在學(xué)習(xí)中，總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要方法之一，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。怎樣提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題。切勿完全照搬范文內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的總結(jié)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧?。ò鍟?shū)課題：江南）學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文，整體感知。
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
后教：
1、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用圈出生字，教師抽查。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、出示句子：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀，指名讀、小組讀、齊讀。
5、理解“田田”的意思。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣？“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
（2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行？（七行）由幾句組成？（三句）。
7、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤和豎彎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、西”
（1）教師用課件演示筆畫(huà)豎彎鉤和豎彎。
（5）組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名讀課文，齊讀課文。
二、出示目標(biāo)。
三、想象情境，讀懂詩(shī)句。
1、出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到的荷葉”說(shuō)話。
2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
3規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)的意思。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
4、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂(lè)的心情讀一讀這句。
5、教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。
（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
6、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東―西”“南―北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。
7、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
8、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、拓展閱讀，積累知識(shí)。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。
3、小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的《池上》。
五、總結(jié)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情。
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。
在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。
教學(xué)方法：
品讀法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們今天上第二十五課《詞五首》中的第一首，溫庭筠的《望江南》。這首詞27個(gè)字，意思直白，很容易理解。但是要讀出它的精妙之處，還是需要仔細(xì)琢磨一番的，下面我們就一起來(lái)琢磨琢磨。(教師板書(shū)課題)。
二、朗讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和重讀。(多媒體顯示)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
一、想象情境，讀懂詩(shī)句
1、出示課文插圖，引入：
面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：
這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？
讓我們懷著快樂(lè)的心情讀一讀這句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。
你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。
提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：
魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)
兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。
（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)句“蓮葉何田田”的意思。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。
5、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
二、拓展閱讀，積累知識(shí)
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）
2、教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。
3、小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的《池上》。
【設(shè)計(jì)意圖】課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，也可請(qǐng)去過(guò)江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”
1、教師在田字格中范寫(xiě)生字，一邊寫(xiě)一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析。
《江南》是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景，。這首詩(shī)共七行兩句話，詩(shī)的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉間的美麗畫(huà)卷，可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
3.理解詩(shī)句的意思，感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題，學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
江、南、可、采、田、間、東。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié)?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。
3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫(xiě)。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）。
（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
二、背誦課文。
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）。
三、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一年級(jí)上冊(cè)。
江南可采蓮，
蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：
魚(yú)戲蓮之東，
魚(yú)戲蓮之西，
魚(yú)戲蓮之南，
魚(yú)戲蓮之北。
初讀此詩(shī)，不但未能看到它的佳妙，反倒覺(jué)得詩(shī)中的“魚(yú)戲蓮之東，魚(yú)戲蓮之西，魚(yú)戲蓮之南，魚(yú)戲蓮之北”，羅里啰嗦，似有重復(fù)之嫌。再度揣摩，驟然發(fā)現(xiàn)：此詩(shī)之妙恰恰就在這看似拙樸之中?！棒~(yú)戲蓮之東，魚(yú)戲蓮之西，魚(yú)戲蓮之南，魚(yú)戲蓮之北”，乃“互文見(jiàn)義”的手法。它著意省去了眼見(jiàn)蓮下的魚(yú)兒忽東、忽西、忽南、忽北而發(fā)出驚嘆的采蓮姑娘。
