教案可以作為教學(xué)過程中的記錄和反饋工具，方便教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)調(diào)整。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價(jià)性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。以下是一些教案的教學(xué)評估和效果反饋，對于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道動(dòng)物各有各的本領(lǐng)。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物（蘋果）多媒體課件動(dòng)物圖片。
三、活動(dòng)過程。
1、回憶經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
（老師出示實(shí)物蘋果）。
（1）寶寶，這是什么？是一個(gè)怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果？
2、猜猜講講。
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時(shí)候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會(huì)怎么摘？（看ppt：小鳥飛到樹上摘了一個(gè)蘋果。同時(shí)在小鳥圖片旁貼上一個(gè)紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會(huì)怎么樣？
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一個(gè)蘋果）。
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看ppt：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個(gè)蘋果）表演：現(xiàn)在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學(xué)撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）。
（6）小動(dòng)物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個(gè)了？現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）。
3、動(dòng)作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（學(xué)小鳥飛）出示鼠小弟動(dòng)作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學(xué)一邊想：要是我也會(huì)飛該有多好呀！
我們一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動(dòng)作圖放在動(dòng)物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀。
4、情境設(shè)疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會(huì)在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領(lǐng)呢？（海獅用頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，它們吃得多開心呀！）。
5、完整欣賞故事。
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
活動(dòng)反思：
從實(shí)習(xí)到成為一個(gè)真正的幼兒園教師，這應(yīng)該是我的第一次的公開教學(xué)活動(dòng)，這次園內(nèi)公開教學(xué)是針對早期閱讀這個(gè)領(lǐng)域的，我對繪本教學(xué)接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)繪本，因?yàn)橛X得這個(gè)繪本內(nèi)容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復(fù)雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動(dòng)活潑的小動(dòng)物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
首先，從目標(biāo)達(dá)成來說，我的第一個(gè)目標(biāo)是：從鼠小弟想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)和故事的趣味，鼓勵(lì)幼兒大膽猜猜、說說。但是活動(dòng)中并沒有重點(diǎn)展開或是體現(xiàn)，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)，而是一個(gè)接著一個(gè)地出示小動(dòng)物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎么摘到蘋果的呢？”并沒有接著引導(dǎo)幼兒說：“鼠小弟心里會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒說“要是我也能...就好了”）”其實(shí)原本教案設(shè)計(jì)中是有的，但是在活動(dòng)中就忘記了展開，所以這點(diǎn)我覺得活動(dòng)的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗。
其次，在活動(dòng)過程中，沒有注重環(huán)節(jié)的強(qiáng)弱緩輕，每個(gè)小動(dòng)物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個(gè)小動(dòng)物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續(xù)出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動(dòng)中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺，不夠生動(dòng)，那樣的話，更能吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。
最后要說的就是我的心態(tài)，活動(dòng)中有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致貫穿整個(gè)活動(dòng)的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動(dòng)開始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)了，但是已經(jīng)沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個(gè)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動(dòng)物的本領(lǐng)，最后海獅出場時(shí)我提問：“你們知道海獅有什么本領(lǐng)么？”有的幼兒說會(huì)挖土，有的幼兒說會(huì)打洞，他們之所以會(huì)這么說，是因?yàn)槭芰俗蛱旎顒?dòng)中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當(dāng)我要告訴幼兒答案的時(shí)候沒有一個(gè)幼兒回答了：“海獅會(huì)在水里面游泳，還是頂球呢?！边@是因?yàn)樗ミ^海洋館看到過海獅有了這方面的知識經(jīng)驗(yàn)，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個(gè)活動(dòng)過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機(jī)會(huì)還會(huì)有很多，我想通過每一次的活動(dòng)逐步積累經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)習(xí)和反思，讓自己有所提高。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過閱讀動(dòng)態(tài)畫面，感受理解小動(dòng)物吃蘋果的情節(jié)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
活動(dòng)過程：
看課件。
1、師：這是什么?什么樹?(蘋果樹)。
2、師：猜猜誰會(huì)來吃蘋果?(小猴，小兔，小貓……)到底誰來吃了呢?
看
二看課件點(diǎn)課件，5只動(dòng)物：小鳥(小鳥，小鳥你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰能吃到蘋果?為什么?
