教案有助于教師科學(xué)合理地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要持續(xù)不斷地進行。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案范文，讓學(xué)習(xí)變得有趣而富有成效。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇一
在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設(shè)計了這個活動。
1，知識目標(biāo)：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對自然界和科學(xué)活動的興趣，感受活動的樂趣。
1，經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
（一）實踐探索，觀察變化。
1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。
5，幼兒個別介紹自己的操作結(jié)果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
（這個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動的積極性被全面調(diào)動起來，并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。）
（二）出示照片，交流討論。
1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對比，提問：“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。
4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢？”（請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
（三）引導(dǎo)觀察，擴散思維。
帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。
然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）
（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀察力。）
（四）提出疑問，生成子課題?！靶∨笥?，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”
教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動。
（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進幼兒繼續(xù)探索秘密。）
大班科學(xué)變化的溫度教案篇二
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學(xué)的特點，我設(shè)計了本次科學(xué)綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認(rèn)識周圍事物的變化。
1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習(xí)慣。
1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風(fēng)車等；
師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣?xùn)|西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）
1、魔術(shù)“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）
看，這是什么？（扇子）
這把扇子是什么顏色的？ （白色）
我們來變個魔術(shù)，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）
2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）
面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）
3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）
“小朋友，你發(fā)現(xiàn)過一些東西的變化嗎？把你發(fā)現(xiàn)的變化告訴你旁邊的好朋友聽。（幼兒相互交流討論）
“現(xiàn)在，請你把你知道的變化告訴給小朋友聽，我們都很想知道?！?/p>
1、“請小朋友來想辦法，把一些東西變得和原來不一樣。”
2、教師講解活動的方法和要求。
3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀。
幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
幼兒嘗試加入不同的東西，水發(fā)生不同的變化。
（4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會浮起來。
（5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發(fā)生變化。
（6）速度的變化：提供陀螺、風(fēng)車等材料讓幼兒感知速度的變化。
活動延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒觀看哈哈鏡，感受變化，體驗樂趣。
2、將以上的各類材料放在活動區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索、交流，體驗各種變化。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇三
大班科學(xué)奇妙的變化教案由本站會員“奎庭晰”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
設(shè)計意圖：
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的.向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學(xué)的特點，我設(shè)計了本次科學(xué)綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認(rèn)識周圍事物的變化。
活動目標(biāo)：
1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風(fēng)車等；
活動過程：
一、游戲“身體變變變”。
師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣?xùn)|西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）。
二、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感受變化。
1、魔術(shù)“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）。
看，這是什么？（扇子）。
這把扇子是什么顏色的？（白色）。
我們來變個魔術(shù)，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）。
2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）。
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）。
面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）。
3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）。
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大班科學(xué)變化的溫度教案篇四
1、學(xué)習(xí)識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學(xué)》下p。6~7。
一、提出問題，引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
1、觀看畫冊《變化的溫度》。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用多種感官較細(xì)致地觀察一片銀杏樹葉的特征。
2、能運用簡單的圖標(biāo)、符號等記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并用語言進行描述。
3、豐富有關(guān)落葉樹的經(jīng)驗，產(chǎn)生對身邊樹木的興趣。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過幼兒園內(nèi)銀杏樹的變化，且每人擁有一片銀杏樹葉。
2、ppt課件，數(shù)碼相機。
3、“小樹葉身份證”記錄表，筆。
活動過程：
一、觀看圖片，回憶經(jīng)驗。
1、出示(ppt1)，提問：這是什么樹?現(xiàn)在銀杏樹怎么了?
2、師：銀杏樹的葉子是什么樣子的.?
二、初步觀察，了解基本特征。
1、討論觀察方法。
師：今天我們來觀察一下自己的樹葉，有哪些方法可以幫助我們知道銀杏樹是什么樣子的?
2、小結(jié)觀察方法。
3、運用多種感官自由觀察銀杏樹葉。
4、集體交流。
師：你用了什么方法?你的小樹葉是什么樣子的?
三、細(xì)致觀察，了解典型特征。
1、明確觀察、記錄要求。
教師結(jié)合ppt3，講述觀察、記錄要求。
2、幼兒自由觀察與記錄，并相互講述。
3、幼兒集體交流。
師：誰愿意向我們介紹一下你的樹葉朋友?
