通過(guò)總結(jié)可以提升自己的思考能力和分析能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，突出核心內(nèi)容。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來(lái)的工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
課堂外的人生篇一
小兔子貝貝已經(jīng)長(zhǎng)大了，但他的膽子還很小總也不敢出門。
一天，小兔子看見(jiàn)小狗和小貓?jiān)谕嫫で颍麄兺娴目筛吲d了。小兔子看見(jiàn)了，很羨慕，很想跟他們一起出去玩兒。但是，森林里有許多的野獸，太危險(xiǎn)了。小兔子傷心極了，就哭了起來(lái)。兔媽媽聽(tīng)了，趕緊過(guò)來(lái)問(wèn)他怎么了。小兔子告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“寶寶，你看，小狗汪汪已經(jīng)是一條大狗了，他會(huì)保護(hù)你的?！毙⊥米有α耍艹鋈フ倚」泛托∝埻鎯喝チ?。
小兔子和小狗、小貓一起去森林里玩，他們遇到了一只小松鼠，他在放風(fēng)箏。
“小狗哥哥，風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)啊？”小兔子好奇的問(wèn)?！耙?yàn)橛酗L(fēng)在吹啊?！毙」吠敉粲H切的解釋道。“啪啦，啪啦……”下雨了。“小狗哥哥，天空在哭，他一定很難過(guò)吧！
“不是的，是暴風(fēng)雨來(lái)了，我們?nèi)ニ墒蠹叶愣惆?！”他們很快跑到山下松鼠的家里?/p>
忽然，一道閃電滑破長(zhǎng)空。小兔子嚇的尖叫了起來(lái)。緊接著，“轟隆――轟隆――”傳來(lái)了雷聲。
“哎呀，這是什么聲音，好可怕呀！”小兔子貝貝害怕的捂住了耳朵。
“別怕，這是今年春天的第一道閃電和雷啊?！彼墒髬寢屭s緊說(shuō)。
暴風(fēng)雨終于過(guò)去了，他們走出小屋，呼吸著雨后新鮮的空氣，看著草葉間晶瑩的露珠，小兔子高興極了。
“啊，天空可真漂亮，看那邊，是誰(shuí)把一條彩色的帶子掛到天空了呢？”小兔子快活的說(shuō)?！澳鞘遣屎缪健！毙」氛f(shuō)。
這一天，小兔子很有成就感，第一次外出，就學(xué)到了這么多的知識(shí)。從這天起，小兔子天天同小狗一起出去玩，她漸漸的認(rèn)識(shí)了外面的世界。
課堂外的人生篇二
此刻的小孩都在爸爸媽媽的溫罐蜜床當(dāng)中成長(zhǎng)，你是否有到外面的世界去瞧瞧。
星期天我滿懷著好情緒出來(lái)玩，過(guò)斑馬線時(shí)，只見(jiàn)一位年邁的老奶奶也要過(guò)斑馬線。正在這時(shí)，一位叔叔飄過(guò)，見(jiàn)老奶奶要過(guò)斑馬線，就對(duì)老奶奶說(shuō)：“大媽，我扶您過(guò)去吧！”于是，叔叔就扶著老奶奶過(guò)斑馬線。到了對(duì)邊，老奶奶伸出手握住叔叔說(shuō)：“謝謝你，小伙子?！币?jiàn)此情景，我羞愧不已。
我之后走著，突然，烏云密布，下起了傾盆大雨。我趕緊到避雨處，避雨處人山人海，一只螞蟻都擠不進(jìn)去。這時(shí)，迎面走來(lái)一位阿姨，拿著雨傘親切地對(duì)我說(shuō)：“小朋友，淋到雨了吧！”說(shuō)完，她拿著雨傘為我遮雨，我連忙道謝。
過(guò)了一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)公公露出了笑臉，仿佛為我們?nèi)祟愑羞@樣完美的心靈所打動(dòng)而高興。
課堂外的人生篇三
“100元”妹妹撅著小嘴說(shuō)，“3000元，哈哈我抽到了3000元，我贏了！”我高興地將“錢”舉過(guò)頭頂，樂(lè)滋滋地看著妹妹。此時(shí)，妹妹的眼圈紅了，緊接著她的小嘴巴咧開(kāi)來(lái)，“哇”地一聲哭了起來(lái)。瞬間，我的勝利感消失了。
這是我和妹妹經(jīng)常玩得撲克牌游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：撲克牌j、q、k代表500元；a、2、3分別代表1000元、2000元、3000元；剩下的數(shù)字都代表100元。我們把所有撲克牌背面朝上，每人先各取五張，然后輪流抽取一張，其中一人抽到多少“錢”，其它人就給對(duì)方多少“錢”，最后剩的“錢”最多的人獲勝。
看著妹妹傷心得樣子，我湊過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這個(gè)游戲有很大的幸運(yùn)在里面，要不我們?cè)偻嬉淮危俊泵妹糜眉埐亮瞬裂蹨I說(shuō)：“我不玩了，你還是姐姐呢，老欺負(fù)我，我老是輸……”。說(shuō)著眼淚又掉了下來(lái)。
這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“你們?nèi)绻茉谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)就更好了。冰冰，你按照你們的游戲規(guī)則，算下所有的牌一共多少‘錢’？”這個(gè)可難不到我。很快，我在紙上算了出來(lái)，一共是三萬(wàn)二千八百元。媽媽滿意的看著我直點(diǎn)頭呢！
這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)妹妹說(shuō)：“姐姐教你數(shù)學(xué)吧，我們把游戲規(guī)則改變一下，我們玩加減法的游戲，我給你出題，你都作對(duì)了，你就贏了！”妹妹開(kāi)心地拿來(lái)本子算了起來(lái)。
媽媽說(shuō)生活中處處都有學(xué)習(xí)的地方，看來(lái)她說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。
課堂外的人生篇四
我記得在我五歲的時(shí)候，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上。
到了家，一眼看見(jiàn)桌子上擺放著一部嶄新的銀灰色電話。不一會(huì)，電話便“嘟嘟”地響起來(lái)了，我拍手叫好玩，我拿起話筒，聽(tīng)到了爸爸的聲音，我當(dāng)時(shí)心里很納悶，咦，爸爸怎么跑到電話里去了。想到這就用小手使勁拍打著話筒，一邊拍，一邊還在說(shuō)“爸爸你出來(lái)呀!”拍了好半天，也沒(méi)見(jiàn)爸爸出來(lái)，以為再也見(jiàn)不著爸爸了，就哇的一聲哭了起來(lái)。這時(shí)媽媽回來(lái)了，問(wèn)我哭什么呢，我把事情的來(lái)龍去脈給媽媽說(shuō)了一遍。媽媽聽(tīng)后哈哈大笑，告訴我：“電話中的聲音是靠電流傳播的，爸爸怎么能鉆到電話里呢”我在媽媽的指導(dǎo)下，撥通了爸爸單位的電話，又聽(tīng)到了爸爸那親切的聲音。現(xiàn)在會(huì)想起來(lái)自己都覺(jué)得可笑!
