教案可以作為教師教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估和反思的重要工具。那么我們該如何編寫一份好的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)過程。其次，我們需要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，采用多種教學(xué)手段和方法確保教學(xué)的多樣性和靈活性。還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，我們還需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小演講教案篇一
1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:。
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問導(dǎo)讀。
活動(dòng)一：傾聽愛國心。
生：痛斥敵人卑劣無恥，揭露反動(dòng)派的`虛弱本質(zhì)，號(hào)召人們斗爭。
活動(dòng)二：品思愛國情。
生：讀文章后，學(xué)生說這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對(duì)李公樸的事跡除了書本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛國人士、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。"九一八"事變后，參加全國各界救國聯(lián)合會(huì)，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動(dòng)。宣傳抗日救國和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動(dòng)中，站在愛國學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無恥，中國人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個(gè)句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個(gè)句子和字詞，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情。然后請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動(dòng)派在現(xiàn)場。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國民黨反動(dòng)派卑劣的罪行，報(bào)告時(shí)泣不成聲，一千多聽眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會(huì)場中抽煙、說笑，無理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本來并不?zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來試一試，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
師：在歷史上敵人都有一個(gè)比較強(qiáng)大的時(shí)刻，現(xiàn)在就是這個(gè)時(shí)刻，能從文中找到根據(jù)嗎？
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！
小演講教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）填充概括段。
一（1）開門見山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）。
葡（）練（）履（）。
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉。
堡壘。
穩(wěn)定。
激勵(lì)。
鞭策。
專心致志。
韌性。
指導(dǎo)書寫：鍛煉。
堡壘。
激勵(lì)等。
3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個(gè)問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)。
5.齊讀本段。
1.熟讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一。
健康是生命之本。
健康堡壘。
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
5’。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.他的第一問是什么？
3.為什么要這樣問？
4.如何才能做到呢？
10’。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
小演講教案篇三
各位同學(xué)：
今天我想和大家談四個(gè)問題，叫做“每天四問”。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康城堡”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會(huì)。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)楣ぷ鞯暮脡膶?duì)我們今天和未來都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。
以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長足的進(jìn)步。
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
二、教學(xué)過程。
一、板題、交流資料、聽范讀。
1.板書解疑，陶校長(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)。
2.文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開門見山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，并講了這樣問的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說說為什么要先問這個(gè)問題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的?
先說了什么?再說什么?最后說什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書寫要點(diǎn)。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊，抄寫詞語。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法。
1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1.默讀圈畫方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問什么?
(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問。
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生(連第一自然段從哪里開始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥?，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾!
小演講教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。
3、師：看到課題，你有什么問題嗎？
（估計(jì)：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）。
4、介紹陶行知：（出示課件）。
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
我們一年級(jí)學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造?！比昙?jí)第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。
這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號(hào)。
2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。）。
3、討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。
1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？
2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）。
第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）。
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）。
第6自然段希望同學(xué)們“每天四問”，激勵(lì)和鞭策自己進(jìn)步。（總）。
3、自由讀課文。
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示范。
3、學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)細(xì)讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自。
己和鞭策自己的習(xí)慣。
2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。
3、找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料。
教學(xué)過程：
那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》。
1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？
讀有關(guān)語句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求。
幸福。
“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫猓?/p>
意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。
小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫?，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？（今天我來遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）。
