教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案需要進(jìn)行反復(fù)修改和完善，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。通過閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學(xué)視野，拓寬我們的教學(xué)思維。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇一
第四單元第2課時(shí)“”（p38～p39）。
教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個(gè)為什么”的問題。這個(gè)問題也是一個(gè)書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。
一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程。
3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。
課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。
1、口算：3×22×710×620×48×3。
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝×10+10+10＝×。
13+13＝×26+26＝×。
1、出示情境問題“買書問題”
（放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書館的老師們又買進(jìn)新書啦！書名是《十萬個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）。
相機(jī)出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！?/p>
“一共買來多少本《十萬個(gè)為什么》？”
2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。
教師相機(jī)板書：
*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）。
2×3＝6（本）。
30＋6＝36（本）。
1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】。
2、學(xué)生交流：
（教師適時(shí)板書）12×3＝（本）。
12121212×3→×3→×3×3。
63636。
3、引導(dǎo)小結(jié)“乘的順序”和“積的書寫位置”：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的'數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C(jī)板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）。
4、“試一試”：7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？
5、教師引導(dǎo)小結(jié)“筆算進(jìn)位乘法要注意什么”；
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。
投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。
交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇二
1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的`道理。
2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除的計(jì)算過程，從而明白算理。
掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
一、準(zhǔn)備
1、口算
2408=答案
3603=答案
1505=答案
363=答案
333=答案
633=答案
2、豎式計(jì)算
693=答案
783=答案
955=答案
723=答案
783=答案
582=答案
二、新授
1、出示例2 猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書并講解豎式計(jì)算過程。
4、課本第20頁(yè)做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明原因。
5、小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？
三、鞏固
第21頁(yè)第4題。
整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學(xué)生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進(jìn)的地方，比如復(fù)習(xí)中安排的聽算題數(shù)多了，花費(fèi)了許多時(shí)間使后面學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少了，而且復(fù)習(xí)中可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇三
1.使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、幾百幾十的口算方法，并能正確口算。
2.使學(xué)生會(huì)把新的問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高探索能力。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在認(rèn)知、情意、能力等多方面得到發(fā)展。然而習(xí)慣上教學(xué)本課時(shí)，一般都是按教材的編排與呈現(xiàn)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)、出示例題、呈現(xiàn)小棒圖、講解算法、練習(xí)。這樣的教學(xué)看似從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也利用小棒圖讓學(xué)生經(jīng)歷將直觀現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，學(xué)生也會(huì)獲得對(duì)口算除法方法的理解。但這樣教學(xué)的結(jié)果是，學(xué)習(xí)者除在知識(shí)積累的量上獲得增加外，其思維能力、認(rèn)知策略、探索能力以及積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等作為人的一般素質(zhì)方面，獲得的發(fā)展是微乎其微的。筆者以為造成這種教學(xué)目標(biāo)缺失的原因主要是以學(xué)生為主體的探索式的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有真正在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中得以落實(shí)?；谏鲜龇治龊涂紤]，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，旨在讓學(xué)生在體悟中學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程加工成兒童再創(chuàng)造的活動(dòng)。
一、引導(dǎo)編題，于探索挑戰(zhàn)中體悟
師:老師這兒有兩道除法題，請(qǐng)同學(xué)們口算一下。出示603＝ 153＝
學(xué)生算完上述兩題后，提問:計(jì)算這兩道除法題時(shí)你們感覺怎樣?
生:很好算，一下子就算出了結(jié)果。
師:那接下來我再出幾道好算的除法題。隨手在603＝20的后面板書如下:303＝ 804＝算完后提問:有誰知道接下來老師還會(huì)出一些怎樣的好算的.除法題?大家可以大膽地猜一猜，出一出。
學(xué)生出題后，教師板書成:303＝ 804＝ 602＝ 707= 402=
師(故作驚訝地)誘問:這些好算的除法題你們是怎樣猜到的?
生:因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)前面算的幾道除法題都是一個(gè)整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)，而且正好除盡，所以我們后來出的都是這樣的除法題。
師:接下來我要出像153＝5這樣好算的式題，你們會(huì)出嗎?
