆研不夠，沒(méi)有思考怎樣才能“用教材”教學(xué)生，課堂教學(xué)中的語(yǔ)文基本功不夠扎實(shí)。今后要不斷“充電”，汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。所以讀書是“充電”的途徑，我用業(yè)余時(shí)間閱讀書籍，或上網(wǎng)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，使自己擴(kuò)大知識(shí)視野，隨時(shí)把握教改的信息，了解教育研究的重要問(wèn)題，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
作為教師要有思想，思想是提升教育生活的品質(zhì)。對(duì)自己每天在教育生活中說(shuō)的、做的、想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要捫心自問(wèn);為何得意?為何失意?為何困惑?為何爭(zhēng)議?反復(fù)琢磨有效嗎?合理嗎?還可以更好嗎?并且要對(duì)自己的教學(xué)工作多反思，多動(dòng)筆，多積累，多總結(jié)，不斷地自我提高與升華。
總之，今后的工作會(huì)做得更好。千言萬(wàn)語(yǔ)化作陶行之先生的一句話“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育奉獻(xiàn)精神將指引我前進(jìn)。
老師教學(xué)反思心得篇十二
1.政府部門會(huì)采取相應(yīng)措施。
2.提前把a(bǔ)iclass或釘釘打開(kāi)，將所用的材料(圖片+聽(tīng)力+視頻)弄好，然后最小化，需要的時(shí)候再打開(kāi)就不會(huì)出現(xiàn)登不上打不開(kāi)的現(xiàn)象了。
3.讓學(xué)生開(kāi)始上課就把手機(jī)調(diào)成標(biāo)清等等。4.連麥沒(méi)有聲音：
1)直播前設(shè)置可以連麥檢。
2)查自己的電腦右下角的音量是否打開(kāi)二、在老家，沒(méi)有電腦或網(wǎng)絡(luò)不好。
自己主動(dòng)向本學(xué)科組的其他老師求助，讓同學(xué)科老師多班聯(lián)播，但是自己要負(fù)責(zé)督促學(xué)生學(xué)習(xí)并批改作業(yè)。
個(gè)別老師有遲到現(xiàn)象從思想上提高認(rèn)識(shí)，你的聽(tīng)課對(duì)象不僅有學(xué)生，甚至還有家長(zhǎng)。你的敷衍可能會(huì)帶來(lái)你想象不到的影響。
教師不容易掌握孩子的課堂表現(xiàn)。
2.上課過(guò)程中連麥回答問(wèn)題也可以作為考勤的一部分，納入積分!連麥一次不到視為曠課3.課后將學(xué)生的上課數(shù)據(jù)導(dǎo)出來(lái)，將上課時(shí)長(zhǎng)不夠上課時(shí)間的用紅色標(biāo)出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話!然后聯(lián)系這些學(xué)生的家長(zhǎng)，趁機(jī)和家長(zhǎng)好好溝通交流，形成家校合力!
五、最大化的提高課堂效率。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前及時(shí)把講課內(nèi)容、方式及上課要求提前發(fā)給學(xué)生，
3.課堂中多些互動(dòng)。
1)師生之間的互動(dòng)：連麥，注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2)學(xué)生之間的互動(dòng)：讓小組長(zhǎng)發(fā)起視頻會(huì)議，組員參與，可以練習(xí)對(duì)話或商討問(wèn)題，老師可以依次進(jìn)入他們小組進(jìn)行監(jiān)督，了解學(xué)情，了解學(xué)習(xí)效果!
4.表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)要低聲(不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，若發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生可以私發(fā)信息給其家長(zhǎng)，釘釘上支持非好友發(fā)私信)。
5.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
1)利用學(xué)樂(lè)云布置作業(yè)，給孩子們鼓勵(lì)的語(yǔ)言，利用批改作業(yè)這個(gè)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交流，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。
2).讓學(xué)生錄視頻講解作業(yè)，為什么這么做?說(shuō)出原因或者寫出過(guò)程。避免他們利用作業(yè)幫抄答案。我們可以給他們美其名曰“小主播”上微課，在釘釘上直播，讓大家都能看見(jiàn)他們的“微課”，他們也非常有成就感，這也會(huì)讓他們對(duì)我們的課更感興趣!