你看，就在那水面輕蕩的小船之上，有一群歡樂(lè)的采蓮女孩兒。她們邊唱邊勞動(dòng)。忽然，一位正在采蓮的女孩兒發(fā)現(xiàn)了“魚(yú)戲蓮葉間”的情景，并發(fā)出了一聲驚叫。霎時(shí)間，船上的姑娘七嘴八舌，相繼發(fā)出了“魚(yú)戲蓮之東!”“魚(yú)戲蓮之西!”“魚(yú)戲蓮之南!”“魚(yú)戲蓮之北”的驚呼。于是，由驚喜發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的叫聲不絕于耳，場(chǎng)面的熱鬧和勞動(dòng)的歡悅，躍然紙上。手法的高妙，令人拍案叫絕。尤其是在“魚(yú)戲蓮葉間”之后的那個(gè)冒號(hào)，從文面上標(biāo)明了詩(shī)句的前引后發(fā)，足見(jiàn)編者用心之良苦與高妙。
我們的先人不但早就知道最好的詩(shī)應(yīng)該是“狀難寫(xiě)之景，如在眼前；含不盡之意，見(jiàn)于言外?！保穲虺颊Z(yǔ)）的道理，而且知道用省略“閑言助字”之法，提掇出緊關(guān)物色的字樣，形成畫(huà)面的迭加，文意的輻射。讀罷此詩(shī)，讓人覺(jué)得：這首漢代民歌就如同漢代的石雕一般，它不拘泥于細(xì)致、繁瑣的刻畫(huà)，而著意于捕捉描寫(xiě)對(duì)象內(nèi)在精神。在質(zhì)樸、簡(jiǎn)練之中，不乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的精妙。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）語(yǔ)文第一冊(cè)第3課《江南》。
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件????小鳥(niǎo)頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？（生自由答）（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問(wèn)：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學(xué)生回答）。
（評(píng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始，通過(guò)觀看江南水鄉(xiāng)的美景，一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng)，讓他們身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，他們不由得陶醉其中）。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書(shū)：jiang）。
2.你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？
3.我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫(huà)寫(xiě)的。
4.學(xué)生書(shū)空。
5.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“江”（教師板書(shū)：江）。
6.學(xué)生描紅“江”。
7.做生字開(kāi)花的游戲。
8.誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。
出示：“南”
1.揭示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
2.交流自學(xué)情況。
（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫(xiě)基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、感知。
1.下面呢，讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W(xué)生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚(yú)兒”“荷葉”的圖片。
2.我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
3.讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1.每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。
2.誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）。
3.出示圖片，進(jìn)行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。
（3）請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。
（4）我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀！那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱(chēng)贊到——蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學(xué)生讀第一句）。
（7）你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1.導(dǎo)入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚(yú)在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
3.總結(jié)表述，進(jìn)行填空。
我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚(yú)兒有的像在（??），有的像在（???），還有的像在（???）……，它們玩得（????）。（出示句式）。
小組討論，交流討論結(jié)果。
（評(píng)：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）。
4.這些魚(yú)兒在水中自由自在地游戲著，是多么開(kāi)心啊，那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友用——畫(huà)出小魚(yú)游戲的詩(shī)句。（學(xué)生打開(kāi)課本畫(huà)小魚(yú)游戲的詩(shī)句）。
5.誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣畫(huà)的？
6.下面就請(qǐng)小朋友自由地讀這些詩(shī)句，要把小魚(yú)那種快樂(lè)自在的樣子表現(xiàn)出來(lái)！
7.好，我們來(lái)舉行朗讀擂臺(tái)賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當(dāng)評(píng)委）。
選中的三組分別朗讀第二句話。
讀好后另外兩組圍在一起討論誰(shuí)是今天的擂主。
學(xué)生交流討論結(jié)果。
8.教師總結(jié)：是啊，這些小魚(yú)確實(shí)很開(kāi)心，它們一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂(lè)的小魚(yú)嗎？如果你是魚(yú)兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）。
五、拓展延伸。
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學(xué)生觀看課件。
1.如果你是采蓮人，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由回答，教師板書(shū)：美）。
2.多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩(shī)吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
六、布置作業(yè)。
那課文學(xué)到這兒，想想我們還應(yīng)該完成哪些練習(xí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）。
1.把這首詩(shī)背下來(lái)。
2.畫(huà)美麗的江南水鄉(xiāng)。
3.找?guī)资子嘘P(guān)荷花的古詩(shī)讀一讀。
4.我想把這一課學(xué)的生字寫(xiě)幾遍。
課后請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)練習(xí)做吧！
（評(píng)：教者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜愛(ài)的作業(yè)方式。這種開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了充分自主展示自我的學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功，享受到了成功的喜悅）。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《江南》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一首小詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的`美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。
