我們班的個(gè)性人物范文(22篇)

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我們班的個(gè)性人物范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:56:30     小編:字海

總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉,它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的主要信息。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)論文,供大家對(duì)照學(xué)習(xí)、參考和借鑒。

我們班的個(gè)性人物篇一

當(dāng)整個(gè)日歷翻開,迎來新的一年的時(shí)候,我們也進(jìn)入了新的學(xué)期。我以為我們會(huì)和以前一樣,但是當(dāng)矛盾降臨到我們身上的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我們變了。

一個(gè)。

“我只看到新人笑,看到老人哭?!蔽也恢肋@句話能否形容你我,但你我現(xiàn)在不就是這樣嗎?我們換了座位??赡芾蠋熣娴牟恢酪荒淮硪粋€(gè)圈。后排有個(gè)新同桌座位。我坐在前排,每天看著你和她談笑風(fēng)生。當(dāng)我告訴你事情的時(shí)候,你還在和別人那樣開玩笑。當(dāng)我想握住你的手時(shí),你把手放進(jìn)口袋。莫莫看著我。我站在原地,任憑風(fēng)冷冷地吹著臉頰。你轉(zhuǎn)過身來,板著臉問我:“你去不去?”?!澳隳恼Z(yǔ)氣讓我知道我們已經(jīng)變了。

“友誼之舟會(huì)翻船的?!蔽矣浀媚翘煊腥藖G了錢。她首先懷疑的是你。班里的女生都在跟我說你難過,可是你是怎么做到的?你對(duì)我們說:“嘴巴要干凈?!蔽覀?cè)谀抢铩B犕晁麄兊脑?,我就笑了。我不知道我們說了什么。其他人也說。就因?yàn)槲沂悄愕呐笥丫透嬖V我們?這不公平。你在背后說我們變了。是的,我們變了。我們不能回到原來的方式。

其實(shí)我變了,變得更懶了,連背單詞都不背了,這是我愛做的。我對(duì)學(xué)習(xí)東西一點(diǎn)興趣都沒有。為什么有人知道?你說我變了,是的',我變了。我不會(huì)特別幼稚的看。我不會(huì)認(rèn)為只要我道歉就能被原諒。我不會(huì)用心和每個(gè)人相處。我不會(huì)認(rèn)為每個(gè)人都是善良的。

有一次,她和法曉走在一條安靜的小路上,法曉拿著手機(jī),播放著流行音樂??裨甑囊魳放c寧?kù)o的樹林完全不相稱。她總是發(fā)現(xiàn)并關(guān)掉音樂。我們躺在綠草地上,她問:“我總覺得我們現(xiàn)在和年輕的時(shí)候不一樣了?!蔽倚α诵?,沒有回答。她繼續(xù)說:“我小時(shí)候,我們經(jīng)常在這里玩?,F(xiàn)在只有你和我了?!蔽医舆^她的話:“其實(shí)沒什么不同,只是我們都有事情做?!彼瘩g我說:“怎么可能一樣?現(xiàn)在有手機(jī)和其他朋友?!笨赡苁潜凰龔?qiáng)硬的語(yǔ)氣嚇到了我很久沒有回復(fù),她沉默了。其實(shí)我知道我們變了,但我一直不愿意承認(rèn)。十幾年后,友誼如何改變?但是改變就是改變。

有一次晚上自習(xí),我蹦蹦跳跳下樓,遇到了法曉。我微笑著和她打招呼。她冷冷地看著我:“你能不能別傻了?”我假裝不明白,說:“我怎么了?”她說:“誰(shuí)像你這樣寫字,走路這樣?”我站在原地,用一種無法理解的眼神看著她。也許她害怕了,離開了我。我一個(gè)人坐在臥室里,想著我們現(xiàn)在的關(guān)系,結(jié)果真的變了。

我們班的個(gè)性人物篇二

李白的一生不以功名顯露,卻高自期許,以布衣之身而藐視權(quán)貴,肆無忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級(jí)秩序,批判腐敗的政治現(xiàn)象,以大膽反抗的姿態(tài),推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。李白反權(quán)貴的思想意識(shí),是隨著他的生活實(shí)踐的豐富而日益自覺和成熟起來的。在早期,主要表現(xiàn)為“不屈己、不干人”、“平交王侯”的平等要求,正如他在詩(shī)中所說:“昔在長(zhǎng)安醉花柳,五侯七貴同杯酒。氣岸遙凌豪士前,風(fēng)流肯落他人后!”(《流夜郎贈(zèng)辛判官》)“揄?yè)P(yáng)九重萬(wàn)乘主,謔浪赤墀青瑣賢?!?《玉壺吟》)他有時(shí)也發(fā)出輕蔑權(quán)貴的豪語(yǔ),如“黃金白璧買歌笑,一醉累月輕王侯”(《憶舊游寄譙郡元參軍》)等,但主要還是表現(xiàn)內(nèi)心的高傲。而隨著對(duì)高層權(quán)力集團(tuán)實(shí)際情況的了解,他進(jìn)一步揭示了布衣和權(quán)貴的對(duì)立:“珠玉買歌笑,糟糠養(yǎng)賢才?!?《古風(fēng)》第十五)“梧桐巢燕雀,枳棘棲鴛鸞?!?《古風(fēng)》第三十九。并對(duì)因諂事帝王而竊據(jù)權(quán)位者的丑態(tài)極盡嘲諷之能事,如:大車揚(yáng)飛塵,亭午暗阡陌。中貴多黃金,連云開甲宅。路逢斗雞者,冠蓋何輝赫。鼻息干虹蜺,行人皆怵惕。世無洗耳翁,誰(shuí)知堯與跖!而在《夢(mèng)游天姥吟留別》中,他發(fā)出了最響亮的呼聲:安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!這個(gè)藝術(shù)概括在李白詩(shī)歌中的意義,正如同杜甫的名句“朱門酒肉臭,路有凍死骨”(《自京赴奉先詠懷五百字》)在杜詩(shī)中一樣重要。

李白在天寶末日益惡化的政治形勢(shì)下,李白又把反權(quán)貴和廣泛的社會(huì)批判聯(lián)系起來。如《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》,既為屈死的賢士仗義抗?fàn)帲脖磉_(dá)了對(duì)朝廷的失望和輕蔑:君不見李北海,英風(fēng)豪氣今何在?君不見裴尚書,土墳三尺蒿棘居。少年早欲五湖去,見此彌將鐘鼎疏。在《書情贈(zèng)蔡舍人雄》、《古風(fēng)》第五十一、《登高丘望遠(yuǎn)海》等詩(shī)中,李白甚至借古諷今,對(duì)玄宗本人提出了尖銳的斥責(zé)??傊梢哉f他把唐詩(shī)中反權(quán)貴的主題發(fā)揮到了淋漓酣暢的地步。任華說李白“數(shù)十年為客,未嘗一日低顏色”(《雜言寄李白》),這種在權(quán)貴面前毫不屈服、為維護(hù)自我尊嚴(yán)而勇于反抗的意識(shí),是魏晉以來重視個(gè)人價(jià)值和重氣骨傳統(tǒng)的重要內(nèi)容,李白正是在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚(yáng)了這一優(yōu)秀傳統(tǒng)而成為詩(shī)壇巨星的。

李白的詩(shī)歌充滿熱烈的人生之戀。他的詩(shī)往往于曠放中洋溢著童真般的情趣,如:“兩人對(duì)酌山花開,一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來?!?《山中與幽人對(duì)酌》)“袖長(zhǎng)管催欲輕舉,漢中太守醉起舞。手持錦袍覆我身,我醉橫眠枕其股?!?《憶舊游寄譙郡元參軍》)生活如同馥郁的濃酒使詩(shī)人心醉,這當(dāng)然不是說生活中沒有悲哀和痛苦,但詩(shī)人的樂觀精神足以使他超越和戰(zhàn)勝憂患意識(shí),所謂“人生達(dá)命豈暇愁?且飲美酒登高樓”(《梁園吟》),“且醉習(xí)家池,莫看墮淚碑”(《襄陽(yáng)曲》之四),就是他曠達(dá)心態(tài)的寫照。

他永不安于寂寞和孤獨(dú),如《月下獨(dú)酌》其一:花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢。只有充溢著生命活力的詩(shī)人才能發(fā)出如此的奇思妙想。他有一首《短歌行》,詩(shī)中構(gòu)想道:“吾欲攬六龍,回車掛扶桑。北斗酌美酒,勸龍各一觴。富貴非所愿,為人駐頹光?!边@里沒有嗟老嘆卑的哀惋,卻用“勸酒”的天真想象表達(dá)了對(duì)人生的無限依戀之情。這些詩(shī)篇以其純真的情趣,感召著被庸俗的生活所淹沒了的美好的人性,并因此而獲得永久的魅力。

李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力,他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去,使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他在《日出入行》詩(shī)中說:“吾將囊括大塊,浩然與溟涬同科?!庇终f:“陽(yáng)春召我以煙景,大塊假我以文章?!?《春夜宴從弟桃花園序》)李白具有英風(fēng)豪氣,又追求單純高潔的心境,這些不同的性格側(cè)面也就形成了他的山水意境的兩大類型:一類是在氣勢(shì)磅礴的高山大川中突出力的美、運(yùn)動(dòng)的.美,在壯美的意境中抒發(fā)豪情壯思;另一類則著意追求光明澄澈之美,在秀麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。例如他筆下的黃河、長(zhǎng)江,奔騰咆哮,一瀉千里:“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”(《將進(jìn)酒》);“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng),盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷……巨靈咆哮擘兩山,洪波噴流射東?!?《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》);“登高壯觀天地間,大江茫茫去不還?!包S云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色,白波九道流雪山”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》);“海神來過惡風(fēng)回,浪打天門石壁開。浙江八月何如此,濤似連山噴雪來”(《橫江詞》)。他筆下的山峰高聳峻拔,崢嶸奇峭:“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁”(《蜀道難》);“天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城;天臺(tái)四萬(wàn)八千丈,對(duì)此欲倒東南傾”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感,他對(duì)自然偉力的謳歌,也是對(duì)高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊,超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。