3).釘釘群里的家校本是個(gè)布置作業(yè)的好平臺(tái)，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生互相抄作業(yè)的現(xiàn)象!因?yàn)樗麄兓ハ嗫床坏剑椅覀兣倪^(guò)后還可以私發(fā)給學(xué)生，讓他們第一時(shí)間看到他們的作業(yè)情況。
6.測(cè)試并及時(shí)反饋情況。
六、班主任做好班級(jí)管理。
1.多開(kāi)班會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生情況，引起家長(zhǎng)重視，尤其要表?yè)P(yáng)班內(nèi)學(xué)生及家長(zhǎng)榜樣，激發(fā)其他家長(zhǎng)參與學(xué)生管理的重要性。
2.其他老師上課時(shí)多進(jìn)直播間聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生反饋給家長(zhǎng)3.監(jiān)督好早讀和晚自習(xí)，可以用視頻會(huì)的方式，突擊檢查，并計(jì)入班級(jí)量化積分中。
新學(xué)期，新形勢(shì)，新問(wèn)題，我們一起挑戰(zhàn)，加油!
點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多。
老師教學(xué)反思心得篇十三
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>
無(wú)論思考討論什么問(wèn)題，都要立足于自瀆，引起思考。在《我最好的`老師》教學(xué)中，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ 八且粋€(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”這句話引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句，力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)從一堂課到每堂課，從課堂到課外，懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神，影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向，從而體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。
先生是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特，很有個(gè)性的人?！苯涣鲿r(shí)原本認(rèn)為學(xué)生可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，沒(méi)想到，學(xué)生幾乎把整篇課文都說(shuō)到了，交流到最后，就顯得有點(diǎn)繁瑣，從而影響到整堂課的教學(xué)效果。
先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特，很有個(gè)性的人。”那情況就大不一樣了，學(xué)生會(huì)很快找到重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，以上教學(xué)片斷中教師所提問(wèn)題就是經(jīng)過(guò)修改之后的，這樣理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情就會(huì)水到渠成。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達(dá)方法，這樣，整堂課的教學(xué)才能夠凸顯主體，線條簡(jiǎn)明。
總之，語(yǔ)文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，要找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過(guò)程變得便捷，這是教學(xué)這一課給我最大的啟示。
老師教學(xué)反思心得篇十四
看圖寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓(xùn)練材料，教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是低年級(jí)教師在教學(xué)中所要探究的一個(gè)問(wèn)題。我通過(guò)以下的四個(gè)步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話，效果較好。
一、 教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
看圖寫話的基礎(chǔ)是要學(xué)會(huì)觀察，這是進(jìn)行看圖寫話的重要條件。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，才能對(duì)圖的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行“寫話”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
看圖寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。對(duì)于單幅圖的看圖寫話，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素（什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。這樣從總體上對(duì)圖畫有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
然后再?gòu)恼w到局部，抓住圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真觀察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進(jìn)行觀察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個(gè)完整、連貫的故事。
二、 啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。
圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動(dòng)作、表情，而與之相關(guān)的人物的語(yǔ)言和心理卻無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們?cè)谶@樣的一系列活動(dòng)中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時(shí)又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。
教師激發(fā)學(xué)生的想象力，有時(shí)也許只是給學(xué)生一些提示，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開(kāi)了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想說(shuō)想寫的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、 理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