2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？
讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活。
和作息。
3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？
讀句子，說說“健康堡壘”的意思。
指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。
4、你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？
明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦。
試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評(píng)價(jià)。
具體指導(dǎo)：
1、問的什么問題？
2、為什么要問？
3、希望怎么做？
4、用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？你會(huì)用它說一句話嗎？
5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
6、還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”
詞語：公德、私德人格長城。
1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我。
2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，
是什么原因？以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。
六、作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。
也可以對(duì)照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。
小演講教案篇五
同學(xué)們、同學(xué)們：
大家上午好！
夏季是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。根據(jù)上級(jí)要求，同學(xué)們要做到”x紀(jì)律“和”三個(gè)避免“，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。避免去河道挖沙地帶、河流主干渠、魚池、不熟悉水域以及深水區(qū)、冷水區(qū)、污染水域游泳；避免在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等；避免在正午爆曬期間、高溫季節(jié)、天氣多變時(shí)刻下水游泳。
為切實(shí)加強(qiáng)安全教育、防止發(fā)生溺水死亡事件，現(xiàn)將容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)源告知同學(xué)們，希望班主任配合家長重視對(duì)孩子進(jìn)行防溺水等教育工作，提高學(xué)生防溺水的自覺性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力。
一、發(fā)生溺水的常見原因有：1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品。2、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧；3、到井邊打水不慎落入井中；4、雨天掉入溝坑。
二、預(yù)防溺水的措施：1、學(xué)會(huì)游泳，學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下到游泳館游泳；2、不要單獨(dú)或結(jié)伴在河邊、魚池，水塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、在游泳館不會(huì)游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋，6、雨天行走、在井邊打水時(shí)要格外小心。
三、學(xué)會(huì)溺水時(shí)的自救方法：1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救；2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓；4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
四、現(xiàn)場搶救溺水者的方法：1、迅速清楚口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間；3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩；盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院；4、在施救時(shí)預(yù)防眼外傷。
上周五下午第四節(jié)課，我校在沒有事先通知同學(xué)們的情況下，進(jìn)行了”緊急疏散演練“。
這次活動(dòng)全校共有500多名師生參加，學(xué)生從教室撤離到操場只用了1分56秒。整個(gè)演練過程緊張、有序。在演練前我特意在教學(xué)樓查看了一下，令我欣慰的是每個(gè)班的x都沒有上鎖，這為同學(xué)們的快速撤離提供了方便。這次演練活動(dòng)是對(duì)我校疏散演練實(shí)施方案的一次檢驗(yàn)，提高了師生實(shí)際抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)，初步掌握了在危險(xiǎn)環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，為今后一旦發(fā)生地震、火災(zāi)或其它意外事故能及時(shí)采取有效的措施，為安全疏散學(xué)生積累寶貴了經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
但是，在取得成績的同時(shí)，我們也通過演練發(fā)現(xiàn)了一些問題：
一、表現(xiàn)為部分學(xué)生在活動(dòng)中沒能把演練當(dāng)作一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在疏散的過程中緊張程度不夠，嘻嘻哈哈，撤離速度較慢。
二、有個(gè)別班級(jí)把喇叭關(guān)掉了，導(dǎo)致沒有聽到警報(bào)聲。
三、北樓上課的同學(xué)們沒有撤離，如果真的發(fā)生意外事故，會(huì)造成無法估量的損失。
四、在操場上訓(xùn)練的男女籃的同學(xué)們沒有及時(shí)到本班集合。后來是在教練的提醒下才回到本班。
希望今后同學(xué)們一定要注意，在校的時(shí)間內(nèi)，無論你在校園內(nèi)的任何地方，只要發(fā)生緊急事故，第一時(shí)間內(nèi)馬上到本班的集合地點(diǎn)集合（每班的集合地點(diǎn)就是你們做課間操的位置）。以便讓班主任迅速清點(diǎn)人數(shù)，掌握每個(gè)同學(xué)的情況，為下一步的施救做好準(zhǔn)備。
現(xiàn)在每天下午放學(xué)，都有一部分同學(xué)滯留在學(xué)校打籃球不回家，最晚的竟然玩到8點(diǎn)左右。導(dǎo)致上周我每天都要接到家長的質(zhì)問電話，每天校門口的值班老師都向我告狀，說7點(diǎn)半多了還攆不走。孩子們你們?yōu)槭裁床幌胂?，這么晚回家，家長能不擔(dān)心嗎？這么晚才回家，路上發(fā)生意外事故怎么辦？這么晚才回家，你的作業(yè)得寫到幾點(diǎn)才能完成？今后，除了在校訓(xùn)練的隊(duì)員外，其他同學(xué)放學(xué)后，必須按時(shí)回家。
今天下午的班會(huì)，各班主任要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行”防溺水、放學(xué)后及時(shí)回家“進(jìn)行教育，對(duì)”緊急疏散演練“做總結(jié)。并把班會(huì)課教案交至政教處。
同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家！為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量！
小演講教案篇六
演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現(xiàn)代文明構(gòu)建和-諧社會(huì)。
中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
和-諧，多么美好的一個(gè)詞語，多么美好的意境。請(qǐng)讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風(fēng)是和-諧的，她使堅(jiān)冰融化，萬物復(fù)蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。古往今來，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會(huì)狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團(tuán)結(jié)互助的理念，和-諧社會(huì)始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和-諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社會(huì)。但現(xiàn)實(shí)生活中，由于許多同學(xué)、思想覺悟、價(jià)值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團(tuán)結(jié)互助，甚至一些損人利己現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
胡爺爺把“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來，豐富了社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容，同時(shí)也豐富了我們的校園文化，我們小學(xué)生在這個(gè)富有感召力的今天，我們應(yīng)該做的是:同學(xué)之間要和-諧，要團(tuán)結(jié)友愛互助;校園要和-諧，構(gòu)筑一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、文明向上的和-諧校園。
歷史經(jīng)驗(yàn)一再告訴我們：有沒有團(tuán)結(jié)互助的道德風(fēng)尚，是判斷一個(gè)群體是否健康、一個(gè)社會(huì)是否和-諧的重要標(biāo)志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個(gè)方面，就是弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學(xué)生應(yīng)該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的社會(huì)而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時(shí)代付與給我們的使命!
