總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。閱讀過程中，積極思考和提出問題，加深對文章的理解。請看下面的一些示例文本
提高教學(xué)效率論文篇一
課堂教學(xué)效率不高，欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補救了，這樣就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這種負面作用是很大的，從而使學(xué)生會感到心煩，沒有學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生很強的抵觸心理，老師會覺得教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果，會再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去，工作量加大了，而且還沒有收到好的教學(xué)效果，使師生身心疲憊。因此，提高課堂的教學(xué)效率是每個老師值得探索的問題，筆者就此問題在此談?wù)剛€人的做法。
1.合理分配教學(xué)時間。
一節(jié)課的時間是有限的，而小學(xué)生的注意力集中的時間也是不可能達到40分鐘的，因此，老師在課堂上講的再多，學(xué)生是不可能完全聽進去的，這就要求老師抓住重點進行講解，不能從開始講到結(jié)尾，同時要了解學(xué)生注意力集中的時間段，盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時間段里講解必須講解的內(nèi)容，其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生，進行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動。另外，老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來，這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，不少老師講解的過多，整個課堂上只聽到老師的講解聲，卻很少看到學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動，有時候會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，根本不在聽講的狀態(tài)，但老師提醒提醒學(xué)生后，又繼續(xù)開始自己的講解了，這樣的教學(xué)方式，貌似完成了教學(xué)任務(wù)，其實并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù)，還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù)，教學(xué)是肯定沒有達到預(yù)期的目的的。
有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)不是一件小事，而是一件大事，因此，不做預(yù)先的準備，肯定會收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進入課堂開展教學(xué)活動，一定要做到有準而來，只有有備，才能胸有成竹。也許能備好課，但不一定能上好課，但上好課，必定是先備好課的。因此，欲提高課堂的教學(xué)效率，首先要備好課。備好課，首先要鉆研教材，對課文的各個方面都要研究的仔細，為了達到這個目的，老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料，理解教材的編寫目的，掌握課文的重點。其次，要研究教學(xué)方法，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上，老師要重視具體方法的設(shè)計，比如，合作學(xué)習(xí)是怎么開展的，是同桌合作，還是幾個人一起合作？讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的時候，問題是怎么引入的？講解的時候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題，來抓住學(xué)生注意力的？教學(xué)有幾個重要的環(huán)節(jié)，比如導(dǎo)入階段，老師是怎么進行導(dǎo)入的？課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計的？學(xué)生遇到某些問題的時候，老師又怎么點撥的？這些都要在備課中進行思考，力求每句話，每項活動都能收到良好的教學(xué)效果。此外，備課必須備學(xué)生，這是每個老師都知道的事，因為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中，他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好，有興趣的話，就多參與，沒有興趣的話就思想開小差。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進行《番茄太陽》一課教學(xué)時，為了能及時的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，可以設(shè)計這樣的問題：同學(xué)們想一想，番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生在這樣的問題面前，立即開動腦筋，將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時，老師可以再次的問學(xué)生：作為課文題目的番茄太陽，為什么加上引號呢？學(xué)生為了解開這個迷霧，迫不及待的開始閱讀課文了！
3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一，當(dāng)前，各個班級都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進行《雷雨》教學(xué)時，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音，一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停，另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容，可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面，如，花朵慢慢的綻放，太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)會了文本內(nèi)容，還提高了語言的表達能力。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展，這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn)，但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺，需要老師監(jiān)督與指導(dǎo)，否則，學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來，甚至?xí)榱四骋粋€觀點爭吵不休！因此，老師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，要做好指導(dǎo)工作，盡量將工作做細致點，畢竟學(xué)生還小。比如，對某些問題的合作探究，究竟是安排幾個學(xué)生為一組？要視情況而定；各個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔(dān)什么樣的任務(wù)，老師也要根據(jù)各個學(xué)生的特點進行安排，小組成員的組成也是十分重要的，不能強強聯(lián)手，要盡量使各組的綜合能力差不多?？傊岣哒n堂的教學(xué)效率，既要考慮老師自身的因素，也要考慮學(xué)生的因素，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的，此外，老師要更新教學(xué)觀念，用好各種教學(xué)資源，同時也要積極的與其他老師開展好各種合作活動，比如集體備課等等，這樣才能有效的提高教學(xué)能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。
提高教學(xué)效率論文篇二
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動人段落,在此基礎(chǔ)上,通過若干個“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達的經(jīng)濟、先進的科技、燦爛的文化,使學(xué)生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個國度而驕做.當(dāng)講到愛國家、愛人民時必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當(dāng)論述馬克思主義真理時,必須吐露自己虔誠的信念;當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時,必須義憤填膺;當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗遠景時,必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學(xué)生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動,也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.
二、以情誘學(xué)。
并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點進行整改.
暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級建立什么樣的男女交往關(guān)系進行獻言獻策.學(xué)生們在老師的鼓勵下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級信條,每個人都要遵守.我相信,在后來的學(xué)習(xí)、生活中,這個班級的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學(xué)。
首先,關(guān)注現(xiàn)實、解釋社會現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時俱進的基本要求,也是學(xué)生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學(xué)實踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點,充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,從而培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣,同時,在教學(xué)過程中充分的聯(lián)系實際,既能促進學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分數(shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
其次,要讓學(xué)生明白學(xué)政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活的經(jīng)歷嚴重脫節(jié),不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學(xué)生明確,品德對于一個人來說,至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個人的方向錯了,則全盤皆輸.在學(xué)生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會這樣是因為思想認識有問題.因為錯誤的思想往往產(chǎn)生錯誤的行動,而正確的思想則會讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動的先導(dǎo).這樣,就可以消除學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑.學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用,反過來,越有用則越學(xué).這樣,“學(xué)—用—學(xué)”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學(xué)中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學(xué)生的成長,學(xué)生自然會被感化,以情促學(xué)的目的也就達到了.
政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學(xué)生的心田,影響著學(xué)生的`世界觀、人生觀、價值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中,通過“以情動人”的方式來提高教學(xué)效果.
