國王生病了大班教案(優(yōu)秀14篇)

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國王生病了大班教案(優(yōu)秀14篇)
時間:2023-12-05 03:42:43     小編:XY字客

教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次的安排。掌握好教案的編寫方法,可以提高教學(xué)效果。

國王生病了大班教案篇一

1、學(xué)看單頁多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。

2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。

3、懂得運動有意健康。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。

2、運動計劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

3、運動圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。

一、教師直接出示“國王”的圖片,引入主題。

2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》。

3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。

二、教師:故事《國王生病了》,國王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運動計劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看,一頁一頁,仔細(xì)觀察畫面,看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做。

2、教師:為什么?

(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。

3、教師講述圖書內(nèi)容。

(請幼兒上前找規(guī)律)。

1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?

(2—3位幼兒上前講述)。

2、教師講述。

3、教師:國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。

四、教師小結(jié)。

1、你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。

2、教師:好,現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。

3、出示運動計劃表,口頭設(shè)計運動計劃表。

4:看,這就是醫(yī)生給國王寫的運動計劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。

教師:回憶一下,星期一國王應(yīng)該做什么?(爬山)。

(其余出示同上)。

5、教師:誰愿意上來把這張運動計劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。

6、教師:如果你是醫(yī)生,你會給國王設(shè)計什么樣的運動計劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。

(逐個請幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)。

7、操作活動:幼兒設(shè)計運動計劃表。

8、教師:我們知道,國王運動了身體才變好的,運動有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計一張運動計劃表吧。

(教師介紹要求:每天運動項目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計)。

五、評價計劃表。

請各組派代表上前講述“運動計劃表”,幼兒自己評價。

教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\動吧!

幼兒對故事很感興趣,注意力比較集中。

幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚,同時可以同時出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會分得更清楚。

《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會故事的真正含義。因此活動中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時,十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解這個故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個活動幼兒注意力比較集中。

國王生病了大班教案篇二

理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對畫面的觀察心得和理解。

體會作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運動有益健康。

通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事,發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

能簡單復(fù)述故事。

理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對畫面的觀察心得和理解,從中體會作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運動有益健康。

大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。

一、導(dǎo)入。

師頭戴皇冠進(jìn)入教室。

師:“老師今天有什么不一樣呢?”

生:“戴了一頂皇冠”。

師:“有誰才會戴皇冠呢?”

生:“國王!”

老師今天就給小朋友講一個關(guān)于國王的故事。

二、師講故事。

師一頁一頁地結(jié)合畫面給幼兒講故事。

三、設(shè)置懸念。

1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個月”。

a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉(zhuǎn)。(幼兒自由猜測)。

b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容。

國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么?(師將字卡貼在黑板上,并將內(nèi)容以簡筆畫的形式畫在黑板上,并出示相應(yīng)的詞語,如爬山、騎馬、游泳等)。

讓幼兒模仿國王運動計劃中的'運動項目。

四、揭開疑惑。

1、組織幼兒看大書至第17頁。

一幅一幅講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒細(xì)心觀察畫面,從中找到答案。

2、討論看圖的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。

師:你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你知道國王病沒好的原因了嗎?

如果幼兒回答不出來,老師可以介入提問幫助幼兒理解。

師:國王是自己爬山、自己騎馬嗎?

大臣們和王子在打球時,國王在干什么?

慢跑和做體操時,國王在哪里?

3、揭開疑惑,出示第18頁,對照書中的答案。

師:聽聽醫(yī)生是怎樣說的,看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。

五、續(xù)編故事。

1、請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

師:醫(yī)生會對國王說些什么呢?要想病好,國王應(yīng)該怎么做?

2、講述故事結(jié)尾(第21、22頁),請幼兒對照是否和自己編的結(jié)尾一樣。

六、小結(jié)。

引導(dǎo)幼兒自己說說這個故事告訴大家一個什么道——每個人都要適當(dāng)?shù)倪\動,身體才會健康。

《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯覺,我便抓住這一點,先給幼兒講故事,設(shè)計懸念,引發(fā)幼兒好奇心,再通過觀察畫面,讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面,從中體會圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。

國王生病了大班教案篇三

目標(biāo):

1.了解不同形式的計劃表,嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表,拓展閱讀經(jīng)驗。

2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準(zhǔn)備:

漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運動項目的字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。

過程:

一、經(jīng)驗回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)。

二、了解幾種形式計劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁的運動計劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的'下面是一匹馬,等等,了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃。

