教案是教師為實施某堂課所做的一種編排工作，它是教學活動的重要組成部分，能夠規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。教案的編寫需要全面考慮教學目標、核心知識、教學內容、教學方法等方面的要求，以及學生的特點和需求。我們每一節(jié)課都需要提前準備好教案，以確保教學的有條不紊進行，讓學生能夠更好地掌握知識。編寫教案時，教師還要考慮學生的學習需求和認知特點。以下是一些實用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學水平。
初二文言文觀潮教案篇一
書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。
謝中書即謝徵曾做中書鴻臚，所以稱之為謝中書。
《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，夏陽(今河南太康)人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復信中的一部分內容，是作者寫景的名篇。
陶弘景(456——536)，字通明，丹陽秣陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。
1、兩岸石壁，五色交輝 各種色彩交相輝映。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。
2、青林翠竹，四時俱備 季節(jié)
3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴 消散
4、夕日欲頹，沉鱗競躍 夕日，夕陽。頹，墜落。沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。
5、實是欲界之仙都 人間的仙境。欲界，佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。
6、自康樂以來，未復有能與其奇者 康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。復，再;與，參與，指欣賞。奇：指奇山異水。
山川之美,古來共談。
高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。
實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
總領全文
描繪景色
感慨議論
總括全文
山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。
這里巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底。
兩岸的石壁，(在陽光下)各種色彩交相輝映。
青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長存。
清晨，夜霧將要消散的時候，可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。
傍晚，夕陽將要落山的時候，可見到潛游在水中的魚兒爭相跳躍 。
這里實在是人間的仙境啊。自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
初二文言文觀潮教案篇二
了解五首詩詞所表達的作者的思想感情。
二、知識要求
1、了解有關作者。
2、理解五首詩詞的內容。
3、感悟詩詞中所蘊含的情趣。
4、學習作者的寫作技巧。
三、能力要求：
1、背誦、默寫這五首詩詞
2、發(fā)揮想像創(chuàng)造力。
重點：
1、有表情地朗讀課文，感悟并品味詩詞蘊含的情趣，
2、背誦五首詩詞。
3、理解五首詩詞的內容。
難點：通過誦讀，發(fā)展語感，加深體驗和領悟審美情趣。
兩課時。
第一課時
學習《觀刈麥》和赤壁兩首詩。分析詩的內容。了解作者感受詩的意境。
錄有本課五首詩詞的磁帶。
一、導入新課
同學們，今天我們來學習唐代著名詩人白居易寫的《觀刈麥》這首詩（板書課題），下面我把作者向同學們作簡單介紹。
白居易（公元772—公元846），唐代著名現(xiàn)實主義詩人。字樂天，晚年號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。著有《白氏長慶集》。早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有了解。貞元進士，官至刑部尚書。在文學上積極倡導新樂府運用，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。早年所作諷喻詩中不少篇章，對當時的政治黑暗現(xiàn)象多有揭露，對當時人民的痛苦生活多有反映。后遭貶謫，意志消沉，晚年尤甚，所作詩文多為怡情悅性、流連光景之作。他的詩語言通俗曉暢，相傳老嶇都能聽懂。
二、放錄音后學生自己朗讀課文
然后在老師指導下，分析、背誦。
1、朗讀并背誦交代背景的兩句詩。（“田家少閑日”到“小麥覆隴黃”）
2、翻譯并背誦婦女領著孩子去田間送飯的兩句。
翻譯：婦女擔著圓形竹器盛的食物，小孩子提著用瓦壺裝的湯水，
初二文言文觀潮教案篇三
教學重點：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
二、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。
教學難點：
一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。
二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學要點：
1、學習說明文知識。
2、作者簡介及寫作緣由。
3、字詞。
4、朗讀課文，找出說明對象。
5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意。
第二課時。
教學重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟：
怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段。
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）。
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)。
(1)用“||”劃分這段文字的層次。
(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。
(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
