教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)與反思等要素。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則,幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案,是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教育教學(xué)手段。寫(xiě)教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)026
教學(xué)過(guò)程:
你記得那些詩(shī)歌?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
1、揭示課題后,學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、學(xué)生小組互讀
3、教師要求學(xué)生讀自己喜歡的自然段,學(xué)生在一節(jié)一節(jié)的詩(shī)歌朗讀中,教師及時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)識(shí)。
(教師講解要求:教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的理解,讓學(xué)生知道句詞字的含義)
4、游戲識(shí)字
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)027
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生讀文
齊讀
分組讀
分四人小組讀
分男生女生讀
思考題
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)時(shí)刻刻”這一詞的理解,再說(shuō)
幾個(gè)這樣的詞(aabb)
2從那兒可以看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)?
3除了課文中列舉的例子外,在什么地方你也在成長(zhǎng)?
4、成長(zhǎng)中你遇到哪些問(wèn)題,哪些困難?你怎么面對(duì)?
5、成長(zhǎng)除了指?jìng)€(gè)子長(zhǎng)高之外,還包括什么了?
教師小結(jié):我們不管在哪兒,不管在干什么,不管什么時(shí)間,什么季節(jié),不管你是否愿意,是否注意,都擋不住自己成長(zhǎng)的腳步,所以對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難,問(wèn)題你就必須應(yīng)以積極、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。
10征友啟事
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4、通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只
有“求同存異”才會(huì)交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第一課時(shí)028
教學(xué)過(guò)程:
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書(shū)課題《征友啟事》
讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字,學(xué)生讀題質(zhì)疑
1、什么是啟事?
2、誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)征友啟事?等等。
(要求學(xué)生聽(tīng)后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問(wèn),都可以說(shuō)出來(lái),提出來(lái)。學(xué)生積極發(fā)言)
1、小牛為什么要征友?出示詞語(yǔ)卡片“孤單”說(shuō)話。
2、通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事,區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)
在讀啟示的過(guò)程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂(lè)
3、兩種不同的啟示分別有什么效果?
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演,表演中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獵狗”“馬駒”
“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)征友啟事,想象怎樣寫(xiě),能讓你叫到更好的朋友。
第二課時(shí)029
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生齊讀課文
方式:教師讀出語(yǔ)聲字有關(guān)的句子,學(xué)生在文章中找出來(lái),并找出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫(xiě)的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇二
1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類(lèi)字,認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
2. 有感情地朗讀并背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴,感受童年生活的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀。
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷,感受到詩(shī)歌文字的優(yōu)美,和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。 課前準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料生字卡片、課件,使用“學(xué)樂(lè)師生“app拍照,分享給全班學(xué)生。
1課時(shí)
一、導(dǎo)課
1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候,都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來(lái)你們的游戲內(nèi)容很豐富,玩起來(lái)一定有趣極了??墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天,我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課,看看一位外國(guó)小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎? 設(shè)計(jì)意圖:由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙。
2.誰(shuí)愿意描述一下剛才自己看到的畫(huà)面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂(lè)趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙,為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。指名朗讀,由“我病了,只好躺在床上”,引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦,心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無(wú)奈,不得不躺在床上)。這么無(wú)聊的時(shí)候是誰(shuí)幫助他排除寂寞呢?對(duì),是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞,可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ):一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”,注意里面是三橫,用“玩具”說(shuō)一句話。 再讀這個(gè)詩(shī)節(jié),指導(dǎo)朗讀,重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學(xué)習(xí)第四詩(shī)節(jié)。
齊讀第四詩(shī)節(jié)。
“我是個(gè)神奇的小精靈”,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?為什么?這里說(shuō)的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?!澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)? 設(shè)計(jì)意圖:在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,并通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂(lè)。
三、練習(xí)
1.朗讀課文,抄寫(xiě)生字。
2.搜集資料,了解更多的會(huì)說(shuō)話的日用品。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)完本課,你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過(guò)這樣獨(dú)自?shī)蕵?lè)的時(shí)候嗎?英國(guó)作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂(lè)的天地,即使在病中也能找到自己的樂(lè)趣,讓我們?cè)僖淮螏е鞓?lè)的心情齊讀這首小詩(shī),體會(huì)快樂(lè)的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫(xiě)法,將你兒時(shí)的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái),積累到作文本上。
六、板書(shū)
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊(duì) 座(座位) 汪洋大海 漂洋過(guò)海 坐(請(qǐng)坐)
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇三
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀課文,了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài),教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,關(guān)心母親。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字;
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
一、談話導(dǎo)入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎么辦?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文,圈畫(huà)生字。
3.學(xué)習(xí)生字
城:左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽:上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽?;?/p>
掌:上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周?chē)?/p>
笑:上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善:數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡:左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
互:數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文,畫(huà)出描寫(xiě)媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽頭發(fā)的句子,讀一讀。
3.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?
