六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿(熱門21篇)

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六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿(熱門21篇)
時(shí)間:2023-12-04 13:33:13     小編:紫薇兒

閱讀是提高語(yǔ)文能力和開(kāi)拓視野的重要手段,我們可以通過(guò)閱讀名著、報(bào)紙雜志等不同類型的文本來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。要突出重點(diǎn),將重要的事項(xiàng)和成果放在總結(jié)的核心部分。下面給出了一些詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇一

分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。(教材第46頁(yè)整理和復(fù)習(xí),第47頁(yè)練習(xí)十)。

1.通過(guò)復(fù)習(xí),很好地掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算,提高計(jì)算能力。

2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

難點(diǎn):正確列出數(shù)量關(guān)系,掌握四類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)倒數(shù)。

(1)師:倒數(shù)的意義是什么?(學(xué)生搶答,教師板書(shū)意義)。

(2)師:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征?(學(xué)生搶答)。

(3)師:如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生分整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)回答。

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法及其計(jì)算法則。

(1)師:分?jǐn)?shù)除法有哪些類型?

引導(dǎo)學(xué)生回答:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。(板書(shū)類型)。

(2)師:寫(xiě)一道除法算式,讓同桌算一算。分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的`計(jì)算有什么聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生回答:分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

(3)師:整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎?算一算,說(shuō)一說(shuō)。(課件出示題目)。

3×7=21÷3=21÷7=。

5/3×1/2=5/6÷5/3=5/6÷1/2=。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),都是乘法的逆運(yùn)算。

師生共同總結(jié):無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)或小數(shù)除以分?jǐn)?shù),都可以轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算,也就是說(shuō)除以一個(gè)不為0的數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(板書(shū)計(jì)算法則)。

(4)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

師:本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾類應(yīng)用題?它們的特點(diǎn)和解題思路是什么?

組織學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)四種應(yīng)用題類型)。

1.教材第46頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,集體訂正。同桌之間說(shuō)一說(shuō)混合運(yùn)算的順序。

2.教材第46頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)師:3個(gè)問(wèn)題分別屬于哪一類應(yīng)用題?(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

(3)讓學(xué)生先寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系,再計(jì)算。(教師巡視,指導(dǎo)答疑)。

3.教材第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題。

第1題:教師讀題,學(xué)生判斷正誤,點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。

第2題:點(diǎn)名3名學(xué)生板演,其余學(xué)生訂正。

第3、4題:先讓學(xué)生讀題說(shuō)一說(shuō)屬于哪一類應(yīng)用題,再獨(dú)立計(jì)算。(教師訂正)。

注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。

4.教材第47頁(yè)練習(xí)十第5題。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖理解題意。

(3)同桌交流,分析數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算。

(4)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路,教師訂正并總結(jié)。

(課件出示題目)。

1.判斷。

(1)一個(gè)數(shù)除以真分?jǐn)?shù),商一定大于被除數(shù)。()。

(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4,乙數(shù)比甲數(shù)少1/4。()。

2.糧店運(yùn)來(lái)面粉140袋,是運(yùn)來(lái)大米的袋數(shù)的7/9,大米運(yùn)來(lái)多少袋?

140÷7/9=180(袋)。

12÷1+3/7=。

400÷1-1/9=450(元)。

1-9/24÷1/16+1/24=6(天)。

本單元結(jié)束了,你有什么收獲?

1.這節(jié)復(fù)習(xí)課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),第二模塊為檢測(cè)效果,第三模塊為質(zhì)疑總結(jié)。

第一模塊先讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義,重新感知概念,然后梳理概念,根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)整合能力,他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

第二模塊需要改進(jìn)之處是,我應(yīng)該針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和提示,把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總并告知學(xué)生,并在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三模塊只有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,說(shuō)明學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待加強(qiáng),這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。

2.我的補(bǔ)充:

__________。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇二

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

指名學(xué)生口頭列式解答,并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生畫(huà)出線段圖獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

1、教學(xué)例1。

出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程:

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

讓學(xué)生檢驗(yàn),寫(xiě)答語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來(lái)。

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

答:(略)。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?