李白將進(jìn)酒同時(shí),李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩(shī)。例如“人游月邊去,舟在空中行”(《送王屋山人魏萬(wàn)還王屋》);“人乘海上月,帆落湖中天”(《尋陽(yáng)送弟昌岠鄱陽(yáng)司馬作》);“月隨碧山轉(zhuǎn),水合青山流。杳如星河上,但覺云林幽”(《月夜江行寄崔員外宗之》);“金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上西樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月”(《金陵城西樓月下吟》)等。這些詩(shī)以明朗純凈取勝。李白的山水詩(shī)與其說是對(duì)自然形貌的逼真描繪,不如說是按詩(shī)人個(gè)性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍,憑倏來飆起的感興潑墨寫意,而略去具體的細(xì)節(jié),甚至連觀照景物的視覺轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩(shī)又是無往而不抒情的,他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起,在“景”的形勢(shì)和“情”的特征之間有著“同構(gòu)互感”的微妙的呼應(yīng)關(guān)系。例如《送友人》:青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。詩(shī)中的“浮云”、“落日”,既是眼前景,又是古詩(shī)中有著特定情感內(nèi)容的比興意象,意謂游子一去如浮云飄泊無止,故人惜別又似落日依依,緣情布景而不留鑿痕。又如“云歸碧海夕,雁沒青天時(shí)。相失各萬(wàn)里,茫然空爾思”(《秋日魯郡堯祠亭上宴別杜補(bǔ)闕范侍御》),首兩句既點(diǎn)明了季節(jié)和時(shí)辰,又用“云”和“雁”的意象喻指離別和遠(yuǎn)行。此外如“有時(shí)白云起,天際自舒卷。心中與之然,托興每不淺”(《望終南山寄紫閣隱者》),“請(qǐng)君試問東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”(《金陵酒肆留別》),“西輝逐流水,蕩漾游子情”(《游南陽(yáng)清泠泉》)等等。

李白自由解放的思想情操和具有平民傾向的個(gè)性,還使他能更深入地開掘社會(huì)生活中的各種人情美。這里有對(duì)和平生活的向往之情,如《子夜吳歌》其三:長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。有對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情,如《秋浦歌》十四:“爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動(dòng)寒川?!彼羞@些詩(shī)篇,都無不是以理想的光輪使日常生活題材煥發(fā)出詩(shī)意的豐采。

李白實(shí)在是中國(guó)詩(shī)人中的游俠。這位偉大的漂泊者用他的雙腳和詩(shī)筆豐富了大唐的山水他的大筆橫掃,狂飆突進(jìn),于是,洞庭煙波、赤壁風(fēng)云、蜀道猿啼、浩蕩江河,全都一下子飛揚(yáng)起來。在詩(shī)中,詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng),豪氣縱橫,像天上的云氣;他神游八極,自由馳騁,像原野上的奔馳的駿馬。在詩(shī)里,詩(shī)人一掃世俗的塵埃,完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài):上窮碧落下黃泉。他的浪漫、癲狂、愛恨情仇,寂寞與痛苦、夢(mèng)與醒,他的豪氣義氣,他的漂泊,全都達(dá)于極端。

他的詩(shī)歌創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的主觀色彩,主要表現(xiàn)為側(cè)重抒寫豪邁氣概和激昂情懷,很少對(duì)客觀事物和具體時(shí)間做細(xì)致的描述。灑脫不羈的氣質(zhì)、傲視獨(dú)立的人格、易于觸動(dòng)而又易爆發(fā)的強(qiáng)烈情感,形成了李白詩(shī)抒情方式的鮮明特點(diǎn)。他往往噴發(fā)式的,一旦感情興發(fā),就毫無節(jié)制的奔涌而出,宛若天際的狂飆和噴溢的火山。他的想象奇特,常有異乎尋常的銜接,隨情思流動(dòng)而變化萬(wàn)端。

更多。

我們班的個(gè)性人物篇三

開學(xué)三個(gè)月了,我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)幾位風(fēng)云人物喔!現(xiàn)在就讓我來為各位介紹。

“喔——你是我的花朵,就算你身邊,很多小石,喔——你是我的花朵……”這是本班的歌王——葉哲愷的拿手曲,幾乎每天都可以聽到這首伍佰的曲子繚繞在本班教室,他總邊唱邊扭屁股,唱作俱佳,表演慾超強(qiáng),還會(huì)跳全套王八舞,搞笑功力一流,有他在的地方總是充滿歡笑。但是如果他發(fā)起牛脾氣來,那可有如排山倒海、狂風(fēng)暴雨似的來勢(shì)洶洶,惹他的人一定會(huì)被他追得教室內(nèi)外滿場(chǎng)飛,想躲也躲不掉!

另一位活潑大方的天王,那非羅翔莫屬了,你沒有看錯(cuò)!不是電視明星羅志祥來到本班,而是我們班上真的有位叫羅翔的同學(xué)!他最令人噴飯的記錄就是三秒鐘掉下眼淚;有一次全校的教學(xué)觀摩會(huì),老師請(qǐng)他朗誦別人的文章,我們的羅大天王念得感人肺腑,最后硬是掉下珍貴的男兒淚,現(xiàn)場(chǎng)的師長(zhǎng)、同學(xué)們,都甘拜下風(fēng),真想頒給他最佳男主角獎(jiǎng)??!

天后部份,第一人選要算是班長(zhǎng)林曉均了,人長(zhǎng)得嬌小可愛,笑起來眼睛瞇瞇的,像兩道彎彎的彩虹;她的成績(jī)很好,每次都名列前茅,還是個(gè)電腦高手,無論什么難題,好像都難不倒她,如果我有不懂的地方,第一個(gè)就想請(qǐng)教她,而她也總是不吝嗇的幫助我。

還有一位是一、二年級(jí)就跟我同班的廖晨均,一百六十公分高的她,有模特兒般的好身材,水汪汪的眼睛、閃閃動(dòng)人的長(zhǎng)發(fā),鼻樑上架著一副細(xì)致的藍(lán)色眼鏡,品學(xué)兼優(yōu)的她,講話永遠(yuǎn)都輕聲細(xì)語(yǔ)的,脾氣超級(jí)好,我從來沒有看過她生氣,她是班上的溫柔小公主,我希望我們能永遠(yuǎn)同班,當(dāng)一輩子的好朋友。

我覺得能夠分在同一班,就是難能可貴的緣份,每一位同學(xué)身上都有不一樣的特色,在未來的日子里,我會(huì)慢慢去了解、細(xì)細(xì)去欣賞!

我們班的個(gè)性人物篇四

我們班有“三絕”,分別是“怪絕”、“瘋絕”、“快絕”,并名災(zāi)“傳說三絕”。

怪絕。

他是我們班最怪的人,你看,他站在那兒從來不會(huì)動(dòng)嗎?這樣想你就大錯(cuò)特錯(cuò)啦!他站在那兒就是左晃晃,右搖搖。總之,沒有一次不動(dòng)的。他什么時(shí)間都有事干。干什么?我來告訴你,呆笑。老師罵他,他笑。老師打他,他也笑。老師打電話告訴他家長(zhǎng),他還若無其事地笑。他就是曹陳施。

瘋絕。

葉珈銘這個(gè)名字,在我們班簡(jiǎn)直就是遺臭萬(wàn)年。問到我們班的人,他們會(huì)毫不猶豫地說:“我最討厭他了?!比思以诮庑”銜r(shí),他悄悄地來到別人身邊將褲子脫下來。幸好別人防得快,否則就要被笑話了。前幾天,他跳上桌子,又跳下來,撲在別人身上,又把別人追支墻角。葉珈銘看見老師來了,迅速關(guān)門,葉珈銘將手伸過去,不幸發(fā)生了!葉珈銘的手被夾破了。我們班的人,沒有一個(gè)告訴老師的。幸好沈老師看見了,送到祝老師那兒。

快絕。

她是幫我們班連奪四次運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍的哦。那真是風(fēng)一般的速度。你們以為陳詩(shī)婧是我們班的“快絕”嗎?你猜錯(cuò)了,“快絕”是我們班的胡瑋珉。他成績(jī)不好。但是他可是“傳說三絕”中成績(jī)最好的。跑得最快的。雖說胡瑋珉是我們班跑得最快的.。但每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)他都沒有去參加!

我們班有了“傳說三絕”就少不了笑聲,有了他們?nèi)^就為我們班增添了一份有趣。

我們班的個(gè)性人物篇五

李白醉酒李白為盛唐浪漫詩(shī)派的代表,把中國(guó)詩(shī)歌的浪漫主義推向高峰。正是如此,他取得了“詩(shī)仙”之譽(yù)。再者,李白無論在內(nèi)容或形式上都有創(chuàng)作性的發(fā)展。他的作品內(nèi)涵豐富,想像超絕而且取材宏富。李白曾批評(píng)詩(shī)歌:“自從建安來,綺麗不足珍”。因此,他的作品明朗自然,一掃六朝以來的浮靡詩(shī)風(fēng)。李白的思想和詩(shī)歌具有典型的盛唐時(shí)代的特征,即昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神和追求自由理想的思想意識(shí)。

李白廣泛吸取了歷史文化遺產(chǎn),融合百家之說,形成了他復(fù)雜獨(dú)特的思想面貌。儒家仁民愛物的思想,使他的詩(shī)歌充滿了熱愛人民關(guān)心百姓的高尚情感。如“丁都護(hù)歌“,”秋浦歌“等。道家的批判意識(shí)和變化觀,使他透過社會(huì)繁盛的外表看出了大唐盛世由盛變衰的種種跡象和隱藏的弊病。在長(zhǎng)安的一系列詩(shī)歌都體現(xiàn)了他的這種憂慮。墨家任俠的博愛精神,使他仗義疏財(cái),樂于助人,他的“俠客行”,“少年行”就是李白自己任俠精神的寫照。

杜甫對(duì)李白評(píng)價(jià)甚高,稱贊他的詩(shī)“驚風(fēng)雨”,“泣鬼神”,而且無敵于世,卓然不群。

韓愈對(duì)李白極為推崇,在“調(diào)張籍”有言:“李杜文章在,光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”;在“石鼓歌”又嘆“少陵無人謫仙死”。

李白的詩(shī)歌創(chuàng)作,在當(dāng)時(shí)就征服了朝野上下,贏得了崇高的聲譽(yù)和地位,其對(duì)后世的影響則更為巨大,這主要表現(xiàn)其人格魅力和詩(shī)歌藝術(shù)成就兩方面。李白詩(shī)歌中所反映出來的人格力量和個(gè)性魅力,極大地影響了后世文人,他那“天生我材必有用”的非凡自信,他那“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格,他那“戲萬(wàn)乘若僚友,視同列如草芥”的凜然風(fēng)骨,那種與山水自然冥合的瀟灑風(fēng)神,曾吸引過無數(shù)士人。