三、如果,你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí):
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.寫(xiě)一寫(xiě),積累詞語(yǔ)
4.做一做
(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
(2)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽(爸爸),在下面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
課 件 溫柔的手
生 字
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
了解植物傳播種子的知識(shí)。
了解植物傳播種子的知識(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,如果你們要離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……
如果動(dòng)物想離開(kāi)家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。
今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。(板書(shū):《植物媽媽有辦法》)
二、范讀課文
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物,請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀感悟
1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。
師:這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。
播放圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動(dòng)物的皮毛
豌豆 豆莢 曬在太陽(yáng)底下 豆莢炸開(kāi)
4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
三、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識(shí),它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?修改意見(jiàn):
備注
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇五
1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事,理解故事內(nèi)容。
2.通過(guò)想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
白板課件
小朋友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
關(guān)注點(diǎn):教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。
1、傾聽(tīng)、猜測(cè),理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?
2、猜測(cè)、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。
(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
(3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)
(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?
(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師:蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
4、游戲互動(dòng),回憶故事。
連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇特的構(gòu)思。
關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧?。ㄓ變航逃?/p>
在春天的原野上,綠草油油,男孩和女孩正在草地上快樂(lè)的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英,她突發(fā)奇想的問(wèn)蒲公英:“蒲公英,蒲公英,長(zhǎng)大以后你想做什么?”蒲公英說(shuō):“我,我要做一只大獅子!有著又濃又密的金色的鬃毛,那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說(shuō):“你要做一只大獅子啊,大獅子,太好了?!笨墒牵@片原野對(duì)大獅子來(lái)說(shuō)太小了呀??刹皇锹?,那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來(lái)到了小河邊,他們驚喜的大叫著:“小魚(yú),小魚(yú),”男孩彎下腰問(wèn)小魚(yú):“長(zhǎng)大以后你想做什么?”小魚(yú)說(shuō):“我呀,我要做一頭大鯨魚(yú)!暢游四大洋,一頭游得飛快的大鯨魚(yú)?!蹦泻⒄f(shuō):“是嘛,你要做一頭大鯨魚(yú)啊,太棒了。”
可是,這條小河,對(duì)大鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)太小了呀??刹皇锹?,那我還是做一條小魚(yú)吧。男孩和女孩坐在地上,他們拿出蠟筆,把美麗的蒲公英和歡樂(lè)的小魚(yú)畫(huà)在了圖畫(huà)本上,他們一起問(wèn)蠟筆:“蠟筆,蠟筆,長(zhǎng)大以后你想做什么?”蠟筆說(shuō):“我們呀,我們要做一片大森林!長(zhǎng)滿(mǎn)了蠟筆樹(shù),一片彩虹顏色的大森林?!比缓?用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚(yú)和蠟筆呀,他們有那么多的夢(mèng)想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢(mèng)想呢,女孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚(yú)一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀,那就大聲的勇敢的告訴大家吧!
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國(guó)山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)。
二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。
1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。
(板書(shū)課題、齊讀課題)。
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來(lái)看看。(出示圖片)。
4.一大早,詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
指導(dǎo)自學(xué)。
自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱twxgs網(wǎng)站,嘗試自己解決問(wèn)題。
2.正確、流利朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情;。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;。
3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
五、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”:同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受?