同學(xué)們，讓我們?nèi)Ｉ舷?攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個(gè)角落，為把我校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!
小演講教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能欣賞精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力;
2、 掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡短的演講詞;
3、 學(xué)習(xí)演講感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。
教學(xué)流程：媒體運(yùn)用
激-情演講
，
導(dǎo)
入
課
文1、教師充滿激-情的演講：《我愛您，騰飛中的家鄉(xiāng)》(在慶祝響水建縣四十周年上的演講)
2、導(dǎo)語：西方有一句格言，世界上有兩樣?xùn)|西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術(shù)。的確，成功的演講，以機(jī)智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽眾的心田。
3、設(shè)問：什么是演講?怎樣演講?演講中要注意哪些問題?怎樣才能寫好演講稿?
4、揭題，并板書課題?；脽羝?：展示“響水圖片”。
幻燈片2“閱讀要點(diǎn)”
幻燈片3(出示課題：寫簡短的演講稿)
整體感知
，
領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)1、自由讀課文，
2、思考討論：怎樣寫好演講稿?
(1)內(nèi)容要有針對(duì)性;
(2)演講的中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明;
(3)演講的語言應(yīng)通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有感情;
1、對(duì)演講主題的認(rèn)識(shí)要透徹;
演講的主題也就是演講的目的。如果對(duì)于演講的目的認(rèn)識(shí)不透徹，那么在寫作演講稿時(shí)，就很容易出現(xiàn)詞不答意的局面。這樣的話，作演講，也只能是其人昏昏，使人昏昏了。
2、選擇的材料要豐富、貼近聽眾;
3、講究文采。
(1)用語豐富、生動(dòng)。
(2)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法(排比、比喻、引用) 幻燈片5：“寫作指導(dǎo)”
學(xué)生寫作
，
教師指導(dǎo)1、 講評(píng)有特色、有個(gè)性的半成品作文。
2、 學(xué)生互相評(píng)改作文。
3、 謄寫作文。
教師講評(píng)1、 學(xué)生作文的總體情況。
2、 學(xué)生作文存在的問題。
3、 急于指導(dǎo)的作文。
4、 特別優(yōu)秀的作文。
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的'感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過對(duì)思路的精心梳理，對(duì)材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會(huì)、專業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競賽場合，寫作時(shí)要根據(jù)不同場合和不同對(duì)象，為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來說要可講;對(duì)聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個(gè)方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達(dá)文章和會(huì)議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會(huì)議文書如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會(huì)有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動(dòng)是演講者與聽眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動(dòng)起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說》，用他的幾個(gè)“夢想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號(hào)召法國人民行動(dòng)起來，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語言詼諧。
小演講教案篇八
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺(tái)，取得演講的成功。
如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對(duì)吵。
今天的演講特點(diǎn)：
a、現(xiàn)場性。
b、即興性。
c、社交目的性。
這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
(2)口才。
口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。
1、什么是好口才?
口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時(shí)候說，說得讓人信服，這是好口才;不該說的時(shí)候不說，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的?
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識(shí)，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識(shí)，足以讓你說出打動(dòng)人的話來;。
同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識(shí)到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：公交車上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽?！@種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識(shí)到了幫助別人，給別人帶來方便的同時(shí)，自己也有些樂趣。
另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識(shí)。
案例二：過年的時(shí)候，家里請(qǐng)客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對(duì)你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來可能話不會(huì)多，但一定會(huì)很感人。
案例三：單位要精簡人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得?！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個(gè)司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全;第三個(gè)開得使不得，說明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析：1、司機(jī)抓住了他工作的核心。2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動(dòng)車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個(gè)方面：
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對(duì)待。對(duì)于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。