從想象到寫話，這中間還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖說(shuō)話的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。使學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，打開(kāi)了學(xué)生的思路，他們?cè)敢獍炎约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，要提出具體的要求：要有開(kāi)頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、想象合理等獨(dú)特之處。
四、 動(dòng)筆寫話，完成最終目標(biāo)。
學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個(gè)過(guò)程，也是看圖寫話的最終目標(biāo)。通過(guò)以上的層層訓(xùn)練，再來(lái)寫話就成了水到渠成之事了。要逐步提高寫話的要求，從開(kāi)始的規(guī)范使用語(yǔ)句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動(dòng)，再到富有想象力，寫出人物的語(yǔ)言、心理和神態(tài)。
此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時(shí)在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達(dá)能力。
總之，通過(guò)細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無(wú)論畫面內(nèi)容如何，也無(wú)論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會(huì)覺(jué)得無(wú)處下手了。
“興趣是最好的老師。”只有教師激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一種滿足感和喜悅感，學(xué)生才會(huì)對(duì)看圖寫話產(chǎn)生興趣，才會(huì)覺(jué)得這是一件快樂(lè)的事，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)地寫為主動(dòng)地學(xué)，才能樂(lè)于把心中的想法用充滿活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，看圖寫話的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)講是水到渠成之事，我們的教學(xué)也自然會(huì)落到實(shí)處。
老師教學(xué)反思心得篇十五
最近聽(tīng)了很多關(guān)于線上教學(xué)的培訓(xùn)課程和經(jīng)驗(yàn)分享，再結(jié)合我自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和思考，總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與同仁們分享。
可以開(kāi)啟直播模式中的課堂直播，或者普通直播，課堂直播模式和在線課堂一樣，可以看見(jiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，普通直播看不見(jiàn)學(xué)生的狀態(tài)，但是可以隨時(shí)連麥邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。也可以開(kāi)啟視頻會(huì)議。視頻會(huì)議可以看見(jiàn)學(xué)生的狀態(tài)，也可以隨時(shí)開(kāi)啟麥克讓學(xué)生回答問(wèn)題。
我遇到過(guò)在線課堂、直播、視頻會(huì)議全部線路擁擠的情況，這個(gè)時(shí)候只能利用家校本發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)上傳練習(xí)題解題步驟，文科類也可以讓學(xué)生發(fā)語(yǔ)音消息在群里，方便老師檢查學(xué)習(xí)情況。
在ppt中，可以點(diǎn)擊筆工具在內(nèi)容上批注重要的內(nèi)容。我推薦使用單獨(dú)的攝像頭和手寫板，這些工具需要單獨(dú)連接在電腦的usb插口上驅(qū)動(dòng)。單獨(dú)的攝像頭方便我們隨時(shí)移動(dòng)拍攝范圍，可調(diào)節(jié)遠(yuǎn)近，用手拿著移動(dòng)，講題非常方便?？梢灾苯訉?duì)著教材或者練習(xí)題講解，方便我們直接用筆在書本上書寫，比用鼠標(biāo)寫字要方便得多。尤其是講題時(shí)，只要準(zhǔn)備好白紙，就可以像黑板一樣寫滿解題步驟和思路。手寫板工具適合將習(xí)題拍照上傳到電腦里，以圖片或者pdf的形式打開(kāi)，可以縮放習(xí)題，然后用手寫板進(jìn)行書寫，比用鼠標(biāo)寫字方便，而且講解后可以清空書寫痕跡，方便下次重復(fù)講解。
利用家校本功能，可以讓學(xué)生在上課時(shí)將本節(jié)課的內(nèi)容寫上某月某日課堂筆記，再寫好本節(jié)課的內(nèi)容，包括習(xí)題和重點(diǎn)概念知識(shí)，下課時(shí)五分鐘內(nèi)拍照上傳。布置當(dāng)天作業(yè)可以多種形式，例如用問(wèn)卷星軟件，發(fā)布一些問(wèn)題，讓學(xué)生填寫答案。問(wèn)卷星比較適合文科類發(fā)布作業(yè)，文科類主觀性答案較多，每個(gè)學(xué)生都可以回答自己的想法和見(jiàn)解。理科類的題也有一些適用，但是不夠全面。理科類推薦洋蔥學(xué)園，里面包含語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，地理生物，化學(xué)物理，有微課也有同步練習(xí)。還有組卷網(wǎng)，101教育，好分?jǐn)?shù)，吉林省中小學(xué)教育云平臺(tái)等等。二次批改，就是要檢查學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)的修改。需要教師在完成習(xí)題講解后，讓學(xué)生在家校本中再次上傳作業(yè)照片，作業(yè)內(nèi)容寫上修改某書某某頁(yè)，教師可以檢查學(xué)生修改的過(guò)程是否準(zhǔn)確，步驟是否詳細(xì)，確保習(xí)題課高效高質(zhì)量完成。
