教案能夠幫助教師更好地掌握教學進度和教學內容。教案應該充分考慮學生的認知特點和學習需求，以促進學生的主動參與和探究精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
月亮的心愿第二課時教案篇一
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
感悟課文蘊涵的思想感情。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的.筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]。
課后記：
月亮的心愿第二課時教案篇二
教學目標：1、復習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點： 1、復習課文生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學過程：
一、進入課題情境，激趣導入。
（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心愿也能夠實現(xiàn)。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。
第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）。
2、認讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？
生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？
師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）。
師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。
根據(jù)學生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的。”
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）。
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。
c、進入問題情境，朗讀感悟。
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最后一段的文字。）。
師：你從這一段讀懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）。
三、感受全文。
1、齊讀第九自然段????????????。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”?！?，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設計：
下雨????——?????照顧媽媽。
好天氣??——???郊游一個都不少。
《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生扎扎實實的鞏固了生字。
3、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教學中不斷的思索……。
月亮的心愿第二課時教案篇三
一、質疑導入。
1、小朋友們，你們有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿” 。
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）。
2、學生看圖。
（1）看到這幅圖，你想說些什么？
（2）課文中哪些內容描述了這幅圖？指名讀。
（3）誰愿意評價他的朗讀？
（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？
（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？
（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）。
（7）“郊游”是什么意思？
（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？
三、合作學習3——8自然段。
（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？
2、學習第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學習方法。誰能說說？
（板書：看——讀——認——想）。
3、咱們用同樣的方法來學習第二幅圖。請小組合作學習。
（學生合作學習。）。
（二）匯報學習情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)？
2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。
（1）指名讀。
（2）誰愿意評價他的朗讀。
3、大家讀得真好聽，我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）。
（1）哪些話是媽媽說的？
（2）哪些話是珍珍說的？
（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。
（4）老師也想讀讀。現(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）。
（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
4、誰來把握“認”的機會？
5、多么聰明的小朋友??！多么懂事的珍珍?。≡铝两憬愀袆恿耍。◣煼蹲x第八自然段。）。
（1）指名說。（板書：照顧媽媽） 。
（2）你有過照顧家人的體驗嗎？
四、學習第9自然段。
1、到底結果怎樣，小朋友們去沒去郊游了呢？（出示課件）。
（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。
（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？
（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？
3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。
五、拓展結課：
學完這一課，你有什么收獲？
大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚風格，把自己的優(yōu)點充分展現(xiàn)，給父母多一點孝心、給學校多一點愛心、給伙伴多一點關心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。
月亮的心愿第二課時教案篇四
教材分析：
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標?：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標?：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程?：
一、質疑導入??。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]。
板書設計?。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時。
教學目標?：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學過程?：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]。
三、進行課堂評價性總結。
月亮的心愿第二課時教案篇五
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》。
師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現(xiàn)得更出色！
二、引趣激qing、揭題疑題：
（課件出示一個活潑可愛的月亮姐姐，向同學們“走”來）。
師：你們瞧！誰來了？
生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐。
師：（故作神秘的樣子）。
今天我們就來學習一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！
生：小朋友趣味盎然的讀課題。
師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
生：（七嘴八舌、地回答）。
我想知道月亮的心愿是什么？
老師月亮怎么會有心愿呢？
……。
三、初讀課文，檢查正音：
師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的生字多讀幾遍！
生：自由讀課文。
師：小朋友剛剛讀得可認真了！這課生字挺難讀，誰愿意當小老師提醒提醒大家！
生：a、我覺得“生病”這個詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！