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2.平時我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。

3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)。

4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動項目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運動計劃表。)。

5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動:

每周五制訂并評選出下周的運動計劃,并按計劃鍛煉。

活動反思:

《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會故事的真正含義。因此活動中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時,十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解這個故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個活動幼兒注意力比較集中。

國王生病了大班教案篇四

1、通過觀察、推理、猜想,讀懂圖書畫面內(nèi)容。

2、能用較連慣的語言表述觀察到的內(nèi)容。

3、體會故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。

醫(yī)生寫給國王的“處方”大圖、國王自己做運動的小圖和王子大臣做運動的圖、幻燈、投影、黑板一塊。

一、引導(dǎo)幼兒遷移幼兒生活經(jīng)驗。

師:誰都生過???人為什么會生病呢?

師小結(jié):人不運動容易生病。這有一個人他也生病了。

二、利用ppt課件,引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面內(nèi)容。

1、觀察書的封面(幻燈)。

師:看看誰生病了?旁邊的人是誰?他們怎么了?

2、逐頁觀察畫面,理解故事內(nèi)容。(幻燈)。

師幼共同觀察畫面(2、3、17頁)。

師:國王躺在床上生病了?她是誰?她臉上的表情看起來怎樣?那她該怎么辦呢?

師:醫(yī)生會怎么給國王看病呢?他手里拿這什么?(“處方”)處方上都有些什么內(nèi)容?

師:醫(yī)生寫的這個“處方”和我們生病了醫(yī)生寫給我們的“處方”又什么不一樣?

師:國王運動了一個月病好了沒?你是怎么看出來的.?(出示幻燈p17)。

幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)(6——17頁)。

要求:今天老師為大家準(zhǔn)備了一本書,看看國王這一個月師怎么做運動的?看到老師夾夾子那個地方就可以了。

師:第二天國,王一大早就起床了?!?。

師:星期一國王去做什么運動?他是怎么做的?那星期二、三……日呢?(根據(jù)幼兒回答有序出示小圖片)。

圖片對比,幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

師:國王問醫(yī)生?醫(yī)生怎么說的呢?

幼兒猜想故事結(jié)尾,增添閱讀興趣。

師:那后來呢?國王怎樣了?身體好了嗎?

師:那我們一起來看看書上是怎么說的?

師:后來國王怎樣了?他的身體真的變好了沒?你是怎么看出來的?

三、師幼完整有序的欣賞故事。

師:你們想不想把這個故事完整地看一看,說一說?有誰來說一說看書時要注意什么?

要求:一邊看書,一邊小聲地說一說。

看完這個故事后,你明白了一個什么道理?

師:后面的客人老師還想聽聽這個故事,請每位小朋友找一位客人老師和她說一說。

國王生病了大班教案篇五

1、在操作活動中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù),能手口一致點數(shù)相應(yīng)的物品。

2、學(xué)習(xí)對應(yīng)連線,按數(shù)取物。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步學(xué)習(xí)了手口一致點數(shù)。

(材料準(zhǔn)備)幼兒操作材料(計4),蠟筆若干。

重點:手口一致點數(shù)。

難點:按數(shù)對應(yīng)連線。

一、小動物生病了:

1、出示操作材料(計4):

提問:看看有哪些小動物?(小兔子、小熊貓、小狗)。

你知道他們怎么了?(不舒服、生病了)。

你是怎么知道的?

2、他們?nèi)タ床×?,醫(yī)生分別請這三個小動物做什么,病才會好?(吊鹽水、吃藥、打針)。

小結(jié):原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了,醫(yī)生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針,那么究竟要吃多少要,打幾針呢?接下來我們一起來看看醫(yī)生是怎么說的`。

二、我來學(xué)配藥:

(引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字)教師手寫數(shù)字1-5讓幼兒認(rèn)識。

藥房里有好多藥,請你根據(jù)這些小病人的要求幫他們配藥,想一想怎么配藥?

