在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的情況。選擇清晰簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。在下面將介紹一些成功的總結(jié)案例，希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟發(fā)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話(huà)的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）。
1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？
2、聽(tīng)老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫(xiě)夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
（1）指導(dǎo)讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）。
（2指導(dǎo)朗讀。
（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
（1）、指導(dǎo)朗讀。
（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名認(rèn)讀，正音。
（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書(shū)）。
（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
（4）、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài)，好玩?；▋阂彩欠浅Ｃ利惖?。你們知道有那些花在夏天開(kāi)放的？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
（2）、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類(lèi)韻文。（天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類(lèi)）。
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)。
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛(ài)吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對(duì)夏天常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋?？下雷雨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩?？哪些是不該做的？說(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
一、導(dǎo)入。
課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天??！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）。
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）。
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）。
４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）。
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。
三、運(yùn)用成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。）。
師講故事，讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。
三、寫(xiě)字。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣很關(guān)鍵。）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）。
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）。
４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。
５、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。
７、師生共同板寫(xiě)“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專(zhuān)門(mén)安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ)，理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類(lèi)性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還是比較好的。
成語(yǔ)一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒(méi)有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類(lèi)型的課文來(lái)講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類(lèi)文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語(yǔ)的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過(guò)程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類(lèi)型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫(xiě)，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚(yú)、小魚(yú)故事，不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話(huà)的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽(tīng)課后的感受，僅供參考。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉(zhuǎn)盤(pán)生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑
你能用奔馳說(shuō)一句話(huà)嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來(lái)。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）
說(shuō)明：他專(zhuān)指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫(xiě)生字
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
（1）借助拼音自讀課文
（2）開(kāi)火車(chē)檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
（1）出示第一幅圖
（2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
（5）老師示范讀（配樂(lè)），指名讀，齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？
2、仿照課文寫(xiě)一組詞串。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書(shū)：識(shí)字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
】本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
】識(shí)字和積累諺語(yǔ)。
【】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語(yǔ)的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）。
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）。
2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>
5）朗讀課文。
三、積累。
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話(huà)。
學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話(huà)。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚(yú)鴨……。
說(shuō)話(huà)：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車(chē)背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫(xiě)字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫(xiě)練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫(xiě)“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤(pán)；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話(huà)揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書(shū)：識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類(lèi)。
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，并說(shuō)明這樣歸類(lèi)的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類(lèi)，并板書(shū)學(xué)生歸類(lèi)的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。
（2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫(xiě)？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫(xiě)正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫(xiě)得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類(lèi)）。
鋼和胡一對(duì)：左邊高觀和戲一對(duì)：右邊高。
彈和棋一對(duì)：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫(xiě)，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫(xiě)“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫(xiě)。
四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫(xiě)右高的字——觀。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫(xiě)的好的字。
2.點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫(xiě)“觀”。（鋼筆書(shū)寫(xiě)）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫(xiě)“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。
6.用寫(xiě)“觀”字的方法，寫(xiě)另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、一帆范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)四字。
1.一帆老師寫(xiě)左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫(xiě)剩下的四個(gè)字。寫(xiě)一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫(xiě)得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫(xiě)，字越寫(xiě)越棒。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦！）那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）。
（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說(shuō)出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識(shí)圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來(lái)看看吧！認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語(yǔ)。
師：你們認(rèn)識(shí)他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本63頁(yè)，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧。
4、運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
師：同學(xué)的玩得真開(kāi)心??！下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽，比一比誰(shuí)是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