記得還有一次，在我七歲的時(shí)候我很淘氣，經(jīng)常搞惡作劇。一天我爸爸喝完酒回來(lái)，一到家就躺在床上睡著了，我怎么叫也叫不醒，我看爸爸睡得這么死，我想到了一個(gè)壞點(diǎn)子，我從書(shū)包拿出水彩筆來(lái)，在爸爸眼睛上圖了個(gè)黑圈，我一看哈哈直樂(lè)，這時(shí)爸爸感覺(jué)很癢，睜開(kāi)了眼睛，看見(jiàn)我在笑心想一定沒(méi)好事，爸爸起來(lái)到廁所一照鏡子，便喊道：“雨薇，你過(guò)來(lái)?！蔽乙宦?tīng)肯定沒(méi)好事，我趕緊跑，爸爸緊追不舍，這時(shí)姥爺和姥姥從廣場(chǎng)回來(lái)，看見(jiàn)爸爸說(shuō)：“哪來(lái)的熊貓呀!”我爸說(shuō)：“是我呀!”之后全家都笑了!這就是我的童年，童年的生活像五彩斑斕的夢(mèng)，像一串珍珠，使人留戀，使人向往。
童年生活中發(fā)生的一件件事，都深深印在我的腦海里，現(xiàn)在想起來(lái)，還覺(jué)得很好笑。
課堂外的人生篇五
那是個(gè)雷雨交加且下著傾盆大雨的夜晚，也是萬(wàn)物歡喜的夜晚。隨著雨聲慢慢消去，各家的人們都拿著自家的手電筒，出去尋覓著什么。這時(shí)，父親也剛好要去，我便跟隨前去，隨著父親的帶路下，走了許久的路后便來(lái)到了一片荒田，靜靜的停下腳步，隨著腳步聲慢慢的消失在空氣中，嘩然的聽(tīng)到蛙聲一片，聲音很雜亂，也很熱鬧，同時(shí)在雜亂聲中能隱隱約約的聽(tīng)到它們有某種意思，它們像似繁華大城市夜晚人們生活的一樣，很熱鬧，很讓人喜歡。這時(shí)父親拿著手中的手電筒掃過(guò)荒田，那種熱鬧聲沒(méi)了，隨后荒田突然變的很清靜，連風(fēng)佛過(guò)草葉發(fā)出的聲音都能聽(tīng)到，很是讓人寒心，就連身上的雞皮疙瘩都出來(lái)了。
不久后我們便抓了很多，父親也有意著要回家，隨后我們也就回家了。在疲勞下我已忘記了洗臉就昏睡了，醒來(lái)時(shí)已是半夜，房間里也悶，就出去呼呼新鮮空氣，不知是哪來(lái)的蛙聲，很是大聲，我便拿著手電筒尋了上去，走進(jìn)了廢水井聲音也大了起來(lái)，其實(shí)這口井我家已經(jīng)放棄幾年沒(méi)用了，我隨后拿著手電筒往下照了下去，由于我家住的地方比較高，所以這口井也就打的很深，白天根本看不見(jiàn)底下有什么，到夜晚方才隱隱約約的看見(jiàn)底下的東西，這時(shí)手電筒照出的光圈照到了一個(gè)黑色的東西，我剛開(kāi)始還以為是石子，但隨后它動(dòng)了幾下，我才知曉那是只青蛙，這很是讓我驚訝，不知它是怎么進(jìn)去的，也不知道它的感受如果，它看見(jiàn)的只是井口的那塊天。想想剛才與父親聽(tīng)到它們是如此的歡快，如此的自由，而如今這只井底之蛙卻和它們恰恰相反，在它剛才的叫聲中，能聽(tīng)的出它是多么希望出去，多么希望看看外面的世界，多么的希望能出去闖闖，哪怕是危險(xiǎn)的、驚險(xiǎn)的它都不怕，可想而知它是有多么的何望這些。
這時(shí)腳有些發(fā)麻我便在井邊座了下來(lái)，仰望著星空，想想著自己今后的打算，而我現(xiàn)今已是高三生，我是很想到外面去看看，看看外面的世界是何樣貌，而家里人的想法是這樣的，父親想讓我讀醫(yī)學(xué)院，而醫(yī)學(xué)院好的是在內(nèi)陸，然而二姐便給了我潑了冷水，她說(shuō)著醫(yī)學(xué)院是二本一本分?jǐn)?shù)線，說(shuō)我能考的上否，還說(shuō)著內(nèi)陸不好，反正說(shuō)著很多不好的方面出來(lái)，我很是傷心。而我內(nèi)心深處是多么的何望能出去看看，哪怕外面的世界不精彩，我也要看看它不精彩的原因，總比我在這地方，看著半邊的天好吧，這跟井下的蛙有什么區(qū)別。在每個(gè)人的人生道路中總是有驚有險(xiǎn)、有悲有觀、有苦有福、有舍有得。不是每個(gè)人的人生道路都是那么圓滿、那么順利、那么平安。
最后我絕定了要出去看看外面的世界，不管以后的路是怎樣的，那也是我人生的經(jīng)歷。隨后我便站了起來(lái)，手拿著手電筒打算進(jìn)屋睡覺(jué)，這時(shí)井下的蛙便叫了起來(lái)，似乎它在叫著要我把它救出來(lái)，似乎它能感知我內(nèi)心在想什么，讓它也看看外面的世界，我便找出了多年沒(méi)用的打水桶，慢慢的放下去，而它卻憂郁了許久，像似憂郁著我是不是想吃它，但最后它還是跳進(jìn)了桶里，等著我把它拉上來(lái)，等到我把它放出時(shí)，它還不知道去哪里，只能邊跳邊唱著它特有的歌聲，漸漸的消失在我的視線里。我想它一定很開(kāi)心很快樂(lè)吧。
課堂外的人生篇六
寒假的日子里昨天和今天有什么不同？老爸又開(kāi)始午睡了，我獨(dú)自在冷冷黑暗中，手腳都凍得鐵青，開(kāi)始發(fā)麻。我沒(méi)有什么心情復(fù)習(xí)課本，窗簾也沒(méi)拉上去，就像一個(gè)人在黑暗中畫(huà)地為牢，沒(méi)有奢望看見(jiàn)外面的世界。一切的一切幻想都從嚴(yán)寒中蘇醒，我告訴自己：應(yīng)該越獄。
衣服褲子穿得不多，腳后跟還被鞋子頂著疼，手裹在毛茸茸的手套里還顫抖著。我來(lái)到停車柱旁取“綠色自行車”，像漂泊四方，漫無(wú)目的地，但還是飛到習(xí)慣了路況的校園邊上。在公園邊上徘徊不肯進(jìn)去，因?yàn)槔锩嬗蟹试砀杪暤淖钃?。于是騎上小橋，看見(jiàn)流水卻沒(méi)有人家。這條河流與四季互相擁抱，隨著四季的氣候變化而變化。對(duì)面有停車柱，于是我停了下來(lái)。做了一個(gè)輕松的決定：爬上這座山――鳳凰山。