答:乙每小時(shí)行千米。

學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。

2、教學(xué)例2。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

“誰(shuí)是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。

(2)學(xué)生列方程解答。

解:設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫(xiě)上答案。)。

(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。

答:(略)。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

完成練習(xí)十六第2題。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2、用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇三

一、填上合適的單位。

小明的身高約是138()。

上海東方明珠電視塔高約468()。

一本數(shù)學(xué)書(shū)的厚約是7()。

一盞臺(tái)燈的'高約2()。

一只貓重2()。

一個(gè)同學(xué)的體重是25()。

標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400()。

一頭大象重4()。

北京到天津的鐵路長(zhǎng)120()。

飛機(jī)每小時(shí)飛行800()。

小玲家離學(xué)校1750()。

北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313()。

課桌面的寬是35()。

一角硬幣的厚度大約是1()。

一條跳繩長(zhǎng)300()。

文具盒厚度約為19()。

粉筆長(zhǎng)75()。

課桌高約65()。

一棟樓高約20()。

黑板寬約25()。

爸爸的身高約是17()。

小紅每分鐘跑200()。

二、實(shí)際應(yīng)用。

1、一本故事書(shū)厚8毫米,5本這樣的故事書(shū)疊在一起厚多少毫米?合多少厘米?

2、張師傅在包裝紙箱時(shí),把一根4米長(zhǎng)的包裝繩平均分成8段,每段包裝繩長(zhǎng)多少分米?

3、有10頭豬,平均每頭重150千克,10共重多少千克?比1噸多多少千克?

4、小金一年級(jí)時(shí)的身高是89厘米,現(xiàn)在的身高是135厘米,小金長(zhǎng)高了多少厘米?

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇四

課本第59頁(yè)例1、例2及“做一做”,練習(xí)十五1-5題。

知識(shí)點(diǎn):

1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

1、板演(指名學(xué)生脫式計(jì)算)。

46+570÷8060÷[(30+30)×10]。

1、談話:如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù),應(yīng)該怎樣計(jì)算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來(lái)研究。

(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)。

2、學(xué)習(xí)例1、

出示例1:計(jì)算。

(4)大家打開(kāi)練習(xí)本,抄題獨(dú)立完成。(指名學(xué)生板演)。

(5)訂正。怎樣確保計(jì)算的準(zhǔn)確?

3、學(xué)習(xí)例2。

出示例2計(jì)算。

(1)請(qǐng)你試著按運(yùn)算順序讀出例題。

(2)想一想:這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(3)想一想:第一步算什么?第二步,第三步呢?

(4)在練習(xí)本上完成。

(5)指名學(xué)生板演。

(6)如何檢查,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4、完成課本第60頁(yè)上面的“做一做”題目。

計(jì)算前,先說(shuō)說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序是什么?

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

1、填空:

(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的,要先算(),再算();有括號(hào)的,要先算(),再算()。

2、判斷正誤:

下面的計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇五

與生活息息相關(guān)的是誠(chéng)信,世上的無(wú)價(jià)之寶是誠(chéng)信,聯(lián)系人與人之間的是誠(chéng)信。誠(chéng)信,我們并不陌生,自古以來(lái)人們常提及到的就是誠(chéng)信。

誠(chéng)心猶如琥珀般晶瑩、透徹,盡顯淳樸而美好的本質(zhì),令人永記于心,不再遺忘那美妙絕倫的一瞬。

幾年前的一幕逐漸浮現(xiàn)在我的腦海之中。遙望遠(yuǎn)空,碧空如洗,一輪紅日過(guò)在空中,我走在放學(xué)回家的路途中,看著路邊百花齊放、各展風(fēng)姿的花朵也不禁感到生活如此美妙。就在我倍感愜意的時(shí)候,殊不知,在我緩緩走的過(guò)程中,包里的錢包也隨著步伐的加快而掉落在地?;氐郊抑?,我照例翻出錢包打算查看錢數(shù)時(shí),緊張又恐懼地看著空空如也的背包,啊,我的錢包不見(jiàn)了!我顫抖著手不斷尋找著,書(shū)包一層、書(shū)包二層、文具盒中,還是沒(méi)有。我急速奔跑到剛剛回家的路上,到處查看、尋找,連一個(gè)細(xì)小的角落都不放過(guò)。就在我急得焦頭爛額的時(shí)候,一個(gè)七八歲的小男孩來(lái)到我的身旁,輕輕喚道:“姐姐,你是找這個(gè)錢包嗎?”抬頭一看,我的錢包正靜靜地躺小男孩的手里??吹叫∧泻⑽曳路鹂吹搅司刃且话?,急切答道:“是我的,是我的。小弟弟,真謝謝你,我請(qǐng)你吃東西吧?!本驮谖覝?zhǔn)備拿出錢給他買東西時(shí),他卻立即轉(zhuǎn)身跑開(kāi),并大喊道:“不用了,姐姐。這是我應(yīng)該做的。姐姐,再見(jiàn)。”

誰(shuí)說(shuō)誠(chéng)信非是那重要的大事,誠(chéng)信可能也只是生活中的一些小事,它體現(xiàn)在每一處細(xì)節(jié)中,就如我遇到的小男孩,他不也是誠(chéng)信的代表嗎?誠(chéng)信不需要多么大的口號(hào),只需要我們自己在生活中時(shí)時(shí)記得“誠(chéng)信”這二字。正如古代一位君王李世明所:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見(jiàn)興替;以人為鏡,可以知得失??上攵?,這誠(chéng)信是有多么的重要啊,它是中華五千年來(lái)傳承的一種品質(zhì)。讓誠(chéng)信處處體現(xiàn)在生活中吧。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇六

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

指名學(xué)生口頭列式解答,并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生畫(huà)出線段圖獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

1.教學(xué)例1。

出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程:

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

讓學(xué)生檢驗(yàn),寫(xiě)答語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的`應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來(lái)。

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

答:(略)。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?