在中國(guó)古代封建社會(huì)那種人體人格意識(shí)受到正統(tǒng)思想壓抑的'文化傳統(tǒng)中,李白狂放不羈的純真的個(gè)性風(fēng)采,無疑有著巨大的魅力。在詩(shī)歌的藝術(shù)成就方面,他那氣挾風(fēng)雷的詩(shī)作,使后世無數(shù)詩(shī)人為之傾倒。他那變幻莫測(cè)的想象,壯麗而優(yōu)美的意象,清新明快的語(yǔ)言,豪放飄逸的風(fēng)格,對(duì)后世詩(shī)人有巨大吸引力,蘇軾、陸游等大詩(shī)人均受其影響。他是中國(guó)詩(shī)歌史上一位曠世奇才,他給中國(guó)詩(shī)歌的影響是多方面的、深遠(yuǎn)的,他在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位是不朽的。

我們班的個(gè)性人物篇六

每個(gè)人都有自己的個(gè)性,每個(gè)人都會(huì)在人生的舞臺(tái)上扮演特定的角色。而個(gè)性與角色的和諧與否,往往會(huì)造就不同的榮辱成敗。所以,我認(rèn)為我們需要和諧自我的個(gè)性與角色,在追求個(gè)性的同時(shí),不能脫離角色本身。

有人認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)去張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展個(gè)性,因而忽略了角色的重要性。個(gè)性曾給予南唐后主李煜無限文采,給予宋徽宗藝術(shù)才華,但無疑他們都沒有深刻地意識(shí)到,自己在一國(guó)之君這個(gè)角色中所肩負(fù)的重任。在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)中,每個(gè)人都無法脫離自己的角色,過分地張揚(yáng)自我的個(gè)性更如同是將自我變成社會(huì)的“異類”。若一個(gè)人為尋求個(gè)性獨(dú)特而與社會(huì)格格不入,這時(shí)角色如同是捆綁個(gè)性的包袱,缺少和諧,必然不會(huì)長(zhǎng)久地發(fā)展。

也有人過于沉溺重視自我的角色,因而舍棄了自己最初的個(gè)性。當(dāng)今社會(huì),很多人身處高位,尸位素餐,以權(quán)謀私,于表面上扮演著廉潔正直的官員角色,在角色中迷失自我的個(gè)性,淪落為金錢權(quán)力的走狗。還有很多人安于當(dāng)牛做馬,甚至陶醉于牛馬的待遇,在牛馬的角色中全然忘記了自我原本的獨(dú)立個(gè)性。正如魯迅先生所說:“我們極容易變成奴隸,變成了之后,還萬(wàn)分喜歡。”每個(gè)迷失自我的人都可能變成金錢抑或他人的奴隸。

這兩者皆是由于其個(gè)性與角色的不和諧。是什么導(dǎo)致這樣的不和諧呢?我認(rèn)為大多還是源于角色。有人沉迷角色才會(huì)迷失個(gè)性,有人厭惡角色而執(zhí)念于尋找新的個(gè)性。因?yàn)槿狈?duì)角色的適應(yīng),或癡愛或厭惡,從而導(dǎo)致兩極化的情感與結(jié)果。我們還沒有深刻地去思考過角色對(duì)于我們而言究竟應(yīng)該是什么,當(dāng)缺乏了理性的思考,我們的思維以及行為就會(huì)被感性的喜惡所支配,從而導(dǎo)致了這樣的不和諧。

可見,個(gè)性與角色的和諧是至關(guān)重要的。蘇軾在“烏臺(tái)詩(shī)案”后還能保留其曠達(dá)豪邁的個(gè)性,“一蓑煙雨任平生”,他對(duì)于個(gè)性和角色的支配源于他堅(jiān)定理性的人生哲學(xué)。當(dāng)我們能夠明晰該怎樣去追求個(gè)性,又能夠謹(jǐn)記自己的角色所賦予的責(zé)任時(shí),便造就了這份和諧。

我們需要個(gè)性,去反抗一切讓我們淪為弱者奴隸的可能,同時(shí)我們也不能忘記,在社會(huì)角色中,我們對(duì)于生活的責(zé)任。因此,我們不妨把角色當(dāng)作個(gè)性張揚(yáng)的標(biāo)尺,時(shí)時(shí)把持度量,保持個(gè)性與角色的和諧,這樣方能使我們一步步平穩(wěn)地邁上前進(jìn)的階梯。

我們班的個(gè)性人物篇七

夢(mèng)幻人物:劍俠客。

真實(shí)人物:楊宇軒。

原因:頭型很像。

入選指數(shù):5(最高是10)。

夢(mèng)幻人物:逍遙生。

真實(shí)人物:王琛(也就是我)。

原因:我長(zhǎng)的很憨,張文琦在作文里叫我“書呆子”我就成了逍遙生,逍遙生就是書呆子,

入選指數(shù):9。

夢(mèng)幻人物:巨魔王。

真實(shí)人物:劉新淼。

原因:別人都這么說,我也沒辦法。

入選指數(shù):3。

夢(mèng)幻人物:虎頭怪。

真實(shí)人物:李萬(wàn)豪。

原因:一個(gè)字d胖。

入選指數(shù):8。

夢(mèng)幻人物:神天兵。

真實(shí)人物:張雷耀。

原因:從bb版中看,越看越像,

小學(xué)生作文大全。

入選指數(shù):9。5。

夢(mèng)幻人物:龍?zhí)印?/p>

真實(shí)人物:朱昊。

原因:也是一個(gè)字d矮,還可愛感覺嬌小。

入選指數(shù):8。

夢(mèng)幻人物:英女俠。

原因:像男孩兒,帥呀!

入選指數(shù):8。5。

夢(mèng)幻人物:飛燕女。

真實(shí)人物:王月華。

原因:活潑,機(jī)靈。

入選指數(shù):7。

骨精靈。

真實(shí)人物:高倩倩。

原因:像。

入選指數(shù):7。

夢(mèng)幻人物:狐美人。

原因:會(huì)九陰白骨爪。

入選指數(shù):8。

夢(mèng)幻人物:舞天姬。

真實(shí)人物:王瑩。

原因:有時(shí)尚的感覺。

入選指數(shù):9。

夢(mèng)幻人物:玄彩娥。

真實(shí)人物:朱瑞奇。

原因:可愛,漂亮,感覺嬌小。

入選指數(shù):10。

怎么樣,這夢(mèng)幻人物,名副其實(shí)吧?!哈哈!

我們班的個(gè)性人物篇八

我的同桌是一個(gè)女生,一雙眼睛的眼皮都是一只內(nèi)雙,一只外雙;水靈靈的眼睛下,有個(gè)非常挺的鼻子,鼻子下有著一張可愛的殷桃小嘴。小小的嘴巴;還有她的頭發(fā),把整個(gè)臉都可以包起來了。!而且她挺有趣,有些搞笑的同學(xué)。她“變臉”速度也蠻快的,她有時(shí)候不高興時(shí)就不理我,可不到十分鐘,臉上就掛滿了笑容!

她的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好,但還算上進(jìn)吧!偶爾會(huì)把一道題目弄清楚,弄仔細(xì)。記得那天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,盧老師讓我們做一張?jiān)嚲?,做完后給我們?cè)u(píng)講。我們自己在下面拿著紅筆改,她有一題不會(huì)的時(shí)候,還問我怎么做,我后來跟她開始認(rèn)真講這道題,并告訴他這道題為什么這么做。

所以我覺得我的同桌心里只要想學(xué),就能學(xué)好,就要看看她有沒有那樣的耐心咯!

這就是我的同桌!你們自己猜她是誰(shuí)吧!

我們班的個(gè)性人物篇九

先說我們班的“廢話大王”陳穎吧!每當(dāng)老師上課的時(shí)侯,剛講一句話,她的十八句就跟上來了。下課的時(shí)侯,如果我和她在一起,那我的耳朵就要完蛋了。假如,我可以讓陳穎去沙漠做一次演講的話,肯定能把沙漠變成第二個(gè)亞馬遜森林。

說到我們班的“打架大王”謝上敏,那真是無人不曉啊!記得有一次,五年一班的人把謝上敏惹急了,只見他握緊了拳頭,就像要和那個(gè)人戰(zhàn)斗到底。如果我說他一句壞話,準(zhǔn)會(huì)被他打得頭破血流。

最后,再說我們班的“智多星”,趙亮,他有一個(gè)外好叫做“諸葛亮”。趙亮非常喜歡看書,他的三次語(yǔ)文考試都是全班第一。趙亮也非常幽默,每當(dāng)他上課演講時(shí),他總會(huì)弄得我們捧腹大笑。

怎么樣,我們班的風(fēng)云人物厲害吧!有時(shí)間,我再給你一一道來吧!

我們班的個(gè)性人物篇十

我的班里總是充滿著歡聲笑語(yǔ),大家能過這樣快樂的校園生活,多虧了班里的個(gè)性人物,他們總能帶給我們數(shù)不盡的樂趣。

熱心腸程欣。

要說起我們班的程欣,那可謂是無人不知無人不曉,她可是著名的“熱心腸”。當(dāng)有同學(xué)忘帶東西了,她就會(huì)第一個(gè)跳出來,喊著那位同學(xué)的名字,那喊聲可是驚天地,泣鬼神的,直到將東西借出去為止。有一次,上金筆課堂時(shí),我發(fā)現(xiàn)我沒有帶筆,沒法寫作文,急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí),“熱心腸”程欣發(fā)現(xiàn)我不對(duì)勁,便問:“你怎么回事?沒帶筆嗎?”我“嗯”了一聲。這時(shí),她就借給了我一支筆,這就是我們班的“熱心腸”程欣。

搗蛋鬼秦浩然。

在班里最后一排的座位上,坐著我們班里最有名的搗蛋鬼——秦浩然。提起秦浩然,我們的老師都會(huì)哭笑不得,他可是攪亂課堂紀(jì)律大王,有他在,課堂永遠(yuǎn)都不得安寧,也永遠(yuǎn)比別的班進(jìn)度慢一半。有一次,上金筆作文課時(shí),老師講如何寫小標(biāo)題,正講到高潮時(shí),舉了一個(gè)例子《我喜歡散步》……這時(shí),秦浩然發(fā)話了:“老師,我也喜歡散步,我還在小河邊散過步……”由秦浩然帶頭,班里就變成了“散步交流大會(huì)”。這就是我們班的搗蛋鬼——秦浩然。

我們班里還有很多個(gè)性人物,“雙面女孩”仇燦,“變色龍”劉羽佳(我)……有了這些個(gè)性人物,我們班才會(huì)歡聲笑語(yǔ)不斷。

我們班的個(gè)性人物篇十一

光明,我們能不費(fèi)吹灰之力地?fù)碛?而她只能在無盡的黑暗中用心去追求《給我三天光明"假如給我三天光明》。音樂,我們能盡情感受它的美妙,而他只能在無盡的寂寞中聆聽〈月光曲〉。她和他在殘缺而又完美的人生中盡情揮灑生命的魅力。我們又何嘗不能如此呢。

一雙水汪汪的大眼睛不停地眨動(dòng)密而長(zhǎng)的睫毛,笑起來嘴唇向上微抿,還有兩個(gè)小酒窩,一頭烏黑亮的頭發(fā)長(zhǎng)得精致極了。穿得干干凈凈,走在大街上,誰(shuí)會(huì)知道這是一個(gè)患病的女孩呢.