也許再?zèng)]有學(xué)生擁有我這樣的閑情雅致了。先是踏上沒(méi)有雪的一段路程，這條山路證明了人類的足跡，是拼命追逐未知的一切的人類走出來(lái)的。一望無(wú)際的山路在腦海里沒(méi)有基礎(chǔ)，走在腳下才有印象。還是上坡路，我一直低著頭，但沒(méi)有一絲失落。好幾滴冰涼的水砸在頭上，才抬起頭發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的冰雪都在融化。這些尖銳的聲音聲聲入耳、聲聲動(dòng)聽(tīng)，疑是“聽(tīng)水如花似雨聲”?？斓缴巾敃r(shí)，發(fā)現(xiàn)一片地被燒荒了，而恰好這片地上沒(méi)有一絲雪跡。難道它們都擁有“不與世俗同流合污”的品質(zhì)？越是往上，越是積雪深厚。這就是通往外面的世界之道。
在打開(kāi)我的心扉，與大自然融合的一瞬間，我走到了盡頭――山頂。終究還是遇到了其他人類。小的都是學(xué)前兒童，大的都是已經(jīng)成年的人士，老的都是退休休養(yǎng)生息的老嗲嗲老裁恰u庠俅沃な盜擻邢星檠胖碌娜順了我，還有多少學(xué)生，也證實(shí)了我不是死呆式宅男，我是活躍的、活潑的。放眼遠(yuǎn)眺，人類的活動(dòng)層層包圍著每座山脈，形容龍盤(pán)虎踞之勢(shì)。本想遠(yuǎn)離人群，自己偷著與大自然樂(lè)樂(lè)呵呵不成。于是從另一邊本是陡崖的山路重返人間。走這條路的人少，又很陡，便成了我心中的“下凡之泉”。若是“狂暴雨”，便成了泉。若在下建一座“戲泉?！保愠闪恕吧饺虑傲戊o堂，愿于人間再留香”。這條“瀑布”深深扎進(jìn)我的心房，使我再次忘懷之前與之后的山路。
又要下凡了，又要重啟世俗了。多么動(dòng)人的世界，外面的世界。
課堂外的人生篇七
書(shū)是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｗx書(shū)，能讓我們知道更多的道理；讀書(shū)，還能提高我們的寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺(jué)得讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受。
開(kāi)學(xué)初，我看了一本《小學(xué)生百科全書(shū)》。這本書(shū)讓我知道很多我以前不知道的事。這本書(shū)分兩個(gè)部分，第一部分是植物王國(guó)。在植物王國(guó)里，我知道了植物家族巡禮，植物的繁殖、植物的分布等等。同學(xué)們，你知道我們平時(shí)吃得美味的蔬菜和水果，對(duì)我們?nèi)梭w有什么作用嗎？從這本書(shū)中我知道了，蔬菜和水果含有多種維生素和植物纖維。多吃蔬菜和水果有助于我們?nèi)梭w的健康，讓我們更長(zhǎng)壽。書(shū)的第二部分向我介紹了動(dòng)物樂(lè)園。讓我認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。如魚(yú)是我們最常的動(dòng)物，但你見(jiàn)過(guò)這種魚(yú)嗎？這叫飛魚(yú)。它既可以在水里游，又可以在天上飛。還有這只動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫海鬣蜥，它是世界上唯一在海洋中生活的蜥蜴。同學(xué)們，在這本書(shū)中還有很多有趣的、奇怪的動(dòng)物植物。你們想知道嗎？請(qǐng)看《小學(xué)生百科全書(shū)》。
課堂外的人生篇八
讀了《百科全書(shū)》后，我的感受是：不要放棄，不忘初心，就算失敗也要繼續(xù)，直到成功為止！
《百科全書(shū)》里有一篇文章特別讓我記憶深刻，講的是有一位中國(guó)科學(xué)家要發(fā)射一個(gè)衛(wèi)星到遙遠(yuǎn)的冥王星上面。第一次發(fā)射后，他就開(kāi)始通過(guò)衛(wèi)星看拍攝的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)所拍到的并不是冥王星，而是木星，他就又重新發(fā)射一個(gè)衛(wèi)星上去，當(dāng)他看到畫(huà)面時(shí)，還不是他想看到的冥王星，而是土星，但他沒(méi)有放棄，又重新發(fā)射了一個(gè)衛(wèi)星上去，結(jié)果畫(huà)面還是讓他失望，并不是冥王星，而是天王星！這時(shí)他已經(jīng)有些心急了，于是他又重新發(fā)射了一個(gè)衛(wèi)星上去，這次拍攝到的是海王星，又不是冥王星，他覺(jué)得很失望，垂頭喪氣的了！這時(shí)，另一位科學(xué)家走過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：不要放棄，只要不忘初心，就一定能成功！“他說(shuō)：”是啊，我都已經(jīng)試了這么多次了，離成功已經(jīng)很近了，為什么要放棄呢？真的謝謝你，我不會(huì)放棄的，我再試一次！"于是他又振作起來(lái)，重新發(fā)了一個(gè)衛(wèi)星上去，當(dāng)他看清楚所拍攝的畫(huà)面后，他非常開(kāi)心，因?yàn)樗K于看到了他想看到的冥王星了！