4、小結(jié)。
四、游戲：小樹葉朋友捉迷藏。
1、第一關(guān)：找找我的小樹葉。
玩法：請幼兒將樹葉放進盤子里，蒙上眼睛，教師將樹葉打亂，看誰能先找到自己的樹葉朋友。
2、第二關(guān)：找找朋友的樹葉朋友。
玩法：幼兒兩兩合作，兩人互換樹葉身份證，看誰先把朋友的葉子找出來。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇六
1、學(xué)習(xí)識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
【環(huán)境與材料】。
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學(xué)》下p。6~7。
【教學(xué)過程】。
1、教師扮演天氣預(yù)報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。
1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇七
a：幼兒小組測量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)。
b：引導(dǎo)幼兒將溫度計拿到戶外，觀察溫度計的變化。
1.小組進行，將溫度計分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計的變化。
2.教師指導(dǎo)并參與記錄?；顒咏Y(jié)束。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇八
活動目標(biāo)：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內(nèi)裝少許水）、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。
2、有關(guān)變化的ppt，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動過程：
師：當(dāng)冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？
2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。
（1）分別點擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認(rèn)識。
（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。
師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類——選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。）。
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變？誰有不同意見？
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……。
師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。
師（小結(jié)）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）。
[例如：
幼：電視機不會變化。
師（小結(jié)）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2。了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
（1）播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）。
（2）播放反映購物袋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。）。
（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。）。
（4）播放反映房屋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）。
師（總結(jié)）：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的`，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。
活動反思：
1、我覺得設(shè)計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。
（1）幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。。教案網(wǎng)出處例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì)；有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
（2）教師和幼兒之間的互動。
在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導(dǎo)大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)達到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學(xué)會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇九
設(shè)計意圖：
幼兒平常的活動中很喜歡玩影子的游戲，通過讓他們玩“找影子”“踩影子”“藏游戲”等游戲增強了幼兒對科學(xué)活動的探究欲，能讓幼兒明白陽光對形成影子的作用，物體擋住了陽光就有了影子。
活動目標(biāo)：
1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。
2.能與同伴合作玩手影游戲，提高觀察力吉想象力。
3.在影子游戲中，增強對科學(xué)活動的.探究欲。
活動準(zhǔn)備：
對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
活動過程：
一．游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
2.幼兒討論并回答，帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。（你找到它了嗎？在哪里？）。
二．游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。
1.我們來玩一玩踩影子的游戲，怎么玩？
引導(dǎo)幼兒回憶游戲的玩法，師幼共同游戲，提醒幼兒在奔跑、躲閃時注意避讓不碰撞，保護好自己。
2.說說游戲后的感受。剛才“踩影子”的時候你發(fā)現(xiàn)了影子的什么秘密呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子慧隨著身體的運動而變化，身體動影子也會動，站著影子就長點，蹲下影子就變小了。
三．游戲“藏影子”，了解影子形成的奧秘。
1.你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把影子變沒有，去試一試吧。
2.你是怎么把影子藏起來的？
師幼共同總結(jié)：在照不到陽光的地方，在大影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒有了。
3.哪些地方有影子？為什么會有影子？
師幼共同總結(jié)：因為物體擋住了陽光就有了影子。
四．合作玩手影游戲。
1.教師示范手影，請幼兒猜一猜這是什么。
2.我們小朋友的書上還有很多手影游戲，你可以看一看、玩一玩。
教學(xué)反思：
本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學(xué)活動只能在室內(nèi)進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認(rèn)識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换?，讓他們感受一下影子的奧秘。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十
課題：
水和水蒸氣。
教材分析：
本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結(jié)，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學(xué)生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié)，本人安排兩課時學(xué)習(xí)《水和水蒸氣》，第一課時學(xué)習(xí)關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容，第二課時學(xué)習(xí)關(guān)于凝結(jié)的內(nèi)容。本課教學(xué)是第一課時，學(xué)習(xí)“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎？兩部分內(nèi)容。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在三年級的學(xué)生基本是經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)進入小學(xué)的，關(guān)于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動中有了解過相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生基本上有關(guān)于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗。但三年級的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學(xué)生上科學(xué)課，往往玩興較大，科學(xué)探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學(xué)生剛剛接觸過，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計對比實驗，尤其實驗的細(xì)節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導(dǎo)。
教學(xué)重點：
探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。教學(xué)難點：根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。過程與方法：
1.觀察淺盤子中的.水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2.觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：
1.意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2.感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
二、教學(xué)重點：
探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。教學(xué)難點：根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
四、教學(xué)過程。
（一）水到哪里去了。
2、學(xué)生推測。
4、學(xué)生實驗觀察淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。
5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中去了。）。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書p54看漫畫和文字。
7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎。
1、討論：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測。
3、小組討論一下（參考p55）。
4、學(xué)生討論后匯報。
5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）。
6、實驗的時候要注意些什么呢？