答:乙每小時(shí)行千米。

學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。

2.教學(xué)例2。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

“誰(shuí)是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。

(2)學(xué)生列方程解答。

解:設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫(xiě)上答案。)。

(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。

答:(略)。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

完成練習(xí)十六第2題。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇七

分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一,如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

一、從生活入手進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),給他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)的一開(kāi)始,我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目:六年級(jí)男生人數(shù)是全班人數(shù)的二分之一,男生有27人,六年級(jí)有多少人?讓學(xué)生簡(jiǎn)單計(jì)算。然后再讓學(xué)生介紹本班的情況,自編類似的應(yīng)用題,交給另一部分同學(xué)解答,引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自已的身邊。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其樂(lè)無(wú)窮!

二、關(guān)注過(guò)程,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。

教學(xué)中,為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí),我故意不作任何說(shuō)明,通過(guò)省略題中的一個(gè)已知條件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系,想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出:解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

我在教學(xué)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高,究其原因,主要是教師在教學(xué)中存在偏差。教師往往喜歡重關(guān)鍵詞語(yǔ)瑣碎地分析,喜歡用嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评恚m分析得頭頭是道,但容易走兩個(gè)極端;或者把學(xué)生本來(lái)已經(jīng)理解的地方,仍做不必要的分析;或者把學(xué)生當(dāng)作學(xué)者,對(duì)本來(lái)不可理解的部分,無(wú)為地做深入的、細(xì)碎的剖析,這樣既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,又起不到好的效果。教學(xué)中我把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)討論、交流、對(duì)比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力,省去了許多煩瑣的分析和講解。教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生本主義的教育思想。

三、多角度分析問(wèn)題,提高能力。

在計(jì)算應(yīng)用題的時(shí)候,我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法,拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題,從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外,改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系,而讓學(xué)生死記硬背,如是、占、比、相當(dāng)于后面就是單位1;知1求幾用乘法,知幾求1用除法等等的做法,充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,提高能力,為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)中存在的不足之處在于,啟發(fā)不夠到位。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生時(shí)有答非所問(wèn)和不知怎樣答的情況,如歸納本節(jié)課中的應(yīng)用題特點(diǎn)時(shí),由于沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇八

分?jǐn)?shù)除法是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)除法單元中的例1和例2。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),為大家分享了分?jǐn)?shù)除法的說(shuō)課稿,歡迎借鑒!

一、說(shuō)教材:

本課是新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)-26頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把4/7平均分,第(1)題是平均分成2份,第(2)題是平均分成3份,第(1)題的算式是4/7÷2,被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的,而第(2)題的算式是4/7÷3,被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法,目的都是就是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中,借助圖形語(yǔ)言,利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義,解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題,從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義,并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)分析,我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,借助操作活動(dòng),探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

2、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3、在分?jǐn)?shù)除法算理探究中,滲透轉(zhuǎn)化思想。

三、教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則……。

五、教學(xué)過(guò)程:

一、舊知復(fù)習(xí),蘊(yùn)伏鋪墊。

(1)求下列各組數(shù)的倒數(shù)。

(2)把2張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份,每份是多少?把1張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份,每份是多少?學(xué)生理解題意列出算式,并說(shuō)出每個(gè)算式表示的意義。

二、感知分?jǐn)?shù)除法的.意義。

課件出示:把一張長(zhǎng)方形紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

1、提問(wèn):4/7表示什么意思?(是把單位1平均分成7份,取其中的4份)。

2、把4/7平均分成2份,也就是把圖上的哪一個(gè)部分平均分成2份?得多少呢?

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

學(xué)生可能會(huì)回答:

1)把這4份平均分成2份,每份是2,占這張紙的2/7。

2)4/7里有4個(gè)1/7,平均分成2份,每份就是2個(gè)1/7,是2/7。

4、怎樣列式計(jì)算呢?(板書(shū):4/7÷2=)到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊來(lái)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)除法(一))。

三、大膽猜想,舉例驗(yàn)證k12教育空間。

學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的結(jié)論,舉例驗(yàn)證。

師:大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法,但還要經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證。

2、課件出示:把一張長(zhǎng)方形紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

師:可以列出算式嗎?