提高教學(xué)效率論文篇三
由于種種原因，多年來政治課在好多學(xué)生的眼里是“假大空”的代名詞，甚至有人開玩笑的的稱政治教師是“政治大騙子”。為了扭轉(zhuǎn)這種觀念，作為政治教師要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而做到這些就應(yīng)把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。只有讓學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能獲得好的教學(xué)效果。以下是我的幾點嘗試：
一、教師要不斷提升個人魅力。
有句話叫“親其師，信其道”，教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)科興趣至關(guān)重要。在對初中學(xué)生的問卷中，有一道題是：你獲得知識的主要途徑（電視、電影、電腦網(wǎng)絡(luò)、課外書、家長、老師等）是什么？其中90的學(xué)生選的是老師，說明老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此作為老師就要不斷提高自身素質(zhì)，提升個人魅力，讓學(xué)生喜歡你的課。所以我不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能、道德修養(yǎng)，不放棄每一次學(xué)習(xí)機會，如參加名師講座、進修、教研活動，訂閱教學(xué)刊物，探索好的教學(xué)方法等，豐富專業(yè)及各種知識，讓學(xué)生認為老師真棒，從而愛上政治課，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。
二、研究心理學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點安排課堂教學(xué)。
心理學(xué)家研究：初中生能集中最長注意力時間是25分鐘，之后要重新刺激再集中。因此上課的時候，應(yīng)注意勞逸結(jié)合。政治課大多安排在上午三四節(jié)或下午一二節(jié)，學(xué)生易餓易困，根據(jù)情況可以用3―5分鐘講講與教學(xué)有關(guān)的故事；或講一講新聞：那里發(fā)生了地震，香港選出的新特首是誰等等，這可以擴大學(xué)生視野，并激起同學(xué)們關(guān)心國家大事、注視國際風(fēng)云的熱情；或把從報上獲得的信息、靈感講給學(xué)生；或者是罰沒認真聽講的或遲到的同學(xué)講個小笑話等等。這樣重新刺激學(xué)生再講課，更能提高教學(xué)效率，符合學(xué)生身心發(fā)展特點。
三、注重師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
美國有一項歷時的'“教師的人際交往技巧”的大型研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生感覺到他們被理解、被關(guān)懷及被真摯相待時，他們的學(xué)習(xí)成績便會提高，他們的行為亦會較好。因此作為教師要重視師生情感的交流。學(xué)生有獨特見解時教師傳遞給他一個贊賞的眼神等。在課堂上，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對學(xué)生一個微笑、一個眼神、一個擁抱、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是評價。它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。另外，根據(jù)學(xué)生年齡特點，還可以巧用有形鼓勵，即用象征物對學(xué)生作鼓勵性評價，以激勵學(xué)生的上進心和榮譽感。有一些小組比賽我就對優(yōu)勝者每人獎勵一支圓珠筆。在課堂上，教師機智巧妙的語言，可以使教學(xué)信息的傳遞風(fēng)趣而幽默；可以叩開學(xué)生豐富多彩的世界，使學(xué)生在笑聲中欣然接受評價，讓學(xué)生以愉悅的心情去主動、積極地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。課后經(jīng)常找后進生談心，耐心教育，幫他們樹立學(xué)好的信心，使他們轉(zhuǎn)變觀念，取得了好的成績；而且要在后進生的作業(yè)中多用激勵性的評語鼓勵他們。
四、運用多媒體教學(xué)。
心理學(xué)家研究：如果學(xué)生各種感官并用，對知識的記憶率高。因此我在教學(xué)中盡可能的運用多媒體教學(xué)。我嘗試運用多媒體技術(shù)教學(xué)手段導(dǎo)入新課。因為有人說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們的思想火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。比如講《我愛我?guī)煛愤@一課時，我以歌曲《長大后我就成了你》作為導(dǎo)入，當(dāng)動聽的音樂悠然響起，學(xué)生的注意力馬上集中，學(xué)生在歌聲中體悟著愛師的情感，我自然導(dǎo)入課題。好的開端是成功的一半，這節(jié)課使學(xué)生記憶很深。在講《科教興國戰(zhàn)略》時，我用多媒體展示神舟飛船升空的壯觀一幕，使學(xué)生為我國的科技成就振奮鼓舞，從而自然引出，這樣的成就離不開我國正在實施的一項戰(zhàn)略――科教興國戰(zhàn)略。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學(xué)生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學(xué)生強烈的求知欲望。
五、精心設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
在政治課上設(shè)置一些懸念，也是培養(yǎng)興趣的一種好方法，能將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲望。
六、采取密切聯(lián)系實際生活的教學(xué)方法。
在講課本知識的同時聯(lián)系當(dāng)前實際教學(xué)，學(xué)生興趣高。如講生命健康權(quán)時，我聯(lián)系當(dāng)前的校車安全問題，食品安全問題。講《合理消費》時，我介紹自己的消費經(jīng)驗。
素質(zhì)教育中強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生各種能力，而這些離不開學(xué)生的積極參與，這就需要教師給學(xué)生提供較多參與的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)提問，評論，討論。
（一）給學(xué)生閱讀、提問、討論、歸納的權(quán)力。
政治課上對于那些能讀懂的內(nèi)容，教師不多講，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生讀懂、讀通、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。對于能提出問題的學(xué)生及時表揚。學(xué)生提出較容易的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相解答；較難的問題，學(xué)生討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生主體作用，又培養(yǎng)提高了分析問題、解決問題的能力，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
（二）動員學(xué)生搞社會調(diào)查。
八、每天讓學(xué)生到講臺播報最近國內(nèi)外大事。
采取上述這些形式，學(xué)生積極參與，主體性充分發(fā)揮，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高了課堂效率。
總之，教無定法。如今時代在快速發(fā)展，社會、學(xué)生對教師素質(zhì)要求越來越高，作為一名政治教師要針對本學(xué)科特點，在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性上大膽創(chuàng)新，不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出自己的努力。
提高教學(xué)效率論文篇四
這就要求老師精心策劃課堂45分鐘，向課堂45分鐘要質(zhì)量，從而促進教學(xué)效果的提高；這就要求老師提高認識，始終堅持正確的教育思想的指導(dǎo)；要求老師精心策劃每一堂課和每一階段的教學(xué)；要求老師在課堂教學(xué)中做到精講精練，給學(xué)生應(yīng)有的思維空間。
正確的、深刻的認識，必然使你朝著正確的方向努力，而膚淺的認識，勢必會使一些本來正確的教育思想和教育理念乃至教育方針成為口號，落不到實處。十年來的物理教學(xué)，特別是新課程實施以來，在不斷總結(jié)以前教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，我始終堅持“教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長”、“把課堂還給學(xué)生”為指導(dǎo)。
教育要面向全體學(xué)生。有人這樣認為：班上有幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生就說明我的課上好了，然而我認為并非如此。我們應(yīng)該懷疑幾個優(yōu)秀學(xué)生或許是因為他們本身就比較聰明，而聰明的學(xué)生只需要老師稍微點撥就掌握知識了，并不能夠作為我們的功勞，只有讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生普遍都進步了，才能夠說明課上好了。我們應(yīng)該用全體學(xué)生的進步和學(xué)生的全面發(fā)展作為評價教學(xué)成敗的標準，這就要求教師要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，不歧視后進生，相反對學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，讓他們更有信心。
“把課堂還給學(xué)生”。新課程物理教學(xué)特別強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，教師是課堂的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我們往往害怕給學(xué)生講不細、講不清楚、講不深刻，害怕自己的內(nèi)容上不完，于是便滔滔不絕一講到底，沒有給學(xué)生留有思考的余地，也就更談不上了解學(xué)生的掌握情況了；學(xué)生也只有從上課緊張到下課，沒有收獲。我認為，教師一節(jié)課的時間，更多的應(yīng)該走下講臺，從掌握知識的過程到對知識掌握的反饋，把更多的把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流中學(xué)習(xí)，這樣，既能夠拉近師生間的距離，又能讓學(xué)生輕松地獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
每一節(jié)課該怎么上，怎么上好，每一階段的教學(xué)如何組織，都得經(jīng)過精心準備。
如何充分利用課堂45分鐘的時間，提高課堂教學(xué)的效率？教學(xué)過程的設(shè)計是非常重要的?！芭d趣是最好的老師。
”教師要對每一堂課的組織從情景的創(chuàng)設(shè)、知識的探索到知識的應(yīng)用都必須進行精心思考，要結(jié)合所學(xué)的知識和學(xué)生的生活實際設(shè)計一些既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行練習(xí)的情景，設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維的問題，盡可能多地增加學(xué)生視聽、觀察和動手操作的機會，讓學(xué)生養(yǎng)成動腦實踐、主動地去探索、研究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進入一個積極、主動的知識獲取過程或解決問題的積極的思維過程。我對一節(jié)課通常是這樣安排的：課前回顧（框架式的回憶上一節(jié)或上一章的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步系統(tǒng)地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力）；學(xué)習(xí)成果展示（可以是問題的解決，也可以是自己收集的利用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，合理地將課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，從知識的應(yīng)用中感受掌握知識的樂趣）；探索新知識，通過精心的課前準各，教師著重對重要概念、規(guī)律的形成過程進行點撥，使學(xué)生獲取新知識，體驗獲取知識的過程；知識應(yīng)用，設(shè)計一些能啟迪學(xué)生積極思維的問題，通過討論解決問題，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于動腦的良好習(xí)慣。組織好每一個階段的教學(xué)對于教學(xué)效果的提高也至關(guān)重要，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)工作，也必須精心構(gòu)思。近幾年來，我一直采用了以下復(fù)習(xí)方法，取得了較好的效果。我將整個復(fù)習(xí)過程分為以下幾個階段：第一階段，構(gòu)建知識框架階段，讓學(xué)生初步做到“心中有書”。首先將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過小組內(nèi)集體看書，列出各章節(jié)的提綱，再和其他小組進行對比，教師再給予必要的概括提煉。第二階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。通過組織與教材同步的典型的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，對基本的知識和學(xué)生容易混淆的知識點進行練習(xí)，讓學(xué)生將問題的解決放回課本知識中去，讓進一步學(xué)生熟悉教材，同時也訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。第三階段：綜合訓(xùn)練階段，結(jié)合考綱，通過組織典型的綜合訓(xùn)練，加強學(xué)生對各部分知識綜合應(yīng)用的理解。第四階段：檢測反饋，查漏補缺階段。通過組織2-3次的檢測和分析，通過每一次檢測，進行認真地分析，激勵學(xué)生不斷提高。