教師使用在線課堂、直播、視頻會(huì)議時(shí)，都可以隨時(shí)查看學(xué)生是否打開(kāi)攝像頭，每次可以看到九個(gè)或者八個(gè)學(xué)生。但是當(dāng)我們使用共享功能進(jìn)行ppt授課時(shí)，我們只能將監(jiān)控畫面最小化，每次只能看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，此時(shí)，需要教師點(diǎn)擊切換按鈕，不停的切換學(xué)生畫面，以便觀察每個(gè)人的聽(tīng)課狀態(tài)。在線教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生露出書本、筆、眼睛，確保學(xué)生沒(méi)有溜號(hào)，沒(méi)有用手機(jī)做與課堂無(wú)關(guān)的事情。教師也可以利用第二個(gè)設(shè)備，再注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)進(jìn)入課堂，查看其他學(xué)生狀態(tài)，即一個(gè)設(shè)備講課，一個(gè)設(shè)備監(jiān)控。學(xué)生也可以兩臺(tái)設(shè)備進(jìn)課堂，一個(gè)看老師的內(nèi)容，另外一臺(tái)稍遠(yuǎn)距離拍攝自己的上課狀態(tài)，配合老師檢查。當(dāng)然也可以和班主任配合，科任講課時(shí)，班主任在線，隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，和在學(xué)校時(shí)班主任坐班聽(tīng)課的效果一樣?；蛘呒议L(zhǎng)旁聽(tīng)，陪孩子一起學(xué)習(xí)，了解孩子在課堂中的思維動(dòng)向和課堂表現(xiàn)。
此外，教師還可以隨時(shí)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如隨機(jī)讓學(xué)生讀讀題目，說(shuō)說(shuō)思路，隨機(jī)讓學(xué)生講解步驟，隨講隨換，如果接下來(lái)的學(xué)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的回答，就說(shuō)明他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。老師提問(wèn)的問(wèn)題一定要足夠簡(jiǎn)單，或者因?qū)W生情況去提問(wèn)，只需檢查有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課即可，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以讓他們說(shuō)說(shuō)思路，鍛煉思維能力、解題能力。
個(gè)別學(xué)生會(huì)比較靦腆，不好意思在課堂中問(wèn)問(wèn)題，不理解的地方也不好意思跟老師反饋。這個(gè)時(shí)候需要老師積極調(diào)動(dòng)，想方法讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。我的方法是讓學(xué)生給我發(fā)私信，單獨(dú)詢問(wèn)，避免暴露學(xué)生。這樣學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的積極性和膽量就提高了，習(xí)題課也不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有人問(wèn)問(wèn)題的情況。
xx市謝菲老師的課前播放音樂(lè)和視頻的做法很好，音樂(lè)舒緩精神，以一種放松愉悅的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，另外小視頻與課堂教學(xué)有關(guān)，可以起到預(yù)習(xí)的作用。當(dāng)老師點(diǎn)名，組織教學(xué)的時(shí)候，其他學(xué)生不至于無(wú)事可做。
歐雪老師分享的好分?jǐn)?shù)組卷功能非常適合現(xiàn)在測(cè)試使用。既可以當(dāng)做課后作業(yè)，也可以用來(lái)階段測(cè)試，使教師能夠隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)時(shí)，想要在線測(cè)試十分不容易，測(cè)試內(nèi)容不宜過(guò)多，不能太難，要保證所有的學(xué)生出現(xiàn)在視頻會(huì)議或者在線課堂的鏡頭里，保證考試的誠(chéng)信公平。另外她還推薦了許多軟件輔助我們進(jìn)行線上教學(xué)，例如學(xué)科網(wǎng)課件和教案，菁優(yōu)網(wǎng)和中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等，都有很多優(yōu)秀的案例可以讓我們借鑒，使得線上教學(xué)更有效率。
線上教學(xué)有距離，更要有溫度，教師要在疫情肆虐，封城居家的困難時(shí)期，讓學(xué)生感受到教師的用心和知識(shí)的力量。所以教師要循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)春天里，像小草一樣，如沐春風(fēng)，感受溫暖的氣息。要讓學(xué)生相信，困難一定會(huì)被克服，希望和美好一定會(huì)到來(lái)！
老師教學(xué)反思心得篇十六
課堂教學(xué)不是一個(gè)封閉的空間，應(yīng)以更為開(kāi)放的形式來(lái)體現(xiàn)，在教學(xué)中要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀、“民主合作”的教學(xué)觀；在教學(xué)中加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中。具體的說(shuō)，為體現(xiàn)新理論，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，我在以下幾個(gè)方面作了嘗試：
本案例的一個(gè)最大特點(diǎn)就是采用了——小組合作嘗試教學(xué)模式。體育課堂中的合作學(xué)習(xí)，是體育教師常用的教學(xué)方法，競(jìng)賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。本案例自使至終，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流掌握新知，很好的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。如：在以二人為主的練習(xí)小組中，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，從而對(duì)合作跑有了一定的認(rèn)識(shí)；我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論總結(jié)觀點(diǎn)，形成共識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把討論的氣氛調(diào)節(jié)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生體會(huì)到合作的好處，從而養(yǎng)成合作的習(xí)慣，形成合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在進(jìn)行小組比賽中，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，為爭(zhēng)取好名次努力。