到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看。
三放動(dòng)畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)飛，飛不起來。
小猴爬爬，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問：誰吃到了蘋果?怎末吃到的?學(xué)一下動(dòng)作。
說一說：小鳥飛飛……。
“誰沒有吃到蘋果?”沒吃到怎么辦?動(dòng)腦筋想一想。
“我們一起來看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”
中間引導(dǎo)幼兒講故事內(nèi)容。
后來到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅：“你在干什么?”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你!”
海獅會(huì)怎末幫助小老鼠?
看課件：問“他們吃到了嗎?”
小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎?
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動(dòng)物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇三
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
(一)、導(dǎo)入：
1、今天老師帶了一個(gè)小袋子!咱們來摸一摸袋子里裝了什么?
(有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾…..還有的'摸出了蘋果)。
2、今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
(二)、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細(xì)看圖，你看到了什么?(一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢?真想摘一個(gè)嘗嘗。)。
咦!這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎?
大家還記得他上次穿著什么來的嗎?(紅色的小背心)。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎?
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
(故事內(nèi)容很簡單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
7、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?
(體會(huì)合作的重要性)。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂。)。
他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁。
(四)、揭示道理，小結(jié)，
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
(通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇四
1、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，知道動(dòng)物們摘蘋果的方法，學(xué)說句子"要是我能xx，那該多好??！"。
3、知道合作的重要，體驗(yàn)分享的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語表述蘋果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂，錄音。
一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。
1、看，今天老師帶來了什么？
2、這是個(gè)怎樣的蘋果？吃過嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。
1．觀看ppt，知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。
（3）它叫鼠小弟，跟它打個(gè)招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
（4）這時(shí)聽，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？它是用什么方法、吃到蘋果呢？
小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的.嘴巴琢了一個(gè)蘋果。我們也一起來做做看。
（5）接下來，猜猜看，誰來了："頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸。"（6）小猴有什么本領(lǐng)??？它能吃到蘋果嗎？為什么？請你用完整的話講一講。
（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個(gè)蘋果。又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？
小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個(gè)蘋果。小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，袋鼠會(huì)跳得很高，小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊？只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)！
2．觀看ppt，學(xué)說句子"要是我也有xx，那該多好??！"（1）它在學(xué)誰呀？
過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥，一邊又在說些什么?。úシ配浺簦?）鼠小弟是怎么說的？我們也來學(xué)一學(xué)吧！
（3）這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰了，從哪里看出來的？它的手在干什么？
（4）你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說什么呢？
（5）這次你覺得他在學(xué)誰？你從哪里看出來的？這次它會(huì)怎么說？
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說"要是我也有翅膀，那該多好呀"，鼠小弟看到小猴爬樹，它說"要是我也會(huì)爬樹，那該多好呀"，鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳，它說"要是我也能跳這么高，那該多好呀"。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。
（1）小朋友們想一想，鼠小弟學(xué)這些動(dòng)物朋友們有用嗎？
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是……就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園里的果樹都結(jié)出了果子，每次帶小朋友們?nèi)ド⒉降臅r(shí)候，孩子們就會(huì)試著去摘果子，有的摘不到，我發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園里的果樹產(chǎn)生了很大的興趣，這和這個(gè)繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)畫面的細(xì)節(jié)變化，理解故事并學(xué)習(xí)看圖講述。
2.根據(jù)畫面展開想像，體驗(yàn)鼠小弟的心理活動(dòng)，并猜測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述。
3.感受故事情節(jié)的趣味性，初步體驗(yàn)朋友之間互相合作的意義。
活動(dòng)重點(diǎn)：能通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的變化，理解故事并能看圖講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：能展開想象推測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
出示鼠小弟的圖片。
師：今天任老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，看，是關(guān)于誰的故事？除了小老鼠還有什么？嗯，這是一個(gè)個(gè)子得（又矮又小）的老鼠，他有個(gè)可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎么樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（他想吃蘋果）。
