了解與學(xué)習(xí)一種新的技能或知識，需要一段時間的摸索和總結(jié)。學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結(jié)的有效途徑。推薦一些關(guān)于時間管理的總結(jié)文章，希望能幫助大家更好地利用時間和提高工作效率。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇一
這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：1、知識與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
數(shù)學(xué)課程標準指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的'操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個活動組成：
課件出示鳥巢體育館圖片，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
活動前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學(xué)生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；復(fù)習(xí)已有舊知。
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學(xué)生猜一猜：每盤大約多少根？
學(xué)生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點知識。
學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，但提出了明確的要求。
這樣，在已有體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
接著對學(xué)生進行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎？
89--189--379--699--509--999--。
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務(wù)教育課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此，我的教學(xué)方法是：情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。
（一）、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
（二）、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學(xué)是個很好的選擇，給學(xué)生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學(xué)，師在計數(shù)器上撥動小珠，讓學(xué)生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中，教授讀數(shù)的方法，并強調(diào)寫數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。
（三）、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生動口數(shù)、說、合作的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。
（四）、適時給予學(xué)生鼓勵。
（五）、能力訓(xùn)練。利用生活中常見的物體和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。
（六）、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時，可以一個一個的數(shù)，可以十個十個的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學(xué)、老師一起分享。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇三
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點和難點。
重點：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中有獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學(xué)生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學(xué)生進行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學(xué)生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學(xué)生的起點，把我教學(xué)起點，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個層次：
（1）、實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實物，強化訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）、小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
（4）、小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇四
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是對數(shù)的認識的進一步擴展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設(shè)計，不急不緩地教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
前面所學(xué)的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗對當(dāng)之處還后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識學(xué)習(xí)的正遷移作用，而學(xué)生新知納入到已有的知識體系中，很多都是知識的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學(xué)巧妙地運用知識的正遷移作用，使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的難點：（1）教學(xué)伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生一個一個地數(shù)，得到10個一是十，10個十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導(dǎo)：這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢？學(xué)生回答出一百一百地數(shù)，得出10個百是千，自然生成。（2）本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法，教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，輔以計數(shù)器，教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩，停停等等，關(guān)鍵處點撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學(xué)會正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，會有效提升學(xué)生對知識的理解和感知，李老師在本課設(shè)計了兩次動手活動：（1）學(xué)生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認識1000的好素材。（2）同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競賽，引起學(xué)生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學(xué)生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識的掌握，加深感知。（2）是動手擺小棒，目的是進一步明確數(shù)的組成，并通過“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學(xué)生動腦動手，鞏固十進關(guān)系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點，通過初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以小見大，一次比一次準，同時也學(xué)會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學(xué)生估一估。如估一估學(xué)校操場上站著多少人？學(xué)校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學(xué)生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學(xué)生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生進行了有效的教學(xué)活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，達成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇五
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
課尾時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。
1、教材內(nèi)容。
"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第六冊第一單元的內(nèi)容。
2、地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標。
（1）知士標：
認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
（2）能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。
（3）情感目標：
讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂，感受到數(shù)學(xué)美，從而喜歡數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點：
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
5、教學(xué)難點：
每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，有部分學(xué)生的知識面較窄，對大數(shù)用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)，還是有一定難度，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看，已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，按照本課的教學(xué)設(shè)想，只要教師引導(dǎo)，點撥到位，我認為能較好地完成教學(xué)目標。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要，所以依據(jù)本課特點，結(jié)合本班的學(xué)情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學(xué)方法。
通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納，結(jié)合教師的引導(dǎo)、點撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。
首先在新授前出示復(fù)習(xí)題：1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀，重點讓學(xué)生說一說，中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學(xué)，又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎(chǔ)。
由此引發(fā)學(xué)生的認知，在學(xué)生通過需要的情況下導(dǎo)入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
（一）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表。
1、學(xué)習(xí)計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計數(shù)器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上運用遷移、類推認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
有學(xué)生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應(yīng)該肯定，但同時向?qū)W生指明，十千萬就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個很大的數(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，我收集了一些信息資料，讓學(xué)生讀一讀。
（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。
（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。
（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據(jù)一方面擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，另一方面，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級。