2、引導(dǎo)幼兒手口一致點數(shù)每一堆藥品的數(shù)量。

(手指點到哪里數(shù)到哪里,眼睛看著手,點一個數(shù)一個,最后記住總數(shù))。

3、根據(jù)數(shù)量找到小動物需要的那一堆藥品,畫圈,連線,幫助小動物配藥。

三、大家來操作:

1、幼兒操作(計4):為小動物連線選擇正確的藥品。

師:你們想不想一起幫小動物們來治病?那么我們在幫他們配藥的時候一定要小心翼翼的數(shù)清楚,每個小動物到底吃多少藥才能把病看好,不然吃錯了又要上醫(yī)院了。

2、巡視指導(dǎo),幫助個別幼兒完成材料。

四、結(jié)束活動:

整理學(xué)習(xí)用品。

國王生病了大班教案篇六

目標(biāo):

1、了解不同形式的計劃表,嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表,拓展閱讀經(jīng)驗。

2、體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備:

漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運動項目的`字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。

過程:

1、經(jīng)驗回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)。

2、了解幾種形式計劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁的運動計劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹馬,等等,了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

3、嘗試制訂每天的晨練計劃。

1)我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2)平時我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。

3)(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)。

4)我們需要制訂五天的活動。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動項目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運動計劃表。)。

5)幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動:每周五制訂并評選出下周的運動計劃,并按計劃鍛煉。

活動反思:

《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會故事的真正含義。因此活動中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時,十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解這個故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個活動幼兒注意力比較集中。

國王生病了大班教案篇七

目標(biāo):

1.關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書,提高對圖畫的理解和描述能力。

2.知道運動有益于身體健康。

準(zhǔn)備:

課件,圖片(運動計劃表)。

過程:

一、談話導(dǎo)入。

1.你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3.人為什么會生病?

師小結(jié):人不運動容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察。

1.今天老師帶來了一本書,書上說了一個人生病的故事。

2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

3.逐頁觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的.是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

[教師出示放大的“處方”(圖片),幼兒按順序講述。]。

師:醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看,國王生病的原因是什么?

(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

活動二自主閱讀。

目標(biāo):

1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片,并口頭描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)獨立、有序地閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備:

大圖表(一周運動計劃表)課件,人手一本小書,操作材料。

過程:

一、經(jīng)驗回憶。

二、師幼共同完整閱讀大書。

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時間、人名、運動項目等關(guān)鍵詞語。

三、幼兒操作講述。

1.出示大的圖表,即一周運動計劃表,引導(dǎo)幼兒觀察。

2.介紹操作材料及操作要求。

操作材料:有關(guān)時間、人名、運動項目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色,代表人名的字(或圖加文)為綠色,代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡,并相互按序講述。

3.幼兒操作,教師觀察并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4.個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀。

幼兒自主閱讀小書,教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

國王生病了大班教案篇八

1、學(xué)看單頁多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。

2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。

3、懂得運動有意健康。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。

2、運動計劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

3、運動圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。

一、教師直接出示“國王”的圖片,引入主題。

2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》。

3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。

二、教師:故事《國王生病了》,國王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運動計劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看,一頁一頁,仔細(xì)觀察畫面,看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做。

2、教師:為什么?

(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)。

3、教師講述圖書內(nèi)容。

(請幼兒上前找規(guī)律)。

1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?(2—3位幼兒上前講述)。

2、教師講述。

3、教師:國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。

四、教師小結(jié)。

1、你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。

2、教師:好,現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。

3、出示運動計劃表,口頭設(shè)計運動計劃表。

4:看,這就是醫(yī)生給國王寫的'運動計劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。

教師:回憶一下,星期一國王應(yīng)該做什么?(爬山)。

(其余出示同上)。

5、教師:誰愿意上來把這張運動計劃表讀一讀?(2—3位幼兒)。

6、教師:如果你是醫(yī)生,你會給國王設(shè)計什么樣的運動計劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個請幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)。

7、操作活動:幼兒設(shè)計運動計劃表。

8、教師:我們知道,國王運動了身體才變好的,運動有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計一張運動計劃表吧。

(教師介紹要求:每天運動項目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計)。

五、評價計劃表。

請各組派代表上前講述“運動計劃表”,幼兒自己評價。

教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\動吧!

幼兒對故事很感興趣,注意力比較集中。

幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚,同時可以同時出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會分得更清楚。

《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會故事的真正含義。因此活動中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時,十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解這個故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個活動幼兒注意力比較集中。

國王生病了大班教案篇九

1、通過活動了解環(huán)境污染,并逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識。

2、能用連貫的語言表述自己的見解。

3、能積極地參與活動。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

地球的頭飾一個,掛圖兩張(干凈的地球和被污染的地球),風(fēng)光圖四張。

(一)導(dǎo)入:

出示掛圖直接導(dǎo)入:“小朋友們,前些天我們認(rèn)識了地球,今天我想請你們看一看這些圖,想一想地球上哪些地方是美的?”