5、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫(xiě)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開(kāi)心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動(dòng)：在畫(huà)上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3。讀書(shū)上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個(gè)好辦法來(lái)記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書(shū)空。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。4學(xué)生書(shū)空。
5、小朋友，寫(xiě)字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。我們比賽，看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
6、練寫(xiě)姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開(kāi)。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁?xún)蓚€(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁?xún)蓚€(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片，課件。
教學(xué)流程。
一，指導(dǎo)識(shí)字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥：你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)，分小組“開(kāi)小火車(chē)”比賽讀詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫(xiě)的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)?？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷。
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識(shí)字量，掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸。
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的表示花的名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
情感目標(biāo)：、樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，要求正確、端正。
：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽(tīng)花語(yǔ)寫(xiě)花名悟花情?。ò鍟?shū)課題）。
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識(shí)花看字。
2、看書(shū)讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說(shuō)一說(shuō)區(qū)別，組詞并讀一讀。
3、讓生認(rèn)字并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
師范寫(xiě)“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書(shū)寫(xiě)要求，課件出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、書(shū)法欣賞，增加寫(xiě)字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書(shū)法作品，并說(shuō)出自己的感受。
六、總結(jié)：我們愛(ài)花愛(ài)草，愛(ài)祖國(guó)的美麗山川，愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國(guó)的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國(guó)的大江南北。
七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間，但是連我自己也覺(jué)得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會(huì)大提升，再累也值得。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過(guò)三關(guān)。
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1）出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
2 課時(shí)
1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的小朋友最聰明。今天，我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子?！?鴨子)
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來(lái)，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來(lái)就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來(lái)的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要 講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書(shū)課題)聽(tīng)完故事，我們就知道了。
1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來(lái)。
2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽(tīng)呢？好，教師就來(lái)教大家 講這個(gè)故事。
(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
(3)抽卡片認(rèn)讀生字。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫(huà)著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽?zhuān)鼈兌紡堉彀驮谡f(shuō)什么呢？好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找出鴨子說(shuō)的話(huà)，思考：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨子的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的話(huà)，媽媽又是怎樣說(shuō)的呢？
4、出示詞語(yǔ)“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？
6、分角色練讀，教師板書(shū)，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后，就沒(méi)讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。
4、分角色練讀，注意語(yǔ)氣，然后再朗讀。老師板書(shū)。
5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。
隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記。
1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書(shū)包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽(tīng)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書(shū)課題）。
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書(shū)讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
師范寫(xiě)“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫(xiě)字方法。
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong結(jié)結(jié)果2chong結(jié)實(shí)。
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書(shū)法欣賞，增加寫(xiě)字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書(shū)法作品，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：識(shí)字二（2）。
醒度貴重錯(cuò)講。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達(dá)到能聽(tīng)、寫(xiě)、運(yùn)用的程度。
3、通過(guò)識(shí)字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
多媒體、卡片、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）。
1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳?lè)聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書(shū)，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，
1、卡片出示生字。
（1）指生認(rèn)讀。
（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。
（3）擴(kuò)詞。
（4）根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用“”做偏旁？
（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么？
（2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。
（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。
（5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。
（6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周?chē)?dòng)物的興趣。
生字卡片多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書(shū)。
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。
學(xué)生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開(kāi)。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）。
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)?！俊?/p>
老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）。
學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）。
教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？
學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣。
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞?！俊?/p>
老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱(chēng)）。
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀。
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀。
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！俊?/p>
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）。
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱(chēng)嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。
老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個(gè)“螞”字）。
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線(xiàn)起筆，從橫中線(xiàn)開(kāi)始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。
（老師邊范書(shū)，邊再次講解要求。）。
老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫(xiě)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。
老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟?shū)句子。）。
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）。
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)。
