教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文范文（17篇）

當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。不斷反思和修正總結(jié)，不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。接下來是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇一

有效教學(xué)（effectiveteaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，是教師提高工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)理念的核心思想是要求教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，具備反思意識(shí)，它要求教師要掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐行為，增長教學(xué)智慧。

20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展已成為教育研究的主題之一。一般認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展是指教師在教學(xué)專業(yè)上不斷發(fā)展，并應(yīng)貫穿教師職業(yè)生涯始終的終身自我發(fā)展過程。這一過程不僅僅表現(xiàn)為教師專業(yè)知識(shí)和技能的量的累積，還表現(xiàn)為教師對自身和其所從職業(yè)的認(rèn)知的成熟和深化，能夠逐步建立起一種由專業(yè)自我、主觀教育理論和專業(yè)知識(shí)技能所組成的個(gè)性化的素質(zhì)體系。教師在這一過程中將不斷更新專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水準(zhǔn)，從而獲得持續(xù)發(fā)展。

（一）教學(xué)專業(yè)化與教師專業(yè)化。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展主要是指由教師所教學(xué)科知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)所組成的學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化，一般稱之為教學(xué)專業(yè)化。其包含兩層意思：首先，對剛步入工作崗位的教師來說，在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還只是書本上的教學(xué)理論知識(shí)，還未用于教學(xué)實(shí)踐，其僅是前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而已，還未轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)理論。教師需要通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的不斷升華；另外，時(shí)代在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，經(jīng)驗(yàn)在不停升華，任何教師都必須不斷地更新已有的教學(xué)知識(shí)，充實(shí)已有的教學(xué)實(shí)踐。

然而，從有效教學(xué)的核心理念來分析，教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而是更注重于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，即從教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)化。其中，教師的專業(yè)能力是指教師提供專業(yè)服務(wù)的能力，它更依賴于在教學(xué)過程長期跌打滾翻積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)中的創(chuàng)造性成分；教師的專業(yè)品質(zhì)比專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力更抽象，但它是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，常常表現(xiàn)為教師對教育、對學(xué)生、對自身發(fā)展基本態(tài)度。這一轉(zhuǎn)變，需要通過教師的教育實(shí)踐和教育理念的變革，同時(shí)也將使教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容更加豐富和立體，為研究教師專業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的空間。

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵正在發(fā)生極大的變化，從以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主轉(zhuǎn)化為提倡教師個(gè)人專業(yè)能力及品質(zhì)的提高，當(dāng)然，兩者是互相聯(lián)系、共同促進(jìn)的。教學(xué)專業(yè)化是基礎(chǔ)和前提，教師專業(yè)化是對前者的升華和提高，良好的學(xué)科專業(yè)知識(shí)能使教師更有精力來研究和解決教學(xué)中存在的問題，積累經(jīng)驗(yàn)；過硬的專業(yè)能力和優(yōu)秀的專業(yè)品質(zhì)則能更好地促使教師掌握更多有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)。

（二）職前教育與職后教育一體化。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長而又需要不斷探索的過程，期間經(jīng)歷著職前與職后教育兩個(gè)階段。按照有效教學(xué)對教師的新要求，教師的培養(yǎng)過程對教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。但長期以來，在我國的教育機(jī)構(gòu)中，高師院校承擔(dān)了教師教育的職前培養(yǎng)任務(wù)，而教育學(xué)院系統(tǒng)則將重點(diǎn)放在對教師職后的培訓(xùn)。這樣一方面使教師職前教育遠(yuǎn)離教育現(xiàn)場，而教學(xué)工作中所需要的知識(shí)難以在大學(xué)中進(jìn)行有效傳遞；另一方面使教師教育資源分布不均，師范大學(xué)投人較多，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得的資源偏少，教學(xué)水平相對低下。因此，導(dǎo)致教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)嚴(yán)重分離的現(xiàn)象，極大地阻礙和制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

教師職前教育和職后教育都應(yīng)該在教師專業(yè)生涯的所有階段支持教師的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師培養(yǎng)的連貫性和互補(bǔ)性。職前教師教育應(yīng)能夠使未來教師具備他們今后整個(gè)專業(yè)生涯中完成許多教學(xué)專業(yè)任務(wù)所必須的大多數(shù)或全部的能力，以獲得持久的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的所有知識(shí)結(jié)構(gòu)和態(tài)度。職后教師教育要著重于提高教師學(xué)歷；著重于提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)骨干教師；著重于學(xué)習(xí)新理論、研究新問題，培養(yǎng)教育教學(xué)專家。巨‘口真正實(shí)現(xiàn)教育思想，教學(xué)管理、內(nèi)容和方法上的一體化。

從有效教學(xué)的內(nèi)涵來看，它是一套極具實(shí)踐性的教學(xué)理論，主要強(qiáng)調(diào)教師的職后發(fā)展問題，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)發(fā)展。由此可見，在研究有效教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)候，必須看到兩者的相互交融性，它們是相伴而行，相隨而生的。教師的專業(yè)水平是影響教學(xué)有效與否、效率高低的一個(gè)重要因素和必要條件，它只有在教學(xué)實(shí)踐中才能被驗(yàn)證、被激活，從而轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)因素。另外，教學(xué)的雙邊性、反饋性決定了教學(xué)的進(jìn)步既是學(xué)生的發(fā)展，又是教師的成長和提高，可謂“教學(xué)相長”的過程。教師專業(yè)水平的提高是其教學(xué)日益“有效”的過程，教學(xué)的“有效”程度則是教師專業(yè)發(fā)展水平最全面、最客觀、最精確的權(quán)衡尺度。圍繞有效教學(xué)，本文從教師個(gè)人和學(xué)校兩個(gè)層面來研究教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑。

（一）教師追求教學(xué)的有效性是自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

1教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在終身學(xué)習(xí)的概念里，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，能為人生的各個(gè)發(fā)展階段提供全程的教育支撐。教師的職業(yè)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的職業(yè)，教師應(yīng)樹立這種思想，以應(yīng)對時(shí)代發(fā)展的要求，求得專業(yè)水平的提高。有效教學(xué)理論的提出為教師轉(zhuǎn)變教育理念和觀念指明了方向，在此理念下，教師要樹立新“三觀”。一是新師生觀，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)者，是與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展的協(xié)作者，是與學(xué)生平等相處、共同發(fā)展的伙伴。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一位學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；二是新教學(xué)觀，即教師要追求學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)工作要回歸生活、聯(lián)系生活，注重自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化化發(fā)展趨勢；三是新評價(jià)觀，即實(shí)行發(fā)展性評價(jià)，基本特征是多元化，包括標(biāo)準(zhǔn)的多元性、主體的多樣性、內(nèi)容的全面性、評價(jià)手段與方法的多樣性等等。

2教師要增強(qiáng)對日常教育實(shí)踐的反思。

當(dāng)前，我國理論色彩較濃的教育教學(xué)研究并不適合作為專業(yè)發(fā)展主體的一線教師，教師要樹立起“專家”形象，必須重視自身的成長過程及其身處其中的日常教育實(shí)踐，充分挖掘日常教育生活中所蘊(yùn)藏的豐富的研究素材，并形成自身的教學(xué)理論，達(dá)到掌握策略，改進(jìn)行為，增長智慧的目的。一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性，養(yǎng)成研究的學(xué)術(shù)自覺。中小學(xué)教師研究日常實(shí)踐工作的能力，主要取決于他是否具備從教育事件中提煉主題的能力。沒有這種能力，對當(dāng)下教學(xué)生活中的實(shí)際問題就會(huì)變得十分遲鈍和冷漠，更難以具備對教育教學(xué)事件加以診釋的能力。教師養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自身所處的教育環(huán)境中的問題的敏銳性，并逐漸養(yǎng)成一種研究問題的自覺，對于中小學(xué)解決實(shí)際教學(xué)過程中的問題，提高研究能力，有重要意義。川二是善于把自己帶人實(shí)踐研究的情境，省思教學(xué)效果。情境決定行為，有效教學(xué)總是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的，而情境則與鑲嵌在其中的知識(shí)形成了不可分割的聯(lián)系。因此，中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的過程應(yīng)該是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的教育情境之間持續(xù)互動(dòng)的過程。教師必須融人研究情境，從中獲取“原生態(tài)”的現(xiàn)場資料，挖掘其中所蘊(yùn)藏的問題，探尋教學(xué)工作對學(xué)生發(fā)展的意義。通過對教學(xué)資料、素材的整理、分析、研究，反思自己的教學(xué)行為，把握教育教學(xué)問題產(chǎn)生的深層次原因。三是注重整理研究成果，促進(jìn)成果系統(tǒng)化。中小學(xué)教師應(yīng)努力把自己的研究成果形成文字，對自己教育教學(xué)思想進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并從中鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問題、收集和處理信息、創(chuàng)新思維、文字表達(dá)等能力，從而養(yǎng)成專家型教師的素質(zhì)。這要求中小學(xué)教師及時(shí)地把自己對“教學(xué)感悟”的感情、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、見解、遺憾寫下來，由片斷到長篇，由零散到系統(tǒng)。這樣的文字也許不會(huì)闡述得很嚴(yán)密、全面、深刻，但由于基于事實(shí)，是來自于教育實(shí)踐中活生生的感受和體驗(yàn)，所以，它往往是形象逼真、簡明易懂的。四是積極做好成果轉(zhuǎn)化，提升專業(yè)水平。中小學(xué)教師從事日常實(shí)踐研究，其研究成果能使教師在深層的文化結(jié)構(gòu)上提升自己的專業(yè)視野，使其由客體成為主體，能理性地、富有創(chuàng)意地對待自身的教育活動(dòng)，并改造以往不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣與行為。在此過程中，教師從教學(xué)研究的邊緣逐漸走向了中心，提升了專業(yè)水平。

3教師要注重開展反思性教學(xué)。

教師的教學(xué)反思是教師把教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐等作為認(rèn)識(shí)或意識(shí)的對象，對其合理性和科學(xué)性進(jìn)行評判，并考慮、選擇提升教學(xué)實(shí)踐合理性和科學(xué)性對策的過程。它是教師為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的有意識(shí)努力的過程，同時(shí)它也在潛移默化中提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平。

教師的反思包括對教學(xué)工作的反思和對“有效性”教學(xué)的質(zhì)疑，體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。既包括教學(xué)行為計(jì)劃進(jìn)行反思，也包括對教學(xué)行為進(jìn)行現(xiàn)場反思，還包括對行為結(jié)果進(jìn)行反思，從而增加有效的教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。反思通過將研究納人教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)不斷上升為實(shí)踐智慧，將“他人的理論”與“自我的理論”相鏈接，構(gòu)筑了理論與實(shí)踐之間的橋梁，成為教師成長之源。

（二）學(xué)校倡導(dǎo)有效教學(xué)的良好環(huán)境氛圍是教師專業(yè)發(fā)展的助推器和保障。

教師任職的學(xué)校是教師工作、生活和學(xué)習(xí)的地方，是教書育人的主要場所，也是教師本人成長發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在以往的教師專業(yè)發(fā)展策略中人們往往過多地注重一般意義上的教師教育，忽略了教師任職的學(xué)校，從而影響了教師的專業(yè)發(fā)展。因此，要真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，必須充分發(fā)揮教師任職學(xué)校的助推作用。

1學(xué)校要確立教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展同步推進(jìn)的辦學(xué)理念。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有樹立了正的理念，才會(huì)有成功的實(shí)踐。有效教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展水平是影響有效教學(xué)的直接因素。由此可見，有效教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展三者是互為因果，緊密聯(lián)系的。因此，學(xué)校必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校同樣也是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵場所，教師的教育教學(xué)活動(dòng)本身除了促進(jìn)學(xué)生的.成長和發(fā)展，應(yīng)該也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。也就是說，有一效教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)生和教師共同發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展就是要在學(xué)校教育過程中使教師和學(xué)生都獲得成功。

2學(xué)校要明確課堂教學(xué)是教師發(fā)展的主戰(zhàn)場。

過去人們認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展只有通過送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，但這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)踐效果并不理想。因?yàn)橥ㄟ^培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，與個(gè)體當(dāng)前的、現(xiàn)實(shí)的工作、生活情境與需要關(guān)聯(lián)較少，缺乏個(gè)體特定場景中特定心理體驗(yàn)的融人和個(gè)體內(nèi)心深處精神的滲透，因此它沒有真正轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在心智模式中的有機(jī)組成部分，由此造就了現(xiàn)實(shí)中口是“行”非的教師群體，其實(shí)踐中的表現(xiàn)就是，教師“所倡導(dǎo)的理論”與“所采用的理論”的分裂。相反，校內(nèi)課堂教學(xué)內(nèi)容是鮮活的，富有特定的情景變化，教師可以在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中為自己積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并可將理論下放到實(shí)際情境中，產(chǎn)生出自身的特色教學(xué)，發(fā)揮出教學(xué)水平。由此可見，學(xué)校必須充分重視課堂這一師生共同成長的主戰(zhàn)場。它對于教師而言，是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)；對于學(xué)生而言，它是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面的成長。

3深入開展校本研訓(xùn)，加快提升教師的實(shí)踐能力。

校本研訓(xùn)是指“以校為本”的教學(xué)研究與培訓(xùn)，是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善教學(xué)實(shí)踐為目的的培訓(xùn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實(shí)踐，而有效的校本研訓(xùn)對促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決新課程實(shí)施中的新情況和新問題，提高教師的實(shí)踐能力和水平具有重要的作用。因此，學(xué)校要以“教學(xué)效益至上”的有效教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過校本研訓(xùn)的途徑，改進(jìn)教師的教學(xué)行為，增長教師的教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的同步發(fā)展。

根據(jù)有效教學(xué)的理論內(nèi)涵，學(xué)校在推進(jìn)校本研訓(xùn)的過程中必須處理好三個(gè)關(guān)系：一是處理好學(xué)校與教師的關(guān)系。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，應(yīng)構(gòu)建層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，組織好引導(dǎo)好全體教師對日常教學(xué)問題的研究工作，讓教師的研究放在校內(nèi)，放在自己具體的教學(xué)情境中。二是處理好教師與教師的關(guān)系。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量。學(xué)校既要形成行之有效的教師個(gè)人反思制度，又要探索教師之間、教師與校內(nèi)教研組之間的互助互動(dòng)式反思途徑。同時(shí)在尋求專家?guī)椭鷷r(shí)，要把立足點(diǎn)放在專家指導(dǎo)上，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，而不是強(qiáng)調(diào)主體作用，只有讓教師成為研究的主體，才能激發(fā)教育創(chuàng)新的活力。三是處理好學(xué)生與教師的關(guān)系。校本研訓(xùn)的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心的健全發(fā)展，學(xué)校一定要緊緊抓住這條主線來推進(jìn)校本研訓(xùn)的工作，使教師專業(yè)發(fā)展的方向有利于學(xué)生的進(jìn)步，有利于教學(xué)效益。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)在科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下教師自主探索、不斷反思、漸進(jìn)提高的過程，有其客觀規(guī)律性。在新課改背景下，廣大教師要提高教學(xué)的藝術(shù)水平和教學(xué)效率，就必須自覺探索教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)和學(xué)生共同成長。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇二

教學(xué)秘書是基層教學(xué)管理工作的樞紐，那么關(guān)于教學(xué)秘書的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃論文應(yīng)該怎么寫呢?下面本站小編給大家介紹關(guān)于教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。

摘要：本文通過分析教學(xué)秘書在現(xiàn)代教育過程中的四大作用，根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)出四個(gè)失衡，針對當(dāng)前高校教學(xué)管理中教學(xué)秘書崗位普遍存在的問題，提出教學(xué)秘書崗位可持續(xù)發(fā)展的四條建議。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)踐;思考;教學(xué)秘書。

在高校教學(xué)管理中，教學(xué)秘書是一個(gè)不可替代的職位，在加強(qiáng)教學(xué)管理、維持教學(xué)秩序、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)前高校教學(xué)秘書在工作實(shí)踐中也面臨著諸多問題。本文結(jié)合筆者自身。

工作體會(huì)。

對高校教學(xué)秘書工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過深入思考提出合理化的意見和建議。

一、四大作用：高校教學(xué)秘書崗位功能分析。

1、輔助、參謀。院系教學(xué)秘書的工作主要是對教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行管理，包括常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)日常管理和教學(xué)檔案的整理保存，其主要職責(zé)在于協(xié)助分管教學(xué)院長及其他院、系領(lǐng)導(dǎo)做好本學(xué)院的教學(xué)管理輔助工作及有關(guān)。

規(guī)章制度。

的貫徹執(zhí)行，協(xié)助分管院長開展教學(xué)、教務(wù)活動(dòng)，使教學(xué)工作正常有序進(jìn)行。

2、溝通、協(xié)調(diào)。教學(xué)秘書還負(fù)責(zé)向全院教傳達(dá)學(xué)院及上級主管部門所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù);傳達(dá)各類教學(xué)管理文件;征求和聽取教師對學(xué)院教學(xué)管理工作的意見和建議;將意見建議及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等工作。這既為院系領(lǐng)導(dǎo)制定政策提供參考，也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助。課程進(jìn)度、教師調(diào)停課、學(xué)生對教師教學(xué)方法和教學(xué)手段等的意見和建議、老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，都通過教學(xué)秘書來聯(lián)系和溝通。

3、監(jiān)控、督查。教學(xué)秘書對領(lǐng)導(dǎo)做出的教學(xué)決策，負(fù)有檢查、監(jiān)督、催辦、落實(shí)的職責(zé)。這就需要教學(xué)秘書了解教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)質(zhì)量，分析評估教學(xué)效果，并根據(jù)所反饋的情況進(jìn)行分析、研究和總結(jié)。這就需要不僅在教學(xué)管理中形成自己的建議和意見，使教學(xué)管理工作取得新進(jìn)步;同時(shí)為教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出意見建議，以確保教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4、管理、育人。教學(xué)秘書既是管理者，又是教育者，在承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)的同時(shí)，又直接參與學(xué)生的考試安排、成績管理、信息反饋等環(huán)節(jié)，因此工作中與學(xué)生聯(lián)系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢。在日常的工作中，通過聯(lián)系，多給予學(xué)生督促、幫助和指導(dǎo)，從而在育人方面發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、四個(gè)失衡：高校教學(xué)秘書工作現(xiàn)狀調(diào)研。

1、勞動(dòng)強(qiáng)度與價(jià)值認(rèn)同失衡。教學(xué)秘書的工作大部分是日常教學(xué)管理工作中最基本的事務(wù)，工作繁重、勞累，短期內(nèi)看不到具體、直接的結(jié)果。對于教學(xué)管理人員來說，教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有教學(xué)事故的發(fā)生就是教學(xué)管理人員的成績，這些方面很難對工作的業(yè)績進(jìn)行考核。因此，教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用和重要性一直不被認(rèn)可。在領(lǐng)導(dǎo)看來，教學(xué)秘書只是一個(gè)服務(wù)者，地位、職責(zé)遠(yuǎn)不如專任教師;在普通教師看來，教學(xué)秘書僅僅是為他們服務(wù)的。他們認(rèn)為教學(xué)秘書無非是做一些簡單的、機(jī)械的、沒有技術(shù)含量的工作，只需被動(dòng)地完成上級的任務(wù)，不需要?jiǎng)?chuàng)新，因此，大部分人認(rèn)為，教學(xué)秘書學(xué)歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。