有一次，媽媽叫我用天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)找到金星，時(shí)間是一周。第一天晚上，我用望遠(yuǎn)鏡往天空各個(gè)方向都找了，但是就是找不到金星，然后媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：”已經(jīng)挺晚的了，明天晚上再找吧?！暗诙焱砩?，我又找，可結(jié)果還是沒(méi)有找到。這時(shí)我想起了科學(xué)家那種不放棄的精神，于是我也給自己打氣：決不放棄，一定要找到為止！第三天、第四天還是沒(méi)有找到。我心想：”是不是我找得不夠仔細(xì)呢？明天晚上我每個(gè)方向都看八分鐘，看仔細(xì)點(diǎn)，這樣一定可以找到金星的。“第五天，我就按照自己前一天想的，每個(gè)方向都找得很仔細(xì)很仔細(xì)，最后終于讓我找到了金星。當(dāng)我把這一消息告訴媽媽后，媽媽非常地開(kāi)心，對(duì)我說(shuō)：你真棒！”聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)，我更開(kāi)心了！
通過(guò)《百科全書(shū)》，讓我明白了一個(gè)道理：那就是不管我們做什么事情，都不要輕言放棄！失敗并不可怕，只要我們不忘初心，繼續(xù)努力，就一定能成功！
課堂外的人生篇九
有時(shí)，眼神被教室外繽紛的世界吸引。此時(shí)，我想透過(guò)沉重的步伐，亦步亦趨地走出教室，體會(huì)這世間的哲理。
教室，是一座囹圄把我囚禁其中，限制我們的思想，限制我們的行動(dòng)。但是，教室外的世界就像天空，擴(kuò)展我們的視野，擴(kuò)展我們的心胸。此外，教室外沒(méi)有人與人之間的對(duì)立。因此，我們應(yīng)該利用瑣碎的時(shí)間，出去教室外面，讓自己禁錮已久的心靈得到性靈補(bǔ)劑，以抒緩自己繁重的課業(yè)壓力。
在教室外，看到大自然的弱肉強(qiáng)食。有些動(dòng)物活得精彩，有些動(dòng)物死得燦美。學(xué)到學(xué)校沒(méi)教的事，就像比爾蓋茲列舉在學(xué)校學(xué)不到的十一件事其中一件事——你的學(xué)?？赡芤呀?jīng)廢除優(yōu)等生和劣等生的分法，但人生并沒(méi)有。在某些學(xué)校里，它們已經(jīng)廢除了所謂不及格的分?jǐn)?shù)，只要你想找到對(duì)的'答案，他們就會(huì)給你無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，但這跟現(xiàn)實(shí)世界里的情況可是一點(diǎn)都不像。因此，我認(rèn)為在人生的道路上，必須自己努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能適應(yīng)這你爭(zhēng)我斗的世界。走出教室，我能感受到花朵瞬間綻放的那種美，當(dāng)夕陽(yáng)照滿整片花海時(shí)，花苞的顏色閃閃發(fā)亮，有的橘，有的紅，呈現(xiàn)一片絢麗的色彩！那繽紛的享受，在教室里無(wú)法體驗(yàn)，唯有走出教室，才能豐富自己的性靈撲滿。
法國(guó)化學(xué)家普魯斯特曾說(shuō)：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅，不是尋找新世界，而是用新視野看世界。”走出教室，要能發(fā)掘美好的事物，而不能一味地尋找新世界，因?yàn)閷ふ业倪^(guò)程，乍看是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)是一種愚昧的浪費(fèi)。唯有從平凡發(fā)現(xiàn)驚奇，才能豐富日漸干枯的心靈。
課堂外的人生篇十
今天，我介紹的這套書(shū)，是我榮獲中心級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)的獎(jiǎng)品，一共兩冊(cè)，一本介紹人文歷史，另一本介紹自然科技，兩本書(shū)價(jià)格不菲，而且十分全面，是我的課外積累的大倉(cāng)庫(kù)。
第一本，人文歷史，有中外的歷史事件，有歷代的名人書(shū)畫(huà)。從單細(xì)胞到早期能人，又從晚期智人到現(xiàn)代人。有中國(guó)的歷史：從夏商到春秋戰(zhàn)國(guó)，從五代十國(guó)到元明清，歷代的皇帝，重大的歷史事件都記錄得清清楚楚。有外國(guó)的歷史：從古埃及的金字塔到法國(guó)皇帝的十字遠(yuǎn)征軍，從歐洲的崛起到二戰(zhàn)的發(fā)生，按照時(shí)間順序，記錄了古代與今天，讓我受益匪淺。
第二本，自然科技。自然篇，記錄了地球的起源，地殼的變化，山川河流的形成，以及一位位航海家的探險(xiǎn)，還有面臨各種自然災(zāi)害的逃生方法?？萍计?，記錄了從蒸汽機(jī)車開(kāi)始到先進(jìn)的射電望遠(yuǎn)鏡。認(rèn)識(shí)物理，認(rèn)識(shí)化學(xué)，讓枯燥的公式變成了一個(gè)個(gè)有趣的現(xiàn)象，我一直都想有一個(gè)個(gè)燒杯、一個(gè)酒精燈，來(lái)驗(yàn)證這一個(gè)個(gè)元素的奇跡。
這套書(shū)，讓我的課余更充實(shí)了，也讓我的知識(shí)更豐富了?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這是大詩(shī)人杜甫的讀書(shū)心得，讓我們一起在書(shū)的王國(guó)中遨游吧！
課堂外的人生篇十一
教室里，彌漫著不安的氣氛，老師準(zhǔn)備發(fā)下這次的段考考卷。成績(jī)并不理想的我，腦中纏繞著無(wú)數(shù)的不安和煩躁，感覺(jué)教室中的事物總是被成績(jī)禁錮著，教室是座囹圄，充滿著制式化的思維，困住我們的心靈，彷彿有堵墻，遮蔽了這些課桌椅外的清新、和大自然的種種奧妙。