學(xué)生出后，教師板書在下面一行，成為:
246= 486＝ 728＝
師問:下面這行除法題為什么也好算?
生:因?yàn)檫@些除法題都可以用乘法口訣來算。
[評(píng)析:上述教學(xué)過程，教師先讓學(xué)生口算兩道除法題，在學(xué)生有了好算的體驗(yàn)后，教師再把學(xué)生組織在猜、編好算的除法題這一極富挑戰(zhàn)性的探索活動(dòng)中，他們?cè)谙惹皟傻篮盟愕某}的啟發(fā)提示下猜、編出了兩類好算的除法題，通過猜題、編題、算題，充分獲得了對(duì)于好算的除法的感受。這種直觀的整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)和用表內(nèi)乘法口訣算除法好算的經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的啟示作用。
二、制造沖突，于問題情境中體悟
生1:用筆算除法的方法算的。
生2;在腦子里想一個(gè)豎式后再算的。
師:算這道題的感覺與算上面這些題有什么不一樣?
生:上面兩組題好算，這道題不好算，難算。
師:學(xué)到這里你有什么想法?
生:不是所有的除法題都像上面兩組那樣好算的。
師誘導(dǎo):要是有什么辦法使這道題也能像算上面的題那樣好算，就好了，你們說對(duì)不對(duì)?我們一起來想想辦法，討論討論。
[評(píng)析:原有的經(jīng)驗(yàn)不能解決類似的問題所造成的認(rèn)知沖突常常能激起學(xué)生欲罷不能的探究熱情。就在學(xué)生形成了對(duì)于除法都好算的得意心理后，教師出示753=?讓學(xué)生知道已有的好算的經(jīng)驗(yàn)不能解決所有的問題，從而使學(xué)生帶著認(rèn)知困惑有的放矢地展開學(xué)習(xí)討論，也為下面的學(xué)習(xí)在策略上作了引導(dǎo)。
三、溝通聯(lián)系，于遷移同化中體悟
在學(xué)生處于上述心求通而末達(dá)的憤悱境地時(shí)，教師予以點(diǎn)撥，指著這三道題:603=20
153＝5 753＝
說:大家試著把這三道題聯(lián)系起來看看，能不能得出使753好算的辦法?學(xué)生恍然大悟。
生1:上面兩題的被除數(shù)加起來等于下面這道題的被除數(shù)，它們除數(shù)都是3，上面兩道題的商相加就是下面一道題的商。
生2:算下面這道除法題的時(shí)候可以像算上面兩道除法題那樣來想。即75可以分成60和15，603＝20，153＝5，20＋5＝25。
師:接下來我們用這種方法試著算幾道題:362＝ 483= 605＝
算完后，教師讓學(xué)生概括一下口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。再引導(dǎo)學(xué)生把上面的方法遷移到幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法中(如4503＝？)。具體過程略。
四、引導(dǎo)探究、于反思總結(jié)中體悟
1.在課尾，教師出示：
問:在計(jì)算753＝?有這樣一種想法，你們覺得對(duì)嗎?
生:對(duì)的。
師:對(duì)這種算法你還有別的想法嗎?
生:這種想法盡管也能算出結(jié)果，可是太麻煩了。
師:原因在哪里?
生:這種想法在把75分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，整十?dāng)?shù)30小了一些，我認(rèn)為分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)既要能除以3正得幾十，又要盡可能大，所以75分成60和15就不存在上面的問題。
師:通過這道題的深究，你能為以后口算除數(shù)是一位數(shù)的除法提一個(gè)什么建議?