(是詩(shī)人的感覺(jué),詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。)。
8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧:公元759年3月,詩(shī)人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時(shí),傳來(lái)皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂,撥轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)。
10.指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
弄懂詩(shī)句的意思后,咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。(學(xué)生朗讀古詩(shī))。
11.同學(xué)們讀得這么有感情,能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會(huì)到,詩(shī)人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
(猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的,但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情,不但興奮、激動(dòng),而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國(guó)美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見(jiàn)到親人,那種心曠神怡的感覺(jué),真是妙極了。)。
12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快,他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過(guò)了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來(lái),我們?cè)僮x一讀這首詩(shī),試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)。
13.指名讀,評(píng)議。
14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧!(播放音樂(lè))背誦。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
七、作業(yè)。
1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇七
理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。
讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
2.今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題
3.齊讀課題。
4.解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5.介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
二、放課件,看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)
學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意
1. 出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。
2.檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3.指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
(從 “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)
“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ?。“?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。
五、解“醉”,總結(jié)全詩(shī)
同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。
六、作業(yè)
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇八
1、 知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過(guò)程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,理解母親。
1、 學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字,
2、 通過(guò)朗讀課文,理解母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出,二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、 畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。
2、 認(rèn)讀二類(lèi)生字
3、 學(xué)習(xí)“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“福”示字旁,左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段:
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分為今
呻:注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí):
1、 有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂(lè)地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
炎熱的夏天 溫暖的陽(yáng)光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇九
1、認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受楊時(shí)求知心切,意志堅(jiān)定,尊敬老師,真心誠(chéng)意,學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的.精神。
第一課時(shí)。
一、讀課題。
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”,舉例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)錄音。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)讀生字:
楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個(gè)字奶奶常用)慈祥容。
(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
(3)給“楊、容”組詞。
(4)了解“黑”部首。
教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真,寫(xiě)得好的學(xué)生)。
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
(表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)。
2、給小節(jié)加序號(hào)。
3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)。
5、指名讀課文某一小節(jié)。
五、小結(jié)。
教學(xué)反思:
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十
1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。
2.積累詞句。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
4.幫助學(xué)生積累古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.了解去野外觀察自然需要的物品,認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.仿照例句說(shuō)句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
一、識(shí)字加油站。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),去野外觀察大自然,要準(zhǔn)備什么?
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
3.辨字形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
4.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)會(huì)生字的。(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示三組詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
3.選一組,演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.認(rèn)讀其中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬,左寬右窄
第二課時(shí)
1.積累古詩(shī)。
2.閱讀短文。
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。
2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內(nèi)容。
3.學(xué)生背誦古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的問(wèn)題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里?這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)?
(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰?
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎?為什么?
(4)收到獅子退回的箱子,企鵝也糊涂了,這是為什么?
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片,通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
隨機(jī)板書(shū):
獅子:非洲――炎熱
企鵝:南極――寒冷
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)獅子誤會(huì)了企鵝,企鵝也被搞糊涂了,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事。
企鵝寄冰
獅子:非洲――炎熱
企鵝:南極――寒冷
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)€游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示:
離離原上草――。
野火燒不盡――。
春眠不覺(jué)曉――。
夜來(lái)風(fēng)雨聲――。
碧玉妝成一樹(shù)高――。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出――。
2、指名對(duì)以上詩(shī)句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)。
2、板書(shū)課題:村居。
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查生字的讀音。
提示:
平舌音的字:散、醉。
翹舌音的字:趁、紙。
后鼻音的字:鶯。
3.同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī),糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī),全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境。
(1)自由讀詩(shī)句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說(shuō):“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
生2:我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放,仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。
生4:我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。
師:這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀?
生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生:拂堤楊柳醉春煙。
……。
(3)、草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,他們正忙著干什么呢?
生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
師:你怎么知道的呀?
生:我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!眱删湓?shī)中知道的。
師:真會(huì)讀書(shū)的孩子呀!知道從詩(shī)句中找答案!
師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái),好嗎?
生:讀詩(shī)。
(多讓幾個(gè)同學(xué)讀)。
3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫(huà)卷,是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧!(齊讀《村居》)。
五、拓展延伸。
其實(shí),描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)。
春天到了,花紅了,草綠了,鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩(shī)歌)。
七、布置作業(yè)。
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
村居。
小草――新芽。
黃鶯鳥(niǎo)――飛舞真讓人陶醉。
春煙――擦過(guò)――楊柳。
讀書(shū)的孩童――早回家――放風(fēng)箏。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十二
1課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
多媒體課件
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的,請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢?