一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)"可“字和筆畫(huà)豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文
讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì)寫(xiě)豎鉤。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽(tīng)歌曲，判斷歌詞描寫(xiě)的是哪里（學(xué)生答江南）
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
（二）激發(fā)興趣，傳授新知
1、課題指導(dǎo)
（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟教師書(shū)空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。
（2）識(shí)字拓展：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。
2、古詩(shī)朗讀
（1）朗讀詩(shī)歌，朗讀要求：借助拼音讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)同學(xué)幫忙。要求把詩(shī)歌讀通順，讀正確。
（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)的停頓
（1）學(xué)生回答，教師問(wèn)：紅色的斜線有什么作用。聽(tīng)老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩(shī)的停頓）用讀古詩(shī)的方法讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容
（1）出示前兩句，提問(wèn)：詩(shī)句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機(jī)板書(shū)：小魚(yú)，蓮葉，蓮花
（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚(yú)，蓮花；用自己的話說(shuō)說(shuō)蓮葉，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么（）多么（）
6、生字教學(xué)
（1）從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書(shū)空“可“，板書(shū)”可“的筆順，強(qiáng)調(diào)可的寫(xiě)法：口要寫(xiě)到豎中線的左邊，豎鉤寫(xiě)到豎中線的右邊，先里后外?！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
寫(xiě)字教學(xué)結(jié)束，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)
（1）教師提問(wèn)：讀了江南的詩(shī)，品了江南的景，你覺(jué)得江南是怎樣的地方
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
（2）配樂(lè)背誦江南
七、布置作業(yè)：
（1）寫(xiě)會(huì)“可”字；
（2）將古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時(shí)：1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片?。úシ沤虾商撩谰埃?。
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
3、背誦詩(shī)歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
魚(yú)
魚(yú)蓮葉魚(yú)。
魚(yú)
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《江南》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一首小詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可“字和筆畫(huà)豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì)寫(xiě)豎鉤。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽(tīng)歌曲，判斷歌詞描寫(xiě)的是哪里（學(xué)生答江南）。
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
（二）激發(fā)興趣，傳授新知。
1、課題指導(dǎo)。
（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟教師書(shū)空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。
（2）識(shí)字拓展：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。
2、古詩(shī)朗讀。
（1）朗讀詩(shī)歌，朗讀要求：借助拼音讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)同學(xué)幫忙。要求把詩(shī)歌讀通順，讀正確。
（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)的停頓。
（1）學(xué)生回答，教師問(wèn)：紅色的斜線有什么作用。聽(tīng)老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩(shī)的停頓）用讀古詩(shī)的方法讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。
（1）出示前兩句，提問(wèn)：詩(shī)句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機(jī)板書(shū)：小魚(yú)，蓮葉，蓮花。
（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚(yú)，蓮花；用自己的話說(shuō)說(shuō)蓮葉，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么多么（）。
（1）從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書(shū)空“可“，板書(shū)”可“的筆順，強(qiáng)調(diào)可的寫(xiě)法：口要寫(xiě)到豎中線的左邊，豎鉤寫(xiě)到豎中線的右邊，先里后外?！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
寫(xiě)字教學(xué)結(jié)束，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)。
（1）教師提問(wèn)：讀了江南的詩(shī)，品了江南的景，你覺(jué)得江南是怎樣的地方。
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
（2）配樂(lè)背誦江南。
七、布置作業(yè)：
（1）寫(xiě)會(huì)“可”字；
（2）將古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
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1、（聽(tīng)錄音：水流聲）這是什么聲音？
2、這是浩浩的長(zhǎng)江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫(xiě)“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“工”）（生：書(shū)空）。
3、誰(shuí)能給“江”找個(gè)朋友，（組詞）（長(zhǎng)江）。
4、看長(zhǎng)江流域的地圖：這就是長(zhǎng)江，在長(zhǎng)江的南岸被稱(chēng)為江南，長(zhǎng)江的北邊，被稱(chēng)為江北。
我們張家港就在長(zhǎng)江的南岸，而且就緊靠長(zhǎng)江，因此，我們這里也是江南。
5、過(guò)度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚(yú)蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱(chēng)江南為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課??江南??（指導(dǎo)讀課題）。
出示課文。
二、????????????初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來(lái)幫助一下。
2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）。