在學(xué)生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位，重點提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，讓學(xué)生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”，“萬級”數(shù)是表示多少“萬”，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。
（二）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
1、學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法。
為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點，我再把學(xué)生的注意力引到課前的問題上來，讓學(xué)生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上，引導(dǎo)學(xué)生理解：在個級數(shù)的后面添上4個0，實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了，同時指出：同一個數(shù)在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過積級的思考，把數(shù)正確讀出來，培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。
2、教學(xué)億以內(nèi)（含兩級）數(shù)的讀法。
接下來，我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上，學(xué)生以小級為單位，合作探究它的讀法。
把時空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學(xué)生說一說，每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法，對于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點撥：把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起，就是這個數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書信息，歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
（三）知識運用，能力拓展。
在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設(shè)計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。
34和340000340和34000003004和30040000。
板書設(shè)計是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)該條理清楚，設(shè)計新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學(xué)過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進程而深入發(fā)展，既突出了重點又突破了難點，學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則，卻能通過觀察和思考總結(jié)出來，達到了潛移默化的教學(xué)效果。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程規(guī)范要求，這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的發(fā)生和作用。
（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位"千"，體會十進關(guān)系。
（3）培養(yǎng)同學(xué)的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于考慮的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與一起發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓同學(xué)在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學(xué)一大盒小棒，在猜想的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學(xué)，讓同學(xué)自身在數(shù)小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓同學(xué)交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學(xué)在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)小組合作數(shù)小棒，一起決策，集體解決問題，同學(xué)在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充沛交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)同學(xué)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？同學(xué)在獨立考慮的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學(xué)合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個活動組成：
課件出示體育館圖片，引導(dǎo)同學(xué)：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學(xué)在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
活動前，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級臺階，到達城堡時，里面將有一份禮物等著你們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學(xué)滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)杯中的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
同學(xué)自由猜想后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？同學(xué)將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)的結(jié)果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數(shù)。
出示要求后，我不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。
在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然后請各組把你們組的小棒放在相應(yīng)的數(shù)位筒里，并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合同學(xué)很自然地得出：10個一百是一千。
同學(xué)在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，但提出了明確的要求。
關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？讓同學(xué)先獨立考慮，再組內(nèi)討論交流。這樣，在操作體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自身總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。
1、 接一接。
89-- 189-- 99-- 299--
379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學(xué)數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。
2、 數(shù)一數(shù)。
（1） 從一百九十一數(shù)到二百零一
（2） 從九百八十七數(shù)到一千
這里，我讓同學(xué)找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會。
3、 說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，并培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。
4、 估一估：書架上大約有多少本書？并請說出你是怎樣估計出來的，再次培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和估算能力。
5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）
這是一個開放性練習(xí)，同學(xué)可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要同學(xué)說得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學(xué)解決問題戰(zhàn)略多樣的意識。）
最后進入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利登上了城堡，城堡里有什么禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎杯）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎杯！以此激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)，不時進步。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇七
數(shù)的認識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，學(xué)生也配合的非常融洽。
我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先“千”，再認識“萬”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認知規(guī)律。
“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。
如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行研究這個設(shè)計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。
李老師通過估計一篇文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時提高了學(xué)生的估計能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思考：
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。
又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學(xué)生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學(xué)生撥別的學(xué)生看，個別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認為學(xué)生學(xué)具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學(xué)生都撥一撥，讓學(xué)生動手操作親身體驗“滿十進一”，建立表象。
在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學(xué)生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時，師問：“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，這節(jié)課確實值得我學(xué)習(xí)，值得我思考，同時讓我在學(xué)習(xí)過程中取長補短，共同進步。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇八
各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。這節(jié)課出自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，是本單元的起始課。小學(xué)階段對自然數(shù)的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內(nèi)數(shù)的認識》，二是一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》，第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，第四階段是第二學(xué)段四年級學(xué)習(xí)的《大數(shù)的認識》，把自然數(shù)的認識擴充到億幾以上；1000以內(nèi)數(shù)的認識這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認識，并且理解了個、十、百這三個計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進行了，這一階段的學(xué)生已經(jīng)在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù)，具備一定的生活經(jīng)驗和初步感知，但對“百”以上的計數(shù)單位并不清楚，對較大數(shù)缺乏理性認知，此階段通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時機。本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索計數(shù)單位“萬”的重要基礎(chǔ)，對培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關(guān)重要。