課件出示：
1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；
2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。
7、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
8、小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。
（三）空氣中的水。
2、學(xué)生討論后匯報。
3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
4、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎？
5、學(xué)生交流、教師講解。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十一
活動目標(biāo)：
3、學(xué)會測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。
教學(xué)重點、難點：
讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有興趣，并不要把溫度計弄壞了不讓手受到傷害呀。
活動準(zhǔn)備：
體溫計、氣溫計。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，我們每天都問老師說我感到今天有點凍手了很冷。老師我感冒了有點發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認(rèn)識一下氣溫計和體溫計。
二、講授：
9、我們分別測量一下自己的體溫，然后把體溫計交給老師老師看你們每個小朋友今天的體溫。
三、小結(jié)：
小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計哪一種是溫度計。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計是多少度明天告訴老師吧。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十二
1，經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十三
指導(dǎo)要點。
1、活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。
2、活動難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點：通過經(jīng)驗調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。
活動過程：
2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認(rèn)識這些溫度計。
提問：溫度計是由什么材料做的？我們應(yīng)該怎樣拿溫度計呢？（教師示范拿溫度計的正確方法）。
小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。
二、觀察、比較溫度計。
1、通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。
提問：你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么？（每個溫度計上都有刻度和紅線）。
小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實驗。
1、實驗：測量體溫。
操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結(jié)果。
教學(xué)反思:。
《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。）因為材料的'限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍螅疑羁痰姆此嘉易约海?/p>
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師！
2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進行。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十四
氣溫高則氣壓低。氣溫越高，氣壓越低，因為氣溫越高，近地面空氣受熱膨脹上升，導(dǎo)致空氣密度下降，氣壓下降。氣壓的大小與海拔高度、大氣溫度、大氣密度等有關(guān)，一般隨高度升高按指數(shù)律遞減。氣壓有日變化和年變化。
氣壓的概念。
氣壓是作用在單位面積上的大氣壓力，即在數(shù)值上等于單位面積上向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱所受到的重力。著名的馬德堡半球?qū)嶒炞C明了它的存在。氣壓的國際制單位是帕斯卡，簡稱帕，符號是pa。。氣象學(xué)中，人們一般用千帕（kpa）、或使用百帕（hpa）作為單位。其它的常用單位分別是：巴（bar，1bar=100，000帕）和厘米水銀柱（或稱厘米汞柱）。氣壓不僅隨高度變化，也隨溫度而異。氣壓的變化與天氣變化密切相關(guān)。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。
2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。
3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
ppt課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。
1、重點：通過學(xué)習(xí)知道月亮是不斷變化的。
2、難點：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。
1、謎語導(dǎo)入。
師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。）
2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。
今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。
（1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》
（2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？
（3）為什么月亮穿不到合適的衣服？
小結(jié)：因為月亮姑娘的身體不斷變化。
（4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？
（5）開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。
月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。
月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。
最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。
幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。
（1）當(dāng)月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。
（2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準(zhǔn)，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮?xí)僮兂墒裁礃幽?？想一想，誰來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）
（3）求證。 觀看ppt，引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。
小結(jié)：月亮是不斷變化的。
開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。
（4）月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）
4、認(rèn)識新月、月亮變化周期。
（1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）
你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。
在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。
師：新月過后？ （新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。
（2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？
月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。
（3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”
5、操作實驗。
請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個學(xué)生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結(jié)出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。
其次，要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節(jié)課的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運動有關(guān)嗎？這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學(xué)生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認(rèn)識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，建立自信。
再而，不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準(zhǔn)備的月相形成的動畫演示后，就有學(xué)生對我的這幅圖提出了疑問：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每運轉(zhuǎn)到滿月位置時，就看不見月亮。只有當(dāng)月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說的看不見月亮了。第二班教學(xué)時，也碰到了這樣的學(xué)生，由于前面做了“功課”，所以當(dāng)場就做了一番解釋，聽得學(xué)生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學(xué)生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學(xué)，去看，這就是教學(xué)相長吧。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。
大班科學(xué)變化的溫度教案篇十六
1、認(rèn)識常見的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
導(dǎo)入活動——觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度——幼兒操作，理解"熱脹冷縮"——游戲"熱脹冷縮"——認(rèn)識其他溫度計——延伸活動。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
四、游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
五、認(rèn)識其他的溫度計；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）。
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
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