2、人員配置與工作總量失衡。隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年增多，教學(xué)秘書的工作任務(wù)也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學(xué)秘書的工作幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學(xué)校，一個(gè)院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學(xué)生，也僅僅配備一名教學(xué)秘書，加班加點(diǎn)往往成了工作常態(tài)。從工作時(shí)間來說，筆者對山東某高校26位教學(xué)秘書進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，其中有20位教學(xué)秘書，每天的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)。雖然整日在這些繁雜具體的事務(wù)中忙忙碌碌，但仍然得不到認(rèn)可，也看不到成效，有時(shí)還備受怕出差錯(cuò)的心理煎熬。從心理上來說，大部分教學(xué)秘書都患有嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥和焦慮癥。就拿考試來說，為保證考試的有序進(jìn)行、不出差錯(cuò)，他們會(huì)經(jīng)常對全院甚至全校的考試安排、監(jiān)考安排進(jìn)行詳細(xì)核實(shí)，對長達(dá)幾十頁的安排表一遍又一遍核對，相當(dāng)機(jī)械。由于對考試安排出現(xiàn)差錯(cuò)而引起的教學(xué)事故的恐懼，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)明知已經(jīng)核對過多次，卻還要再行核對的現(xiàn)象;存放試卷的房間，明明知道已經(jīng)鎖好，但還會(huì)多次查看，越來越?jīng)]有了自信，因此長期處于謹(jǐn)小慎微、精神高度緊張的狀態(tài)之中。從身體狀況來說，由于長時(shí)間從事電腦相關(guān)工作，不少教學(xué)秘書雖然很年輕，但已患有嚴(yán)重的腰椎、頸椎疾病。

3、工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學(xué)秘書在高校不被重視，所承擔(dān)的工作、責(zé)任與所得到的報(bào)酬往往不平衡。近年來，由于各高校招生計(jì)劃的不斷擴(kuò)大，教學(xué)秘書的工作量也隨之加大。教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作都要教學(xué)秘書處理，他們對學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定起到非常重要的作用，理應(yīng)得到較高的薪資、職務(wù)待遇和發(fā)展空間。但現(xiàn)實(shí)不是這樣，教學(xué)秘書的付出和回報(bào)往往不成正比。從工資待遇上看，教學(xué)秘書的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務(wù)，成績難以量化，往往得不到認(rèn)可和重視，從而造成了與教學(xué)科研人員橫向比較中的收入差距。

4、業(yè)務(wù)成績與發(fā)展空間失衡。從自身晉升看，教學(xué)秘書的職稱評定和職務(wù)升級均不占優(yōu)勢，由于忙于事務(wù)，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優(yōu)秀難以劃定。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，高校普遍重視一線教師的發(fā)展，教學(xué)秘書卻很難獲得業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，使得原本缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的教學(xué)秘書們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。

為了激發(fā)教學(xué)秘書的工作積極性，使教學(xué)管理工作更為健康、更為有序地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策，為教學(xué)秘書明確和規(guī)劃一條適合教學(xué)秘書職業(yè)發(fā)展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學(xué)秘書的全面、自由發(fā)展和高校日常教學(xué)管理的平穩(wěn)、健康運(yùn)行。

1、樹立人本理念。在高校日常教學(xué)管理中，做到尊重教學(xué)秘書的人格，重視教學(xué)秘書的工作，樹立“人本”理念。首先，要給予教學(xué)秘書以人文關(guān)懷，肯定其工作中的成績，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學(xué)秘書的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展是統(tǒng)一的。以“人”為本，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書的重要性，重視教學(xué)秘書的選拔和培養(yǎng)，充分肯定教學(xué)秘書的成績和作用，制定符合教學(xué)秘書的考評體制，提高教學(xué)秘書的地位和待遇，用優(yōu)惠的政策吸引人，用激勵(lì)的政策留住人，用支持的政策發(fā)展人，從而保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)及工作熱情、積極性。

2、靈活人員配置。目前，二級學(xué)院的教學(xué)秘書要管理1000～20xx名學(xué)生，工作強(qiáng)度大、任務(wù)重，工作內(nèi)容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學(xué)管理人員是保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行、提高教學(xué)管理質(zhì)量的必要條件。二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、專業(yè)數(shù)量、學(xué)生人數(shù)，配備相應(yīng)的教學(xué)管理人員。規(guī)模大的學(xué)院不僅應(yīng)配備專職的教學(xué)秘書，還可以請青年教師兼任助理，或增設(shè)各系、各專業(yè)的教學(xué)秘書崗位。這樣不僅可以減少專職教學(xué)秘書的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以更好提高教學(xué)管理水平;還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時(shí)，更好了解了教學(xué)管理的各個(gè)流程，更快地熟悉教學(xué)管理的各個(gè)方面，還可以使青年教師引發(fā)對教育教學(xué)研究的思考，在今后的教學(xué)中更好地提高自己的教學(xué)水平。

3、配套晉級政策。學(xué)?？上褫o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)一樣，出臺(tái)專門的適合教學(xué)管理系列的職稱評審制度，在職稱評定、職務(wù)晉升方面給予相應(yīng)的政策，以調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書的工作積極性，保證教學(xué)管理工作的持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)?？山⒔虒W(xué)管理系列，在實(shí)際工作成績與教學(xué)管理研究能力相結(jié)合的原則下，重點(diǎn)考察工作業(yè)績，合理地評定職稱。針對職務(wù)晉升難的現(xiàn)狀，學(xué)校也可根據(jù)高?；鶎咏虒W(xué)秘書的任職實(shí)際年限及本人工作的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的級別，根據(jù)從事工作的年數(shù)逐層地確立行政級別，為他們的發(fā)展前途開拓一條有效通道。

4、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新。教學(xué)管理也是一門科學(xué)，值得我們在實(shí)際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學(xué)秘書的研究，第一有利于日常教學(xué)管理工作的開展，另外也有利于高校教學(xué)秘書的個(gè)人發(fā)展。應(yīng)該像教師搞科研、抓教學(xué)一樣，也應(yīng)鼓勵(lì)并帶動(dòng)教學(xué)秘書在認(rèn)真做好管理工作的同時(shí)，針對教學(xué)管理中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題展開研究，在研究中提升管理水平，將科研與實(shí)際工作相結(jié)合，以更好地促進(jìn)教學(xué)管理。

總之，教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理中一個(gè)不可缺少的崗位。要提高高校的教學(xué)管理水平，就必須足夠重視教學(xué)秘書這支隊(duì)伍。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書的工作性質(zhì)、職能、任務(wù)，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際建設(shè)好這支隊(duì)伍，以充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。當(dāng)然，作為教學(xué)秘書自身，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)管理素質(zhì)、信息化管理素質(zhì)和綜合專業(yè)能力，以人為本，靈活地運(yùn)用和理解原則，在提高工作效率的同時(shí)，為廣大師生服務(wù)，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，以此來勝任不斷提高的崗位要求。學(xué)校重視與自身提升相結(jié)合，這應(yīng)該是新形勢下高校教學(xué)秘書職業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。

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教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇三

近年來，鄒城市畜牧系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)各級農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的決策部署，緊緊圍繞畜牧業(yè)增效、農(nóng)民增收的工作目標(biāo)，以轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)為主線，以深化改革為動(dòng)力，大力發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)，畜牧業(yè)保持了健康與可持續(xù)發(fā)展的良好勢頭。底，全市生豬存欄48萬頭，牛存欄6.4萬頭，奶牛存欄0.7萬頭，羊存欄43萬只，家禽存養(yǎng)1450萬只，全市肉類總產(chǎn)量7.5萬t，禽蛋總產(chǎn)量5.8萬t；奶類總產(chǎn)量1.3萬t。連續(xù)7年獲得全國生豬調(diào)出大縣獎(jiǎng)勵(lì)，畜牧業(yè)已成為促進(jìn)全市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收的支柱產(chǎn)業(yè)。

1發(fā)展現(xiàn)狀。

立足市情，把穩(wěn)定豬雞、努力發(fā)展草食動(dòng)物作為畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主線，把引導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)作為工作的總抓手，主要做了以下工作。

（1）發(fā)展規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖。發(fā)展了以四個(gè)傳統(tǒng)養(yǎng)殖鎮(zhèn)街為主的生豬養(yǎng)殖，以三個(gè)轄區(qū)靠近龍頭加工企業(yè)的鎮(zhèn)街為主的肉雞、肉鴨養(yǎng)殖，以三個(gè)邊沿鎮(zhèn)街為主的蛋雞養(yǎng)殖，以三個(gè)山區(qū)鎮(zhèn)街為主的特種養(yǎng)殖和肉羊養(yǎng)殖。全市各類飼養(yǎng)專業(yè)村293個(gè)，各類飼養(yǎng)專業(yè)戶677戶，規(guī)模飼養(yǎng)場581家，規(guī)?；曫B(yǎng)比重達(dá)到82%以上，成功創(chuàng)建鄒城縣級以上畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范場39家（國家級2家、省級2家、濟(jì)寧市級16家、鄒城縣級19家）。

（2）培育壯大龍頭企業(yè)。建成飼料和飼料添加劑生產(chǎn)企業(yè)8家，年生產(chǎn)混（配）合飼料8.3萬t；畜產(chǎn)品加工企業(yè)5家，濟(jì)寧市級以上畜牧龍頭企業(yè)17家（省級2家、濟(jì)寧市級15家）。

（3）積極發(fā)展畜牧合作經(jīng)濟(jì)組織。成立各類畜牧合作組織95個(gè)，帶動(dòng)養(yǎng)殖戶數(shù)達(dá)763戶。（4）加強(qiáng)畜產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管。開展了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治年以及濟(jì)寧市部署的一系列畜產(chǎn)品專項(xiàng)整治活動(dòng)，緊扣重要環(huán)節(jié)，狠抓“三個(gè)規(guī)范”，即規(guī)范飼料獸藥監(jiān)管、規(guī)范畜產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營、規(guī)范檢疫監(jiān)管，強(qiáng)化執(zhí)法力度，確保畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。五是切實(shí)做好重大動(dòng)物疫病防控工作。重點(diǎn)做好高致病性禽流感等重大動(dòng)物疫病強(qiáng)制免疫，同時(shí)做好小反芻獸疫、布病等的防控工作，保證了全市沒有出現(xiàn)重大動(dòng)物疫情。

2存在的問題。

2.1發(fā)展畜牧生產(chǎn)與解決面源污染的問題日漸突出近年來，雖然全市畜牧業(yè)發(fā)展迅速，但標(biāo)準(zhǔn)化程度不高、生產(chǎn)水平較低，大多以中小養(yǎng)殖場戶為主（以生豬養(yǎng)殖為例，存欄1000頭以上的生豬養(yǎng)殖戶為56戶，存欄量占比為11.5%，存欄200頭以上的生豬養(yǎng)殖戶全市僅為391戶，存欄量占比47.2%），且養(yǎng)殖從業(yè)人員總體水平普遍偏低，飼養(yǎng)管理粗放，治污意識(shí)淡薄，無心利用先進(jìn)的'養(yǎng)殖模式，養(yǎng)殖污染嚴(yán)重，加之全市地處南水北調(diào)東線工程核心水源敏感區(qū),伴隨養(yǎng)殖數(shù)量的增加,畜禽養(yǎng)殖面源污染成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是肉鴨養(yǎng)殖，由于發(fā)展迅猛，設(shè)施簡陋，管理水平較低，減少污染、達(dá)標(biāo)排放的壓力增大。由于存在傳統(tǒng)養(yǎng)殖與規(guī)劃管理滯后之間的矛盾，同時(shí)受環(huán)評、土地指標(biāo)的制約，畜禽養(yǎng)殖場（區(qū)）的創(chuàng)建、規(guī)模擴(kuò)大、加工項(xiàng)目的落地存在一定的困難。

2.2畜牧產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式不健全，產(chǎn)業(yè)鏈短，兩頭弱的現(xiàn)象較為突出，尤其種畜禽、畜產(chǎn)品深加工明顯滯后全市現(xiàn)有4家種畜禽生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，僅有一家現(xiàn)在正常銷售種禽，其余3家由于品牌戰(zhàn)略意思淡薄，品種單一、品質(zhì)差，養(yǎng)殖場戶認(rèn)知度低，缺乏市場競爭力，難以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。全市僅有的5個(gè)畜產(chǎn)品加工企業(yè)，帶動(dòng)能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)鏈條短，精細(xì)化深加工能力不足，產(chǎn)品附加值較低，市場競爭能力差，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品形不成品牌效應(yīng)，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)很難做大做強(qiáng)。如全市生豬屠宰企業(yè)僅一家，肉牛加工企業(yè)一家，還不能正常生產(chǎn)，禽蛋、肉羊、牛奶加工企業(yè)仍為空白，品牌產(chǎn)品匱乏。

2.3飼料生產(chǎn)情況飼料生產(chǎn)企業(yè)雖多，但起步晚、產(chǎn)量不大，本地養(yǎng)殖場戶長期使用外來品牌飼料，有強(qiáng)烈的依賴性，不會(huì)輕易改變飼料品牌，且規(guī)模養(yǎng)殖戶大多采取自配料模式，導(dǎo)致本地品牌飼料市場占有率低。（全市飼料生產(chǎn)企業(yè)5家，年生產(chǎn)飼料8.3萬t，本地銷量僅為6.2萬t，其中鴨料6萬t、豬料t，本地豬飼料市場占有率為0.78%，鴨飼料市場占有率為47.4%）。

2.4畜牧養(yǎng)殖行業(yè)門檻低、投資高、收益低、風(fēng)險(xiǎn)大，養(yǎng)殖場戶與龍頭企業(yè)之間只是單純的買賣、收購等關(guān)系，或者是單打獨(dú)斗，尚未形成相互支持、相互促進(jìn)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益均沾的利益共同體，養(yǎng)殖場戶的利益得不到充分保障。2.5畜牧隊(duì)伍薄弱畜牧系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員偏少，年齡結(jié)構(gòu)偏大，特別是基層獸醫(yī)站，10多年沒有招錄專業(yè)技術(shù)人員，目前大多數(shù)站僅有1人開展工作，且不是專職人員，不能滿足當(dāng)前畜牧工作任務(wù)繁重的實(shí)際需要；畜牧獸醫(yī)執(zhí)法隊(duì)伍薄弱、執(zhí)法手段落后，沒有完全達(dá)到執(zhí)法應(yīng)有的條件，不能完全滿足畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的需要；村級動(dòng)物防疫人員隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)不盡合理，年齡老化、素質(zhì)偏低，報(bào)酬低，工作積極性差。

3幾點(diǎn)建議。

3.1加強(qiáng)招商引資力度，壯大畜牧產(chǎn)業(yè)抓好全市畜牧業(yè)招商規(guī)劃，借助博覽會(huì)等平臺(tái)，加大宣傳推介力度，積極跟蹤國內(nèi)外涉牧大公司、大集團(tuán)，促其投資落地，延伸畜牧產(chǎn)業(yè)鏈條，提升畜牧產(chǎn)業(yè)化水平，加快推進(jìn)全市畜牧業(yè)區(qū)域化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化、規(guī)范化進(jìn)程，促進(jìn)畜牧業(yè)快速發(fā)展，逐步構(gòu)建具有區(qū)域特色的現(xiàn)代畜牧業(yè)新格局，推動(dòng)由畜牧大縣向畜牧強(qiáng)縣快速轉(zhuǎn)變。

3.2大力發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)以宣傳貫徹《畜禽規(guī)模養(yǎng)殖污染防治條例》以及創(chuàng)建省級生態(tài)畜牧業(yè)示范縣為契機(jī)，配合環(huán)保部門搞好畜禽面源污染治理，引導(dǎo)鎮(zhèn)街嚴(yán)格執(zhí)行市政府頒布的禁養(yǎng)區(qū)、控養(yǎng)區(qū)、可養(yǎng)區(qū)的規(guī)劃布局，結(jié)合實(shí)際，科學(xué)確定畜牧業(yè)區(qū)域功能定位和產(chǎn)業(yè)空間布局，提高資源利用效率。結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，以提高畜禽糞污無害化處理、資源化利用水平為重點(diǎn)，按照“飼料加工—畜禽養(yǎng)殖—畜產(chǎn)品深加工—廢棄物處理—飼料原料”的思路，鼓勵(lì)倡導(dǎo)應(yīng)用發(fā)酵床養(yǎng)殖、糞污自然發(fā)酵處理、沼氣工程、有機(jī)肥生產(chǎn)、農(nóng)牧結(jié)合等畜牧業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，著力發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和優(yōu)質(zhì)、高效、安全的生態(tài)畜牧業(yè)。

3.3努力構(gòu)建畜產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管長效機(jī)制通過加大宣傳力度，不斷提高畜產(chǎn)品質(zhì)量安全意識(shí)，按照畜產(chǎn)品生產(chǎn)有記錄、信息可查詢、流向可跟蹤、產(chǎn)品可召回、質(zhì)量有保障的總體要求，完善質(zhì)量安全可追溯體系建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，加強(qiáng)畜產(chǎn)品安全綜合執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)執(zhí)法人員，配備相應(yīng)的執(zhí)法工具和設(shè)備，加強(qiáng)與藥監(jiān)、公安等部門的協(xié)作，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成監(jiān)管合力，進(jìn)一步提升畜牧獸醫(yī)綜合執(zhí)法能力和畜產(chǎn)品安全監(jiān)管水平，確保我市畜牧業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

3.4加快發(fā)展專業(yè)合作社、養(yǎng)殖大戶、家庭牧場等新型畜牧業(yè)經(jīng)營主體充分發(fā)揮新型畜牧業(yè)經(jīng)營主體的橋梁紐帶和示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)較大規(guī)模養(yǎng)殖場戶帶頭發(fā)展畜牧養(yǎng)殖，合理調(diào)整養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，組織、引導(dǎo)分散養(yǎng)殖戶，與市場建立聯(lián)系，加強(qiáng)品種改良、統(tǒng)防統(tǒng)治率、自繁自養(yǎng)等措施來提高規(guī)模養(yǎng)殖場的組織化程度和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.5建立健全村級動(dòng)物防疫人員隊(duì)伍聘用機(jī)制，規(guī)范選聘程序，對現(xiàn)有人員進(jìn)行考核清理，對不能勝任的人員不予聘用，爭取吸收部分大、中專學(xué)生加入基層動(dòng)物防疫隊(duì)伍，加強(qiáng)對基層動(dòng)物防疫員的培訓(xùn)，逐步建立一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、熱心為農(nóng)服務(wù)的村級動(dòng)物防疫人員隊(duì)伍。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇四

摘要：在國家倡導(dǎo)低碳出行、共享經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展、傳統(tǒng)城市租車系統(tǒng)急需與互聯(lián)網(wǎng)模式相結(jié)合的當(dāng)前大環(huán)境下，共享單車作為一種新型商業(yè)模式，在城市環(huán)境、交通領(lǐng)域的影響積極。文章將在分析共享單車發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出現(xiàn)存條件下共享單車行業(yè)存在的制度體系、基本設(shè)備和盈利模式方面的問題，并對其今后發(fā)展提出一些建議。

關(guān)鍵詞：共享單車；綠色出行；體系制度；基本設(shè)備；盈利模式。

一、引言。

國內(nèi)共享單車行業(yè)發(fā)展速度迅猛。截至3月我國共享單車行業(yè)總?cè)谫Y額達(dá)到了70億元已有超過30家的單車品牌行業(yè)競爭愈加激烈。其中摩拜單車和ofo共享單車已宣布完成了d輪融資小鳴單車在內(nèi)的11家企業(yè)也處于完成了天使輪到c輪之前的融資。共享單車一時(shí)間成為了當(dāng)前國內(nèi)的火爆話題但在其飛速前進(jìn)的背后仍存在多方面的不足本文的第二部分將在功能、使用和效益三方面分析現(xiàn)有共享單車企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；第三部分將在共享單車制度體系、基本設(shè)備和盈利模式三方面分析制約其發(fā)展的因素；第四部分針對第三部分發(fā)現(xiàn)的問題對共享單車進(jìn)一步適應(yīng)消費(fèi)者的需求、實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的對策展開研究和探討。