興趣是學(xué)生最好的老師。課改的基本理念之一是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，說(shuō)明了無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都要符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。本案例開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行自由組合嘗試練習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。接下來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)（兩人三足行、開(kāi)火車），調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍；通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，目的在于使學(xué)生感到新奇、充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)總結(jié)、交流，促進(jìn)各組之間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)。學(xué)生課后的反映。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們今天特別高興，雖然你沒(méi)有教我們動(dòng)作，但卻給了我們合作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大家一起合作的感覺(jué)真好！”學(xué)生的這些話，是我深深體會(huì)到：在體育教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，多給他們考思的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì)、合作的場(chǎng)合，要充分鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在體育教學(xué)中，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自行探索、體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在體育活動(dòng)中意識(shí)到自我存在的價(jià)值，品嘗到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
總之，新課標(biāo)下的體育教學(xué)，教師要堅(jiān)持“以人為本，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”的教育思想，緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能在體育活動(dòng)中真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在特殊的歷史背景下進(jìn)行的，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)。為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，”這一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。它既考慮到我國(guó)體育課程的歷史與現(xiàn)狀，又考慮到我國(guó)體育課程的改革和發(fā)展；既考慮到社會(huì)發(fā)展和教育改革的形勢(shì)對(duì)體育課程改革的需要，又考慮到體育課程本身的特點(diǎn)及其生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)，力求構(gòu)建體育與健康課程新的體系，以適應(yīng)世界體育課程發(fā)展的要求。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)水平”。在此基礎(chǔ)上，《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》對(duì)整體課程的改革提出了明確的目標(biāo)：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。死記硬背。機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)于探究。勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作能力；改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)功能。隨著我國(guó)加入wt0和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，以及整個(gè)教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程的理念。目標(biāo)。內(nèi)容。方法、組織、評(píng)價(jià)等亟需改革。
1.新課程目標(biāo)注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人。
新課程的目標(biāo)正確處理了學(xué)生本位。學(xué)科本位與社會(huì)本位的關(guān)系，確立了以學(xué)生為本的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，反映的是一種教育全人化的價(jià)值取向。又新課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，人文化、綜合化與生活化關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標(biāo)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，”因此，課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。
2．新課程實(shí)施中注重教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師與新課程同行，教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，并將這種發(fā)展的成果用于新課程的建設(shè)，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極因素互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
3.新課程實(shí)施中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
為改變學(xué)生過(guò)多地接受學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力也具有重要作用。
其實(shí)，要想真正作到減負(fù)，教師不管上什么課，如何提高學(xué)生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環(huán)節(jié)。試想如果學(xué)生上課一點(diǎn)積極性也沒(méi)有，那學(xué)生的注意力就會(huì)分散，就達(dá)不到教學(xué)的目的，尤其是上體育課是學(xué)生上課沒(méi)興趣，不僅教學(xué)目標(biāo)完不成，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)事故，所以上體育課，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加體育鍛煉就顯得尤為重要，下面本人就結(jié)合自己上體育課的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，來(lái)談一下如何提高學(xué)生上體育課的積極性減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教師創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生上體育課非常有利，我們不是一直都在提倡“快樂(lè)教學(xué)”嗎？其目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握基本技術(shù)、基本技能。那教師如何設(shè)計(jì)好一堂課，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與呢？我想可以從以下幾方面入手：