生:把被除數(shù)分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)要盡可能大，除以除數(shù)又要正好得幾十。
2.師:回顧一下今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
生1:我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法的方法，還知道要注意什么。
生2:我覺得在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中如果遇到困難，可以想辦法把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。
生3:我覺得口算要算得快，要找竅門，做事也要找竅門。
生4:
教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)今倡導(dǎo)主體性教學(xué)并不是放棄教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師主導(dǎo)提出了更新更高的要求。筆者以為課堂上教師應(yīng)導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在該放處。上述教學(xué)中為了深化學(xué)生的理解，教師創(chuàng)造性地提供了一個(gè)變式，讓學(xué)生探究，從而既強(qiáng)化對(duì)口算方法和轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識(shí)，又孕伏了優(yōu)化的策略思想。最后的學(xué)習(xí)回顧，又讓學(xué)生在與同伴的交流申提升了學(xué)習(xí)的效果。
教師是課程開發(fā)的重要力量，因?yàn)檎n程的實(shí)施最終是通過教師的中介而得以落實(shí)的。為此，筆者以為教師應(yīng)強(qiáng)化課程開發(fā)的意識(shí)，具體表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入鉆研教材，又要跳出教材，再也不能把教學(xué)的過程純粹地看做是忠實(shí)地執(zhí)行與實(shí)施教材，而應(yīng)該在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下因時(shí)、因地、因生、因己靈活地處理、開發(fā)教材，創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面和諧發(fā)展的教學(xué)方案，同時(shí)在自己的創(chuàng)造性活動(dòng)中煥發(fā)自己的生命活力。面對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這一內(nèi)容，我們沒有就教材教教材，而是從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一宗旨著眼，在當(dāng)代主體性教育論、認(rèn)知心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)下，把這一內(nèi)容看成是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)口算的過程加工成一個(gè)學(xué)生親身參與體悟和再創(chuàng)造的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇四
1、能運(yùn)用相同數(shù)位對(duì)齊的方法，進(jìn)行兩位數(shù)多筆直加的`計(jì)算。
2、熟練而有正確掌握撥珠方法，鞏固兩位數(shù)多筆直加的珠影象。
通過觀察比較，掌握兩位數(shù)多筆直加計(jì)算的方法，建立正確的珠影象。
商品柜臺(tái)、玩具、算題、數(shù)字卡等。
一、記一記。
請(qǐng)幼兒記一記電話號(hào)碼（看數(shù)報(bào)數(shù)、看珠報(bào)數(shù)——大小、前后、第幾個(gè)等）。
二、理一理。
1、整理商品：引導(dǎo)幼兒分類擺放。
2、各組介紹是怎么擺放的。
三、算一算。
1、買文具類商品需要多少錢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒用數(shù)字卡列算題。
幼兒嘗試撥珠，教師演示。
幼兒實(shí)撥。
為什么答案都是一樣的？
2、交通類商品需要多少錢？
幼兒用數(shù)字卡列一種算題并記錄下來。
幼兒實(shí)撥并算出答案。
3、生活類商品需要多少錢？
請(qǐng)幼兒看著貨架上的價(jià)錢記錄多種算題并用腦心算方法完成。
互相核對(duì)、反饋。
多筆兩位數(shù)直加計(jì)算時(shí)要注意些什么？
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇五
教科書第68頁(yè)例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)。
1崩斫飭轎皇減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
每組學(xué)生準(zhǔn)備第68頁(yè)的數(shù)位圖和小圓片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適。
板書課題。
二、教學(xué)新課。
1苯萄2。
出示第68頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。
教師：茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎？
教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？
教師：為什么要這樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。
引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。
教師：同學(xué)們小圓片算一算。
指導(dǎo)。學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在。
上來擺一擺，一邊擺一邊說自己的計(jì)算過程，全班集體訂正。
教師：把你們的小圓片收起來，大家從剛才兩種算法中選一種來自己計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。
教師：有選擇口算計(jì)算的學(xué)生嗎？說一說你是怎樣算的。
指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。
教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這是口算的同學(xué)提醒我們注意的。有豎式計(jì)算的同學(xué)嗎？到黑板上來介紹一下你的算法。
讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。
教師：減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？
齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào)，而減法寫減號(hào)；加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。
教師：你認(rèn)為在豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，要注意些什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
教師：同學(xué)們?cè)僖淮握f到了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，看來這個(gè)計(jì)算法則非常重要，不管擺小圓的方法算，還是口算，還是豎式計(jì)算，都要遵守這條規(guī)定，教師把這條規(guī)定寫下來。教師板書。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)。口算要求說己的口算過程；豎式計(jì)算的在。
上展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說一說自己的算法。
全班集體訂正。
2苯萄3。
出示第68頁(yè)例3圖。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，讓學(xué)生說一說自己的算法，在學(xué)生說算法的過程中教師作如下的追問。
教師：為什么要45-23呢？讓學(xué)生說出因?yàn)檫@是兩輛汽車的座位數(shù)進(jìn)行比較，把大客車的座位數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和小客車的座位數(shù)同樣多的座位數(shù)，另一部分就是比小客車多的座位數(shù)，所以要45-23。
要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
三、鞏固練習(xí)。
出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小圓圖，看圖列出算式并口算出結(jié)果。
學(xué)生口算后填算式。
抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，全班集體訂正。
學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，全班集體訂正。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)。
第70，71頁(yè)練習(xí)九第4，5，6題。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇六
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算：21×4=33×2=23×3=14×2=
學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2
能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？
這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。
現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？
除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？
教師邊說邊完善豎式的板書。