走出教室，絢麗的陽(yáng)光揮灑著，抹去了大家臉上的煩惱和不滿，剩下的是喜悅、快樂(lè)；走出教室之后，我可以盡情地在球場(chǎng)上奔馳，享受和同學(xué)合作無(wú)間的那種純粹的喜悅，除了精進(jìn)了球技，還能拉近和同學(xué)間的'友情；走出教室，蔚藍(lán)的天空和青翠的大地連成了一片，世間有許許多多的事物等著我去學(xué)習(xí)。有些經(jīng)歷是在教室感受不到的，必須靠自己去領(lǐng)略的。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！本褪窍Ｍ覀兡芏嗦?tīng)、多看，才能體悟其中的真正道理。
擺脫無(wú)趣的思維，開(kāi)拓新的視野！走出教室，就像從深陷的泥沼中掙脫出來(lái)，體會(huì)到的是一個(gè)新奇的、完全不同的人生。在課堂上的不滿，在教室受的委屈，走出教室，能盡情地發(fā)洩，將你的不滿完全的吐露；在教室外，并不會(huì)被龐大的壓力壓得快要喘不過(guò)氣，沒(méi)有人會(huì)嫌棄你，所有的一切都是那么的簡(jiǎn)單，但又如此的蘊(yùn)含著哲理。數(shù)字并不代表一切，人生有許多新的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而教室里，一絲絲的空氣都緊緊束縛著我，如果那龐大的壓力和對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著是一堵高聳的墻，那我將沖破它。
走出教室，我想擁抱天地；我會(huì)看見(jiàn)教室外的奇幻奧妙，我將徜徉于大自然中，體會(huì)它的生生不息！
課堂外的人生篇十二
一個(gè)成功的課堂在于老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生的不恥下問(wèn)，老師的有問(wèn)必答，展現(xiàn)了一堂極其美好的課堂。
然而每一位學(xué)生對(duì)課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學(xué)生愛(ài)好中的課堂，所以只能按照學(xué)校規(guī)定的方式上課，使得學(xué)生們就只能這樣默默無(wú)條件的聽(tīng)老師講課。
我夢(mèng)想中的課堂很有奇特，相信很多人都會(huì)喜歡。
課堂上，每一位學(xué)生的書(shū)桌上都有一臺(tái)筆記本電腦，老師也有一臺(tái)，但功能比我這些學(xué)生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶屏幕的玻璃形體，畫(huà)面非常的清晰。上課時(shí)，學(xué)生打開(kāi)自己書(shū)桌上的電腦，老師也打開(kāi)自己的電腦，老師把這節(jié)課所要練習(xí)的內(nèi)容全都發(fā)送到每一位學(xué)生的電腦中，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡(jiǎn)便多了。在課堂上，誰(shuí)也沒(méi)有任何一本書(shū)，不管是什么科目的，都是沒(méi)有，全部統(tǒng)一在電腦中操控。遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，就發(fā)送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題發(fā)送至液晶屏幕的黑板上，讓每一位學(xué)生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學(xué)生，就把答案發(fā)至老師的電腦中，而老師就用電腦把答案發(fā)送至屏幕的黑板上。當(dāng)然，答案是多種方法的，每一個(gè)人的答案也有所不同，老師把答案按序號(hào)把答題全部歸類在黑板上，最后講解哪些答案是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，講解中還把為什么錯(cuò)和為什么對(duì)解釋得清清楚楚。這樣了問(wèn)題就得到圓滿的解決了。
光是靠電腦還不行，有時(shí)還需要學(xué)生自己親自動(dòng)手解決問(wèn)題，老師也不例外，也是要親自幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣的互動(dòng)參與，老師和學(xué)生也更是建立好良好的師生關(guān)系更密洽。
有些學(xué)生很不愿意發(fā)表自己對(duì)題目的答案是否正確的答案，用電腦發(fā)送黑板上，他們都很積極參與，因?yàn)閯e人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對(duì)課堂的積極性就更高了。
我夢(mèng)想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬于個(gè)人的夢(mèng)想課堂而已。
課堂外的人生篇十三
“wenttopark,wenttopark……”課上傳來(lái)了一陣陣充滿著魔力的聲音――朗讀英語(yǔ)。我不禁昏昏欲睡，眼皮沉沉的，一下接著一下往下蓋，可就是怎么也不敢合上。當(dāng)初同學(xué)們說(shuō)得對(duì)：沈老師的聲音像在唱催眠曲，以前的我不信，如今卻是深信不疑。因?yàn)閷?shí)在沒(méi)事干，最多也只是照著拼讀一下罷了，唉!