課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的體現(xiàn)，不在于老師教多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，取決于他們對課堂教學(xué)參與的熱情和主動性，在于他們積極思維的程度。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、充分地思考，教師的努力才能取得效果。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，理科教學(xué)更應(yīng)該重視“精講精練”，只有這樣，才能夠真正地將課堂還給學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。“精講”，就是只講那些重要概念和規(guī)律的形成過程，留給學(xué)生充分的思維空間，一定要克服“滿堂灌”的模式；“精練”就是要組織有針對性又具有適度挑戰(zhàn)性的問題或情景，激勵學(xué)生在問題的解決中鞏固知識。我始終這樣認為：與其讓學(xué)生接受任務(wù)式地完成十道題，不如讓學(xué)生真正地學(xué)會做一道題。這就要求教師認真確定每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，精心組織練習(xí)題，對那些學(xué)生能夠自學(xué)的知識，教師就可以不講，課堂上教師應(yīng)該重視對重要概念和規(guī)律的形成過程進行理解。比如在教學(xué)物理量的單位時，教師就可以不講，而是通過讓學(xué)生看書來事先準備有關(guān)單位及單位換算的練習(xí)；再如：在學(xué)了電流表的基礎(chǔ)上認識電壓表，教師也可以事先準備關(guān)于電流表和電壓表的結(jié)構(gòu)異同的表格，讓學(xué)生閱讀填寫，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)方法，再通過1-2道讀數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中積極地思維，學(xué)生既掌握了讀數(shù)方法，同時也學(xué)會了對比學(xué)習(xí)的方法。課堂上教師還應(yīng)該針對教學(xué)的重點內(nèi)容組織練習(xí)進行訓(xùn)練，并走下講臺關(guān)注每一個學(xué)生的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，檢查學(xué)習(xí)的效果。
提高課堂教學(xué)效率和提高教學(xué)效果：認識是前提，落實是關(guān)鍵。新課程物理教學(xué)給教師提出了更新的挑戰(zhàn)，相信我們通過提高認識，務(wù)實工作，一定能提高課堂教學(xué)效率，從而促進教學(xué)效果的提高。
提高教學(xué)效率論文篇五
新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革。在初中語文課堂教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科比較起來，學(xué)生花費在語文上的時間多，但是收效很低，學(xué)生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實踐證明，這是由初中語文課堂教學(xué)的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常會忽視“把學(xué)生作為主體”的教學(xué)目標和對學(xué)生各方面綜合能力的鍛煉。在《中學(xué)語文課程標準》中我們發(fā)現(xiàn)，初中語文教育教學(xué)必須要把學(xué)生培養(yǎng)為新世紀的有用人才。為了讓學(xué)生適應(yīng)新社會、新需求，獲得全面發(fā)展，初中語文教師必須要在課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)定語文教學(xué)目標、教學(xué)難重點、教學(xué)過程，對學(xué)生進行新式教育。這樣看來，語文教師如何通過自己的課堂教學(xué)，在知識與能力方面讓學(xué)生獲得很好的發(fā)展，就必須在正確樹立人生觀和價值觀方面下大力氣。下面我結(jié)合經(jīng)驗，試著從以下幾點展開分析。
一、教學(xué)過程要精心安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們知道：興趣是一個人積極學(xué)習(xí)的出發(fā)點。中學(xué)生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學(xué)生，因為中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會加強對該學(xué)科的知識的探索。在這個過程中，學(xué)生的認知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就很容易。一位教育家說過：只要有人要學(xué)習(xí)，教學(xué)就不會消失。初中語文的課堂教學(xué)對于學(xué)生來說也是一樣的，教師把學(xué)生的求知興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中去，語文課堂教學(xué)也就會活躍起來，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地去挖掘新的知識。
（一）設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。
我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學(xué)習(xí)是離不開注意力的。所以，語文教師在進行自己的課堂教學(xué)任務(wù)時，一定要綜合一切教學(xué)手段去吸引學(xué)生的`注意力，這有助于學(xué)生快速走入到學(xué)習(xí)中去，為講解課文、分析問題打下堅實基礎(chǔ)。
（二）充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)到初中的語文課堂教學(xué)中，可以使我們的初中語文課堂教學(xué)增添活力，達到傳統(tǒng)教育模式所達不到的效果。比如，在教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》時，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)講解的需要隨時用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，進一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學(xué)生快速理解課文，進一步達到理解文章的目的。
二、和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。
（一）科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。
一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地走入課堂教學(xué)作為一個目標去實施。這個過程很關(guān)鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組就為語文課堂教學(xué)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理想打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5~7人最為適宜，堅持做到每個小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要互補，學(xué)習(xí)習(xí)慣要有相似之處，這樣實施起來就會順理成章。
（二）師生共同合作探討。
在初中語文教學(xué)中實施合作探究學(xué)習(xí)很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學(xué)生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學(xué)生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高?？傊鳛榻逃?，我們一定要根據(jù)實際情況去分析教材，分析學(xué)生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實施教學(xué)才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學(xué)生進取心強與自制力弱及好奇心重的心理特點，充分利用語文課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出一片新景象！
提高教學(xué)效率論文篇六
摘要：小組合作學(xué)習(xí)這一模式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。從以下兩個方面闡述了小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用：合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)積極性；主體地位。
長期以來，我們的英語課堂教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”，雖然教師在課堂上講得津津有味，可是我們的學(xué)生卻毫無生機、死氣沉沉，他們很少有機會積極主動地學(xué)習(xí)知識，這樣的教學(xué)形式嚴重制約著學(xué)生語言運用能力的提高。這就要求我們教師徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極探索合適的教學(xué)形式。在多年的教學(xué)實踐中，我認為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。
一、合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是通過師生之間共同探討、學(xué)生之間互相協(xié)助的一種學(xué)習(xí)方法，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在良好的`學(xué)習(xí)氛圍中討論學(xué)習(xí)內(nèi)容與解決問題的方法，小組成員之間互相補充、互相啟發(fā)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語教材thegreatwallisasymbolofthechinesenation一課時，我針對本節(jié)課的重點內(nèi)容讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生運用代表陳述、全組表演等形式向全班做了精彩的匯報。因為每位小組成員都意識到自己的成績就是小組的成績，因此他們都積極參與小組活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了課堂教學(xué)效率。
二、合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的好方法。因此在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語教材時，我常常把全班學(xué)生分成4人一組，學(xué)習(xí)小組在整個課堂教學(xué)中主動積極地合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語教材isthereapostofficenearhere一課時，學(xué)生一起預(yù)習(xí)、朗讀、背誦、互相提問，他們一起研究疑難問題，相互評改作業(yè)等，這樣他們就都有表現(xiàn)的機會，都有積極主動參與教學(xué)的熱情。
在初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，能夠達到學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目的，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識，還能有效地提高英語課堂教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率論文篇七
一、案例背景。
游戲是兒童的天性，是兒童喜聞樂見的形式。在課程改革的理念革新所帶來的種種因素的影響下，游戲更開始被小學(xué)語文知識和規(guī)范教育所吸納，語文教學(xué)游戲也隨之成長起來。
游戲所帶來的自由感讓兒童感到快樂、滿足和充分的成就感，是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)活動方式，隨著孩子年齡的增加，游戲的形式和內(nèi)容均有了發(fā)展與變化，在小學(xué)語文教學(xué)階段里不是兒童要不要游戲的問題，而是如何適當(dāng)?shù)剡\用游戲活動來對兒童進行語文教育教學(xué)的問題。為了達到教學(xué)的最優(yōu)化，讓學(xué)生能在游戲中輕松識字，我在教學(xué)中作了一些嘗試，下面我就《口耳目》一課說說如何緊緊地圍繞著“游戲”而展開的一系列教學(xué)?，F(xiàn)擇要陳述于下：
二、課堂描述。
片斷一：闖關(guān)游戲，貫穿始終。
片斷分析：
這是本課的導(dǎo)入部分，在本課的教學(xué)中，喜羊羊是貫穿始終的。采用喜羊羊這個角色的原因很簡單，就是學(xué)生喜歡，他們都渴望再次看到喜羊羊，當(dāng)某一個教學(xué)環(huán)節(jié)完成時，喜羊羊就會及時出現(xiàn)，告訴孩子們下一關(guān)是什么，這使得孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃郁了。
片斷二：觀看魔術(shù)，鞏固字形。
師：小朋友們，你們知道嗎，古時候的人不會寫我們現(xiàn)在的字。他們把這些圖片用簡單的符號畫下來了，他們畫的符號是這樣的。（出示象形字）師：你覺得這些符號和圖片像嗎？生：像！師：老師會變魔術(shù)哦！演示“目”的變化，生觀察。師：他們所畫的符號和圖片很像，所以叫做象形字。我們今天要學(xué)習(xí)的生字都是象形字。
片斷分析：
一聽到“變魔術(shù)”三個字，學(xué)生的好奇心就蠢蠢欲動了，此時的他們會特別認真，注意力馬上就集中起來了。其實，所謂的魔術(shù)就是把“目”字由古至今的字形展示在學(xué)生面前而已。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生過了一把魔術(shù)癮，而且明白了什么是象形文字，達到了預(yù)期的效果。
片斷三：師生配合，你說我做。
師：我們來玩?zhèn)€小游戲，老師發(fā)口令，你們來做動作，當(dāng)老師說“口”的時候，你們用手指著自己的嘴巴；當(dāng)老師說“耳”的時候，將手放在耳朵上；當(dāng)老師說“目”的時候，我們的小手應(yīng)該指著我們的眼睛。師發(fā)口令，生做動作。此時，孩子們學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動了起來，每個孩子都繃緊了神經(jīng)，生怕做錯動作或慢別人一拍。師：看你們玩得這么開心，老師也忍不住想玩一玩了！下面老師來做動作，你們來說怎么樣？生：好！
片斷分析：
