月亮的心愿第二課時教案(熱門20篇)

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月亮的心愿第二課時教案(熱門20篇)
時間:2023-12-04 13:33:12     小編:飛雪

教案能夠幫助教師更好地掌握教學進度和教學內(nèi)容。教案應該充分考慮學生的認知特點和學習需求,以促進學生的主動參與和探究精神。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

月亮的心愿第二課時教案篇一

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

感悟課文蘊涵的思想感情。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的.筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

課后記:

月亮的心愿第二課時教案篇二

教學目標:1、復習課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學重點: 1、復習課文生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學難點:感受課文蘊含的思想感情。

教學過程:

一、進入課題情境,激趣導入。

(板書“心愿”)你們有什么樣的心愿?能說給大家聽聽嗎?(學生回答)師:老師祝你的心愿也能夠實現(xiàn)。好了,今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文,請看老師寫課題。指導讀題,注意輕聲的讀法。

月亮到底有什么心愿呢?我們?nèi)枂栐铝两憬憔椭懒?。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。

第一關:猜字謎:豎心旁,小月亮。()小小絞絲頂塊田。()一點一橫長,口字來幫忙,一個禿寶蓋,藏著幾顆糖。()。

2、認讀生字詞。

二、賞析全文。

1、整體感知課文,了解心愿。

2、品析兩個畫面,感受心愿。

a、1)(出示圖一)圖上畫了什么?指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的?指生讀句子。你看到什么了?

生:我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香,旁邊還有個背包呢?

師:你觀察得真仔細!能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?

(生回答并朗讀第一段。)。

師(指導朗讀):夜深了,小女孩睡得多香呀!這段我們應該怎樣讀呢?誰有好的建議?(輕輕地讀)這個建議不錯,你能試著讀讀嗎?生有感情地小聲朗讀第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

師:你們同桌也商量商量相互讀一讀,讀出月亮自言自語的語氣。

指導朗讀。指生讀——齊讀。

師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語,說話要完整。

根據(jù)學生的回答老師板書:明天是晴天。

老師表揚了“月亮”:“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮,我會幫你實現(xiàn)的。”

師:她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?

師:想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎?

師:那么請你自由地找到自己的讀書伙伴,分角色讀一讀吧。

學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話,指導學生讀出對媽媽的關心。(全班分角色朗讀)。

(2)聽了珍珍和媽媽的對話,月亮的心里想,男女賽讀“心里想”的文字。

教師引讀這段。

(3)月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話,電話接通了,月亮和雷公公究竟怎么說呢?請同桌一人當月亮,一人當雷公公,互相通電話。學生同桌通電話,教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。

(4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板書:明天下雨)這真是位時時為別人著想的好月亮啊。

c、進入問題情境,朗讀感悟。

師(指著板書):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自語地說(生齊讀月亮自言自語的話),月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時,她又心里想(生齊讀月亮想的話)。

(師引導生仔細看板書思考:聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

師:月亮姐姐到底是怎樣做的呢?

(生齊讀最后一段的文字。)。

師:你從這一段讀懂了什么?

(月亮姐姐先去找雷公公,下了兩天雨,讓珍珍照顧生病的媽媽,后來又去找了太陽公公,讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游,幫助別人。)。

三、感受全文。

1、齊讀第九自然段????????????。

2、這兒有什么不懂的詞嗎?理解“艷陽天”。 對,陽光明媚,風和日麗,這是月亮的心愿,看到大家這么開心,看到大家一個都不少地來了,月亮也會會心地笑的。

四、拓展:

在以后的生活中,你想怎樣關心父母?

五、總結:

教師小結:正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母,孝敬父母的孩子,有著許許多多像月亮一樣關心別人,心中裝著別人,時時處處為別人著想的人,才有了一個都不少的郊游,才有了快樂的大家庭,溫暖的大集體,讓我們記住——月亮的心愿。

板書設計:

下雨????——?????照顧媽媽。

好天氣??——???郊游一個都不少。

《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

本節(jié)課在教學方法過程的設計中,力求扎實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎上,引導學生去自主學習、感悟,以體會文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果,特做以下反思:

本節(jié)課的教學中,比較滿意的是:

1、巧妙的導入,事半功倍。

在導入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學生自由談自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學生質疑,學生興趣高漲,效果很好!

2、多種方法,鞏固生字。

本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學生間共同分享識字、記字的妙法;這樣的過程,讓學生扎扎實實的鞏固了生字。

3、充分利用插圖,引導學生以生活體驗來朗讀課文。

怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達出來呢?在指導朗讀對話一段,我在讓學生學習這一段時,同時出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾,讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

孩子們讀得很投入,很認真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動著。

在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后,我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖,體會不同,想象,兩天后,此時的月亮,又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心,孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。

我要在今后的教學中不斷的思索……。

月亮的心愿第二課時教案篇三

一、質疑導入。

1、小朋友們,你們有什么心愿?

2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿” 。

3、請大家齊讀課題。

二、讀文理解課文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。(出示課件:展示第一幅圖)。

2、學生看圖。

(1)看到這幅圖,你想說些什么?

(2)課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖?指名讀。

(3)誰愿意評價他的朗讀?

(4)小朋友們讀得有滋有味,是一群會讀書的孩子,會讀書的孩子是否會認字呢?

(5)這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶,它們穿上了漂亮的紅衣服,誰來認一認?

(6)想一想,此時,月亮的心愿是什么?(板書:郊游)。

(7)“郊游”是什么意思?

(9)帶者愉快的心情,我們一起讀讀月亮的第一個心愿?

三、合作學習3——8自然段。

(一)如果老師提議現(xiàn)在就去郊游,小朋友們愿意去嗎?

2、學習第二幅圖之前,我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學習方法。誰能說說?

(板書:看——讀——認——想)。

3、咱們用同樣的方法來學習第二幅圖。請小組合作學習。

(學生合作學習。)。

(二)匯報學習情況。

1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)?