b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！
c、小朋友，“女駭”這個詞“女”聲母是n不要讀成l。
……。
師：小老師當?shù)谜姘?！老師再來檢查小朋友是否認識了今天新的生字朋友?。ń處煶鍪驹~語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學生認讀生字情況。）。
四、朗讀感悟，引導質疑：
1、小組讀文，合作探究：
師：生字讀好了，課文一定讀得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學生小組里再讀課文，合作探究。
指明回答，教師據(jù)學生回答，相機出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）。
師：誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐！
學生練讀，指名讀。
師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？
生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時候，要小聲的說！
我覺得我能讀的比他更好，因為月亮心里想的話聲音該更小些！“悄悄”應該輕輕地讀。
……。
師：呀！你們真會動腦筋，能從課文提示語中學會朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰(zhàn)他們！
男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。
2、引導質疑、自主釋疑：
師：看到月亮這兩個心愿，你們有什么疑問嗎？
師：你可真會提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！
學生小組討論、自主釋疑。
指明回答、相機出示課文相應插圖，引導學生看著插圖回答。
生：……。
師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！
生：可是，當月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。
師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。
師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！
生：珍珍真懂事呀！
珍珍真是關心媽媽的好孩子！
珍珍你真關心父母，尊敬長輩！
課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動畫影片〉。
師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！
師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！
師：誒！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
生1：老師我有個問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？
生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！
小朋友異口同聲的說：“高興！”
五、運用游戲，自主識字：
師：大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！
學生猜字謎、
媽—馬=？云+1=？
師：猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎么寫好這幾個字呢？誰有好的建議？
生：……。
教師范寫，學生學寫。
評比展示，評選“小小書法家。”
六、拓展延伸，滲透教育：
師：課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？
生：我會唱一首尊敬長輩的歌〈接媽媽〉。
我會念一首〈小板凳〉的兒歌。
讓我為大家講一個明明照顧奶奶的故事吧！
……。
人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實驗教材、第二冊下學期新選入的一篇課文。針對本文教材結構特點，從引導學生探究性學習，培養(yǎng)學生的學習意識，設計教學。
一、引趣激qing、揭題疑題：
當前，在語文教學中要把學生從繁瑣、枯燥、機械的訓練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。
使學生學得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現(xiàn)一個活潑可愛的月亮，學生一下子來了興趣，這時教師順勢揭題，并就課題質疑，學生開動腦筋，紛紛說出自己的看法，學生的頭腦就像亟待被點燃的火把！學生的學習興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學生想象力與創(chuàng)造力的及時雨！
二、緊扣主線，引導質疑：
長期以來，學生常常被置于從屬的地位，處于被動狀態(tài)，當前語文教學中特別要呼喚學生的主體精神，張揚學生的個性特征，激發(fā)學生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學時，緊扣主線，讓學生就月亮的兩個不同心愿、質疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學生產生疑問的同時，讓小朋友自主學習、合作探究，在教師的引導下，自主解決問題。課上，教師成了學習的組織者和引導者，真正落實“學生是學習的主人?！辈粌H教給學生質疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學生勇敢的個性和探究知識的好奇心。
三、“手舞足蹈”，動靜相宜：
一年級學生的注意力持續(xù)時間教短，如果一直讓學生聽、說、讀、寫，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動與“語文”有機融為一體，使學生在活動過程中自覺的學語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
月亮的心愿第二課時教案篇六
1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
抽讀生字、偏旁（采用開火車）。
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）。
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
1、出示圖一。
（1）指名讀相關的句子。
（2）齊讀第二自然段。
（3）想想你有不明白的`地方嗎？
a、“暖和的衣裳”指什么？
b、假如你是小樹，這時你會說什么？
（4）指導朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段。
a、理解“綠色的小樹”b、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
1、自由讀。
2、齊讀。
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？
2、樹木為人類做了哪些？
月亮的心愿第二課時教案篇七
《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學生的興趣。但在教學這一課時，我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設計環(huán)節(jié)的：
在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節(jié)時，我問學生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學生說說月亮的心愿是什么？這樣學生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學生的回答沒有遇到我教學時的那種困難。但這樣的設計在教學時則缺少些懸念，難以引發(fā)學生的興趣。
也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標也能較好地達成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>
1、月亮的心愿到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應該采用怎么樣的教法讓學生保持學習時的強烈好奇心。
4、一年級的課文到底應該是較粗淺地分析，還是帶領孩子深入地體驗課文的意思？
這次視導是我參加工作以來，真正參加的一次上級領導到校督導教學的活動。一開始我非常緊張，生怕自己講不好，給學校抹黑。但從我第一次試講開始，就一直有一群人為我保駕護航。我真的要感謝那些老師，他們教了我很多東西，一字一句的為我指導，這才使我在講課前期心中有了底。
我這次選擇的是人教版一年級下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問題。但主要是因為我的思路不清晰，問題的提出過碎過多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時指出了我存在的問題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過整理我的基本思路清楚了，自己對課文的理解也更進一層。