第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對(duì)。理賠啊，是對(duì)生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說法。
小演講教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
：3課時(shí)。
1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。
音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
1、談演講的特點(diǎn)
（1）
真實(shí)性（貼近生活，講真話）
（2）
鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
（3）
禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
1、出詞正音
2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
比喻難以攻破的'事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進(jìn)展迅速
形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖
左右：演鍛穩(wěn)
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞
精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
小演講教案篇十
大家好。
相信剛剛過去的高考讓每個(gè)人都有很大感觸。考生們走過了人生第一個(gè)至關(guān)重要的路口，經(jīng)過了高考的洗禮，他們變的成熟和堅(jiān)強(qiáng)，更加堅(jiān)定地踏上實(shí)現(xiàn)夢想的路。而作為我們，雖沒有他們所承受的壓力和辛苦，卻也應(yīng)從高考中收獲些什么，比如經(jīng)驗(yàn)，比如方法。
以下是高三學(xué)長們的學(xué)習(xí)方法和建議，和大家共享。
1)高中學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，高一就開始努力，不算早，高二開始刻苦，不算晚。高三才開始好好學(xué)，你已經(jīng)失去優(yōu)勢了。
2)端正學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，你用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就用什么樣的成績來“回報(bào)”你。
3)上帝是公平的，給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，高考的游戲規(guī)則是：想要比別人考的好，就必須比別人付出更多。
4)努力了不一定會(huì)有好成績，但是不努力一定沒有好結(jié)果?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是建立在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上的。
5)有自制力的人才是真正的強(qiáng)者，管住自己是好學(xué)生的王牌。
6)基礎(chǔ)知識(shí)很重要，課本很重要，能書記課本的人成績一定不會(huì)差。一定要在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上做題，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。
7)心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)更重要，心靜，樂觀的人才能戰(zhàn)勝高考。
8)身體是革命的本錢，這是真理!身體不好，你很難學(xué)習(xí)好。
9)多數(shù)情況下，上的補(bǔ)習(xí)班越多，成績越不怎么樣。尤其是在高三。
學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，不要想著一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)，才能結(jié)出成功的果實(shí)。正如孔子所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與記憶是不一樣的，學(xué)習(xí)是要理解，要從問題中總結(jié)方法，從練習(xí)中提煉精華。提高成績單單靠做題是不夠的，而重在于你能否從如此多的練習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
說到課外書，這在學(xué)校是個(gè)很尖銳的話題。課本是裝不下整個(gè)世界的，課外書便成了我們擴(kuò)展視野的好方式。但對(duì)于龍蛇混雜的書籍，我們應(yīng)控制住自己，看書只為消遣，而不應(yīng)癡狂。
對(duì)于初三的同學(xué)們，中考就像逐步臨近的戰(zhàn)斗一樣。人生的路還很長，中考只是一個(gè)十字路口而已，一如既往的安心學(xué)習(xí)吧，跟好老師的步子，努力掌握更多的知識(shí)，只要盡了全力，就沒有遺憾。
小演講教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“即興演講式”口語交際的基本要求。
2、掌握自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、及時(shí)應(yīng)對(duì)的口語交際能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：演講技能的練習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。
1、同學(xué)們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請(qǐng)觀察錄象中的人物的語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)。
2、出示錄象：《俞敏洪勵(lì)志即興演講》。
3、剛才大家看到的是俞敏洪對(duì)“勵(lì)志”一詞進(jìn)行即興演講。(板書：演講)演講，就是在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動(dòng)作，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。)。
4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構(gòu)思的要領(lǐng)。(板書：即興)說到“即興”就是對(duì)眼前場景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達(dá)。
2、由于我們交談的話題不大，時(shí)間不長。因此稱為“小小”(板書全課題。)。
3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：
大家默讀課文，看有什么要求：
(1)選題：
(2)5分鐘準(zhǔn)備;。
(3)演講不超過2分鐘。
1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避免跑題。
2、如何構(gòu)思：(抓住幾個(gè)根本問題)講什么?為什么講?怎么做的?
3、怎么講就生動(dòng)了：
(1)引用名言、古詩;。
(2)舉例子;。
(3)搜集相關(guān)資料……。
4、先列一個(gè)提綱。
1、我們先來選擇“我有一個(gè)小小的心愿”為例子，看那個(gè)同學(xué)敢勇于挑戰(zhàn)，第一個(gè)上臺(tái)進(jìn)行即興演講。(2分鐘時(shí)間思考)。
2、我們先為他的勇氣鼓掌!(生發(fā)表演講)。
3、同學(xué)們，你覺得他說得怎樣?我們在評(píng)價(jià)上要先肯定同學(xué)的'成功之處，再真誠地提出需要改進(jìn)的地方。
1、好了，現(xiàn)在時(shí)間交還給大家，每個(gè)同學(xué)獨(dú)自思考，選擇一題準(zhǔn)備進(jìn)行即興演講。(5分鐘)四人小組里進(jìn)行演講。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里進(jìn)行演講，演講的同學(xué)站起來。其他同學(xué)注意傾聽，準(zhǔn)備提出寶貴的意見。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演講，誰來?
