教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程，能夠不斷提升教學(xué)效果。教案的語言應(yīng)簡潔明了，重點(diǎn)突出，以方便教師的操作和學(xué)生的理解。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
陳太丘與友期的教案篇一
1、知識與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境、尋讀思辨。
2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點(diǎn)，尋讀糾錯(cuò)以順文入境;人物評說以探究思辨。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在評論中學(xué)會做人，在思辨中感悟“禮信”，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在糾錯(cuò)中把握重點(diǎn)詞，在點(diǎn)讀中串接關(guān)鍵詞，走近故事，會意故事。
2、在審讀中縱橫思辨，在評論時(shí)反觀自我，透析故事，穿越故事。
【教學(xué)層次】。
1、朗朗三讀，走進(jìn)故事;。
2、解關(guān)鍵詞，讀懂故事;。
3、悟關(guān)鍵詞，評說人物;。
4、反觀自我，續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課，激活課堂。
同學(xué)們，就在今早我剛要出門的時(shí)候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個(gè)約定：早晨給她講小貓釣魚的故事。那一刻，我非常震憾：一個(gè)兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。
那么，古時(shí)候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》。
陳太丘與友期的教案篇二
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。
四、教學(xué)過程：
古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩。
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。
(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團(tuán)體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣。
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.團(tuán)體朗讀。
6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)。
四、課堂討論：
1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價(jià)他們請從文中找出依據(jù)。
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果。
(2)友人：
(3)元方：
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)。
——守信識禮，(聰明機(jī)靈)。
2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示。
做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。
4、如果你是陳太丘，你會怎樣做。
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的。
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展。
1、講一個(gè)古代神童的才智故事。
3、習(xí)作：《我家來了客人》。
陳太丘與友期的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文言知識，理解文意。
2.學(xué)習(xí)經(jīng)過語言描述表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.完成學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分。
2.學(xué)生課前板書展示學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分的1、3、4題。（1組展示課前預(yù)習(xí)1；2、3組展示課前預(yù)習(xí)3；其他小組有疑惑的都能夠展示。）。
3.板書展示學(xué)生的解讀的目標(biāo)。（指定一名學(xué)生）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
每當(dāng)看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛，就會想起冰心的詩：萬千的天使，要起來歌頌小孩子。小孩子，他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無窮的機(jī)智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。今日，就讓我們走進(jìn)《世說新語》的《陳太丘與友期》，去認(rèn)識一位機(jī)智的兒童--陳元方。（板書：陳太丘與友期《世說新語》）咱們先來了解一下《世說新語》：
（生結(jié)合課前展示的板書講解，然后生齊讀。）。
附：
南朝文學(xué)家組織一批文人編寫的著作是一部六朝志人小說的代表作，是我國第一部體小說集?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、解讀目標(biāo)：
咱們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》需要掌握哪些資料？此刻咱們請一位同學(xué)給大家解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（請一位學(xué)生結(jié)合課前展示在黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。）。
三、展示疑惑：
古人云：學(xué)貴有疑。是的，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。你在預(yù)習(xí)的過程中有哪些疑惑？
（生結(jié)合課前的板書展示預(yù)習(xí)中遇到的疑惑。）。
此刻，讓我們帶著這些疑惑，開始我們的探究之旅。
四、誦讀課文：
學(xué)習(xí)文言文，誦讀十分重要。哪位同學(xué)自告奮勇給大家讀讀課文？讀時(shí)要注意字音、停頓。其他同學(xué)要注意聽，一會兒從這兩個(gè)方應(yīng)對其朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。
（一生讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評。）。
同學(xué)們點(diǎn)評的都很中肯。剛才對文章節(jié)奏有疑問的同學(xué)還有疑問嗎？（解答后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)）此刻請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，注意剛才大家提到的問題。
（生自由朗讀課文，然后齊讀。）。
五、翻譯課文：
同學(xué)們讀得不錯(cuò)。此刻，請對照注釋，疏通文句。在書上劃出疑難詞句，標(biāo)出重點(diǎn)詞句。在獨(dú)立完成后能夠小組內(nèi)解答疑問，交流重點(diǎn)詞句。小組交流完后，組內(nèi)解答不了的疑問能夠派個(gè)代表板書到黑板上，其他小組能夠幫他們解答。