二、共享單車的現(xiàn)狀。

（一）符合綠色、環(huán)保的生活觀念，完善公共交通系統(tǒng)。

當(dāng)今，城市空氣污染日趨嚴(yán)重、霧霾天氣逐年增加，環(huán)境狀況不容樂觀，即使在地鐵、公交汽車等交通網(wǎng)絡(luò)的覆蓋日趨完善的一線城市，依舊存在著“從站臺(tái)到目的地最后一公里”的難題。此時(shí)，共享單車的出現(xiàn)，有效的改善了環(huán)境和交通問題，進(jìn)而成功的提升了城市形象。首先，單車出行作為綠色的交通方式，其環(huán)境效益顯而易見：據(jù)德高公司相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自行車代替汽車出行，每公里路程平均可減少200gco2排放量；其次，共享單車作為日趨完善的城市交通網(wǎng)絡(luò)有效的補(bǔ)充，其自由靈活的租賃模式，能夠?yàn)?-3公里的短途出行提供服務(wù)，配合現(xiàn)存的公共交通系統(tǒng)，形成了“點(diǎn)對點(diǎn)”的運(yùn)輸服務(wù)，提高現(xiàn)有公共交通系統(tǒng)的可達(dá)性，并且起到了緩解城市交通捅堵的作用。

（二）隨時(shí)取用，破解市民出行“最后一公里”的難題。

租用一輛共享單車的操作方法簡便：使用者通過手機(jī)號(hào)和驗(yàn)證碼在app客戶端登錄，寄交99~299元不等的押金后獲得車輛使用權(quán)，之后利用車輛定位信息找到停放在附近車輛，掃碼或手動(dòng)輸入車身編號(hào)開鎖開始騎行，在騎行完畢后將單車停放在路邊安全位置，并在app中點(diǎn)擊結(jié)束或手動(dòng)鎖車后系統(tǒng)計(jì)算騎行時(shí)間完成結(jié)算，費(fèi)用在每30分鐘0.1到1元之間不等。據(jù)《2016中國共享單車市場研究報(bào)告》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至20底，中國共享單車市場用戶數(shù)量已達(dá)到1886.4萬人，預(yù)計(jì)之后的幾年，用戶數(shù)量將持續(xù)大幅增長，底將達(dá)到11000萬用戶規(guī)模，主要在25-35歲上班族以及25歲以下學(xué)生中受到廣泛歡迎。作為當(dāng)前時(shí)尚的出行方式，共享單車的用途由上下班“站臺(tái)”到目的地之間騎行擴(kuò)大至校園騎行、購物、周邊旅行，為市民2~3公里的短途出行提供了服務(wù)。正是由于共享單車具有使用便捷、理念環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、共享自由度高的特點(diǎn)，為使用者帶來了極高的用戶體驗(yàn)。

（三）帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈各行業(yè)各顯所長，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

“閑置資源、共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、人人參與”是共享經(jīng)濟(jì)的三大基本要素，其中“人人參與”是指各個(gè)參與者在各取所需的同時(shí)對共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，是共享經(jīng)濟(jì)模式能夠?qū)崿F(xiàn)“互利互助，收益共享”的原因。作為共享經(jīng)濟(jì)的典型案例，共享單車的出現(xiàn)，解決了政府交通擁堵和環(huán)境污染問題、市民出行無序需求的問題以及為其運(yùn)營商創(chuàng)造了商業(yè)價(jià)值。并且，在產(chǎn)業(yè)鏈方面，共享單車企業(yè)成功的.連接了上游和下游的產(chǎn)業(yè)鏈。以ofo共享單車企業(yè)為例，使用者通過具有g(shù)ps定位功能的app智能終端找到單車，完成騎行行為后通過支付寶或微信提供的移動(dòng)支付平臺(tái)進(jìn)行支付。此外，ofo企業(yè)積極飛鴿、鳳凰等老牌自行車生產(chǎn)商合作，獲得單車供應(yīng)，與華為、電信企業(yè)合作進(jìn)行電子鎖技術(shù)方面提升。所以說，共享單車真正實(shí)現(xiàn)了多角色、多行業(yè)互利互助，共同發(fā)展。

三、存在問題。

（一）使用者行為無法規(guī)范，各方面體制亟待完善。

共享單車問世時(shí)間不長，相關(guān)法律法規(guī)、管理?xiàng)l例、使用者和競爭者行為準(zhǔn)則均有所欠缺，主要體現(xiàn)在：1.共享單車沒有固定停車點(diǎn)，不存在專門人員對單車的保管、檢查和保養(yǎng)，運(yùn)營商無法實(shí)時(shí)監(jiān)控單車質(zhì)量，這點(diǎn)恰恰考驗(yàn)著使用者的素質(zhì)。共享單車投放市場不久，暴力拆鎖、上私鎖、記住開鎖密碼和破壞單車二維碼等“單車私有化”現(xiàn)象和同行惡性競爭帶來的惡意拆卸、丟棄單車現(xiàn)象在各地屢見不鮮。2.道路資源有限、監(jiān)管體制亟待完善、個(gè)別使用者為了自身便捷忽視公共利益導(dǎo)致了單車停放亂占人行道現(xiàn)象和單車上路違反交通規(guī)則現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了市容、妨礙市民正常的交通出行。3.共享單車的商業(yè)模式存在著法律風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)樵诜傻慕嵌戎v，共享單車使用者與單車屬于租賃關(guān)系，共享單車弱監(jiān)督甚至無監(jiān)督的運(yùn)營模式并沒有能力保證使用者的人身安全和車輛安全，使用者使用單車時(shí)，若因共享單車長期存在的安全隱患而受到損失，法律責(zé)任必須由企業(yè)承擔(dān)。

（二）基本設(shè)備不夠完善，后臺(tái)管理系統(tǒng)待優(yōu)化。

隨著共享單車在市民中流行，其自身的問題也暴露出現(xiàn)：1.在一些共享單車已經(jīng)普及到的城市中，自行車道和自行車停放區(qū)域的建設(shè)未到位的情況依舊存在。2.當(dāng)前共享單車行業(yè)競爭激烈，各企業(yè)正處于大量投放大規(guī)模圈占市場階段，盲目的投放單車使得某些城市的單車數(shù)量超過城市容納量，造成極大資源浪費(fèi)。然而在某些路段的單車租借高峰時(shí)段，經(jīng)常出現(xiàn)由供求不平衡導(dǎo)致的借還車?yán)щy。使用者尋找空閑單車，必然會(huì)產(chǎn)生一定的等待時(shí)間，耐心也會(huì)因此被消磨。3.隨著高峰期使用人數(shù)的增多，部分app出現(xiàn)登錄困難、無法刷新等問題，甚至出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、客戶端閃退情況，此外，共享單車gps定位不準(zhǔn)確、支付平臺(tái)功能不完善都會(huì)影響租用單車的效率，降低顧客滿意度，不利于企業(yè)高效發(fā)展。

（三）盈利模式孱弱，企業(yè)運(yùn)營入不敷出。

目前，共享單車企業(yè)資金來源為融資和投資，主要收入源為單車租金。以單價(jià)成本最高的摩拜單車計(jì)算，一輛單車的成本為3000元，一天租用4到5次，每次租金為1到2元錢，一年租用時(shí)間為300天左右，大概需要2年的時(shí)間才能收回成本。然而，共享單車本身使用壽命短、人為破壞嚴(yán)重等缺陷帶來了高昂的車損折舊費(fèi)用，寒冷冬季、惡劣天氣因素對單車造成的需求波動(dòng)不可避免。可見，共享單車企業(yè)收支不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，日益膨脹的使用者群體在消耗成本資源時(shí)，并不能創(chuàng)造足夠的收入價(jià)值。因此，共享單車企業(yè)若想長期經(jīng)營發(fā)展下去，必須找到適合自己的多方面盈利模式。

四、發(fā)展對策建議。

（一）政府部門出面，完善相關(guān)制度。

1.建立個(gè)人共享單車的租用信用體系，加大懲處力度以減少失信行為，利用社會(huì)性懲戒制度并且通過信息資源的共享，將共享單車的個(gè)人信用應(yīng)用到生活各領(lǐng)域。2.通過征求市民建議的方式，出臺(tái)并實(shí)施針對于共享單車行業(yè)行為規(guī)范條例，例如：倡導(dǎo)運(yùn)營者定期檢查單車質(zhì)量、開通24小時(shí)投訴電話，競爭者不破壞、不盜竊、不自藏單車，使用者文明使用、文明停放、文明保護(hù)單車。3.完善相關(guān)的法律法規(guī)，真正的做到有法可依、有法必依、違法必究，公安部門、交通部門等政府部門介入管理，按照相關(guān)規(guī)定對違法違規(guī)用戶進(jìn)行懲罰，以此約束用戶行為，促使整個(gè)共享單車行業(yè)良性發(fā)展。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)備，優(yōu)化后臺(tái)管理系統(tǒng)。

共享單車進(jìn)入市場后期，消費(fèi)者對其新鮮感會(huì)減弱，能否切實(shí)提高單車本身的功能性和實(shí)用性、通過優(yōu)化用戶體驗(yàn)來提高消費(fèi)者滿意度成為企業(yè)留住更多消費(fèi)者的關(guān)鍵。

首先，完善基礎(chǔ)設(shè)備：1.企業(yè)自身在追求低成本單車的同時(shí)必須保障單車質(zhì)量，定期對存量車進(jìn)行安全抽查，對故障車及時(shí)處理，為車輛購買保險(xiǎn)；2.積極利用自己在環(huán)保、交通方面的貢獻(xiàn)爭取政府方面的資金支持，對共享單車基礎(chǔ)設(shè)施如單車停放區(qū)域、公路單車道的建立與維修；3.對于城市共享單車總量產(chǎn)能過剩和部分路段高峰期單車卻供不應(yīng)求的現(xiàn)象，分別需要根據(jù)單車數(shù)量與區(qū)域人口的比例，科學(xué)的投放單車，對共享單車大數(shù)據(jù)挖掘，合理的規(guī)劃停車區(qū)域，實(shí)現(xiàn)信息的流通和車輛快速調(diào)配。

其次，優(yōu)化后臺(tái)管理系統(tǒng)：1.企業(yè)軟件開發(fā)人員在前期研發(fā)過程中對app軟件進(jìn)行充分的測評工作，不斷優(yōu)化界面設(shè)計(jì)，選擇合適的操作系統(tǒng)。2.后期app軟件投入使用中，定期對服務(wù)器升級和維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞并不斷完善軟件系統(tǒng)。

（三）線上線下相結(jié)合，形成跨領(lǐng)域多方面盈利模式。

顯然，單憑單車租金是不能實(shí)現(xiàn)共享單車企業(yè)的盈利，企業(yè)可以采用線上線下020的商業(yè)模式，尋求更多的“盈利點(diǎn)”：

1.線上注重與社交網(wǎng)絡(luò)、電商平臺(tái)的合作，通過與社交網(wǎng)站合作提升品牌知名度，app上推送廣告、硬件銷售、出售大數(shù)據(jù)挖掘等經(jīng)濟(jì)副產(chǎn)品等方式獲得盈利。

2.線下通過在單車集中停放區(qū)域、單車車身的廣告投放獲取贏利，將共享單車由出行領(lǐng)域擴(kuò)大到旅游領(lǐng)域、健身領(lǐng)域。景區(qū)規(guī)劃與共享單車騎行相結(jié)合，為景區(qū)增加旅游價(jià)值的同時(shí)對共享單車進(jìn)行推廣盈利，實(shí)現(xiàn)雙贏；為客戶推出個(gè)性化增值服務(wù)，提供單車出行線路策劃、團(tuán)隊(duì)組織、提供保障一站式服務(wù)。

五、結(jié)語。

綜上所述，作為共享經(jīng)濟(jì)的代表，共享單車在出現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)取得了一定的成績：具有可持續(xù)發(fā)展、自主創(chuàng)新模式的共享單車，力求向更低的成本和為客戶提供更高的用戶體驗(yàn)的方向發(fā)展；實(shí)現(xiàn)環(huán)保效益、交通效益、使用效益、可持續(xù)發(fā)展效益等多方面效益的“共贏”，共享單車在各大城市迅速普及并且得到市民廣泛的認(rèn)可，為共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力，所以，共享單車的前程可謂光明。但其快速發(fā)展的背后，仍存在不可避免的一些問題約束其發(fā)展，因此，在制度體系、基本設(shè)備、盈利模式三個(gè)方面綜合考慮并采取相應(yīng)改進(jìn)對策，探索更加清晰的商業(yè)模式，是共享單車贏得長足發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇五

摘要：在西方，個(gè)人銀行業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行最主要的利潤來源。而我國目前個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展正面臨著“信用缺失的瓶頸”制約，個(gè)人征信制度的建立是其發(fā)展的突破口。但我國目前發(fā)展個(gè)人征信業(yè)卻受到信用法規(guī)不完善、市場化運(yùn)作機(jī)制不健全和統(tǒng)一的個(gè)人信用評估體系未建立等因素的制約。個(gè)人征信業(yè)的發(fā)展必須從加速征信立法、建立管理機(jī)構(gòu)和完善運(yùn)作機(jī)制等方面著手。

個(gè)人銀行業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行在經(jīng)營中按客戶對象劃分出的專門的以低收入的個(gè)人和家庭為服務(wù)對象的業(yè)務(wù)范圍和市場，是對居民個(gè)人或家庭提供的銀行及其他金融產(chǎn)品和服務(wù)的總稱.國際經(jīng)驗(yàn)表明，隨著商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)重心從“生產(chǎn)服務(wù)”轉(zhuǎn)向“消費(fèi)服務(wù)”，消費(fèi)者已成為各國際性大銀行的“座上賓”，在銀行的利潤來源表中占有越來越大的份額。我國個(gè)人銀行業(yè)務(wù)正面臨著“信用缺失瓶頸”，建立和完善有中國特色的個(gè)人征信制度、推動(dòng)我國個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展，已成為我國金融界的現(xiàn)實(shí)課題。

國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明：成熟市場經(jīng)濟(jì)國家的消費(fèi)需求主要以信用消費(fèi)需求為主，它對經(jīng)濟(jì)增長起著十分重要的推動(dòng)作用。與發(fā)達(dá)國家相比，我國以信用消費(fèi)為核心的個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展卻十分落后。

(＿)國外個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展程度較高。在英美等金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家，金融業(yè)在gdp增加值中的份額已超過6%。這些國家面向居民個(gè)人的消費(fèi)信貸、銀行卡等個(gè)人銀行業(yè)務(wù)，已成為商業(yè)銀行最主要的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和效益源泉。如美國的花旗銀行，個(gè)人信貸占貸款總額的60%，英國的馬克萊銀行、匯豐銀行等主要商業(yè)銀行，個(gè)人金融服務(wù)占其全部收益的60%-90%；銀行資產(chǎn)50%以上為住房按揭貸款。在銀行卡業(yè)務(wù)方面，發(fā)達(dá)國家銀行卡業(yè)務(wù)的股本收益率超過30%，資產(chǎn)收益率達(dá)3%，是貸款業(yè)務(wù)盈利能力的3倍多。在美國，每年6000多萬家庭用銀行卡付款消費(fèi)。

(二)我國個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展相對落后。目前我國銀行開辦的個(gè)人銀行業(yè)務(wù)主要是在住房按揭、汽車貸款、助學(xué)貸款等消費(fèi)信貸及信用卡領(lǐng)域。從上世紀(jì)90年代開始，國內(nèi)銀行轉(zhuǎn)向發(fā)展以銀行卡為重點(diǎn)的個(gè)人金融業(yè)務(wù)。到2003年末，全國銀行卡發(fā)行量6.5億張，但使用率較低。2003年全國使用銀行卡消費(fèi)金額是3380億元，僅占全社會(huì)商品零售總額的7.2%。

(三)中外個(gè)人銀行業(yè)務(wù)差距明顯。在銀行卡種類方面，我國銀行發(fā)行的大多是不可透支的借記卡，而貸記卡不足1%，而國外可透支的貸記卡一般占銀行卡的60%以上；在銀行卡使用方面，發(fā)達(dá)國家商品零售的結(jié)算手段主要是信用卡，其比重可占社會(huì)商品零售額的80%-90%，而我國通過銀行卡進(jìn)行的消費(fèi)僅占全年社會(huì)商品零售總額的10%左右；在銀行卡利潤方面，國外銀行卡來自于利息差額、手續(xù)費(fèi)、透支利息的收入分別是10%、70%、20%，而國內(nèi)這三項(xiàng)的相應(yīng)收入分別占70%、20%、10%，主要收入來自利差的事實(shí)明顯反映出我國銀行卡業(yè)務(wù)盈利能力不足；在消費(fèi)信貸方面，西方國家消費(fèi)信貸在整個(gè)信貸額度中所占比重大多在20%-40%間，有的甚至高達(dá)60%，而我國2001年底的6990億元消費(fèi)信貸余額僅占信貸總額6%，而且其中80%以上是有抵押的住房貸款，個(gè)人信用貸款比重甚低。

二、個(gè)人征信業(yè)的欠發(fā)達(dá)：目前我國個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的瓶頸制約。

(﹁)個(gè)人信貸征信業(yè)的缺失導(dǎo)致“銀行一居民”的信息不對稱。當(dāng)前，我國個(gè)人征信制度幾乎一片空白，同時(shí)我國的個(gè)人破產(chǎn)制度，社會(huì)保障制度，個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度，個(gè)人基本賬戶制度等配套制度尚未出臺(tái)，造成居民個(gè)人的信用記錄普遍缺乏。因此，我國商業(yè)銀行與居民之間必然存在著廣泛的信息不對稱。消費(fèi)信貸申請者個(gè)人收入水平、財(cái)產(chǎn)數(shù)量、負(fù)債狀況以及過去有無信用不良記錄等個(gè)人信用信息，對銀行決策很重要，但銀行卻不易全面獲知；或通過專人調(diào)查研究能夠獲知，但是信息搜尋成本高昂，得不償失。

(二)“信息不對稱”制約著個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。信息不對稱極易產(chǎn)生“逆向選擇”與“道德風(fēng)險(xiǎn)”，即那些尋找消費(fèi)信貸最積極、最可能得到貸款的消費(fèi)者，往往資信狀況不佳，導(dǎo)致銀行對信貸客戶做出錯(cuò)誤的選擇，此為“逆向選擇”；借款人得到消費(fèi)貸款后，從銀行角度看，可能從事風(fēng)險(xiǎn)非常大而不宜介入的活動(dòng)而改變銀行與借款者商定的借款用途，此為“道德風(fēng)險(xiǎn)”。為了規(guī)避壞賬風(fēng)險(xiǎn)，銀行在辦理個(gè)人銀行業(yè)務(wù)時(shí)制定了較嚴(yán)格的條款。這些在很大程度上減少了消費(fèi)信貸等個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的供給。

(三)個(gè)人信用缺失嚴(yán)重阻礙了個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的開展。我國目前社會(huì)信用基礎(chǔ)十分薄弱，惡意申請購房貸款、助學(xué)貸款，信用卡惡意透支、手機(jī)惡意欠費(fèi)等失信現(xiàn)象層出不窮。個(gè)人信用缺失導(dǎo)致個(gè)人信貸市場上形成“格雷欣法則”：信用不良者驅(qū)逐信用優(yōu)良者。

(四)傳統(tǒng)消費(fèi)觀念影響了個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。由于受歷史文化和傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的影響，我國居民“量入為出”的消費(fèi)習(xí)慣根深蒂固，大多數(shù)人仍對個(gè)人信用貸款持謹(jǐn)慎態(tài)度，這在一種程度上制約了我國個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。

(一)符合中國國情的征信法律體系有待完善。1999-2000年，我國相繼頒布了《關(guān)于開展個(gè)人消費(fèi)信貸的指導(dǎo)意見》、《個(gè)人存款賬戶實(shí)名制的規(guī)定》等法規(guī)，但這些法規(guī)的權(quán)威性和可操作性都較差，更沒有對更為關(guān)鍵的個(gè)人信息的使用和傳播進(jìn)行規(guī)范。此外，我國的個(gè)人破產(chǎn)制度，社會(huì)保障制度，個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度，個(gè)人賬戶制度等相關(guān)政策法規(guī)尚未出臺(tái)，影響了個(gè)人征信制度的建立。

