小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 13:30:11
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-12-04 13:30:11     小編:紙韻

總結(jié)是一個寶貴的學(xué)習(xí)過程,通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以通過使用恰當(dāng)?shù)睦雍凸适聛碓鰪?qiáng)總結(jié)的可讀性和說服力??偨Y(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精華部分,供大家觀摩學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇一

通過這次由鲅魚圈進(jìn)修學(xué)校在長江路小學(xué)組織的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該有對比的理解、吃透課改的精神,弄清它的要求,靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受:

一、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇二

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會他們?nèi)绾巫鋈?,如何做一個對社會有用的人。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

一、備課:要充分備學(xué)生。

要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課:培養(yǎng)好自身的教學(xué)機(jī)智。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要充分根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件,發(fā)揮自己的機(jī)智,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)揚(yáng)教育民主。

學(xué)生是獨(dú)立的個體,在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格,人人平等。在教學(xué)活動師生是授受關(guān)系,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,挖掘?qū)W生的潛力,把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。

四、對學(xué)生個別輔導(dǎo)。

每個學(xué)生的情況都是不同的。對于成績好的學(xué)生,要給他們提供較難的學(xué)習(xí)資料,讓他們認(rèn)識到知識海洋的廣闊,認(rèn)識到自身的不足。對于成績差的學(xué)生,要幫助他們找到成績差的原因,多加關(guān)心,使他們的成績提上去。

在平時(shí)要密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇三

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)習(xí)評價(jià)的指導(dǎo)性文件,是國家數(shù)學(xué)教育水平的直接體現(xiàn),數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的國際比較也是數(shù)學(xué)研究中的重要課題。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得感想,供你參考!

通過這次學(xué)習(xí),不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。

而這次教育課程的改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此,本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。

一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。如:開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容,是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對話,提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容,如:“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性,如:“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

二、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí),教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:(1)、一瓶一瓶地加,9,10,11,12,13,14;(2)、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;(3)、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。教材安排同一問題不同的算法,并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法,它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法,而是通過這些算法的展示,說明在解決問題時(shí),存在著各種不同的算法,學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn),并選擇適合自己的算法。

三、教材重新整合知識內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開安排的,6到10的加減法是合起來安排的,這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學(xué)生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始,而不是先認(rèn)識“平面圖形”,這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如:統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程,讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時(shí),非常注意滲透思想品德的教育,如:“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動”等小欄目,這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

四、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如:踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等,這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會:

一、教育理念的轉(zhuǎn)化。

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的陳舊觀念,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

二、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式,合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。如果在計(jì)算課上,討論一道計(jì)算題,出現(xiàn)了10種、20多種的算法,教師還一個勁兒地給予鼓勵,臨下課時(shí),只簡單地說了一句:“你們可以用自己喜歡的方法來算?!逼浣Y(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從,產(chǎn)生了干擾。這種情況是不是我們鼓勵的個性化呢?我認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的算法,“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。誠然,在多種算法中,有的并不見得有優(yōu)劣之分。但是,一般情況下,總有個最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評價(jià),并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法,以便舉一反三、聞一知百,否則就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越“多”越好,切忌一些無價(jià)值的重復(fù)??傊?,一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鲆粋€對社會有用的人。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

一、備課:要充分備學(xué)生。

生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);。

要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課:培養(yǎng)好自身的教學(xué)機(jī)智。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要充分根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件,發(fā)揮自己的機(jī)智,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)揚(yáng)教育民主。

學(xué)生是獨(dú)立的個體,在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格,人人平等。在教學(xué)活動師生是授受關(guān)系,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,挖掘?qū)W生的潛力,把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。

四、對學(xué)生個別輔導(dǎo)。

每個學(xué)生的情況都是不同的。對于成績好的學(xué)生,要給他們提供較難的學(xué)習(xí)資料,讓他們認(rèn)識到知識海洋的廣闊,認(rèn)識到自身的不足。對于成績差的學(xué)生,要幫助他們找到成績差的原因,多加關(guān)心,使他們的成績提上去。

在平時(shí)要密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇四

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔,雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾,但論水平還說的過去,下面是本人的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn),希望能夠助你有所提高。

一、心理畏懼盡量不要去學(xué)。

我們說,做什么事情都要有一個良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析,人在有心態(tài)問題時(shí)是斷然不能發(fā)揮其平時(shí)百分之一百的水平,如果是在中考甚至是在高考的考場當(dāng)中,心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題,那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了,這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實(shí),你絕對沒有必要對數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個簡單的例子,如一些應(yīng)用題,雖然看上去文字描述比較多,但實(shí)際分析實(shí)用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個而已,然后通過建立數(shù)學(xué)模型而列出方程,進(jìn)而得出答案。等完成后你會覺得數(shù)學(xué)最難的試題也不過如此的時(shí)候,頓時(shí)你的自豪感就會由然而生,這時(shí)你對數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開霧散,灰飛煙滅了。

二、上課聽講很重要,45分鐘要實(shí)效。

你不要以為我在開玩笑,上課聽講誰還不會啊!其實(shí)并不然,我說的聽講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式,每一條定理都要深究其源,這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式,也可以很好的解決問題,不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間,盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識吸收,這樣回到家后才能進(jìn)一步展開接下來的學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間。