2、還有三次機會,誰來匯報“讀一讀”。

(1)指名讀。

(2)誰愿意評價他的朗讀。

3、大家讀得真好聽,我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。(出示課件)。

(1)哪些話是媽媽說的?

(2)哪些話是珍珍說的?

(3)誰愿意分角色朗讀。指名讀。

(4)老師也想讀讀?,F(xiàn)在小朋友們就是珍珍,老師當你們的媽媽,咱們分角色讀讀,你們愿意嗎?(師生分角色讀。)。

(5)你覺得珍珍是個怎樣的孩子?

4、誰來把握“認”的機會?

5、多么聰明的小朋友??!多么懂事的珍珍??!月亮姐姐感動了?。◣煼蹲x第八自然段。)。

(1)指名說。(板書:照顧媽媽) 。

(2)你有過照顧家人的體驗嗎?

四、學習第9自然段。

1、到底結果怎樣,小朋友們?nèi)]去郊游了呢?(出示課件)。

(1)誰來讀讀?指名讀第9自然段。

(2)珍珍去了嗎?從課文中哪里看出來的?

(3)什么樣的天氣叫“艷陽天”?

3、現(xiàn)在月亮如愿了,她看見小朋友們排隊去郊游,心情怎樣?帶著這樣的感覺,齊讀第9自然段。

五、拓展結課:

學完這一課,你有什么收獲?

大家表現(xiàn)都很出色!老師希望小朋友們不斷發(fā)揚風格,把自己的優(yōu)點充分展現(xiàn),給父母多一點孝心、給學校多一點愛心、給伙伴多一點關心,這樣我們就能沐浴愛的陽光里,幸福生活,茁壯成長。

月亮的心愿第二課時教案篇四

教材分析:

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念:

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣?!笔堑湍昙夐喿x的要求。因此,教學時教師為學生創(chuàng)設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標?:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

教學目標?:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程?:

一、質疑導入??。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

板書設計?。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學目標?:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程?:

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

二、指導寫字。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

月亮的心愿第二課時教案篇五

一、課前交流、激發(fā)情趣:

師:我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱,今天上課前和老師一塊唱首歌吧!

師生齊唱《我的好媽媽》。

師:小朋友真能干個個都會唱,相信待會上課會表現(xiàn)得更出色!

二、引趣激qing、揭題疑題:

(課件出示一個活潑可愛的月亮姐姐,向同學們“走”來)。

師:你們瞧!誰來了?

生:很感興趣的齊聲說:月亮姐姐。

師:(故作神秘的樣子)。

今天我們就來學習一篇很有意思的課文,月亮的心愿,跟著老師把課題讀讀!

生:小朋友趣味盎然的讀課題。

師:讀了課題,小朋友你們想知道什么?

生:(七嘴八舌、地回答)。

我想知道月亮的心愿是什么?

老師月亮怎么會有心愿呢?

……。

三、初讀課文,檢查正音:

師:你們想知道答案嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的生字多讀幾遍!

生:自由讀課文。

師:小朋友剛剛讀得可認真了!這課生字挺難讀,誰愿意當小老師提醒提醒大家!

生:a、我覺得“生病”這個詞都是后鼻音,小朋友可要注意了,不要大意讀成前鼻音!

b、“窗戶”是輕聲,不要讀成第一聲!

c、小朋友,“女駭”這個詞“女”聲母是n不要讀成l。

……。

師:小老師當?shù)谜姘簦±蠋熢賮頇z查小朋友是否認識了今天新的生字朋友!(教師出示詞語卡片,開火車、開花、指名讀詞卡,檢查學生認讀生字情況。)。

四、朗讀感悟,引導質疑:

1、小組讀文,合作探究:

師:生字讀好了,課文一定讀得更好!

月亮的心愿到底是什么?小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!

學生小組里再讀課文,合作探究。

指明回答,教師據(jù)學生回答,相機出示文字:(課文第2、第8自然段,即:月亮先后的兩個心愿。)。

師:誰愿意當月亮姐姐,讀讀月亮說的話?(教師順勢出示月亮頭飾),我要評出最佳月亮姐姐!

學生練讀,指名讀。

師:你覺得她讀的怎么樣?頭飾戴在她頭上同意嗎?

生:我覺得月亮“自言自語的說”,是月亮姐姐自己對自己說,所以讀這段話的時候,要小聲的說!

我覺得我能讀的比他更好,因為月亮心里想的話聲音該更小些!“悄悄”應該輕輕地讀。

……。

師:呀!你們真會動腦筋,能從課文提示語中學會朗讀,我要為你們帶上月亮姐姐頭飾,同意嗎?還有誰想挑戰(zhàn)他們!

男女比賽讀,相機評議,分發(fā)頭飾。

2、引導質疑、自主釋疑:

師:看到月亮這兩個心愿,你們有什么疑問嗎?

師:你可真會提問題!你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題?小腦袋湊在一塊,商量商量吧!

學生小組討論、自主釋疑。

指明回答、相機出示課文相應插圖,引導學生看著插圖回答。

生:……。

師:是呀,月亮姐姐也希望他們明天玩的開心!

生:可是,當月亮姐姐來到珍珍家窗前,看見珍珍為了照顧生病的媽媽,明天放棄郊游了!月亮姐姐看了發(fā)愁了,為了讓珍珍明天照顧好她媽媽,又能去郊游,所以它決定讓明天下雨。

師:請小朋友找到珍珍和媽媽說的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂!

指名讀,比賽讀!學生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。

師:你們喜歡珍珍嗎?想不想用一句話夸夸珍珍!

生:珍珍真懂事呀!

珍珍真是關心媽媽的好孩子!

珍珍你真關心父母,尊敬長輩!

課件休息:播放〈小烏鴉愛媽媽動畫影片〉。

師:看到珍珍,小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說些什么?