你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬著頭，做了這樣的動(dòng)作，一起來學(xué)一學(xué)，眼睛睜得大大的盯著蘋果，看誰最想吃。
二、引導(dǎo)幼兒逐步觀察圖片，分情節(jié)理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)講述。
1.引導(dǎo)幼兒完整連貫的'敘說故事情節(jié)。注意引導(dǎo)幼兒猜測鼠小弟的內(nèi)心獨(dú)白語言。
師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什么？發(fā)生了什么事？（嗯，說的有道理，愛動(dòng)腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細(xì)點(diǎn)哦，站在樹下的鼠小弟他現(xiàn)在是什么表情，什么動(dòng)作，它在想什么？他又是怎么做的？誰來試試，把它的表情、它想說的話、它做的動(dòng)作都加進(jìn)去，再連貫的把這幅圖說一說。你看，這次故事里有了表情，有了想說的話，還加上了動(dòng)作，是不是更好聽了。
你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會(huì)怎么辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背后的書袋里，待會(huì)請你們兩個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人一起把圖片仔細(xì)的看看，動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)故事要怎么說更好聽呢。看完之后，每個(gè)組可以選一個(gè)代表上來說說你看到的故事。明白了嗎?好，給你們?nèi)昼?，開始吧。
2.好，時(shí)間到，把圖片放到書袋里。剛才你們好像說的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來說說。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學(xué)會(huì)安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來說一說，我們這一次不光要說的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學(xué)學(xué)它的動(dòng)作會(huì)更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰(zhàn)。你一定特別會(huì)講故事吧，說得這么好，還能表演的這么像，我都驚呆了。來，最后一幅圖。
3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節(jié)。
老師：你看，鼠小弟不會(huì)爬樹，不會(huì)跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。說了這么多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發(fā)生了什么事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎么吃到的?不要著急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細(xì)細(xì)的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補(bǔ)充，把故事說的和剛才一樣有趣。
三、幼兒嘗試完整講述故事。
師：你們說的這么好，我也想來說一說這個(gè)故事，你們一起聽聽看嗎。
五、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
你猜，他們最后成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結(jié)：朋友之間應(yīng)該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個(gè)辦法可以讓這個(gè)故事變得越來越精彩。
問你們一個(gè)問題：如果你是故事里的小動(dòng)物，你會(huì)幫助鼠小弟嗎？你會(huì)怎么做？不要著急告訴我，回去找個(gè)游戲時(shí)間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的后面，讓這個(gè)故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。
活動(dòng)反思：
《指南》語言領(lǐng)域中明確指出要給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，于是我將本次教學(xué)設(shè)計(jì)成了一節(jié)講述活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒的興趣濃厚，觀察圖片的能力較強(qiáng)，而且這個(gè)班的幼兒大部分都有很強(qiáng)的語言表達(dá)欲望?；顒?dòng)中，首先我引導(dǎo)幼兒集體觀察猜測、兩兩合作交流、幼兒找客人老師嘗試完整講述等環(huán)節(jié)開展，幼兒的參與性很高，在兩兩合作講述的時(shí)候，激發(fā)了幼兒的表演欲望，將鼠小弟的心理情緒變化，通過語言和肢體動(dòng)作展現(xiàn)的惟妙惟肖，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)幼兒都愿意積極主動(dòng)的與老師分享這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)中我對孩子的肯定和回應(yīng)，都能更好的激發(fā)孩子們的講述欲望，活動(dòng)后孩子們意猶未盡，當(dāng)然活動(dòng)也有不足的地方，可以將表演環(huán)節(jié)減少一些，重點(diǎn)放在講述上面。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園里的果樹都結(jié)出了果子，每次帶小朋友們?nèi)ド⒉降臅r(shí)候，孩子們就會(huì)試著去摘果子，有的摘不到，我發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園里的果樹產(chǎn)生了很大的興趣，這和這個(gè)繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)畫面的細(xì)節(jié)變化，理解故事并學(xué)習(xí)看圖講述。
2.根據(jù)畫面展開想像，體驗(yàn)鼠小弟的心理活動(dòng)，并猜測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述。
3.感受故事情節(jié)的趣味性，初步體驗(yàn)朋友之間互相合作的意義。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的變化，理解故事并能看圖講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能展開想象推測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
出示鼠小弟的圖片。
師：今天任老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，看，是關(guān)于誰的故事？除了小老鼠還有什么？嗯，這是一個(gè)個(gè)子得（又矮又?。┑睦鲜螅袀€(gè)可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎么樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（他想吃蘋果）。
你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的.？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬著頭，做了這樣的動(dòng)作，一起來學(xué)一學(xué)，眼睛睜得大大的盯著蘋果，看誰最想吃。
二、引導(dǎo)幼兒逐步觀察圖片，分情節(jié)理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)講述。
1.引導(dǎo)幼兒完整連貫的敘說故事情節(jié)。注意引導(dǎo)幼兒猜測鼠小弟的內(nèi)心獨(dú)白語言。