（生獨(dú)立思考--小組交流--板書疑問--解答疑問）。
俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們到底讀懂了嗎？此刻，咱們就進(jìn)行組間提問，考查一下。規(guī)則是：提問資料為你們認(rèn)為重要的詞、句。其中有4處加分點(diǎn)，凡是能夠問到加分點(diǎn)的同學(xué)，都能夠額外加2分。提問、回答的思考時(shí)間都不得超過3秒鐘，超時(shí)的同學(xué)將失去機(jī)會。時(shí)間3分鐘。此刻開始。
（學(xué)生進(jìn)行組間提問，師根據(jù)學(xué)生的提問板書重點(diǎn)：不--否去：離開）。
教師為什么要把這兩個(gè)詞作為加分點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：通假字：不--否古今異義詞：去：離開（古義）到（今義）。
看來有些同學(xué)還有些意猶未盡，此刻，請同學(xué)們獨(dú)立完成“有效訓(xùn)練”，完成后同桌互相批閱，把錯(cuò)誤及時(shí)改過來。有三個(gè)板書展示的機(jī)會留給同學(xué)：有效訓(xùn)練1、有效訓(xùn)練2的第一小題、有效訓(xùn)練2的第二小題。不板書展示的小組派代表給他們批閱、改錯(cuò)。
（學(xué)生3人板書展示，別組學(xué)生給他們批閱、改錯(cuò)；其他學(xué)生獨(dú)立完成有效訓(xùn)練，然后互批、改錯(cuò)。）。
附：
1.解釋下列加點(diǎn)的字：
（2）太丘舍去，去后乃至。
（3）尊君在不。
（4）相委而去。
（5）下車引之。
（6）元方入門不顧。
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下頭句子：
(1)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
六、感悟課文：
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文有了初步的理解，此刻，請你再讀課文，獨(dú)立完成課內(nèi)探究2，把要點(diǎn)寫在學(xué)案上，然后小組交流，最先完成的兩個(gè)小組把第一小題答案展示在黑板上。
（學(xué)生獨(dú)立思考--小組交流--板書展示--板書展示--板書展示小組主講，其他小組補(bǔ)充）。
從同學(xué)們的發(fā)言中，咱們看到了一個(gè)不講信用的友人，此刻，請你穿越時(shí)空，送給他一句話，能夠用自我的語言，也能夠借用名人的話。
（生獨(dú)立思考，然后回答，結(jié)合課前展示的有關(guān)誠信的名言。）。
附：
（2）你贊成元方的做法嗎？說說你的看法。
七、再讀課文：
文章以寥寥數(shù)筆，就將兩個(gè)生動的人物形象展此刻我們面前。此刻，請同學(xué)們充分調(diào)動你的感情儲備，分主角有感情的朗讀課文，如果能再輔以動作、表情，就更好了。每個(gè)小組能夠組成一個(gè)代表隊(duì)，把你們的最佳表現(xiàn)展示給大家。
（學(xué)生小組分配主角，練習(xí)。）。
有兩個(gè)小組有展示的機(jī)會，不展示的同學(xué)要注意點(diǎn)評。
（生分主角朗讀--點(diǎn)評--齊聲朗讀）。
八、總評課堂：
（總評的學(xué)生負(fù)責(zé)。）。
九、結(jié)束語：
今日，咱們的課堂上確實(shí)涌現(xiàn)了一批聰穎、機(jī)智的同學(xué)，我期望同學(xué)們不僅僅要在才學(xué)方面跟元方一樣機(jī)智，更愿意看到同學(xué)們在品行方面比古人更勝一籌，成為一個(gè)聰明機(jī)智、懂禮儀、講誠信的好少年！
十、布置作業(yè)：
1.完成課外拓展資料。
2.背誦課文。
陳太丘與友期的教案篇四
1、新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2、本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
1、課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自我感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自我的看法。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的.做法，構(gòu)成自我的見解。
知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)。
1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文，你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
陳太丘與友期的教案篇五
這篇言淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在第一、第二兩個(gè)單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語，學(xué)習(xí)翻譯言的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性。
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的言詞語，能結(jié)合注釋疏通意，理解課的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
誦讀背誦課，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
誦讀法。學(xué)生初步接觸言，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
多媒體ppt課件，打印的學(xué)案。
1課時(shí)。
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做預(yù)習(xí)。
不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂尽?，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠？？走進(jìn)古詩，親近古詩，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古，讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。
學(xué)習(xí)言老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點(diǎn)。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀，該怎么讀。）。
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課，疏通意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點(diǎn)詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個(gè)中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。
課件展示翻譯言六字法。
翻譯言的六字法：
留：中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。
期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的.辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）。
4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏。可以在小組內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時(shí)候，自己可以想象課中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課，看本講了一個(gè)什么故事。