生:媽媽下班回到家,我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>

我爸爸拿拖鞋,爸爸夸我是好娃娃!

我給爺爺、奶奶捶捶背,他們樂呵呵,夸我懂事了!

師:說得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!

師:誒!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?

你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個自然段。

生1:老師我有個問題:那珍珍媽媽的病好了嗎?

生2:我知道!珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說,月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路嗎!一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了,所以兩天后有個艷陽天,好讓孩子們高高興興去郊游!

小朋友異口同聲的說:“高興!”

五、運用游戲,自主識字:

師:大家這么高興,我們一起做幾個游戲吧!

學生猜字謎、

媽—馬=?云+1=?

師:猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!

怎么寫好這幾個字呢?誰有好的建議?

生:……。

教師范寫,學生學寫。

評比展示,評選“小小書法家?!?/p>

六、拓展延伸,滲透教育:

師:課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩,子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎?

生:我會唱一首尊敬長輩的歌〈接媽媽〉。

我會念一首〈小板凳〉的兒歌。

讓我為大家講一個明明照顧奶奶的故事吧!

……。

人教版《月亮的心愿》,是新一輪課程改革實驗教材、第二冊下學期新選入的一篇課文。針對本文教材結構特點,從引導學生探究性學習,培養(yǎng)學生的學習意識,設計教學。

一、引趣激qing、揭題疑題:

當前,在語文教學中要把學生從繁瑣、枯燥、機械的訓練中解放出來、釋放他們潛在能量,寓教與樂。

使學生學得有趣,首先教師要教得有趣。開課伊始,屏幕上出現(xiàn)一個活潑可愛的月亮,學生一下子來了興趣,這時教師順勢揭題,并就課題質疑,學生開動腦筋,紛紛說出自己的看法,學生的頭腦就像亟待被點燃的火把!學生的學習興趣就成了火把的助燃劑,變成了激活學生想象力與創(chuàng)造力的及時雨!

二、緊扣主線,引導質疑:

長期以來,學生常常被置于從屬的地位,處于被動狀態(tài),當前語文教學中特別要呼喚學生的主體精神,張揚學生的個性特征,激發(fā)學生的生命力,發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述,教學時,緊扣主線,讓學生就月亮的兩個不同心愿、質疑:“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可后來又想讓明天下雨呢?”學生產(chǎn)生疑問的同時,讓小朋友自主學習、合作探究,在教師的引導下,自主解決問題。課上,教師成了學習的組織者和引導者,真正落實“學生是學習的主人?!辈粌H教給學生質疑問難的方法,而且培養(yǎng)了學生勇敢的個性和探究知識的好奇心。

三、“手舞足蹈”,動靜相宜:

一年級學生的注意力持續(xù)時間教短,如果一直讓學生聽、說、讀、寫,學生就會越來越注意力不集中,影響教學效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材,激活學生的心靈、傳遞情感,將游戲、舞蹈、歌曲等活動與“語文”有機融為一體,使學生在活動過程中自覺的學語文,用語文,既熟練掌握語文技能,又發(fā)展了學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

月亮的心愿第二課時教案篇六

1.了解課文內(nèi)容,知道應該愛護小樹,初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

抽讀生字、偏旁(采用開火車)。

1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))。

2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段”

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

1、出示圖一。

(1)指名讀相關的句子。

(2)齊讀第二自然段。

(3)想想你有不明白的`地方嗎?

a、“暖和的衣裳”指什么?

b、假如你是小樹,這時你會說什么?

(4)指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段。

a、理解“綠色的小樹”b、讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?

1、自由讀。

2、齊讀。

1、指名說。

2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。

1、請學生看田字格里的生字,讀一讀。

2、師范寫。

3、學生寫。

1、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

月亮的心愿第二課時教案篇七

《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文,課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得,課文有很多懸疑吸引著我的注意,同時也吸引著學生的興趣。但在教學這一課時,我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設計環(huán)節(jié)的:

在課文教學的過程中,先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿:一個是明天晴天,一個是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象,讓學生帶著新奇,帶著疑問,去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節(jié)時,我問學生,月亮的哪個心愿實現(xiàn)了?雖然學生中發(fā)生很多爭執(zhí),但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問:同學們,其實月亮的心愿也可以說只有一個,你能讀讀最后一小節(jié),想想月亮的心愿是什么嗎?這個問題直到下課,也沒能從學生的嘴里說出來,那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

同年級的另一位老師是這樣上的:她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿,而是在整體感知的情況下,讓學生說說月亮的心愿是什么?這樣學生在分析課文以前,已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了,學生的回答沒有遇到我教學時的那種困難。但這樣的設計在教學時則缺少些懸念,難以引發(fā)學生的興趣。

也有其他的老師沒有把教材挖得這么深,教得倒也順暢,目標也能較好地達成。所以教完這篇課文后,引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

1、月亮的心愿到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上,還是“讓孩子們都去郊游”。

2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,那應該采用怎么樣的教法讓學生保持學習時的強烈好奇心。

4、一年級的課文到底應該是較粗淺地分析,還是帶領孩子深入地體驗課文的意思?