在教“口、耳、目”時，我就利用這三個字做小游戲。老師隨意指一個字，請學(xué)生快速讀出字音，并從自己身上指出它在哪兒。孩子們的積極性一下子就上來了，很快記住了這三個字，并且知道了這三個字同屬于人體器官。這個小小的.游戲，不僅使學(xué)生能輕松識字，而且在不知不覺中向?qū)W生滲透了歸類的概念，為下節(jié)課給字歸類的游戲做了鋪墊，同時也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。換個玩法，學(xué)生開心，同時鞏固生字，何樂而不為！
片斷四：摘摘蘋果，讀讀生字。
師：老師準備了6個大蘋果，請6位小朋友來摘蘋果。
出示蘋果卡片：秋天到，蘋果熟，我請你來摘蘋果。指名學(xué)生上來摘讀生字，再讀卡片背面的詞語，其余學(xué)生跟讀。
片斷分析：
此時，上臺摘蘋果的孩子儼然成了盡職的小老師，生怕到手的蘋果被其他小朋友搶了去。跟讀的孩子們則盯著蘋果不放，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤就馬上舉手，抓住一切機會來搶蘋果，教學(xué)效果自然不差。
三、分析思考。
著名心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”兒童喜歡模仿，喜歡玩樂，加之年齡較小，能集中注意力聽講的時間短暫，識字教學(xué)的“機械注入法”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的游戲來刺激他們的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的欲望，讓學(xué)生在游戲中識字，使枯燥的識字課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，從而大大提高學(xué)生識字效率。
1.用游戲的眼光看教育。
早在兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分揭示了“好之”在學(xué)習(xí)中的重要意義。我們都知道，人在本質(zhì)上都有好樂的天性。游戲就是樂的形式之一。以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，是我們多年來所極力倡導(dǎo)的基本原則。而游戲的參與者，就是游戲的主體。所以，我們需要用游戲的眼光看待教育。在游戲中學(xué)習(xí)，參與者總是全身心地投入，他的認知，他的情感，他的意志，他的態(tài)度等等，每一個因素都積極參與其中。
2.游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
我們的意圖是，把游戲與識字教學(xué)進行有機結(jié)合并合理轉(zhuǎn)化，使施教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生在識字的學(xué)習(xí)中體驗到游戲般的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變外在要求為內(nèi)在需要，變厭煩為興趣，變被動為主動。
3.游戲要符合年齡特點。
游戲是孩子的主要活動之一。每個孩子都喜歡游戲，但如果給孩子設(shè)計和選擇的游戲不考慮孩子的年齡特點，那游戲就起不到應(yīng)有的作用。
本著“成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，針對一年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，施教過程中穿插了闖關(guān)、魔術(shù)、變一變、摘蘋果等游戲，難度低、強度小，讓孩子們?nèi)菀淄瓿?，引?dǎo)學(xué)生主動參與，尊重學(xué)生感受和體驗，讓抽象的漢字和枯燥的認字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。
4.適時適量才能發(fā)揮作用。
兩年來，我堅持采用游戲的方式進行識字教學(xué)，確實嘗到了不少的甜頭。但經(jīng)過多次教學(xué)實踐證明，不能過多地運用這種游戲形式，運用多了，反而會引起兒童的厭煩。并且，要注意學(xué)生按照規(guī)律游戲，不能讓他們無組織無紀律地游戲，防止學(xué)生在游戲中吵鬧。到現(xiàn)在為止，識字教學(xué)我已經(jīng)變換了好多種方法，不停地實驗，不停地琢磨，不停地改變，但宗旨不變，就是要把識字融在游戲當(dāng)中，讓它成為一種享受。
（浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)）。
提高教學(xué)效率論文篇八
摘要：隨著新課改的不斷深入，語文學(xué)科的重要性越來越突出，而語文課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，成為語文教師探究的課題。
課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗，更關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強弱。那么，如何構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂呢？筆者認為可以嘗試從以下幾方面做起：
一、教之有方――教師是構(gòu)建高效課堂的主導(dǎo)。
1.主導(dǎo)設(shè)計教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)作為師生雙方有目的、有計劃、有組織的互動交流活動，必須有教師先行“主導(dǎo)”。備課中要做相關(guān)的預(yù)案準備，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，盡量做到心中有數(shù)。在實施過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)中的生成變化，對預(yù)設(shè)不斷進行調(diào)整，使教學(xué)策略順應(yīng)實際的教學(xué)需要，始終保持課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。
2.主導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，教師要走下講臺參與小組活動，認真察看、傾聽，了解學(xué)生探究的信息，及時給予點撥、指導(dǎo)，及時表揚、鼓勵學(xué)生新穎獨特的見解，以促使其他小組成員更積極地思考學(xué)習(xí)。在教師這樣的主導(dǎo)作用下，課堂會不斷迸發(fā)出精妙的思維火花，顯示出多向交流的和諧景象，呈現(xiàn)出快樂學(xué)習(xí)與自覺探索的動人畫面。
3.主導(dǎo)對學(xué)生的反饋評價。一堂好課要做到快節(jié)奏、堂堂清、反饋評價及時準確，就必須突出教師的主導(dǎo)作用。在面向全體學(xué)生的同時，要特別關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，幫助他們通過檢測了解自己對知識的理解和掌握情況。要深化競爭評價機制，讓生生之間、小組與小組之間相互評價。由于學(xué)生受自身年齡與經(jīng)驗的限制，相互評價時主觀意識較強且很容易受干擾，難以達到相互激勵的目的，所以高效課堂上的反饋評價需要在教師的主導(dǎo)下進行。
二、學(xué)之有法――學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的主體。
一節(jié)課要在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
1.引入平等的`競爭機制，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與實現(xiàn)任務(wù)目標并感受成功。充滿激情活力的語文課堂能讓學(xué)生在輕松愉悅中潛移默化地接受、掌握知識。為實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和參與積極性，而引入平等的競爭機制是實現(xiàn)這一效果、讓學(xué)生獲得成就感的有效教學(xué)方法。
2.進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的針對性。除了傳授知識，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自覺探究、獲取知識的能力，即對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)復(fù)習(xí)：根據(jù)遺忘具有先快后慢的特點，學(xué)生對復(fù)習(xí)的間隔時間，可隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增多而逐漸拉長。
3.合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)活動是借助一定的手段和工具展開的。在科技日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已深入各科教學(xué)。語文課堂教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其各種功能與優(yōu)勢，不僅能創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進思維發(fā)展，還能激活語文課堂、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、降低教學(xué)難度，收到事半功倍的教學(xué)效果。
三、互動有道――對話是構(gòu)建高效課堂的主渠道。
我們已步入一個交往與對話的時代，對話成為人們解決沖突、尋求理解時追求的一種有效方式。語文教學(xué)中師生對話、生生對話、師生與文本對話是交織在一起進行的，提升對話的意愿和效果，也成為構(gòu)建高效語文課堂的主要渠道。
1.建立師生、生生對話的“基礎(chǔ)”。尊重學(xué)生的想法，是師生“對話”的情感基礎(chǔ)，只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在課堂互動中形成體驗、探究的氛圍。學(xué)生與學(xué)生之間也必須是平等的，課堂教學(xué)中既不能讓一部分學(xué)生成為“對話”的“貴族”，也不能讓一部分學(xué)生淪為“對話”的“奴隸”。教師應(yīng)學(xué)會調(diào)控，平等對待學(xué)生，給學(xué)生提供交流對話的時間和機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話。在師生與文本的對話中，文本不再是傳統(tǒng)意義上被理解、被記憶、被復(fù)述的對象，師生與文本的視界通過不斷的交流、生成、擴大和豐富，最終會達到融合。而學(xué)生與文本的對話過程，實際上是學(xué)生用自身已有的經(jīng)驗和情感去感知、建構(gòu)文本意義世界的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的背景下去體驗和解讀文本，讓學(xué)生與文本中的事例、人物進行潛對話，通過思想碰撞和心靈交流，使學(xué)生不斷充實自身的知識，最終實現(xiàn)自我超越。
總之，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、探索，反思、改進我們的教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，積極進行多元對話，為構(gòu)建高效的語文課堂、實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高而努力。
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提高教學(xué)效率論文篇九
在當(dāng)今課改大潮的影響下，課堂教學(xué)改革已成為學(xué)校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學(xué)“費時，費力，收效低“的尷尬現(xiàn)象已是眾所周知。同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主體地位，演員角色，制約著學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。正所謂：語文學(xué)與不學(xué)一個樣，教與不教一個樣，語文課是休息課……面對這些現(xiàn)狀，不僅學(xué)生對學(xué)語文提不起興趣，就連老師們也心有余而力不足，只能是處于完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)。尤其是初中語文處于一種高不成，低不就的窘境，課堂教學(xué)效率更是無從談起。而我們所追求的是一種有效的課堂教學(xué)，即通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使其語文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。要提高語文教學(xué)的有效性，教師在明確三維教學(xué)目標的前提下，必須從以下幾方面在有效的教學(xué)措施上下工夫。一、明確語文教學(xué)目標，做到胸有成竹語文課堂教學(xué)首先要有明確的目標，這是提高語文課堂教學(xué)效率的前提，語文教學(xué)目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求；年級要求；單元要求；課文要求。這四層目標之間的關(guān)系是：課文目標必須在課堂教學(xué)中一一落實，緊扣單元目標，體現(xiàn)階段目標，關(guān)聯(lián)總目標。這就要求教師深入鉆研大綱、教材，摸清學(xué)情，提高教學(xué)藝術(shù)水平，真正把大綱吃透，做到心中有數(shù)，高屋建瓴，同時在備課時既要備教材，也要備學(xué)生，同時多備方法指導(dǎo)，這樣在課堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持師生感情的溝通，雙向交流才能順利完成。課堂的效率才能夠得到提高。二、改變教育觀念，改進教學(xué)方法長期以來，由于受中考的影響，有的教師講得面面俱到，全面開花，唯恐漏掉一個知識點，因而也就使課堂教學(xué)呆板，沉悶，陷入“少慢差費”的怪圈；有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負擔(dān)過重，苦不堪言，而語文能力同樣得不到培養(yǎng)、提高。因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，必須從學(xué)習(xí)方法上尋求突破，必須體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。我的教學(xué)思路是：以教法滲透學(xué)法作為指導(dǎo)思想，以改進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為突破口，以打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)來促進教師的教，以教師的教來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。