她從查出患病后,每天都要住在一家療養(yǎng)院里,那里有很多像她一樣的人,有很多人已經(jīng)失去了生命,可她從來都不會(huì)抱怨。每天都會(huì)笑,和那些朋友"小朋友們?cè)谝黄?大家給她取了一個(gè)名字叫”給力妹”!她會(huì)每天去陪那些老爺爺老奶奶聊聊天.“小姑娘,我想我就快離開這世間了,造化弄人呀!讓我得了這么個(gè)病.”“奶奶,別這么講,醫(yī)生說了這個(gè)病只要及時(shí)治療會(huì)好的,我的病我想也會(huì)沒事的,這又沒什么。”

“不要,我不要剃光頭?!币粋€(gè)小妹妹由于要做化療哭喊著不肯剃頭發(fā)。”“小妹妹呀,別這樣呀,姐姐倒是覺得剃光頭挺好,夏天來了又涼爽又不用洗,這樣多好呀!我想你剪了頭發(fā)也還是一樣可愛的,你看姐姐也剪了光頭,戴了個(gè)帽子就看不見了?!苯o力妹笑著說,露出兩顆小虎牙!“真的嗎?姐姐好像這樣真的好好,嗯,我這就去剪?!毙∶妹瞄_心地走了.

給力妹在電梯里遇到了一位同樣要去抽骨髓的男生.她看著他全身在顫抖,“hey,被螞蟻咬過了嗎?”這個(gè)就跟那個(gè)一樣,只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)痛而已,加油喔,給力!”又露出了那兩顆小虎牙!他們被推到了兩個(gè)房間,男孩大叫起來,醫(yī)生說:“還沒開始你就大叫?!边@時(shí)從別處傳來撕心裂肺的叫聲?!澳憧唇o力妹經(jīng)受的痛苦比你大的多,她要是再找不到骨髓可能就會(huì)失會(huì)生命??伤刻靺s還是這么開朗,從不抱怨,還能幫助別人,每天都保持笑容?!蹦泻⒙犃顺聊?

給力妹最后還是失去了生命,死的時(shí)候,她還是笑得那么燦爛,露出兩顆小虎牙.我想她一直都活在我們大家的心中!她的精神永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅!

我們班的個(gè)性人物篇十二

彩虹因繽紛的色彩而絢麗,花園因多樣的花朵而美麗,文化因不同的時(shí)代而寶貴,而詩(shī)更是因不同的詩(shī)人而精髓!

李白這個(gè)“怪”人,可能正是因?yàn)樗墓质撬脑?shī)獨(dú)具匠心,少年時(shí)的他雄心壯志,滿腔激情,他相信“少年負(fù)壯氣,奮烈自有時(shí)”。他也熱愛生活,熱愛自然,在美景前他也會(huì)融會(huì)“南湖秋水夜無煙,耐可乘流直上天?且就洞庭賒月色,將船買酒白云邊”。誰(shuí)知“月色”豈能“賒”?又豈用“賒”?試問古今中外除了李白這個(gè)怪人誰(shuí)又能向月亮賒“月色”?這與他那叛逆的不羈的性格得到了完美的契合。他對(duì)祖國(guó)河山的喜愛表達(dá)出他那種酷愛自由、渴望解放的情懷。這“怪”可能就是我們所謂的“個(gè)性”吧!

杜甫這個(gè)“詩(shī)圣”,他的詩(shī)激蕩著熱愛祖國(guó)、熱愛人民的熾烈情感,他對(duì)人民的深刻同情,揭露了封建社會(huì)剝削者與被剝削者之間的尖銳對(duì)立:“朱門酒肉臭,路有凍死骨!”這千古的名句至今令我們深思。“濟(jì)時(shí)敢愛死,寂寞壯心驚!”更表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的無限熱愛。他將自己的主觀感受隱藏在客觀的描寫中,讓事物自身去打動(dòng)讀者。平易樸素的語(yǔ)言更具有深刻的意義,他勇敢、忠實(shí),他積極、堅(jiān)強(qiáng),無論在怎樣一種險(xiǎn)惡的形勢(shì)下,他都沒有失去信心與腐朽的勢(shì)力抗掙。他的詩(shī)深沉蘊(yùn)蓄,感情抑揚(yáng)曲折,語(yǔ)氣、音節(jié)的跌宕搖曳,他的沉郁頓挫就是他的風(fēng)格。

陶淵明這個(gè)“隱士”也是極具個(gè)性的一位詩(shī)人。他熱愛質(zhì)樸的自然,厭惡骯臟的世俗,他愛悠閑的田園生活,所以被后人稱之為“田園詩(shī)人”。他的詩(shī)中充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的厭倦,對(duì)反樸歸真的暢想,因而他構(gòu)想了在《桃花源記》中的世外桃源。這也是我們現(xiàn)在所向往的自然的生活,他樸實(shí)的語(yǔ)言讓人更感親切,真摯。

王維的詩(shī)也是別具一格的。他對(duì)自然的敏感造就了他自然詩(shī)獨(dú)特的味道。塞北的情懷是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的豪邁,小家的細(xì)膩是“文杏裁為梁,香茅結(jié)為宇”,自然的喜愛是“檀欒映空曲,青翠漾漣漪”,他無論是名山大川的壯麗宏偉,或者是邊疆關(guān)塞的壯闊荒寒,小橋流水的恬靜都能描寫的惟妙惟肖,揮灑自如,意境獨(dú)到。他不但會(huì)寫詩(shī)也會(huì)畫畫,“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”正是他獨(dú)特的魅力!

我們中華的詩(shī)固然是瑰寶,可這些獨(dú)具風(fēng)格的詩(shī)人更是我們瑰寶中的瑰寶,正是有了他們的“個(gè)性”才會(huì)有了我們中華民族幾千年來的文化之魂,如果所有的詩(shī)都是千篇一律那么就不會(huì)有今天中華文化的璀璨,我們傳承他們“個(gè)性”的詩(shī),了解他們“個(gè)性”的性格,體味他們“個(gè)性’的人生!

我們班的個(gè)性人物篇十三

我們班什么人物都有,真是千奇百怪,正是有了他們,才讓我喜歡我們這個(gè)班集體。

愛心可以讓人充滿陽(yáng)光,可以讓人感到快樂,可以讓那些孤獨(dú)的人感到溫暖。

我們班的愛心天使是女生,她叫吳亦飛。有一次,我從教學(xué)樓看見有個(gè)小弟弟被一群小朋友欺負(fù),我正準(zhǔn)備下去幫助那個(gè)小弟弟的。忽然,看見了吳亦飛上去了。只見吳亦飛訓(xùn)走那幾個(gè)小朋友,同時(shí)把這個(gè)被欺負(fù)的小弟弟扶起來,幫她拍去身上的灰塵,還拿出紙巾幫助這個(gè)孩子擦干眼淚,儼然像個(gè)大姐姐一樣。胡亦飛是我們班最有愛心的一個(gè),所以,我們都叫她愛心天使。

睡俠是一個(gè)天天一上課就睡覺,看書看個(gè)5—7分鐘就能呼呼大睡的學(xué)生,我坐在他旁邊就覺得他很吵,因?yàn)樗蚝魢5穆曇裟钦媸且粋€(gè)驚天動(dòng)地呀!

那一次剛開學(xué),老師讓我坐在他的旁邊。上課了,他睡著了,我在他的臉上畫了一個(gè)老人頭。他醒來以后竟然不知道臉上被畫了圖案,還到處在同學(xué)們面前瘋狂的鬧。同學(xué)們看到他的臉都哈哈大笑,他還不知所以然。

我們班的多事佬那是什么事都逃不過他那雙眼睛,只要他知道的事情,就等于老師也知道了,等于全天下人都知道了。有一次我們班的一位同學(xué)作業(yè)沒有寫,在廁所里補(bǔ)作業(yè),這位多事佬知道了這件事,立刻告訴老師,最終這位沒寫作業(yè)的同學(xué)被老師批評(píng)了一頓。

這就是我們班。你們班的同學(xué)都是什么樣子的呢?我們也來相互交流一下吧!

我們班的個(gè)性人物篇十四

教學(xué)設(shè)想:

1、結(jié)合教材第三十三頁(yè)單元作文訓(xùn)練的要求,在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上,對(duì)第一單元的作文進(jìn)行講評(píng),讓學(xué)生在實(shí)踐與講評(píng)中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。

2、對(duì)第一單元五篇課文和七年級(jí)上冊(cè)多彩的四季中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講,加深學(xué)生對(duì)這些課文的理解。(實(shí)際上,我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對(duì)作者的寫作思路作了單獨(dú)地分析,為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。)。

3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書屋》的寫作思路,因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

我們班的個(gè)性人物篇十五

新課程大力提倡“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。從這個(gè)理念出發(fā),在課堂里,學(xué)生想研究什么問題,想用什么方式去研究問題,有多少種不同的方法想去嘗試,教師能不能最大限度地滿足學(xué)生的這些需要,是教師關(guān)注學(xué)生與否的一種重要體現(xiàn)。

在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,用不同方法去探究,讓多種思想、方法進(jìn)行交流、碰撞,充分體現(xiàn)教學(xué)的開放性和選擇性,體現(xiàn)尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),滿足學(xué)生的興趣和需要。雖然有時(shí)結(jié)論不夠完整,不太準(zhǔn)確,但它畢竟是學(xué)生自主探究出來的.,是自己的成果,這樣就能使得學(xué)生學(xué)有所得,體現(xiàn)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的進(jìn)一步拓展和遷移,無疑會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。

例如在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí),教師出示:小轎車15元,賽車36元。

師:如果你有錢,想買哪輛車?

生:我想買賽車。

師:小軍只有8元錢,想買一輛賽車,還要攢多少錢,誰(shuí)來幫幫小軍呢?

生:還要再攢28元才夠買一輛賽車。

師:你真聰明,你是怎樣算出來的?

生:我把賽車的36元減去小軍的8元,就得28元。

師:你能把計(jì)算的過程告訴大家嗎?