這次視導是我參加工作以來,真正參加的一次上級領導到校督導教學的活動。一開始我非常緊張,生怕自己講不好,給學校抹黑。但從我第一次試講開始,就一直有一群人為我保駕護航。我真的要感謝那些老師,他們教了我很多東西,一字一句的為我指導,這才使我在講課前期心中有了底。

我這次選擇的是人教版一年級下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問題。但主要是因為我的思路不清晰,問題的提出過碎過多,不僅是孩子有些亂,上到最后我自己都亂了。這次聽我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時指出了我存在的問題,一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過整理我的基本思路清楚了,自己對課文的理解也更進一層。

我的第二次試講就比上一次好了許多,真像我講過的一篇課文一樣《一次比一次有進步》。但還是有問題,就是我個人駕馭課堂的能力不夠。比如我的預設問題是:“怎樣記‘戶’這個字?”有個孩子說:“尺字去掉撇,再加上一點。”當時我給他的答復是“你的記法太復雜了,不好。”但之后和聽課的老師探討后發(fā)現(xiàn),這其實也沒有什么不好,一年級的孩子只要能記住這個字用什么方法都是可以的。

第二次試講后馮老師仔細的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復的問題有重新整合。理出了一條更為清晰的思路。我也豁然開朗,有了一種知道自己在講什么的感覺。真的那天我特別高興。

課后,張老師給我講評。沒想到張老師給與我的是充分的肯定,我知道我的課并不像張老師說的那樣好,是她對于我們年輕人的愛護。同時張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課,就是要加強孩子的直觀體會。讓我頓時明白不是孩子不愿回答問題,可能是因為我的問題過于抽象,他們無法理解。我開始為我在心中無端的指則孩子而感到懊悔不已。

說實話,視導之前是怕視導,視導之中是了解視導,視導之后是愛視導。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氛圍,互助的精神。通過這次講課我學會了很多東西,感謝每一位幫助過我的老師!此致敬禮!

學習這篇課文時,正值我們學校組織春游,學生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行,心里很是難受。因此,學生很能理解此時文中小朋友的心思,也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后,布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容,字數(shù)不多,卻反映了其心中真實想法,很生動。

其文如下:???。

昨天放學回家,看見我的小書包里塞滿了好吃的東西,心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。

我多想去??!我入小學的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了,等我身體好了下次就帶我去。

《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

本節(jié)課在教學方法過程的設計中,力求扎實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎上,引導學生去自主學習、感悟,以體會文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果,特做以下反思:

本節(jié)課的教學中,比較滿意的是:

1、巧妙的導入,事半功倍。

在導入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿(剛好是家長開放課)和自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學生質疑,學生興趣高漲,效果很好!

2、多種方法,巧識生字。

本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領讀等方式讓學生識字,這樣的過程,讓學生扎扎實實的學習了生字。

3、充分利用插圖,引導學生以生活體驗來朗讀課文。

怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達出來呢?在指導朗讀對話一段,我是這樣進行的:

例1、(投影)媽媽說:“珍珍,早點睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢?!薄皨寢專也幌肴チ??!?/p>

“明天還是和大家一起去玩玩吧!”

“可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”

同時出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾,讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

孩子們讀得很投入,很認真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動著。

例2:在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后,我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖,體會不同,想象,兩天后,此時的月亮,又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心,孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中,不足與疑惑的地方:

我要在今后的教學中不斷的思索……。

月亮的心愿第二課時教案篇八

1.?認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。?。

2.?正確、流利地朗讀課文。?。

3.?理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。?。

教學準備:兩幅掛圖、小黑板?。

教學時間:2課時?。

教學過程?:?。

第一課時?。

一、?談話激趣,導入??課題?。

1.?師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿??。

2.?你知道月亮有什么心愿嗎??。

出示圖一,說說圖上畫了什么??。

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)?。

二、?感知性閱讀,學習生字詞?。

1.?自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。?。

2.?用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)?。

3.?檢查生字詞掌握情況?。

(1)?小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。?。

(2)?擦拼音,請學生當小老師領讀。?。

(3)?哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它??。

4.?小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”?。

三、?讀后悟,讀后思?。

1.?指名讀自己喜歡的自然段。?。

2.?讀了課文,你有什么想問的??。

四、?再現(xiàn)生字,復習鞏固?。

一、?復習導入???。

請一名學生帶讀。(或指名讀)?。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)?。

二、?再讀課文,理解內(nèi)容?。

1.?月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。?。

2.??。

(1)用“自言自語”說話。?。

(2)這時月亮的心愿是什么??。

3.?月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)?。

(1)?用“悄悄地”說話。?。

(2)?月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么??。

(3)?指導朗讀對話。?。

4.?那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”?。

5.?說說月亮的心愿是什么??。

三、?再現(xiàn)生字,書寫指導?。

四、?拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢??。

月亮的心愿第二課時教案篇九

教學目標:。

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學準備:兩幅掛圖、小黑板。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、談話激趣,導入課題。

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

3.師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)。

二、感知性閱讀,學習生字詞。

1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思。

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文,你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字,復習鞏固。

第二課時。

一、復習導入。

請一名學生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

二、再讀課文,理解內(nèi)容。

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自語”說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么?

三、再現(xiàn)生字,書寫指導。

四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

(編輯:)。

月亮的心愿第二課時教案篇十

教學目標:

1、學習目標:1、復習鞏固生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿;在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學流程:

一、復習生字。

上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字,我們一起把生字來讀一讀。

1、齊讀2、猜字謎:洞穴下面掛毛巾(簾)月亮上面是北京(背)。

下面我們一起開雙列小火車,開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。

二、理解課文。

1、月亮,到底有什么心愿?課文哪幾自然段具體寫出來了?請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。

2、反饋交流,課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿?

1)生:課文二(八)兩段寫了月亮的心愿。

師:我們先來看月亮剛開始的心愿,請你大聲的讀一讀。(出示第二自然段)請同學們自己輕輕地讀讀這一段話,你能夠讀懂什么?(我讀懂了,月亮的心愿是希望明天天晴)。

2)、什么叫做“自言自語”(生答)。

師:對了,自言自語就是自己跟自己說話,那怎么樣才能把這一段話讀好呢?請你試著讀一讀,(生讀)。

師:誰來讀?(指名讀)叫兩三人,問問讀得好的同學為什么這樣讀?(因為月亮知道孩子們?nèi)ソ加?,非常高興。)讓我們一起像他一樣讀一讀。(生讀)。

師:月亮有這樣的心愿,是因為,一天晚上月亮吃完晚飯出來散步,走走就來一個小朋友的窗前,看到了(有個小姑娘正甜甜的睡著,她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看,床邊有個背包,里面裝滿了水果和點心。)出示圖。

1)、課文哪一自然段寫這幅圖的?(:第一自然段)我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段,噓……她睡的這樣香甜,我們不要吵醒了小女孩,小女孩的心愿是什么呢?(明天有個好天氣)。

2)、月亮的第二個心愿是課文的第幾段?(指名回答,并請他把這一段話大聲的讀一讀,說說這時的心愿是什么?(明天下雨)師出示第八自然段。)板書(下雨)。

請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。

指名讀。多叫幾人?問問為什么這樣讀?(生:不太高興,發(fā)愁呢)。

板書:明天天晴。

明天下雨?