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過的一篇課文一樣《一次比一次有進步》。但還是有問題，就是我個人駕馭課堂的能力不夠。比如我的預設問題是：“怎樣記‘戶’這個字？”有個孩子說：“尺字去掉撇，再加上一點?！碑敃r我給他的答復是“你的記法太復雜了，不好?！钡蠛吐犝n的老師探討后發(fā)現(xiàn)，這其實也沒有什么不好，一年級的孩子只要能記住這個字用什么方法都是可以的。
第二次試講后馮老師仔細的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復的問題有重新整合。理出了一條更為清晰的思路。我也豁然開朗，有了一種知道自己在講什么的感覺。真的那天我特別高興。
課后，張老師給我講評。沒想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說的那樣好，是她對于我們年輕人的愛護。同時張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強孩子的直觀體會。讓我頓時明白不是孩子不愿回答問題，可能是因為我的問題過于抽象，他們無法理解。我開始為我在心中無端的指則孩子而感到懊悔不已。
說實話，視導之前是怕視導，視導之中是了解視導，視導之后是愛視導。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的精神。通過這次講課我學會了很多東西，感謝每一位幫助過我的老師！此致敬禮！
學習這篇課文時，正值我們學校組織春游，學生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內容，字數(shù)不多，卻反映了其心中真實想法，很生動。
其文如下：???。
昨天放學回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。
我多想去啊！我入小學的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。
《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。
3、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我是這樣進行的：
例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了?！?/p>
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：
我要在今后的教學中不斷的思索……。
月亮的心愿第二課時教案篇八
1.?認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。?。
2.?正確、流利地朗讀課文。?。
3.?理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。?。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板?。
教學時間：2課時?。
教學過程?：?。
第一課時?。
一、?談話激趣，導入??課題?。
1.?師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？?。
2.?你知道月亮有什么心愿嗎？?。
出示圖一，說說圖上畫了什么？?。
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）?。
二、?感知性閱讀，學習生字詞?。
1.?自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。?。
2.?用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）?。
3.?檢查生字詞掌握情況?。
（1）?小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。?。
（2）?擦拼音，請學生當小老師領讀。?。
（3）?哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？?。
4.?小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”?。
三、?讀后悟，讀后思?。
1.?指名讀自己喜歡的自然段。?。
2.?讀了課文，你有什么想問的？?。
四、?再現(xiàn)生字，復習鞏固?。
一、?復習導入???。
請一名學生帶讀。（或指名讀）?。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）?。
二、?再讀課文，理解內容?。
1.?月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。?。
2.??。
（1）用“自言自語”說話。?。
（2）這時月亮的心愿是什么？?。
3.?月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）?。
（1）?用“悄悄地”說話。?。
（2）?月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？?。
（3）?指導朗讀對話。?。
4.?那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”?。
5.?說說月亮的心愿是什么？?。
三、?再現(xiàn)生字，書寫指導?。
四、?拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？?。
月亮的心愿第二課時教案篇九
教學目標:。
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入課題。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）。
二、感知性閱讀，學習生字詞。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復習鞏固。
第二課時。
一、復習導入。
請一名學生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
二、再讀課文，理解內容。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導。
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
（編輯：）。
月亮的心愿第二課時教案篇十
教學目標：
1、學習目標：1、復習鞏固生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學流程：
一、復習生字。
上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）。
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
二、理解課文。
1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？
1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。
師：我們先來看月亮剛開始的心愿，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）。
2）、什么叫做“自言自語”（生答）。
師：對了，自言自語就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請你試著讀一讀，（生讀）。
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學為什么這樣讀？（因為月亮知道孩子們去郊游，非常高興。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）。
師：月亮有這樣的心愿，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡著，她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看，床邊有個背包，里面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個好天氣）。
2）、月亮的第二個心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）。
請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。
指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發(fā)愁呢）。
板書：明天天晴。
明天下雨？
3質疑激趣。
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）。
表演的好嗎？（好?。┱n文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學們自己先讀一讀，讀得最好的同學，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學一起讀。（生讀）。