四、激發(fā)矛盾,再次探究。

1、提問(wèn):4/7÷3這道題與剛才那幾道有什么不同?(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)。

如果要算4/7÷3剛才的方法還能用嗎?

師:看來(lái)我們要換一個(gè)思維方式探索能普遍運(yùn)用的方法。

2、提問(wèn):把這4份平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾呢?請(qǐng)同學(xué)們用課前準(zhǔn)備的圖形分一分、涂一涂。涂好后在四人小組內(nèi)交流一下怎樣分。

3、你是怎樣分的?

(把4/7平均分成3份,每一份就是這張紙的4/21。)。

4、把4/7平均分成3份,這其中的一份實(shí)際上就是4/7的幾分之幾?求4/7的1/3我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?(板書(shū))。

5、對(duì)照這兩道算式,你有什么想法嗎?

師:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),就等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。

6、小結(jié):同學(xué)們真能干!會(huì)把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決,以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方法。

小結(jié):這就是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的常用的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種算法是怎樣的?那么0能不能作除數(shù)呢?所以,這里還要補(bǔ)上一個(gè)條件(0除外)。

7、在今后的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算中,我們常用這種方法。因?yàn)闊o(wú)論分?jǐn)?shù)的分子能否被整數(shù)都可以進(jìn)行計(jì)算,不受什么條件限制,它的應(yīng)用更普遍。當(dāng)然,分?jǐn)?shù)的分子如果正好能被整數(shù)整除時(shí),我們也可以應(yīng)用第一種算法計(jì)算,具體問(wèn)題具體分析,做題時(shí)要合理靈活地選擇計(jì)算方法。

五、鞏固提升。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填,想一想。(學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試。

六:課堂總結(jié):談一談這一節(jié)課你有哪些收獲?

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六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇九

一、小小填空學(xué)問(wèn)大。

1、45小時(shí)=()分鐘,40分鐘=()小時(shí)。

2、20米的14正好是6米的()();30米是()的56。

3、已知兩個(gè)因數(shù)的積是35,其中的一個(gè)因數(shù)是15,另一個(gè)因數(shù)是()。

4、4、甲數(shù)比乙數(shù)多310,把()看作單位1,如果甲數(shù)是26,則乙數(shù)是()。

5、7米長(zhǎng)的繩子平均分成8段,每段長(zhǎng)()米,每段占全長(zhǎng)的()。

6、一箱蘋(píng)果重15千克,吃去23,吃去()千克,還剩()千克。

7、a101100=b1=c78比較a,b,c三個(gè)數(shù),()最大,()最小。

8、六(1)班有男聲25人,女生20人。女生與男生的人數(shù)比是(),男生與全班人數(shù)的比是()。

9、14厘米是12厘米的(),()的54是20。

10、():()=12()=0.75。

二、我會(huì)判斷。

1、甲數(shù)的56等于乙數(shù)的65,甲數(shù)比乙數(shù)小。()。

2、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定等于真分?jǐn)?shù)。()。

3、a是b的9倍,b與a的比是9:1。()。

4、任何兩個(gè)數(shù)的積都比它們的商大。()。

5、32543和32534,它們的結(jié)果相同,意義也相同。()。

三、精挑細(xì)選。(把正確的'序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里)。

1、5.1分米:0.34米,化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是()。

a.3:2。

b.32。

c.112。

d.2:3。

2、一根繩子,剪去1/4,恰好是15米,這根繩子長(zhǎng)多少米?正確的列式是()。

a.1415。

b.14+15。

c.1514。

d.1415。

3、一本書(shū),小英看了15頁(yè),相當(dāng)于小華看的3/4,小華看了多少頁(yè)?列式是()。

a.1534。

b.1534。

c.15+1534。

4、在400克鹽水中,含鹽80克,鹽和鹽水的比是()。

a.1:4。

b.1:6。

c.1:5。

5、興華小學(xué)六年級(jí)有男生150人,比女生人數(shù)的23多20人,六年級(jí)有女生()。

a.255人。

b.195人。

c.120人。

四、計(jì)算天地。

1、直接寫(xiě)得數(shù)。

5613=。

123=。

575=。

7812=。

51210=。

3713=。

1214=。

41520=。

2、脫式計(jì)算我能行。(能簡(jiǎn)算的一定要簡(jiǎn)算喲)。

1254215。

14(34215)。

(35+310)710。

12410+163。

3、化簡(jiǎn)下面的比。

125:75。

89:415。

1.6:2.4。

4、求比值。

120:14。

3:0.6。

5:512。

5、解方程。

6x=314。

15x=568。

x+79x=43。

五、文字游戲。

1、某數(shù)的12是36,這個(gè)數(shù)的13是多少?