(5)文章分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的結構特點是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1)概括本段的段意。
(2)指出本段運用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括——具體主要——次要。
九、歸納說明文閱讀的重點：
(1)明確說明對象。
(2)弄清所說明的事物的特征。
(3)劃分段落層次，概括段意。
(4)了解文章使用的說明方法。
(5)明確說明順序。
(6)把握說明文的結構。
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果。
(8)體會說明文語言的準確嚴密。
十、本課小結。
十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》。
要求：1、認真觀察，抓準特點。
2、按照一定的說明順序。
3、用3～4種說明方法。
4、字數(shù)：500字。
初二文言文觀潮教案篇四
《敬畏生命》一文通過寫作者看到樹本飄送種子的現(xiàn)象，受到震撼、折服，贊揚了那種頑強不屈的生命力，同時也告訴人們面對生活要勇于奮斗，重要的是奮斗的歷程，而非最后的結果。
《熱愛生命》一文通過寫作者對生命的感悟，告訴我們應當熱愛生活，努力使自己的生命活得更有意義，更有價值。
兩篇短文一重抒情，一重說理，然而主旨是相通的，都是談的有關生命的問題，語言內涵豐富。
盡量使內容具體化。
以前所學的課文內容比較實際，這兩篇課文談的都是比較抽象的東西，在教學過程中要盡可能地使之具體化，不要泛泛空談。
可以從這樣幾個角度切入課文。
一是反復朗讀，通過朗讀，熟悉課文，熟悉語句，并在朗讀中體味文'章中蘊含著的作者感情和說理力量。
二是從文章標題入手，理解從“敬畏生命”到“熱愛生命”的含義?！熬次贰钡谋玖x是又敬重又害怕，本文“敬畏”所表達的是一種敬重、折服、贊嘆的感情，“敬畏生命”是為生命的力量和精神所折服，并發(fā)出由衷的感慨和贊美?！盁釔邸钡囊馑际菬崃业貝?，因為作者深刻地認識到生的本質，所以他才會熱烈地愛著生命，全身心地投入生命，創(chuàng)造生命。
三是抓住重要語句，結合上下文的意思，通過思考、討論，理解這些語句的含義?；蛘咴诶蠋煹狞c撥下，用自己的話說出句子的含義。
可以圍繞爭論進行教學。
這兩篇課文有些內容可能引起爭論，如生命“不計成本的投資”“生的本質在于死”“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”，可以圍繞這些爭論進行教學，不必面面俱到。
引導學生樹立正確的人生觀。
生命意識的教育，有助于學生樹立正確的人生觀。要通過教學培養(yǎng)學生的生命意識，引導他們建立正確的生命觀、價值觀。
教學設計示例。
一、教學目標。
（一）知識教學點。
1．積累掌握下列詞語，并給加粗的字注音。
纖維折服奢侈蔚然哲人豐盈驚心動魄躁動不安稍縱即逝。
2．能體會《敬畏生命》中充滿感情的敘述和作者對于生命的深層感悟。
3．了解《熱愛生命》的作者蒙田，理解體會他對生命的本質和生命的意義的闡釋。
4．對兩篇文章進行比較學習。
（二）能力訓練點。
1．通過多讀、多思考，訓練學生閱讀散文的能力。
2．找出一些關鍵句子，讓同學們理解討論，各抒己見。
3．熟讀兩篇短文并按要求背誦《熱愛生命》的第二段。
（三）德育滲透點。
通過學習這兩篇散文，樹立正確的人生價值觀，熱愛生命、珍視生命，認真把握好每一天。
（四）美育滲透點。
感受樹木繁殖生命的偉大，接受自然美的熏陶；領悟作者珍惜生命的情操美以及表現(xiàn)出來的智慧美。
二、學法引導。
運用朗讀感悟的方法理解兩篇文章的內容，再通過比較法將文章共同學習，加深理解。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點、難點。
準確理解把握兩位作者在文章中表達出來的對生命的認識和理解。
（二）疑點。
“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世”這句引用引自哪里？
（三）解決辦法。
讓學生多聯(lián)系自己生活中所能感知的生命現(xiàn)象來理解把握課文。
初二文言文觀潮教案篇五
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。
4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學過程。
一、導入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關情況。
師：同學們，你們見過漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出?？谟窟M江河，那么多的海水涌進來，如果出?？诤苷菚趺礃?就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。(板書：觀潮)。
出示錢塘江出?？趫D片，結合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出?？谒幒贾轂呈抢葼睿酵镌秸?，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的'江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出?？诩て鹁薮蟮牟?，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江潮。(可參考“擴展資料”)。
播放錢塘江視頻，讓學生感受錢塘江潮。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。
2、學生將不認識的生字作標記。
三、學生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：
3、掌握多音字。
4、學生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學生拼讀情況。
6、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。
重點掌握：薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動畫)。
7、掌握以下詞語的讀寫和含義。
奇觀：奇異的景象;奇怪而少見的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文。
1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段。
1、學生自讀課文。
思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮?