1）、自己讀。
3）、表演。
5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學們去郊游。有什么兩全其美的好辦法，所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄Ｍ魈欤ㄏ掠辏?/p>
6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段。
7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸：
“月亮，你——”
“珍珍，你——”
四、課外拓展，活動實踐。
回家為自己的父母做一件事。
月亮的心愿第二課時教案篇十一
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心愿。
3、談談自己有什么心愿，老師也一個心愿，大家想聽嗎？老師希望同學生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！
二、初讀課文、學習生字。
1、借助拼音，讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生：月亮有兩個心愿。
師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
師：現(xiàn)在我們腦子里面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學習注意積累真好?，F(xiàn)在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀。
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
生：讀。
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
生：她正在給媽媽端洗臉水。
師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。
生：讀。
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學們去郊游了留下珍珍她多孤單呀。
師：你替珍珍擔心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書“愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興。
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀。
師：孩子都去了你高興，你說。
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
師：學了課文你們有什么感受。
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。
老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節(jié)課就上到這兒。
板書設計：????月亮的心愿。
愛
好天氣?下雨。
一個也不少。
月亮的心愿第二課時教案篇十二
1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點。
認記生字。
教學難點。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
教學方法。
以讀為主，讀中感悟。
教學用具。
生字卡片；媒體資源：視頻《月亮的心愿：范讀》，動畫《月亮的心愿：生字學習》。
教學時間。
3課時。
教學過程。
第一課時。
（一）談話揭題。
同時質疑：“心愿”是什么意思？
（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
（二）聽范讀課文，標識生字。
（三）朗讀感悟。
學生聽后自讀課文，評價，激起讀書興趣。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
（4）教師總結。
（四）細讀討論。
1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？
5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
（五）疑讀課文。
課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時。
（一）討論上節(jié)課布置的問題。
（二）學生字。
1、學生自學生字。
（1）讀課文找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2、教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3、教師檢查記生字。
（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
（三）鞏固生字。
教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿：生字學習》輔助完成。
（四）朗讀課文。
朗讀全文，說說月亮的`心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時。
（一）鞏固讀生字（復習導入）。
1、按序讀卡片。
2、打亂順序讀卡片。
3、學生讀自制卡片。
4、游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2、學生書空。
3、學生在書上練寫，教師評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。
1、烏鴉反哺。
《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2、聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》。
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
月亮的心愿第二課時教案篇十三
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
認字、寫字。
感悟課文蘊含的感情色彩。
兩幅掛圖、小黑板。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。
2.出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。
3.總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的心愿》。齊讀課題。
4.讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]。
識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生主動參與學習活動的意識。
二、初讀課文，自學字詞。
1.第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
2.第二遍讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的地方可以請教他人。
3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。
4.檢查反饋：
（1）生字：
小朋友讀的好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。
（2）新詞：
出示小黑板：帶有生字的詞語。學生先自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。
（3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確么？
點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
[設計意圖]。
把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，讀思結合。
1.過渡：大家讀的真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。
2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢，思考：月亮的心愿是什么？
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內容，想一想那幅圖的內容寫的具體。
[設計意圖]。
閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1.總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)可我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2.指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。