（二） 教材編排
人教版教材對這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個層次，第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖，主要意圖是讓學(xué)生感知現(xiàn)實生活中確實存在很多比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二層次是對計數(shù)單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學(xué)們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過數(shù)形結(jié)合直觀演示的方式呈現(xiàn)計數(shù)單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。
（三） 教學(xué)目標及重難點
基于以上對知識地位、學(xué)情和教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標和重難點：
教學(xué)目標：
在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。
教學(xué)重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學(xué)活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生早操場景引入課堂，通過情境創(chuàng)設(shè)法讓數(shù)學(xué)知識更加貼合學(xué)生生活，通過指導(dǎo)觀察法讓學(xué)生感受比100大的數(shù)存在。結(jié)合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關(guān)系，通過指導(dǎo)觀察、促進思考、指導(dǎo)操作等教學(xué)方法進行三次數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)單位“千”。在突破難點時，特別注重學(xué)生直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系，通過指導(dǎo)操作法進行有效的教學(xué)活動，我指導(dǎo)學(xué)生觀察板書，通過比較教學(xué)法構(gòu)建“十進制”意義。為訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導(dǎo)。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內(nèi)學(xué)到無限的數(shù)學(xué)智慧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個主動、活潑和富有個性的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學(xué)生關(guān)注，這樣能促使學(xué)生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定是建立在已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行了，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過操作法對已經(jīng)學(xué)過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關(guān)系進行回顧，通過直觀學(xué)習(xí)法構(gòu)建四個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重知識的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導(dǎo)的繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學(xué)生學(xué)會知識只是其一，重要的是引領(lǐng)他們提煉數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想。因此繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數(shù)數(shù)活動，在千字文中找數(shù)，突出數(shù)形結(jié)合的對應(yīng)思想，再引導(dǎo)學(xué)生通過歸納法自主同化新知識。
設(shè)計好的一節(jié)課總歸屬于計劃，這個計劃的執(zhí)行需要科學(xué)有效的教學(xué)過程。全課大致分為四個階段。
（一） 導(dǎo)入
采用情境導(dǎo)入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受比100大的數(shù)的存在。
（二） 新授
新授環(huán)節(jié)分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數(shù)單位，二是提出數(shù)一杯紅豆的新問題引發(fā)學(xué)生思考，談?wù)摮鲆话僖话俚財?shù)的方法，進行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學(xué)生構(gòu)建計數(shù)單位“千”，以及了解“十進制”。
（三）練習(xí)鞏固
學(xué)生掌握的新知識要經(jīng)過順應(yīng)和同化才能形成穩(wěn)固的認知，因此聯(lián)系的設(shè)計至關(guān)重要。我設(shè)置了兩個練習(xí)。一是數(shù)數(shù)，數(shù)是數(shù)出來的，在數(shù)數(shù)的過程中邊撥計數(shù)器感受十進制的真實意義，并且通過順著數(shù)，倒著數(shù)，不同技術(shù)單位的數(shù)幫助學(xué)生理解和掌握。第二練習(xí)題是呈現(xiàn)《千字文》，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)的識數(shù)能力。
（四）總結(jié)拓展
總結(jié)拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)智慧的重要教學(xué)階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生把這節(jié)課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導(dǎo)什么？引起學(xué)生對數(shù)的認識的不斷追尋。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇九
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標、及重難點的教學(xué)策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學(xué)階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊瑢?shù)的認識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學(xué)生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
重點：
4、數(shù)的組成。
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學(xué)策略：
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學(xué)生直接數(shù)1000，這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系，認識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計估算。
先讓學(xué)生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學(xué)目標、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計的過程中探索估計的方法，五個五個地，十個十個地，一百個一百地，既培養(yǎng)了學(xué)生的估計能力和估計意識，又為計數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個字，使學(xué)生先找到3個百，再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。可以說，千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后，胡老師又通過數(shù)小正方體，讓學(xué)生再次直觀地感受到10個一是十，10個十是百，10個百是一千。既認識了計數(shù)單位，又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動，讓學(xué)生有意識地去找?guī)讉€百，幾個十，幾個一，讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動，通過課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位，十、百，達到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象，特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時，如在999往后數(shù)1個數(shù)，使學(xué)生直觀感受到滿十進一的過程。使學(xué)生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結(jié)合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中，數(shù)的認識類型的課比較紛繁復(fù)雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡(luò)地安排各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學(xué)習(xí)。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十一
各位校長，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等互助的.學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中有獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學(xué)生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學(xué)生進行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學(xué)生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學(xué)生的起點，把我教學(xué)起點，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個層次：
（1）、實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實物，強化
訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我今天講的是二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一節(jié)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。
本節(jié)課的教學(xué)目標是在學(xué)生學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法和寫法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，重點是使學(xué)生會數(shù)、會讀、會寫1000以內(nèi)的數(shù)，難點是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
本節(jié)課我教給學(xué)生的是自主合作的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過小組動手合作，自己總結(jié)和歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力和創(chuàng)新意識，每一步都以學(xué)生的認知為基礎(chǔ)，這樣有利于學(xué)生獲得透明扎實的概念，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極合作、主動發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識的能力。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標和重點難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
這一環(huán)節(jié)我的主要目的是通過體育館場景圖讓學(xué)生在具體的情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力，近而引出新課。
在這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生通過數(shù)玉米粒的實際操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)自己去體會數(shù)數(shù)除了一個一個的數(shù)、十個十個的數(shù)還可以一百一百的數(shù)，在這個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團結(jié)協(xié)作的意識，又提高了學(xué)生自主合作的能力。在通過小組內(nèi)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)突破數(shù)數(shù)每數(shù)到幾百九十九的時候下一個數(shù)該如何數(shù)這一難點。最后借助計數(shù)器讀、寫一千以內(nèi)的數(shù)，并了解數(shù)的組成，讓學(xué)生與同桌、小組進行交流，加深對數(shù)的概念的理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？為什么？并試著讓學(xué)生舉例論證，使學(xué)生深刻理解到數(shù)位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數(shù)當(dāng)中起的是占位的作用。