陳太丘與友期的教案篇六
陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定全面合理、可行奏效，能以學(xué)生為本，知識與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)并重，切合文本內(nèi)容、切合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識儲備、審美情趣，尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，春風(fēng)化雨潤物無聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。仁義禮智信是儒家倡導(dǎo)的五德，早已成為中華民族傳統(tǒng)價(jià)值理念的核心因素，而本篇課文麻雀雖小，不過區(qū)區(qū)百字，卻涉及到其中的禮智信三個(gè)層面，是一篇難得的正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖，又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時(shí)，始終沒有脫離這一思想內(nèi)核，這無疑是正確的、到位的。
朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，是提高語感的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面，都具有很重要的作用?；诖?，陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入文章情境，加深對文意的理解，體會不同角色的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。
本課篇幅短小，情節(jié)簡單，若處置不當(dāng)，容易內(nèi)容單薄、效率低下，而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如，既立足于文本，又不拘泥于文本，更能顧及文言文教學(xué)的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開：感知――認(rèn)知――評價(jià)――鑒賞――生發(fā)，滾雪球般動態(tài)生成。既有反復(fù)誦讀，也有識記理解。
另外，陳老師的教態(tài)自如親切樸實(shí)，課件設(shè)計(jì)也簡潔明快、形象質(zhì)感，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。整節(jié)課給人的感覺是精、實(shí)、細(xì)、活，效果顯著。
陳太丘與友期的教案篇七
1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自我感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自我的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，構(gòu)成自我的見解。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)。
1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文，你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
陳太丘與友期的教案篇八
1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀,合作學(xué)習(xí)。
1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個(gè)高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期的教案篇九
2.積累文言字詞。
3.從古人身上學(xué)習(xí)誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。
學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
看著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩，來，請同學(xué)們大聲齊讀：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂?！笔茄?，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們再來認(rèn)識一位聰穎機(jī)智的少年——陳元方。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確流利地朗讀課文。
2.積累文言字詞。
3.學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德學(xué)生大聲齊讀。
銜接：同學(xué)們朗讀整齊洪亮，希望繼續(xù)保持。
正字音。
劃節(jié)奏。
1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽，要求注意朗讀停頓，人物的語氣語調(diào)。
板書提示：不通否，讀fu。
2.齊聲朗讀課文，
要求：
（1）聲音洪亮；
（2）讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)；
（3）把握人物對話的語氣語調(diào)。
3.注意人物的語氣。（ppt展示）。
a.客問元芳：“尊君在不？”（疑問語氣）。
b.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>
“尊君”是對對方父親的尊稱，
展示敬辭和謙辭ppt，提示尊稱和謙稱。
指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀，特別注意人物說話時(shí)的語氣。
解字詞通句意。
自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著了解句意。
2.重點(diǎn)字詞。
與友期行約定相委而去離開。
太丘舍去舍棄入門不顧（回頭）看。
3.重點(diǎn)句子翻譯。
a.與人期行，相委而去。
b.日中不至，則是無信。
c.下車引之，元方入門不顧。
析人物明事理。
1.默讀課文，用原文回答問題：
客人發(fā)怒的原因是？客人不守信的表現(xiàn)是？
2.我最喜歡（或不喜歡）————————，因?yàn)椤?。（結(jié)合人物動作語言進(jìn)行分析）。
同桌之間互相討論友人有什么優(yōu)點(diǎn)？板書：
元方：明禮剛直不阿友人：無禮無信知錯(cuò)能改。
3.從這兩個(gè)人身上，你學(xué)到了什么道理？板書：信禮。
1.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說說你該怎樣做到“信”“禮”。
你掌握了哪些字詞？
2.你學(xué)到了什么道理？
1、背誦課文。
2、元方“入門不顧”是否失禮？
3、收集關(guān)于誠信、禮貌的名言警句，抄寫到你的摘抄本上。
陳太丘與友期的教案篇十
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。
古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩。
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。
(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團(tuán)體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣。
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.團(tuán)體朗讀。
6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)。