（1）教師出示生字，學生讀字觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）動態(tài)觀察：看范寫。
（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識的指導學生品味字的筆畫美。
3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課文，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
[設計意圖]。
俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。
月亮的心愿第二課時教案篇十四
1、認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。
語文園地二。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的`能力。
三課時。
第一課時。
引導學生去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示圖片）。
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）。
學生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好，請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)，請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的。
學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）。
2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫-東張西望。
開張-張爺爺-張開嘴巴。
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）。
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
月亮的心愿第二課時教案篇十五
學習目標：1、復習鞏固生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學流程：
一、復習生字。
上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）。
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
二、理解課文。
1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？
1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。
師：我們先來看月亮剛開始的心愿，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）。
2）、什么叫做“自言自語”（生答）。
師：對了，自言自語就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請你試著讀一讀，（生讀）。
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學為什么這樣讀？（因為月亮知道孩子們去郊游，非常高興。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）。
師：月亮有這樣的心愿，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡著，她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看，床邊有個背包，里面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個好天氣）。
2）、月亮的第二個心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）。
請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。
指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發(fā)愁呢）。
板書：明天天晴。
明天下雨？
3質疑激趣。
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）。
表演的好嗎？（好！）課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學們自己先讀一讀，讀得最好的同學，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學一起讀。（生讀）。
1）、自己讀。
3）、表演。
5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學們去郊游。有什么兩全其美的好辦法，所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄Ｍ魈欤ㄏ掠辏?/p>
6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段。
7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸：
“月亮，你————————————————”
“珍珍，你————————————————”
四、課外拓展，活動實踐回家為自己的父母做一件事。
月亮的心愿第二課時教案篇十六
因為。
月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以。
她要跟太陽商量，讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。
聽月亮姐姐講故事：
天空上，被染黑了。
黑布中，鉆出了月亮姐姐。
柔和的眼睛，看著大家，
星星們眨著眼睛，和我們一起，
聽月亮姐姐講故事……。
小手拉大手，我為家人做點事。
月亮的心愿第二課時教案篇十七
著名文學家老舍先生五十年代第一次訪問內蒙古，寫下了《內蒙風光》，本文就節(jié)選自《內蒙風光》。
《草原》是人教版小學語文五年級下冊第一組的一篇精讀課文。文章記敘了作者到初到內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。本文作為“走進西部”的第一篇課文，目的一是引導學生感受草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言。本節(jié)課重點突破文章的第一部分，感受草原的風光美，領悟表達方式。
二、說學情。
五年級的學生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能明白本文的表達順序是從作者進入草原后所經(jīng)歷的事情來記敘的。對于把握課文的故事梗概和重點詞句，需要教師加以引導。
三、說教學目標。
新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！贬槍@一特點再結合上述我對教材和學情的分析，本課的教學目標，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與體驗三個方面進行設計。三者相互滲透融為一體。
1.知識與技能：
1)學習生字，正確讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里”等詞語。
2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦一、二自然段。
3)感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。
4)揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達上的特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。
2.過程與方法：
以讀為主，在多種形式的讀中，展開想像，理解課文內容，從而體會課文所表達的思想感情。
3.情感與體驗：
讀懂課文第一段，在草原自然美的熏陶感染下，培養(yǎng)學生熱愛祖國美好風光的興趣。
四、說教學重點、難點。
基于以上認識，我確定的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風光的美好。
而對于大多數(shù)生長于南方的孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文本對話，引導學生揣摩優(yōu)美的語句，體會作者的感情，領悟課文表達上的特點，就成了這篇文章的教學難點。
五、說教法。
新課標指出“閱讀是學生個性化的行為”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解?！睘樵诮虒W中為體現(xiàn)學生的主體地位，我將采取我將采取情境教學法和誦讀法進行教學：
1、情境教學法，在教學過程中，我將會充分的利用多媒體課件向學生展示草原美麗景觀的圖片，創(chuàng)設情境，喚起學生對的美的渴望和追求，拓寬學生的思維，讓他們更深層次的體味美的意境.