那么怎么改革傳統(tǒng)的教法呢？我認為，要改革教學(xué)方法，必須拋棄舊有的模式，建立新的`高效的教學(xué)體系，具體地我在語文課上往往采用以下四個步驟進行教學(xué)：1.勤動腦，想一想自主先學(xué)。2.勤動口，說一說合作探究。3.勤動耳，聽一聽展示點評。4.勤動手，試一試檢測提升。當(dāng)然，語文課的教學(xué)方法還有很多，但不管采用哪種教法，關(guān)鍵是要擺正教師和學(xué)生的位置，處理好教和學(xué)的關(guān)系。即以先學(xué)后講，討論交流，展示反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力我們知道“方法比知識更重要”，作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗到老師教給他們的不是有限的一點知識，而是在學(xué)習(xí)中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，我們的語文教學(xué)才會走出目前的困境。我在語文教學(xué)過程中也積累了點方法，在此與大家共勉：首先，課前預(yù)習(xí)。其次，重在閱讀。教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)中過程中具體的教給學(xué)生課文閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，總結(jié)文章中心等的方法。要從自己的教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的各種方法。最后，加強寫作訓(xùn)練。把作文與生活實踐聯(lián)系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實感的文章。加強師生課堂互動，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會充滿活力，師生互動，學(xué)生掌握方法的同時，課堂教學(xué)效率也自然得到提高。四、營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)合作探究精神“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，我們各有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，相互交流，我們各有兩個思想”。這正體現(xiàn)了課堂上小組合作交流的重要性，通過交流同學(xué)們既掌握了知識，又解決了疑難，同時培養(yǎng)了能力，更養(yǎng)成了一種合作精神，真可謂一舉多得。因此，教師在授課時，要注重營造互學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽參與，勇于表達。營造和諧氛圍，實則是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互交流、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為實施合作探究教學(xué)提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實現(xiàn)目標。合作探究教學(xué)徹底改變了過去由教師帶著學(xué)生走向教材或由教師帶著教材走向?qū)W生的狀況，使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。合作探究過程中的爭論與共鳴，個性的表達，精彩的展示，智慧的閃現(xiàn)、創(chuàng)意的匯集，使學(xué)生在合作探究中享受求知的愉悅。五、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們知道“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣，才可減輕教師負擔(dān)，提高課堂效率。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《尋覓春天的蹤跡》這堂作文課，教師在教學(xué)中，可借助網(wǎng)絡(luò)展示與春天有關(guān)的圖片，文字，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。六、讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)樂趣每個人都渴望成功。對學(xué)生而言，同樣不例外，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定表揚時，他們會興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，則會泄氣掃興。對什么都提不起興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。總之，只有目標明確，理念更新，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進，興趣濃厚，感覺自己能行，才能提高初中語文課堂教學(xué)效率。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提到一個新的層次。
提高教學(xué)效率論文篇十
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。
政治學(xué)科的中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學(xué)及復(fù)習(xí)的進度，只有大幅度提高課堂教學(xué)效率，才能完成教學(xué)及復(fù)習(xí)的任務(wù)，從而在中考的備考中處于主動。
政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學(xué)生吸收和理解知識的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)的落腳點、出發(fā)點和關(guān)鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內(nèi)增加教學(xué)及復(fù)習(xí)的知識容量，要高度重視課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)的時效性和實效性。
可見，增大知識容量和提高教學(xué)效果是提高政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的主要途徑。
第二，高效課源于對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理。
要提高政治課堂教學(xué)效率，要求政治教師必須在課堂教學(xué)過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關(guān)系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復(fù)習(xí)時要有意識地積極幫助或引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納所學(xué)知識，從而使學(xué)生形成政治主體知識的脈絡(luò)，建立政治學(xué)科知識框架體系。
這種教學(xué)過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學(xué)復(fù)習(xí)的實踐運用，感覺到這種方法是科學(xué)處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學(xué)生記憶負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。
第三，教學(xué)意識及理念的創(chuàng)新與教學(xué)效率密切相關(guān)，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
初三政治教學(xué)及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。
要解決這個教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學(xué)生的專項訓(xùn)練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時間。
同時，也要及時地“收”，幫助學(xué)生進行歸納梳理知識。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高初三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。
第四，教學(xué)效率的提高切忌教學(xué)方法和形式的單一化、模式化。
應(yīng)根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同實際來安排和設(shè)計教學(xué)或復(fù)習(xí)，這就是我們教學(xué)實際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學(xué)方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會直接利于教學(xué)效率的提高。
因此，初三政治教師必須認識到初三政治課堂的形式、提高復(fù)習(xí)效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習(xí)課，或討論課等;講練結(jié)合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復(fù)習(xí)，是鞏固知識的有效方法。
提高教學(xué)效率論文篇十一
摘要：探究性學(xué)習(xí)方式是國家教育部制定的《英語課程標準》中明確提倡的。它是學(xué)生對知識的主動探索和研究過程，在這個過程中教師如何設(shè)計問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極認真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)該做到科學(xué)有效的提問，從而幫助學(xué)生進行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這正是我們理想的課堂學(xué)習(xí)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生才能主動進行思考，積極進行探究，真正成為課堂的主體。然而，在實際的英語教學(xué)活動中，這種問題式、探究性學(xué)習(xí)的操作模式存在諸多問題，讓教師或感到困惑，或感到無所適從，或者在認識上、行為上都存在偏差。我認為教師的正確引導(dǎo)和巧妙設(shè)疑對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學(xué)中，如何啟發(fā)式地提問，問什么樣的問題才能真正達到優(yōu)質(zhì)高效地引導(dǎo)學(xué)生積極地合作探究呢？現(xiàn)實的教學(xué)生活中存在著以下幾種現(xiàn)象：1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術(shù)。
教師提問是英語課堂教學(xué)的有效途徑之一，它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識。教師的問題是衡量學(xué)生對語言理解和參與的有效方法，同時也能評測學(xué)生是否獲取了教師傳授的知識。有效地利用課堂提問技巧對課堂管理至關(guān)重要，同時也對提升學(xué)生的語言技巧和社會互動，以及拓寬學(xué)生的思維和促使學(xué)生對課堂內(nèi)容的認知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中雖然老師、學(xué)生間互有問答，但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學(xué)模式既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生配合教師的課堂教學(xué)。因此學(xué)生排斥課堂提問，最終導(dǎo)致不愿意主動運用語言，不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學(xué)的改革，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教育專家們大力提倡課堂教學(xué)互動。這種互動的優(yōu)勢在于有一個較寬松的課堂氛圍，啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。
那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢？英語課堂是英語教學(xué)環(huán)境中的首要部分，創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學(xué)的師生雙邊活動最基本最重要的形式――提問就能扭轉(zhuǎn)這種情形。有效的英語課堂提問能促進學(xué)生較多地參與課堂活動，增進師生間的交流，從而提高學(xué)生的英語交際能力。
1.提問的普及性，可以采取分層次提問。教師在提問時把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個學(xué)生都動起來，嘴巴動、腦子動、彼此互動。同時還可以把學(xué)生的參與計入學(xué)生的平時成績，把學(xué)生提問題和回答問題的情況計入平時成績，能夠引起學(xué)生的重視，提高學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。
2．提問的適當(dāng)性。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍，要選擇適當(dāng)?shù)膯栴}，還要在課堂上給學(xué)生留有充分的思考時間。同時，允許學(xué)生對教師的講授隨時當(dāng)眾提出疑問，對學(xué)生所提問題給予足夠的'尊重與重視，并當(dāng)堂解決，加深印象。
3．提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點的表達方面沒有現(xiàn)成的答案，它需要學(xué)生在探討過程中去尋找，在此過程中學(xué)生的個性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。
4．教師提問的通俗性。提出的問題簡單明了，易被學(xué)生接受，設(shè)計問題的語言不要復(fù)雜化?？傊處熖釂枒?yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)，正確把握提問的技巧，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見，幫助他們達到更高的認知水平。