(二)討論。

“你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的?”

請幼兒講述自己見到美的東西。

(三)了解地球正在遭受的種種危害。

2、出示頭飾。

講述“我是一個生病的地球爺爺,最近幾年,我身上的病越來越多了,我的空氣中有許多的細(xì)菌,使空氣受到污染,我的海水、湖水都變了顏色,不再是藍(lán)藍(lán)的大海,清潔的河流,我的森林變得光禿禿了,有的樹葉也長不出來了,鳥兒沒有了自己的家,唉,我真難過呀!”

(四)尋找為地球爺爺治病的方法(出示生病的地球掛圖)。

我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋?

幼兒分兩組進(jìn)行比賽。

“每個人想一種,最好和前面的小朋友說得不一樣,你們每說一種,老師就拿掉一塊被污染的地球,看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多?!?/p>

(五)總結(jié),自然結(jié)束。

1、總結(jié)。

2、自然結(jié)束。

在如何保護(hù)環(huán)境的問題上,很多小朋友都能想出很多的方法,有的甚至超越現(xiàn)實說要發(fā)明一些東西來保護(hù)地球。

國王生病了大班教案篇十

1.通過觀察、猜想、推理、表演理解故事,體驗作品的詼諧、幽默。

2.知道適當(dāng)?shù)倪\動有益于身體健康,了解合理運動的方法。

3.嘗試與同伴合作完成運動計劃表。

1.故事ppt,幼兒繪本。

2.操作材料:運動計劃表、筆、紙。

一、談話導(dǎo)入,激起閱讀興趣。

觀察ppt2,小朋友們知道這是關(guān)于誰的故事嗎?

國王生病了,誰會擔(dān)心?請誰來幫忙?

二、師生共讀,感受故事情節(jié)。播放ppt3-6。

1.共讀醫(yī)生開的處方——運動計劃表,提問:醫(yī)生為什么要開這樣的處方?

2.猜想一:國王得到計劃表后會做運動嗎?他是怎么說的,王后是怎么安排的。(嘗試表演)。

3.猜想二:國王按照計劃表運動能不能恢復(fù)健康?

三、自主閱讀,尋找生病原因。

1.自主閱讀故事的中間部分。

國王的身體好了嗎?醫(yī)生沒有治好國王,其它人也病倒了,將會受到懲罰,你同意嗎?(播放ppt7)。

2.為醫(yī)生辯護(hù),嘗試表演部分情節(jié)。播放ppt5,根據(jù)幼兒的回答鏈接相關(guān)圖片。(播放ppt8)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?國王每天是怎樣運動的?而其它人呢?

4.驗證猜想,理解“精力充沛”。

四、完整欣賞,理解故事內(nèi)容(播放ppt完整欣賞)。

讀了故事,知道運動對我們的身體有沒有好處?怎樣的運動是最合適的?

五、小組合作,制定運動計劃。

1.幼兒5人一組,合作完成運動計劃表。

2.自主評價計劃表。

小結(jié):今天我們學(xué)會了設(shè)計運動計劃表,在生活中還有許多事需要有計劃地去安排,我們快要上小學(xué)了,小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活很豐富,以后你們還可以制定自己的學(xué)習(xí)計劃表……訂了計劃,就要按計劃來執(zhí)行,這樣才能有效果。

六、活動延伸。

1.按計劃表運動。

本次活動中,通過“猜想-驗證-表演--表達(dá)-操作”這五個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),重點引導(dǎo)幼兒帶著問題積極地自主閱讀圖書的主要部分,勇于表達(dá)和表演自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的主動性,在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅,體驗到故事帶給大家的樂趣。然后師生再一起閱讀后半部分,最后完整欣賞故事。這樣循序漸進(jìn),幼兒輕松地理解了故事內(nèi)容,懂得人在生活中需要合理運動的道理。從而解決了本節(jié)課的重難點。在理解了故事的基礎(chǔ)上,我又挖掘了繪本中“運動計劃表”這一有效價值,讓幼兒聯(lián)系實際生活,嘗試合作制定計劃表、自主評價計劃,進(jìn)而提升了經(jīng)驗,并延伸到以后的學(xué)習(xí)、生活之中。