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)叔叔，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣讀這首古詩(shī)的。（聽(tīng)錄音朗讀）。
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。
5、同桌自由讀。
6、檢查，（指名讀）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、齊讀。
三、????????????細(xì)讀課文。
1、讀了這首古詩(shī)，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛(ài)的-----（畫(huà)小魚(yú)）。
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長(zhǎng)在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！??誰(shuí)來(lái)讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
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6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛(ài)的小魚(yú)在干什么呢？它們快樂(lè)嗎？為什么這么快樂(lè)？（師用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話）師畫(huà)小魚(yú)。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開(kāi)心啊。）。
7、表演：誰(shuí)愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)。
8、指導(dǎo)開(kāi)心地朗讀下面的5句詩(shī)。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚(yú)兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、????????????拓展延伸。
2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利悾屧S多詩(shī)人寫(xiě)下了贊美它們的詩(shī)篇，老師找來(lái)了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩(shī)歌。
五、????????????寫(xiě)字。
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
師范寫(xiě)。
生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北。
2、指名朗讀課文。
3、填空：江南（??????），蓮葉（?。?。魚(yú)（）蓮葉（）：魚(yú)（?。┥徣~（），魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（ ）。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生集體、個(gè)別背誦。
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：可葉西魚(yú)。
1、書(shū)空筆順（出示筆順）。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
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江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:。
1,會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢(shì)規(guī)范.
2,正確認(rèn)讀9個(gè)生字.
3,借助漢語(yǔ)拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.
4,感悟民歌內(nèi)容.
過(guò)程與方法:。
仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨"東,西,南,北"四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記,學(xué)寫(xiě)生字.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感.
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè).
策略方法:。
播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自分辨"東,西,南,北"四個(gè)方位.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1課文的錄音磁帶;。
2寫(xiě)有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;。
3生字卡片;。
4計(jì)算機(jī)課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);。
5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲.
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一錄音美讀,暢談所知,引入課題.
師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多.(播放課文錄音)。
生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想.
全班交流匯報(bào).
師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī).師邊說(shuō)邊板書(shū):江南.
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī).
生齊讀課題.
二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字.
(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌.
1生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字.
2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音.
3指名大聲范讀,生小聲跟讀.
4自由讀.
5小組讀.
(二)小組合作,認(rèn)讀詞句.
1師出示寫(xiě)有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.
小組互助,合作認(rèn)讀詞句.
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況.
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面"小紅旗".
(三)合作探究,識(shí)記生字.
1小組合作,識(shí)記生字.
2全班交流方法,識(shí)記生字.
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東,南,西,北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上.
三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容.
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題。
2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:。
重點(diǎn)理解:。
其一,"田田"是什么意思(課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)。
其二,人們采的究竟是什么(結(jié)合圖理解)。
其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁此鼈冊(cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么。
其四,采蓮的人們的心情如何(結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提.
師生共同討論,解決.
四感情誦讀,體味其情.
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東,西,南,北等幾個(gè)方向的指示).
2指名配樂(lè)感情誦讀.
3全班配樂(lè)感情誦讀.
五合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
1小組合作,書(shū)空交流"東,西,南,北"四個(gè)字的筆畫(huà),筆順.
2全班交流.
3討論:"東,西,南,北"四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看。
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě).
5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)"小笑臉".
六課外實(shí)踐,明辨方向.