三、看書寫作業(yè)的順序。

看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復(fù)習(xí),其實(shí)經(jīng)過證明這是完全不對的。因?yàn)樵谙抡n之后到你回家時(shí)又經(jīng)過了一段時(shí)間,這段時(shí)間難免你會把老師所講的重點(diǎn)或細(xì)節(jié)忘記,這種情況下寫作業(yè)難免會有一些問題。其實(shí),我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,特別是所記的筆記要重點(diǎn)關(guān)照,然后在寫作業(yè),這樣效果更佳。

四、注重課本上的例題。

也許你會這樣說:那些例題太簡單了,我一看就會了。其實(shí),如果你不注意那些“過于簡單”的例題的話,在考試當(dāng)中就會吃大虧。大家都知道,近幾年來不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過例題改編而成,如果你平時(shí)養(yǎng)成了對例題不重視的習(xí)慣,那么到考試時(shí)候,它的特殊氣氛會使你處處都感到緊張,進(jìn)而對這樣簡單的試題束手無策。所以,我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣,這樣會在考試當(dāng)中多一分勝算。

五、面對高考,平時(shí)要彌補(bǔ)漏洞。

對于平時(shí)的測驗(yàn)和考試不要注重于成績,一定要找到自己的漏洞??荚嚨墓δ芫褪且獧z驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞,有些同學(xué)過于注重成績,怕在朋友面前丟面子。如果是這樣,我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經(jīng)驗(yàn),錯一次并不可怕,下一次做對不就可以了。俗話說:久病成醫(yī),說一句白話,你錯的越多,考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高,笑到最后的才笑得最好。

六、準(zhǔn)備錯題本,積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異,處理好反而會促進(jìn)你的學(xué)習(xí)熱情,但處理不好會使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力進(jìn)一步減退。對于錯題,希望大家準(zhǔn)備一個本,將錯題都寫到這個本上,特別要寫出此題所考的知識點(diǎn),自己的想法,正確答案,而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累,這個本便是你寶貴的財(cái)富,也是你的“小辮子”。它是你的弱點(diǎn),但攻克它雖然要費(fèi)一些時(shí)間,但要相信你會在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢的。

七、課外輔導(dǎo)書的購買。

現(xiàn)今社會,學(xué)生不買輔導(dǎo)書是絕對不可能的。但就數(shù)學(xué)而言,買書卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書主要分為講解書和試題書兩大類,首先在買書時(shí)你一定要知道自己需要哪一方面的參考書,買要買的精,要買的有價(jià)值。買書多是絕對不值得提倡的,書多了自己不知道該看哪本,這反而會徒增你的煩惱。所以,課外輔導(dǎo)書大家在購買時(shí)一定要有針對性,這樣才會真正體現(xiàn)它自身的價(jià)值。

以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會,希望對你學(xué)習(xí)有所幫助,大家一起交流,一起學(xué)習(xí),畢竟取得好的成績才是我們最終的追求目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇五

非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動,聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節(jié)課——《數(shù)與形》,這節(jié)課是我們北師大版教材五年級下冊的一節(jié)課,我曾經(jīng)講過,但是沒有徐老師講得這么精彩生動,感覺收獲特別大?,F(xiàn)在把自己的聽課心得分享給大家。

上課伊始,老師和孩子們一起互動,做課前熱身運(yùn)動。

課件顯示出“嗨!數(shù)學(xué)”這樣幾個字,讓孩子們都和數(shù)學(xué)大聲打招呼。然后問:“我們都是因?yàn)閿?shù)學(xué)而相識,數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六年了,數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了,那么你們知道什么數(shù)學(xué)嗎?”孩子們面面相覷,個個都想茶壺里煮餃子一樣,心中有數(shù)學(xué),但是表達(dá)不出來。這時(shí)候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話:“數(shù)學(xué)就是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”

然后老師指名學(xué)生站起來讀一遍這句話,但是這時(shí)候大屏幕上的字幕已經(jīng)關(guān)掉了,等孩子們站起來不知道該讀什么了,因?yàn)樗呀?jīng)忘完了,根本沒有用腦子去記,總認(rèn)為這些話一定會停留在字幕上,只要自己用眼睛去看就可以了。

這時(shí)候老師說:“現(xiàn)在知道什么叫用心學(xué)習(xí)了吧!學(xué)習(xí)不能光用眼,要學(xué)會用腦子學(xué)習(xí)?!蹦敲催@種情況怎么解決呢?這時(shí)候?qū)W生說:“老師,求求你,再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿足學(xué)生的這種強(qiáng)烈需求,很快再次在大屏幕上出現(xiàn)這行字。這時(shí)候你看孩子們一個個精力高度集中,不僅讀得非常專注,而且記憶非常迅速。因?yàn)樗麄冎?,等會老師還會關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字,讓學(xué)生站起來說的時(shí)候,字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這次不僅記得非常牢固,而且很快就流利地說出了這句話。

這時(shí)候老師對孩子們說:“學(xué)習(xí)不能光用眼睛,只用眼睛的學(xué)習(xí)是淺學(xué)習(xí),現(xiàn)在提倡的是深學(xué)習(xí),就是用腦子去學(xué)習(xí)?!?/p>

這個小環(huán)節(jié),看似老師無心的安排,其實(shí)是老師精心設(shè)計(jì)的,目的不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數(shù)學(xué),而且還要讓學(xué)生懂得如何調(diào)動自己身上的各部分器官一起進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