3質疑激趣。

4、原來,月亮又來到另一家的窗前,你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了,變成了怎樣的表情?(滿臉愁容)她在愁什么呢?我們先來看一段課本劇。(表演珍珍和媽媽的對話)。

表演的好嗎?(好!)課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎?(想),那請同學們自己先讀一讀,讀得最好的同學,老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話,也可以讀珍珍的話,還可以找個同學一起讀。(生讀)。

1)、自己讀。

3)、表演。

5、看到這么孝敬媽媽的好孩子,怎樣使她既能照顧好生病的媽媽,又能高興的和同學們?nèi)ソ加?。有什么兩全其美的好辦法,所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄M魈欤ㄏ掠辏?/p>

6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一段。

7、再讀讀課文,說說你喜歡課文中的誰?請你夸一夸:

“月亮,你——”

“珍珍,你——”

四、課外拓展,活動實踐。

回家為自己的父母做一件事。

月亮的心愿第二課時教案篇十一

2、說幾個含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關心、心愿。

3、談談自己有什么心愿,老師也一個心愿,大家想聽嗎?老師希望同學生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個心愿,板書課題,齊讀課題質疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同學生真會思考。學貴質疑,方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文,注意借助拼音讀準字音,讀通句子開始吧!

二、初讀課文、學習生字。

1、借助拼音,讀準字音。

2、拼讀課文中生字詞。

3、出示課件檢測詞語。

4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

5、識字生字。

6、齊讀生字把生字送回家。

三、再讀課文,引出研究的問題。

1、自由讀課文。

2、說說你們知道什么了?

生:月亮來到兩個小女孩的窗前。

生:孩子們明天要求郊游。

生:月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣,另一心愿是讓明天下雨。

師:書只讀了一遍你就知道月亮的心愿,你很會思考,待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

生:月亮有兩個心愿。

師:剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣,還有同學說月亮想明天下雨,我讀課文時也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。

生:月亮為什么想明天有個好天氣了?板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了?板書“下雨”

師:現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了,能自己解決嗎?(能)怎么解決?品讀課文。

四、品讀課文,解決問題。

1、我來品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什么?

生:我知道孩子們特別想去郊游。

師:你是從哪兒知道的。

生:孩子們身旁放著水果和點心。

師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什么?

生:我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。

師:第一個問題你都知道啦,來說說看。

生:因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了,所以明天要有個好天氣。

師:月亮想讓孩子們快樂的去郊游,是嗎?讀了這兩段有沒有不理解地方?

生:老師“自言自語”我不知道是什么意思。

師:這是個新詞她不理解,誰愿意幫助她。

生:自言自語就是自己跟自己說話,你怎么知道的,媽媽給我講故事的時候給我講過,

師:你平常就注意學習注意積累真好?,F(xiàn)在你明天了嗎?明白,你怎么知道的,他告訴我的,那你該怎么說:“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助,現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。

生:讀。

師:大家覺得她讀得怎么樣。

生:她讀的不錯,但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

生:我知道什么?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關心她的媽媽。

師:你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

生:媽媽叫珍珍去郊游,她不想去因為她的病還沒有好。

生:讀。

師:來說說這位媽媽讀的怎么樣?

生:她讀的不錯,但是他讀媽媽的話應該聲音小一點,要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

生:接受。那你再試一試。

師:這一次比上一次好點了,大家覺得珍珍怎么樣?

生:評價不出那你讀讀。

生:她想去不過媽媽生病了,她要在家照顧媽媽,(誰還想說說)她想去可是媽媽病了,等媽媽的好的再去。

生:她正在給媽媽端洗臉水。

師:大家想想她還會給媽媽做些什么事情了?

生:幫幫媽媽喂藥,幫媽媽煮飯。

師:珍珍真是太懂事了,讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話,分男女同學讀。

生:讀。

生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顧生病的媽媽,明天您還是下點雨吧!

師:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。

生:雷公公明天天氣,同學們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>

師:你替珍珍擔心了,你來。

生:雷公公你好,還是明天下雨吧,等珍珍的媽媽病好了,您再天晴吧,她們可以一起去郊游。

師:你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎?是,你們這些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,謝謝雷公公。你真有禮貌,不用謝。咱們都是為了孩子們好,從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了,明天為什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了,珍珍也和同學們一起去郊游,是珍珍的愛感動了月亮,板書“愛”才是月亮改變了主意,這些問題都是同學們自己通過讀書解決的,你們高興不高興。

生:高興。

師:那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信,一起讀,讀到哪兒很高興。

生:孩子們都去郊游了。

師:都去郊游了你高興,從哪兒知道的?