教師問什么？教師的課堂提問可以分為低認知水平問題和高認知水平問題，或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問，多半是學(xué)生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問，很少在日常交際中使用，而且?guī)熒g缺乏信息溝通，思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者是某個重要的細節(jié)向?qū)W生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學(xué)生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，為了保證課堂上學(xué)生較高的參與率，教師在整個提問過程中應(yīng)適時調(diào)整提問方式，以期達到最佳教學(xué)效果，從而成功地駕御課堂，實現(xiàn)課堂互動效果的最優(yōu)化。
效果與反思：
教師的提問方式影響著學(xué)習(xí)者的參與，同時也影響課堂互動的產(chǎn)生?？v觀大量的教學(xué)實踐，我們可以看出課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)，也就是問題的設(shè)置、提出、回答等對啟迪學(xué)生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。因此,教師對于自己的課堂提問應(yīng)該事先有一個明確的設(shè)計目的，而不是僅僅用提問來檢測學(xué)生掌握的知識，有明確設(shè)計的提問能夠拓展學(xué)生的知識，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)策略。
提高教學(xué)效率論文篇十二
如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂。
摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，對高中數(shù)學(xué)的課堂效率也有了更高的要求，因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培育新一代的國家棟梁。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；優(yōu)化。
一、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
在21世紀的今天，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是能否培育學(xué)生用獨特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！彼?，質(zhì)疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地猜測、懷疑，提出問題，引發(fā)思考的過程；是培育學(xué)生創(chuàng)新型思維的有效方法。如，在學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時，給出題目：集合{a，b，c}的子集個數(shù)為6個。這時，要讓學(xué)生自己思考問題，當(dāng)他們用傳統(tǒng)思維去思考時，便會得出{a}，，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共7個子集，很快的，學(xué)生會提出質(zhì)疑，緊接著，他們就會否定集合{a，b，c}的子集個數(shù)為6個的說法。但是，需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，因為學(xué)生提出的7個子集的答案是錯誤的。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進行創(chuàng)新，來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，突破常規(guī)，從多角度、多層次去觀察問題，重視集合{a，b，c}的子集到底有多少個這類問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺了空集的情況，讓他們從真正意義上提高數(shù)學(xué)思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案，讓學(xué)生找到比這個答案更接近于正確答案的答案，最后再引導(dǎo)他們找出完全正確的答案，有利于培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會質(zhì)疑，提出質(zhì)疑，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。
將現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的`缺點，改變傳統(tǒng)模式上的教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。然而，現(xiàn)代化信息技術(shù)，能將高中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學(xué)將高中數(shù)學(xué)的難度降低。如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時候，可以利用幾何畫板，將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)進行對比。
綜上所述，要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，需要提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。同時，為了方便教學(xué)，減少在黑板上抄寫的時間，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，不斷地探索高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的國家棟梁。
參考文獻：
肖凌戇。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究綜述［j］。中國數(shù)學(xué)教育，（z2）。
（作者單位河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中學(xué)）。
提高教學(xué)效率論文篇十三
《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學(xué)效率論文篇十四
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力！以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學(xué)效率心得，希望對大家有幫助！
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
２、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生熱愛科學(xué)，增強探索新知識的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
３、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過討論使學(xué)生體會到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿生機。
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：
（一）優(yōu)化教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標準，它主宰著整個教學(xué)活動。一般來說，教學(xué)目標的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時后面學(xué)___行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系，能從復(fù)雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系；
3、學(xué)會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經(jīng)驗；
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學(xué)目標合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學(xué)的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣，學(xué)生對此就會有深刻的了解，教學(xué)效果會明顯提高。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學(xué)中踏實努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能將惜時增效，輕負高效的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
上學(xué)期，為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，加強教師之間互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高，我校開展了組內(nèi)教研課活動。此次活動涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學(xué)到了很多東西，特別是對課堂互動這方面我有了更深刻的認識。
第一，課堂互動的定義。
課堂教學(xué)互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學(xué)組織形式。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動分為：教師與學(xué)生個體互動、與學(xué)生小組互動、與全班互動以及學(xué)生與教師互動和與其他學(xué)生互動五個方面。
第二，課堂互動的意義。
首先，從教學(xué)的價值來講，互動有助于激發(fā)課堂活力，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué)，師生之間缺少交往互動和交流，而課堂互動通過溝通，使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建意義的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。
其次，從發(fā)展價值來講，互動有利于學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體，忽視了學(xué)生個體，學(xué)生的個性得不到充分的發(fā)展。而互動式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生的個性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。
第三，課堂互動的模式。
（一）談話式互動。
談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征，通過提問、激勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由思考、自由表達自己的疑問和見解，從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學(xué)知識娓娓道來，而我們所有聽課的教師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。
（二）探究式互動。
探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時，首先是學(xué)生自編自演了一個關(guān)于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時，他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識，學(xué)生的記憶還是比較深刻的。
（三）煽情式互動。
這種課堂互動方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心，對課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為課堂的下一步進行做了很好的鋪墊。
（四）學(xué)案式互動。
最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，其實這也是課堂互動的一種，只不過是師生通過學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，目標步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，將若干個學(xué)案集中起來，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。其實對于語文學(xué)科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案，那里關(guān)于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料，進行整合。
第四，課堂互動存在的問題。
課堂互動只是一種正在探索的形式，操作起來再所難免會有一些問題，例如，教師提問的問題不夠具體，有時候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時間給的太短，個別學(xué)生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學(xué)生總是那幾個人，其他學(xué)生機會很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點，“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子，才能實現(xiàn)有效互動”。
總之，語文課堂要做到有效互動，應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建，在有效互動中讓語文教學(xué)真正的走進學(xué)生心靈，從而真正提高課堂效率。
遠程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
語文教學(xué)的重點不在于教會學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。
首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際做出適當(dāng)選擇。
其次要提高備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時，不僅要關(guān)注教材，深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求。