后來,他告訴我們,如果孩子們把學(xué)習(xí)緊緊停留在眼睛看到的,當(dāng)他們看不到的時(shí)候,腦子里什么都沒有,再用的時(shí)候,根本提取不出任何有用的東西。所以學(xué)習(xí)是講解方法的,一定要讓孩子們學(xué)會用腦去學(xué)習(xí),去記憶,把有用的信息記憶在腦子,然后再次從腦子中提取出來,從嘴中說出來的時(shí)候,知識已經(jīng)深深地停留在了腦子的深處。

這時(shí)候老師對孩子們說:“老師通過這個小游戲要告訴大家一個道理,沒有笨孩子,只有不會學(xué)習(xí)的孩子,學(xué)習(xí)是要講究方法的,只要方法對了,就能很快學(xué)好數(shù)學(xué)?!?/p>

這就是老師的精心安排,提醒孩子們學(xué)習(xí)中的聆聽是要用腦去聆聽,而不是僅僅用耳朵聆聽,我們用眼睛,用腦子一樣可以聆聽,而且不僅僅要學(xué)會聆聽老師的聲音,還要學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言,聆聽的的時(shí)候不能只當(dāng)一個被動的接受者,要當(dāng)一個會用腦思考的合作者,如果發(fā)現(xiàn)同伴出現(xiàn)錯誤,一定要學(xué)會幫助他們及時(shí)糾正,這才是真正的會聽課。

這是課前的亮點(diǎn),真是讓我感到耳目一新,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,比僅僅教會學(xué)生學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識更實(shí)用,會讓學(xué)生受益更大。我們都說:“授人以魚,不如授人以漁?!钡钦嬲軌蜃龅竭@么用心研究學(xué)法,教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習(xí)的老師又有多少呢?看來課堂上我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識,而且還要關(guān)注學(xué)生到底會不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識到自己有很多不足,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問,貫穿課堂始終。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇七

本學(xué)期,我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為了適應(yīng)教學(xué)工作和管理工作的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己、班級學(xué)生,并積極向老教師請教教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作、管理工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)和管理工作更上一層樓。

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:

1、備課。

學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作,為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),做好批改記載,教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生一次訂正后,仍給優(yōu),鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

班里的差生,有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有的是態(tài)度可以但做作業(yè)速度很慢,有的是基礎(chǔ)太差。對后進(jìn)生分層次要求,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

二、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

三、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活,教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在教學(xué)測量長度的時(shí)候,我在班上分組讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書書面的長和寬,測量每個同學(xué)的身高等,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識。

當(dāng)然在這個學(xué)期中也存在著不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、缺乏方法,不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了,可是講給學(xué)生聽的時(shí)候,她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候,自己會覺得很不可思議,可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。

2、對學(xué)生的研究不夠,沒有研究透他們每個學(xué)生的性格,所以沒有對有的學(xué)生采取相對應(yīng)的學(xué)習(xí)對策,這也是我以后要努力的方向:認(rèn)真研究每一個學(xué)生。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,在領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下,取得更好的成績。走進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程,對學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。以下本站小編為你帶來小學(xué)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想,希望對你有所幫助!

我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識,教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動,精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。因此,一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的。

課件。

教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的認(rèn)識”,其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識10,可我們書本上還是有這個知識點(diǎn),怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果我與0站在一起,就比你大?!睂W(xué)生一個個瞪大眼睛看著我操作,這時(shí)我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識?!毙Ч銎娴暮谩?/p>

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。

記得在教一年級的時(shí)候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快??墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實(shí)原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。

1、教師與學(xué)生的關(guān)系:。

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關(guān)系:。

我們每個教師對教材要有一個整體認(rèn)識,把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課。可是真的是說說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時(shí)還會犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系。

讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

四、從練習(xí)談有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。

總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會有進(jìn)步的。

葉瀾教授曾經(jīng)說過:“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如:我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí),有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”,我適時(shí)請學(xué)生查找相關(guān)資料,舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn),學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù),并運(yùn)用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中,羊毛的成分可能為80.5%”等等,通過上網(wǎng)查找資料,學(xué)生們還得出,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百,可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識》一課時(shí),去利用多媒體演示一組畫面,圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等,有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的?”我抓住這一思維亮點(diǎn),組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛,方邊的餐具不方便使用,而且容量小等等。通過學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識。可見,課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn),這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造,稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定,才能讓星星之火燎原,讓智慧閃耀光芒。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材,教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,要求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師和學(xué)生平等對話,倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。對新理念體現(xiàn)得比較充分,有很多的優(yōu)點(diǎn)。但是作為新教材仍然存在不足的地方,現(xiàn)將我在兩年多的新教材教學(xué)中的一些。

心得體會。

與廣大實(shí)施新教材的老師共同分享:

一、教材內(nèi)容,體現(xiàn)的是生活化的數(shù)學(xué)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn),打開北師大一年級數(shù)學(xué)課本,首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示,都是學(xué)生生活中看得見,用得著,聽得懂,體會得到的,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感覺數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,我在教學(xué)時(shí)多為學(xué)生提供熟悉的生活情境,感興趣的事物,可操作的材料,使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、直觀、形象。