1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)中.
3全班交流.
聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容.同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí).
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片初步理解古詩(shī)所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、敢于大膽提出自己的問(wèn)題，并愿意幫助別人解決問(wèn)題。
3、通過(guò)朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
1、老師今天帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上畫(huà)有什么呢？（教師注意鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）。
你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？你知道畫(huà)里描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？
2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫(xiě)的是江南的景色，當(dāng)你們看到這幅畫(huà)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受古詩(shī)表現(xiàn)的江南景色之美。）。
3、今天老師帶來(lái)一首古詩(shī)，說(shuō)的就是這幅畫(huà)里的事情，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)里是怎么說(shuō)的。
二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩(shī)兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的名字，初步感受古詩(shī)中的語(yǔ)句。
現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、這首古詩(shī)叫什么名字？古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
3、教師再次完整地朗誦古詩(shī)，幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
古詩(shī)里說(shuō)了什么？你聽(tīng)懂了哪一句？它說(shuō)的是什么意思？
江南好，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。
你們還聽(tīng)到了哪一句不太懂？或者是有疑問(wèn)？日出江花紅勝火說(shuō)的是日出時(shí)，江邊的紅花顏色鮮艷勝過(guò)火焰。春來(lái)江水綠如藍(lán)是指春天來(lái)了，江水綠如藍(lán)草。
4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師完整朗誦古詩(shī)。
5、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)自己認(rèn)真讀一讀兒歌。
6、請(qǐng)幼兒集體朗誦古詩(shī)。
三、通過(guò)討論解說(shuō)，幫助幼兒進(jìn)一步拓展關(guān)于這首詩(shī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
剛才，你在讀這首古詩(shī)的時(shí)候有什么感受？（引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)中的江南景色之美和古詩(shī)中詩(shī)人對(duì)江南的思念之情。）。
這首古詩(shī)描寫(xiě)的是江南的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的思念之情。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《江南》是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。詩(shī)句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。文中所配水墨畫(huà)，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會(huì)江南風(fēng)景的美麗。
1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：美麗的亭臺(tái)，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。
3、認(rèn)識(shí)生字“江”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（1）教師范讀課文。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的字圈出來(lái)。
（3）出示課文，標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，齊讀。
（4）生字藏在課文中，讀通課文。
2、借助課文插圖，多種形式識(shí)記生字。
出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么？
（1）認(rèn)識(shí)“蓮”。出示詞語(yǔ)“蓮花”“蓮葉”，認(rèn)識(shí)生字“蓮”?！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字，你利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
（2）認(rèn)識(shí)“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹(shù)上的果子。還可以“采”什么？組詞識(shí)記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。
（4）認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”。
你在生活中見(jiàn)到過(guò)這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)際識(shí)字。
再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“西”，組詞。
2、觀察“西”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎，與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求：正確、規(guī)范、整潔。
四、回顧小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、師總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去欣賞江南的美景。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
投影錄音小黑板。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。
２、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉。
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）。
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。
（3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）。
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習(xí)。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）。
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：西可。
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。
（2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞）。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、學(xué)習(xí)此曲借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
3、了解課文所表達(dá)的深摯、強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛。
通過(guò)對(duì)文中寫(xiě)景之語(yǔ)朗讀分析，體會(huì)文中的思想情感。
體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
自學(xué)引導(dǎo)式。
1課時(shí)。
1、檢查先學(xué)內(nèi)容。
2、梳理課文層次。