生1:36-8=28,我是這樣想的,先用30-8=22,再用功22+6=28。

生2:還可以這樣想:從30里拿一個(gè)10減8得2,把2加剩下的26得28。

師:說得真好,很有創(chuàng)意。

生3:老師,還可以這樣想:個(gè)位上6減8不夠減,我從30里面拿出2個(gè)來和6湊成8,然后8減8得0,剩下的28就是得數(shù)。

師:翹起拇指,贊賞地說:你說得真棒,有創(chuàng)造力。

生4:還可以這樣想:36-8,個(gè)位6減8不夠減,從十位3那里拿出一個(gè)十和6合起來是16,16減8得8,再把十位上剩下的20加8得28。

……。

就這樣,孩子們用他們想出的各種辦法,自主完成了這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生那活躍的思維、豐富的想象、大膽的他造,我深深地體會(huì)到:在課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生的發(fā)展為本,真正把創(chuàng)造還給學(xué)生,我們要深信,學(xué)生的思維是活躍的,富有創(chuàng)造性的,我們要重視學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知,了解他們的已有經(jīng)驗(yàn),要相信學(xué)生,解放學(xué)生,而不要緊緊攥住他們的手不放;因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻,印象最清晰,并且還有助于培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí),張揚(yáng)他們的個(gè)性。

我們班的個(gè)性人物篇十六

這一切似乎很奇妙,其實(shí)不過是塑像大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌,而這一富有個(gè)性的特征又在一個(gè)個(gè)傳說故事中不斷得到強(qiáng)化,于是他們的形象也便隨之深入人心,于是他們的特點(diǎn)也便固定下來,于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰(shuí)和誰(shuí)來。其實(shí)塑像大師能做到的,我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下,關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。

二.述要。

對(duì)于前者,恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來,都是,又都不是;而對(duì)于后者,相信你一定會(huì)脫口而出:豬八戒!

這兩個(gè)人,為什么前一個(gè)猜不出,后一個(gè)一猜就中呢?關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌,沒有寫出特征,更沒有寫出人物的個(gè)性,后者則不然。

許多同學(xué)認(rèn)為要寫出人物特征,最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫入手,千人千面,人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明,也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到,但要真正做到卻很不容易?!安?---不-----”的公式不能寫出人物的個(gè)性;“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有思想,有特定的品質(zhì),有異于他人的行為和習(xí)慣,“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采,在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中,人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài),憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”,也刻著“情”、“義”,恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。

這樣看來,要真正把握人物的整體風(fēng)貌,光寫外貌是不行的,還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線,但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當(dāng)然,他并不美,與孫悟空的小巧機(jī)靈一比,他愈發(fā)顯得笨拙;他的武藝不錯(cuò),但在金箍棒的威力下,他絕不敢逞強(qiáng)(高老莊的一場(chǎng)廝殺除外);他的心眼似乎也不能說很好,在沙和尚的老實(shí)忠厚面前,他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人,他給我們帶來了許多人間的煙火味,一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言兩語(yǔ)所能說清的,作者就用多個(gè)事例來具體地描繪給我們看。因此,我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒:在高老莊,變身為壯漢的他食量大如牛,一人可抵好幾個(gè)莊稼漢,你能說他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎?奉師命去尋找食物,他美滋滋地吃了一頓大西瓜,然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺,這樣一個(gè)八戒,怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)!孫猴子被趕回了老家,八戒不也是依依不舍?大師兄不在的日子里,師傅有難,他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗?這樣一個(gè)八戒,不也是有情有義?當(dāng)然,我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前,丑態(tài)百出,這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒?--------就是通過眾多的事例,從多個(gè)方面,寫出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。

事例有了,但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話,那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感,無法很好地表達(dá)自己,更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡,定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn),人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫(kù)”的隱私時(shí),他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無意義的牢騷,一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來,這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無法忽視,無法不發(fā)出會(huì)心的微笑。

好了,該到小結(jié)的時(shí)候了。寫好一個(gè)人物其實(shí)不難,關(guān)鍵是要寫出人物的個(gè)性;寫出人物的個(gè)性也不難,綜上可概括出“三訣”:1。形神并舉;2。多管齊下;3。微處動(dòng)情。

三.點(diǎn)拔。

父親的愛。

(美)e·bombeck。

爹不懂得怎樣表達(dá)愛,使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班,而媽媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單,然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果,他要我把它送回去,告訴賣糖的說是我偷來的,說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿,在前往醫(yī)院途中一直抱著我的,是我媽。爹把汽車停在急診室門口,他們叫他駛開,說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道:“你以為這是什么車?旅游車?”

在我的生日會(huì)上,爹總是顯得有點(diǎn)不大相稱。他只是忙于吹汽球,布置餐桌,做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的,是我媽。

我翻閱照相冊(cè)時(shí),人們總是問:“你爸爸是什么樣子的?”天曉得!他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片,多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手,但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后,媽跑過來扶我,爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了,決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上再爬上自行車,而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí),所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票以外,還寄過一封短柬給我,說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了,所以他的草坪長(zhǎng)得很美。

每次我打電話回家,他似乎都想跟我說話,但結(jié)果總是說:“我叫你媽來聽?!?/p>

我結(jié)婚時(shí),掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子,便走出房間。

會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺?

生:老師,這篇文章讀上去好像平平淡淡的,沒有什么特色。

師:的確,它的文字相當(dāng)樸實(shí),但樸實(shí)之中卻蘊(yùn)含了真情。

師:作者是寫了多個(gè)事例,“偷糖”、“受傷”、“生日”、“拍照”、“學(xué)車”、“家信”、“電話”、“結(jié)婚”等。應(yīng)該說這都是一系列的生活瑣事,作者沒有采用一般人對(duì)父愛的正面歌頌的寫法,而是在瑣事中用看似有些抱怨的筆調(diào)來寫父親的愛。寫的這些事,多是多,但卻未必散,仔細(xì)讀一下,文章自有它的綱目在。

生:作者一開始就說“爹不懂得怎樣表達(dá)愛”,結(jié)尾又說“爹完全不懂得怎樣表達(dá)愛”,是統(tǒng)率全文所有事例的,這和《瑣憶》有相通之處的。

師:很好,看出些門道來了。多管齊下,并不是非要表現(xiàn)人物的不同側(cè)面,也可以是就一項(xiàng)特征進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。本文作者想再三強(qiáng)調(diào)的是什么呢?是父親深沉的,不顯山露水的愛。文章最后一句很重要,“會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺?”

師:首先要幫你糾正一個(gè)觀念,細(xì)節(jié)不一定都要進(jìn)行濃墨重彩的描寫,動(dòng)情的瞬間有時(shí)不需要太多的語(yǔ)言來解釋,這就是“無聲勝有聲”的藝術(shù)手法,達(dá)到作者的目的就行了。我們可以看一下“電話”這件小事,“每次我打電話回家,他似乎都想跟我說話,但結(jié)果總是說:‘我叫你媽來聽?!边@既是一個(gè)事例,也是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫,父親想說什么卻欲言又止,他想表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)心與愛,卻不習(xí)慣直白的表達(dá),正好反映出父親之愛是含蓄而又深沉的。

生:我明白了。父親寫信給兒子,表面上是在說他的草坪,其實(shí)是在想念兒子,留戀那些兒子在家踢足球、在自己身邊的日子。

生:是不是作者在寫父愛的同時(shí),也寫了母愛,把兩者進(jìn)行了對(duì)比?

師:正是。作者述事,看似處處在與母愛進(jìn)行正反對(duì)比,實(shí)際上是在說明父愛往往是另一種表達(dá)形式——寓愛撫于嚴(yán)格,是對(duì)母愛的補(bǔ)充。

生:老師,我還有一個(gè)建議,在文章加上一些人物肖像描寫會(huì)不會(huì)更好些?

師:我說過,形神并舉,更能體現(xiàn)出人物的精神面貌,但并不是每篇文章都有進(jìn)行肖像描寫的必要。本文的寫作主題是“父愛”而不是單純的“我的父親”,人有千面,但愛是共同的,這種愛的方式是有普遍意義的。結(jié)尾一句,作者以猜測(cè)的口吻寫父愛,正好揭示了一般人對(duì)嚴(yán)父之愛暫時(shí)不易覺察到的共同規(guī)律。這也正是本文的主旨所在。相對(duì)于主題而言,父親的外貌是可有可無的,而對(duì)于這類內(nèi)容應(yīng)該是能省就省。

生:老師我明白了,要真正寫出人物個(gè)性應(yīng)該靈活運(yùn)用你所說的方法。

四.反饋。

寫身邊一個(gè)真實(shí)的人物,要寫出他(她)的個(gè)性,題目自擬600字以上。

例文(仿宋體排印部分):

阿榮。

江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)謝奕韜。

開學(xué)過來,聽同學(xué)說阿榮調(diào)走了。我呆了呆,心里有股莫名的惆悵。

阿榮是我們的語(yǔ)文老師,有一次看電視散文,聽到電視里的人深情的說著“阿隆走了,留下了他的蘆笙。”“隆”和“榮”音很近,于是我們便叫他阿榮。

(阿榮不瀟灑,與時(shí)髦的“酷”更是沾不上邊,但用他自己的話來說,“這又有什么?我是聰明絕頂?shù)摹!蔽覀兛此l(fā)蕭條的腦門,紛紛表示贊同,有些同學(xué)還不忘強(qiáng)調(diào)一下,“對(duì)!聰明絕頂!”對(duì)這頗有些不恭的調(diào)侃,阿榮只憨憨一笑。)。

(聽阿榮的課是最舒服也是我們最投入的時(shí)候。他的課文只講那么十分鐘,剩下的時(shí)間,便和我們海闊天空的侃。)期中考試我們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)里是墊底的,為此,我們的班主任頗有微詞??砂s并不在乎,用他的話來說,“別急,別急,語(yǔ)文急不來,看以后!”(于是,課堂上依舊談他的“山海經(jīng)”,從孔子的苦惱到朱容基的口才,從《詩(shī)經(jīng)》到流行歌詞,我們樂此不疲的聽他扯上一番,便心滿意足的下課了。)。

阿榮的文采很好,時(shí)常發(fā)表文章,有時(shí)還拿上幾篇到班級(jí)里來“獻(xiàn)一下寶”。這時(shí)我們總免不了要問他拿了多少稿費(fèi),他也免不了要說出一個(gè)讓我們心動(dòng)的數(shù)字,我們當(dāng)然也免不了要他請(qǐng)我們“搓”一頓??擅康竭@時(shí),他總是一笑了之,于是我們就開始罵他,“小氣,摳門,怪不得頭發(fā)這么少,原來每天都想著怎么攢錢,頭發(fā)就這么被愁掉了”。(逼得急了,阿榮也只是摸摸光亮的腦門,憨憨地陪著笑,“別急,別急,等以后,下次,下次一定請(qǐng)”?。?/p>