二、教材內(nèi)容,體現(xiàn)的是活動化的數(shù)學(xué)。

新教材在內(nèi)容編排上沒有給出例題的字樣,而是以認(rèn)一認(rèn),說一說,做一做,數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生好動、好說、好玩的特征的活動情境,調(diào)動了學(xué)生的參與意識,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和求知欲,同時(shí),也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生們在有趣的活動情境中互動互愛,輕松、愉快地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、教材內(nèi)容,體現(xiàn)的是問題化的數(shù)學(xué)。

四、版本的編排有些偏難。

比如:第一冊的有關(guān)鐘表的認(rèn)識這一單元,第一課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識整時(shí)、半點(diǎn),學(xué)生接受起來比較容易,因它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和可接受程度??傻诙n時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識“幾點(diǎn)多一些”、“快幾點(diǎn)了”這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,因?yàn)閷W(xué)生畢竟才6周歲,他們對“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊,很難區(qū)分,認(rèn)知能力達(dá)不到這個水平。我在教學(xué)過程中遇到了困難,部分學(xué)生很難接受。

有部分習(xí)題難度很大,大部分學(xué)生很難自己獨(dú)立完成作業(yè),而需要由教師或家長來陪同完成,如果沒人輔導(dǎo)是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

五、版本的編排忽略了學(xué)生實(shí)際。

在第三冊乘法、除法的初步認(rèn)識的教材編排中,北師大教材比老教材增加了一半的課時(shí)教學(xué),編者意圖非常明顯,要學(xué)生通過操作體會乘法、除法的產(chǎn)生和意義,這應(yīng)該是一個非常好的想法,但是也許他們忽略了學(xué)生實(shí)際,現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì),學(xué)生已經(jīng)對乘法、除法有一定的認(rèn)識,而且在課堂上學(xué)生也很難按照編者的意圖,循序漸進(jìn)的體會知識。

另外,實(shí)際問題的編擬要考慮到本地學(xué)生的實(shí)際情況(如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等),但也要考慮拓寬學(xué)生視野.

新教材的一個最大特點(diǎn)是“新”,留給教師自主的空間大,希望有不同看法的老師互相交流,共同促進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇九

教書育人是教師的天職,人們常贊譽(yù)教師是人類靈魂的工程師,也對教師賦予更高的使命。育人先育己,給人一杯水自己得有一桶水,這是對教師要有高尚的品質(zhì)和淵博知識的縮寫。教書育人是一門具有科學(xué)性和藝術(shù)性的工作,教師是這項(xiàng)工作的組織者和實(shí)施者。

教學(xué)是育人的重要途徑,是傳授知識,獲得生活生產(chǎn)技能的重要學(xué)習(xí)過程,學(xué)會做人,懂得感恩,更是熱愛祖國熱愛社會的思想教育過程。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教育資源有自然資源、社會資源和教材資源。熟知教材編排的特點(diǎn)、意圖、目的,知識的結(jié)構(gòu)、衍接性、獨(dú)立性、延續(xù)性,是教師上好一節(jié)課,上好整學(xué)年課的前提和保證。

通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更清楚地認(rèn)識到教學(xué)既有獨(dú)立性更要有承前啟后和前瞻性。教學(xué)要有科學(xué)性、趣味性更要有藝術(shù)性和成效性。這些取決于教師的教育教學(xué)素養(yǎng),知識內(nèi)涵和高超的教學(xué)技能。研透教材,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生才能做好教學(xué)工作。通過教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)和研討,發(fā)現(xiàn)自己與名師教學(xué)的差距,城鄉(xiāng)教育的差距,學(xué)生地區(qū)的差異,教育的不均衡,農(nóng)村的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。在農(nóng)村教育一線的教師是任重而道遠(yuǎn),要高度重視和負(fù)責(zé)任地做好教書育人的本職工作,要不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),掌握熟練地掌握新時(shí)期的教育教學(xué)技能,改變應(yīng)付式的教學(xué)思想,相互埋怨和推卸責(zé)任的思想,應(yīng)建立包容合作共贏的模式。教材資源是教學(xué)的第一手資料,也是課堂教學(xué)的知識平臺,是教師學(xué)生互動、合作探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心里活動特點(diǎn),認(rèn)知能力來編排,先易后難,先簡后繁,遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的心里特點(diǎn)。各單元的知識編排是獨(dú)立但不孤立,教學(xué)中不能斷章取義。本次的學(xué)習(xí)是針對小學(xué)教材各年段,各單元的'編排特點(diǎn)、目的做了深入的剖析,提出了教學(xué)建議,使我獲益匪淺,茅塞頓開,正視自己。教育不能馬虎,教學(xué)不能隨便,教師要為學(xué)生的身心健康發(fā)展擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。課堂上教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同學(xué)的合作學(xué)習(xí),尊重學(xué)生,顧及每個學(xué)生,不偏見不歧視學(xué)生,對學(xué)生要親和,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂,有成就感,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教法要有藝術(shù)性和科學(xué)性,目的是使教學(xué)有成效。課后要總結(jié)、反思、分析,為不斷提高教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備。要做好教學(xué)工作,只有認(rèn)認(rèn)真真地備課,一心一意地教學(xué),刻苦鉆研教材,不斷豐富教學(xué)知識,不斷提高教學(xué)能力,沒有歪途邪道。