(二)征信市場運(yùn)作機(jī)制遠(yuǎn)未形成，個(gè)人征信缺乏“生存力”。一方面，專業(yè)化的個(gè)人征信市場主體少。我國目前專業(yè)從事個(gè)人征信的機(jī)構(gòu)僅有上海資信有限公司等少數(shù)幾家公司，且它們都是在政府機(jī)構(gòu)的強(qiáng)勢推動(dòng)下建立并壟斷經(jīng)營的，因而，根本談不上征信市場競爭。另一方面，個(gè)人征信市場需求嚴(yán)重不足。由于社會(huì)普遍缺乏使用信用產(chǎn)品的意識(shí)，對個(gè)人征信服務(wù)的社會(huì)需求嚴(yán)重不足，尤其是銀行等在開展消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)并不要求由公正的第三方信用評估機(jī)構(gòu)進(jìn)行評分，個(gè)人信用評估公司也就沒有市場，無法商業(yè)化運(yùn)作。

(三)個(gè)人信用檔案一片空白，個(gè)人征信成為“空中樓閣”。在我國，絕大部分地區(qū)沒有專門的征信機(jī)構(gòu)對個(gè)人信用記錄進(jìn)行系統(tǒng)的收集記載，普通居民普遍缺乏自己的個(gè)人信用記錄。由于商業(yè)銀行對消費(fèi)者個(gè)人信用狀況無檔案可查，只好抬高放貸門檻，造成我國個(gè)人消費(fèi)信貸難有大的起色。

(四)統(tǒng)一的個(gè)人信用評估體系有待建立，個(gè)人征信缺乏“質(zhì)檢員”。

一方面，目前各商業(yè)銀行的信用評價(jià)辦法自成體系，核心指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重不同，導(dǎo)致評估結(jié)果大相徑庭，可比性不強(qiáng)。另一方面，評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)過于注重個(gè)人職業(yè)、收入、家庭財(cái)產(chǎn)等現(xiàn)實(shí)資料，對個(gè)人未來的發(fā)展?jié)摿苌倏紤]或根本未考慮。另外，信用評價(jià)中過分看重抵押、擔(dān)保，忽視借款人自身還款能力；未將個(gè)人儲(chǔ)蓄賬戶、信用卡賬戶和個(gè)人貸款業(yè)務(wù)的信息綜合使用，無法動(dòng)態(tài)地、全面地反映個(gè)人信用狀況。

(五)個(gè)人信用資料的分割封鎖，個(gè)人征信缺乏“聯(lián)絡(luò)員”。目前，我國居民的.個(gè)人信用信息“原材料”，要么掌握在公安、法院、人事、工商、稅務(wù)、勞動(dòng)保障等政府相關(guān)的部門中，要么掌握在銀行、公用事業(yè)單位、通信、保險(xiǎn)等非政府機(jī)構(gòu)，處于極端分散的狀態(tài)。同時(shí)，這些部門和機(jī)構(gòu)的信用數(shù)據(jù)檔案系統(tǒng)相互封閉，條塊分割情況嚴(yán)重，制約了個(gè)人征信體系建設(shè)的步伐。

(一)完善個(gè)人征信的相關(guān)法律制度，確保信息合法使用。

1.進(jìn)行新的信用立法。(1)制定《政府信息公開法》，對散布于銀行、稅務(wù)、工商等政府機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)的公開制定統(tǒng)一的法律，確保征信機(jī)構(gòu)合法、快速獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。(2)盡快制定《個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)法》。我國可借鑒歐美國家的個(gè)人情報(bào)保護(hù)法或隱私權(quán)法，建立個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)法，維護(hù)消費(fèi)者個(gè)人的合法權(quán)利。(3)盡早制訂一部類似美國的信用基本法——《公平信用報(bào)告法》，為我國征信公司提供一個(gè)基本的運(yùn)作框架，為商業(yè)銀行發(fā)展個(gè)人銀行業(yè)務(wù)提供法律保障。(4)制定《個(gè)人信用征信管理?xiàng)l例》，明確規(guī)定個(gè)人征信原則、主體、范圍、方式和途徑，違法采集的法律責(zé)任等。此外，我國還應(yīng)制定推動(dòng)個(gè)人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的相關(guān)信用法規(guī)，如制定《信用卡發(fā)行法》，《平等信用機(jī)會(huì)法》，《房屋抵押公開法》等法律。

2.完善現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)。(1)修改《民法通則》。明確規(guī)定公民有隱私權(quán)、信用權(quán)，對信用濫用和惡意失信行為要制定嚴(yán)厲的處罰機(jī)制以強(qiáng)化消費(fèi)者的信用觀念。(2)修改、完善《商業(yè)銀行法》和《儲(chǔ)蓄存款管理?xiàng)l理》等法律、法規(guī)。明確商業(yè)銀行有關(guān)客戶的個(gè)人數(shù)據(jù)開放范圍、提供方式、使用及傳播限制等內(nèi)容。(3)修改現(xiàn)行行政法規(guī)或規(guī)章。在保護(hù)個(gè)人隱私的前提下，修訂、補(bǔ)充現(xiàn)行的《刑法》、《反不正當(dāng)競爭法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律中與個(gè)人征信相沖突的部分條款。

3.盡快改革相配套的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。即進(jìn)一步完善存款實(shí)名制，實(shí)現(xiàn)全國銀行間聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息共享；建立個(gè)人財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度和個(gè)人基本賬戶制度，推行個(gè)人支票等新型結(jié)算工具，完善個(gè)人債權(quán)債務(wù)管理；建立個(gè)人破產(chǎn)制度，允許個(gè)人在一定條件下進(jìn)入破產(chǎn)程序，豁免其剩余債務(wù)；建立個(gè)人信用擔(dān)保、保險(xiǎn)制度，以分散和共擔(dān)個(gè)人信用風(fēng)險(xiǎn)。此外，完善的社會(huì)保障制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、住房制度等也都是建設(shè)個(gè)人信用制度所需要的相關(guān)配套制度。

(二)加強(qiáng)對個(gè)人征信業(yè)的政府監(jiān)管和行業(yè)自律，保證信用信息質(zhì)量。

1.建立并發(fā)揮征信管理機(jī)構(gòu)的作用。我國目前已經(jīng)新設(shè)立了央行征信管理局。其主要職責(zé)是：促進(jìn)數(shù)據(jù)開放，推動(dòng)區(qū)域性征信數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，推動(dòng)民間行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)；審查從業(yè)人員和中介機(jī)構(gòu)資格，充當(dāng)信用立法提案人的角色，協(xié)助立法機(jī)關(guān)建立失信約束和制裁機(jī)制，促進(jìn)和監(jiān)督征信行業(yè)的規(guī)范發(fā)展。

社會(huì)信用體系比較完善的國家和地區(qū)都有個(gè)人信用管理行業(yè)組織或民間機(jī)構(gòu)。我國可按不同的業(yè)務(wù)范圍或?qū)I(yè)領(lǐng)域組建個(gè)人信用行業(yè)協(xié)會(huì)，其主要職責(zé)是開展個(gè)人信用管理與應(yīng)用研究，提出立法建議或接受委托研究立法，提出有關(guān)個(gè)人信用管理法律草案；制訂行業(yè)規(guī)劃和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)的各種規(guī)章制度；建立個(gè)人信用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；協(xié)調(diào)行業(yè)與政府及各方面的關(guān)系；加強(qiáng)行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)；進(jìn)行國際交流活動(dòng)等。

(三)建立失信懲罰機(jī)制，提高個(gè)人守信意識(shí)。美國建立失信懲戒機(jī)制的主要措施，一是把交易雙方失信者或經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)生的失信行為，擴(kuò)大為失信方與全社會(huì)的矛盾，從而對失信者產(chǎn)生強(qiáng)大約束力和威懾力。二是對失信者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰和勞動(dòng)處罰。三是司法配合。美國法律規(guī)定，個(gè)人、企業(yè)的偷漏稅和刑事訴訟記錄保存7年，破產(chǎn)記錄保存10年。我國失信懲罰機(jī)制建立可以從以下方面進(jìn)行：一要建立合理的懲罰尺度，對不同的失信行為施以相應(yīng)的處罰；二要建立快速反應(yīng)的失信舉報(bào)機(jī)制；三要將個(gè)人不良信用記錄按照時(shí)間長短記錄于相關(guān)數(shù)據(jù)庫中；四要建立被懲罰人申訴機(jī)制；五要對誣告、誹謗者訴諸法律。

(四)探索個(gè)人征信的市場化運(yùn)作機(jī)制，降低信用信息價(jià)格。

1.按照市場原則，逐步組建商業(yè)化個(gè)人征信機(jī)構(gòu)。美國的1000多家地方性征信公司大都從屬于三家消費(fèi)信貸報(bào)告機(jī)構(gòu)或與之有協(xié)議關(guān)系，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作。因此，我國第一步，在政府指導(dǎo)下，運(yùn)用市場競爭機(jī)制，在有條件的地區(qū)組建區(qū)域性個(gè)人征信機(jī)構(gòu)；第二步，按照市場為主政府為輔的原則，推動(dòng)個(gè)人征信機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)合、兼并，逐步建立全國性的個(gè)人征信機(jī)構(gòu)和征信網(wǎng)絡(luò)。

2.在個(gè)人征信領(lǐng)域引入競爭機(jī)制。如果全國只設(shè)一家征信公司，不但其效率難以保證，其信用記錄的公平性也難以衡量。比如在美國，住房信貸部門發(fā)放貸款時(shí)就需要申請者提交至少兩家獨(dú)立的征信公司的信用報(bào)告。有鑒于此，個(gè)人征信不能壟斷經(jīng)營，而應(yīng)降低“門檻”，讓符合條件的企業(yè)(包括外資企業(yè))進(jìn)入個(gè)人征信領(lǐng)域，鼓勵(lì)中小資信企業(yè)的建立與發(fā)展，形成綜合性、地方性和行業(yè)性征信公司并存的多層次的競爭格局。

(五)按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，建立全國統(tǒng)一的個(gè)人信用信息數(shù)據(jù)庫。第一步，由當(dāng)?shù)厝嗣胥y行牽頭，以各商業(yè)銀行為單位，充分利用“銀行信貸登記咨詢系統(tǒng)”技術(shù)平臺(tái)，采用接口程序，統(tǒng)一個(gè)人信息征集內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在各行臺(tái)賬中自動(dòng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)文件，并向個(gè)人征信機(jī)構(gòu)傳送。這樣可避免數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入。第二步，由當(dāng)?shù)匮胄姓餍殴芾砭譅款^，聯(lián)合證券公司、保險(xiǎn)公司、公用事業(yè)單位、“三金”管理處、財(cái)稅、審計(jì)、司法、街道等所有擁有個(gè)人信用信息的部門，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域個(gè)人聯(lián)合征信。第三步，待條件成熟后，由國家個(gè)人信用管理局牽頭，對各區(qū)域間的個(gè)人信息庫進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全國個(gè)人信用信息共享。

(六)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，逐步建立統(tǒng)一的個(gè)人信用評估指標(biāo)體系，準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人信用。按照“5c”準(zhǔn)則(又稱個(gè)人信用分析廣度指標(biāo)和深度指標(biāo))，科學(xué)評估個(gè)人信用狀況。首先，在征集個(gè)人信用信息的基礎(chǔ)上，個(gè)人征信機(jī)構(gòu)一般按照“5c”準(zhǔn)則廣度指標(biāo)，從品德(character)、資本(capital)、能力(capacity)、條件(condition)、擔(dān)保品(collateral)五個(gè)方面，對個(gè)人信用狀況進(jìn)行評估分析，形成個(gè)人信用報(bào)告，供銀行、保險(xiǎn)公司、提供消費(fèi)信貸的零售商、企業(yè)雇主等個(gè)人信用報(bào)告需求者有償使用。其次，按照“5c”準(zhǔn)則深度指標(biāo)，將個(gè)人基本情況及償債能力評價(jià)分為年齡、學(xué)歷、職稱、職業(yè)、婚姻及健康狀態(tài)、每月償還貸款金額占家庭月收入的比重等方面。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇六

國家開放大學(xué)的功能、教學(xué)模式、機(jī)制等都在進(jìn)行重大變革,那么教師為了有效開展教學(xué),需要什么樣的教師知識(shí)呢?知識(shí)社會(huì)學(xué)認(rèn)為,社會(huì)存在決定意識(shí)形態(tài),國家政治、經(jīng)濟(jì)、教育戰(zhàn)略自然會(huì)影響國家開放大學(xué)教師的知識(shí)構(gòu)成。筆者基于知識(shí)社會(huì)學(xué)的視角論述國家開放大學(xué)教師到底需要哪些教師知識(shí),以期對教師專業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。

知識(shí)是真實(shí)的確證過的信念,是通過主體建構(gòu)而獲得。教師知識(shí)是指教師為達(dá)到有效教學(xué)所具備的一系列知識(shí)、理解與技能總稱。目前關(guān)于教師知識(shí)的分類有二分法到七分法等。舒爾曼把教師知識(shí)分為:學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、情境知識(shí)、有關(guān)學(xué)習(xí)者及其特性的知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、其他課程知識(shí)七種類型(七分法)。筆者基于知識(shí)社會(huì)學(xué)的視角,結(jié)合國家開放大學(xué)的使命和任務(wù)、教師的工作特點(diǎn),以舒爾曼的七種類別為模板探討“國家開放大學(xué)教師應(yīng)具備哪些教師知識(shí)”。

二、知識(shí)社會(huì)學(xué)的原理分析。

知識(shí)社會(huì)學(xué)是社會(huì)、歷史、文化、時(shí)代精神等因素對思想和意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生和發(fā)展的影響。它認(rèn)為,知識(shí)與社會(huì)生活之間的關(guān)系是:人類參與某些社會(huì)系統(tǒng)和人類在社會(huì)系統(tǒng)界限內(nèi)的行為,常依賴他們參與一個(gè)特定的知識(shí)系統(tǒng)。弗?茲納涅茨基認(rèn)為參與社會(huì)系統(tǒng)主要由四個(gè)相互作用的基本元素構(gòu)成:(l)社會(huì)圈子(形成共同的價(jià)值復(fù)合體并受之約束);(2)行動(dòng)者的自我(如果想做他的社會(huì)圈子需要他做的那種人,他的“自我”就必須按照圈子的意見,在體力和智力上具備某些品質(zhì)等);(3)行動(dòng)者的社會(huì)地位(如被某一社會(huì)圈子所需要并且具備圈子里他扮演的角色所需要品質(zhì)的人,社會(huì)圈子會(huì)授予他一定的權(quán)利,并在必要時(shí)強(qiáng)化這些權(quán)利以反對圈子內(nèi)外的個(gè)體。);(4)行動(dòng)者的社會(huì)功能(在獲得一定的權(quán)力和地位之后,他必須執(zhí)行社會(huì)功能,有義務(wù)完成一定的任務(wù),以滿足他的圈子成員的需要)。

筆者認(rèn)為,弗?茲納涅茨基所提到的“行動(dòng)者的自我”與論述“國家開放大學(xué)教師需要哪些教師知識(shí)”這一命題的分析邏輯是一樣的,即為了達(dá)到“社會(huì)圈子”的要求,需要具備什么條件(知識(shí))。

(一)國家開放大學(xué)教師知識(shí)系統(tǒng)(社會(huì)圈子)的界定。

基于知識(shí)社會(huì)學(xué)視角,探討“國家開放大學(xué)教師需要哪些教師知識(shí)”可從該知識(shí)所屬的知識(shí)系統(tǒng)考慮。那么國家開放大學(xué)教師知識(shí)所屬的知識(shí)系統(tǒng)該如何界定?筆者從社會(huì)學(xué)的'視角,尤其是國家政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面加以論述。我國國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度,需要教育的強(qiáng)力支撐,于是,黨中央、國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,并提出了三大教育戰(zhàn)略目標(biāo),而為了完成這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo),促使國家開放大學(xué)的成立并決定其使命和任務(wù),同時(shí),其核心理念和具體任務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。所以,筆者認(rèn)為國家開放大學(xué)教師知識(shí)的知識(shí)系統(tǒng)是“國家開放大學(xué)的使命和任務(wù)”,即“社會(huì)圈子”。

(二)國家開放大學(xué)教師的“行動(dòng)者自我”

國家開放大學(xué)教師作為社會(huì)圈子的一員,為了執(zhí)行“行動(dòng)者的社會(huì)功能”,必須在該“社會(huì)圈子”里進(jìn)行“行動(dòng)者的自我”,即按照該“社會(huì)圈子”的要求,為其賦予他的社會(huì)功能獲得或建構(gòu)教師知識(shí)。

國家開放大學(xué)的教育主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師學(xué)習(xí)支持為輔的教育形式,學(xué)生更多的時(shí)間是基于網(wǎng)絡(luò)通過點(diǎn)擊網(wǎng)上教學(xué)資源(制作數(shù)量豐富、質(zhì)量保證的公開網(wǎng)絡(luò)資源)學(xué)習(xí),那么教師的課程建設(shè)和公開網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的能力就至關(guān)重要。課程和網(wǎng)絡(luò)公開資源建設(shè),首先要求教師具備學(xué)科內(nèi)容知識(shí),即要讓學(xué)生學(xué)到正確的學(xué)科內(nèi)容,達(dá)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求;其次是課程知識(shí),因?yàn)閷W(xué)科的內(nèi)容知識(shí)怎么樣把他組織成課程有利于學(xué)生學(xué)習(xí),包括課程目標(biāo)的制定、課程開發(fā)和設(shè)計(jì)、課程教學(xué)、課程組織、課程評價(jià)等知識(shí)。如在北美,教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和評估用于申請認(rèn)證的課程提綱或?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)學(xué)校提交的申請,那么只有對學(xué)科知識(shí)和課程內(nèi)容了如指掌,才能做一個(gè)合格的課程互換和認(rèn)證的“裁判”;第三是成人教育學(xué)知識(shí)。國家開放大學(xué)的教學(xué)對象是成人。教師必須了解成人學(xué)習(xí)的特性和心理,以及適合成人學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)支持服務(wù)(舒爾曼的一般教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)學(xué)習(xí)者及其特性的知識(shí));第四是現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)等的整合知識(shí)。國家開放大學(xué)教育主要是通過公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用,以需求為導(dǎo)向、按照市場機(jī)制形成“供戶群”和“用戶群”整合資源與提供服務(wù),形成集科研、教學(xué)、管理、服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源庫,那么必然要求教師具備信息技術(shù)和學(xué)科、教學(xué)法等知識(shí)的整合知識(shí);最后,項(xiàng)目管理知識(shí)。在國家開放大學(xué)建設(shè)方案中提到“整合社會(huì)各種優(yōu)質(zhì)教育資源”、“學(xué)分銀行”建設(shè)等字眼,可以看出教師不再是“單打獨(dú)斗”開展教學(xué),而是成為項(xiàng)目組的成員或是負(fù)責(zé)人,與其他人員合作、共同完成各類項(xiàng)目。所以,國家開放大學(xué)教師應(yīng)該具備項(xiàng)目管理知識(shí),包括與他人的人際溝通及管理知識(shí)。

四、結(jié)語。

知識(shí)社會(huì)學(xué)從外部因素解釋知識(shí)生成的影響因素,筆者從國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā),結(jié)合國家開放大學(xué)的使命和任務(wù),分析了國家開放大學(xué)教師需要哪些知識(shí)。當(dāng)然,我們還可以從內(nèi)部因素進(jìn)行討論。比如,從學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化角度論述(教育學(xué)的視角),或從信息技術(shù)條件下教師建構(gòu)知識(shí)的途徑發(fā)生變化談及(心理學(xué)的視角),這些筆者在后續(xù)的研究中將逐步加以完善。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇七

放眼世界，教育成為提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)國家實(shí)力、提升綜合國力的一個(gè)重要途徑，教育改革、教學(xué)創(chuàng)新逐漸形成“全球化”潮流。在激烈的市場競爭之下，藝術(shù)教育儼然樹立于教育大系之中，無論是以業(yè)余愛好，還是專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)心態(tài)，都是幼年時(shí)期家長對孩子的一項(xiàng)課程要求。

本文以小提琴為例，對其初級教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行簡要分析，從而引起教師以及家長的重視，并進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