(阿榮好像從未大聲疾呼“要重視語(yǔ)文,要多讀書”之類的話,可每逢有什么演講賽、征文賽、辯論賽什么的,我們總能拿出一個(gè)令許多老師大跌眼鏡的好成績(jī)。可阿榮從未表示過驚奇,常常是平淡地說,“我們又有一位同學(xué)的文章上報(bào)了?!钡褪沁@個(gè)“又”字,令我們?nèi)济靼琢?,阿榮正得意著呢。)。

阿榮很少談自己的家事,可有一次不知怎的觸動(dòng)了他的思家之情,竟然激動(dòng)的連課文都不講了,便開始談他老婆的創(chuàng)業(yè)史。一開始講的并不是很精彩,大家聽的也不是很認(rèn)真,可當(dāng)他講到他老婆現(xiàn)在開了家飯店,而且是頗有聲名時(shí),大家的精神為之一振,個(gè)個(gè)眼中放出奇異的光,仿佛是餓了三天的老鼠看見了一塊面包,短暫的可怕的停頓之后,教室里立刻鬧成一團(tuán),拍桌聲、砸書聲、叫喊聲,聲聲入耳;桌子在顫抖、窗戶在顫抖、教室在顫抖、阿榮也在顫抖,“去搓一頓!”這是人耳唯一能分辨的內(nèi)容。

(現(xiàn)在想來,那次我們正處于期中考試過后的低潮期。阿榮成功地轉(zhuǎn)移了大家的不快,他那個(gè)從下崗女工到女老板的妻子也幫了大家不少。最起碼,我是在一塌胡涂的成績(jī)中爬起來了?;仡^想想,只會(huì)憨憨笑的阿榮好像挺有心計(jì)。)。

細(xì)細(xì)數(shù)一下,阿榮已不止欠了我們一頓飯了。于是我們常念著他,時(shí)常來一句“阿榮走了,留下了他的學(xué)生”。(當(dāng)然,那時(shí)我們并不知道阿榮真的會(huì)走。)可見我們是多么的愛阿榮。當(dāng)然,還有那幾頓飯。

想到這兒,我的口水就會(huì)不自覺的流下來,并幻想著在酒桌上將阿榮灌個(gè)大醉,(最好是在送他回去的路上,能得意的聽到他說“我沒醉,下回還是我請(qǐng)”。)。

可這得意的一刻至今沒有實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在阿榮真的調(diào)走了,心里的失落當(dāng)然不止那幾頓飯,最重要的是,少了一位能令我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活的老師。

明天就要開學(xué)了,不知新的老師是什么樣的,更不知他家是否也開飯店??傊?,阿榮永遠(yuǎn)不會(huì)被取代。

(阿榮,一路走好?。?。

五.提高。

應(yīng)該說《阿榮》是一篇很不錯(cuò)的文章,特別是作者的語(yǔ)言,平實(shí)簡(jiǎn)煉,沒有華麗的詞藻,沒有刻意設(shè)計(jì)的情節(jié),一切都是那么真實(shí)。阿榮是一個(gè)平凡的人,而不是一個(gè)大家想象中的,概念中的老師。這樣的一位老師不但能獲得他的學(xué)生的愛戴,也讓大家充滿了向往。因?yàn)樗梢院痛蠹易雠笥?,不?huì)為了保持所謂的“師道尊嚴(yán)”而拒學(xué)生于千里之外。老師與學(xué)生和諧相處,沒有“代溝”,寫出了老師“阿榮”的人情味,應(yīng)該說這是本文最成功之處。

可是仔細(xì)讀下來,這篇文章還是有些小小的遺憾。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽髡咧更c(diǎn)一二。

生一:阿榮應(yīng)該是怎樣一副模樣?我想象不出,只知道,他大概是個(gè)“聰明絕頂”的人,文中第四段提到過一次,他的頭發(fā)很少,除此以外,什么都沒有。我想如果能像老師說的那樣,做到形神并舉,阿榮的形象會(huì)更生動(dòng)。我建議,作者可以在開頭加上幾筆人物肖像,不要全,只要寫出他的特點(diǎn)就行了,最好是能和同學(xué)們的“罵”相呼應(yīng)。

生二:應(yīng)該說在現(xiàn)實(shí)生活中,阿榮這樣的老師肯定會(huì)引起爭(zhēng)議。班主任會(huì)對(duì)阿榮上的課“頗有微詞”,這是很容易理解的。因?yàn)樽屑?xì)想想,阿榮除了會(huì)“侃”,還教給了學(xué)生什么呢?雖然文章最后提到,阿榮是一位“能令我們學(xué)會(huì)做人的老師?!笨蛇@一句話顯得太單薄,也顯得很突然。我想毛病可能就出在沒有具體的事例來證明。所以我建議,作者可以增加一個(gè)事例來反映阿榮在這一方面對(duì)學(xué)生的影響。

生三:在文中,阿榮一直沒有開口說過話,是不是也可以讓他說上幾句,從語(yǔ)言上表現(xiàn)出他的個(gè)性特征來呢?當(dāng)然,不管如何改,希望不要喪失平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

根據(jù)同學(xué)意見和建議,作者對(duì)《阿榮》一文作了修改,主要是增補(bǔ),修改稿見上,括號(hào)里的內(nèi)容為修改部分。

六.激活。

要求學(xué)生從《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉訶德》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《復(fù)活》等中外名著中找出一兩段寫出了人物個(gè)性的文字來介紹給同學(xué),讓他們猜猜他(她)是誰(shuí)。最好能加以表演,可用綜藝游戲的形式來開展。

七.創(chuàng)新。

魯迅先生說,他(創(chuàng)造典型)“沒有專用過一個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣在山西,是一個(gè)拼湊起來的角色”。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹桨钢腥芜x一個(gè),來試一試:

1.雜取中外名著中幾個(gè)人物的種種,合成一個(gè)“新人”;

2.雜取生活中所見人物的種種,合成一個(gè)“典型”。

篇幅不限,主題自定,運(yùn)用小說筆法。

(吳向榮袁衛(wèi)星)。

我們班的個(gè)性人物篇十七

剛正不阿冰清玉潔克己奉公嚴(yán)于律己。

兩袖清風(fēng)忍辱負(fù)重奉公守法表里如一。

斬釘截鐵忠心耿耿忠貞不渝貧賤不移。

高風(fēng)亮節(jié)涓滴歸公虛懷若谷堂堂正正。

深明大義童叟無欺謙虛謹(jǐn)慎廉潔奉公。

毅然決然豁達(dá)大度鞠躬盡瘁,死而后已。

襟懷坦白。

百伶百俐冰雪聰明聰明伶俐聰明正直。

聰明智慧大巧若拙精明強(qiáng)干冥頑不靈。

足智多謀夜郎自大大智若愚桀驁不馴。

剛腸嫉惡落拓不羈心直口快心浮氣躁。

傲骨嶙嶙不劣方頭沉靜寡言動(dòng)心忍性。

剛中柔外乖僻邪謬蕙心蘭質(zhì)姜桂之性。

文如其人習(xí)與性成嚴(yán)氣正性外強(qiáng)中干。

元龍豪氣外圓內(nèi)方秀外慧中直內(nèi)方外。

色厲內(nèi)荏奴顏媚骨不拘小節(jié)老成持重。

跋扈自恣剛愎自用高傲自大孤芳自賞。

固步自封驕傲自滿妄自菲薄兩面三刀。

自高自大自命不凡自輕自賤自以為是。

斤斤計(jì)較優(yōu)柔寡斷虛懷若谷心口如一。

好為人師矜才使氣目空一切目中無人。

天真爛漫老奸巨滑刁滑奸詐刁鉆古怪。

刁鉆刻薄口蜜腹劍赤膽忠心膽大心細(xì)。

心靈手巧心直口快謹(jǐn)小慎微豪放不羈。

表里如一剛正不阿光明磊落口是心非。

樸素憨厚大方誠(chéng)實(shí)忠誠(chéng)誠(chéng)懇謙虛虛心果斷天真幼稚活潑聰明等等。

圓滑狡猾虛偽自私任性驕傲貪婪愚蠢奸詐等等。

我們班的個(gè)性人物篇十八

說起我們班來,可是“眾星云集”?。∮泻芏囡L(fēng)云人物,可都是鼎鼎大名。接下來,就讓我來給大家隆重介紹吧!

牟明洋,愛好:逗人笑。牟明洋是個(gè)性格開朗的男孩,使我們總想和他在一起。他那胖乎乎的肚子可有一大堆笑話,總會(huì)把人逗得前俯后仰?!肮蹦闱?,他又把同學(xué)們弄得捧腹大笑。什么?你不信,那你就聽聽吧!只見他一手摸著滾圓滾圓的肚子,一手模仿張老師摸著光亮的、圓圓的大腦袋撅著嘴巴說:“數(shù)學(xué)課,張老師評(píng)講試卷,有道很簡(jiǎn)單的題但還是有很多同學(xué)答錯(cuò)。于是老師憤怒了:這么簡(jiǎn)單的題簡(jiǎn)直就是送分給你們的,你們都不要。小明回答很強(qiáng)大:我媽說過了,不是我的東西不能要?!薄肮 蓖瑢W(xué)們都笑得合不攏嘴了。

我們班的愛哭包就更加“偉大”了,她——就是大名鼎鼎的陳馨怡。別人對(duì)她稍有不滿,語(yǔ)氣稍重一些,她就哭得稀里嘩啦,那淚珠好比斷了線的珍珠。如果你不信,就往下看看吧!

還記得是開學(xué)的第四天,她和自己的同桌爭(zhēng)執(zhí)了幾句,就“嗚嗚嗚”地哭了起來。上課鈴聲響了,全班都安靜下來,可是那“嗚嗚嗚”的聲音卻顯得更響亮了。老師走進(jìn)教室,聽到這聲音,皺了一下眉頭,然后微笑著望著聲音傳出的地方,輕聲地問:“喲,春天到了,小蜜蜂也飛到教室了!”同學(xué)們一聽,都大笑了起來。可是陳馨怡還是沒能止住她的'哭聲,只是聲音比原來稍小了些。漸漸地,變成了飲泣。不知不覺,一節(jié)課下了,可偶爾還聽見一聲抽泣。怎么樣?她愛哭吧!