就在我即將沉浸在甜美的夢(mèng)想之時(shí)，韓心怡一個(gè)轉(zhuǎn)身，利落地將一張紙扔了過(guò)來(lái)。我順手一拿：陳悅，沈老師的上衣你去瞧瞧，然后打勾勾。我偷瞄了一眼，感覺(jué)沈老師盯著我，臉一熱，忙低下頭，后來(lái)又瞄了一下，喜從心來(lái)。接著越來(lái)越多的人在沈老師背后狂笑，我也不例外。手捂著嘴，笑得滿臉通紅，還得防著老師看到。當(dāng)沈老師一經(jīng)過(guò)我這里，連忙恢復(fù)正常，還得忍著，難啊!可我的同桌在這時(shí)仿佛成了沈老師的忠實(shí)粉絲，說(shuō)道：“怎么了，很正常啊!”我悄悄提醒他：“沈老師的衣服反了?！彼恍?，堅(jiān)持著自己的想法。當(dāng)然在不久以后，他定會(huì)后悔的。但我還是不得不懷疑，他的視力是否比我降的更厲害。
就這樣，時(shí)間老人灑下了天空中的晚霞，我樂(lè)滋滋地抱著圖書(shū)。這時(shí)沈老師招了招手，喚我過(guò)去，我頓時(shí)覺(jué)得我就像一只dog，但還是過(guò)去了?！笆┪男裆险n在干嘛?”“用尺子磨桌子，散發(fā)嗓音。”我咬牙切齒，雙眼冒火：“呀，老師，你衣服換回來(lái)了啊!”我驚訝不已?！澳挠?，都一樣?！蔽覔u搖頭，表示不贊同。”其實(shí)我是故意穿反的?！崩蠋煹囊痪湓拰⑽掖蛉肓说囟粗校疫€是在無(wú)形之中的。我說(shuō)了聲老師再見(jiàn)，我走了的時(shí)候。抱著書(shū)，道：“沈老師還真是堅(jiān)持真理啊!那么嘴硬，承認(rèn)一下又不會(huì)死，難不成老師都這樣?”想到后來(lái)，我很疑惑?；氐浇淌?，我將此事公布，額，告訴小韓，她就笑了，笑到我也不能承受的地步――半死不活。
天，是我們六年來(lái)的記憶錄，為我們記下了美麗的一瞬間，有哭過(guò)，笑過(guò);云，是我們的相冊(cè)，為我們拍下美好的時(shí)刻，在空中，云里，都是我們的歡聲、笑語(yǔ);晚霞，為我們錄下充滿著酸甜苦辣咸的一天，拍成電影，為我們播放。
望著沈老師遠(yuǎn)去的背影，我還是獨(dú)自沉浸在一片歡樂(lè)的海洋。此時(shí)，天好藍(lán)，如染色的藍(lán)畫(huà)筆;云好白，如柔滑的羊脂玉;霞好紅，如鮮艷的胭脂，它們記下了我學(xué)習(xí)生涯中燦爛的詩(shī)篇!
課堂外的人生篇十四
1、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3、能說(shuō)出詩(shī)人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡的感嘆。能用自己的語(yǔ)言描述出《夜》中詩(shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。
4、能說(shuō)出兩首詩(shī)風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。
2、掌握詩(shī)人通過(guò)以靜寫(xiě)動(dòng)抒發(fā)感情，感慨大地的詩(shī)歌不會(huì)死亡的創(chuàng)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
以靜寫(xiě)動(dòng)的手法及其前后兩幅畫(huà)面的疊印。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、就詩(shī)歌的題材看，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī)，可以從田園詩(shī)的角度，對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
2、教讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生命的歌吟。
二、作者簡(jiǎn)介。
濟(jì)慈(1795～1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。18出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘悦赖膲?mèng)幻自由的想象進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)永恒的美的世界。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人。
三、整體感知。
1、教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、分組朗讀，開(kāi)展朗讀比賽。
四、新課講授。
1、教師提示：
這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏蟈蟈的樂(lè)音和冬曰蛐蛐的歌兒的描寫(xiě)，贊美大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡。
2、教師點(diǎn)撥：
這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹(shù)籬可喜的草叢，這些描寫(xiě)展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白曰蟈蟈的樂(lè)音的美妙;它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的`樂(lè)音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽(tīng)。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫(huà)面疊印在一起。
3、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
提示：開(kāi)頭一句與大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。
4、理解蟲(chóng)鳴的象征意義?
明確：詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。
5、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
明確：這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。
6、如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的樂(lè)音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩(shī)歌?
明確：美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌Ｔ?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡正是全詩(shī)主題的揭示。
蟈蟈與蛐蛐。
濟(jì)慈。
(夏)蟈蟈的樂(lè)音。
(冬)蛐蛐的歌兒。
主題：大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡。
構(gòu)思：短小精致又十分大氣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知。
1、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。
三、新課講授。
1、分析詩(shī)歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景：
明確：詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節(jié)描寫(xiě)夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引人月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進(jìn)一步描寫(xiě)月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。
第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫(xiě)到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
2、學(xué)生品讀詩(shī)歌：
思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?