3、體會(huì)曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì)課文情感。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》。
2、教師補(bǔ)充補(bǔ)充介紹相關(guān)知識(shí)。
孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家、詩(shī)人?！短一ㄉ取饭?0出（其中有4出各加1出，實(shí)際共44出），寫(xiě)明末復(fù)社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日，侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州，投奔愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢(shì)力，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫(huà)成一枝桃花，所以稱(chēng)為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí)，復(fù)社文人死的死，散的散，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對(duì)嗟嘆，百感交集，懷著亡國(guó)之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”，以侯、李?lèi)?ài)情故事為線索，利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭(zhēng)權(quán)奪利，置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。
二、出示課堂教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理課文層次。
2、體會(huì)曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì)課文情感。
三、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、梳理課文層次。
（1）學(xué)生分角色朗讀全文。
（2）學(xué)生概括本曲內(nèi)容。
（3）教師明確本文層次：
《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國(guó)之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。
課文由七支曲子組成。
第一支曲子，是引子，寫(xiě)蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調(diào)。
第二支曲子至第六支曲子，寫(xiě)蘇昆生憑吊昔日國(guó)都的各處地方。重點(diǎn)寫(xiě)明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長(zhǎng)板橋和舊院）的冷落。通過(guò)對(duì)比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無(wú)限懷念故國(guó)的哀思。
第七支曲子是尾聲，寫(xiě)蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。結(jié)尾“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。詩(shī)一套哀江南，放悲聲唱到老”，點(diǎn)明全篇主旨。
2、體會(huì)曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì)課文情感。
（1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。
教師總結(jié)：《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開(kāi)篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮寫(xiě)到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫(xiě)南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫(xiě)景，一氣貫穿，層層蓄勢(shì)，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動(dòng)人心魄。先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國(guó)古典戲曲常用的藝術(shù)手法，它與詩(shī)歌的借景抒情有著明顯的不同。
（2）這套曲子表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
《哀江南》就是始終圍繞一個(gè)“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)國(guó)志士的亡國(guó)之痛。
（3）背誦曲詞，深入體會(huì)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結(jié)尾曲《哀江南》。《桃花扇》整體上是“借離合之情，言興亡之感”。而《哀江南》就是始終圍繞一個(gè)“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)國(guó)志士的亡國(guó)之痛，這是《桃花扇》全劇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。“南洪北孔”，這是中國(guó)戲劇史上的佳話。如果可能的話，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇，進(jìn)一步感受全劇的藝術(shù)魅力。我現(xiàn)在就是有一個(gè)愿望，如果我在南京工作的話，我一定和同學(xué)們一起，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現(xiàn)實(shí)中的文化，一同感受南京這座古都所蘊(yùn)含的魅力。
五、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成《三維設(shè)計(jì)》。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）一年級(jí)上冊(cè)《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，是采蓮的好地方，后五行寫(xiě)了魚(yú)兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課是課文第１２課，學(xué)生已能獨(dú)立用拼音來(lái)讀課文。但是，作為一年級(jí)的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的知識(shí)基礎(chǔ)都相對(duì)缺乏，對(duì)于古詩(shī)的韻律及古詩(shī)描述的意境不能很好的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句的理解和感受都存在一定的困難，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意識(shí)也不明顯。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、生活化，把抽象詞語(yǔ)形象化、生動(dòng)化，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)古詩(shī)的意境，把詩(shī)句讀活，把課堂變活。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
境，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間；而后鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)帶回家，跟家里人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
２、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，豐富古詩(shī)的積累；
３、嘗試采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合作意識(shí)：能與他人共同討論，注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能做出反應(yīng)。
１、感悟蓮葉何田田、魚(yú)戲蓮葉間的詩(shī)意，理解田田間戲，體會(huì)采蓮的歡樂(lè)和游魚(yú)的自由、歡快，以達(dá)到有感情地朗讀古詩(shī)的效果。
生字卡片、多媒體課件。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
投影錄音小黑板。
：兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南(教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)。
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)。
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎?