4、演講的同學(xué)肯定很想知道自己演講的結(jié)果是怎樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來到同學(xué)中，采訪一下同學(xué)對(duì)你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。
同學(xué)們，通過本次活動(dòng)中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對(duì)即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小演講教案篇十二
１、我所知道的梁啟超：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)梁啟超的了解。
２、梁啟超及其子女：
演示幻燈片：梁啟超青年、中年時(shí)期的活動(dòng)及其照片，梁啟超子女的'照片。
３、師：下面讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)梁啟超，去感受他獨(dú)特的人格魅力。
１、聽課文錄音：
伴隨深情地課文朗讀，同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
２、學(xué)生談初步感受。
３、評(píng)點(diǎn)文章，深入感知。
品人：
活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充：一個(gè)的梁任公。
讓學(xué)生從學(xué)識(shí)和人品兩方面概括，并嘗試用對(duì)聯(lián)形式概括?；脽羝鍪竞m致梁啟超的挽聯(lián)。
品文：
為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的熱格魅力，還要?dú)w功于作者高超的寫作技巧。
出示：語言簡練傳神；抒情敘事相結(jié)合。
４、總結(jié)。
幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學(xué)們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。
小演講教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會(huì)到陶校長對(duì)我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)。
陶校長的演講。
一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。
（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）。
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）。
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論。
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）。
2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）。
（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
c、陶校長，您聽我說……。
七、作業(yè)：課后第四題。
小演講教案篇十四
小小即興演講會(huì)是小學(xué)語文蘇教版第十冊的活動(dòng)，要求班級(jí)舉行一次即興演講會(huì)，今天本站小編給大家分享一篇小小即興演講會(huì)的。
教案。
希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“即興演講式”口語交際的基本要求。
2、掌握自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、及時(shí)應(yīng)對(duì)的口語交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：演講技能的練習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。
三、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，理解題意。
1、同學(xué)們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請(qǐng)觀察錄象中的人物的語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)。
2、出示錄象：《俞敏洪。
勵(lì)志。
3、剛才大家看到的是俞敏洪對(duì)“勵(lì)志”一詞進(jìn)行即興演講。(板書：演講)演講，就是在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動(dòng)作，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。)。
4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構(gòu)思的要領(lǐng)。(板書：即興)說到“即興”就是對(duì)眼前場景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達(dá)。
2、由于我們交談的話題不大，時(shí)間不長。因此稱為“小小”(板書全課題。)。
3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：
大家默讀課文，看有什么要求：
(1)選題：(2)5分鐘準(zhǔn)備;(3)演講不超過2分鐘。
1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避免跑題。
2、如何構(gòu)思：(抓住幾個(gè)根本問題)講什么?為什么講?怎么做的?
4、先列一個(gè)提綱。
(三)“我有一個(gè)小小的心愿”
1、我們先來選擇“我有一個(gè)小小的心愿”為例子，看那個(gè)同學(xué)敢勇于挑戰(zhàn)，第一個(gè)上臺(tái)進(jìn)行即興演講。(2分鐘時(shí)間思考)。
2、我們先為他的勇氣鼓掌!(生發(fā)表演講)。
3、同學(xué)們，你覺得他說得怎樣?我們在評(píng)價(jià)上要先肯定同學(xué)的成功之處，再真誠地提出需要改進(jìn)的地方。
(四)小組合作演講。
1、好了，現(xiàn)在時(shí)間交還給大家，每個(gè)同學(xué)獨(dú)自思考，選擇一題準(zhǔn)備進(jìn)行即興演講。(5分鐘)四人小組里進(jìn)行演講。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里進(jìn)行演講，演講的同學(xué)站起來。其他同學(xué)注意傾聽，準(zhǔn)備提出寶貴的意見。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演講，誰來?