明確：詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
3、拓展延伸：
同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜夜。
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸。
分析：這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境;郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。
夜
葉賽寧。
河水松林夜鶯秧雞。
靜謐、美麗溪水月色(反復(fù)吟詠)。
大河小溪青草(安適、寧?kù)o的心境)。
課堂外的人生篇十五
現(xiàn)在的老師，最擔(dān)心那些不發(fā)言的同學(xué)到底有沒(méi)有學(xué)懂，學(xué)明白。假如我是老師，我就會(huì)采取“開(kāi)火車”的形式來(lái)提問(wèn)，如果誰(shuí)回答不出來(lái)，我就讓他的火車一直開(kāi)著，直到把這個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)為止。如果這個(gè)問(wèn)題實(shí)在太難，那么我會(huì)稍加提醒。假如他還是回答不出來(lái)，就讓別的同學(xué)回答。然后讓他把答案抄五遍。我想，這個(gè)辦法一定很有效。
假如我是老師，我會(huì)讓同學(xué)把班里的衛(wèi)生搞的非常好。首先，我可以舉行幾次“愛(ài)勞動(dòng)”比賽。每次，我早早來(lái)到學(xué)校，到教室里面坐著，看看誰(shuí)一來(lái)就打掃衛(wèi)生，我就給誰(shuí)加一顆小星星，到了期末，看看誰(shuí)的小星星最多，誰(shuí)就可以進(jìn)入“三好學(xué)生”的投票單，以此加以鼓勵(lì)。我樣，這樣一來(lái)，我們班一定能得好多次“流動(dòng)紅旗”。
假如我是老師，我會(huì)留很少的家庭作業(yè)，不給同學(xué)磁多的負(fù)擔(dān)，假如我是老師，我會(huì)以豐富多彩的方式，多開(kāi)展一些活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，假如我是老師，我會(huì)經(jīng)常和同學(xué)們交流，了解他拉的心理，以便今后更好地教學(xué)，假如我是老師，我不會(huì)批評(píng)任何一位同學(xué)，如果他們實(shí)在太調(diào)皮，我會(huì)以談心的方式和他們交談……總之，假如我是老師，我會(huì)把我們班帶成全校最好的班級(jí)！
如果我這個(gè)愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，我一定會(huì)干好本職工作，讓一棵棵挺拔的小樹(shù)茁壯地成長(zhǎng)！
課堂外的人生篇十六
那是一個(gè)初秋的周末，爸爸媽媽突然說(shuō)帶我和小伙伴去南沼摘桑葚，這可是我盼望已久的了，我高興極了。我主動(dòng)去找裝桑葚的小竹筐和爸爸戴的手套。媽媽還專門為我們凍了四瓶冰水。我把這些東西都裝在一個(gè)大袋子里，隨著爸爸媽媽，踏上了西去的征程。桑葚是什么樣的？桑葚誰(shuí)長(zhǎng)得高大嗎？它的果實(shí)好吃嗎？滿腦子的疑問(wèn)令我興奮不已。
一路上看到沿途滿山的野花和沁人的香味，我們終于到了目的地南沼。呀！我終于看到了桑葚樹(shù)和樹(shù)尖上的桑葚，我急著就想摘一顆嘗嘗。爸爸提醒我說(shuō)：“樹(shù)枝上長(zhǎng)著刺，不小心會(huì)扎傷手?！敝豢匆?jiàn)爸爸戴上手套，拿出早已準(zhǔn)備好的小鉤子，他輕輕一躍就跳到了樹(shù)上，“??！這桑葚咋又酸又澀呢？真難吃?！敝宦?tīng)小伙伴黃可欣嚷嚷著，這時(shí)爸爸在樹(shù)上說(shuō)：“你摘的是白色的生桑葚，咋能不澀呢？白里透紅的是半熟的，只有又紫又黑的桑葚才是成熟的，你們嘗嘗這樣的。”爸爸在樹(shù)上摘了又紫又黑的十幾個(gè)桑葚扔給我們吃。哈！真好吃，又酸又甜，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)品嘗，就已經(jīng)咽下去了。我又說(shuō)一聲：“爸爸我還要?！眿寢尯托』锇橐仓蓖鶚?shù)上看。
只見(jiàn)爸爸用小鉤子在這個(gè)樹(shù)杈上摘幾個(gè)，又在那個(gè)樹(shù)杈上摘起來(lái)，靈活的在樹(shù)枝上移動(dòng)著。媽媽和我們嘴里吃著手里拿著，開(kāi)心的笑容蕩漾在爸爸的臉上，我看著被陽(yáng)光照耀著的爸爸，給了爸爸一個(gè)飛吻：“爸爸你真好！”
現(xiàn)在想起這些來(lái)，桑葚香甜的味道和爸爸跳躍的身影還記憶猶新。
課堂外的人生篇十七
教學(xué)札記：
《祖國(guó)》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的外國(guó)詩(shī)歌。
俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫從獨(dú)特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛(ài)情”。全詩(shī)平實(shí)中見(jiàn)真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊(yùn)蓄著的是詩(shī)人純潔而真摯的情感。
《黑人談河流》是豪放的黑人詩(shī)人蘭斯頓休斯的成名詩(shī)作。詩(shī)中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。全詩(shī)在深邃中顯自豪。
教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中表現(xiàn)的異國(guó)情趣，如俄羅斯風(fēng)情、黑人種族的文明史。教讀過(guò)程中，要結(jié)合兩位詩(shī)人各自國(guó)家和種族的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)闹x資料，幫助學(xué)生形象直觀地去認(rèn)識(shí)和理解。把握詩(shī)中藝術(shù)形象的意義及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想感情，是教學(xué)的重點(diǎn)。由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境，則是教學(xué)的難點(diǎn)。教讀中，要通過(guò)多種形式組織學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及形式特點(diǎn)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解萊蒙托夫、休斯的生平著述。
2、認(rèn)真體會(huì)兩首詩(shī)或平實(shí)中見(jiàn)真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌深厚的文化底蘊(yùn)。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)歌的深厚文化背景。
2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。
3、由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。
教學(xué)方法。
1、誦讀法教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及其形式特點(diǎn)。
2、合作研討法休斯的詩(shī)意象凝練、表意深刻?！逗谌苏労恿鳌分小昂恿鳌币庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體cai課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗誦帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾，更是詩(shī)人的永恒歌唱。是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。（投影演示萊蒙托夫和休斯畫(huà)像）（板書(shū)文題、作者）。
二、資料助讀。
投影：
1、萊蒙托夫簡(jiǎn)介、生平。
2、休斯簡(jiǎn)介。
三、研讀《祖國(guó)》。
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，整體感知詩(shī)意。
教師提示：詩(shī)句“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情”是解讀詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為“愛(ài)情”，統(tǒng)攝全詩(shī)。
2、學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、詩(shī)段所表達(dá)的意思，思考：
從詩(shī)歌內(nèi)容看，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛(ài)情”指什么？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：
詩(shī)人沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去盛贊祖國(guó)的光榮歷史、英雄業(yè)績(jī)，也沒(méi)有去歌頌名山大川，無(wú)盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫(xiě)俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的“愛(ài)情”表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛(ài)糅合，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀的人民的熱愛(ài)。
3、多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。
4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂(lè)，師生有感情誦讀全詩(shī)。
學(xué)生歸結(jié)體會(huì)，教師明確：
詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫(huà)面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
5、合作研討：
學(xué)生研討后回答，教師明確：
詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”（比勃羅留波夫語(yǔ)），這種愛(ài)是真實(shí)的，也是最本色的。
6、學(xué)生熟讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》。
1、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。
教師提示：這首詩(shī)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上。長(zhǎng)句、短句互相交錯(cuò)，參差跌宕；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩(shī)行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2、學(xué)生合作研討：
（1）詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情？
（2）“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解？這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？
（3）全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：
（1）在《黑人淡河流》一詩(shī)中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。
（2）“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”（歷史）的見(jiàn)證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
（3）我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見(jiàn)證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3、學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)詩(shī)歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
五、課堂練習(xí)。
閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
老馬選段閱讀訓(xùn)練。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無(wú)論是平實(shí)中見(jiàn)真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟(jì)海，譜寫(xiě)出熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的磅礴詩(shī)章。
七、布置作業(yè)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。
請(qǐng)以“牽掛”為話題寫(xiě)一篇抒懷短文。
課堂外的人生篇十八
自從我跨入小學(xué)的大門以來(lái),我上過(guò)許許多多的課,有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課,有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課,還有奧妙無(wú)窮的自然課.其中三年級(jí)的一堂自然課讓我記憶猶新,至今仍然歷歷在目.
