教案是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，最后進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)他人的教案，我們可以提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇一
1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3.在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示動(dòng)畫“做一做怎么走”。
1.小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館?
2.說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線?
3.你還能提出哪些問題?
師：認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”
二、教學(xué)公交路線圖。
這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園。
提問：
1.1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?
2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地?
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。
小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!
三、認(rèn)識(shí)方位圖。
師：老師這里有一張中國(guó)地圖，出示動(dòng)畫“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”
你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎?教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。
學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎?
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇二
教學(xué)目的：1.能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。
2.會(huì)正確計(jì)算8和9的加減法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算8和9的加減法。
難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)。
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知。
1.計(jì)算8的加減法。
師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的.?
師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
2.分一分，填一填。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格;教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
3.說一說。
師：誰能說說3+5還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。
教材第39頁試一試。
根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)教學(xué)9的加減法。
板書設(shè)計(jì)：
跳繩(8、9的加減法)。
8012345678。
876543210。
90123456789。
9876543210。
教學(xué)反思：
本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(數(shù)一數(shù))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺(tái)。
教學(xué)過程：
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師拿出一封一份禮物————金龜子的`信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：
b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。
用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說)。
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況。
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁的圖畫。
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開放性練習(xí)。
猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)。
手里最多能拿幾根粉筆?
盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?
筆筒里最多能放幾支筆?
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇四
做個(gè)加法表。
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇五
跳繩是一種有趣的體育運(yùn)動(dòng)，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《跳繩》說課稿，希望能夠幫到您!
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，由于設(shè)備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地很容易展開，通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上、下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性、具有顯著作用。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力為核心，通過跳繩進(jìn)行各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終生體育打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：在跳繩中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生懂得一根繩能有多種玩法，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中思考，在玩中鍛煉，達(dá)到高效課堂的目的。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握一繩多玩的方法，發(fā)展學(xué)生的腿部力量，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：通過合作比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉不怕苦、不怕累的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，得到成功的喜悅。
跳繩組合游戲：接力跑。
運(yùn)動(dòng)參與群體意識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作自我創(chuàng)新。
讓學(xué)生掌握多種跳繩的技巧培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
控繩能力動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫創(chuàng)新。
本課我圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合體育課的特點(diǎn)，主要采用“多元互動(dòng)，主題探究的模式”，在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用，采用示范法、講解法、游戲競(jìng)賽法、激勵(lì)法、評(píng)價(jià)等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供內(nèi)容，學(xué)生自己練習(xí)，難度、伙伴、方法可以自己選擇，為學(xué)生搭建一個(gè)快樂的體育課堂，讓學(xué)生享受跳繩所帶來的樂趣。
1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生問好，宣布本節(jié)課所教授的內(nèi)容(前幾課我們學(xué)過跳繩最基本的動(dòng)作，今天我來學(xué)習(xí)一下把簡(jiǎn)單的跳繩動(dòng)作組合到一塊，大家有信心嗎?)。
3、安排見習(xí)生。
1、課課練(稍息、立正、向前看齊、向前看、原地踏步、立定、散開。)。
2、在歌曲《彩虹的微笑》中，進(jìn)行自編的繩操內(nèi)容為：伸展運(yùn)動(dòng)——下蹲運(yùn)動(dòng)——腹背運(yùn)動(dòng)——體側(cè)運(yùn)動(dòng)——體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)——全身運(yùn)動(dòng)充分熱身，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、復(fù)習(xí)跳繩動(dòng)作(稍含胸、大臂夾住、腳尖著地、)，做兩組不拿繩子的動(dòng)作，接下來拿著繩子在老師口令的帶領(lǐng)下可以加大難度練習(xí)。
1、講解本節(jié)課的內(nèi)容：繩子的簡(jiǎn)單組合。
(1)首先教師完整的示范。
(2)先教學(xué)生上肢的搖繩動(dòng)作，雙手拿繩在身體的左右兩側(cè)各搖繩一次。
(3)再學(xué)腳的動(dòng)作，雙臂在體前交叉的同時(shí)，手腕用力往后搖繩，雙腳跳過繩子。
(4)學(xué)生原地自己練習(xí)兩三分鐘，感覺一下動(dòng)作的要領(lǐng)。
(5)在教師口令的帶領(lǐng)下完整的練習(xí)左—右—跳。
(6)把學(xué)生分成四個(gè)小組，先把這個(gè)組合練習(xí)熟練，然后在這個(gè)組合的基礎(chǔ)上加上其他動(dòng)作，創(chuàng)編4個(gè)八拍的繩操，教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)作，給予鼓勵(lì)。
(7)每組輪流展示，評(píng)比出難度最大的，質(zhì)量最高的，最優(yōu)秀的小組(動(dòng)作熟練、連貫、創(chuàng)新)。
2、游戲：接力跑。
四隊(duì)在每組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先討論一下用繩子組合成什么樣的圖形，每組的第一個(gè)人拿著繩子跑到指定的位置放在地上，回來拍下一個(gè)同學(xué)的手，依次進(jìn)行，最后擺成一個(gè)圖形，看哪組速度快，圖形還新穎。
1、《愛我中華》這首歌曲作為放松音樂，進(jìn)行放松動(dòng)作的練習(xí)，從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
2、小結(jié)：同學(xué)們喜歡跳繩嗎?老師也很喜歡跳繩，這一根小小的跳繩，不僅鍛煉的我們的身體，還讓我們享受到了與同伴一起運(yùn)動(dòng)游戲的快樂，它不光可以在課堂上跳，還可以在今后的課余時(shí)間里進(jìn)行，老師更希望同學(xué)們?cè)谙硎芴K運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)，能開動(dòng)腦筋，發(fā)明學(xué)會(huì)更多有趣的跳法，讓我們?cè)诳鞓分绣憻捝眢w吧!