2、58減去14的差,等于一個(gè)數(shù)的512。這個(gè)數(shù)是多少?(用方程解)。

六、聰明娃,解應(yīng)用。

1、小青的體重是28千克,剛好是爸爸體重的716,爸爸的體重是多少千克?(用方程解)。

3、34噸花生可以榨花生油310噸,六噸花生可以榨花生油多少噸?

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

指名學(xué)生口頭列式解答,并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生畫(huà)出線段圖獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程:

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

讓學(xué)生檢驗(yàn),寫(xiě)答語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來(lái)。

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

答:(略)。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?

答:乙每小時(shí)行千米。

學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。

2.教學(xué)例2。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

“誰(shuí)是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。

(2)學(xué)生列方程解答。

解:設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫(xiě)上答案。)。

(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。

答:(略)。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

三、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)十六第2題。

四、全課小結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十一

聽(tīng)了孫老師《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》一課,本節(jié)課是簡(jiǎn)潔、真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)課堂,整體教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、扎實(shí)的練習(xí)鞏固并提升,教師教得穩(wěn)當(dāng),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng):

1、教材理解透徹,把握到位。《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》后的認(rèn)知基礎(chǔ)上教學(xué)的。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)兩種情況。這部分內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。孫老師通過(guò)復(fù)習(xí)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的原有認(rèn)知,并及時(shí)在學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上遷移到“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的探究活動(dòng)中。

2、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、重、難點(diǎn)點(diǎn)突出。本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法;難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,即為什么要這樣算?孫老師有效地處理好了“要學(xué)什么/”“要怎么學(xué)”和“為什么這么算”的問(wèn)題。

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣:先是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù),再引出重點(diǎn)是用畫(huà)線段圖的方法幫助學(xué)生理解“除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的算理;最后再在學(xué)生自主用畫(huà)線段圖的.方法去體驗(yàn)、理解、和應(yīng)用。在理解計(jì)算道理的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法,抓住“誰(shuí)沒(méi)有變?誰(shuí)變了?怎么變的?”這一關(guān)鍵實(shí)質(zhì),有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,也有效地將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法溝通、聯(lián)系、再到統(tǒng)一,是那么的和諧、那么順其自然。

4、教學(xué)以講練結(jié)合方法展開(kāi),注重詳細(xì)講解與學(xué)生自主理解、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。使學(xué)生在學(xué)習(xí)難點(diǎn)處有老師幫扶,再能理解的基礎(chǔ)上自主動(dòng)手實(shí)踐、小組討論交流。老師不只是關(guān)注自己的教,更關(guān)注學(xué)生的感受、領(lǐng)會(huì)、聽(tīng)懂和說(shuō)清楚。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十二

教學(xué)內(nèi)容:課本第65頁(yè)內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”、“差倍”問(wèn)題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備。

1.口答:(用含有x的式子表示)。

果園里有蘋(píng)果樹(shù)x棵,梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的,

(1)梨樹(shù)有多少棵?(x)。

(2)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?(x+x)。

(3)蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵?(x-x)。

二、新課。

(一)學(xué)習(xí)例3.

問(wèn):“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說(shuō)?

(1)說(shuō)說(shuō)它與復(fù)習(xí)2有什么異同?

(2)根據(jù)題意,畫(huà)出線段圖。

(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來(lái)。

(5)應(yīng)該怎樣解答,請(qǐng)你完成。

(6)訂正:說(shuō)說(shuō)的解題思路是怎樣的。

(7)想一想,怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?

(二)變式練習(xí)。

將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。

(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?

(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。

三.鞏固練習(xí)。

(1)課本第65頁(yè)“做一做”題目。

四、課堂總結(jié):

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?

2.這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?

五、堂上練習(xí):

六、作業(yè)。

練習(xí)十六第4、5、6題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)內(nèi)容:課本第60頁(yè)例3,完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6~11題。

教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡(jiǎn)便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

62×37+38×3736×99。

指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、新授。

1.導(dǎo)語(yǔ)。

在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

(板書(shū)課題:簡(jiǎn)便計(jì)算與鞏固練習(xí))。

2.教學(xué)例3。

出示例3:計(jì)算。

(1)問(wèn):這道題應(yīng)該先算什么?

(2)指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法,教師板書(shū):

(3)問(wèn):下一步應(yīng)該怎樣算?有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法?

學(xué)生把題目做完:

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”題目。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.練習(xí)十五的第7題。

讓學(xué)生比一比,誰(shuí)算得快,誰(shuí)的計(jì)算方法靈活。

3.練習(xí)十五第8題。

第2題讓學(xué)生列出綜合算式,也可以列方程解答。

四、全課小結(jié)。

1.這節(jié)課我們研究了什么?