總之,教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石,是教育事業(yè)騰飛的動力。政府投入大筆資金來完善教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,改變教育教學(xué)環(huán)境,提供優(yōu)越的教育教學(xué)條件,做到了萬事俱備,只欠東風(fēng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇十

作為一名教師,我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。

1、計(jì)劃周詳,學(xué)時(shí)充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機(jī)動,學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來,做成課件,運(yùn)用于課堂,有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

3、積極參與,互幫互學(xué)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺,需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級組教師積極開展學(xué)習(xí)活動,把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,積極修正,取長補(bǔ)短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。

通過遠(yuǎn)程教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇十一

早上聆聽了“新概念蒙氏數(shù)學(xué)活動”的講課,對于“蒙氏教學(xué)”的一套教學(xué)模式和教學(xué)理念相繼在不同時(shí)段和不同背景的學(xué)習(xí)中獲得過相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),雖然沒有親自執(zhí)教過蒙氏教學(xué)活動,但也有幸觀摩過蒙氏教學(xué)活動,也聆聽過關(guān)于蒙氏教學(xué)相關(guān)理論培訓(xùn)。而今天早上“新概念蒙氏數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)的實(shí)踐部分,讓我更青睞。雖然現(xiàn)場教學(xué)展示的時(shí)間很短,但這樣短小的教學(xué)現(xiàn)場演示卻給我?guī)砗芏嗟膯l(fā)。

第一,蒙氏理念在日常實(shí)際教學(xué)的運(yùn)用。比如蒙氏教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)氛圍與幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)值得我們教師的借鑒和幼兒的學(xué)習(xí)。愉快、寬松、獨(dú)立、和諧、專注、自主、創(chuàng)造是對蒙氏教學(xué)理念的反映,這幾個簡單的詞語其實(shí)也是我們教育所倡導(dǎo)的理念,也是對孩子學(xué)習(xí)的要求。可擁有理念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,理念需要實(shí)踐的行為來實(shí)現(xiàn)。

第二,蒙氏教學(xué)走線方式在日常教學(xué)中的運(yùn)用??赐昝墒蠑?shù)學(xué)的前奏曲“走線部分”,讓我深刻地體會到在日常的教學(xué)中我們應(yīng)該運(yùn)用蒙氏教學(xué)法來進(jìn)行幼兒常規(guī)的培養(yǎng)以及幼兒性情的熏陶。蒙氏教學(xué)的前奏“走線”部分,走線目的是使幼兒靜心,對后面的操作活動做好情緒和心理上的準(zhǔn)備,通常選用純旋律的、舒緩的鋼琴曲。試想在每一次的活動之前給幼兒放一段舒緩的輕音樂,讓幼兒自然地靜下心來準(zhǔn)備學(xué)習(xí),要比常規(guī)的做法“拍手示意”不是更好嗎?現(xiàn)在我才明白在走線常規(guī)培養(yǎng)之初,教師宜多用自己的行為,如優(yōu)雅的步態(tài)、柔和的語調(diào)去影響孩子,營造一個寧靜、寬松的精神環(huán)境。這要比現(xiàn)有老套的方法好得多。

我想蒙氏數(shù)學(xué)活動之前采用走線,我們其他較安靜內(nèi)容的集體教學(xué)活動也可以采用走線這種組織形式。一旦走線的常規(guī)形成,幼兒在聽到熟悉的音樂旋律之后,就能夠自覺地、有序地在線上慢慢行走,而不需要教師多說一句話,這樣良好的常規(guī)不就養(yǎng)成了嗎?那教師也不是輕而易舉地成為一名優(yōu)雅教師了嗎?孩子也不成了優(yōu)雅的孩子了嗎?呵呵,看來走線的運(yùn)用就是一舉多得呀。

第三,蒙氏數(shù)學(xué)與我們整合課程的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識本身所具有的抽象性、系統(tǒng)性,針對新《綱要》將數(shù)學(xué)劃歸到科學(xué)領(lǐng)域,我們在教學(xué)實(shí)踐中可將自然科學(xué)與數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透,即:在以自然科學(xué)內(nèi)容為主的活動中引導(dǎo)幼兒用已有的數(shù)學(xué)思維方式去解決問題,而在以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主的活動中,利用科學(xué)活動的材料為介質(zhì)讓幼兒操作,使他們已有的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)得到遷移。在不知不覺中我們已將蒙氏數(shù)學(xué)與我們整合課程有機(jī)結(jié)合起來。

如在“拜訪大樹”主題課程中,當(dāng)孩子們采集來各種各樣的樹葉后,我請他們玩樹葉,一部分幼兒將樹葉按照顏色、大小、形狀進(jìn)行了分類、對應(yīng)、排序,但還有部分幼兒不知道該怎么玩樹葉。于是我自制了一個階梯狀的學(xué)具(其實(shí)這個學(xué)具就類似于今天蒙氏學(xué)具“棕色梯”),還組織了一次為孩子豐富寬和窄經(jīng)驗(yàn)的集體活動,在分組活動中,提供了不同寬窄的樹葉,這時(shí)幾乎所有的孩子都擁向這一小組,在前一次玩樹葉活動中不知怎樣將樹葉分類、排序的孩子,這時(shí)能將十多片寬窄不同的樹葉準(zhǔn)確無誤地排序!在以后的戶外活動中,每次都有不少孩子放棄玩大型玩具而四處搜撿樹葉,然后饒有興趣地從寬到窄或從窄到寬地排樹葉。實(shí)際上因?yàn)檫@種將不同學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合的思路與思維訓(xùn)練,促使教師和幼兒在其他領(lǐng)域的活動中,也不知不覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