師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什么？發(fā)生了什么事？（嗯，說的有道理，愛動(dòng)腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細(xì)點(diǎn)哦，站在樹下的鼠小弟他現(xiàn)在是什么表情，什么動(dòng)作，它在想什么？他又是怎么做的？誰來試試，把它的表情、它想說的話、它做的動(dòng)作都加進(jìn)去，再連貫的把這幅圖說一說。你看，這次故事里有了表情，有了想說的話，還加上了動(dòng)作，是不是更好聽了。
你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會(huì)怎么辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背后的書袋里，待會(huì)請你們兩個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人一起把圖片仔細(xì)的看看，動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)故事要怎么說更好聽呢?？赐曛螅總€(gè)組可以選一個(gè)代表上來說說你看到的故事。明白了嗎?好，給你們?nèi)昼?，開始吧。
2.好，時(shí)間到，把圖片放到書袋里。剛才你們好像說的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來說說。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學(xué)會(huì)安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來說一說，我們這一次不光要說的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學(xué)學(xué)它的動(dòng)作會(huì)更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰(zhàn)。你一定特別會(huì)講故事吧，說得這么好，還能表演的這么像，我都驚呆了。來，最后一幅圖。
3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節(jié)。
老師：你看，鼠小弟不會(huì)爬樹，不會(huì)跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。說了這么多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發(fā)生了什么事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎么吃到的?不要著急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細(xì)細(xì)的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補(bǔ)充，把故事說的和剛才一樣有趣。
三、幼兒嘗試完整講述故事。
師：你們說的這么好，我也想來說一說這個(gè)故事，你們一起聽聽看嗎。
五、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
你猜，他們最后成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結(jié)：朋友之間應(yīng)該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個(gè)辦法可以讓這個(gè)故事變得越來越精彩。
問你們一個(gè)問題：如果你是故事里的小動(dòng)物，你會(huì)幫助鼠小弟嗎？你會(huì)怎么做？不要著急告訴我，回去找個(gè)游戲時(shí)間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的后面，讓這個(gè)故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相助的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種合作的圖片。
2、ppt。
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)。
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢?”
“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因?yàn)檫@個(gè)問題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的`呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)。
3.“來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也會(huì)爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過老師對故事的講述，和學(xué)生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個(gè)故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒牵荒昙壍暮⒆邮遣荒芨嬖V他們這些的，也不能說這些動(dòng)物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時(shí)看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)。
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡單的故事被極地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”
這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?/p>
我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。
這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€(gè)學(xué)生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严?、小鳥他們叫回來，讓他們我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機(jī)吧……”
呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?
“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。”
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了。”
“海獅，因?yàn)樗麗壑??！?/p>
“象，因?yàn)樗苡辛?。?/p>
“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛?！?/p>
……。
學(xué)生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>
課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)思：
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤。當(dāng)海獅出來忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是……就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇八
1、愿意觀察畫面，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）。
2、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說句式：要是我""（難點(diǎn)）。
3、感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。
小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
小結(jié)：原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
圖2：鼠小弟在干什么？從哪里看出它在飛？
小結(jié)：有疊影，腳離開地面。
小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會(huì)怎么做呢？
圖4：它在干什么？它這樣做能不能夠成功？你們是從哪里看出它不能成功的？
小結(jié)：鼠小弟咬緊牙關(guān)，身體在發(fā)抖。還有一個(gè)重要原因，鼠小弟根本不會(huì)爬樹。
小結(jié)：大象。
圖6：大象是用什么方法拿到蘋果的？站在樹下的鼠小弟看見了，會(huì)怎么想呢？
小結(jié)：鼠小弟想，要是我也有長長的鼻子就好了。它這樣做能不能成功呢？
小結(jié)：當(dāng)然是不能成功的，因?yàn)槭笮〉艿谋亲颖緛砭秃芏?，再怎么拉扯也到達(dá)不了大象的長度。