2.在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,如果能簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?

五、作業(yè)。

練習(xí)十五第6、9、10題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,提高分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、揭示課題。

二、計(jì)算練習(xí)。

三、綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)法則。

2、計(jì)算:

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9。

三人板演。

3、練習(xí)八17。

上下練習(xí),說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

問(wèn):分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算?分?jǐn)?shù)乘法怎樣算?分?jǐn)?shù)除法呢?

4、練習(xí)八18。

學(xué)生口答,選擇說(shuō)怎樣算的?

1、練習(xí)八19第一行。

四人板演;計(jì)算時(shí)說(shuō)明要注意的約分等問(wèn)題。

2、練習(xí)八20。

說(shuō)說(shuō)已知什么數(shù)量,要求什么數(shù)量。

練習(xí)計(jì)算。

口答算式與結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3、練習(xí)八21。

問(wèn):解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?

學(xué)生解答??诖鹚闶?。

為什么3/4×2/5來(lái)計(jì)算?

3、口答。

根據(jù)下面的條件,先說(shuō)出哪個(gè)是單位“1”的量,再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

(1)桃樹(shù)占果樹(shù)總棵數(shù)的2/5。

(2)三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。

(3)修好了一條路的3/7。

(4)一堆煤的1/4已經(jīng)運(yùn)走。

(5)這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量。

練習(xí)八19第二、三。

課后感受。

本節(jié)課上下來(lái),分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生們掌握得都不錯(cuò)。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問(wèn)題,在這些題型方面下功夫。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十五

2、課件出示自學(xué)提綱:

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問(wèn)題相同嗎?

(2)自己讀題,明確已知條件及問(wèn)題,想:要求小紅還剩幾朵花,應(yīng)先求……

(3)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,歸納出兩種思路:

a、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。

b、從問(wèn)題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十六

新課標(biāo)把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變放在了相當(dāng)重要的位置,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中,我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平臺(tái),創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍。

書(shū)本的例題是列式計(jì)算14/153/10,接著又問(wèn):會(huì)計(jì)算嗎?學(xué)生們又說(shuō):會(huì)。接下來(lái)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后再四人小組合作交流自己的計(jì)算方法。匯報(bào)結(jié)果時(shí),有的小組說(shuō)因?yàn)檎麛?shù)除以分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法都是等于乘以這個(gè)數(shù)倒數(shù)。我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法也等于乘以這個(gè)數(shù)倒數(shù)。所以14/153/10=14/1510/3=28/9(平方米)有的小組說(shuō)我們把除數(shù)是分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化成整數(shù),然后再進(jìn)行計(jì)算,14/153/10=(14/1510/3)(3/103/10)=28/91=28/9(平方米)。

通過(guò)交流討論,最后得出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是除以分?jǐn)?shù)等于乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。然后,再和前面學(xué)的整數(shù)除以分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除以整數(shù)聯(lián)系起來(lái),得出統(tǒng)一適用的分?jǐn)?shù)除法的法則是甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于乘以乙數(shù)的倒數(shù)。

在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位得到了尊重,他們從被動(dòng)的接受知識(shí)變成了主動(dòng)探索,合作探索新知。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論,在討論中享有發(fā)言權(quán),可把自己的觀點(diǎn),想法告訴同學(xué)們,同時(shí)也可以傾聽(tīng)其他同學(xué)們的意見(jiàn)。通過(guò)兩次小組合作交流,使學(xué)生在更深層次上認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,知道除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、學(xué)會(huì)分析并能正確列式解答一步計(jì)算和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

課時(shí)安排:9課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(課本第23——26頁(yè)的內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具:小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、板題示標(biāo):

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)。

過(guò)渡:目標(biāo)明確了,要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),靠大家自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)!

二、自學(xué)指導(dǎo)(小黑板出示)。

認(rèn)真看課本第23頁(yè)信息窗和紅點(diǎn)1的內(nèi)容,重點(diǎn)看方框里的內(nèi)容。

思考:

1、兩個(gè)方框所表示的意義一樣嗎?結(jié)果呢?(同桌說(shuō)一說(shuō))。

2、仔細(xì)觀察第2個(gè)方框的計(jì)算過(guò)程,你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌說(shuō)一說(shuō))。

(5分鐘后,比誰(shuí)會(huì)正確回答對(duì)檢測(cè)題)。

過(guò)渡:下面自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

三、先學(xué)。

(一)看書(shū)(看一看)。

師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘,學(xué)生可以看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看)。

過(guò)渡:看完的請(qǐng)舉手?看懂的請(qǐng)把手放下。老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間,同桌互相討論自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。