學生答，教師評價并板書：時間順序。
思考2：作者按時間順序寫錢塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫?
學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后。
2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況。
4、小結課文內容。
這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。
教學反思：《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言活潑，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培育留意周圍事物習慣的好教材。
《語文課程標準》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特色。充分器重朗讀和背誦的領導和訓練,體現(xiàn)了語文學科的特色。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進行精彩部分的鞏固。通過學生試讀、教師導讀，師生評價讀、多樣的朗讀情勢對學生進行了讀的能力的培育。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背一背，有效地增進語言的積聚。學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>
錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這是觀潮的最好地方。我們隨著觀潮的人流，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山塔和觀潮臺屹立在江邊。
這時候，江潮還沒有來，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們：潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人群又沸騰起來。
那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯刺嵯拢呀洕q了六七米高了。
初二文言文觀潮教案篇六
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
一、導入新課。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。
二、作者簡介。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美。
1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
（1）讀準字音：
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學生朗讀。
（1）播放錄音，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>
四、再讀課文，體會文章情感。
教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
五、析讀課文，了解文章內容。
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？
（山、水）。
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是……。
（三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……）。
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是……。
（三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……）。
六、探究閱讀，了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么？
（水）。
2、有一個順序嗎？
(寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)。
3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》。
七、延伸閱讀,培養(yǎng)熱愛祖國的激情。
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
初二文言文觀潮教案篇七
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼
3.情感、態(tài)度、價值觀
通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識
有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識
1. 重點：眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正
2. 難點：眼睛的調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正
探究性學習(以啟發(fā)式為主，在教師引導下學生自主探索知識)
度數(shù)不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入：
同學們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實物投影書本照相機，請同學回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學生)根據這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據同學日常經驗得出照相規(guī)律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結構，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結構圖，并結合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經過它會聚成像在視網膜上(相當于智能的光屏)，再通過視覺神經把信息傳到大腦，從而產生視覺。(放映物理教學參考資料光盤中眼睛成像動畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學做一做)
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(學生看書：)眼睛的調節(jié)(課本p.100)
(學生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關系，以及如何調焦。
(學生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網膜上都成清晰的像。)
4、學生活動2：請班里所有視力不好的同學分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談談有什么感覺(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調節(jié)功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結合書本自學并實驗，大家先個人自學兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應作好標記，并告訴學生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學生先獨立自學，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結論
(作用)
在學生自學和實驗差不多的時候，請學生交流反饋一下活動后的結果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網膜上。(板書)
(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調節(jié)功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題;學生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結
7、學生活動5：放眼保健操樂曲，請同學邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè)：
1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼
3、 保護學生的視力，有些地方要求學生用的書籍、資料、練習本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談談你的感覺，并在課后查閱有關資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學)。就是利用
眼睛的調焦特性，人們制造出調焦照相機和攝像機，請你查閱有關資料談談它們的優(yōu)點。
附課堂練習：
(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?
初二文言文觀潮教案篇八
1運用分層設色地圖和地形剖面圖，總結出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力。
2、利用分層設色地圖和地形剖面圖，學會讀圖、分析，初步學會根據收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實際歸納我國地勢對其他因素的影響。
3關心我國的基本地理國情，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
初二文言文觀潮教案篇九
我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內容是我國農業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據轉化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農業(yè)的發(fā)展成就；運用收集到的圖片，說明我國農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；運用地圖、圖片，探究我國農業(yè)發(fā)展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據轉化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農業(yè)是實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農業(yè)經過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數(shù)據轉化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農業(yè)。
四我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉]面對農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農業(yè)結構調整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調整農業(yè)結構，發(fā)展多種經營；運用現(xiàn)代農業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產、高效農業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)。
[教師承轉]請同學們閱讀材料；p103活動3，說出我國東中西部農業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農業(yè)一節(jié)內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內容整理詳見板書設計。
初二文言文觀潮教案篇十
1．經歷平行四邊形判別條件的探索過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的常用判別條件。
2．掌握平行四邊形的判別條件；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
3．逐步掌握說理的基本方法。
1．在探索平行四邊形的判別條件的過程中，發(fā)展學生的合情推理意識，主動探索的習慣。
2．鼓勵學生用多種方法進行說理。
1．培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力，開拓學生思路，發(fā)展學生的思維能力。
2．培養(yǎng)學生合作學習，增強學生的自我評價意識。
教材通過創(chuàng)設“釘制平行四邊形框架”這一情境，便于學生發(fā)現(xiàn)和探索平行四邊形的常用判別方法。如有條件可要求學生自己準備，由學生自我操作。也可由教師演示。
教學重點：平行四邊形的判別方法。
教學難點：利用平行四邊形的判別方法進行正確的說理。
初二學生對平面圖形的認識能力正在形成，抽象思維還不夠，學習幾何知識處于現(xiàn)象描述和說理的過渡時期。因此，對這部分內容的學習，要引導學生學會正確的說理，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理，在什么條件下用性質定理。
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：請同學們拿出課前準備的小木條，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架。
學生活動：學生按小組進行探索。
初二文言文觀潮教案篇十一
3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
我國氣候的特征，長江，黃河。
教學掛圖
教師活動學生活動
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經?？疾斓膬热荩茉谏厦嬲页龈鱾€地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長江水系圖
初二文言文觀潮教案篇十二
物理力學注重從微觀到宏觀。以往的技術科學和絕大多數(shù)的基礎科學，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學則建立在近代物理和近代化學成就之上，運用這些成就，建立起物質宏觀性質的微觀理論，這也是物理力學建立的主導思想和根本目的。
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學生的形象思維能力.