三、出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述圖7：接下來又有一些小動(dòng)物來拿蘋果了，它們是用什么方法拿到蘋果的？站在樹下的鼠小弟看見了，會(huì)怎么想、怎么做呢？請小朋友選擇一組圖片講述。
圖8：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會(huì)怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？
小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有成功，因?yàn)樗揪蜎]有長脖子。
圖9：袋鼠是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會(huì)想怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？
小結(jié)：袋鼠跳起來拿了一個(gè)蘋果。鼠小弟想，要是我也能跳那么高就好了。于是它也像袋鼠那樣跳起來拿蘋果，結(jié)果沒有成功。
圖10：犀牛是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會(huì)怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？
小結(jié)：犀牛用身體把蘋果從樹上撞下來。鼠小弟想，要是我的力氣也那么大就好了。于是它就一頭撞到樹上，結(jié)果沒有成功，它感到暈暈的。
圖11：還剩下幾個(gè)蘋果？站在樹下的鼠小弟這時(shí)候會(huì)怎么想?。?/p>
小結(jié)：只剩兩個(gè)蘋果，越來越少了。鼠小弟很傷心、著急。
圖12：這時(shí)候，小朋友們看誰來了？
小結(jié)：因?yàn)楹＊{幫助了它那小朋友再想一下，鼠小弟和海獅能成為好朋友嗎？從哪里可以看出來小結(jié)：能，鼠小弟和海獅一邊吃蘋果一邊玩游戲，他們玩的很開心。
四、揭示道理，小結(jié)，
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。
2、那下面老師要請小朋友們說說你們在平時(shí)生活中有哪些快樂合作和分享的事情？
小結(jié)：鼠小弟會(huì)把蘋果分給他們。
五、總結(jié)好了小朋友們，這節(jié)課我們就上到這里，相信小朋友們都已經(jīng)懂得了分享的重要性，讓我們一起給自己鼓鼓掌吧。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇九
1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
一、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長在哪里呢?有幾個(gè)呀?你看到這蘋果，你會(huì)怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)
二、閱讀書。
1、這么香的蘋果還會(huì)引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會(huì)怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)
3、第3、4頁?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學(xué)動(dòng)作)3、第5、6、7、8、象、長頸鹿、下面會(huì)來什么小動(dòng)物呢，請你猜一猜，教師模仿象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個(gè)別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么助我呢?
"你會(huì)飛嗎?
你會(huì)爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的力氣嗎?"這些我都不會(huì)，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)
三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：1.通過閱讀動(dòng)態(tài)畫面，感受、理解小動(dòng)物吃蘋果的故事情節(jié)。2.在討論及游戲中愿意用自己的語言、動(dòng)作參與表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件蘋果小紅花活動(dòng)過程：一、出示課件，了解故事角色。問：這兒有一棵什么樹？你是怎么知道的？這棵蘋果樹是什么樣的？有許多小動(dòng)物想吃蘋果，看看，誰來了？（我們和小鳥打個(gè)招呼）誰又來了？（我們學(xué)一學(xué)小猴的樣子）還有誰想吃蘋果？（和犀牛打個(gè)招呼）最后，還有誰呢？小老鼠怎么叫的？二、觀看完整動(dòng)畫，了解故事內(nèi)容。1.幼兒猜測誰吃到蘋果。這么高的一顆蘋果樹，小動(dòng)物都想吃蘋果，猜猜看，誰能吃到蘋果？他是怎樣吃到的呢？當(dāng)幼兒說到小鳥可能吃到蘋果時(shí)，引導(dǎo)幼兒問：小鳥小鳥你會(huì)飛嗎？2.完整看故事前半部分。那，到底是誰吃到了蘋果，我們一起來看。問：誰吃到了？是怎么吃到的？3.提煉有關(guān)動(dòng)物動(dòng)作的語言。說到小鳥時(shí)，可以是飛飛飛，飛飛飛，吃到一個(gè)紅蘋果。說到猴子時(shí)，可以是爬爬爬，爬爬爬，吃到一個(gè)紅蘋果。邊說邊做。三、教師按順序播放課件，幼兒組圖講述。1.講述故事前半部分。原來是這些小動(dòng)物們吃到了紅蘋果，那你能將這個(gè)故事講給后面的老師聽嗎？逐圖講。講到小老鼠時(shí)問：小老鼠說？他想怎么吃蘋果？吃到了嗎？2.講述故事結(jié)尾。小老鼠有沒有吃到蘋果？我們幫他想想辦法，他怎樣能吃到蘋果呢？自由講述。小老鼠到底是怎樣吃到蘋果的，我們一起來看一看。問：誰幫助了鼠小弟？海獅有什么本領(lǐng)？海獅幫助了鼠小弟，小老鼠會(huì)跟他說什么？四、共同扮演故事中的角色，在游戲中表現(xiàn)故事。你們想做小動(dòng)物們?nèi)コ蕴O果嗎？那到老師這來準(zhǔn)備。小鳥來了。（重點(diǎn)說出小動(dòng)物吃蘋果的動(dòng)作和“我也想吃紅蘋果”。）在游戲時(shí)，觀察說的清楚，動(dòng)作做得好的，表揚(yáng)他們：“他們真的吃到了紅蘋果”。在他們身上貼個(gè)蘋果小紅花。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十一
1、激發(fā)學(xué)生對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1、激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受友誼和合作的力量。
1、今天老師帶了一個(gè)小盒子！同學(xué)們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
（有的同學(xué)摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）。
2、同學(xué)們今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
1、出示遮去書名的封面。
仔細(xì)看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢？真想摘一個(gè)嘗嘗。）。
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——。
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓學(xué)生猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓學(xué)生猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
（故事內(nèi)容很簡單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復(fù)，又不失學(xué)生聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢？
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎？
（體會(huì)合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？
（體會(huì)分享的快樂。）。
他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？
出示最后一頁。
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得分享的重要性）。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十二