數(shù)與生活是息息相關(guān)的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學(xué)生在各種具體的情境中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
以上是我對本節(jié)課的安排，如有不妥請領(lǐng)導(dǎo)指正，在以后的工作當(dāng)中我將加倍努力，爭取把教學(xué)工作做的更好。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十三
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務(wù)教育課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
在本課設(shè)計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)，努力促進學(xué)生把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學(xué)生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師給學(xué)生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和成功體驗。
1、學(xué)情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗的積累，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。
關(guān)于本課的教學(xué)過程，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí)，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學(xué)生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)位的探究。
3、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實踐操作，明確十個十是一百，學(xué)生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
4、貼近生活，應(yīng)用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學(xué)就在身邊。
1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是（一十）
10個十是（一百）
10個一百是（一千）
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十四
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標、及重難點的教學(xué)策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
小學(xué)階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學(xué)生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有重要的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
重點：
4、數(shù)的組成。
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學(xué)策略：
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學(xué)生直接數(shù)1000，這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系，認識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計估算。
先讓學(xué)生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學(xué)目標、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！
范文今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標、及重難點......
教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。一......
人教版二年級數(shù)學(xué)下冊今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教......
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！
今天我說課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認識》
《1000以內(nèi)數(shù)的認識 》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務(wù)教育課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2 、過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3 、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此，我的教學(xué)方法是：情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。
（一）、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
（二）、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學(xué)是個很好的選擇，給學(xué)生展示小正方體, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學(xué)，師在計數(shù)器上撥動小珠，讓學(xué)生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中，教授讀數(shù)的方法，并強調(diào)寫數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。
（三）、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生動口數(shù)、說、合作的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。
（四）、適時給予學(xué)生鼓勵。
（五）、能力訓(xùn)練。利用生活中常見的物體和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。
（六）、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時，可以一個一個的數(shù)，可以十個十個的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學(xué)、老師一起分享。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十六
江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險”，真實、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無痕有為”的教學(xué)。所謂無痕，是指新知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗的無痕對接，知識技能與觀念建立的無痕融洽；所謂有為，是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計，教學(xué)進程與教學(xué)反饋的有序推進。
一、新知與經(jīng)驗的無痕對接。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識經(jīng)驗的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個角度上講，對于學(xué)生現(xiàn)實起點的真實把握與處理，無疑是這節(jié)課的最大亮點。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識，通過“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會，水到渠成，這是因為“百以內(nèi)數(shù)的認識”學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以順利遷移。在起點的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r機有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結(jié)合。
“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點。
任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。
任務(wù)二，“看計數(shù)器圖，126、304、949，讀寫、介紹組成”—意圖：教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。
任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個數(shù)的教學(xué)為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進行分層反饋，及時鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個，304往前數(shù)5個數(shù)，949十個十個往后數(shù)5個，999加上1是多少。設(shè)計巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中，層層推進。
三、知識與觀念的相互融合。
千以內(nèi)數(shù)一課，知識技能目標較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識的技能，教師還加強了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對“位值”的體驗，學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到，學(xué)生對位值的體驗是從“滿十進一”的計數(shù)過程開始的，例如：利用計數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十，向十位進一”。
“百千的認識”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實際大小的觀念，把握數(shù)的相對大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。
“學(xué)無止境”通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，讓我體會到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實學(xué)情，歸于內(nèi)在知識的真正價值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點亮課堂。
千以內(nèi)數(shù)的認識說課稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法，請各位老師予以指導(dǎo)。
教學(xué)難點：能結(jié)合實際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．。
1、學(xué)情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)，在這個基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。
在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。
結(jié)合二年級小學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。
根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：
（2）在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時，可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
一）出示書第74頁圖直接導(dǎo)入新課。
二）合作探究。
1、教師出示10個小方塊，你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
板書：一個一個數(shù)，10個一是十。
師：我們一起來看課件的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十。
生：10個10個數(shù)。
師：讓我們一起看課件的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，怎樣數(shù)出1000個小方塊？師：一起看一下課件的演示。
板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示，學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三）展示反饋。完成第75頁的？做一做？在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四）我能達標鞏固所學(xué)知識。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認識，同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！
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