又如在一次用橡皮泥制作點(diǎn)心的美工活動中,有的幼兒將自己做的點(diǎn)心按從大到小擺成一排,有的幼兒將自己和同伴做好的點(diǎn)心先進(jìn)行按某一種特征分類顏色、品種、形狀等,再展示出來非常有趣。

第四,蒙氏教學(xué)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的借鑒。如蒙氏教學(xué)中,收放學(xué)具時(shí)要求輕拿輕放,哪里拿哪里放,這些習(xí)慣的形成需要老師持之以恒的引導(dǎo)教育,所以在我們現(xiàn)有的教育教學(xué)中也一定要注重幼兒這一良好習(xí)慣的形成。其實(shí)自選學(xué)具也體現(xiàn)在幼兒的區(qū)域活動中,但我們的很多孩子不會自選材料,在活動中很容易與人發(fā)生沖突與爭執(zhí),所以我們可以利用每日一個固定的時(shí)間對孩子進(jìn)行自選材料的訓(xùn)練,如區(qū)域活動或早晨來園的自由活動時(shí)間就是最好的自選練習(xí)的最佳時(shí)間。

以上就是本人在聆聽了新概念蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后最深的感受,通過自己的感悟與思考發(fā)現(xiàn)無論是哪種教學(xué)模式的教學(xué),它們都有很多相通的部分,這些共性部分的活學(xué)活用就要看教師是否智慧與用心了!

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇十二

我從3年級開始2113學(xué)奧數(shù),一晃3年多5261都過去了。記得剛上3年級的時(shí)4102候,我都不知道什么是奧1653數(shù),考華校的前一周,媽媽從圖書大廈買回幾本書,里面都是看圖形、數(shù)小棒之類的題,我覺得很好玩,臨陣磨槍,我居然運(yùn)氣不錯,考上華校了。

由于我沒有奧數(shù)基礎(chǔ),剛上華校時(shí)困難重重,老師留的作業(yè)不會作,有時(shí)連題目都看不懂,這可怎么辦呢?急得我直跺腳。爸爸媽媽知道后就主動幫我分析題目,找出問題突破口,慢慢地我開始入門了。學(xué)習(xí)的過程充滿艱辛,既有苦又有樂,有時(shí)遇到難題,我用一個小時(shí)也作不出來。當(dāng)時(shí)我真不想再學(xué)下去了,看見別的小朋友在樓下玩我也很羨慕??捎袝r(shí)也會突發(fā)靈感,使我眼前一亮,解出難題,這時(shí),我又會產(chǎn)生一種說不出的高興,真想能有人和我一起分享這種愉快的感覺。

通過學(xué)習(xí)奧數(shù),不僅使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也磨練了自己的意志和品質(zhì)。當(dāng)我在遇到困難和挫折時(shí),能夠不害怕,知難而進(jìn),契而不舍。有時(shí)和別的同學(xué)討論,問問老師都會對你有所啟發(fā)。這次在翠小“知識伴我成長”活動中我的數(shù)學(xué)能夠取得第一名,也是多年努力的結(jié)果。這也是和老師、同學(xué)的幫助,爸爸媽媽的鼓勵分不開的。

在以后的學(xué)習(xí)中,我還要繼續(xù)努力,在學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,也要學(xué)好語文、英語等其它課程,同學(xué)們,讓我們一起努力吧!

“每一次經(jīng)歷,都會使人快樂!”這是我在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中總結(jié)出來的一句話。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中,我真切體驗(yàn)到遇到困難時(shí)的焦慮,探索過程中的緊張,解決問題后的喜悅,無法逾越時(shí)的痛苦,峰回路轉(zhuǎn)后的興奮。每一次經(jīng)歷,無論是成功還是失敗,都讓我有所收獲。感受到學(xué)習(xí)奧數(shù)的快樂。

記得有一次,我碰到這樣一道難題目:“一塊長方形布,它的周長是16米,長比寬多2米,這塊布的面積是多少平方米?”剛開始,我以為是簡單的和差問題,我就這樣解答:長:(16+2)÷2=9(米)。寬:(16-2)÷2=7(米)。面積:9×7=63(平方米)??墒?,當(dāng)我驗(yàn)算的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了問題,長比寬是多2米,可周長卻不等于16米,因?yàn)?9+7)×2=32(米)。問題出在哪呢?我苦思冥想,絞盡腦汁,不得其解。于是,我在書本里尋找答案。終于,我發(fā)現(xiàn)周長是16米是兩個長與兩個寬的和,用和差問題應(yīng)該這樣解答:

16÷2=8(米)。寬:(8-2)÷2=3(米)。長:(8+2)÷2=5(米)。面積:5×3=15(平方米)。通過驗(yàn)算,發(fā)現(xiàn)答案是正確的。

第二天,當(dāng)我把正確的答案告訴大家時(shí),大家都夸我厲害,說我是小小數(shù)學(xué)家。我心里美滋滋的。

或者:

挫折——成功播下的種子。

每個人都經(jīng)歷過許多失敗與挫折難以忘記經(jīng)受挫折時(shí)的傷痛,努力時(shí)的艱苦,成功時(shí)的喜悅……總之,每一個人的路,少不了坎坷與坑坑洼洼的時(shí)候。

而我,也一樣。

每次看到同學(xué)踢毽子,每次輪到我踢毽子,總會聽到無奈的一句話:“不用踢了,反正只能踢一個,直接算上就行了。”

我忽然發(fā)現(xiàn),我應(yīng)該學(xué)習(xí)踢毽子了。

于是,我請教同學(xué)。假期里,每天早上我跑到樓下學(xué)習(xí)踢毽子。

我希望我能夠踢的多一些,但是不可能,一帆風(fēng)順只是美好的愿望罷了。

于是,我一次又一次的踢,即使我很勞累,熾熱的太陽照射著我,我也決不罷休。我會努力的去踢,如果我踢的很少,就會踢到我滿意的次數(shù)為止。

但我知道,其實(shí)還太少。

我有時(shí)還會偷偷地在房間里練習(xí),但我住在樓上,爸爸媽媽是決不允許我這樣的,并說:“踢不好就別踢了,省得你影響樓下?!?/p>

不,我能行。我不要那不爭氣的淚水,我要努力,我要成功。

一天又一天,一個星期又一個星期,雖然我學(xué)的不快,但我學(xué)會了。

尼采說:“沒有巖石的阻擋,那能激起美麗的浪花?”

我曾記得有這樣一段話:這個世界上,從沒有真正的“絕境”。無論黑夜么漫長,朝陽總會冉冉升起;無論風(fēng)雪怎樣呼嘯,春風(fēng)終會緩緩吹拂。當(dāng)挫折連接不斷,失敗如影形時(shí),當(dāng)幸運(yùn)之門一扇接一扇關(guān)閉時(shí),我們永遠(yuǎn)不要懷疑,因?yàn)榭傆幸簧葧愦蜷_。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇十三

奧數(shù)有著悠久的歷史,至今已經(jīng)走過了80多個春秋,我國的奧數(shù)是在華羅庚老教授的倡導(dǎo)下,于1956年開始舉行。從三年級開始,我便學(xué)習(xí)奧數(shù),如今,已經(jīng)有兩年的時(shí)間了,從開始的懵懂,到如今的駕輕就熟,我與奧數(shù)結(jié)下了深厚的感情。在三年級時(shí),學(xué)校舉行了一次數(shù)學(xué)競賽,很榮幸,我取得了不錯的成績,在這次比賽后,我對奧數(shù)的興趣變得更加濃厚,為了更好的學(xué)習(xí)奧數(shù),我利用課余時(shí)間報(bào)讀了奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班,經(jīng)過我的努力后,又在多次比賽中取得了理想的成績。在很多同學(xué)看來,奧數(shù)枯燥乏味,實(shí)際上,只要細(xì)細(xì)挖掘,奧數(shù)也可以很有趣。對于學(xué)好奧數(shù),我談?wù)勛约旱捏w會:

一、選擇好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要學(xué)好奧數(shù),一個好老師的指導(dǎo)是必不可少的,奧數(shù)并不是隨便做做題邊能夠培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維的,它有著特定的知識系統(tǒng),必須要在頭腦中建立知識系統(tǒng),才能夠?qū)W會用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)計(jì)劃上,都有系統(tǒng)性,哪些先學(xué)、哪些后學(xué),都有嚴(yán)格的規(guī)律遵循。

在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)完畢后,還可以通過網(wǎng)絡(luò)購買奧數(shù)課程,邊聽講、邊做題,跟著培訓(xùn)老師的思路走。要注意到,好取得理想的成效,扎實(shí)的基礎(chǔ)是必不可少的,在參加培訓(xùn)班時(shí),我看到一些同學(xué)就陷入了求“難”的禁錮中,不僅消耗了大量的時(shí)間和精力,成效也不理想。學(xué)習(xí)奧數(shù),不能求“多”、求“難”,而是要一步一個腳印,打好基礎(chǔ),只有“厚積”,才能“薄發(fā)”。

二、掌握科學(xué)的做題方法。

學(xué)習(xí)奧數(shù),課后的積累是必不可少的,我們要通過習(xí)題來提升自己,在課后,可以多做做關(guān)于“眾享”試卷。做題的好處是顯而易見的,在做題的過程中,能夠明晰自己的思路,真正到了考場上,能夠省時(shí)省力,取得不錯的分?jǐn)?shù)。

在做題時(shí),千萬不能邊做題、邊看答案,這樣很容易產(chǎn)生依賴心理,在看到題目時(shí),也容易混淆概念。在這一方面,“眾享”試卷便很有優(yōu)勢,將題目提交后,可以立即打出分?jǐn)?shù),對于錯題,還設(shè)置了專門的錯題分析,通過分析,我們很容易掌握自己的薄弱環(huán)節(jié)。此外,“眾享”試卷還有專門的錯題集,只要題目達(dá)到一定的量,邊會生成自己的錯題集,在臨考前,集中攻克錯題集,往往能夠取得意想不到的效果。