1.閱讀繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》，借助傻子讀書法，理解故事，現(xiàn)場記錄閱讀過程，完成習(xí)作。
2.借助畫面，重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)行人物的神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。
3.借助繪本故事及現(xiàn)場師生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)情境，相機(jī)形成其他的習(xí)作材料，為學(xué)生積累寫作素材。
1.出示大屏幕，師生談話，了解三個(gè)信息：課題+授課教師+時(shí)間
2.學(xué)生快速寫作：用一句話敘述以上信息。
3．出示課題《傻子讀書法》，學(xué)生快速寫出自己的心理活動(dòng)。
4．學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
5．小結(jié)：這樣的開頭簡潔明了，有敘事，有議論。
1．指名兩位學(xué)生與全班同學(xué)合作朗讀故事，并根據(jù)故事情節(jié)自由表演鼠小弟的神態(tài)和動(dòng)作，初步感知故事內(nèi)容。
2．慢速播放，學(xué)生安靜觀看，熟悉故事內(nèi)容。
1.第一招：這是一個(gè)什么樣的故事？（概括故事主要內(nèi)容）
（1）同桌交流，用一句話回答這個(gè)問題。
（2）全班交流，請小老師選擇最重要的句子抄寫在黑板上。
（3）將最重要的句子按照一定的順序組合成段，注意表達(dá)的連貫性。
2.第二招：這個(gè)故事哪里最有趣？（學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫）
（1）用一句話回答這個(gè)問題并記錄在作文本上。
（2）選擇對應(yīng)的畫面，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
（3）交流展示，現(xiàn)場點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注鼠小弟的動(dòng)作和神態(tài)的描寫。
3.第三招：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（深入理解繪本含義）
（積累習(xí)作素材）
1.想吃蘋果的鼠小弟
2.有趣的傻子讀書法
3.一節(jié)有趣的語文課
4.你真棒
5.一位的老師
6.……
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十三
2．在閱讀過程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L，大膽聯(lián)想。
3．樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
1．談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡？
--出示圖書封面《了解名稱》。
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果？（幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧！
小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說一邊做。
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟！
（2）自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？誰會(huì)來摘蘋果？等會(huì)把你看到的告訴我們！
（播放圖5、6、7、8）師：你看到了什么？鼠小弟會(huì)怎么想？請你用"要是我也……"的話來說一說！
（幼兒大膽表述，教師引導(dǎo)）師：我們一起來看看！
小結(jié)：小鳥會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
（3）發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢？想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢？請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。
師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果？鼠小弟會(huì)怎么想？
師：犀牛呢？是這樣嗎，我們趕緊看一看！
（幼兒說完分別看圖閱讀）小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
4．完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎？我們來完整的欣賞吧！
--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？你喜歡海獅嗎？為什么？
小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十四
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相助的樂趣。
1、各種合作的圖片。
2、ppt
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
一.導(dǎo)入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢?”
“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來。”趙鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因?yàn)檫@個(gè)問題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)
3.“來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也會(huì)爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個(gè)蘋果。”
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過老師對故事的講述，和學(xué)生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個(gè)故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動(dòng)物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時(shí)看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡單的故事被極地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?/p>
這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果。”
我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。
這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€(gè)學(xué)生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严蟆⑿▲B他們叫回來，讓他們我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機(jī)吧……”
呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?
“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋?！?/p>
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了。”
“海獅，因?yàn)樗麗壑??！?/p>
“象，因?yàn)樗苡辛??！?/p>
“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛?！?/p>
……
學(xué)生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的.好朋友，家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>
課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)思：
在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤。當(dāng)海獅出來忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。
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