4、演講的同學(xué)肯定很想知道自己演講的結(jié)果是怎樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來到同學(xué)中，采訪一下同學(xué)對(duì)你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。
(五)總結(jié)：
同學(xué)們，通過本次活動(dòng)中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對(duì)即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(六)板書設(shè)計(jì)。
小演講教案篇十五
一段時(shí)間以來，有一些交流比較多的網(wǎng)友，問我怎么能寫一篇好文章。
為了不辜負(fù)這些網(wǎng)友的期待，我就把我的想法說一說，供大家參考。
一般來說，寫文章就是說事。
事情說清了，文章也就寫完了。
但是，寫文章又和說事不同，因?yàn)槲膶W(xué)是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了后感同身受，要達(dá)到說的事動(dòng)人、被說的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。
寫文章要有中心，要讓看文章的人知道你要說的什么樣的人，什么樣的事，就要突出中心。
在寫的時(shí)候，要考慮布局合理，還要講求藝術(shù)手法等等。
為了把寫作過程說明白，下邊，我分幾個(gè)方面加以敘述：
一、選材。
選材很重要。
我們生活在大千世界里，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個(gè)方面都有許多動(dòng)人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚(yáng)。
對(duì)于作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討愿望又不同，面對(duì)的對(duì)象也不同，這就有個(gè)選材的問題。
首先，你要確定這篇文章為誰寫，為什么寫，給什么人看，這是一個(gè)前提。
是批評(píng)還是歌頌，批評(píng)的要切中時(shí)弊，歌頌的要恰到好處，要批評(píng)或歌頌，觀點(diǎn)要對(duì)，論據(jù)要充分，就是手里要有好多雄辯的論據(jù)，能說明問題，就是說理要有說服力;要歌頌，要說出原因，要明確歌頌的理由，有哪些方面值得歌頌，為什么歌頌，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要寫的文章的中心思想。
這就要先做到心中有數(shù)。
選材就是要先在頭腦中思慮一下，什么事在我的心中最想寫，我的頭腦里已經(jīng)有了那些思考好了的東西，必須把它遣于筆端。
有時(shí)，想寫，但又不知寫什么好，那就先不要?jiǎng)庸P，硬寫是不行的。
南北朝時(shí)，南朝有個(gè)才子叫江淹，很有文采，詩賦名聲遠(yuǎn)播。
有句詩是“江淹得筆聰”，說他做夢想要寫出最好的詩賦，結(jié)果，有人贈(zèng)他一只好筆，從此，他詩興大發(fā)，寫出了好多的好文章，好詩賦。
后來他不行了，頭腦混亂，寫不出東西來，人們說是“江郎才盡”了。
這是說要有靈感，很多時(shí)候，你的靈感上來了，頭腦中的東西在翻騰，心中的思緒在撞擊，已經(jīng)到了不寫不行了的程度，那就好辦了。
如果沒有想好，那就翻翻書，或看看報(bào)，啟發(fā)啟發(fā)自己的思維。
必須有自己的想法。
有了想法就好辦了，就是確定想法是第一步。
然后，像蓋房子似的，看看都需要寫什么料，要先把需要的原料置辦好，要先把需要的磚瓦沙石，鋼材水泥，木料白灰搞齊全了，料全了，就可以動(dòng)工了。
二、列提綱。
列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。
要列出先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎么開頭，怎么結(jié)尾，在什么地方議論，怎么議論，議論幾個(gè)觀點(diǎn);在什么地方抒情，抒發(fā)哪幾個(gè)方面的感情，怎么抒情。
這里要強(qiáng)調(diào)，文章的開頭結(jié)尾也是十分重要的。
我們常說要“虎頭蛇尾”，就是開頭要有力，像老虎的頭似的，結(jié)尾要像蟒蛇的尾巴似的，有氣魄。
這當(dāng)然要看寫什么樣的文章而定。
對(duì)于記敘、抒情一類的文章，有的以開頭總領(lǐng)全篇，有的以最充沛的感情抒情開篇，有的開宗明義，交代出事情的來龍去脈，這都不能一概而論。
要看怎么布局。
像有的作者用“題記”，也是一種方式。
但是，要強(qiáng)調(diào)的是，一定要新穎，不落俗套。
列提綱最好細(xì)一點(diǎn)，甚至最典型的句子也要列進(jìn)去。
提綱要把你想說的都囊括進(jìn)去，列完之后，縷一縷，看看該說的落沒落，有沒有啰嗦的地方，啰嗦的、不該說的堅(jiān)決砍下去。
所謂該砍的，就是那些與主題聯(lián)系不大的內(nèi)容，或者與主題聯(lián)系不是很緊密的部分。
這樣，你要寫什么心理基本有數(shù)了，怎么寫、寫什么，文章的脈絡(luò)都基本清楚了，心里也有底了，就可以動(dòng)筆寫了。
三、起稿。
起稿的過程是文章好壞的關(guān)鍵。
因?yàn)樵谄鸶逯校税粗峋V所列的順序?qū)懼?，還要考慮語法修辭的運(yùn)用，什么地方運(yùn)用比喻、夸張、借喻的手法，什么地方運(yùn)用擬人、夸張的手法，排比句手法在什么地方用，敘述、議論、抒情的運(yùn)用怎么擺布，詞語怎么搭配用，語言怎么取舍等等。
寫的時(shí)候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。
北宋的大文豪蘇東坡有一句名言，所謂“行文大略如行云流水，當(dāng)行于不可以不行，當(dāng)止于不可不止”，就是說，該說的一定要說到，該停下來時(shí)一定要停。
敘事要簡潔明了，言簡意賅，不能拖沓，這里有一個(gè)故事，不妨借鑒一下：
北宋的詩人秦觀(字少游)，與黃庭堅(jiān)、晁無咎、張耒齊名，由于他們共同尊奉蘇軾(蘇東坡)為師，時(shí)人稱之為蘇門四學(xué)土。
據(jù)《花庵詞選注》說，蘇東坡在四學(xué)士中最喜歡秦觀，對(duì)他的詩文常常贊譽(yù)不已。
有一次，秦觀從會(huì)稽遠(yuǎn)路回京后，前去拜望蘇軾，正巧晁無咎也在座。
大家談起了創(chuàng)作，東坡問少游近日作了哪些詩詞，少游說出了自己喜歡的：“小樓連苑橫空，下窺繡轂雕鞍驟”幾句。
東坡聽了微笑著說道：“十三字只說得一人騎馬樓前過?！比秉c(diǎn)是“字多意少”。
秦觀也問東坡近日作品，蘇軾念了一首：“燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕?！标藷o咎聽了高興地說道：“三句話說盡了張建封燕子樓的一段故事?！眱扇耸謬@服。
像這樣在文學(xué)史上都很有名氣的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我們這些人在寫文章選用詞句時(shí)，就更不可不多費(fèi)點(diǎn)斟酌。
要盡量做到運(yùn)用極其精練的文字，表現(xiàn)豐富的思想內(nèi)容，去掉“字多意少”冗長拖沓的毛病。
我們在寫文章敘事時(shí)，免不了要用到一些典故，這些典故一定要有出處，讓人們一看就能明白，理解為什么要用。
但是，也大可不必拘泥。
據(jù)說，蘇軾在一次應(yīng)考中，作了篇春秋大義之文，叫《刑賞忠厚之至論》。
其中有一段是這樣說的：