《國王生病了》這個故事選材精巧,畫面形象生動、色彩豐富,內(nèi)容幽默風(fēng)趣,耐人尋味。有很多可挖掘的教育價值,適合大班幼兒閱讀?,F(xiàn)已編進(jìn)幼兒園大班綜合課程。踐行《指南》精神,我在本次活動中也貫徹了相關(guān)的理念,更多地重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

縱觀整個活動,我以繪本故事為載體,將語言、健康兩個領(lǐng)域整合,不僅發(fā)展了幼兒前閱讀前書寫、語言表達(dá)、判斷推理等能力,而且讓幼兒知道許多事情不能由別人代替,需要堅持有計劃地實施才能有效,逐步形成健康的運動觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保證幼兒身心健康地發(fā)展。

以上是這節(jié)課設(shè)計的一些出發(fā)點及自己的一些思考,但還有許多不足之處,比如小組合作畫出圖文計劃后,我請各組派幼兒代表介紹,有的小組沒有能夠先商量好,準(zhǔn)備不夠充分,所以不太大方,我應(yīng)該多一些等待,讓每個幼兒都有說話的機(jī)會,滿足他們說話的愿望,使幼兒更積極地參與活動。在豐富的活動中獲得全新的體驗。

國王生病了大班教案篇十一

在本次活動中我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),選擇"小貓生病了"作為教材,讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達(dá)一個病人的煩惱和內(nèi)心活動;并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心。

活動選取的兩幅畫面;第一幅畫面其實是一封信,用的式圖畫來表達(dá),幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信,這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實地表露出來。第二幅圖是小貓的各個朋友來看望小貓的情景畫面,讓幼兒通過觀察圖片,進(jìn)行大膽合理的想象和講述。

1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片內(nèi)容。

2、樂意參與講述活動,能大膽、合理地想像和講述。

3、能通過活動,讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。

重點:樂意參與講述活動,通過移情講述,讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。

反思:目標(biāo)重點的制定不夠明確,應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。

環(huán)節(jié)一:談話部分。幼兒對生病并不陌生,都能說出自己的感受,在這里我沒有給予太多的機(jī)會讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受,只注重提問個別幼兒卻忽略了集體幼兒,沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。

環(huán)節(jié)二:以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情,表情不夠豐富,說出小貓的心理時沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時沒有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示,故事情節(jié)過于平淡,導(dǎo)致幼兒注意力渙散,不吸引幼兒的注意傾聽。

環(huán)節(jié)三:出示信封。幼兒對信封有一定的認(rèn)識,為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一(1、2、3)在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯誤,(我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解,通自己理解,隨意選擇圖片意愿的去說)所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片,沒有充分考慮到幼兒會看得眼花繚亂,在沒有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述,提出的'問題過于表淺,沒有層次性。

反思:應(yīng)先觀察——在講述——再觀察,一個圖片接著一個問題。在出示圖一,應(yīng)該分段逐個的來觀察圖1、圖2、圖3;讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下,通過原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行講述,師在小結(jié)。

環(huán)節(jié)四:看圖二(小貓的朋友),這個環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(1、2、3、4)在逐個分段出示,先整體到分段,此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯誤,把所有的圖片都展示出來了,沒有保留想象的空間,導(dǎo)致后面逐個分圖講述時幼兒的興趣已不高,提出的問題過于簡單,,沒有讓幼兒想象朋友們來后的對話是怎么說的?在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時間讓幼兒來想像,過程中沒有完整性講述,沒有達(dá)到想象講述的一個拓展。

環(huán)節(jié)五:移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時間和語言表達(dá);只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友,看望生病的朋友時該送些什么禮物,說些什么話,時間倉促。

國王生病了大班教案篇十二

理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對畫面的觀察心得和理解。

體會作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運動有益健康。

通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事,發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

能簡單復(fù)述故事。

理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對畫面的觀察心得和理解,從中體會作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運動有益健康。

大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。

一、導(dǎo)入。

師頭戴皇冠進(jìn)入教室。

師:“老師今天有什么不一樣呢?”

生:“戴了一頂皇冠”。

師:“有誰才會戴皇冠呢?”

生:“國王!”

老師今天就給小朋友講一個關(guān)于國王的故事。

二、師講故事。

師一頁一頁地結(jié)合畫面給幼兒講故事。

三、設(shè)置懸念。

1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個月”。

a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉(zhuǎn)。(幼兒自由猜測)。

b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容。

國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么?(師將字卡貼在黑板上,并將內(nèi)容以簡筆畫的形式畫在黑板上,并出示相應(yīng)的詞語,如爬山、騎馬、游泳等)。

讓幼兒模仿國王運動計劃中的運動項目。

四、揭開疑惑。

1、組織幼兒看大書至第17頁。

一幅一幅講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒細(xì)心觀察畫面,從中找到答案。

2、討論看圖的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。

師:你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你知道國王病沒好的原因了嗎?