靈活運用各種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實際切實把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。
通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運用到實踐當(dāng)中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
參加完培訓(xùn)，我對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點，同時幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強化學(xué)生對每個知識點的認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入。
無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
三、師生平等，營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，激勵學(xué)生認真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅定了學(xué)習(xí)的信心，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點子上。
當(dāng)然，明確教學(xué)目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。
提高教學(xué)效率論文篇十五
《英語課程標準》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學(xué)效率論文篇十六
（北京八十中寧鴻彬）。
教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標準。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評價，當(dāng)然其標準是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項。所謂效率，就是單位時間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會）量。顯然，在不增加教學(xué)時間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。
講求效率是課堂教學(xué)的高境界。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績，但途徑并不相同。有靠加班加點的，也有靠精講精練的。結(jié)果是，加班加點者，其學(xué)生叫苦不迭；精講精練者，其學(xué)生輕松愉快。顯然，學(xué)生負擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量高，才是課堂教學(xué)的高層次；講求效率，才是課堂教學(xué)的高境界。
提高課堂教學(xué)效率的一個重要方面就是要解決教什么的問題。
語文課教的是教材，也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點?，F(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語文知識短文、課前的閱讀提示和課后的練習(xí)。這樣的語文教材教什么呢？如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學(xué)生講懂教會，就算完成了教學(xué)任務(wù)，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。因為“教材無非是例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文。所謂例子，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文，是用來說明或證明什么的呢？那就是蘊含于課文之中的語文知識和作者運用祖國語言文字的方法。由此看來，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點給學(xué)生講懂教會，而且更重要的是，通過課文向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會學(xué)生讀寫聽說。
讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛。這就需要在教學(xué)時做一番取舍，把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思，就是教什么效率最高。換句話說，就是教什么，才能夠綱舉目張，使學(xué)生舉一反三，收到事半功倍的效果。
如上所述，教讀寫聽說，既要考慮教學(xué)生最需要的，又要考慮教事半功倍的，這就需要：
一、講規(guī)律，教方法，傳習(xí)慣。
講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此，給學(xué)生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點子上，講到了根本上。這樣做，才會出現(xiàn)一以當(dāng)十、一舉多得的局面。
在語文教學(xué)中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識時的各種規(guī)律。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點石成金之術(shù)，就可以花費較少的精力取得較多的收益?？梢?，給學(xué)生講規(guī)律，確是提高課堂教學(xué)效率的一項根本措施。
教方法，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會知識的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。
方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認識世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個人去劃船，先是在原地打轉(zhuǎn)，就是不往前劃行，后來改變了劃槳動作，那船就乘風(fēng)破浪快速前進了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個事例都說明掌握科學(xué)方法是何等的重要！
學(xué)語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情；不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界?？梢?，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學(xué)得更快更好。如果說語文教學(xué)也有什么捷徑的話，那么教方法便是捷徑之一。
傳習(xí)慣，就是把學(xué)習(xí)和運用語文知識的良好習(xí)慣傳給學(xué)生。所謂習(xí)慣，是經(jīng)過長時間逐步養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或風(fēng)尚。習(xí)慣最大的特點就是具有穩(wěn)定性，習(xí)慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因為如此，把學(xué)習(xí)和使用語文知識的科學(xué)的`良好習(xí)慣傳給學(xué)生，是非常有意義的。其意義就在于使學(xué)生終生受益。
傳習(xí)慣還有一層重要意義，就是有意識地幫助學(xué)生把運用語文知識解決實際問題的行為及運用教師傳授的方法進行語文實踐活動的行為變成自覺的習(xí)慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價值的語文知識和應(yīng)用范圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計創(chuàng)造條件，安排學(xué)生反復(fù)運用它們。久而久之，學(xué)生運用這些知識和方法解決實際問題的習(xí)慣就形成了。今后再遇到此類問題，學(xué)生就會自覺地、熟練地用這些知識和方法去解決問題。到那時，教師傳授的知識也好，方法也好就已經(jīng)變成了學(xué)生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，正是語文教學(xué)的根本目的。這才是實實在在的高效率。
下面是一個講規(guī)律、教方法、傳習(xí)慣的教學(xué)實例。
上課伊始，教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波，要求學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”的前兩行，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。
學(xué)生認真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家，湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風(fēng)驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學(xué)生互相補充，最后一致認識到，這是從作者是誰、什么時候的人、什么地方的人、對他怎樣評價、代表作是什么五個方面介紹的。
教師在肯定了學(xué)生的看法之后指出：簡單地說，這是從人、時、地、評、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容，也是同學(xué)們記憶重要作者的五個要點。他還叮囑學(xué)生：記憶本文的作者是這五個要點，記憶其他重要作者時，一般也是這五個要點。
然后，教師告訴學(xué)生，這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁，閱讀小說主要是理解人物形象。接著，教師請學(xué)生讀課文，并且提出要求：（板書“……的郭全海”）在“郭全?！敝疤钛a恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。
讀課文之后，學(xué)生相繼發(fā)言，填出了“關(guān)心他人勝過關(guān)心自己”，“起模范帶頭作用”，“助人為樂”，“愛黨愛民”，“先人后己”，“大公無私”等一系列修飾語，并且一一引用課文做了說明。
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提高教學(xué)效率論文篇十七
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，教師通過課堂教學(xué)以傳授學(xué)生知識。如何在減負的情勢下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，本人覺得應(yīng)該提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)對如何提高物理課堂教學(xué)效率談一談自己一些淺顯的看法，希望能夠給大家?guī)硪稽c收獲。
一、建立良好的師生關(guān)系。
要建立良好的師生關(guān)系，這就需要老師在平時的教學(xué)中做到以下幾點：（1）要愛學(xué)生并能夠理解學(xué)生。特別是平時要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會覺得老師是可以值得信任的，而老師在學(xué)生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心地觀察，了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時地找學(xué)生談心。（2）要尊重學(xué)生的人格并信任他們。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問題時，要掌握一個“度”，千萬不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯誤應(yīng)該是正常的事情。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)也會變得很輕松。在課堂之前復(fù)習(xí)舊知識中引出新知識或者在講授新知識之前明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，提出新的問題把問題一下子拋到學(xué)生面前，引起學(xué)生的認知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，問題的提出要以學(xué)生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊其實存在著物理，引起學(xué)生想要解決問題的沖動。在課堂上要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)物理感興趣，除了教師的語言藝術(shù)以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡潔明了，能夠扣人心弦，能夠讓學(xué)生去積極思考，能夠讓學(xué)生想出問題的答案，我認為就是好的問題。
三、優(yōu)化實驗探究過程，提高課堂實效。
在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學(xué)效率。
在我們平時的教學(xué)中，不是所有的實驗都去認真地準備，然后讓學(xué)生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。有的時候為了節(jié)約時間，我們會把學(xué)生實驗改為演示實驗，有些對實驗結(jié)論的得出影響不大的實驗干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識學(xué)生也懂了，但學(xué)生缺少了實驗探究的過程，這樣的教學(xué)是不能適應(yīng)新課程理念的，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！敖?gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實驗探究活動提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性，教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的.思維，使學(xué)生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)題，鞏固課堂教學(xué)效果。