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉。
(1)“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))。
(2)“南”是上下兩部分，上面上個(gè)十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。
(4)“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的.“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)。
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀，齊讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))。
2、齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：西、可、北。
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。
(2)“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。(組詞)。
(3)“北”左右不一樣。(組詞)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
每個(gè)生字按正確的筆順寫(xiě)三遍。
今天利用了多媒體，帶同學(xué)們學(xué)習(xí)了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩(shī)，因此我以培養(yǎng)孩子的興趣為主，這一課最大的特點(diǎn)就是重復(fù)，因此我用個(gè)各小組分開(kāi)讀的方法，讓孩子們反復(fù)讀。這樣一節(jié)課下來(lái)孩子們已經(jīng)基本可以背下來(lái)了。由于生字越來(lái)越難，因此在上課的時(shí)候我更多的強(qiáng)調(diào)注意看老師怎么寫(xiě)的。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
生：（大聲齊呼）好多小魚(yú)！
師：小魚(yú)在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚(yú)頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個(gè)小朋友戴上）。
生：小魚(yú)們會(huì)說(shuō)：我們來(lái)做游戲吧！
師：想做游戲的魚(yú)兒請(qǐng)站出來(lái)吧。
學(xué)生爭(zhēng)著走出來(lái)。
師：看，小魚(yú)們?cè)谏徣~下歡快地做游戲呢，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。
（孩子們合著我的節(jié)拍一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北）。
師：小魚(yú)們邊做游戲邊會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？
生：小魚(yú)說(shuō)：我玩得真開(kāi)心！
生：小魚(yú)說(shuō)：這里真好，明天我還要來(lái)這玩捉迷藏的游戲！
師：小魚(yú)兒，你們玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心孩子們興高采烈地喊著。師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚(yú)兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識(shí)趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個(gè)人悟，自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問(wèn)難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。通過(guò)讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
2課時(shí)。
多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。）。
2、過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1、學(xué)習(xí)“江”
（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
（4）學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
（5）在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
（6）導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。）。
（7）課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。
（如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）。
2、學(xué)習(xí)“南”。
（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
（3）交流自學(xué)情況，重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
三、借助媒體，初讀感知。
1、過(guò)渡：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。）2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
4、學(xué)生自由介紹。
5、感知內(nèi)容。
（1）過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
（2）導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
（4）指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。）。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字。
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5、分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字。
1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。）。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。（“可”的最后一筆是豎鉤。）。
4、教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6、投影展示，師生共同評(píng)議。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟。
1、提出自學(xué)要求。課件出示：
（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
（2）組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。
（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。）。
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。（課件出示全詩(shī)）。
（3）過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2、利用媒體，由景入文。
（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3、過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
3、小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，用自己的話說(shuō)意思。
（2）出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第二句。
（1）誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。
（2）自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。
（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。
學(xué)習(xí)三至七句。
（1）讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧！（放音樂(lè)，生做小魚(yú)自由活動(dòng)）然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。
（2）指導(dǎo)朗讀：做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（1）指導(dǎo)朗讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）。
（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。
（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。
（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
三、課外延展。
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文。
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2、這是浩浩的長(zhǎng)江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫(xiě)“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“工”）（生：書(shū)空）
3、誰(shuí)能給“江”找個(gè)朋友，（組詞）（長(zhǎng)江）
4、看長(zhǎng)江流域的地圖：這就是長(zhǎng)江，在長(zhǎng)江的南岸被稱(chēng)為江南，長(zhǎng)江的北邊，被稱(chēng)為江北。
我們張家港就在長(zhǎng)江的南岸，而且就緊靠長(zhǎng)江，因此，我們這里也是江南。
5、過(guò)度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚(yú)蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱(chēng)江南為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）
出示課文
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來(lái)幫助一下。
2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)叔叔，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣讀這首古詩(shī)的。（聽(tīng)錄音朗讀）