3、師生再見。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇六
教學(xué)目的：
1．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。
2．會(huì)正確計(jì)算8和9的加減法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算8和9的加減法。
難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)。
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知。
1．計(jì)算8的加減法。
師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?
師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
2．分一分，填一填。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
3．說一說。
師：誰能說說3+5還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。
教材第39頁試一試。
根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)教學(xué)9的加減法。
板書設(shè)計(jì)：
跳繩（8、9的加減法）。
8012345678。
876543210。
90123456789。
9876543210。
教學(xué)反思：
本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇七
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。
2.會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。
難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)。
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
二、探究新知。
1.計(jì)算“8”的加減法。
師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?
師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
2.分一分，填一填。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格;教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
3.說一說。
師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?
4、鞏固練習(xí)。
教材第39頁“試一試”
根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)教學(xué)9的加減法。
板書設(shè)計(jì)：
跳繩(8、9的加減法)。
8012345678。
876543210。
90123456789。
9876543210。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇八
1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
（一）準(zhǔn)備部分6----8(分鐘)?巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1---2’。
2、跳繩慢跑2---3’。
4、繩操2—3（分鐘）。
用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）??熟練運(yùn)用跳繩。
1、復(fù)習(xí)(1)原地的單人跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂及敢于控制探究的精神。
(2)跑步跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10---12’。
目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結(jié)束部分4—5’???體驗(yàn)收獲。
（四）效果預(yù)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)。
學(xué)校場(chǎng)地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
我的自評(píng)：
進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
他??評(píng)：1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。
2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。
4、說課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
(二)、探索新知，從問題情景中探索算法。
1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。
在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下?
小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下?
或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下?小東和小亮共跳了幾下?
學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。
請(qǐng)學(xué)生說出是怎么想的?如何列式?
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下62–48=，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報(bào)小組意見(允許學(xué)生使用各種算法)。
(1)、我想62–40=22，22–8=14，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
(2)、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
(3)、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
用的是“不夠向十位借一”的方法。
(4)、用豎式計(jì)算。.
方法是多樣的，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡(jiǎn)便性。
請(qǐng)學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。
教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。
學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
(三)、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成70–48=70–62=。
集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。
3、教科書第63頁的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對(duì)齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“()+40”的答案不?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“()”可能是0，也可能是4，如果“()”是其他數(shù)，它就無家可歸了。
(四)、總結(jié)。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十
（3）把兩種顏色的圓片分出來。
（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個(gè)。
學(xué)生回答，教師板書。
2、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法。
提問：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個(gè)數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可得到另一種分法。
（二）探索5、6的合成。
1、師：同學(xué)們們很聰明，一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。
（1）學(xué)生自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）。
（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論。
（3）小組長(zhǎng)歸納匯報(bào)探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：
（4）去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
（5）選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個(gè)。（方法如5的合成）。
四、游戲活動(dòng)，運(yùn)用鞏固。
1、“輕松入門”：看圖填空。
（1）學(xué)生自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。
（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習(xí)。
（3）請(qǐng)學(xué)生說出2和3的分與合。
2、“快樂學(xué)習(xí)”：填一填。
3、“小試牛刀”：看圖畫一畫。
4、數(shù)學(xué)游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）。
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，老師還有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！
（簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足；教師對(duì)課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。）。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十一
1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法。
口算卡片，小棒。
一、揭示課題。
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）。
計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說一說。
二、計(jì)算方法練習(xí)。
1、練習(xí)第1題。
學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計(jì)算的思考過程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
3、第2題：
學(xué)生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。
三、口算練習(xí)。
1、第3題：
（1）學(xué)生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？
（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。
（3）指名進(jìn)行練習(xí)。
（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、計(jì)算應(yīng)用。
第5題：
讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學(xué)生在書上列式計(jì)算，交流結(jié)果。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十二
1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導(dǎo)入。
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走?。?/p>
生：右邊。
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。
（學(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表揚(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說）。
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說）。
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對(duì)，下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎？
師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來做游戲，他們要聽老師說的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）。
師：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。
數(shù)學(xué)書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思。
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動(dòng)
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十四
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。
理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。
一、談話導(dǎo)入：
設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十五
1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計(jì)數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十六
（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號(hào)）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
數(shù)學(xué)跳繩一年級(jí)上教案篇十七
1.在解決實(shí)際問題中，體會(huì)兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系.
2.探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí).
3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實(shí)情境，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算.
理解進(jìn)位加法的算理.
小棒 課件
活動(dòng)一：發(fā)新書
（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書】
師：同學(xué)們說對(duì)了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們說夠嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行熱愛集體的思想教育.)
（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學(xué)們一致認(rèn)為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，如果把書給我們都?jí)蛄耍撬麄儼啾任覀儼嗳松?，也一定夠?/p>
生：18＋19＝？
師： 結(jié)果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們?cè)撛趺此隳?？老師相信你一定有辦法！
（三）學(xué)生匯報(bào)：
生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會(huì)覺得簡(jiǎn)便一些，用20＋18＝38；把19當(dāng)成20來算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯(cuò)的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！
師：同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來計(jì)算，怎么樣？自己有信心做對(duì)嗎？好，試試看吧！ (生自己動(dòng)手用豎式來計(jì)算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計(jì)算的過程，教師對(duì)滿十進(jìn)一的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計(jì)算這個(gè)問題，學(xué)生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動(dòng)，進(jìn)行自主探索與合作交流，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).)
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