課堂45分鐘教師不能從頭講到尾，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習(xí)，效果會比較好。一堂好的課鞏固練習(xí)也是非常重要的，會起到事半功倍的作用。練習(xí)可以在復(fù)習(xí)舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結(jié)束以后安排。練習(xí)要精心設(shè)計并選擇一些典型例題，并讓學(xué)生當(dāng)堂檢測。從練習(xí)中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，從而進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并及時地進行矯正教學(xué)。
五、利用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。
多媒體輔助教學(xué)對于物理這門學(xué)科來說有很大的幫助，因為物理這門學(xué)科屬于科學(xué)的范疇，在教學(xué)過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利于學(xué)生理解實驗結(jié)論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以生動地展示物理這門學(xué)科的特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)的原則，更新新課標提出的教育教學(xué)理念，不斷探索，通過在教學(xué)一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。
提高教學(xué)效率論文篇十八
摘要：9月河北省進行了普通高中課程改革，化學(xué)等學(xué)科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化，一線教師需要努力轉(zhuǎn)變教育理念以適應(yīng)新課程的要求。半年以來，我們在摸索中前進，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而提高課堂效率在教學(xué)中的作用尤為重要。
關(guān)鍵詞：化學(xué)課程改革課程標準效率探究。
我省普通高中課程改革已進入實施階段。在新課改課堂教學(xué)的實踐中，主要出現(xiàn)以下問題：由于課時不足，三維目標的交融、滲透、落實不夠；探究教學(xué)低效，學(xué)生缺乏問題意識；習(xí)題處理時間安排不恰當(dāng)?shù)鹊?。要解決這些實際問題，關(guān)鍵在于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、準確把握課堂標準，控制教材的深度和廣度，提升課堂教學(xué)的有效性和針對性。
新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化，為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標準對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學(xué)習(xí)的具體標準等能給予明確的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的`條件、學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，靈活處理教材、用好各個欄目，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理，通過改變教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如我在講化學(xué)方程式時發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生經(jīng)常寫錯。于是我改變了以往單純講解的教法，先讓他們復(fù)習(xí)了需要掌握的方程式的寫法，然后把他們常錯的方程式的錯題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動。不一會兒，我就聽有的學(xué)生開始提出疑問了：“老師的方程式好像寫得不對啊?！蔽壹傺b沒有聽見，一位學(xué)生終于坐不住了，他站起來說：“老師，你的反應(yīng)條件加錯了?！蔽椅⑿χf：“你看，人非圣賢，老師也出錯了。請你幫老師改正過來吧！”他得意洋洋地把錯誤改掉了。于是，學(xué)生紛紛指出黑板上方程式的錯誤，并改正了過來。這一節(jié)課，全班同學(xué)都積極地參與了進來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進行了“生本化”的處理，所以起到了很好的效果。
二、課堂教學(xué)中，教師要把重點放在主干知識與核心概念的教學(xué)上。
1。精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧妙設(shè)計問題，有效地突破教學(xué)的重點及難點。如我在講授《硝酸及其應(yīng)用》一課時，先出示了一個新聞圖片——因硝酸泄漏而導(dǎo)致的重傷，并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質(zhì)所致。由此悲慘的情境導(dǎo)入，立刻激起學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生專心聽課，積極思維，尋求問題的答案，力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞提出的問題，通過討論交流、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計出探究性的實驗方案，并用實驗驗證了結(jié)論，從而牢固地掌握了硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
2。鎖定核心內(nèi)容，有效探究學(xué)習(xí)。高中課程改革提倡以探究學(xué)習(xí)為主的多種教學(xué)方式。開展探究學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢。但是探究教學(xué)是需要時間的，在教學(xué)課時有限的情況下，我們就需要圍繞核心內(nèi)容進行有效探究。
例如在《化學(xué)2（必修）》中《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》的教學(xué)中，篩選教材中的有內(nèi)容，鎖定最核心的“反應(yīng)速率與限度”問題加以探究。設(shè)想影響化學(xué)反應(yīng)速率的可能因素并讓學(xué)生實施此實驗，解決如下問題：“化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)？這些因素對化學(xué)反應(yīng)速率會產(chǎn)生怎樣的影響？”此問題的探究還可以采用分組與討論相結(jié)合的方式進行。
多做練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習(xí)題選擇要有典型性，既要精當(dāng)，又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習(xí)題結(jié)果之外，還要注重組題方式和對知識點的考查，力求讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后，結(jié)合實際給學(xué)生們出了兩道題。
1。以下四種滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
a。圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅。
b。不小心打翻了酒精燈起火，我們應(yīng)該立即用濕抹布撲滅。
c。石油油井著火，我們可以用大量水澆滅。
d。炒菜時油鍋中的油著火，我們可以用鍋蓋蓋滅。
2。在某地的一次大型火災(zāi)中，消防官兵撲滅了本次特大森林火災(zāi)。開辟防火帶（用于防火的通道）是滅火的重要措施之一，那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是（）。
a。將可燃物與火源隔離。
b。便于消防人員快速通行。
c。降低可燃物的著火點。
d。減少可燃物與空氣的接觸面積。
學(xué)生們運用本堂課所學(xué)的燃燒知識，認真研究討論，最終分析出了正確結(jié)果。我借此契機又發(fā)給了他們一份試卷，再強化一下本節(jié)課所學(xué)，結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果，提高了本節(jié)課的課堂效率。
綜上所述，提高化學(xué)課堂效率是一個系統(tǒng)工程，一定要全方位考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要我們在教學(xué)實踐中不懈地嘗試、探索、改革、，取優(yōu)秀者之精華，棄落后者之糟粕，相信一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。
提高教學(xué)效率論文篇十九
目前傳統(tǒng)教學(xué)使課堂變成一潭死水，特別是英語課，盡管老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，可一個班級仍有部分學(xué)生英語水平很差，并逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于提高英語水平，有著重大的作用。在當(dāng)今信息時代，我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂。作為一名英語教師，我談一下如何運用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率：
一、利用媒體激趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最重要、最活躍的因素，可以極大地推動人的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽英文歌曲，因此我們不妨抓住這個契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。平時放一些英文歌曲讓學(xué)生聽，并教他們唱。他們很亢奮，有強烈的求知欲望。學(xué)生們竟然慢慢地愛上了英語，喜歡上了英語課。另外，在教學(xué)過程中可以從網(wǎng)上搜集資料，運用現(xiàn)代教育媒體直觀地進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)hepburn這個人物時，我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時我們邊學(xué)邊用多媒體播放hepburn的簡介和所演電影精彩片斷。這樣，學(xué)生就能輕松、愉快地了解hepburn這個人，同時掌握本課內(nèi)容?，F(xiàn)代教育媒體能使學(xué)生綜合利用多種分析器官進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，激活英語課堂。
現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們在選用現(xiàn)代教育媒體時要慎重，不要走入誤區(qū)，要考慮教學(xué)的需要和媒體的特點以及功能，結(jié)合本課的需要，不要盲目地運用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當(dāng)注意不要濫用，以免分散學(xué)生的注意力。萬變不離其中，在教學(xué)中我們還需以人為本，任何媒體都是為教學(xué)服務(wù)的、為教材服務(wù)的，我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的，在選用教學(xué)媒體時，我們老師一定要把好關(guān)，該用的用，不該用的`堅決不用。如在學(xué)習(xí)tigerwatch時我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學(xué)習(xí)cat、dog等常見的動物時就沒必要再運用多媒體展示它們的資料了，以免畫蛇添足。
三、媒體創(chuàng)境，孕育生機。
我國的傳統(tǒng)教育，歷來重分數(shù)、輕能力，結(jié)果壓抑了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的發(fā)展。針對目前學(xué)生死讀書、讀死書、厭學(xué)的情況，英語教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力，培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學(xué)titanic時，我利用自習(xí)課的時間先讓學(xué)生看了一遍titanic這部電影，在上課時我又讓學(xué)生聽titan的主題曲。然后讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)本課。結(jié)果學(xué)生當(dāng)堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來，學(xué)生輕松地過了背誦難關(guān)。我長期用多媒體上課，學(xué)生不再認為英語難學(xué)了反而喜歡上了英語，從此英語課堂出現(xiàn)了生機。
總之，現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機地組合在一起，使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象。現(xiàn)代教育媒體走進英語課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化英語課堂，讓英語課堂充滿生機，從而激活英語課堂。
提高教學(xué)效率論文篇二十
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動、及時了解關(guān)注時政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進學(xué)生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話說，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負一半的責(zé)任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學(xué)相長’，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進步。
當(dāng)然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：問題導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?/p>
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