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。
5、同桌自由讀
6、檢查，（指名讀）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、齊讀
三、細(xì)讀課文
1、讀了這首古詩(shī)，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛(ài)的-----（畫(huà)小魚(yú)）
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長(zhǎng)在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！誰(shuí)來(lái)讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句
5、指導(dǎo)朗讀第二句
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛(ài)的小魚(yú)在干什么呢？它們快樂(lè)嗎？為什么這么快樂(lè)？（師用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話）師畫(huà)小魚(yú)。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開(kāi)心啊。）
7、表演：誰(shuí)愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)。
8、指導(dǎo)開(kāi)心地朗讀下面的5句詩(shī)。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚(yú)兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸
2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?，讓許多詩(shī)人寫(xiě)下了贊美它們的詩(shī)篇，老師找來(lái)了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩(shī)歌。
五、寫(xiě)字
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北
2、指名朗讀課文
3、填空：江南（），蓮葉（）。魚(yú)（）蓮葉（）：魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（）。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生集體、個(gè)別背誦
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：可 葉 西 魚(yú)
1、書(shū)空筆順
（出示筆順）
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1．學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。
3．了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1．通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3．通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)志，了解作者的寫(xiě)作順序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評(píng)結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，初歷景觀。
1．回憶導(dǎo)入。
2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。
二、自主讀書(shū)。
1．學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。
2．有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)、寫(xiě)字。
三、嘗試?yán)首x。
學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、粗說(shuō)印象。
一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、理請(qǐng)寫(xiě)作順序。
請(qǐng)大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語(yǔ)，畫(huà)上“——”。
二、自讀自悟，融入畫(huà)境。
教師先放錄音，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會(huì)語(yǔ)言美。
2．小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。
三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合。
以讀為主，以讀促動(dòng)，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。
1．在讀中強(qiáng)化知識(shí)的把握、美的感受。如岳陽(yáng)樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；岳陽(yáng)樓的深厚文化底蘊(yùn)；洞庭湖的浩瀚及其動(dòng)人傳說(shuō)等。設(shè)計(jì)提問(wèn)。
2．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文，抒說(shuō)心聲。
1．和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？
2．為什么稱(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”？
五、真情朗誦。
1．選擇方式，自主準(zhǔn)備。
2．盡情展示，共享快樂(lè)。
3．從讀到寫(xiě)，自然拓展。
江南的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
2、這是浩浩的長(zhǎng)江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫(xiě)“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“工”）（生：書(shū)空）。
3、誰(shuí)能給“江”找個(gè)朋友，（組詞）（長(zhǎng)江）。
4、看長(zhǎng)江流域的地圖：這就是長(zhǎng)江，在長(zhǎng)江的南岸被稱(chēng)為江南，長(zhǎng)江的北邊，被稱(chēng)為江北。
我們張家港就在長(zhǎng)江的南岸，而且就緊靠長(zhǎng)江，因此，我們這里也是江南。
5、過(guò)度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚(yú)蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱(chēng)江南為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）。
出示課文。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的'同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來(lái)幫助一下。
2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）。
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)叔叔，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣讀這首古詩(shī)的。（聽(tīng)錄音朗讀）。
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。
5、同桌自由讀。
6、檢查，（指名讀）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、齊讀。
三、細(xì)讀課文。
1、讀了這首古詩(shī)，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛(ài)的-----（畫(huà)小魚(yú)）。
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長(zhǎng)在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！誰(shuí)來(lái)讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛(ài)的小魚(yú)在干什么呢？它們快樂(lè)嗎？為什么這么快樂(lè)？（師用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話）師畫(huà)小魚(yú)。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開(kāi)心啊。）。
7、表演：誰(shuí)愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)。
8、指導(dǎo)開(kāi)心地朗讀下面的5句詩(shī)。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚(yú)兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸。
2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?，讓許多詩(shī)人寫(xiě)下了贊美它們的詩(shī)篇，老師找來(lái)了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩(shī)歌。
五、寫(xiě)字。
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
師范寫(xiě)。
生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北。
2、指名朗讀課文。
3、填空：江南（），蓮葉（）。魚(yú)（）蓮葉（）：魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（）。
二、指導(dǎo)背誦。
１、學(xué)生集體、個(gè)別背誦。
２、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：可葉西魚(yú)。
１、書(shū)空筆順。
（出示筆順）。
２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
３、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
４、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
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