(學(xué)生讀找到的詞語(yǔ))
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀
(學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ))
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ),瞧,我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的)
〈通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?!?/p>
1、大家的詞匯量可真豐富,看來(lái),這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來(lái),用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰(shuí)交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)
4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。(開(kāi)火車(chē)組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來(lái)貼一貼。)
〈多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!?/p>
6、讀反義詞,我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。(教師示范,我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。)
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌??梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。)板書(shū)(見(jiàn)—現(xiàn))
4、來(lái),讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!
2、來(lái),咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ),來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái),咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái),當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫(xiě))
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游)
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
語(yǔ)文園地三
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
課件
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?!段沂鞘裁础钒鍟?shū)課題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1教師范讀課文。
師:要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師:聽(tīng)了老師的讀,你想對(duì)老師說(shuō)什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生:分自然段讀課文。
生:評(píng)價(jià)
師:有的同學(xué)沒(méi)有舉手,可能還沒(méi)有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生:匯報(bào)生字。
(識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過(guò)于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、,訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
會(huì)正確書(shū)寫(xiě)課文中的9個(gè)生字,背誦課文。
體驗(yàn)投身到大自然中的情趣。
生字卡片。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,讀通課文,記住生字。
2.出示詞語(yǔ):(指名讀詞語(yǔ)正音,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))。
害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
3.說(shuō)說(shuō)你有什么好的方法記住加點(diǎn)的生字。
4.請(qǐng)從中找出一對(duì)近義詞,能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎?
5.說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,評(píng)議,正音。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)(教學(xué)4——7自然段)。
四、自由朗讀,背誦課文。
朗讀課文(4——7自然段),嘗試背誦。
五、作業(yè)布置。
1.背誦課文4——7自然段。
2.自己課后去尋找春天。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
2.說(shuō)說(shuō)課文中的孩子在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
3.背誦課文4——7自然段。
二、朗讀感悟課文。
1.交流自已課后找春天的情況。
2.你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)。
1.觀察要寫(xiě)的9個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
3.完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
2.畫(huà)一畫(huà)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
找春天。
小草——眉毛。
野花——眼睛。
嫩芽——音符。
小溪——琴聲。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十五
教材分析:
本單元教材的主題是“有志者,事竟成”,安排了四篇精講課文:《海倫?凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》,一篇閱讀課文《精讀與略讀》。
海倫?凱勒》一課講述了海倫在失聰、失明后,在薩勒老師和沙利文老師的指導(dǎo)下,以驚人的毅力,付出了常人難以想象的艱辛,刻苦學(xué)習(xí),終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。表現(xiàn)了海倫失聰、失明后以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝自我的感人事跡?!抖吃隆酚洈⒘恕抖吃隆愤@著樂(lè)曲的誕生過(guò)程,表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活,追求理想,敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛!蛾P(guān)和遠(yuǎn)航》一課重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)?!端抉R遷發(fā)憤寫(xiě)》這篇?dú)v史人物故事,敘述了漢代史官司馬遷在遭到酷刑之后,不忘父親囑托,忍辱負(fù)重,耗費(fèi)18年時(shí)間完成輝煌巨著《史記》的事,通過(guò)揭示人物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng),真實(shí)合理地再現(xiàn)了歷史人物、歷史事件。結(jié)尾運(yùn)用一組具體數(shù)字對(duì)《史記》的作者作了高度的概括,體現(xiàn)了其字作之艱辛,贊嘆之情蘊(yùn)含其中?!毒x與略讀》是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性,了解讀書(shū)的基本方法。我們要學(xué)會(huì)精讀與略讀,增加語(yǔ)言積累,感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法,努力取得最佳的讀書(shū)效果。
本單元還安排了一次作文訓(xùn)練及練習(xí)3。這次習(xí)作訓(xùn)練的是一篇關(guān)于競(jìng)賽的“新聞報(bào)道”。練習(xí)3里包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。
學(xué)情分析:
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),類(lèi)似于這一主題的課文,學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)的第六單元――“百折不撓”,相信學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí),一定會(huì)駕輕就熟。本單元安排了4篇敘事散文,在教學(xué)時(shí)的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字品味人物的可貴精神,感受文中主人公在困難面前是怎樣鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難的。但在《二泉映月》的文中,由于有很多音樂(lè)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),領(lǐng)悟的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,有一定的難度??梢圆捎谩皠?chuàng)設(shè)情景,以讀代講,讀中感悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