三、讓奧術(shù)成為自己的興趣。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是博大精深的,但是,很多同學(xué)并不是因?yàn)榕d趣才學(xué)習(xí)奧術(shù),或是因?yàn)榧议L的安排,或是想在小升初中取得一個理想的成績,如果對奧數(shù)沒有興趣,那么學(xué)習(xí)起來不僅吃力,還很難取得理想的效果,適得其反。因此,我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)奧數(shù)方面,要注意培養(yǎng)自己的興趣,不需要將奧數(shù)作為負(fù)擔(dān),循序漸進(jìn)。在開始學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí),我也感到無從下手,經(jīng)過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)之后,我慢慢的找到了感覺,一道難題,憑借自己的努力得出答案,這種感覺是無法言喻的,久而久之,便與奧數(shù)成為了真正的朋友,在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中,我收獲了成功和喜悅。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇十四

有意思的是,張成和牟曉生,從小都對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了濃厚興趣。

張成上幼兒園中班時(shí),就能做兩位數(shù)進(jìn)位退位的加減法。父母并沒有刻意教他,他只在幼兒園里學(xué)過一點(diǎn)珠心算。每次家里來客人,小張成就會主動向大人挑戰(zhàn),纏著客人出數(shù)學(xué)題,幾乎沒被難倒過。牟曉生讀小學(xué)二三年級時(shí),就開始翻爸爸大學(xué)時(shí)候的數(shù)學(xué)專業(yè)書,雖然看不懂,但每次和爸爸媽媽上街,只要遇到和數(shù)字有關(guān)的事情,都會特別興奮,還時(shí)常想出一些數(shù)列,考考大人能不能找到其中的規(guī)律。

【父母心得】因材施教。

“如果不是孩子感興趣,有天賦,我們不會逼著他學(xué)奧數(shù),”采訪中,牟曉生爸爸說得最多的是“因材施教”。而張成媽媽告訴記者,是張成自己主動提出的,因?yàn)樗X得,“數(shù)學(xué)特別有意思”。

牟爸爸曾從事奧數(shù)輔導(dǎo),他坦言,與普通數(shù)學(xué)不同,奧數(shù)對孩子的抽象思維能力、圖形分析能力和創(chuàng)造能力,有著更高的`要求,學(xué)起來的確要花費(fèi)大量的時(shí)間。對于大多數(shù)孩子來說,奧數(shù)可以作為一種思維能力上的鍛煉,真正出成績的,只是少數(shù)。

牟爸爸認(rèn)為,家長的責(zé)任不是給孩子設(shè)定發(fā)展道路,而是發(fā)現(xiàn)并根據(jù)孩子的特長,為他創(chuàng)造發(fā)展空間,這并不僅僅局限在學(xué)業(yè)上。牟曉生從小喜歡運(yùn)動,游泳、足球、籃球樣樣都玩。后來發(fā)現(xiàn),他對羽毛球特別感興趣,于是請了專業(yè)教練輔導(dǎo)他。奪得奧數(shù)冠軍之前,牟曉生還和隊(duì)友一起,代表上海中學(xué)獲得了全市中學(xué)生羽毛球比賽團(tuán)體冠軍。

“執(zhí)著因子”肯下苦功夫。

很多被父母“逼”著學(xué)奧數(shù)的孩子總覺得苦。但是,張成和牟曉生卻樂得在數(shù)學(xué)海洋中暢游。

牟曉生小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù),四年級時(shí)便拿了全國華羅庚數(shù)學(xué)邀請賽二等獎,而比賽難度相當(dāng)于六年級學(xué)生水平。而他的心里,種下了更大的夢想——成為冠軍。他從初中起開始住校,雙休日是雷打不動的“奧數(shù)時(shí)間”,起初父母還有點(diǎn)擔(dān)心,孩子小小年紀(jì)會坐不住。而牟曉生的執(zhí)著讓父母很驚喜——每做一道題,他都要翻來覆去用不同方法解答,有時(shí)不知不覺便到了凌晨。全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽第一名、華羅庚數(shù)學(xué)邀請賽第一名……牟曉生的執(zhí)著,為他留下大大小小的冠軍足跡。

張成媽媽說,只要張成感興趣的東西,就特別有鉆研精神。研究數(shù)學(xué)題,如果一道題沒有完全想明白,連吃飯也是若有所思。讀歷史,他把一套《上下五千年》翻得書脊松散、書角卷起??赐旰?,他又借來四五本歷史類書籍對照著看。雖然興趣廣泛,但張成仍選擇了保送北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院,繼續(xù)闖蕩數(shù)學(xué)王國。

【老師評語】做事投入。

書館能看到他。他學(xué)習(xí)的效率很高,這保證他在學(xué)習(xí)之余,有足夠的時(shí)間和同學(xué)一起打球、看歐洲杯決賽,是老師公認(rèn)的“陽光男孩”。因?yàn)橐憻捝眢w,張成每晚9時(shí)到小區(qū)慢跑半小時(shí),堅(jiān)持了近兩年,酷暑寒冬幾乎日日不落;因?yàn)橄矚g思考,他會拉著爸爸談?wù)軐W(xué)、談人生,常常談到凌晨一二點(diǎn)。讓媽媽欣慰的,不僅是張成取得的成績,更是他在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度——認(rèn)準(zhǔn)的事,一定要堅(jiān)持到底。

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