那是三年前的一個(gè)星期二上午,臨近放學(xué),洪老師給我們布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè),那就是每人回家準(zhǔn)備兩個(gè)蛋殼.聽(tīng)到老師布置這項(xiàng)作業(yè),我們都愣了,有的猜,也許老師準(zhǔn)備讓我們用做手工制作;有的猜,也許老師準(zhǔn)備讓我們畫(huà)彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實(shí)驗(yàn)用的.
看著我們納悶的樣子,洪老師露出了“詭秘”的一笑,好像在說(shuō)：“下節(jié)課迷底自然會(huì)揭曉”.
上課了,大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開(kāi),洪老師猜透我們的心思,慢條斯理地說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)把準(zhǔn)備的蛋殼放在桌上,我們準(zhǔn)備用這蛋殼做個(gè)實(shí)驗(yàn).”聽(tīng)到要做實(shí)驗(yàn),我好不得意,我猜中了洪老師的意圖.
“同學(xué)們,您們看這蛋殼,是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?”
同學(xué)們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“為什么?”大家茫然不知其中的道理.
洪老師接著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的蛋殼拿出來(lái),我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧.”
我把蛋殼放在地上,拱形面朝上,舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度,輕輕一放,筆擊中了蛋殼.唉!蛋殼卻安然無(wú)恙.我想：也許我沒(méi)使上勁吧!還是再試一次.這次我索性用筆尖直接對(duì)準(zhǔn)蛋殼的拱面用力一戮.奇怪蛋殼還是完好無(wú)缺.我環(huán)視四周,同學(xué)們和我一樣也露出不解的神情.
看到我們茫然的樣子,洪老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)儆玫皻さ陌枷菝嬖囼?yàn)一下,然后比較它們的差別.”
我們將蛋殼反過(guò)來(lái),讓蛋殼的凹陷面朝上,用筆輕輕一戮,蛋殼破了.原來(lái)蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊.
“老師,這是為什么?”有些同學(xué)已耐不住性子,開(kāi)始向老師發(fā)問(wèn).
洪老師順手拿起前排同學(xué)桌上的一個(gè)蛋殼說(shuō)：“這就是薄殼結(jié)構(gòu)原理,由于這種結(jié)構(gòu)的拱形曲面可以抵消外力的作用,結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固.北京的人民大會(huì)堂,悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理,當(dāng)然我們?nèi)粘Ｉ钪斜ぴ頍o(wú)處不在,無(wú)處不有.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘.”
追問(wèn)：
怎么和那個(gè)人回答的一樣。。
課堂外的人生篇十九
輕輕抖落記憶的塵埃，我發(fā)現(xiàn)在課堂外，我的記憶深處，有一種東西一直陪伴著，那就是愛(ài)。
孩童時(shí)，我每天叫喚著吃香蕉，然而家中父母太忙，沒(méi)時(shí)間來(lái)完成我小小的愿望。這時(shí)，奶奶出現(xiàn)了，得知我要吃香蕉，立即打電話問(wèn)哪有賣，不管路途多么遙遠(yuǎn)，奶奶最后還是替我買回來(lái)了香蕉?；貋?lái)時(shí)，奶奶年邁的身體已有些吃不消了，額頭上冒出了顆顆汗珠，在陽(yáng)光的照耀下如顆顆珍珠，她并沒(méi)有多說(shuō)什么，只望著我，嘴角已匯成了五線譜。雖然那時(shí)我不懂事，但我從奶奶的神態(tài)中依然能夠體會(huì)到她對(duì)我的愛(ài)。就這樣，從小我就被愛(ài)包圍著。
漸漸長(zhǎng)大了，但這種愛(ài)并沒(méi)有消失了，而是越來(lái)越濃了。每天被壓在學(xué)習(xí)堆中的我，難免會(huì)有些透不過(guò)氣，甚至有絲放棄的念頭。但是，愛(ài)使我變得更加強(qiáng)大了起來(lái)。猶記那次期中考試，我一向以為蠻不錯(cuò)的的xx科竟考了66分，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)巨大的晴天霹靂，我有些不知所措?；氐郊遥覍⑿闹械耐纯嗳坚尫帕?，重重的關(guān)上房門，自己在屋中包頭痛哭，我實(shí)在接受不了這樣的一個(gè)事實(shí)，想到其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)，不禁使我哭得更厲害了。這時(shí)，媽媽走進(jìn)來(lái)了，問(wèn)我：怎么了?我沒(méi)有說(shuō)話，只是指了指卷子。媽媽看了，并沒(méi)有說(shuō)了什么，而是擦干了我的眼淚，說(shuō)：來(lái)，沒(méi)事!這次不算什么，咱找出毛病下回好好考。聽(tīng)了媽媽的`話，我心恢復(fù)了平靜。于是在橘黃的燈光下，展現(xiàn)出一幅美好的景象：一個(gè)人在細(xì)心講解著，另一個(gè)人托著腮幫，不停用手比劃著，這就是我和媽媽。到深夜，我伸了伸懶腰，困了，這時(shí)，房間門再次被推開(kāi)，媽媽拿著一杯牛奶遞給我，說(shuō)：趁熱喝把，喝完快睡，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水不覺(jué)涌出。
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