藝術(shù)是一個(gè)美好的詞匯，它匯集了時(shí)間概念、空間想象以及社會(huì)效應(yīng)，對于藝術(shù)教育，它是整個(gè)國家文化軟實(shí)力的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)生活中不可忽視一項(xiàng)調(diào)節(jié)工具，是人類思想活躍創(chuàng)新的一種必要手段。因此，藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐已經(jīng)深入人心，是千千萬萬追求進(jìn)步的父母為孩子安排的成長必備課程。

當(dāng)今教育領(lǐng)域有這樣一個(gè)現(xiàn)象：在接受正規(guī)的學(xué)?？茖W(xué)文化教育之時(shí)，很多父母都提早為孩子選擇了藝術(shù)業(yè)余課程作為輔助，比如，唱歌、樂器、繪畫、舞蹈等等，不難看出，每個(gè)家長的期望值是很高的，都希望自己的孩子不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還能掌握一項(xiàng)(或多項(xiàng))才藝，可以在之后的生活中與眾不同，脫穎而出，甚至可以說作為走向成功的一個(gè)重要方式。而面對這樣的受教育者心態(tài)來說，初級藝術(shù)教育百花齊放，老師也就起到了舉足輕重的作用。以小提琴為例，我們分析了在初級階段，藝術(shù)教學(xué)面對的一些現(xiàn)象和問題。

小提琴屬于高貴典雅的弓弦樂器，有“樂器王后”的美稱，在音樂范疇中，小提琴的音色表現(xiàn)力強(qiáng)，音域?qū)拸V，是交響樂隊(duì)中最重要的成員，同時(shí)也是所有樂器中最難把握和掌控的一項(xiàng)樂器。小提琴本身外形精致，攜帶方便，舞臺(tái)造型優(yōu)美，應(yīng)用廣泛，這就成為很多家長的首要選擇，但是，看似小巧的樂器，卻忽視了它之所以可以最大程度地表現(xiàn)音樂情感、完成藝術(shù)追求的技術(shù)性、重復(fù)性以及時(shí)間性。

目前，我國的初級小提琴教學(xué)有了明顯的時(shí)代印記，在學(xué)習(xí)世界各國音樂教育新理念的同時(shí)，自身的傳統(tǒng)教學(xué)始終貫穿在小提琴初級教學(xué)中。

一、教學(xué)法方面。

老師在孩子接受教育的過程中起著舉足輕重的作用，因此，老師的知識(shí)廣度、演奏能力、教學(xué)原則、授課方式等都對剛剛接觸新鮮事物的孩子有著直接的聯(lián)系，也就是說，這些因素的好壞直接影響到孩子初期藝術(shù)教育的質(zhì)量和孩子身心健康的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施靈活“課堂”教學(xué)。

小提琴教學(xué)相對于其他藝術(shù)教育來說更有針對性和技術(shù)性，學(xué)習(xí)小提琴的孩子幾乎是從年齡較小時(shí)候開始的，對藝術(shù)選擇沒有主動(dòng)性，也許有一些對他們來說是沒有興趣的，大多存在一個(gè)不能持續(xù)的問題。另外，如今我國的小提琴初級教學(xué)形式幾乎是“一對一”的專門教授，由家長跟隨陪同，在一個(gè)特定的空間里，比如，老師家或者工作室，進(jìn)行入門訓(xùn)練。面對老師，年幼的孩子多少有一些害怕緊張，一方面有對老師的敬重之意，或者擔(dān)心被批評，另一方面則是來自家長的壓力。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子便會(huì)有自己的想法，喜歡學(xué)琴，渴望老師教授新的知識(shí)技能，或者討厭學(xué)琴，甚至有不想繼續(xù)接受小提琴學(xué)習(xí)的念頭，這些都是孩子“興趣”多少的表現(xiàn)。而面對初次接受藝術(shù)教育的孩子來說，“興趣是最好的老師”，老師根據(jù)孩子的自身性格、年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，也就是因材施教，其說話的語氣、態(tài)度等都會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的積極性。

因此，在這一階段，老師會(huì)選擇靈活運(yùn)用課堂，不是一味的讓孩子重復(fù)著基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，而是經(jīng)常舉辦一些不同場合的小型演奏會(huì)，讓孩子們在實(shí)踐中受到鍛煉，他們之間可以互相溝通，互相感受，這樣，小孩子會(huì)對同樣學(xué)琴的.大孩子充滿羨慕之情。還可以準(zhǔn)備一些適齡孩子們的表演視頻、音頻;或者通過動(dòng)畫片音樂，告訴孩子們這些好的聲音就是由小提琴這個(gè)樂器發(fā)出的，孩子自然而然就有了對美好事物的憧憬，從而愿意接受并學(xué)習(xí)它。雖然說初級音樂教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)演奏家，但作為藝術(shù)范疇的音樂來說，融入社會(huì)，成為社會(huì)機(jī)體的一部分是必然的。

2.伸縮性的教學(xué)強(qiáng)度，多種形式的知識(shí)輸入。

老師作為言傳身教者，面對沒有任何生活閱歷的孩子們來說，在對專業(yè)知識(shí)講解的伸縮程度上有很大的要求。年幼的孩子很天真，他們的理解能力和判斷能力還沒有成熟，對于專業(yè)音樂理論的接受程度上來說相對比較慢，因此，老師時(shí)常會(huì)給孩子講述音樂家的小故事，將專業(yè)知識(shí)編成順口溜，或者形象得作比喻，讓孩子直觀得理解并牢記在心。

另外，相對于音樂理論知識(shí)的講解，老師在教授小提琴的過程中更注重要專業(yè)技巧的訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范的姿勢、專業(yè)扎實(shí)的練習(xí)都是老師對初學(xué)者的強(qiáng)制性要求。但是小提琴有它特殊的屬性，包括音高位置、音色、左右手協(xié)調(diào)等等，是樂器中比較難掌握的，需要重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。往往這樣的初級訓(xùn)練會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，孩子的新鮮感逐漸消失，覺得學(xué)習(xí)小提琴很枯燥、很艱難，在這個(gè)時(shí)候，老師對于技能知識(shí)的講解就要稍微放松一點(diǎn)，這里不是指放松對孩子的要求，而是換一種方式引導(dǎo)他記住那個(gè)正確的。比如，把位的訓(xùn)練，在琴身上找出一個(gè)標(biāo)志，琴頸或者側(cè)板，先硬性要求孩子記住某個(gè)位置或者某種姿態(tài)，省略掉講解緣由的過程，孩子的思路就不會(huì)亂了。

或者在學(xué)習(xí)新的樂曲和形成新的技巧時(shí)，不糾結(jié)于固定新樂段中，不放棄復(fù)習(xí)前面學(xué)過的樂曲和技巧，使他們依然存在與難度不斷增長的作品之中，這樣，對孩子的練琴效率和思維形成一種緩沖，而不是一直處于緊繃狀態(tài)。當(dāng)形成一種固定的套路之后，老師的再三強(qiáng)調(diào)已經(jīng)在孩子的腦中形成了習(xí)慣性的思路，一旦改變，孩子自身會(huì)感覺到異常，并會(huì)詢問老師緣由。這樣就有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)、試驗(yàn)、選擇決定的過程，它是開放的、有選擇的，就像奧爾夫教學(xué)法中提到的，讓孩子自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主選擇并積極實(shí)踐，同樣也是一個(gè)思考的過程。

3.課堂的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，教師的示范作用。

這里所說的“細(xì)節(jié)”，其實(shí)是指孩子進(jìn)入老師視線的第一刻開始，所發(fā)生的一系列動(dòng)作與言語。鈴木教學(xué)法中提到過一點(diǎn)，他要求新學(xué)生在上課之前首先要向老師鞠躬，目的是教孩子講禮貌、思想集中。然后，教學(xué)生拉琴時(shí)怎樣站、手如何放在琴上、不演奏時(shí)怎樣站位等等。好的習(xí)慣、壞的毛病都是從這里開始的，老師對學(xué)生的細(xì)節(jié)要求從上第一堂課開始就要進(jìn)行指導(dǎo)，看似無關(guān)緊要的事情，其實(shí)很大程度上對孩子今后的學(xué)琴習(xí)慣，甚至做人，都有著潛移默化的影響。如果孩子有條件到國外進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)，比如，美國、日本等，那里的音樂教育是開放的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的，因此，一個(gè)好的習(xí)慣很可能成為老師接納你的第一場測試，也是我們體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個(gè)方面。所以說，“教書”與“育人”是同時(shí)進(jìn)行的，它存在于教學(xué)的任何時(shí)期。

老師是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子對于老師的示范是很崇拜的。小提琴教學(xué)中，老師正確、精彩的示范演奏，能使孩子直觀感受老師演奏的魅力，感受那種聲情并茂、如臨其境的演奏效果，從而進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。因此，老師不能放松自身的學(xué)習(xí)和練習(xí)，現(xiàn)代藝術(shù)教育時(shí)刻都在變化，教學(xué)方法也在不斷更新，老師必須與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能使孩子領(lǐng)悟到最新的教育思路和演奏方法。

4.過分追求教學(xué)成果，加快教學(xué)進(jìn)度。

老師的教學(xué)進(jìn)度直接影響到孩子能夠獨(dú)立演奏樂曲的時(shí)間。培養(yǎng)一名合格的小提琴演奏者需要付出很大的精力和時(shí)間，樂器本身就是一項(xiàng)很難駕馭的東西，再加上隨著時(shí)間的推移，老師的不斷引導(dǎo)與講解，孩子們積累的成長閱歷和連續(xù)訓(xùn)練才能使小提琴學(xué)習(xí)者自覺得融入到樂曲情境中，理解樂曲所要傳達(dá)的思想情感。因此，這是一個(gè)不能急于求成的學(xué)習(xí)過程，不能因?yàn)橼s進(jìn)度而忽視了對孩子最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。林耀基曾經(jīng)提到過，無論到他班上的學(xué)生水平程度如何，都要練習(xí)半年甚至更長時(shí)間的音階訓(xùn)練，以達(dá)到聲音準(zhǔn)、勻、美的效果，這絕非一日之功。因此，獨(dú)立有效的完成小提琴作品并不是一個(gè)短期成果展示，而是一個(gè)需要不斷深入的長時(shí)間學(xué)習(xí)過程。

二、客配合方面。

家長是孩子學(xué)習(xí)小提琴最有效的監(jiān)督者，家長的堅(jiān)持程度與孩子的學(xué)習(xí)效率有著直接的聯(lián)系。俗話說：學(xué)琴的孩子沒有童年。這句話不是沒有道理，孩子從小接受小提琴學(xué)習(xí)，很大程度上不是自愿開始的，自身也沒有那么高的覺悟去主動(dòng)練習(xí)，因此，家長的督促起到了關(guān)鍵性的作用。

1.家長較高的期望值。

很多家長選擇讓孩子從小學(xué)習(xí)小提琴，不是因?yàn)樗麄冏陨硎窍嚓P(guān)音樂工作者或者文化層次相對較高、思想覺悟超前的人群，而是進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)是社會(huì)的一個(gè)發(fā)展趨勢，是家長望子成龍、望女成鳳的一個(gè)整體心態(tài)。所以，他們對小提琴本身屬性可能不是很了解，對于孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)持有“快”的態(tài)度，對于老師的不斷重復(fù)教學(xué)法有疑義。希望孩子能在小小的年紀(jì)掌握較多的樂曲，無意之中也影響了老師的授課進(jìn)度，導(dǎo)致在孩子音階還沒練好的情況下就練大曲目，對于考級、比賽、表演等活動(dòng)充滿了期待。但是基本功不牢固，將來很難再提高，而且返工也很困難。

2.“關(guān)起門來”練琴。

音樂的學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)開放的、富有想象的思維活動(dòng)，如果長時(shí)間處于一個(gè)空間中，聽到的只有自己時(shí)好時(shí)壞的不穩(wěn)定聲音，不能識(shí)別正確的，對自己也是一種折磨。學(xué)習(xí)音樂的孩子必須對聲音有一個(gè)美好的想象，如果總是沉浸在自己的琴聲中，加之家長反復(fù)的催促和監(jiān)督，時(shí)間一長，反而使孩子產(chǎn)生聽覺疲勞，從而造成厭煩心理。家長認(rèn)為孩子的理解能力不足以接受高雅音樂的內(nèi)容，只是單純得聆聽，沒有指導(dǎo)。為此，家長有責(zé)任給孩子提供良好的練琴氛圍，以極大得耐心，鼓勵(lì)、幫助孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)要合理安排時(shí)間，經(jīng)常帶孩子聆聽音樂會(huì)、觀看音樂類電視節(jié)目或者參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子自己對美好的聲音進(jìn)行想象和追求。

藝術(shù)初級教育固然重要，是因?yàn)樗苯佑绊懼⒆映砷L歷程中最早的部分，同時(shí)也是塑造一個(gè)孩子性格和興趣的重要時(shí)期，小提琴初級教育只是藝術(shù)教育范疇中的一個(gè)部分，有它的特殊性。但相對于普通的學(xué)校教育來說，藝術(shù)教育更有針對性、變化性和時(shí)代性，它是連接人們物質(zhì)和精神生活的一個(gè)甲板，在這個(gè)甲板上，人們可以隨意選擇和決定自己想要的那個(gè)藝術(shù)追求，充分享受藝術(shù)帶給人們的別樣風(fēng)情。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇八

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇在拉丁舞教學(xué)中，不局限于基本技術(shù)教學(xué)，增加更多拉美系舞蹈元素的教學(xué)，編排不同主題的舞蹈作品，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)是拉丁舞教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，通過走訪了解到這已是體育教師們的共識(shí)。目前，西安市各高校的拉丁舞教師基本上是根據(jù)自己的技術(shù)水平、代課經(jīng)驗(yàn)、選項(xiàng)班的分類、教學(xué)時(shí)數(shù)的長短來安排教學(xué)內(nèi)容的，拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下會(huì)依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用恰恰舞、牛仔舞、倫巴舞、桑巴舞、斗牛舞的教學(xué)順序，先進(jìn)行單項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué)，再進(jìn)行單人套路的教學(xué)，最后進(jìn)行雙人套路的教學(xué)。雙人套路是拉丁舞教學(xué)中最難的部分，首先接觸的是基本步的影帶訓(xùn)練，隨著舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)的不斷深入和舞者之間配合的默契程度的提高會(huì)逐步引入變換節(jié)奏、變換路線的技術(shù)動(dòng)作。而具體到每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在普及班中，第一學(xué)期會(huì)安排恰恰舞和牛仔舞的銅牌套路或自編套路，第二學(xué)期會(huì)安排倫巴舞銅牌或自編套路以及健身交誼舞。提高班的教學(xué)開始于第二學(xué)期，安排倫巴舞的銀牌或與之相對應(yīng)的高級自編套路，同時(shí)也會(huì)安排恰恰舞和牛仔舞的高級自編套路，第三學(xué)期會(huì)安排桑巴舞的金牌套路和斗牛舞的銀牌套路。第四學(xué)期除了鞏固以前所學(xué)的基本技術(shù)和套路，還會(huì)引入更多花步，包括更多的路線變化、節(jié)奏變化和旋轉(zhuǎn)。區(qū)別于普及班的教學(xué)，提高班更關(guān)注舞蹈中舞伴間影帶關(guān)系的處理，以及對各個(gè)舞蹈文化和風(fēng)格特點(diǎn)的理解。

2、課堂教學(xué)的組織與教法情況目前，西安市普通高校開展拉丁舞教學(xué)的情況一般以自選課組織實(shí)施。而這種自選課程又分為兩種情況，即普及班和提高班，人數(shù)上以不超過40人的大班或者25―30人的小班進(jìn)行教學(xué)。通過走訪了解，目前西安高校的拉丁舞教學(xué)中所采用的教學(xué)方法基本上以傳統(tǒng)的講授示范法、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)法相結(jié)合的方法為主。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，部分老師在課堂教學(xué)中會(huì)把每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行串講，同時(shí)允許學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行錄制，或者教師自己將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)錄制下來，放到網(wǎng)上，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要情況分析通過查閱文獻(xiàn)資料、走訪以及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安市普通高校大學(xué)生選項(xiàng)拉丁舞學(xué)習(xí)的原因主要表現(xiàn)在：（1）好奇心；（2）減肥塑身；（3）認(rèn)可授課老師的教學(xué)方式方法；（4）豐富業(yè)余文化生活、增強(qiáng)人際交往；（5）培養(yǎng)良好的氣質(zhì)風(fēng)度、促進(jìn)身心健康；（6）緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力、消遣無聊時(shí)光。1。5師資情況西安市共有各類高校68所，專職體育教師近人，而拉丁舞課教師只有23人，占總?cè)藬?shù)的1。15%，師資嚴(yán)重缺乏是目前西安市只有10所高校開展拉丁舞教學(xué)的根本原因?，F(xiàn)有的拉丁舞教師資源根本無法滿足拉丁舞教學(xué)發(fā)展的需要。以陜西師范大學(xué)為例，負(fù)責(zé)拉丁舞教學(xué)的教師共4人，并被平均分配在兩個(gè)年級，每年級選項(xiàng)拉丁舞的人數(shù)達(dá)到了700人左右，每班25―30人，合計(jì)28個(gè)選項(xiàng)班，每位教師的基本工作量為每周6次課，還有16個(gè)選項(xiàng)班缺少拉丁舞教師，因此，相當(dāng)一部分人數(shù)的學(xué)生被迫選擇其他項(xiàng)目。再有，就是高水平的拉丁舞專業(yè)教師非常缺乏。目前的拉丁舞教師中只有30%參加過省內(nèi)的拉丁舞比賽并取得過前三名的成績，剩下的70%未參加過任何與拉丁舞相關(guān)的比賽，這對于普及和提高拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練造成了很大的制約。

4、教學(xué)硬件設(shè)施情況通過走訪了解到，西安高校拉丁舞教學(xué)環(huán)境比以前有了明顯的提高，陜西師范大學(xué)、西安郵電學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、長安大學(xué)、西北政法大學(xué)，西安交通大學(xué)這6所高校的拉丁舞已經(jīng)是在室內(nèi)教學(xué)，5所高校的舞蹈教室都具有木地板、墻鏡和形體練習(xí)把桿，但缺少電視機(jī)、錄像機(jī)、vcd等電化教學(xué)設(shè)備。西北大學(xué)、西安工程科技學(xué)院、西安培華學(xué)院3所高校的拉丁舞教學(xué)還在室外進(jìn)行，且無固定上課場所。

5、課外鍛煉與訓(xùn)練比賽情況拉丁舞屬于技能類項(xiàng)目，有一定的難度，由于受組織形式、活動(dòng)場地、鍛煉時(shí)間的限制，加上缺乏老師的指導(dǎo)，所以在西安市普通高校中很少有同學(xué)能以拉丁舞作為課余活動(dòng)項(xiàng)目來鍛煉身體。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)結(jié)束前才會(huì)因?yàn)榭荚嚨脑蚨M(jìn)行訓(xùn)練。即使個(gè)別學(xué)校有一些課后的輔導(dǎo)班和學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)和練習(xí)拉丁舞，但也表現(xiàn)出參與人員太少和開展時(shí)間很短的情況，西安高校拉丁舞課余鍛煉氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。至間，西安已連續(xù)舉辦了5屆包含拉丁舞項(xiàng)目的高校體育舞蹈大賽，參賽學(xué)校和參賽人數(shù)已由最初的2個(gè)高校50對選手發(fā)展到今年的22所高校520多對選手，比賽項(xiàng)目已由最初15項(xiàng)發(fā)展到今年的2大類、110個(gè)小項(xiàng)。雖然參賽學(xué)校、參賽人數(shù)和比賽項(xiàng)目在逐年增加，但從參賽學(xué)校個(gè)數(shù)和參賽人數(shù)來看，拉丁舞的賽事規(guī)模還是相對較小。