知識(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。背誦指定課文。
2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字,認(rèn)識(shí)22個(gè)三類(lèi)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。
3、能按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法,寫(xiě)一次競(jìng)賽活動(dòng)。
能力目標(biāo):
1、能抓住文中的重點(diǎn)詞、句體會(huì)感悟內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文略寫(xiě)得當(dāng)?shù)姆椒ê瓦x擇哪些讀書(shū)方法。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
3、初步掌握“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法。
情感目標(biāo):
結(jié)合課文具體的語(yǔ)言材料,結(jié)合課文內(nèi)容,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、《海倫?凱勒》,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心,按照時(shí)間順序選擇典型事例表現(xiàn)了人物品質(zhì)的方法。
2、《二泉映月》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
3、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》,在理解,品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中,進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重,發(fā)憤著著書(shū)的精神。
4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的興趣,有心閱讀《上下五千年》,了解中華五千年的歷史。
教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
在本單元的課文教學(xué)中,我們要讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀,抓住文中關(guān)鍵詞、句來(lái)體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中,仍應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)為主,不要用問(wèn)題分析代替讀書(shū)和感悟。在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與人物充分“對(duì)話”,以“讀懂”人物為重點(diǎn)。此外,我們還要充分利用人物及有關(guān)材料等幫助學(xué)生理解課文里的主人公。教學(xué)環(huán)節(jié)為:整體感知――精讀課文――合作探究――課外延伸。
在習(xí)作教學(xué)中,教師可以從學(xué)生以往寫(xiě)過(guò)的關(guān)于競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作入手,先讓學(xué)生回憶曾經(jīng)寫(xiě)定哪些競(jìng)賽活動(dòng)。接著出示教材中的例文,要求學(xué)生多讀,并從讀中感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握新聞報(bào)道的兩個(gè)主要特征:一是題目要突出報(bào)道的最重要內(nèi)容;二是先寫(xiě)結(jié)果,再寫(xiě)事情的大體經(jīng)過(guò)。在學(xué)生初步悟出以上兩點(diǎn)后,要求學(xué)生對(duì)照教材中新聞報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn),研讀例文。使學(xué)生憑借例文直觀感受到:例文的題目是這則報(bào)道“最重要的內(nèi)容”,正文的第一自然段,先交代“事情的結(jié)果”,第三、四自然段分別寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?最后指導(dǎo)學(xué)生審題,確定寫(xiě)作內(nèi)容。在明確了寫(xiě)作要求之后,組織學(xué)生按新聞報(bào)道的寫(xiě)法各自口頭敘述,然后再同桌互述,再組織全班交流,教師及時(shí)參與到學(xué)生的討論中,給予必要的點(diǎn)拔。教學(xué)環(huán)節(jié):回憶競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作――出示并多讀例文――把握特征――研讀例文――確定內(nèi)容,交流――撰寫(xiě)草稿――指導(dǎo)修改成文。
練習(xí)3中的語(yǔ)文與生活主要是在引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史,感悟書(shū)法在生活中的作用,懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒。包括三項(xiàng)內(nèi)容:第一項(xiàng)訓(xùn)練重在讀、悟。第二項(xiàng)重在引導(dǎo)學(xué)生,針對(duì)想法展開(kāi)討論。第三項(xiàng)訓(xùn)練重在讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,以訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,運(yùn)用資料的能力。誦讀與積累的訓(xùn)練意在積累??谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題并敢干發(fā)表自己的看法。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生,在閱讀提示中受到啟發(fā),找到更多類(lèi)似的話題。然后從中選自己熟悉的話題,先在心里編好談話提綱,再試著有條理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)中:找好話題――編好提綱――表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)中注意的問(wèn)題:
1、在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所領(lǐng)悟,在讀中受到情感的熏陶。
2、要讓學(xué)生通過(guò)自己的誦讀、品味,進(jìn)入課文所描繪的境界中去,從而受到強(qiáng)烈感染。
3、要允許學(xué)生各抒已見(jiàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
4、讓學(xué)生運(yùn)用文中的方法開(kāi)展課外閱讀,去親身實(shí)踐。
習(xí)題設(shè)計(jì):
習(xí)題要圍繞教科書(shū),遵循“少而精”的原則,靈活地選擇習(xí)題,讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十六
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ),并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫(xiě)錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理,并正確寫(xiě)在田字格里,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子,感受秋天的美麗。
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
積累詞句。
課件
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過(guò)第一單元了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢?誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)?(指名學(xué)生回答)
小朋友們,第一單元藏著許多知識(shí)呢,今天我們就來(lái)一一復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
小朋友們,睜大眼睛仔細(xì)看,左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字,右邊是本單元會(huì)寫(xiě)的字。按照從左到右的順序,我們先來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1) 同桌互相糾錯(cuò)
(2) 我會(huì)讀:
平翹舌音:
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音:
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤(pán) 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞:
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
小朋友們,我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了,那么會(huì)寫(xiě)的字掌握得怎么樣了呢?