四、課堂討論：
1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價(jià)他們請從文中找出依據(jù)。
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果。
(2)友人：
(3)元方：
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)。
——守信識禮，(聰明機(jī)靈)。
2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示。
做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。
4、如果你是陳太丘，你會怎樣做。
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的。
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展。
1、講一個(gè)古代神童的才智故事。
3、習(xí)作：《我家來了客人》。
陳太丘與友期的教案篇十一
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。
四、教學(xué)過程：
古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題： 陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么內(nèi)容?預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎?請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下面注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
(2)自己無法解決的，前后桌可以相互探討。
(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.集體朗讀。
6.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論：
1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價(jià)他們?請從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘：
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果
(2)友人：
(3)元方：
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”
(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)
——守信識禮，(聰明機(jī)靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示?
做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘，你會怎樣做?
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的?
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個(gè)古代神童的才智故事。
3、習(xí)作：《我家來了客人》。
陳太丘與友期的教案篇十二
為了提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，下面小編精心為大家整理了《陳太丘與友期》閱讀理解答案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對同學(xué)們的復(fù)習(xí)能有所幫助。
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹饺铡熬c家君待日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?/p>
友人慚，下車引之，元方入門不顧。
28.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。(4分)。
(1)與友期行()(2)去后乃至()。
(3)相委而去()(4)下車引文()。
29.“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同?(3分)。
君：
尊君：
家君：
30.“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答)(1分)。
31.通過讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子?你如何評價(jià)元方的“入門不顧”?(2分)。
32.學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理?(2分)。
28.(4分)(1)約定(2)才(3)丟下、舍棄(4)拉。
29.(3分)君：對對方的敬稱。
尊君：對別人父親的一種尊稱。
家君：對人稱自己的父親，謙詞。
30.(1分)“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”或：言而無信，待人無禮。
31.(2分)聰明、機(jī)智的孩子。評價(jià)略，言之有理即可。
32.(2分)為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。(言之有理即可，答案不求統(tǒng)一)。
陳太丘與友期的教案篇十三
1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，構(gòu)成自己的見解。
知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)。
1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文，你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
陳太丘與友期的教案篇十四
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個(gè)題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。
（一）初讀課文——出示無句讀全文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎？
2、請一個(gè)學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價(jià)
3、打開課本，齊讀課文
（二）疏通文意
2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文
3、師讀一句，生齊翻譯一句
4、字詞梳理
1、讀了這篇短文,
8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個(gè)才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時(shí)，有沒有注意到他們所使用的稱謂？
“君”是有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”
中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。元方這個(gè)七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。
1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定，決不姑息不守時(shí)守信的人，是一種正直；
友人面對一個(gè)孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯(cuò)能改，是一種正直；