6、考核與評價(jià)部分高校拉丁舞教學(xué)的考核與評價(jià)參照大綱的要求，包含了平時(shí)考核、理論考核、技術(shù)考核三個(gè)部分，也有高校以平時(shí)考核和技術(shù)考核兩個(gè)方面來評價(jià)拉丁舞學(xué)習(xí)。平時(shí)考核是根據(jù)學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行的評定。拉丁舞理論考核一般會(huì)采用開卷課后完成的方式。技術(shù)考核則是以所學(xué)的舞蹈套路完成情況按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。在西安各高校，授課教師會(huì)根據(jù)本校的情況調(diào)整各部分考核的比重。目前，雖然拉丁舞教學(xué)已經(jīng)在西安市普通高校開展起來，但其發(fā)展還不成熟，依然存在著很多問題。如，開展拉丁舞教學(xué)的學(xué)校數(shù)量仍然很少；缺少教材，教學(xué)計(jì)劃科學(xué)性不高，教學(xué)時(shí)數(shù)有限；教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏深入研究和創(chuàng)新，教學(xué)場地器材投入局限，教學(xué)模式過于單一；能夠從事拉丁舞教學(xué)的體育教師嚴(yán)重不足，高水平的拉丁舞教師缺乏；課余鍛煉氛圍與組織不足，課余鍛煉缺乏。

二、對策與建議。

1、加強(qiáng)拉丁舞教學(xué)研究為了提高拉丁舞教學(xué)效果，就必須在課程與教學(xué)設(shè)置研究、課堂教學(xué)模式的開發(fā)創(chuàng)新研究、課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)研究、教學(xué)效果的評價(jià)研究等方面對拉丁舞教學(xué)建立起系統(tǒng)全面的`研究，也要包括理論研究和實(shí)踐性研究，只有讓拉丁舞教學(xué)得到更多的科學(xué)研究支持，實(shí)現(xiàn)拉丁舞教學(xué)的有效價(jià)值，拉丁舞教學(xué)才能走得更遠(yuǎn)。同時(shí)，加強(qiáng)拉丁舞教學(xué)師資的科研能力，使其關(guān)注拉丁舞教學(xué)研究，也有利于推動(dòng)拉丁舞教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

2、推動(dòng)拉丁舞教學(xué)師資力量發(fā)展針對西安高校拉丁舞教師的專業(yè)技術(shù)水平普遍較低這一情況，必須努力為教師提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。建立起長期培訓(xùn)機(jī)制，可以讓有志從事拉丁舞教學(xué)的師資經(jīng)常性的得到專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的提高。同時(shí)可以采用引進(jìn)機(jī)制，根據(jù)不同的教學(xué)要求與學(xué)校條件，引進(jìn)高水平的拉丁舞師資進(jìn)行教學(xué)與交流，這對高校體育教師拉丁舞教學(xué)能力的提高很有效果。

3、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容與考核評價(jià)建議由教育行政主管部門牽頭組織和協(xié)調(diào)各高校編著質(zhì)量較高的統(tǒng)一教材，規(guī)范拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容。完善考核評價(jià)體系，適當(dāng)減少學(xué)生體育舞蹈課程評價(jià)中的技術(shù)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)就綜合運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等方面研究出一套相對科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、保障管理部門的重視與支持高校教育行政管理部門應(yīng)重視和加大投入，完善舞蹈教室建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，增加教學(xué)設(shè)備，逐步改善教學(xué)條件，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5、推行教學(xué)模式與方法的改革創(chuàng)新高校教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極研究采用多元、直觀、有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化電化教育手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代化電化教學(xué)手段聲圖并茂、直觀形象、感染力強(qiáng)、表現(xiàn)手段多樣，可靈活調(diào)節(jié)動(dòng)作畫面，打破了時(shí)空和地域的限制。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，可以在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，廣泛和靈活地采用電化教學(xué)手段。另外，加強(qiáng)包括音樂教育、形體教學(xué)以及拉丁舞比賽鑒賞等輔助課程的研究與開發(fā)，拓展教學(xué)環(huán)境也是非常必要的。

6、拓展拉丁舞業(yè)余學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍各高?？梢越⑵鹱约旱睦∥枭鐖F(tuán)，在社團(tuán)的組織下可以推廣課余鍛煉和開展校內(nèi)比賽。同時(shí)，建議成立省級高校拉丁舞協(xié)會(huì)。由協(xié)會(huì)每年定期組織各高校任課教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和考核，提高任課教師的專業(yè)技能和理論水平。由協(xié)會(huì)每年定期組織高校的拉丁舞比賽可以促進(jìn)西安市各高校拉丁舞訓(xùn)練水平的提高。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇九

一年來，我總是把學(xué)習(xí)放在突出的位置，高度重視更新舊知識(shí)，掌握新技能;具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)緊迫感，能夠抓緊學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、善于重新學(xué)習(xí)。自覺學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，經(jīng)常重溫《黨章》，重點(diǎn)深刻理解和掌握“三個(gè)代表”重要思想并自覺付諸實(shí)踐，努力成為“三個(gè)代表”重要思想的堅(jiān)定實(shí)踐者。同時(shí)，還主動(dòng)學(xué)習(xí)了公文寫作知識(shí)、法律、計(jì)算機(jī)操作、教育教學(xué)等方面的知識(shí)，開闊工作視野，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師。

勤奮工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

一名優(yōu)秀的教師必須要與現(xiàn)任職務(wù)建立起深厚的感情，干一行、愛一行、鉆一行、精一行，在本職崗位上不斷創(chuàng)新進(jìn)取，努力在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。工作中，我能自覺把自己的理想和奮斗同黨和人民的事業(yè)、同學(xué)校的工作安排、同個(gè)人從事的工作緊密聯(lián)系起來，努力做好本職崗位工作。

在秘書工作方面能端正文風(fēng)，力求文字材料實(shí)事求是、言簡意賅，擯棄假大空，做到了深入實(shí)際、深入教職工、深入學(xué)生，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開展調(diào)查研究，全面分析綜合，找準(zhǔn)問題關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)，提出科學(xué)合理的解決方案，切實(shí)發(fā)揮好參謀助手作用。在教學(xué)方面能為人師表，一身作則，熱愛學(xué)生，育人為本，始終本著以培養(yǎng)出新時(shí)期合格人才為最終目的，具體實(shí)踐中研究教材、研究學(xué)生、結(jié)合實(shí)際，以嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及超前的意識(shí)做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。能始終牢記共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持高尚的精神追求，培育高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的侵蝕，始終保持共產(chǎn)黨員的先鋒模范形象，在工作中力求解決實(shí)際問題，團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)聯(lián)系，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度努力完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，保證了學(xué)校工作的高效有序運(yùn)行。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十

摘要：本文通過分析教學(xué)秘書在現(xiàn)代教育過程中的四大作用，根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研出四個(gè)失衡，針對當(dāng)前高校教學(xué)管理中教學(xué)秘書崗位普遍存在的問題，提出教學(xué)秘書崗位可持續(xù)發(fā)展的四條建議。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)踐;思考;教學(xué)秘書。

在高校教學(xué)管理中，教學(xué)秘書是一個(gè)不可替代的職位，在加強(qiáng)教學(xué)管理、維持教學(xué)秩序、、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)前高校教學(xué)秘書在工作實(shí)踐中也面臨著諸多問題。本文結(jié)合筆者自身工作體會(huì)對高校教學(xué)秘書工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過深入思考提出合理化的意見和建議。

一、四大作用：高校教學(xué)秘書崗位功能分析。

1、輔助、參謀。院系教學(xué)秘書的工作主要是對教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行管理，包括常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)日常管理和教學(xué)檔案的整理保存，其主要職責(zé)在于協(xié)助分管教學(xué)院長及其他院、系領(lǐng)導(dǎo)做好本學(xué)院的教學(xué)管理輔助工作及有關(guān)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，協(xié)助分管院長開展教學(xué)、教務(wù)活動(dòng)，使教學(xué)工作正常有序進(jìn)行。

2、溝通、協(xié)調(diào)。教學(xué)秘書還負(fù)責(zé)向全院教傳達(dá)學(xué)院及上級主管部門所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù);傳達(dá)各類教學(xué)管理文件;征求和聽取教師對學(xué)院教學(xué)管理工作的意見和建議;將意見建議及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等工作。這既為院系領(lǐng)導(dǎo)制定政策提供參考，也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助。課程進(jìn)度、教師調(diào)停課、學(xué)生對教師教學(xué)方法和教學(xué)手段等的意見和建議、老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，都通過教學(xué)秘書來聯(lián)系和溝通。

3、監(jiān)控、督查。教學(xué)秘書對領(lǐng)導(dǎo)做出的教學(xué)決策，負(fù)有檢查、監(jiān)督、催辦、落實(shí)的職責(zé)。這就需要教學(xué)秘書了解教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)質(zhì)量，分析評估教學(xué)效果，并根據(jù)所反饋的情況進(jìn)行分析、研究和總結(jié)。這就需要不僅在教學(xué)管理中形成自己的建議和意見，使教學(xué)管理工作取得新進(jìn)步;同時(shí)為教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出意見建議，以確保教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4、管理、育人。教學(xué)秘書既是管理者，又是教育者，在承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)的同時(shí)，又直接參與學(xué)生的考試安排、成績管理、信息反饋等環(huán)節(jié)，因此工作中與學(xué)生聯(lián)系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢。在日常的工作中，通過聯(lián)系，多給予學(xué)生督促、幫助和指導(dǎo)，從而在育人方面發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、四個(gè)失衡：高校教學(xué)秘書工作現(xiàn)狀調(diào)研。

1、勞動(dòng)強(qiáng)度與價(jià)值認(rèn)同失衡。教學(xué)秘書的工作大部分是日常教學(xué)管理工作中最基本的事務(wù)，工作繁重、勞累，短期內(nèi)看不到具體、直接的結(jié)果。對于教學(xué)管理人員來說，教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有教學(xué)事故的發(fā)生就是教學(xué)管理人員的成績，這些方面很難對工作的業(yè)績進(jìn)行考核。因此，教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用和重要性一直不被認(rèn)可。在領(lǐng)導(dǎo)看來，教學(xué)秘書只是一個(gè)服務(wù)者，地位、職責(zé)遠(yuǎn)不如專任教師;在普通教師看來，教學(xué)秘書僅僅是為他們服務(wù)的。他們認(rèn)為教學(xué)秘書無非是做一些簡單的、機(jī)械的、沒有技術(shù)含量的工作，只需被動(dòng)地完成上級的任務(wù)，不需要?jiǎng)?chuàng)新，因此，大部分人認(rèn)為，教學(xué)秘書學(xué)歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。

2、人員配置與工作總量失衡。隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年增多，教學(xué)秘書的工作任務(wù)也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學(xué)秘書的工作幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學(xué)校，一個(gè)院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學(xué)生，也僅僅配備一名教學(xué)秘書，加班加點(diǎn)往往成了工作常態(tài)。從工作時(shí)間來說，筆者對山東某高校26位教學(xué)秘書進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，其中有20位教學(xué)秘書，每天的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)。雖然整日在這些繁雜具體的事務(wù)中忙忙碌碌，但仍然得不到認(rèn)可，也看不到成效，有時(shí)還備受怕出差錯(cuò)的心理煎熬。從心理上來說，大部分教學(xué)秘書都患有嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥和焦慮癥。就拿考試來說，為保證考試的有序進(jìn)行、不出差錯(cuò)，他們會(huì)經(jīng)常對全院甚至全校的考試安排、監(jiān)考安排進(jìn)行詳細(xì)核實(shí)，對長達(dá)幾十頁的安排表一遍又一遍核對，相當(dāng)機(jī)械。由于對考試安排出現(xiàn)差錯(cuò)而引起的教學(xué)事故的恐懼，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)明知已經(jīng)核對過多次，卻還要再行核對的現(xiàn)象;存放試卷的房間，明明知道已經(jīng)鎖好，但還會(huì)多次查看，越來越?jīng)]有了自信，因此長期處于謹(jǐn)小慎微、精神高度緊張的狀態(tài)之中。從身體狀況來說，由于長時(shí)間從事電腦相關(guān)工作，不少教學(xué)秘書雖然很年輕，但已患有嚴(yán)重的腰椎、頸椎疾病。

3、工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學(xué)秘書在高校不被重視，所承擔(dān)的工作、責(zé)任與所得到的報(bào)酬往往不平衡。近年來，由于各高校招生計(jì)劃的不斷擴(kuò)大，教學(xué)秘書的工作量也隨之加大。教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作都要教學(xué)秘書處理，他們對學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定起到非常重要的作用，理應(yīng)得到較高的薪資、職務(wù)待遇和發(fā)展空間。但現(xiàn)實(shí)不是這樣，教學(xué)秘書的付出和回報(bào)往往不成正比。從工資待遇上看，教學(xué)秘書的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務(wù)，成績難以量化，往往得不到認(rèn)可和重視，從而造成了與教學(xué)科研人員橫向比較中的收入差距。

4、業(yè)務(wù)成績與發(fā)展空間失衡。從自身晉升看，教學(xué)秘書的職稱評定和職務(wù)升級均不占優(yōu)勢，由于忙于事務(wù)，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優(yōu)秀難以劃定。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，高校普遍重視一線教師的發(fā)展，教學(xué)秘書卻很難獲得業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，使得原本缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的教學(xué)秘書們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。

為了激發(fā)教學(xué)秘書的工作積極性，使教學(xué)管理工作更為健康、更為有序地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策，為教學(xué)秘書明確和規(guī)劃一條適合教學(xué)秘書職業(yè)發(fā)展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學(xué)秘書的全面、自由發(fā)展和高校日常教學(xué)管理的平穩(wěn)、健康運(yùn)行。

1、樹立人本理念。在高校日常教學(xué)管理中，做到尊重教學(xué)秘書的人格，重視教學(xué)秘書的工作，樹立“人本”理念。首先，要給予教學(xué)秘書以人文關(guān)懷，肯定其工作中的成績，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學(xué)秘書的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展是統(tǒng)一的。以“人”為本，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)秘書的重要性，重視教學(xué)秘書的選拔和培養(yǎng)，充分肯定教學(xué)秘書的成績和作用，制定符合教學(xué)秘書的考評體制，提高教學(xué)秘書的地位和待遇，用優(yōu)惠的政策吸引人，用激勵(lì)的政策留住人，用支持的政策發(fā)展人，從而保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)及工作熱情、積極性。

2、靈活人員配置。目前，二級學(xué)院的教學(xué)秘書要管理1000～名學(xué)生，工作強(qiáng)度大、任務(wù)重，工作內(nèi)容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學(xué)管理人員是保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行、提高教學(xué)管理質(zhì)量的必要條件。二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、專業(yè)數(shù)量、學(xué)生人數(shù)，配備相應(yīng)的教學(xué)管理人員。規(guī)模大的學(xué)院不僅應(yīng)配備專職的教學(xué)秘書，還可以請青年教師兼任助理，或增設(shè)各系、各專業(yè)的教學(xué)秘書崗位。這樣不僅可以減少專職教學(xué)秘書的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以更好提高教學(xué)管理水平;還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時(shí)，更好了解了教學(xué)管理的各個(gè)流程，更快地熟悉教學(xué)管理的各個(gè)方面，還可以使青年教師引發(fā)對教育教學(xué)研究的思考，在今后的教學(xué)中更好地提高自己的教學(xué)水平。

3、配套晉級政策。學(xué)?？上褫o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)一樣，出臺(tái)專門的適合教學(xué)管理系列的職稱評審制度，在職稱評定、職務(wù)晉升方面給予相應(yīng)的政策，以調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書的工作積極性，保證教學(xué)管理工作的持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)?？山⒔虒W(xué)管理系列，在實(shí)際工作成績與教學(xué)管理研究能力相結(jié)合的原則下，重點(diǎn)考察工作業(yè)績，合理地評定職稱。針對職務(wù)晉升難的現(xiàn)狀，學(xué)校也可根據(jù)高?；鶎咏虒W(xué)秘書的任職實(shí)際年限及本人工作的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的級別，根據(jù)從事工作的年數(shù)逐層地確立行政級別，為他們的發(fā)展前途開拓一條有效通道。

4、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新。教學(xué)管理也是一門科學(xué)，值得我們在實(shí)際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學(xué)秘書的研究，第一有利于日常教學(xué)管理工作的開展，另外也有利于高校教學(xué)秘書的個(gè)人發(fā)展。應(yīng)該像教師搞科研、抓教學(xué)一樣，也應(yīng)鼓勵(lì)并帶動(dòng)教學(xué)秘書在認(rèn)真做好管理工作的同時(shí)，針對教學(xué)管理中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題展開研究，在研究中提升管理水平，將科研與實(shí)際工作相結(jié)合，以更好地促進(jìn)教學(xué)管理。

總之，教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理中一個(gè)不可缺少的崗位。要提高高校的教學(xué)管理水平，就必須足夠重視教學(xué)秘書這支隊(duì)伍。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書的工作性質(zhì)、職能、任務(wù)，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際建設(shè)好這支隊(duì)伍，以充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。當(dāng)然，作為教學(xué)秘書自身，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)管理素質(zhì)、信息化管理素質(zhì)和綜合專業(yè)能力，以人為本，靈活地運(yùn)用和理解原則，在提高工作效率的同時(shí)，為廣大師生服務(wù)，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，以此來勝任不斷提高的崗位要求。學(xué)校重視與自身提升相結(jié)合，這應(yīng)該是新形勢下高校教學(xué)秘書職業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴凌風(fēng).高校教學(xué)秘書的心理失范及其調(diào)適策略[j].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，，(10).