下一個(gè)就跟出乎你的意料了,先不說他的名字,他的愛好是:裝帥。他的裝帥不是一般而是二般。他總是喜歡裝作一副無所謂的樣子,不管什么時(shí)候,老是喜歡把手放在褲兜里。走路時(shí)雙臂前后擺動(dòng),一拽一拽的,眼睛一瞇就成了他的招牌姿勢(shì)。上課時(shí),他總是沉默無語(yǔ)。遇到難題時(shí),就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆;當(dāng)想到一點(diǎn)思路時(shí),只見他又是眼睛一瞇,微微一笑。哼!反正他就是愛裝帥。先不說這些了,他就是我們班的“裝帥”哥年——吳佩航。

瞧,這就是!

我們班的個(gè)性人物篇十九

(二)。

全名:草莓冰激凌。

品牌:伊利。

代言人:不明。

(三)。

個(gè)性:古色古香。

全名:巧克力脆皮冰激凌。

一個(gè)碩大的頭,罩著一層古銅色的頭盔,這便是巧克力脆皮冰激凌。輕輕一咬,“喀嚓”,脆皮斷裂,慢慢一舔,濃郁的巧克力香彌漫開來……嗯,真好吃!

后記:

張揚(yáng)個(gè)性。

所謂“無規(guī)矩不成方圓”。這個(gè)圓使我想到了循規(guī)蹈矩、穩(wěn)定、規(guī)范。有人認(rèn)為這樣就是死板,由于偏愛后一個(gè)圓形,認(rèn)為這才是個(gè)性的張揚(yáng)。

什么是個(gè)性的張揚(yáng)呢?周杰倫手舞雙節(jié)棍唱著“哼哼哈兮”是一種個(gè)性;女子十二樂坊站著拉二胡是一種個(gè)性;凡高的《向日葵》又是另外一種個(gè)性……其實(shí),個(gè)性就是展現(xiàn)自我的風(fēng)采,展現(xiàn)自我的才華,展現(xiàn)自我的見解……我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn),個(gè)性張揚(yáng)有利于個(gè)人的發(fā)展,也有利于社會(huì)的進(jìn)步。然而,時(shí)下卻有一些人一味地去模仿別人,追求所謂的“時(shí)尚”;一個(gè)“酷”的表情,一個(gè)“炫”的姿態(tài),這些在我個(gè)人看來,并不是個(gè)性的張揚(yáng),而是一種膚淺的作秀罷了。試想一下,走在大街上,每個(gè)人都和周杰倫一樣留著一小把胡子,再戴個(gè)墨鏡,擺出一臉的“個(gè)性”,那么我們周圍必定是單調(diào)、黯淡無彩的了,這便又回到了“圓”的圓形,達(dá)成了共性。一味盲目地去模仿別人,便會(huì)失去一些原本屬于自己的真我風(fēng)采。其實(shí)社會(huì)大舞臺(tái)上本來就是豐富多彩的。何必要窮根究底,去爭(zhēng)論紅樓中的花魁呢?不正是有了寶釵的端莊,黛玉的優(yōu)雅,湘云的開朗,妙玉的清高,熙鳳的潑辣,還有那晴雯的俏麗,紫鵑的聰慧,平兒的細(xì)致,大觀園才得以流光,《紅樓夢(mèng)》才得以溢彩么?不正是有了這么多性格迥異的人,才構(gòu)成了這個(gè)多元豐富的社會(huì)大舞臺(tái)的嗎?所以,我們所提倡的“個(gè)性張揚(yáng)”必須是針對(duì)自我的內(nèi)在和潛能,只有真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)地秀出自我,張揚(yáng)個(gè)性,才能像第二幅圖那樣,變成一顆耀眼璀璨的星星,升起在人生大舞臺(tái)上。

然而,單單主張“個(gè)性張揚(yáng)”是不夠的。個(gè)性的張揚(yáng)又必須受“圓”這個(gè)道德與法律的制約。就像高中規(guī)定我們女生不能留長(zhǎng)發(fā),這其實(shí)是對(duì)張揚(yáng)個(gè)性的抑制。但試想一下,眼前一片紅發(fā)、金發(fā),甚至綠發(fā),發(fā)型各異,那還叫什么校園啊。學(xué)校之所以制止,是因?yàn)檫@樣“個(gè)性的張揚(yáng)”是不符合“高中生的個(gè)性”的。所以,個(gè)性還必須符合特定的時(shí)代、背景,而這便要受到“圓”這個(gè)規(guī)矩的限制了。當(dāng)然,“圓”的制約還應(yīng)當(dāng)合情合理,賦予“人性”;有關(guān)“圓”的規(guī)定還應(yīng)根據(jù)時(shí)代的改變,周圍環(huán)境的改變而做出調(diào)整,只有這樣,個(gè)性的張揚(yáng)才得以理解,得以支持。只有這樣,社會(huì)大舞臺(tái)才得以發(fā)光,豐富多彩,升起的星星才得以與日月同輝!

真正的個(gè)性。

我一時(shí)犯了混,什么是真正的個(gè)性呢?

個(gè)性光光是停留在表面上的嗎?個(gè)性光光是時(shí)尚,什么“帥呆了”“酷斃了”的代名詞嗎?不僅僅是這些,更重要的是內(nèi)在的個(gè)性!

個(gè)性是一個(gè)人拾金不昧的品質(zhì),見義勇為的精神,是堅(jiān)持不懈的意志,是不拘小節(jié)的胸懷……古往今來,不論是外國(guó)還是本國(guó),多少名人并不美麗卻流芳百世。又有多少人自稱自己英俊瀟灑,風(fēng)流倜儻,到頭來卻是遺臭萬(wàn)年。像貝多芬,他沒有英俊的外表,甚至耳聾。但人們卻永遠(yuǎn)記住了他的名字。就是因?yàn)樗麆?chuàng)作了優(yōu)美的充滿藝術(shù)價(jià)值的音樂。像球王貝利他也不是什么帥哥,卻讓多少人為他瘋狂,癡迷于。就因?yàn)樗谇驁?chǎng)上矯健的身姿,高超的球技。

不要為自己的外表所嘆息所傷感所憂郁。內(nèi)在的個(gè)性才是真正的美麗。

張開翅膀,將自己的個(gè)性表現(xiàn)出來吧。

來源:m.05/。

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我們班的個(gè)性人物篇二十

一、導(dǎo)入??:

最佩服漫畫大師,他們往往能夠在很短的時(shí)間內(nèi)抓住對(duì)象的特征,只用寥寥幾筆便能勾畫出一個(gè)人物,將其個(gè)性展露。不信,請(qǐng)看。(演示漫畫圖)。

這一切似乎很奇妙,大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌,于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰(shuí)和誰(shuí)來。其實(shí)漫畫大師能做到的,我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下,關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。

二.述要。

對(duì)于前者,恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來,都是,又都不是;而對(duì)于后者,相信你一定會(huì)脫口而出:豬八戒!

這兩個(gè)人,為什么前一個(gè)猜不出,后一個(gè)一猜就中呢?關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌,沒有寫出特征,更沒有,后者則不然。

許多同學(xué)認(rèn)為要寫出人物特征,最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫入手,千人千面,人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明,也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到,但要真正做到卻很不容易。像“不----不-----”的公式不能;“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有思想,有特定的品質(zhì),有異于他人的行為和習(xí)慣,“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采,在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中,人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài),憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”,也刻著“情”、“義”,恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。

這樣看來,要真正把握人物的整體風(fēng)貌,光寫外貌是不行的,還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線,但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當(dāng)然,他并不美,與孫悟空的小巧機(jī)靈一比,他愈發(fā)顯得笨拙;他的武藝不錯(cuò),但在金箍棒的威力下,他絕不敢逞強(qiáng)(高老莊的一場(chǎng)廝殺除外);他的心眼似乎也不能說很好,在沙和尚的老實(shí)忠厚面前,他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人,他給我們帶來了許多人間的煙火味,一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言兩語(yǔ)所能說清的,作者就用多個(gè)事例來具體地描繪給我們看。因此,我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒:在高老莊,變身為壯漢的他食量大如牛,一人可抵好幾個(gè)莊稼漢,你能說他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎?奉師命去尋找食物,他美滋滋地吃了一頓大西瓜,然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺,這樣一個(gè)八戒,怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)!孫猴子被趕回了老家,八戒不也是依依不舍?大師兄不在的日子里,師傅有難,他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗?這樣一個(gè)八戒,不也是有情有義?當(dāng)然,我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前,丑態(tài)百出,這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒?--------就是通過眾多的事例,從多個(gè)方面,寫出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。

事例有了,但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話,那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感,無法很好地表達(dá)自己,更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡,定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn),人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫(kù)”的隱私時(shí),他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無意義的牢騷,一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來,這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無法忽視,無法不發(fā)出會(huì)心的微笑。

好了,該到小結(jié)的時(shí)候了。寫好一個(gè)人物其實(shí)不難,關(guān)鍵是要;也不難,綜上可概括出“三訣”:1。形神并舉;2。多管齊下;3。微處動(dòng)情。

三.點(diǎn)拔。

例文(仿宋體排印部分):

阿榮。

開學(xué)過來,聽同學(xué)說阿榮調(diào)走了。我呆了呆,心里有股莫名的惆悵。

阿榮是我們的語(yǔ)文老師,有一次看電視散文,聽到電視里的人深情的說著“阿隆走了,留下了他的蘆笙?!薄奥 焙汀皹s”音很近,于是我們便叫他阿榮。

(阿榮不瀟灑,與時(shí)髦的“酷”更是沾不上邊,但用他自己的話來說,“這又有什么?我是聰明絕頂?shù)?。”我們看他毛發(fā)蕭條的腦門,紛紛表示贊同,有些同學(xué)還不忘強(qiáng)調(diào)一下,“對(duì)!聰明絕頂!”對(duì)這頗有些不恭的調(diào)侃,阿榮只憨憨一笑。)。

(聽阿榮的課是最舒服也是我們最投入的時(shí)候。他的課文只講那么十分鐘,剩下的時(shí)間,便和我們海闊天空的侃。)期中考試我們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)里是墊底的,為此,我們的班主任頗有微詞??砂s并不在乎,用他的話來說,“別急,別急,語(yǔ)文急不來,看以后!”(于是,課堂上依舊談他的“山海經(jīng)”,從孔子的苦惱到朱容基的口才,從《詩(shī)經(jīng)》到流行歌詞,我們樂此不疲的聽他扯上一番,便心滿意足的下課了。)。