(1) 學(xué)生交流易錯(cuò)字
(2) 教師板書(shū)易錯(cuò)字
(3) 書(shū)空重點(diǎn)筆畫(huà)
(4) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
(5) 校對(duì)
3、小朋友們,除了我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢,你們看!
出示詞語(yǔ):
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
從小朋友們的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,課文中也有許多描寫(xiě)秋天、贊美秋天的句子,快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧!
出示課件:
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠,蘋(píng)果露出_________ 的臉頰,稻海翻起______的波浪,高梁舉起__________ 的火把?!鼻锾爝@幅美麗的圖畫(huà)是____________________ 畫(huà)出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子,蒼耳靠___________ 傳播種子,豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的?!?__________________,_______________?!笔敲鑼?xiě)景物的?!癬___________________,__________________?!笔窃?shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
這節(jié)課,我們跟隨著秋姑娘,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),領(lǐng)略了秋天的美景,還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī),一定收獲多多吧!
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字:谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
這節(jié)復(fù)習(xí)課,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī),并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě) ,前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。
(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
二年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇十八
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1. 同桌抽讀生字卡。
2. 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1. 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2. 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
3. 背誦課文。
4. 個(gè)別抽背。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1. 認(rèn)讀生字。
2. 擴(kuò)詞練習(xí)。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4. 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、 實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如,離——籬 味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
3 筍芽?jī)?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀課文,自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖,一段輕音樂(lè),以及生字卡。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、讀課題:“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況:
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡,指名認(rèn)讀。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字?
(可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”;
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;
讀書(shū)上帶有生字的句子,在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)
(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫(xiě)字:
(1) 連詞書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式;
(2) 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法;
(3) 指名書(shū)寫(xiě)“喚”,師生共同評(píng)價(jià)修改:
(4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě);
(5) 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);
三、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;
1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程;
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:
(1) 分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
(2) 討論后推選同學(xué)在全班交流;
(撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)
(3) 交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
(引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
(4) 有感情朗讀課文:
(1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)
指名讀,評(píng)價(jià);
小組間競(jìng)賽讀;
3、深入感悟:
(1) 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?/p>
(2) 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?
四、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)
1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;
2、 學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌:
“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3. 體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.引入新課
1. 春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2. 板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
(4)在組詞中識(shí)字。
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著?!?/p>
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
(2)指名表演,加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
四.實(shí)踐活動(dòng)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
第二課時(shí)
一.診測(cè)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。
(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。
三.積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。
(2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 字卡
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題,明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3 讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?!?/p>
7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
二 日積月累
1 讀題,明確題意。
2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1) 自讀八組字詞。
(2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
(3) 小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
(1) 小黑板出示四副春聯(lián)。
(2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
(3) 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
(4) 教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。
4 我會(huì)說(shuō)。
(1) 出示“ 的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
(2) 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”
(3)小組交流,匯報(bào)。
(4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?
三 展示臺(tái)
1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。
3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)
第二課時(shí)
一 口語(yǔ)交際
1 自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)
5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?
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