當(dāng)堯之時(shí)，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之三”，堯曰“宥之三”，故天下畏皋陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。
四岳曰“鯀可用”，堯曰“不可，鯀方命圮族”，既而曰“試之”。
何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣。
考官梅堯臣對(duì)蘇軾的文章驚為天人，但對(duì)取典拿捏不準(zhǔn)。
在蘇軾拜見他時(shí)，梅問及堯和皋陶對(duì)話的出處。
蘇軾笑答：“想當(dāng)然耳?！睂?shí)際上，上面典故出自《禮記》，發(fā)生在周公身上，蘇軾考試時(shí)候記到堯的身上了，但居然蒙過了老師梅堯臣，可見功力非凡。
這就是說，為了達(dá)到文章效果，也不一定都那么死板，也可以適當(dāng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以達(dá)到文章的更好效果。
這里要強(qiáng)調(diào)，寫不同的文章，手法是不同的。
說明文是以說明問題為主，基本是論述、說明問題，說明某種事物，一般不用抒情，少有議論;敘述文以敘述為主，講清事情的起止始末，適當(dāng)議論，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情為主，加以適當(dāng)?shù)臄⑹龊妥h論。
但做為我們平時(shí)寫文章，似乎可以不必那么刻板。
當(dāng)然，說明文和敘述文都屬于散文范疇，但抒情散文有它的獨(dú)特的地方，我們不妨重點(diǎn)說一下：
抒情散文在某種程度上說就是詩，所以抒情散文也叫做散文詩，但它不講韻律、不求押韻。
可是，它有詩的意境，詩的韻味，詩的句式，就是它具備了詩家三味，簡言之就是它意濃、語淺、情真。
而那些最普通的語言，往往最能表達(dá)出深刻的思想內(nèi)涵。
散文雖稱散，是形散而意不散，按著《文心雕龍》的思想，散文是有心的。
散文的心，是文章的中心思想，一切的展開都是圍繞著中心思想展開，文心是支配通篇文章的總司令，所以在寫散文的的時(shí)候，敘述也往往多比喻、夸張、排比之之類的句子，抒情熱烈奔放，愛恨寓于字里行間，議論也往往含有很濃的.激情。
但這些都必須匯聚于一心，不離主題，像一個(gè)人似的，全身由心腦支配。
散文以敘述、議論、抒情相結(jié)合為根本，既可以夾敘夾議，又可以敘述、議論、抒情相間錯(cuò)，也可以邊敘、邊議、邊抒情。
總之，抒情散文是以情贏人的。
四、修改。
好文章是改出來的，修改文章需要功夫。
有的文章可以當(dāng)時(shí)改，有的文章可以先放一放，放的時(shí)間長一些更好，到那時(shí)再改，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多新的看法，新的補(bǔ)充，對(duì)文章會(huì)很有益處。
改文章的時(shí)候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點(diǎn)、立場上有沒有問題，是否對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有利，觀點(diǎn)有沒有問題，立場有沒有錯(cuò)。
觀點(diǎn)立場錯(cuò)了，那這篇文章就不行了。
如果觀點(diǎn)立場沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅(jiān)決地改過來。
看有沒有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補(bǔ)上，或者用過渡性的語言把它連接上。
這種過渡性的語言，一定要恰當(dāng)、巧妙，否則，就會(huì)給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。
文章經(jīng)過捋順，基本通暢了，那就可以進(jìn)入細(xì)改階段了。
細(xì)改的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：
1、句子的推敲。
句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，是否不該省略的主、謂、賓省略了;是否該加的補(bǔ)、定、狀語沒有加;動(dòng)賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。
句子通暢了，才能保證文章的通暢。
另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達(dá)的意思是否恰當(dāng)、確切。
都需要逐字逐句地認(rèn)真地審視，不可馬虎大意。
2、詞語的推敲。
“推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯(lián)是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運(yùn)用上，頗費(fèi)思索。
如果用“推字”，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意;三是有與詩意不符;;而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。
他反復(fù)演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱闃寂的月夜境域。
我們在遣詞造句中，要注意的有以下幾點(diǎn)：詞性不準(zhǔn)的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達(dá)到確切;詞的褒貶意一定搞準(zhǔn)，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。
另外，形容詞或名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法，也是要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
形容詞、動(dòng)詞的重疊用法，也要按照規(guī)則去用。
至于副詞、副詞結(jié)構(gòu)的狀語作用、補(bǔ)語的運(yùn)用，也要恰如其分地使用。
3、修辭法的推敲。
我們的漢語的修辭法，共有十二個(gè)大類，稱十二大修辭法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比擬(包括擬人、擬物)、夸張、引用、排比、設(shè)問、反問、對(duì)偶、(也稱對(duì)仗)、反語、反復(fù)(也稱重復(fù))、對(duì)比(也稱對(duì)照)、借代，這些修辭法也稱十二個(gè)修辭格。
其中較為常用的是：比喻、比擬、夸張、排比這幾種。
這些修辭法的運(yùn)用，是并不容易的，如果使用了，一定要認(rèn)真推敲，要做到貼切、逼真，才能對(duì)我們的文章祈禱給力的作用。
修辭法的運(yùn)用，不能僅從理論上去學(xué)習(xí)，是要經(jīng)過反復(fù)地實(shí)際地練習(xí)，才能用好。
五、文章名字的推敲。
文章的名字和文章的水平雖然未必完全一致，但是，它十分重要。
人們在沒看到那篇文章時(shí)，無論在網(wǎng)上，還是在平面媒體上，首先看到的是文章的名字。
好的文題，當(dāng)然吸引人們的注意力，讓人們會(huì)有要看一看的欲望。
如果文章的題目和內(nèi)容相符，那么，就會(huì)在一定程度上，給文章提升品味。
就像一個(gè)人，雖然沒有見面，但是名字完全可以讓人喜歡一樣。