通過講解日常生活中應用力學知識的實例，激發(fā)學生學習物理知識的興趣.
為了使學生更具體地認識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學生進一步認識力是一種什么作用.
本節(jié)內容是力學知識的入門基礎課，學生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關“力的作用效果”的教學建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學生接受起來并不困難，在學生閱讀的基礎上，可向學生展示各種有關“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導學生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結論.
有關“力是物體對物體的作用”教學建議
可以向學生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.
有關“物體間力的作用是相互的”的教學建議
教學中應從不同層次，不同側面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
以上內容應通過實驗、事例加以說明.
例一：讓學生用力拍桌子，問學生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學生思考.
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個學生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學生：為什么這位同學自己會向后退?
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.
結論：物體間力的作用是相互的
進一步讓學生思考并回答：
(1)人推車，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么?
有關新課引入的教學建議
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學的方式，請一位同學把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
學生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結學生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
初二文言文觀潮教案篇十三
1、理解人聲音的特性。
2、體驗聲音的特性一——音調、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產與生活中的應用。
（課前已讓同學們準備好教學案、課本和器材）
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻”問學生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學習了這節(jié)課后就明白了，（激起學生氣氛“大聲回答想不想知道”）
（板書：一、音調）
1、 音調是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細。前者音調低，后者音調高（用畫眉哨演示讓學生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調低而女生的音調高，那么音調的高低和什么因素有關呢？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生可能有很多回答，注意引導到橡皮筋振動的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生可能有很多回答，注意引導到鋸條振動的快慢上去）
學生填寫教學案學習研討的2、3小題并歸納
教師總結：
2、 物體振動得越快， ，聲音的音調越高，物體振動的越慢， ，音調就越低。
物理學中為了表達物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們人類交流也好歌唱也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調高了唱不上去，過低了說不出來），實質上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學案學習研討的4小題。
接下來我們要學習聲音的第二個特性，好不好？
學生回答
教師要求大聲點
再大點聲回答
板書并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強弱（大?。?。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
那么響度又和什么因素有關呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導學生分析響度跟什么因素有關。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學案（二）響度與振幅的關系填空部分并思考響度還和什么因素有關？
響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關
兩個小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學生來猜
板書：
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結一下
大家完成第四部分：基礎訓練（比比誰最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細閱讀p23科學世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
初二文言文觀潮教案篇十四
這一學期我擔任的是初二年級音樂教育教學工作，為了能更好地完成初二年級的音樂課教學任務，達到教學目的，我努力培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力。通過音樂的藝術形象，陶冶學生的情操，啟迪智慧，使他們的身心得到了健康的發(fā)展。現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后能更好地開展工作，彌補不足。
一、本學期教學情況。
堅持以審美教育為核心，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。在音樂欣賞課中還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
二、教學中的不足。
當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學生根據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的`閃光點都給予充分鼓勵。在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容，由于孩子們對樂器非常感興趣，于是，課堂氣氛活躍了，但這時也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來，時間到了我怎么也拉不回來了。我覺得肯定是我表揚沒運用在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今后的教學中自己能有所改進。
教學中有時側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。還有，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。
三、采取的方法和措施。
1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
3、給他們的環(huán)境較為寬松。
4、我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓學生在有趣的音樂活動中實現(xiàn)學生園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個學生帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展。
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