顧名思義，就是教師用一些教學(xué)用具，再加一些語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建一個(gè)模擬的活動(dòng)場(chǎng)景，讓課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，再讓學(xué)生充當(dāng)里面的各個(gè)角色，根據(jù)各角色的特點(diǎn)完成各種不同的任務(wù)，學(xué)生都有活潑好動(dòng)和貪玩的性格特征，教師就要充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，比如，我們這節(jié)課要上關(guān)于跳躍方面的內(nèi)容，那教師就可以創(chuàng)建一個(gè)和跳躍有關(guān)的虛擬世界，如向?qū)W生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關(guān)袋鼠的一些生活習(xí)性，吸引學(xué)生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內(nèi)容再教師引導(dǎo)學(xué)生模仿袋鼠跳，并同時(shí)伴些音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)，也可在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置一些障礙，提高練習(xí)難度，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行相互比一比，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學(xué)目標(biāo)和游戲都融合在一起，讓學(xué)生在輕松、愉快的情景中認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極的鍛煉，真正的做到了“寓教與樂(lè)”。不用說(shuō)這樣的體育課水都喜歡。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生的這些心理特征，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)，通過(guò)這些教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲，所以教師能夠利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
現(xiàn)代的學(xué)生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的影響非常大，學(xué)生的思維也變得非?；钴S，我們教師也應(yīng)不甘落后，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神嗎？那教師就要在上課時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，譬如我們上體育課的準(zhǔn)備部分時(shí)，本來(lái)慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領(lǐng)跑，而改成全班輪流，跑的路線和操都由他們自己設(shè)計(jì)，一輪下來(lái)再進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最好的前三人，并進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)積極性高漲的。
3、課結(jié)構(gòu)的安排。
我們上課不可能每節(jié)的內(nèi)容都很有趣，尤其是田經(jīng)方面的內(nèi)容，有些比較枯燥，對(duì)于枯燥的課，我們當(dāng)然不能敷衍了事，如這樣學(xué)生的積極性就會(huì)低落，興趣就不能保持，對(duì)此我們必須合理安排課的內(nèi)容，首先教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透課本。讓節(jié)課的上課內(nèi)容了如指掌，這樣上起課來(lái)也就游刃有余了，其次我們的體育課不外乎新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)課素質(zhì)練習(xí)和游戲這些方面，針對(duì)這些，我們一般就把新授內(nèi)容和一些素質(zhì)練習(xí)放前面，如靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性練習(xí)。因?yàn)橐婚_(kāi)始學(xué)生的'思想和注意力都比較集中，對(duì)于就教學(xué)非常有利；而把一些力量性、耐力練習(xí)和一些游戲放后面。
老師教學(xué)反思心得篇十七
《音樂(lè)之都維也納》是一篇，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
本課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生從這篇課文的內(nèi)容看，理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都?在讀中欣賞美，享受美。1.從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂(lè)之都。2.從段落細(xì)讀，這種感覺(jué)更為強(qiáng)烈?！熬S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂(lè)史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè)這種音樂(lè)形式在他們手中日漸成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂(lè)的發(fā)源地?！熬S也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂(lè)之都”留下深刻的印象?！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的'名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這一小節(jié)，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前一小節(jié)相仿，但比之又更富有詩(shī)意。無(wú)論是白天還是夜晚、無(wú)論是室內(nèi)還是室外、無(wú)論是歡樂(lè)還是莊嚴(yán)，古典音樂(lè)從時(shí)間、空間、場(chǎng)合上多維地滲透進(jìn)維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節(jié)“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂(lè)的無(wú)所不在。