阿榮的文采很好,時(shí)常發(fā)表文章,有時(shí)還拿上幾篇到班級(jí)里來“獻(xiàn)一下寶”。這時(shí)我們總免不了要問他拿了多少稿費(fèi),他也免不了要說出一個(gè)讓我們心動(dòng)的數(shù)字,我們當(dāng)然也免不了要他請(qǐng)我們“搓”一頓??擅康竭@時(shí),他總是一笑了之,于是我們就開始罵他,“小氣,摳門,怪不得頭發(fā)這么少,原來每天都想著怎么攢錢,頭發(fā)就這么被愁掉了”。(逼得急了,阿榮也只是摸摸光亮的腦門,憨憨地陪著笑,“別急,別急,等以后,下次,下次一定請(qǐng)”!)。

(阿榮好像從未大聲疾呼“要重視語(yǔ)文,要多讀書”之類的話,可每逢有什么演講賽、征文賽、辯論賽什么的,我們總能拿出一個(gè)令許多老師大跌眼鏡的好成績(jī)。可阿榮從未表示過驚奇,常常是平淡地說,“我們又有一位同學(xué)的文章上報(bào)了。”但就是這個(gè)“又”字,令我們?nèi)济靼琢?,阿榮正得意著呢。)。

阿榮很少談自己的家事,可有一次不知怎的觸動(dòng)了他的思家之情,竟然激動(dòng)的連課文都不講了,便開始談他老婆的創(chuàng)業(yè)史。一開始講的并不是很精彩,大家聽的也不是很認(rèn)真,可當(dāng)他講到他老婆現(xiàn)在開了家飯店,而且是頗有聲名時(shí),大家的精神為之一振,個(gè)個(gè)眼中放出奇異的光,仿佛是餓了三天的老鼠看見了一塊面包,短暫的可怕的停頓之后,教室里立刻鬧成一團(tuán),拍桌聲、砸書聲、叫喊聲,聲聲入耳;桌子在顫抖、窗戶在顫抖、教室在顫抖、阿榮也在顫抖,“去搓一頓!”這是人耳唯一能分辨的內(nèi)容。

(現(xiàn)在想來,那次我們正處于期中考試過后的低潮期。阿榮成功地轉(zhuǎn)移了大家的不快,他那個(gè)從下崗女工到女老板的妻子也幫了大家不少。最起碼,我是在一塌胡涂的成績(jī)中爬起來了。回頭想想,只會(huì)憨憨笑的阿榮好像挺有心計(jì)。)。

細(xì)細(xì)數(shù)一下,阿榮已不止欠了我們一頓飯了。于是我們常念著他,時(shí)常來一句“阿榮走了,留下了他的學(xué)生”。(當(dāng)然,那時(shí)我們并不知道阿榮真的會(huì)走。)可見我們是多么的愛阿榮。當(dāng)然,還有那幾頓飯。

想到這兒,我的口水就會(huì)不自覺的流下來,并幻想著在酒桌上將阿榮灌個(gè)大醉,(最好是在送他回去的路上,能得意的聽到他說“我沒醉,下回還是我請(qǐng)”。)。

可這得意的一刻至今沒有實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)在阿榮真的調(diào)走了,心里的失落當(dāng)然不止那幾頓飯,最重要的是,少了一位能令我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活的老師。

明天就要開學(xué)了,不知新的老師是什么樣的,更不知他家是否也開飯店??傊?,阿榮永遠(yuǎn)不會(huì)被取代。

(阿榮,一路走好?。?/p>

四.提高。

應(yīng)該說《阿榮》是一篇很不錯(cuò)的文章,特別是作者的語(yǔ)言,平實(shí)簡(jiǎn)煉,沒有華麗的詞藻,沒有刻意設(shè)計(jì)的情節(jié),一切都是那么真實(shí)。阿榮是一個(gè)平凡的人,而不是一個(gè)大家想象中的,概念中的老師。這樣的一位老師不但能獲得他的學(xué)生的愛戴,也讓大家充滿了向往。因?yàn)樗梢院痛蠹易雠笥?,不?huì)為了保持所謂的“師道尊嚴(yán)”而拒學(xué)生于千里之外。老師與學(xué)生和諧相處,沒有“代溝”,寫出了老師“阿榮”的人情味,應(yīng)該說這是本文最成功之處。

可是仔細(xì)讀下來,這篇文章還是有些小小的遺憾。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽髡咧更c(diǎn)一二。

例一:阿榮應(yīng)該是怎樣一副模樣?我想象不出,只知道,他大概是個(gè)“聰明絕頂”的人,文中第四段提到過一次,他的頭發(fā)很少,除此以外,什么都沒有。我想如果能像老師說的那樣,做到形神并舉,阿榮的形象會(huì)更生動(dòng)。我建議,作者可以在開頭加上幾筆人物肖像,不要全,只要寫出他的特點(diǎn)就行了,最好是能和同學(xué)們的“罵”相呼應(yīng)。

例二:應(yīng)該說在現(xiàn)實(shí)生活中,阿榮這樣的老師肯定會(huì)引起爭(zhēng)議。班主任會(huì)對(duì)阿榮上的課“頗有微詞”,這是很容易理解的。因?yàn)樽屑?xì)想想,阿榮除了會(huì)“侃”,還教給了學(xué)生什么呢?雖然文章最后提到,阿榮是一位“能令我們學(xué)會(huì)做人的老師?!笨蛇@一句話顯得太單薄,也顯得很突然。我想毛病可能就出在沒有具體的事例來證明。所以我建議,作者可以增加一個(gè)事例來反映阿榮在這一方面對(duì)學(xué)生的影響。

例三:在文中,阿榮一直沒有開口說過話,是不是也可以讓他說上幾句,從語(yǔ)言上表現(xiàn)出他的個(gè)性特征來呢?當(dāng)然,不管如何改,希望不要喪失平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

根據(jù)同學(xué)意見和建議,作者對(duì)《阿榮》一文作了修改,主要是增補(bǔ),修改稿見上,括號(hào)里的內(nèi)容為修改部分。

五.激活。

魯迅先生說,他(創(chuàng)造典型)“沒有專用過一個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣在山西,是一個(gè)拼湊起來的角色”。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹桨钢腥芜x一個(gè),來試一試:

1.雜取生活中所見人物的種種,合成一個(gè)“典型”。篇幅不限,主題自定,運(yùn)用小說筆法。2.寫身邊一個(gè)真實(shí)的人物,要寫出他(她)的個(gè)性,題目自擬,600字以上。

我們班的個(gè)性人物篇二十一

我們班有一位風(fēng)云人物,他既調(diào)皮又搗蛋,對(duì)他印象好的老師寥寥無幾。

他學(xué)習(xí)很差,他有時(shí)想提高成績(jī),但也只是說說而已。他屬于“考前超樂觀,考后超傻眼,過一段時(shí)間更樂觀”的典型代表。

他的調(diào)皮搗蛋可不是普通的調(diào)皮搗蛋。

記得有一天課間休息,我要去喝水,剛好路過他的座位,他周圍圍了一群人,我可謂是滿臉“問號(hào)”,便把頭伸過去一探究竟。他好像察覺到了我的存在,扭過頭來看我,滿臉微笑:“別告老師?。 蔽耶?dāng)初又是滿臉“問號(hào)”加“問號(hào)”,之后隨著他的視線看去,我臉上的“問號(hào)”都消失了——一臺(tái)游戲機(jī)!而且他正玩著“超級(jí)瑪麗”。其他同學(xué)則津津有味地看著,絲毫沒有察覺到我的存在。

“游戲機(jī),這可是絕對(duì)的違禁物品??!”我一邊向老師辦公室走著一邊想,“還是讓老師來決斷吧!”

“報(bào)告!”我進(jìn)了辦公室,大步流星地走到了老師面前,將我剛才看到的情況說了一遍。老師把他找來,讓他把游戲機(jī)拿出來,可他卻摸出來一個(gè)附贈(zèng)的游戲手柄:“老師,這是我昨天不小心放進(jìn)去的,來學(xué)校收拾書包時(shí)發(fā)現(xiàn)的,怕您沒收,就沒敢跟您說。下了課手癢癢,就按了一會(huì)兒。我只是帶了一個(gè)手柄??!”結(jié)果當(dāng)然是手柄被沒收了。我不禁在心里給他比了個(gè)“大拇指”,雖然是倒著的。

他還有好多好多的“典型”事件,在此例不多舉。你們想知道他是誰(shuí)嗎?他就是大名鼎鼎的周引航!

我們班的個(gè)性人物篇二十二

我女兒娜娜上高一了,我給她買了一件紅色的大衣,她一開始還挺喜歡。這兩天她從學(xué)?;貋碚f,再也不想穿了。原因是學(xué)校有好幾個(gè)女孩穿這件衣服。她說:“那多人穿同一件衣服,真沒勁!”她這么一說,讓我想起,這幾年無論是衣服還是輔導(dǎo)書,娜娜總想和別人不一樣。

這是不是不合群的表現(xiàn)???

一位母親。

“世界上沒有完全相同的兩片葉子?!笨峙逻@是青春期孩子體會(huì)最深的話之一,也就是說,追求個(gè)性是青春期孩子的心理共性。

這是因?yàn)榍啻浩诤⒆佑小鞍缪荨钡挠憩F(xiàn)欲望極強(qiáng)。研究青春期心理的專家都這么比喻此時(shí)孩子的心態(tài)――他們把世界想象成舞臺(tái),想成為美麗的公主或英俊的王子,吸引所有觀眾的'目光。而王子和公主卻只有一個(gè),所以,他們就想盡各種辦法讓自己與眾不同,諸如衣著打扮另類、談吐舉止講究個(gè)性等。

孩子特立獨(dú)行,最根本的原因在于,他們希望獲得別人的肯定。按照美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家埃里克?埃里克松的觀點(diǎn),青春期的孩子開始尋找自我,在他們心中,自我分為兩部分:一是自己認(rèn)為的自我;一是別人眼中的自己。而想獲得別人的關(guān)注和肯定更重要。所以當(dāng)社會(huì)思潮崇尚個(gè)性和創(chuàng)新,大多數(shù)人都認(rèn)為獨(dú)特是有價(jià)值的時(shí)候,孩子們就會(huì)認(rèn)為“自己和別人不一樣就可能得到肯定”。但這個(gè)階段,孩子對(duì)個(gè)性的認(rèn)識(shí)還比較片面,因此基本停留在物質(zhì)層面上。

其實(shí),孩子追求個(gè)性不是嚴(yán)重的事,更不代表不合群。甚至從一定意義上說,追求個(gè)性若把握得好,對(duì)他們成人后的工作很有好處,如創(chuàng)新能力強(qiáng)等。這就告訴家長(zhǎng),不要一味打壓孩子的這種想法,要告訴他們,不要把精力都花在衣服、手機(jī)等物品上,而是要鼓勵(lì)他們?cè)谔幚韱栴}時(shí)要勇于開拓新思路。

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