元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯(cuò)，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。
一篇135字的小文，講了一個(gè)關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個(gè)正直的形象，告訴人們：要做一個(gè)守信講理的人，要做一個(gè)正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個(gè)小故事把，老師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
本次教學(xué)比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用，通過分析三個(gè)人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個(gè)故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺，還要努力加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學(xué)生更多的時(shí)間，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。
陳太丘與友期的教案篇十五
1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
1.用現(xiàn)代文翻譯全文。
2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
一、導(dǎo)入
孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請一位學(xué)生講故事）
這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個(gè)朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）
3.學(xué)生自由朗讀
4.齊讀
三、疏通文意
1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的`停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）
【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；
過中不至：到；去后乃至：才；
相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；
君、家君、尊君
3.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱耍械膬?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個(gè)句子補(bǔ)充完整：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4.這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）
5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。
四、討論探究：
2.那么，我這里有幾個(gè)問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
3.對文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對話）
4.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
友人：“無信”“無禮”
元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
5.主題歸納（多角度思考）
通過文章對這兩個(gè)人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
元方：明事理、懂禮儀；
不守信用、不懂禮貌
友人：知錯(cuò)能改
事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
五、小結(jié)
希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)
元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
陳太丘與友期的教案篇十六
同學(xué)們，中國有句古話，叫“自古英雄出少年”。我們就認(rèn)識很多這樣的少年英雄。比如說砸缸救友的司馬光，四歲學(xué)畫的王冕，六歲稱象的曹沖，十二歲做宰相的甘羅。今天，老師再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？翻到課文《陳太丘與友期》，讓我們一起來認(rèn)識一下這位少年。[打開ppt]（板書：陳太丘與友期）請跟著老師把課題齊讀兩遍。
1、給下列加點(diǎn)的字注音（打開ppt）[過渡：課前，老師已經(jīng)要求大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我就要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，請給下面的字詞注音）。
2、解釋下列重點(diǎn)字、詞。（打開ppt）。
（過渡：朗讀是文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家先聽老師范讀一遍課文，注意老師朗讀的停頓與節(jié)奏。）。
1、翻下ppt，老師范讀課文。
2、（聽老師讀完了，我就要檢查一下你們剛才有沒有認(rèn)真聽了。所以，現(xiàn)在角色互換，由你們把課文齊讀一遍，我來當(dāng)聽眾。（按下ppt）朗讀時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出停頓。）學(xué)習(xí)齊讀課文。
（老師點(diǎn)評：嗯，讀得真整齊，聲音也很洪亮，有點(diǎn)那種感覺了，但停頓還欠明顯，如：客問元方。還有后面，友人便怒，發(fā)怒的友人，語氣應(yīng)該有點(diǎn)急，所以朗讀時(shí)，語速要稍微快點(diǎn)。）。
1，所謂“書讀百變，其意自見”。我們已經(jīng)把課文朗讀了四遍，而且本文比較淺顯易懂，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)能大致翻譯文章內(nèi)容了。那現(xiàn)在你們還有沒有哪些不懂的字詞或語句的意思不懂的，就提出來，我們一起來解決。（學(xué)生反饋，師生共同解答。）（三分鐘）。
3、請同學(xué)們翻譯下列句子。（放ppt）（八分鐘）。
(1)友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”
友人便生氣地說：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下我走了?！?/p>
（2）日中不至，則是無信，對子罵父，則是無禮。
中午不到，就是沒有信用；對孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。
（3）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門沒有回頭看。
（老師：除元方外，還有一個(gè)重要人物是友人。）板書：友人。
2、（過渡：都說人物語言反映人物性格。那么友人、元方分別具有哪些性格呢？你是從哪里看出來的？）探討人物性格。
友人：無信、無禮、知錯(cuò)就改。
元方：聰明，懂事，正直不阿，勇敢。
（過渡：老師這里還有幾個(gè)問題想要跟大家一起探討一下。）放ppt。
1、文中“君”“尊君”“家君”稱謂在意思上有何不同？
2、本文結(jié)尾處“友人慚，下車引之，元方入門不顧。”元方這樣做是否失禮？為什么？
3、這則故事給了我們什么啟示？
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