如果幼兒回答不出來,老師可以介入提問幫助幼兒理解。

師:國王是自己爬山、自己騎馬嗎?

大臣們和王子在打球時,國王在干什么?

慢跑和做體操時,國王在哪里?

3、揭開疑惑,出示第18頁,對照書中的答案。

師:聽聽醫(yī)生是怎樣說的,看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。

五、續(xù)編故事。

1、請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

師:醫(yī)生會對國王說些什么呢?要想病好,國王應(yīng)該怎么做?

2、講述故事結(jié)尾(第21、22頁),請幼兒對照是否和自己編的結(jié)尾一樣。

六、小結(jié)。

引導(dǎo)幼兒自己說說這個故事告訴大家一個什么道——每個人都要適當(dāng)?shù)倪\動,身體才會健康。

《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯覺,我便抓住這一點,先給幼兒講故事,設(shè)計懸念,引發(fā)幼兒好奇心,再通過觀察畫面,讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面,從中體會圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。

小百科:生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染,導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽失去平衡。

國王生病了大班教案篇十三

活動目標(biāo):

1、通過觀察、推理、猜想,讀懂圖書畫面內(nèi)容。

2、能用較連慣的語言表述觀察到的內(nèi)容。

3、體會故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒遷移幼兒生活經(jīng)驗。

師:誰都生過病?人為什么會生病呢?

師小結(jié):人不運動容易生病。這有一個人他也生病了。

二、利用ppt課件,引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面內(nèi)容。

1、觀察書的封面(幻燈)。

師:看看誰生病了?旁邊的人是誰?他們怎么了?

2、逐頁觀察畫面,理解故事內(nèi)容。(幻燈)。

師幼共同觀察畫面(2、3、17頁)。

師:國王躺在床上生病了?她是誰?她臉上的表情看起來怎樣?那她該怎么辦呢?

師:醫(yī)生會怎么給國王看病呢?他手里拿這什么?(“處方”)處方上都有些什么內(nèi)容?

師:醫(yī)生寫的這個“處方”和我們生病了醫(yī)生寫給我們的“處方”又什么不一樣?

師:國王運動了一個月病好了沒?你是怎么看出來的?(出示幻燈p17)。

幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)(6——17頁)。

要求:今天老師為大家準(zhǔn)備了一本書,看看國王這一個月師怎么做運動的?看到老師夾夾子那個地方就可以了。

師:第二天國,王一大早就起床了?!?。

師:星期一國王去做什么運動?他是怎么做的?那星期二、三……日呢?(根據(jù)幼兒回答有序出示小圖片)。

圖片對比,幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

師:國王問醫(yī)生?醫(yī)生怎么說的呢?

幼兒猜想故事結(jié)尾,增添閱讀興趣。

師:那后來呢?國王怎樣了?身體好了嗎?

師:那我們一起來看看書上是怎么說的?

師:后來國王怎樣了?他的身體真的變好了沒?你是怎么看出來的?

三、師幼完整有序的欣賞故事。

師:你們想不想把這個故事完整地看一看,說一說?有誰來說一說看書時要注意什么?

要求:一邊看書,一邊小聲地說一說。

看完這個故事后,你明白了一個什么道理?

師:后面的客人老師還想聽聽這個故事,請每位小朋友找一位客人老師和她說一說。

國王生病了大班教案篇十四

1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

2.通過活動,使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、助。

1.幼兒已認(rèn)識過信,了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

1.談話,鼓勵幼兒助小貓想辦法。

說明:此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師:你們小貓想了許多好辦法,它自己也想了個辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問:請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。

提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

說明:這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

第二幅畫:小貓為什么哭?

第三幅畫:小貓心里會想些什么?

說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么,鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述。

3.讀信。

師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

幼兒再次討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4.討論并講述。

提問:小兔收到信后會怎么樣?

師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來了。

說明:此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明:意在鼓勵幼兒完整地講述。

5.移情講述。

說明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行講述。

附圖。

小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個人,這樣,我們的生活就會變得更美好。

生病,每個孩子都經(jīng)歷過,孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因為一封完整的信是由一小段文字組成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣,第三個環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

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