2、誦讀法，在教學過程中，我將引導學生反復誦讀課文，以讀促學，讓學生在多種形式的朗讀中讀出情感，讀出感悟，讀出內涵。
六、說學法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”，因此在本課的教學中，我會放手讓學生采用“讀文、畫句、想象、討論”相結合的學習方法，把聽，說，讀，寫相結合，以讀為主，讓學生邊讀邊想，不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情，最終水到渠成，輕松突破本課的重、難點。為了更好的實施上述教法、學法，本節(jié)課我將采用傳統(tǒng)的黑板教學結合現(xiàn)代化的多媒體教學進行。本節(jié)課為第一課時的說課內容。
七、說教學過程。
本篇課文篇幅較長，我預設用以下幾個環(huán)節(jié)，進行長文短教，展開我這節(jié)課的教學內容。
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到外在環(huán)境和他人的.情感的影響而產生共鳴，基于這一點，開課之初，我用多媒體展播配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，教師在優(yōu)美的樂曲中導入：同學們，這首歌唱的是什么地方?是美麗的草原，今天，就讓我們約上著名的作家老舍一同去領略草原美麗迷人的風光，感受蒙古族同胞的民族風情吧。
這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談談自己欣賞后的感受。此時，他們強烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進入第二環(huán)節(jié)。
(二)初讀感知，理清脈絡。
1.快速默讀課文，邊讀邊提示學生圈出生字詞，師生共同掃除閱讀障礙。
2、是由師生配樂朗讀課文，思考課文寫作順序，主要是從哪兩部分來寫草原的?即“風光美”和“人情美”。學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。
(三)朗讀品句，感受景美。
課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。我讓學生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。再交流品讀。在品讀重點語句時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學生圖文結合地品味詞句。
1.“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>
抓住重點詞“翠色欲流”，讓學生感受到草原的遼闊碧綠。
2.“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>
抓住重點字“繡”，理解想象。
在學生反復品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！弊プ 耙槐糖Ю铩币辉~，引導學生想象、感悟。相信作者對草原深深的熱愛之情也將在學生內心一次次升華。
設計意圖：閱讀教學既要體會課文情感，又要落實語言訓練，因此在學生理解感悟的同時，適時指導學生有感情的讀，引導學生理解句子、比較句子。讓學生在實實在在中積累語言，培養(yǎng)語感。
為了讓學生進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂草原風光圖畫，引讀第一自然段，使學生與文本、作者再次產生共鳴，在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊奔的美麗畫卷。激起他們對草原的無限熱愛。
通過這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學生加深理解和體驗，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
(四)總結評價，拓展延伸。
1、總結寫法。師：作者先寫了草原的天空：天空明朗、可愛、空氣清鮮，使人心情舒暢;然后寫天底下的草原一碧千里，這是按照從(上)到(下)的順序;又寫了遠處的小丘柔美，翠色欲流，近處的羊群似花，牛羊靜立不動，這是按照從(遠)到(近)的順序。這就是方位順序。你們在寫作的時候，也可以靈活運用這樣的順序，或者從近到遠，從下到上，都可以。
2、課堂最后，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學生拿出課前收集的有關草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學生互相交流展示。使學生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。
(五)安排作業(yè)，復習強化。
1、請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上。
2、俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫溫克族人民?！闭埻瑢W們課后預習剩下“人情美”的段落。
月亮的心愿第二課時教案篇十八
教學目標：
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、質疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
第二課時。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。
三、進行課堂評價性總結。
月亮的心愿第二課時教案篇十九
1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：流利的朗讀課文。
課件、小黑板、生字卡片
心愿
一、 談話激趣，導入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？老師有什么心愿呢？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、 感知性閱讀，學習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗戶與圖連線；背，多音字組詞；另，我說一家，我說另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎么照顧媽媽的？累，你什么時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，后鼻音，開火車讀。（要簡單處理）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2） 擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3） 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、 讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、 再現(xiàn)生字，復習鞏固
一、 復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、 再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1） 用“悄悄地”說話。
（2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指導朗讀對話。
4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？你喜歡珍珍嗎？說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。
三、 再現(xiàn)生字，書寫指導
早去亮，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？亮與高比較，各部分要緊湊。
四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
五、作業(yè)（自選套餐制）
a套餐：閱讀一篇關于月亮的課外文章，摘錄好詞好句。
b套餐：閱讀本課課文，摘錄好詞好句，進行仿寫。
教學自評：
學情分析：
本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應該放在引導學生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。
得：
1、導課設計很好，簡短精練，又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。
2、識字設計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友 ，并利用本班資源進行窗前演示，效果很好。
3、“另”字說話的設計很好，讓孩子理解了它的詞意。
4、教學的隨機性設計較好。
失：
1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導致本課內容沒有進行完。
2、識字卡片貼的過晚。應該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。
3、課堂節(jié)奏過快，教師語速過快。
4、課件設計動畫過多，分散了孩子的注意力。
5、jqc的尖舌音過重。學生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。
月亮的心愿第二課時教案篇二十
去（????）???高（?????）????早（????）??????大（????）。
走（?????）?亮（????）?????草（????）??????太（???）。
三、詞語練習。
商量??商量商量???????????討論???討論討論。
打掃??打掃打掃????????????整理???整理整理。
四、反義詞。
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