生:這兒,讀讀。

師:孩子都去了你高興,你說。

生:我知道珍珍的媽媽病好了,你怎么知道的,一個都不少,珍珍的媽媽的病好了她才去的。

生:月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。

師:學了課文你們有什么感受。

生:珍珍愛媽媽,媽媽愛珍珍多么感人,珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

老師小結:課文中處處充滿愛的氣息,月亮愛小朋友,我愛媽媽,媽媽愛我,我讀了課文就想起了一首歌想不想聽,讓愛天天住我家,怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做?同學們聽了你們的話我心里暖融融的,你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎,我相信會的,愛是我們共同的語言,愛也是我們共同的心愿,讓我們把愛送到家中的每一個角落吧,這節(jié)課就上到這兒。

板書設計:????月亮的心愿。

好天氣?下雨。

一個也不少。

月亮的心愿第二課時教案篇十二

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點。

認記生字。

教學難點。

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

教學方法。

以讀為主,讀中感悟。

教學用具。

生字卡片;媒體資源:視頻《月亮的心愿:范讀》,動畫《月亮的心愿:生字學習》。

教學時間。

3課時。

教學過程。

第一課時。

(一)談話揭題。

同時質疑:“心愿”是什么意思?

(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

(二)聽范讀課文,標識生字。

(三)朗讀感悟。

學生聽后自讀課文,評價,激起讀書興趣。

(1)個人自由讀課文,自己評價。

(2)同位互相讀課文,并互相評價。

(3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

(4)教師總結。

(四)細讀討論。

1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

4.(觀察課文插圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

5.(觀察課文插圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

(五)疑讀課文。

課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?

第二課時。

(一)討論上節(jié)課布置的問題。

(二)學生字。

1、學生自學生字。

(1)讀課文找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀,互查。

2、教師檢查讀生字。

(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字。

(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

(三)鞏固生字。

教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿:生字學習》輔助完成。

(四)朗讀課文。

朗讀全文,說說月亮的`心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齊讀課文。

第三課時。

(一)鞏固讀生字(復習導入)。

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學生讀自制卡片。

4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

(二)書寫生字。

1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

2、學生書空。

3、學生在書上練寫,教師評價。

(三)聽故事或交流課外閱讀情況,談談感受。

1、烏鴉反哺。

《本草綱目?禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事,念童謠。

故事:《烏鴉愛媽媽》。

經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了?!睘貘f媽媽說?!安?!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽?!贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊?!安?!我要留下來救媽媽。我愛媽媽?!贝鬄貘f不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

童謠:《大烏鴉》。

大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

月亮的心愿第二課時教案篇十三

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

認字、寫字。

感悟課文蘊含的感情色彩。

兩幅掛圖、小黑板。

一、情境導入,激發(fā)興趣。

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,讓學生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。

補充板書“月亮”,相機指導學生書寫“亮”,并進行擴詞。

2.出示課文中的兩幅插圖,讓學生看圖說話。

3.總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習《月亮的心愿》。齊讀課題。

4.讀了課題,你最想知道什么?

[設計意圖]。

識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字,有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑,不僅能點燃思維的火花,還便于激起學生主動參與學習活動的意識。

二、初讀課文,自學字詞。

1.第一遍讀課文,要求:標出小節(jié),圈出生字,畫出新詞。

2.第二遍讀課文,要求:

(1)讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)有困難的地方可以請教他人。

3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

4.檢查反饋:

(1)生字:

小朋友讀的好認真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。

(2)新詞:

出示小黑板:帶有生字的詞語。學生先自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀。

(3)帶輕聲的詞:

課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確么?

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

[設計意圖]。

把學習的主動權還給學生,讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文,通過小組合作的形式自學生字,大大調(diào)動了學生學習的積極性。

三、整體感知,讀思結合。

1.過渡:大家讀的真好,現(xiàn)在請你再讀讀課文,看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。

2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢,思考:月亮的心愿是什么?

4.再讀課文,找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容,哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容,想一想那幅圖的內(nèi)容寫的具體。

[設計意圖]。

閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文,有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求,讓他們邊讀書邊思考,教會學生讀書,培養(yǎng)他們自主探究的能力。

四、總結全文,布置作業(yè)。

1.總結提問:月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)可我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

2.指導書寫:女、太、氣、早、去、亮。

(1)教師出示生字,學生讀字觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。

(2)動態(tài)觀察:看范寫。

(3)體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

(4)對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識的指導學生品味字的筆畫美。

3.抄寫生字加拼音兩遍,熟讀課文,試著脫離課文,把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設計意圖]。

俗話說,字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字,有利于提高學生寫好字的能力。

月亮的心愿第二課時教案篇十四

1、認讀生字。

2、出示卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。

語文園地二。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景,提高學生口語交際的`能力。

三課時。

第一課時。

引導學生去發(fā)現(xiàn)。

(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示圖片)。

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)。

學生a:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生b:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

(3)他們說得非常好,請大家讀一讀,記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

學生a:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生c:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發(fā)現(xiàn),請大家讀一讀,記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結:聰明的同學們,說一說你們記字的方法。

學生a:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的。

學生b:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

教師:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)。

2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫-東張西望。

開張-張爺爺-張開嘴巴。

(2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)。

(3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

月亮的心愿第二課時教案篇十五

學習目標:1、復習鞏固生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿;在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學流程:

一、復習生字。

上節(jié)課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字,我們一起把生字來讀一讀。

1、齊讀2、猜字謎:洞穴下面掛毛巾(簾)月亮上面是北京(背)。

下面我們一起開雙列小火車,開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。

二、理解課文。

1、月亮,到底有什么心愿?課文哪幾自然段具體寫出來了?請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。

2、反饋交流,課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿?