反思整節(jié)課，我覺(jué)得個(gè)性化朗讀還是做得不夠好。學(xué)生感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力這一過(guò)程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。
老師教學(xué)反思心得篇十八
“教學(xué)反思”是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。也特別強(qiáng)調(diào)反思在教師成長(zhǎng)中的重要作用。
要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備不斷反思的意識(shí)，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)；才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)。反思對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美國(guó)教育家杜威教育思想認(rèn)為：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展”。教學(xué)時(shí)實(shí)踐的藝術(shù)，教師只有自主參與到開(kāi)放式的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，才能挖掘自身專業(yè)成長(zhǎng)的源泉，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、走出去：專家引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)。專家是一線教師的航標(biāo)，教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營(yíng)養(yǎng)外，更需要得到專家的引領(lǐng)。
2、站出來(lái)：重構(gòu)教研組功能，實(shí)施校本實(shí)踐。教研組是學(xué)校的基層組織，在教師專業(yè)成長(zhǎng)中起不可替代的關(guān)鍵作用。教研組要具備教研、科研、培訓(xùn)多項(xiàng)職能，借助于跨學(xué)科的、不同層次教師間的互助與合作，作用于教師的校本實(shí)踐專業(yè)成長(zhǎng)。
3、坐下來(lái)：苦思冥想，研究案例。研究案例能有效地豐盈教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的實(shí)踐性智慧，在處理教學(xué)突發(fā)事件時(shí)，能超越經(jīng)驗(yàn)，做出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)。
4、彎下腰：“換一個(gè)視角，別樣的景色更精彩；換一個(gè)。
說(shuō)法，多少辛苦都溫暖；換一個(gè)表情，輕松了自己歡樂(lè)了大家！與他人一份情懷，與自己一份方便；給世界一份溫暖，給自己一份寬和”---于丹。教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。所以在語(yǔ)文課程活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，只有注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)平等對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，才能增加師生之間及生生之間多維有效的互動(dòng)，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
目前，語(yǔ)文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的`教案，要么再加以或多或少的個(gè)人苦思冥想，而千篇一律地延用“教參說(shuō)法”則是天經(jīng)地義無(wú)可厚非的。也正是這個(gè)緣故，本來(lái)十分精彩的對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無(wú)味了。“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特”的說(shuō)法也就不復(fù)存在了，正所謂“你不分析我還興趣盎然，你一分析我便昏昏欲睡”的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀也就不足為怪了。
教者思維枯竭，備課上課皆落俗套，教書就匠氣十足；備課先閱讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)，把握重難點(diǎn)，安排程序，確定教法，再以教參佐之，長(zhǎng)期如是，教者思維活躍，備課上課皆能出新，教書就得心應(yīng)手。追求課堂教學(xué)之美，教師反思教材，沉到教材中去，對(duì)教材洞若觀火，方能上出課的質(zhì)量、課的內(nèi)涵、課的吸引力、課的感染力、課的輻射力。
鍛煉，培養(yǎng)高于一般人的文章敏銳感悟力和評(píng)判能力，這樣，上課才可能用語(yǔ)生動(dòng)，個(gè)性鮮明，深受學(xué)生喜愛(ài)。
有人說(shuō)“語(yǔ)文老師人人能當(dāng)”，這是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科的曲解和對(duì)“老套”教學(xué)的語(yǔ)文教師的不信任，但，要想改變這種看法，恐怕需要我們語(yǔ)文老師背負(fù)著層層壓力去努力了，從我自身開(kāi)始吧！
語(yǔ)文教師必須具備一定的語(yǔ)文教研能力。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們的課程?？傊?，我們的語(yǔ)文教學(xué)要立足于學(xué)校自身的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題，做到“以校為本”。
語(yǔ)文教研應(yīng)立足于語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐，以語(yǔ)文課堂為基地，面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。這樣，有助于提高教師的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力，也讓學(xué)習(xí)方法的傳授切實(shí)有效。而一些預(yù)設(shè)和推演的高要求重結(jié)果的教研問(wèn)題則必然讓忙于教學(xué)的語(yǔ)文教師們望而卻步，無(wú)功而返。
老師教學(xué)反思心得篇十九