(二)檢測(cè)(做一做)。

過(guò)渡:下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

請(qǐng)兩名(后進(jìn)生)板演。小黑板出示習(xí)題,其余同學(xué)做在練習(xí)本上,做題前請(qǐng)看清要求。

要求(師說(shuō)):1、認(rèn)真審題2、握筆姿勢(shì)正確3、做一題及時(shí)檢查一題。

檢測(cè)題:

自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤不隨意輔導(dǎo)。

四、后教。

(一)更正。

講述:做完的同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真看黑板的練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手,指名讓學(xué)生上臺(tái)更正。(提示:用紅色粉筆改,哪個(gè)題錯(cuò)了,先圈一下,再在旁邊改,不要擦去原來(lái)的)。

(二)討論(議一議)。

過(guò)渡:到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢,下面咱們一起來(lái)討論。

1、評(píng)議第2題,一樣的請(qǐng)舉手,若錯(cuò),請(qǐng)說(shuō)出錯(cuò)在哪里?

追問(wèn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)可以如何計(jì)算?(板書(shū))。

2、同桌對(duì)改,調(diào)查學(xué)情。(全對(duì)的同學(xué)是好樣的,沒(méi)有做對(duì)的同學(xué)也不要灰心,相信你只要根據(jù)方法認(rèn)真學(xué)習(xí),也一定能得100分,加油!)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)。

過(guò)渡:下面咱們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧,有信心全做對(duì)、字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

1、必做題:自主練習(xí)第1題。

2、思考題:自主練習(xí)第3題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算方法:等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

七、教后反思:

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)課(第24——26頁(yè)綠點(diǎn)的內(nèi)容及練習(xí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo):理解并掌握分?jǐn)?shù)隊(duì)以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具:小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題。

同學(xué)們今天我們上一節(jié)練習(xí)課“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)。

二、檢測(cè)。

下面我們來(lái)進(jìn)行比賽,比誰(shuí)能做對(duì)課本上的“自主練習(xí)”。老師也相信你們是最棒的!

1、打開(kāi)課本第24頁(yè)綠點(diǎn)的題目、4、5、6題。

2、做題前請(qǐng)看清要求。

要求(師說(shuō)):(1)、認(rèn)真審題(2)、握筆姿勢(shì)正確做一題及時(shí)檢查一題。

3、時(shí)間15分鐘。

4、學(xué)生做題。

四、出示答案同桌互批。

五、統(tǒng)計(jì)各題正確率,評(píng)講重難、易錯(cuò)題。

1、綠點(diǎn)題目:怎樣計(jì)算的?說(shuō)一說(shuō)。

2、第4題:說(shuō)說(shuō)你的解題思路。

3、第5題:說(shuō)一說(shuō)解題思路,為什么這樣做。

4、第6題:全對(duì)的舉手,要求正確率100%。

六、學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)題。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

今天這節(jié)課的收獲不少,下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)。比比誰(shuí)的作業(yè)能得100分,誰(shuí)的字體最端正。

自主練習(xí):第8、9、10題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十八

1.通過(guò)一組習(xí)題,學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2.通過(guò)學(xué)生試做例1,在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

投影,看乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式。

67=42。

()()=()。

()()=()。

問(wèn):誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么?

板書(shū):積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)。

師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則。(板書(shū)課題)。

首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書(shū):意義)。

(二)新授教學(xué)。

我們來(lái)看下面的問(wèn)題。(投影出示)。

(1)每人吃半塊月餅,5人一共吃幾塊月餅?

問(wèn):誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?

問(wèn):你是怎么想的?

(2)兩塊半月餅,平均分給5個(gè)人,每人分得多少月餅?

問(wèn):怎樣列式計(jì)算呢?

(3)兩塊半月餅,分給每人半塊,可分給幾個(gè)人?

問(wèn):誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?

問(wèn):為什么這樣列式,怎樣算出的得數(shù)?

觀察這三個(gè)算式,它們之間有什么聯(lián)系?

同桌討論,指名回答。

生:后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來(lái)的,被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積,除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù),商是乘法中的另一個(gè)因數(shù)。

板書(shū):積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)。

問(wèn):與整數(shù)除法對(duì)比一下,分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?

同桌互相說(shuō)一說(shuō),指定2~3名學(xué)生說(shuō)。

板書(shū):已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師:同學(xué)們說(shuō)得好極了!書(shū)上是怎么說(shuō)的?打開(kāi)書(shū)第30頁(yè)看下面幾行字,邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

做一做:(同學(xué)們做在書(shū)上。投影訂正。)。

根據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義,寫(xiě)出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。

問(wèn):你根據(jù)什么寫(xiě)出得數(shù)的?