1)生:課文二(八)兩段寫了月亮的心愿。

師:我們先來看月亮剛開始的心愿,請你大聲的讀一讀。(出示第二自然段)請同學們自己輕輕地讀讀這一段話,你能夠讀懂什么?(我讀懂了,月亮的心愿是希望明天天晴)。

2)、什么叫做“自言自語”(生答)。

師:對了,自言自語就是自己跟自己說話,那怎么樣才能把這一段話讀好呢?請你試著讀一讀,(生讀)。

師:誰來讀?(指名讀)叫兩三人,問問讀得好的同學為什么這樣讀?(因為月亮知道孩子們?nèi)ソ加危浅8吲d。)讓我們一起像他一樣讀一讀。(生讀)。

師:月亮有這樣的心愿,是因為,一天晚上月亮吃完晚飯出來散步,走走就來一個小朋友的窗前,看到了(有個小姑娘正甜甜的睡著,她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看,床邊有個背包,里面裝滿了水果和點心。)出示圖。

1)、課文哪一自然段寫這幅圖的?(:第一自然段)我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段,噓……她睡的這樣香甜,我們不要吵醒了小女孩,小女孩的心愿是什么呢?(明天有個好天氣)。

2)、月亮的第二個心愿是課文的第幾段?(指名回答,并請他把這一段話大聲的讀一讀,說說這時的心愿是什么?(明天下雨)師出示第八自然段。)板書(下雨)。

請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。

指名讀。多叫幾人?問問為什么這樣讀?(生:不太高興,發(fā)愁呢)。

板書:明天天晴。

明天下雨?

3質疑激趣。

4、原來,月亮又來到另一家的窗前,你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了,變成了怎樣的表情?(滿臉愁容)她在愁什么呢?我們先來看一段課本劇。(表演珍珍和媽媽的對話)。

表演的好嗎?(好!)課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎?(想),那請同學們自己先讀一讀,讀得最好的同學,老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話,也可以讀珍珍的話,還可以找個同學一起讀。(生讀)。

1)、自己讀。

3)、表演。

5、看到這么孝敬媽媽的好孩子,怎樣使她既能照顧好生病的媽媽,又能高興的和同學們?nèi)ソ加?。有什么兩全其美的好辦法,所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄M魈欤ㄏ掠辏?/p>

6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一段。

7、再讀讀課文,說說你喜歡課文中的誰?請你夸一夸:

“月亮,你————————————————”

“珍珍,你————————————————”

四、課外拓展,活動實踐回家為自己的父母做一件事。

月亮的心愿第二課時教案篇十六

因為。

月亮想讓孩子們高興地去郊游,所以。

她要跟太陽商量,讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。

聽月亮姐姐講故事:

天空上,被染黑了。

黑布中,鉆出了月亮姐姐。

柔和的眼睛,看著大家,

星星們眨著眼睛,和我們一起,

聽月亮姐姐講故事……。

小手拉大手,我為家人做點事。

月亮的心愿第二課時教案篇十七

著名文學家老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古,寫下了《內(nèi)蒙風光》,本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風光》。

《草原》是人教版小學語文五年級下冊第一組的一篇精讀課文。文章記敘了作者到初到內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感,并通過這些所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。本文作為“走進西部”的第一篇課文,目的一是引導學生感受草原風光與民族風情,體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達上的一些特點,并積累語言。本節(jié)課重點突破文章的第一部分,感受草原的風光美,領悟表達方式。

二、說學情。

五年級的學生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力,能明白本文的表達順序是從作者進入草原后所經(jīng)歷的事情來記敘的。對于把握課文的故事梗概和重點詞句,需要教師加以引導。

三、說教學目標。

新課標指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”針對這一特點再結合上述我對教材和學情的分析,本課的教學目標,我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與體驗三個方面進行設計。三者相互滲透融為一體。

1.知識與技能:

1)學習生字,正確讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里”等詞語。

2)正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦一、二自然段。

3)感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情,體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

4)揣摩優(yōu)美語句,體會課文表達上的特點,學習作者抒發(fā)情感的方法。

2.過程與方法:

以讀為主,在多種形式的讀中,展開想像,理解課文內(nèi)容,從而體會課文所表達的思想感情。

3.情感與體驗:

讀懂課文第一段,在草原自然美的熏陶感染下,培養(yǎng)學生熱愛祖國美好風光的興趣。

四、說教學重點、難點。

基于以上認識,我確定的教學重點是引導學生隨著作家的敘述,展開豐富的想象,并通過多層次的朗讀,感受草原風光的美好。

而對于大多數(shù)生長于南方的孩子,草原是遙遠、陌生的,因此,如何讓學生突破時空障礙,與文本對話,引導學生揣摩優(yōu)美的語句,體會作者的感情,領悟課文表達上的特點,就成了這篇文章的教學難點。

五、說教法。

新課標指出“閱讀是學生個性化的行為”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解?!睘樵诮虒W中為體現(xiàn)學生的主體地位,我將采取我將采取情境教學法和誦讀法進行教學:

1、情境教學法,在教學過程中,我將會充分的利用多媒體課件向學生展示草原美麗景觀的圖片,創(chuàng)設情境,喚起學生對的美的渴望和追求,拓寬學生的思維,讓他們更深層次的體味美的意境.

2、誦讀法,在教學過程中,我將引導學生反復誦讀課文,以讀促學,讓學生在多種形式的朗讀中讀出情感,讀出感悟,讀出內(nèi)涵。

六、說學法。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教是為了達到不教”,因此在本課的教學中,我會放手讓學生采用“讀文、畫句、想象、討論”相結合的學習方法,把聽,說,讀,寫相結合,以讀為主,讓學生邊讀邊想,不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情,最終水到渠成,輕松突破本課的重、難點。為了更好的實施上述教法、學法,本節(jié)課我將采用傳統(tǒng)的黑板教學結合現(xiàn)代化的多媒體教學進行。本節(jié)課為第一課時的說課內(nèi)容。

七、說教學過程。

本篇課文篇幅較長,我預設用以下幾個環(huán)節(jié),進行長文短教,展開我這節(jié)課的教學內(nèi)容。

(一)創(chuàng)設情境,激趣導入。

興趣是最好的老師,小學生的情感極易受到外在環(huán)境和他人的.情感的影響而產(chǎn)生共鳴,基于這一點,開課之初,我用多媒體展播配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》,教師在優(yōu)美的樂曲中導入:同學們,這首歌唱的是什么地方?是美麗的草原,今天,就讓我們約上著名的作家老舍一同去領略草原美麗迷人的風光,感受蒙古族同胞的民族風情吧。