角，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。所以為了幫忙學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括，經(jīng)過(guò)找一找、看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)教育情景中，在很多的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成過(guò)程。學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)物體和圖形的.特征，使情感體驗(yàn)在感悟中獲得發(fā)展。可是，角的資料學(xué)完后，個(gè)別學(xué)生對(duì)角的概念較為模糊，問(wèn)什么是角？個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出角各部分的名稱等知識(shí)點(diǎn)混淆的狀態(tài)。這需要后期加強(qiáng)角的知識(shí)的鞏固和練習(xí)。
老師教學(xué)反思心得篇二十
從歷年高考的命題來(lái)看，能夠說(shuō)是“無(wú)圖不成題”，對(duì)考生的讀圖潛力要求比較高，要求學(xué)生判讀、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖，熟練使用各種示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)資料圖表等，要求學(xué)生靈活地進(jìn)行“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”。能夠說(shuō)學(xué)生讀圖潛力的高低，在必須程度上決定了地理考試的成敗。為了適應(yīng)考試命題的需要，提高地理教學(xué)的效率，教師務(wù)必有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力。
高中地理的學(xué)習(xí)是對(duì)初中地理課程的繼續(xù)和深入，學(xué)習(xí)資料上由感性認(rèn)識(shí)逐漸進(jìn)入到理性認(rèn)識(shí)，偏重于研究地理學(xué)中的本質(zhì)資料，高中地理中的地圖在資料和形式上更加復(fù)雜和多樣化，除了初中地理常見(jiàn)的區(qū)域地圖之外，還有一些等值線圖、剖面圖、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)圖表等資料，在學(xué)習(xí)的方法上除了識(shí)記之外，還需要進(jìn)行理解分析。
1、重視地圖運(yùn)用，養(yǎng)成用圖習(xí)慣
高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力，首先要求教師要在日常教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用地圖，利用地圖在地理學(xué)中的核心作用進(jìn)行地理教學(xué)，潛移默化地營(yíng)造用心應(yīng)用地圖的氛圍和習(xí)慣。同時(shí)，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖學(xué)習(xí)，透過(guò)讀圖來(lái)分析和解決地理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣的良好習(xí)慣。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)中，教師能夠利用教材中的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖和地球時(shí)區(qū)圖來(lái)直觀地講解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，利用讀圖來(lái)更好地理解日夜更替、四季更替、時(shí)差等現(xiàn)象的根本原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的用心性，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。
2、鞏固基本技能，培養(yǎng)讀圖潛力
讀圖潛力建立在對(duì)地圖的基本知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的讀圖技能。首先，教師要讓學(xué)生了解方向、比例尺、圖例和標(biāo)注三大要素在地圖中的應(yīng)用，其次要根據(jù)地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要資料，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來(lái)形象記憶、歸納分析、直觀表述地理知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖進(jìn)行地理知識(shí)的遷移，將多付地圖進(jìn)行綜合處理分析嘗試進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換，進(jìn)而推導(dǎo)出地理規(guī)律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風(fēng)構(gòu)成原因中，能夠?qū)喼?月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風(fēng)圖結(jié)合起來(lái)，理解季風(fēng)與氣壓之間的關(guān)系，從根本上把握住亞洲冬季風(fēng)的構(gòu)成原因。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息，總結(jié)提煉對(duì)解答問(wèn)題的有利信息，提高學(xué)生的讀圖潛力。
3、進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高讀圖潛力
透過(guò)對(duì)已有地圖的觀察、理解和分析，能夠提高學(xué)生識(shí)圖、析圖潛力，而填圖和繪圖的練習(xí)則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要眼、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進(jìn)行表現(xiàn)，從而全面提高學(xué)生的讀圖潛力。例如，在蘇教版必修3第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第三節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”中關(guān)于我國(guó)水資源的區(qū)域分布教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源區(qū)域分布的地圖，從而加深對(duì)水資源南北差異的理解，為水資源的跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖的訓(xùn)練，透過(guò)學(xué)生對(duì)地理事物的勾畫描繪，能夠加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手潛力，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力至關(guān)重要，教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，透過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的讀圖潛力和地理學(xué)習(xí)潛力，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17324197.html】