請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24×3，47×2，29×3。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說進(jìn)位的過程。
通過我們的又一次研究，你覺得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要注意什么？
2.教學(xué)課堂活動(dòng)
出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。
抽學(xué)生說計(jì)算過程，重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。
出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。
（5）學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生。
的估算意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖：
三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?30﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32649521845812。
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁(yè)做一做中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)反思：
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇八
１、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
２、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
２、計(jì)算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個(gè)座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個(gè)座位？３０+３＝３３（座）
４、教學(xué)４５+３＝４８
（１）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒，老師和其他學(xué)生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們?cè)谟?jì)算４５+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計(jì)算的過程。
（４）即時(shí)練習(xí)３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學(xué)４５+３０
（１）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計(jì)算過程。
（３）即時(shí)練習(xí)３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
１、完成書６１頁(yè)做一做
（１）學(xué)生獨(dú)立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯(cuò)了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì)。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇九
知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法怎樣化。
能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法與算理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引新。
同學(xué)們，如果把我們班30位同學(xué)，每3位分一小組可以分幾個(gè)小組？你會(huì)列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3
三、探究算法
（一）探究學(xué)生36 ÷3的計(jì)算方法。
1、學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算36 ÷3？下面請(qǐng)你用小棒擺一擺。
a、3根，3根的擺，擺了12小組。
c、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結(jié)果嗎？
a .獨(dú)立思考；b、在小組內(nèi)交流你是怎么算的？
2、全班匯報(bào)交流，教師有選擇地板書。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較各小組的想法。
（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學(xué)生匯報(bào)交流、選擇最優(yōu)方案。
3、小結(jié)：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
五、遷移練習(xí)。
用喜歡的方法計(jì)算下面各題：教材第10頁(yè)第1、2題
六、內(nèi)化、歸納、提示課題。
一、說教材內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為以后的除法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法怎樣化。能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。
三、說教學(xué)設(shè)想：
1、創(chuàng)高教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索口算方法。
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動(dòng)有趣的，數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，面對(duì)36/3這道口算題目，學(xué)生會(huì)從自己的`生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性靈活性。
3、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能才。
在教學(xué)中，充分利用已有的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當(dāng)?shù)募右越鉀Q。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=。
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=。
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說說計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）。
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
（1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)。
出示問題。
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)。
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題？
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十一
教學(xué)要求：
i能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。
2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．聽算：(只寫得數(shù))。
50072143203100094302。
2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正。
1355=5252696=656442735=8456。
3．計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少？(2)4個(gè)2531是多少？(3)23的2倍是多少？
4．課本p80第2、3題。其中。
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。
6．做好練習(xí)的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、34548967983695。
教學(xué)反思：
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十二
（二）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
重點(diǎn)：掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
（1）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（3）5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？
（4）1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？
師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識(shí)．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．。
2．教學(xué)：34＋2=____．。
（1）動(dòng)手操作，理解口算方法．。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．。
（2）觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？（因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6）。
板書：
接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說一說口算步驟．（把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36）。
（3）變式練習(xí)．。
試算：2＋34=____（板書：2＋34）。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書：