師:分?jǐn)?shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做,下面我們來(lái)研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。(板書(shū):法則)。

2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

為什么這樣列式?

(2)根據(jù)題意畫(huà)出線段圖。

生:把1米平均分成7份,取其中的6份。

(3)4人一組討論:怎樣計(jì)算出每段長(zhǎng)多少米呢?試說(shuō)一說(shuō)算理。

師:有道理,結(jié)果也正確,還有別的方法嗎?

師:這種方法也有道理,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢?同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問(wèn):你們用的哪種方法?有用第一種方法的嗎?為什么不用?

師:看來(lái)第一種方法不能解決所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法,看哪兒沒(méi)變,哪兒變了?是怎么變的?

生:被除數(shù)不變,除號(hào)變乘號(hào),除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

板書(shū):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)()等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

想:為什么要空幾個(gè)字的地方?為什么要加0除外三個(gè)字?(補(bǔ)充板書(shū):0除外)。

問(wèn):誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。要真正理解。

計(jì)算法則是否會(huì)用呢?我們來(lái)自測(cè)一下。

投影做一做,學(xué)生做在書(shū)上,投影訂正。

(三)鞏固練習(xí)。

1.計(jì)算下面各題。(投影)。

2.判斷下面的計(jì)算過(guò)程是否正確。對(duì)的舉,錯(cuò)的舉,并說(shuō)明理由。(投影出示)。

(2)題為什么對(duì)?舉錯(cuò)的說(shuō)說(shuō)你的想法?1的倒數(shù)是幾?

(3)錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了,而除數(shù)沒(méi)有變。問(wèn):這道怎么改?

(4)錯(cuò)在除號(hào)沒(méi)有變成乘號(hào)。怎么改?

(5)錯(cuò)在除數(shù)沒(méi)有變成倒數(shù)。怎么改?

去計(jì)算。

師:同學(xué)們審題非常認(rèn)真,判斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯(cuò)誤了。

下面我們計(jì)算幾道題,看誰(shuí)能正確運(yùn)用計(jì)算法則。

3.計(jì)算:

4.想一想:如果a是一個(gè)自然數(shù),

(3)用一個(gè)數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果是否對(duì)。

(四)課堂總結(jié)。

(五)作業(yè)。

課本32頁(yè)第3,4,5,6題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇十九

12×2/3=8/9÷12=18÷9/20=9/11×3=。

3/20×4/9=4/15×15/16=5/6÷10=7×5/14=。

9/40×2/3=12÷1/5=3/5÷3=27÷9/20=。

1/5÷1/3=6÷3/5=6/11÷2=3/4÷4/3=。

二、計(jì)算,能簡(jiǎn)便可以簡(jiǎn)便。

(1/4-1/9)×4×95/11÷9+6/11×1/942÷(1/6÷2/9)。

三、解方程。

3/8x+1/4=x-1/7x=3/16x-40%x=40。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇二十

教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容。

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。

2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的能力。

3.在整理知識(shí)體系的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。

重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理。

難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問(wèn)題。

練習(xí)題投影片。

一、整理本單元的知識(shí)。

1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

1.回憶。

分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義和計(jì)算方法,小組討論。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

四、思維訓(xùn)練參考答案。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿篇二十一

1.結(jié)合具體情境,掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高綜合解題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

投影儀。

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

提問(wèn):整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算順序。

提問(wèn):這兩個(gè)算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)該先算什么,再算什么?

指名讓學(xué)生回答,并說(shuō)明運(yùn)算順序。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計(jì)算,做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁(yè)“做一做”。

學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算順序。

3.變式練習(xí)。

學(xué)生可以先討論怎樣計(jì)算,再明確順序進(jìn)行計(jì)算。

老師說(shuō)明:一般情況下,在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里,通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.d 2.略

教材習(xí)題

教材第33頁(yè)做一做

板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

運(yùn)算順序

(1)不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里,如果只

含有同一級(jí)運(yùn)算,按照從左到右的順序計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算,先算第二

級(jí)運(yùn)算,再算第一級(jí)運(yùn)算。

(2)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里,如果既

有小括號(hào)又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材,通過(guò)解決問(wèn)題,引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算,使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運(yùn)算順序,同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

1.加強(qiáng)意義理解,加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行自主探索。

2.通過(guò)解決問(wèn)題,理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)例3時(shí),可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算順序。出示例題后,可以讓學(xué)生先說(shuō)出已知條件與問(wèn)題,再說(shuō)說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路。可以從問(wèn)題入手想,也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

3.注重直觀操作,滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要體現(xiàn)在計(jì)算方法的理解過(guò)程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中,關(guān)注學(xué)困生的情況,需要多次演示,強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù))。

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