此外，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用也要妥善。
特別是問好、說明號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)，它們的活用，在一定的條件下，也會(huì)有特殊的效果。
我們不能不加以注意。
小演講教案篇十六
（1）演講。
誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺(tái)，取得演講的成功。
如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對(duì)吵。
今天的演講特點(diǎn)：
a、現(xiàn)場性。
b、即興性。
c、社交目的性。
這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。
口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。
1、什么是好口才？
口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時(shí)候說，說得讓人信服，這是好口才；不該說的時(shí)候不說，這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的？
誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識(shí)，高尚的人格等等。
其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識(shí)，足以讓你說出打動(dòng)人的話來；
同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識(shí)到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。
案例一：
公交車上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識(shí)到了幫助別人，給別人帶來方便的同時(shí)，自己也有些樂趣。
另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識(shí)。
案例二：
過年的時(shí)候，家里請(qǐng)客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對(duì)你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來可能話不會(huì)多，但一定會(huì)很感人。
案例三：
單位要精簡人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得。”領(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個(gè)司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個(gè)開得使不得，說明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析：
1、司機(jī)抓住了他工作的核心。
2、借用一些現(xiàn)成的話。
因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。
案例三：7.23動(dòng)車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個(gè)方面：
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對(duì)待。對(duì)于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。
第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。
第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對(duì)。理賠啊，是對(duì)生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。
我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說法。
課程簡介：
自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）。
上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對(duì)性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。
特訓(xùn)對(duì)象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！
1）速讀法。
這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€(gè)字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。
（2）背誦法。
我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。
（3）練聲法。
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動(dòng)聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽的聲音，是我們必做的工作。
用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來的。
（4）復(fù)述法。
復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐椤＿@種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對(duì)比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。
10月14日，黃大釗先生率先在北京主講“當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程”。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)“成人素質(zhì)訓(xùn)練課程”的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對(duì)成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦“大釗訓(xùn)練”品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持“以學(xué)員為主體”的教學(xué)理念，訓(xùn)練模式采取互動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對(duì)人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話“三步法”和人際關(guān)系“板塊說”，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。
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