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十一

我于月日到大學(xué)文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)秘書崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。3個(gè)月以來，我以踏實(shí)謙虛做人，專心致志做事為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，倍加珍惜這難能可貴的機(jī)會(huì)，勤奮努力學(xué)習(xí)，高度珍視協(xié)同團(tuán)結(jié)，更加勤奮專心的工作?，F(xiàn)將3個(gè)月來的實(shí)習(xí)工作情況做如下簡要總結(jié)：

一、提升思想素養(yǎng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

(一)強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，提升自身政治思想素養(yǎng)。

我以黨的路線、方針、政策為準(zhǔn)繩，黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提升自身黨性為核心，能力升華為關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是教學(xué)秘書崗位的相關(guān)規(guī)章制度和業(yè)務(wù)知識(shí)技能。在學(xué)習(xí)的過程中，我始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際工作作風(fēng)，努力做到向書本學(xué)習(xí)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向?qū)I(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、向服務(wù)對象學(xué)習(xí)并重，以求更好更有序地開展教學(xué)管理工作，為服務(wù)對象全面有效的服務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，我的理論素養(yǎng)和理論思維能力有了進(jìn)一步提高，人文主義道德素養(yǎng)有了進(jìn)一步的提升。牢固樹立了為同學(xué)服務(wù)的理念，牢固樹立了誠信、責(zé)任和服務(wù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，自己的黨性修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高，思維能力有了進(jìn)一步的提升。

(二)貫徹實(shí)踐檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。

近3個(gè)月來，在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在同事們的積極幫助下，始終堅(jiān)持用理論聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)和開展各項(xiàng)相關(guān)工作。我主要是協(xié)助教學(xué)秘書開展教學(xué)事務(wù)工作，在實(shí)際實(shí)踐的工作中鍛煉了自己的業(yè)務(wù)能力和處事能力。在工作中能注意事情處理的原則、流程和方式方法，增強(qiáng)主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。

二、工作方面。

在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，在同事們的積極幫助和關(guān)心下，在各位任課老師的積極配合下，我自始至終嚴(yán)格要求，做到遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，端正工作態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致，踏實(shí)地協(xié)助教學(xué)秘書開展教學(xué)事務(wù)工作，并取得了一定的成績。

(一)穩(wěn)步開展日常教學(xué)事務(wù)工作。

1.處理日常的教學(xué)事務(wù)，上下協(xié)調(diào)各任課教師的調(diào)、停、補(bǔ)課，教室的申請，包括外聘、專職和行政管理人員，并將學(xué)校的各項(xiàng)通知及時(shí)傳達(dá)給各相關(guān)人員，爭取得到他們的支持和配合。

2.負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的出勤率，督促09/10級共計(jì)22個(gè)班的紀(jì)律委員按時(shí)遞交《教學(xué)日志》，并將統(tǒng)計(jì)好的遲到、曠課、請假的學(xué)生名單及時(shí)通報(bào)班主任并報(bào)送相關(guān)部門處理。幫助學(xué)生積極、正確地對待學(xué)習(xí)和紀(jì)律。

3.配合學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組織的期中教學(xué)檢查，督促學(xué)生進(jìn)行期中教學(xué)網(wǎng)上評價(jià)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總上報(bào)。

4.及時(shí)報(bào)送各種相關(guān)表格，如《課酬表》、《課時(shí)預(yù)報(bào)表》、《實(shí)際課時(shí)統(tǒng)計(jì)表》等，以配合相關(guān)部門開展各項(xiàng)工作。

5.協(xié)調(diào)并安排校區(qū)上學(xué)期期末考試不及格學(xué)生補(bǔ)考事宜。

6.收歸在校區(qū)任教的各位教師的教學(xué)材料，包括《教學(xué)進(jìn)度表》、《教學(xué)大綱》、《教學(xué)課件》等。

7.負(fù)責(zé)通知校區(qū)各班四六級、計(jì)算機(jī)、普通話及相關(guān)資格證書考試的報(bào)名和確認(rèn)。

8.配合學(xué)校督導(dǎo)和教務(wù)處，檢查相關(guān)教師的教學(xué)情況，并形成書面材料報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)審議。

9.學(xué)習(xí)教務(wù)管理系統(tǒng)的相關(guān)錄入程序、方法及網(wǎng)上排課、選課、成績錄入等。

(二)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。

通過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)和同事的悉心指導(dǎo)幫助，認(rèn)真履行教學(xué)秘書崗位工作職責(zé)，順利有序地開展相關(guān)日常教學(xué)事務(wù)工作，同時(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，積極認(rèn)真的參加學(xué)?！坝u促建”檔案管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)校教務(wù)處“教務(wù)管理系統(tǒng)”學(xué)習(xí)等。通過理論學(xué)時(shí)并應(yīng)用到實(shí)踐工作中，積極參加學(xué)?！坝u促建”檔案整理工作，為我院迎評促建工作做出了應(yīng)有的努力，認(rèn)真操作了學(xué)院“教務(wù)管理系統(tǒng)”網(wǎng)上成績錄入以及期中教學(xué)教學(xué)檢查網(wǎng)上評價(jià)監(jiān)督和評價(jià)數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)。

三、回顧反思。

通過實(shí)習(xí)，我進(jìn)一步增強(qiáng)了政治敏銳性和政治鑒別力，提高了責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，提高了組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)溝通能力和語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在已經(jīng)熟練的掌握和具備了教學(xué)過程中的基本教學(xué)事務(wù)靈活處理的能力和素質(zhì)。同時(shí)，掌握了學(xué)院“教務(wù)管理系統(tǒng)”教學(xué)管理并能熟練操作。

在肯定主要工作及成績的同時(shí)，我也清醒地看自己存在的不足，在工作方式、工作方法、工作藝術(shù)、理論素養(yǎng)等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，有的工作完成還不夠理想，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真整改。

總結(jié)過去、對照反省，讓我更加明白，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立為教學(xué)服務(wù)的思想在教學(xué)中的重要性，樹立服務(wù)意識(shí)也是一種管理，教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，為師生服務(wù)是我們的工作重心，教學(xué)服務(wù)必須落到實(shí)處，而不是一句簡單的口號(hào)，即使是工作繁瑣，任務(wù)繁重，但是增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)是必須的，急師生之所急，想師生之所想。不僅做到有始有終，更要爭取善始善終。善于在尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

在今后的工作崗位上，我將繼續(xù)以“踏實(shí)謙虛做人，專心致志做事”的態(tài)度改進(jìn)不足，努力加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高自己的服務(wù)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，爭做一名“有理想、有道德、有責(zé)任、有能力、為師表”的學(xué)習(xí)型黨員。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十二

眾所周知一個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量絕大程度取決于教師的素質(zhì)。提高幼兒園保教質(zhì)量的前提就是必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)幼教隊(duì)伍的建立不僅是深化素質(zhì)教育的需要，幼兒教師實(shí)現(xiàn)自己夢想的需要，同時(shí)還是立園之本、興園之源，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要保證。開展園本培訓(xùn)是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要;是促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)化水平的需要;是提升學(xué)校競爭力的重要途徑。教師的專業(yè)成長已成為現(xiàn)代幼教改革發(fā)展的首要因素。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師自我發(fā)展意識(shí)。

日復(fù)一日的教學(xué)加上職業(yè)的倦怠很容易使教師們變得消沉得過且過，還把自己所掌握的技能技巧淡忘。通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓教師認(rèn)識(shí)到要做一名新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展、欣賞的眼光看待幼兒，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。如何讓教師把“要她學(xué)!”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)!”從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢?我園采取了一系列激勵(lì)措施和獎(jiǎng)勵(lì)制度，如需請假參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師不扣減工資;取得大?；蛞陨蠈W(xué)歷的教師每月工資有所獎(jiǎng)勵(lì)等。一成不變的教學(xué)手段、守舊的教育觀念，“小學(xué)化”傾向，必定不能跟上時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的合格教師，做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、家長眼中優(yōu)秀的教師。

開展園本培訓(xùn)是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要;是促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)化水平的需要;是提升學(xué)校競爭力的重要途徑。我園園本培訓(xùn)注重以園、教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以園本教學(xué)和教師為研究主體，以促進(jìn)師幼共同發(fā)展為研究目的，按照不同的板塊設(shè)計(jì)的。主要分為理論培訓(xùn)、技能技巧能力培訓(xùn)兩大板塊。理論培訓(xùn)方面組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，使教師能更好地了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。技能技巧方面：我們結(jié)合教師的基本情況擬定幼師的五大基本技能說、唱、彈、跳、畫以及學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為培訓(xùn)的內(nèi)容，為此我們充分發(fā)揮作用骨干教師的特長對教師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得了較好的'實(shí)效。培訓(xùn)的原則是：集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即既有組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)又鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)。今后我們將不斷深化校本培訓(xùn)的內(nèi)容，穩(wěn)步推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

三、為教師提供展示平臺(tái)，讓教師成長更快。

結(jié)合教師現(xiàn)況開展豐富多彩的園本活動(dòng)，努力為教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，為她們搭建展示自我成功的舞臺(tái)，使教師多一些獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，從而獲得更多的成功和榮譽(yù)，個(gè)個(gè)享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂。老師們感到：自己幼兒園有著很多的發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮，每一個(gè)人在園里都能找到人生的價(jià)值感，從而促使越來越多的教師主動(dòng)參加各種活動(dòng)，越來越多的教師在活動(dòng)中提升了自己的專業(yè)能力，從而不斷進(jìn)步實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)合多方資源，滿足教師自身發(fā)展需要。

教師單純局限于園本培訓(xùn)，對于她們自身專業(yè)的發(fā)展和精神需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，骨干教師與青年教師的專業(yè)能力，懸殊差距越來越大。園本培訓(xùn)是局限于本園內(nèi)部，離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持和專業(yè)引領(lǐng)，園本培訓(xùn)會(huì)具有低水平重復(fù)的危險(xiǎn)。園本培訓(xùn)要想得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，得到可持續(xù)的發(fā)展，獲得專業(yè)人員的支持和幫助是一個(gè)關(guān)鍵因素。比如聘請教育專家進(jìn)行專題講座，倡導(dǎo)對話交流。給教師帶來新的理念、新的信息、新的思考，促進(jìn)教師去反思、去學(xué)習(xí)、去理解，在對話互動(dòng)中，生成為教師新的教學(xué)行為和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。邀請教研員來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。我們的老師普遍覺得，教研員與教師零距離的接觸，教師的收獲最大。所以，本學(xué)期，我們繼續(xù)想邀邀請教研員來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場診斷，提高教師的專業(yè)水平。另一方面，要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也要深入教學(xué)一線，將“隨堂聽課、課后評課”作為培訓(xùn)常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。其次，我們將分批選派老師到省一級、市一級等優(yōu)秀示范園掛職跟崗學(xué)習(xí);為特長教師提供深造、展示機(jī)會(huì)，以點(diǎn)帶面;走出去使教師們與外界經(jīng)常溝通和交流的機(jī)會(huì)，就有了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，就有了繼續(xù)提升素質(zhì)的動(dòng)力和勇氣，孩子在幼兒園所獲取知識(shí)也將由少到多，綜合能力由低到高的變化。通過培訓(xùn)為教職工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能更多地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使教職工能與時(shí)俱進(jìn)。

幼兒的進(jìn)步成長和教師的進(jìn)步成長是息息相關(guān)的，葉瀾教授曾經(jīng)說：“在學(xué)校中沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展?！贝龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要著力于建設(shè)注重學(xué)習(xí)、注重教師專業(yè)發(fā)展的園文化，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師共同發(fā)展，建立學(xué)習(xí)工作一體化機(jī)制，把幼兒園建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，讓教師在交流與合作、溝通與對話中，共同分享、共同提高。通過對教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)(包括師德、幼兒心理、教學(xué)技能)，教師的職業(yè)道德、理論水平和教學(xué)能力都會(huì)有不同程度的提高，師幼之間的關(guān)系更加和諧融洽，孩子們的身心健康、各方面的學(xué)習(xí)興趣和能力都會(huì)有較大的提高。教師能夠更好地做好家園溝通、共育工作，能正確指引家長提高，家長對教師的工作有了更準(zhǔn)確的理解和信任，相互支持，相互配合，形成合力。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度日益加快，人們要適應(yīng)變化的世界，就必須努力做到活到老、學(xué)到老，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十三

摘要：隨著我國廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治工作對于廣播電視服務(wù)的重要意義日益體現(xiàn)出來，本文對當(dāng)前我國廣播電視事業(yè)在思想政治方面長期存在的有關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述并介紹了加強(qiáng)思想政治建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：發(fā)展策略；廣播電視；思想政治。

做好思想政治工作是保證我國社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要手段，廣大人民群眾的思想政治宣傳教育也離不開廣播電視的支持。然而新形勢下我國廣播電視機(jī)構(gòu)所設(shè)計(jì)的新聞內(nèi)容一定程度上存在價(jià)值偏差、脫離思想政治建設(shè)教育工作主旋律的問題，不利于城鄉(xiāng)居民思想道德素質(zhì)的提升。

一、廣播電視領(lǐng)域在思想政治工作方面長期存在的問題。

（一）沒有系統(tǒng)地開展思想政治教育工作。

新形勢下我國的廣播電視事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了關(guān)鍵階段，由于廣播電視在內(nèi)容上與形式上具有內(nèi)容多變、信息傳遞效率高等方面的特點(diǎn)，相關(guān)的思想政治宣傳工作很難有序、集中并且系統(tǒng)地開展。政府及有關(guān)單位現(xiàn)有的考核機(jī)制往往只注重考核的頻率，尤其是對于部分電視臺(tái)以及各大網(wǎng)絡(luò)節(jié)目供應(yīng)商來說，在思想政治方面的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。若廣播電視節(jié)目長期缺乏思想政治方面約束，很可能會(huì)對節(jié)目質(zhì)量以及新聞價(jià)值取向產(chǎn)生不利影響。

（二）思想政治意識(shí)淡薄。

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，對西方文化的接納程度越來越高，民眾思想也日益開放，形成了良好的社會(huì)文化風(fēng)氣。然而，隨著西方主流文化在中國不斷得到發(fā)展，部分落后甚至腐朽的“亞文化”也一定程度上影響著我國民眾的意識(shí)走向。當(dāng)前我國許多新聞媒體機(jī)構(gòu)一味地追求新聞言論自由，所投入市場的新聞內(nèi)容存在低俗、庸俗等方面的問題，一方面沒有充分發(fā)揮出新聞內(nèi)容在思想文化方面的導(dǎo)向作用，另一方面也會(huì)擾亂民眾正確的思維方式要，造成價(jià)值取向混亂問題。造成這方面的問題的直接原因在于廣播電視機(jī)構(gòu)沒有真正了解思想政治在廣播電視事業(yè)領(lǐng)域的重要意義，沒有對思想政治的導(dǎo)向作用進(jìn)行深入的觀察與分析，同時(shí)也沒有掌握正確的宣傳方式，在價(jià)值觀取向上嚴(yán)重誤導(dǎo)民眾。

（三）創(chuàng)新力度不夠。

在互聯(lián)網(wǎng)媒體的沖擊下，廣播電視在信息傳媒領(lǐng)域的主體地位受到一定程度的影響，而部分電視新聞機(jī)構(gòu)并沒有對新形勢下人民群眾對于新聞報(bào)道方面的新需求進(jìn)行深入的分析，所提供的信息服務(wù)無論在內(nèi)容上還是在形式上都無法滿足用戶的需求。為了提高廣播電視在民眾生活領(lǐng)域中的影響力、將廣播電視事業(yè)在思想政治宣傳方面的重要意義充分體現(xiàn)出來，需要進(jìn)一步對廣播電視的服務(wù)模式與服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使民眾對于廣播電視有一個(gè)耳目一新的感覺，拓展廣播電視在信息交互市場上的生存空間，為思想政治建設(shè)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新思想政治工作促進(jìn)廣播電視事業(yè)發(fā)展。

（一）思想觀念的創(chuàng)新。

推動(dòng)廣播電視事業(yè)的發(fā)展離不開思想政治工作的支持，廣播電視事業(yè)的創(chuàng)新也離不開思想政治建設(shè)工作的創(chuàng)新，這就需要對新形勢下普通民眾的思想觀念進(jìn)行分析，結(jié)合廣播電視傳媒體系的有關(guān)特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)思想觀念方面的創(chuàng)新。有關(guān)單位需要依照當(dāng)前我國思想政治工作新的教育目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)思想教育手段，首先要提升廣播電視企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思想政治水平，提升重要領(lǐng)導(dǎo)人員的發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與思想政治工作意識(shí)，最大程度上提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與思想政治工作的自主性與積極性，為接下來的思想政治建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）機(jī)制的創(chuàng)新。

當(dāng)前我國的廣播電視單位企業(yè)在技術(shù)上與人員組織上有著十分突出的優(yōu)勢，而在行政機(jī)制上與人事機(jī)構(gòu)上則存在許多方面的問題，這就需要對以往的.行政與人事機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，依照思想政治工作的實(shí)際需求，對工作對象與工作環(huán)境進(jìn)行有針對性的調(diào)整。首先需要進(jìn)一步改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，另一方面也要將黨組織在思想政治工作方面的領(lǐng)導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，對具有可行性的新路子與新模式進(jìn)行深入的挖掘，齊抓共管并且相互配合，對思想政治方面的工作機(jī)制進(jìn)行不斷的完善。其次，要進(jìn)一步創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，依照思想政治工作方面具體要求對思想政治工作的落實(shí)方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，嚴(yán)格依照自上而下的運(yùn)行模式對有關(guān)的執(zhí)行方案進(jìn)行具體的分析。最后要建立嚴(yán)格的考核以及獎(jiǎng)懲機(jī)制，號(hào)召人民群眾以及相關(guān)的社會(huì)團(tuán)體對廣播電視內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，對于違背思想政治教育主旋律的電視新聞媒體提出批評，為有著突出貢獻(xiàn)的新聞媒體提供實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，從正負(fù)兩個(gè)方面對當(dāng)前我國廣播電視領(lǐng)域中普遍存在的思想政治問題進(jìn)行糾正。

三、結(jié)束語。

廣播電視是我國十分重要的信息分發(fā)渠道，也是思想政治建設(shè)工作的前沿陣地，政府以及有關(guān)單位需要進(jìn)一步落實(shí)思想政治建設(shè)工作，相關(guān)的教育工作不僅可以通過廣播電視渠道來進(jìn)行，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體來開展，最大程度上提升人民群眾的思想道德水平，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]李鍵.加強(qiáng)思想政治工作促進(jìn)廣播電視事業(yè)可續(xù)發(fā)展[j].企業(yè)家天地(理論版),,05:66.

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十四

摘要：人類已進(jìn)入21世紀(jì)，也就意味著進(jìn)入了一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育帶來了契機(jī)，教育信息化給教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出了信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)策略。通過在教育實(shí)踐中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，探討用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略與方法，思考在教學(xué)中、教師培訓(xùn)過程中應(yīng)用信息技術(shù)所產(chǎn)生的成果，為教師在今后的教學(xué)中有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展尋求有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校發(fā)展。

人類進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國先后進(jìn)入到信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技已成為經(jīng)濟(jì)的核心要素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力，而科技和相應(yīng)的文化發(fā)展有賴于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，即教育的發(fā)展?！皣业南Ｍ诮逃逃南Ｍ诮處煛?教育在新的世紀(jì)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育改革成了一個(gè)國家是否得以持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。而各國在積極地推進(jìn)教育改革的同時(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到教育改革成敗的關(guān)鍵在于“教師”.沒有教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，就很難有高教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。同樣，如果沒有教師的專業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)生的自主發(fā)展。

一、我國教師專業(yè)化的現(xiàn)狀。

我國的教育發(fā)展歷史悠久，但教師教育的產(chǎn)生比西方的歷史要晚約2。近20多年來，我國先后頒布了多部法律，如《教師法》、《教師資格條例》、《教師資格條例實(shí)施辦法》，為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展提供了有力的制度保證，而我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職業(yè)的專業(yè)人員?！备鶕?jù)我國對職業(yè)的分類，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”一類。

二、我國教師專業(yè)化存在的問題。

我國教育總的來說形勢是很好的，但根據(jù)我國教育部的要求和社會(huì)的需求，部分教師專業(yè)化還存在著問題：

（一）教師學(xué)歷明顯偏低。

教師教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是基于社會(huì)的需要而產(chǎn)生，因此，教師就要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求。我國部分教師教育教學(xué)能力明顯滯后，尤其是貧困、邊遠(yuǎn)的山區(qū)表現(xiàn)得更為突出，專業(yè)化水平極差。雖然國家投入大量的人力、財(cái)力，通過各種渠道對教師進(jìn)行培訓(xùn)，但效果甚微，知識(shí)水平?jīng)]有提升，專業(yè)技術(shù)能力未能提高，懷揣初中、高中文憑的老師要適應(yīng)現(xiàn)代教育的形勢，實(shí)施素質(zhì)教育，可望而不可即也。

（二）專業(yè)道德潛伏著危機(jī)，師德建設(shè)仍需加強(qiáng)。

對教師專業(yè)道德而言，社會(huì)對教師的道德期待和教師的道德要求是越來越高，并存在著一定的矛盾。據(jù)我了解部分教師職業(yè)道德還存在一些問題：

1援事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足。有的教師事業(yè)心不足，甚至根本沒有事業(yè)心，工作敷衍了事，得過且過，知識(shí)貧乏，教學(xué)質(zhì)量低劣，無進(jìn)取意識(shí)，更不用談敬業(yè)奉獻(xiàn)了。

2援有的教師管理學(xué)生的方法較差，用帶侮辱性的語言傷害學(xué)生仍然比較常見，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

3援部分教師嫌棄差生，在他們心目中學(xué)習(xí)成績和思想品德差的學(xué)生是包袱、累贅，對這些學(xué)生放任自流、聽之任之。

4援極少數(shù)教師違反教師職業(yè)道德規(guī)范，不注意自身形象，影響整個(gè)教師隊(duì)伍的形象，在社會(huì)上造成不良影響。

5援少數(shù)教師安全意識(shí)淡薄，工作流于形式，有的還與領(lǐng)導(dǎo)的要求背道而馳，走馬觀花，不做扎實(shí)工作，明哲保身。

6援教師專業(yè)自主受到限制，大多數(shù)教師專業(yè)自主受到限制，沒有創(chuàng)新精神，教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進(jìn)行更深思考的并不多。多數(shù)教師還是老把式教學(xué)方法—注入式、硬灌、打題海戰(zhàn)術(shù)，完完全全的應(yīng)試教育，讓學(xué)生讀死書，死讀書，把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，把素質(zhì)教育拋到九霄云外去了。