這樣用音樂、圖像渲染的情境,能帶給學生強烈的情感體驗,使學生“入其境,愛其美”,在感到喜悅、快樂的同時,讓學生談談自己欣賞后的感受。此時,他們強烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題,進入第二環(huán)節(jié)。

(二)初讀感知,理清脈絡。

1.快速默讀課文,邊讀邊提示學生圈出生字詞,師生共同掃除閱讀障礙。

2、是由師生配樂朗讀課文,思考課文寫作順序,主要是從哪兩部分來寫草原的?即“風光美”和“人情美”。學生對于課文有了一個整體的感知,為后面的品讀詞句做好鋪墊。

(三)朗讀品句,感受景美。

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。我讓學生四人小組自讀第一自然段課文,一邊讀一邊想象草原的美景,并把自己最喜愛的語句多讀幾遍,并在感受最深的地方做上記號。再交流品讀。在品讀重點語句時,我將引導學生一邊想象畫面,一邊反復朗讀;并借助多媒體展示草原圖片,讓學生圖文結合地品味詞句。

1.“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!?/p>

抓住重點詞“翠色欲流”,讓學生感受到草原的遼闊碧綠。

2.“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?!?/p>

抓住重點字“繡”,理解想象。

在學生反復品讀這些精美語句中,我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”抓住“一碧千里”一詞,引導學生想象、感悟。相信作者對草原深深的熱愛之情也將在學生內(nèi)心一次次升華。

設計意圖:閱讀教學既要體會課文情感,又要落實語言訓練,因此在學生理解感悟的同時,適時指導學生有感情的讀,引導學生理解句子、比較句子。讓學生在實實在在中積累語言,培養(yǎng)語感。

為了讓學生進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境,品讀之后,我借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂草原風光圖畫,引讀第一自然段,使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,在腦海中形成一幅藍天共碧草一色,牛羊與駿馬齊奔的美麗畫卷。激起他們對草原的無限熱愛。

通過這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學生加深理解和體驗,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

(四)總結評價,拓展延伸。

1、總結寫法。師:作者先寫了草原的天空:天空明朗、可愛、空氣清鮮,使人心情舒暢;然后寫天底下的草原一碧千里,這是按照從(上)到(下)的順序;又寫了遠處的小丘柔美,翠色欲流,近處的羊群似花,牛羊靜立不動,這是按照從(遠)到(近)的順序。這就是方位順序。你們在寫作的時候,也可以靈活運用這樣的順序,或者從近到遠,從下到上,都可以。

2、課堂最后,我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》,讓學生拿出課前收集的有關草原的資料。在優(yōu)美的旋律中,學生互相交流展示。使學生的情感再次得到升華,個性再次得以釋放,此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。

(五)安排作業(yè),復習強化。

1、請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上。

2、俗話說:一方水土養(yǎng)育一方人,在這美麗的地方,又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課,我們再一起去會會草原上的鄂溫溫克族人民?!闭埻瑢W們課后預習剩下“人情美”的段落。

月亮的心愿第二課時教案篇十八

教學目標:

1、認識簾、女等14個生字,會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:

兩課時。

教學過程:

第一課時。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

第二課時。

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

二、指導寫字。

1、靜態(tài)觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

三、進行課堂評價性總結。

月亮的心愿第二課時教案篇十九

1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學重點:識字、寫字。

教學難點:流利的朗讀課文。

課件、小黑板、生字卡片

心愿

一、 談話激趣,導入課題

1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?老師有什么心愿呢?

2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

3. 師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

二、 感知性閱讀,學習生字詞

1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)窗簾、窗戶與圖連線;背,多音字組詞;另,我說一家,我說另一家,(一個,一條,一塊,一瓶);顧,組詞,看圖,珍珍怎么照顧媽媽的?累,你什么時候最累?悄,組詞悄悄地,造句。離,組詞。裝,后鼻音,開火車讀。(要簡單處理)

3. 檢查生字詞掌握情況

(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2) 擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、 讀后悟,讀后思

1. 指名讀自己喜歡的自然段。

2. 讀了課文,你有什么想問的?

四、 再現(xiàn)生字,復習鞏固

一、 復習導入

請一名學生帶讀。(或指名讀)

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

二、 再讀課文,理解內(nèi)容

1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自語”說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1) 用“悄悄地”說話。

(2) 月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3) 指導朗讀對話。

4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5. 說說月亮的心愿是什么?你喜歡珍珍嗎?說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

三、 再現(xiàn)生字,書寫指導

早去亮,觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?亮與高比較,各部分要緊湊。

四、 拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

五、作業(yè)(自選套餐制)

a套餐:閱讀一篇關于月亮的課外文章,摘錄好詞好句。

b套餐:閱讀本課課文,摘錄好詞好句,進行仿寫。

教學自評:

學情分析:

本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又極富人情味,因此本課的重點除識字寫字外,還應該放在引導學生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

得:

1、導課設計很好,簡短精練,又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。

2、識字設計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友 ,并利用本班資源進行窗前演示,效果很好。

3、“另”字說話的設計很好,讓孩子理解了它的詞意。

4、教學的隨機性設計較好。

失:

1、識字重點不夠突出,浪費時間較多,導致本課內(nèi)容沒有進行完。

2、識字卡片貼的過晚。應該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

3、課堂節(jié)奏過快,教師語速過快。

4、課件設計動畫過多,分散了孩子的注意力。

5、jqc的尖舌音過重。學生的三聲音讀的不夠準,糾正不足。

月亮的心愿第二課時教案篇二十

去(????)???高(?????)????早(????)??????大(????)。

走(?????)?亮(????)?????草(????)??????太(???)。

三、詞語練習。

商量??商量商量???????????討論???討論討論。

打掃??打掃打掃????????????整理???整理整理。

四、反義詞。

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