板書：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：34＋20=____．。
（1）讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計(jì)算過程．。
（2）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54）。
板書：
（3）變式練習(xí)。
試算：20＋34=____（板書：20＋34）。
先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？
學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書：
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34＋2和34＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？（兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加）。
5．小結(jié)。
（三）鞏固反饋。
1．先說口算過程再計(jì)算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：（一組一組地出示口算卡片）。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、和復(fù)習(xí)筆算乘法。
1．做和復(fù)習(xí)中的第1題。
指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說出得數(shù)．。
2．做第2題；
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。
二、和復(fù)習(xí)口算乘法。
讓學(xué)生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
×4500×3140×2800×6320×3。
讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習(xí)。
2．做和復(fù)習(xí)中的第5題．。
先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3．做練習(xí)七中的第1題．。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)．然后集體訂正．。
4．做練習(xí)七中的第2題．。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十四
1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
指名不同的.學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說出得數(shù)．。
2．做第2題；
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法。
讓學(xué)生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
200×4500×3140×2800×6320×3。
讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習(xí)。
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題．。
先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3．做練習(xí)七中的第1題．。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)．然后集體訂正．。
4．做練習(xí)七中的第2題．。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十六
建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。
一、引入新課。
(1)小朋友你們測(cè)量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?
(2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察?；眨隳芄?。
計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧!
(學(xué)生匯報(bào))可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到。
師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦?
(3)師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度。
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)。
生可能：一小格就是一毫米。
師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)。
3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。
4、其實(shí)我們的?；眨暮穸染褪?毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?
(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)。
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)。
7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?
師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!
(二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。
1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。
3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)。
4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)。
5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)測(cè)量。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。
1、書本p3做一做。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流匯報(bào)。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?
(3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者。
2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位)。
(1)獨(dú)立測(cè)量。
(2)指名匯報(bào)。
三、鞏固新知。
1、填上合適的長(zhǎng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18()。
(2)一分硬幣的厚度約1()。
(3)教室的長(zhǎng)約8()。
(4)玲玲的身高為125()。
(5)一枝粉筆長(zhǎng)75()。
(6)小芳家到學(xué)校距離為200()。
(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45()。
(8)練習(xí)本的厚約3()。
2、我會(huì)算。
50毫米=()厘米。
76毫米=()厘米()毫米。
3厘米=()毫米。
100毫米=()厘米。
4厘米3毫米=()毫米。
(四)課堂小結(jié)。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十七
股東權(quán)益比例的倒數(shù)稱為權(quán)益乘數(shù)，即資產(chǎn)總額是股東權(quán)益總額的多少倍，權(quán)益乘數(shù)反映了企業(yè)財(cái)務(wù)杠桿的大小，權(quán)益乘數(shù)越大，說明股東投入的資本在資產(chǎn)中所占的比重越小，財(cái)務(wù)杠桿越大。
計(jì)算公式。
權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)總額/股東權(quán)益總額即=1/(1-資產(chǎn)負(fù)債率).
權(quán)益乘數(shù)=1+產(chǎn)權(quán)比率。
權(quán)益報(bào)酬率是凈利潤(rùn)與平均凈資產(chǎn)的百分比，也叫凈值報(bào)酬率或凈資產(chǎn)收益率。
一般來說，資產(chǎn)負(fù)債率降低，權(quán)益乘數(shù)減少。即負(fù)債總額在資產(chǎn)總額占比減少時(shí)，權(quán)益乘數(shù)減少?？紤]如下的可能性：
1、償還了部分債務(wù)。
2、以股權(quán)融資等方式增加了資產(chǎn)。
3、盈利導(dǎo)致的資產(chǎn)負(fù)債率降低。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十八
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔。
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商。
（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流。
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)。
1.計(jì)算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對(duì)錯(cuò)。
自主練習(xí)第5題。
3.解決問題：自主練習(xí)第4題。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇十九
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的。知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇二十
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17278865.html】