自從信息技術(shù)引入學(xué)校課堂后，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，在教學(xué)方法和教學(xué)手段恰當(dāng)運(yùn)用的前提下，一堂課的效果與以前陳舊的教學(xué)方法及手段的'效果是截然不同的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡單化等，教師角色徹底轉(zhuǎn)變了，教學(xué)觀念也轉(zhuǎn)變了，真正成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂教學(xué)能收到良好的效果。

教師的教育對象是學(xué)生，他們的活動(dòng)容易受興趣支配，興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動(dòng)”的實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷地喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用聲、色、圖、文等多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的數(shù)學(xué)境界，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思維。如，我通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育那些特級教師的講課，又根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本的基本性質(zhì)》時(shí)，我利用課件播放了一段“猴王分餅”的動(dòng)畫故事。一天“猴王做了塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，先把一塊餅平均分成4塊，分給猴子甲一塊；猴乙見到說；”太少了，我要2塊。“猴王就把第二塊餅平均分成8塊，分給猴乙2塊；猴丙更貪，它說：”我要3塊，我要3塊?！坝谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成12塊，分給猴丙3塊。猴丙啊開心得拿了3塊。老師問：猴王這樣分公平嗎？這時(shí)，學(xué)生置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的問題情景之中，興趣盎然，整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也搶著回答，學(xué)生以極濃的興趣投入了探索之中，并收到了很好的效果。

教學(xué)實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，還能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡，使具體畫面與抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的科學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，讓他們主動(dòng)探究，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。因此，運(yùn)用信息技術(shù)能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十五

隨著物質(zhì)生活的豐富，今天的我們不再需要擔(dān)心溫飽問題，而健康成了大家新的關(guān)注點(diǎn)。不僅如此，人們在關(guān)注生理健康的同時(shí)更加的關(guān)心起了心理健康。怎么吃更營養(yǎng)，吃什么能促進(jìn)我們的心理健康，其實(shí)心理學(xué)和營養(yǎng)學(xué)這兩門學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，二者是相輔相成的關(guān)系，營養(yǎng)跟心理的相互作用能夠促進(jìn)個(gè)體的身心健康。在現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和營養(yǎng)學(xué)等很多相關(guān)領(lǐng)域里面，研究者們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些證據(jù)來證明個(gè)體的飲食習(xí)慣和性格之間具有密切的關(guān)系。通俗的講就是，人們偏好吃什么就很有可能養(yǎng)成什么樣的性格成為什么樣的人。美國心理學(xué)家通過一系列事實(shí)進(jìn)一步分析了具體的關(guān)系，比如他們發(fā)現(xiàn)，喜歡吃面食的人言語表達(dá)能力會(huì)更好一些，更善于講話，但是他們的意志力不夠堅(jiān)定。

營養(yǎng)學(xué)是研究營養(yǎng)規(guī)律及其改善措施的科學(xué)。而心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象、精神功能和行為的的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，又是一門應(yīng)用學(xué)科。但是這兩門學(xué)科之間卻有著密切的聯(lián)系，因?yàn)槿说娘嬍沉?xí)慣會(huì)影響人的性格，而人的心理因素反過來又會(huì)作用于個(gè)體的飲食習(xí)慣。同樣的事物比如說榴蓮、臭豆腐等，同樣的事物同樣的味道沒有的人會(huì)覺得他們非常好吃，而有的人會(huì)覺得令人作嘔，事物的味道是一樣的但是不同的人卻做出了不同的反應(yīng)，這里除了事物本身的味道外，人的心理因素起到了至關(guān)重要的作用，從而讓個(gè)體做出了最終的判斷。由此看見，營養(yǎng)學(xué)和心理學(xué)之間存在著一個(gè)相互作用的關(guān)系，兩者是相互影響互為因果的一個(gè)關(guān)系。除此之外，心理學(xué)和營養(yǎng)學(xué)之間還有著其他非常密切的聯(lián)系。

例如人的趨甜習(xí)慣，人類喜歡吃甜的東西是因?yàn)樘鹗衬軌虼偈贵w內(nèi)多巴胺的產(chǎn)生從而讓人感到快樂。多巴胺的分泌不足會(huì)影響人的心境，人們會(huì)變得情緒低落感到生活沒有意思。其實(shí)，多巴胺的產(chǎn)生不僅僅可以通過食物，也可以從心理角度來調(diào)節(jié)多巴胺分泌。多巴胺是“享樂主義”的大腦物質(zhì)，通過改變自己的目標(biāo)設(shè)定也可以讓我們的大腦分泌多巴胺。比如說一開始我的目標(biāo)是要考第一名，那么這個(gè)艱難的任務(wù)可能會(huì)讓我苦惱，而如果我給自己的目標(biāo)設(shè)定是認(rèn)真完成今天的作業(yè)，那么只要完成作業(yè)我就會(huì)感到很開心，體內(nèi)的多巴胺分泌就會(huì)增加。另一個(gè)方面來說，多巴胺的異常也是一些心理疾病的產(chǎn)生原因，多巴胺分泌過少可能會(huì)引起抑郁癥發(fā)作，而精神分裂癥常常和多巴胺分泌過多有關(guān)。由此可見，心理原因可以與食物等其他因素一起影響個(gè)體健康，而營養(yǎng)學(xué)上的飲食、內(nèi)分泌等因素也會(huì)引起人們心理的變化。另外，愛吃甜食的人性格往往樂觀外向，這也正是營養(yǎng)學(xué)能夠影響人的性格人的心理的重要表現(xiàn)。

還有主要的供能物質(zhì)葡萄糖，葡萄糖是重要的能源物質(zhì)，它在氧化反應(yīng)的過程中所釋放出來的熱量為我們的生命活動(dòng)提供了重要的能量。葡萄糖不僅僅對我們的生理健康具有重大意義，同時(shí)它也影響著我們的心理供能。食物進(jìn)入人體后形成血液中葡萄糖濃度上升的速率和程度就是我們所說的血糖指數(shù)。gailliot等人發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)梭w內(nèi)的血糖水平影響著一系列關(guān)于自我調(diào)控行為的表現(xiàn)。例如在實(shí)驗(yàn)中，對情緒的調(diào)節(jié)，克制優(yōu)勢反應(yīng)以及本能反應(yīng)能力的抑制控制能力，還有注意控制等相關(guān)的自我調(diào)控任務(wù)引起了被試自我損耗的發(fā)生，同時(shí)他的血糖水平也降低。隨后的實(shí)驗(yàn)中給被試補(bǔ)充葡萄糖讓其血糖水平恢復(fù)到正常狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候他的自我損耗也消失。

以上兩個(gè)例子說明了營養(yǎng)學(xué)與心理學(xué)之間的密切聯(lián)系，我們在考察飲食習(xí)慣、生活方式所能提供的生理健康的同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注它對于我們心理健康的影響，而且心理因素作為一種非常強(qiáng)大的力量也會(huì)影響我們的生理健康。例如很多心因性的疾病，患者在醫(yī)院檢查不出任何的器質(zhì)性病變，但是就是會(huì)感到身體某個(gè)地方不舒服，這就是其心理因素影響到了生理健康。而一些與飲食習(xí)慣有關(guān)的，因?yàn)椴涣硷嬍沉?xí)慣而導(dǎo)致的身心并發(fā)疾病不僅僅需要營養(yǎng)學(xué)上的治療，在調(diào)整飲食習(xí)慣的同時(shí)心理干預(yù)有時(shí)可以幫助個(gè)體在治療過程中事半功倍。利用心理學(xué)方法也可以幫助病人更好的改善自己的飲食習(xí)慣，病人有時(shí)候知道自己的飲食習(xí)慣是有問題的，知道這么做有損自己的身體健康，但是由于長期形成的習(xí)慣或?qū)τ谀撤N事物的偏愛導(dǎo)致病人無法控制自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此時(shí)，心理干預(yù)可以幫助病人擺脫不良習(xí)慣，例如行為療法中的一些厭惡療法等，讓病人將成癮物質(zhì)與不好的刺激相聯(lián)系以修正不當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣。

心理學(xué)的干預(yù)可以對飲食習(xí)慣的調(diào)整起到重要作用，同時(shí)，營養(yǎng)學(xué)的一些方法也能夠?qū)π睦砑膊∑鸬椒e極作用。比如抑郁癥和營養(yǎng)學(xué)上的一些聯(lián)系。抑郁癥的治療過程中，藥物對其的作用是有限的，一些輔助療法的應(yīng)用也在不斷的探索中，而營養(yǎng)學(xué)的一些方法對于抑郁癥的治療也有促進(jìn)作用。有證據(jù)表明，飲食營養(yǎng)對于保持良好的心理健康具有重要作用。

營養(yǎng)學(xué)與心理學(xué)除了相互作用的關(guān)系外它們還有一個(gè)重要共同點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)鍛煉。運(yùn)動(dòng)鍛煉對于我們的身體健康有著非常重要的意義，例如健美操等涉及到跳躍的運(yùn)動(dòng)影響人體的骨密度，讓人體不容易骨質(zhì)疏松。而某些家族性的非遺傳疾病的唯一改善途徑就是有氧運(yùn)動(dòng)，而藥物調(diào)節(jié)會(huì)引起其他副作用的產(chǎn)生。當(dāng)然，過度的運(yùn)動(dòng)鍛煉同樣不利于人體健康，馬拉松等耐力訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)損害運(yùn)動(dòng)員的健康。

在心理學(xué)中運(yùn)動(dòng)鍛煉同樣能夠起到非常重要的作用，例如運(yùn)動(dòng)對于抑郁癥的治療就是一個(gè)非常好的例子。長期堅(jiān)持鍛煉的人能夠提高自己的自信心，并且氣質(zhì)類型作為一個(gè)相對穩(wěn)定的主要由遺傳決定的心理特質(zhì)，因材施教的長期運(yùn)動(dòng)鍛煉卻能夠?qū)ζ淦鸬椒e極作用。但是值得注意的是，與營養(yǎng)學(xué)上一樣，運(yùn)動(dòng)并不是越多越好。目前，運(yùn)動(dòng)成癮也開始慢慢受到人們的關(guān)注，它和網(wǎng)絡(luò)成癮一樣也是一種成癮行為，是一種有損身體健康的行為。

所以，適度的運(yùn)動(dòng)鍛煉不僅有益于我們的生理健康，同時(shí)對我們的心理健康也有積極意義。并且，心理因素也能夠幫助我們養(yǎng)成和維持鍛煉的習(xí)慣，如果我們總是將每天的運(yùn)動(dòng)鍛煉固定在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，那么久而久之會(huì)習(xí)慣在那個(gè)時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，每天到了運(yùn)動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)心理因素也能夠激勵(lì)自己去運(yùn)動(dòng)。另外運(yùn)動(dòng)伙伴也能夠促進(jìn)個(gè)人參與到體育運(yùn)動(dòng)中，有同伴共同運(yùn)動(dòng)更容易讓自己堅(jiān)持鍛煉。

現(xiàn)代社會(huì)，隨著物質(zhì)生活的極大豐富人們越來越關(guān)注自己的精神世界，健康的定義也不再局限于身體健康沒有生理疾病，心理健康成為影響個(gè)人生活品質(zhì)的重要因素。因此，我認(rèn)為營養(yǎng)學(xué)與心理學(xué)是有非常密切的關(guān)系的，我們在探討飲食等生活方式對我們身體健康的影響的同時(shí)也可以將其對心理健康的影響作為一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。例如上文所提到的主要功能物質(zhì)葡萄糖，它就不僅僅是生理功能的主要物質(zhì)，也是心理功能的重要能源產(chǎn)物。葡萄糖對于我們的自我損耗、記憶等有重要影響。心理健康不僅僅可以作為健康的結(jié)果，并且也可以將心理因素作為影響健康的重要原因，良好的心理狀態(tài)本身也有助于我們抵抗疾病的侵襲。在考慮心理與營養(yǎng)健康的相互關(guān)系的同時(shí)也應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)鍛煉作為一個(gè)重要方面進(jìn)行考慮，適量的體育運(yùn)動(dòng)能夠影響我們的生理健康和心理健康，而心理因素也能夠促進(jìn)我們的鍛煉行為。綜上所述，營養(yǎng)學(xué)和心理學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，健康不能夠忽略其中的任何一個(gè)方面，并且兩者的相互作用能夠更有效的維持個(gè)體的健康。

教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十六

摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為依托，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；

一、引言。

對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實(shí)現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。

二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。

第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識(shí)相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點(diǎn)，而對于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會(huì)契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點(diǎn)。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會(huì)契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會(huì)契合度。

第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實(shí)踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時(shí)培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會(huì)對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進(jìn)行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價(jià)與反思意識(shí)，對解決問題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗(yàn)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會(huì)契合度，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語。

中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實(shí)施到中職體育的實(shí)踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)秘書個(gè)人發(fā)展論文篇十七

臨床營養(yǎng)學(xué)是一門介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)之間的新興邊緣學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)綜合治療中不可或缺的工作之一，在疾病治療、康復(fù)和保健中發(fā)揮著重要作用[1]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對疾病的治療強(qiáng)調(diào)藥物治療、護(hù)理和營養(yǎng)治療三方面并舉。護(hù)理人員在日常工作中需要開展的營養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查、疾病營養(yǎng)健康宣教、腸內(nèi)外營養(yǎng)方案的具體實(shí)施以及對其并發(fā)癥的觀察處理等護(hù)理內(nèi)容都需要具有正確扎實(shí)的臨床營養(yǎng)知識(shí)。而我國臨床營養(yǎng)學(xué)教育在護(hù)理學(xué)專業(yè)中的開設(shè)現(xiàn)況卻不容樂觀，部分院校對護(hù)理專業(yè)學(xué)生開設(shè)了臨床營養(yǎng)學(xué)課程，但大多數(shù)僅作為選修課，教學(xué)內(nèi)容受課時(shí)限制十分有限，教學(xué)形式主要是課堂理論教學(xué)，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在工作中對臨床營養(yǎng)知識(shí)的具體運(yùn)用能力無明顯提高[2]。有研究發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)士的臨床營養(yǎng)知識(shí)欠佳，且主要來源于報(bào)紙、雜志、他人經(jīng)驗(yàn)傳授及護(hù)理學(xué)課程，臨床護(hù)理人員的營養(yǎng)學(xué)繼續(xù)教育有待加強(qiáng)[3]。我院護(hù)理人員的繼續(xù)教育工作由護(hù)理部一直常抓不懈，并聯(lián)合協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)專升本課程教育共同辦學(xué)，組織護(hù)理人員利用固定課余時(shí)間集中學(xué)習(xí)。近幾年來，我科一直承擔(dān)我院護(hù)理人員的專升本課程班教育和繼續(xù)教育工作，為不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高護(hù)理人員的臨床營養(yǎng)知識(shí)儲(chǔ)備和臨床實(shí)踐能力，筆者總結(jié)了近年來的一些教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和效果。

1多種教學(xué)方法相結(jié)合施教。

目前教學(xué)中主流的教學(xué)方法包括以問題為基礎(chǔ)教學(xué)法、以病例為基礎(chǔ)教學(xué)法和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法等[4]。

1.1pbl教學(xué)法。

該教學(xué)法倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，教師在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)其圍繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容充分查閱資料、閱讀文獻(xiàn)，找出問題，主動(dòng)帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；回到課堂上再以學(xué)生為主體，采用“提出問題——討論問題——總結(jié)講評”的流程來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“腫瘤與營養(yǎng)”的課程學(xué)習(xí)是，可針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生在日常工作中的常常被患者咨詢的問題“吃什么防癌治癌？”、“得了癌癥后飲食有什么忌口？”等臨床營養(yǎng)問題，組織學(xué)生超越教材中的條條框框，充分利用文獻(xiàn)檢索資源、查閱最新的研究進(jìn)展，然后分組討論、分析問題，課堂上以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)和解讀，最后由其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。這種教學(xué)方法將理論知識(shí)和工作實(shí)踐密切結(jié)合，既學(xué)習(xí)了課程相關(guān)內(nèi)容，又讓學(xué)生通過主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際工作，對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容獲得更加牢固的記憶，并能活學(xué)活用到護(hù)理實(shí)踐中去。

1.2cbl教學(xué)法。

該教學(xué)法是以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是根據(jù)pbl教學(xué)法逐步改進(jìn)和發(fā)展起來的。在我們的教學(xué)中，可以先呈現(xiàn)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際病例，讓學(xué)生利用事先預(yù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容分小組進(jìn)行分析、討論，并可對在分析過程中遇到的難題進(jìn)行再學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，反復(fù)對其進(jìn)行思考和辨析，并對病例作出診斷和處理，最后由教師圍繞此病例總結(jié)需要掌握的知識(shí)重點(diǎn)和要點(diǎn)。

1.3任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法。

該教學(xué)法是為學(xué)生設(shè)定某項(xiàng)具體任務(wù)，學(xué)生以此為動(dòng)力，在完成任務(wù)的過程中自主尋求學(xué)習(xí)方法和途徑，最后將任務(wù)成果展示，以此來體現(xiàn)教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。我們在進(jìn)行“糖尿病治療飲食”的教學(xué)中，就采用該教學(xué)法，在課題傳授糖尿病治療飲食的基本理論知識(shí)后，給學(xué)生制定一個(gè)具體的糖尿病患者的飲食治療任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生首先了解患者的血糖控制情況、飲食攝入情況及飲食習(xí)慣，然后根據(jù)課堂所學(xué)到的理論知識(shí)，找出其問題所在，為其制定一份個(gè)體化的糖尿病治療飲食食譜，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評，再從點(diǎn)評中對該知識(shí)點(diǎn)鞏固強(qiáng)化。

2提高帶教師資的教學(xué)素養(yǎng)。

臨床營養(yǎng)學(xué)是一門新興學(xué)科，近年來的發(fā)展突飛猛進(jìn)，所涵蓋的知識(shí)面非常廣，主要包括各種食物與臨床疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的關(guān)系，各種膳食配方對疾病的預(yù)防及治療作用，不同疾病的膳食要求，患者營養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)及營養(yǎng)評估，腸內(nèi)腸外營養(yǎng)支持等諸多內(nèi)容[5]。跟隨者現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的高速發(fā)展，臨床營養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容更新很快，因此，對我們的帶教老師自身的教學(xué)素養(yǎng)也提出了較高的要求。

3靈活采用多樣的教學(xué)形式。

由于教學(xué)對象均為臨床一線護(hù)理人員，而學(xué)習(xí)時(shí)間又安排在業(yè)余時(shí)間，繁忙的臨床工作后再進(jìn)入課堂，難免會(huì)產(chǎn)生疲倦和厭學(xué)的表現(xiàn)。針對這種特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提升學(xué)習(xí)效果，我們有預(yù)見性地在教學(xué)形式的安排上進(jìn)行靈活處理。在整個(gè)臨床營養(yǎng)學(xué)課程開課前，先抽樣調(diào)查部分學(xué)生對本課程內(nèi)容的知曉程度及難易點(diǎn)把握，然后根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合實(shí)際護(hù)理工作需要，設(shè)定課程內(nèi)容的具體教學(xué)形式。

4完善教育管理和考核制度。

凡是教學(xué)活動(dòng)，大多涉及到對其效果的評價(jià)。為保證教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，配合我院繼續(xù)教育活動(dòng)的要求，我們制定了詳細(xì)的較為完善的教育管理和考核制度。對教員制定了教師職責(zé)分工、課程設(shè)置、教案規(guī)范、教學(xué)登記等相關(guān)制度。同時(shí)對學(xué)生制定了考勤登記、請假報(bào)告、課堂教學(xué)活動(dòng)參與獎(jiǎng)懲等制度。

在考核方式上，采用“平時(shí)課堂成績”+“任務(wù)作業(yè)成績”+“結(jié)業(yè)考試成績”三維一體進(jìn)行評估。對于結(jié)業(yè)考試，還分為“閉卷考試”+“開卷綜述”，不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。另外，采取“雙向考評”，讓學(xué)生對每一位帶教老師也進(jìn)行考評，對其教案質(zhì)量、授課效果、知識(shí)更新程度等多方面進(jìn)行評價(jià)，幫助我們改進(jìn)教學(xué)。

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