觀察周?chē)母鞣N動(dòng)物，找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
識(shí)字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”的含義。
小朋友，讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。
1、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書(shū)課題)。
2、跟老師讀課題《識(shí)字7》。
3、下面請(qǐng)小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。
貼圖——人。
貼圖——從,看到這個(gè)字你覺(jué)得是什么意思?(一人后面跟出來(lái)一個(gè)人)。
下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)。
指導(dǎo)讀，哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
4、這三個(gè)字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，自己借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。
5、小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，讓我們一起來(lái)把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語(yǔ)，范讀，全班讀）。
6、提問(wèn)：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？
1、過(guò)渡：有一位會(huì)寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）。
2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。
3、下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）。
4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。
齊讀兒歌。
5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“？”，問(wèn)問(wèn)你的小伙伴。
6、說(shuō)一說(shuō)。
7、讀一讀。
一個(gè)人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。
8、背一背。
小朋友能不能把兒歌背下來(lái)？能背的小朋友站起來(lái)大聲地背。
齊背兒歌。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本78頁(yè)，請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，想想寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾群條黃。
3、分別講：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？
4、教師范寫(xiě)，講解。
5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)用具：ppt、帶有小動(dòng)物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片。
教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀，強(qiáng)化小朋友對(duì)字音的記憶；
1．小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；
2．請(qǐng)小朋友找出今天的主角，通過(guò)兒歌強(qiáng)化小朋友對(duì)生字的認(rèn)識(shí)五：正確書(shū)寫(xiě)。
1．有感情地熟讀兒歌；2．抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：標(biāo)題識(shí)字4；在田字格中書(shū)寫(xiě)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”教學(xué)反思：
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義，讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際，景色可美了，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識(shí)字5》，指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文。
1、把書(shū)打開(kāi)102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？
相機(jī)：說(shuō)起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）。
這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？
2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)，什么風(fēng)吹來(lái)了，一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái)，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開(kāi)雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了（海鷗）（欣賞課件）問(wèn)：一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！
3、過(guò)渡：大海的景色真美?。〈蠛＠镞€有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀？(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋?？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看，海里還有什么？。（魚(yú)蝦、）。
漁民們也駕駛著漁船滿(mǎn)載而歸，漁船是干什么的？（捕魚(yú)的船就叫漁船）相機(jī)出示：漁船。讀。
（課件）晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）。
四、整體整合，誦讀課文。
1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）。
2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）。
3、小朋友，我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了，也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
二、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)聲音、圖畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開(kāi)想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法：
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽(tīng)海浪的聲音，美麗的圖畫(huà)把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，我們年級(jí)組的研究專(zhuān)題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過(guò)老師教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫(xiě)好。寫(xiě)字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì)，然后在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要，必須時(shí)時(shí)提醒，不斷鞏固。
說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、?！钡?個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
重點(diǎn)：認(rèn)字，寫(xiě)字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫(xiě)好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（放音樂(lè)）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)。
二初讀課文整體感知。
1、小游客們，那就快快把書(shū)翻到95頁(yè)吧，看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來(lái)嗎？（能）。
2、師：真是一群自信的孩子，接下來(lái)就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書(shū)，大聲地讀，）開(kāi)始吧。
(自由讀，同桌互說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)。
3、師：誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？
（評(píng)價(jià)語(yǔ)：師：說(shuō)得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）。
師小結(jié)：看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!
三、合作探究，自主學(xué)。
1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎？）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字呀？那你來(lái)幫幫他?。┱?qǐng)4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià)）（送上掌聲、肯定聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)）。
3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來(lái)一遍吧！（一只海鷗，預(yù)備起！）。
四在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來(lái)，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來(lái)了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫(huà)面）。
2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）。
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節(jié)？（請(qǐng)兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）。
4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧。
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）。
（1）、出示“銅”：
a、請(qǐng)小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！
b、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)。
a、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶讀？
b、誰(shuí)能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）。
（3）、出示“領(lǐng)”：
a、誰(shuí)會(huì)讀？（評(píng)價(jià)讀對(duì)的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）。
（評(píng)價(jià)沒(méi)有讀對(duì)的：他讀對(duì)了嗎！誰(shuí)來(lái)幫幫她？師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）。
b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？
5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來(lái)讀一遍吧！
6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來(lái)吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！
過(guò)渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？
第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，
a、自由讀。
b、開(kāi)火車(chē)帶讀。
c、去掉拼音同桌幫讀。
d、摘蘋(píng)果讀。
3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？
（生匯報(bào)）。
師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺(jué)得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))。
齊讀。
課中休息：12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好。
四教給方法識(shí)記字形。
1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來(lái)了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？
（2生上臺(tái)貼）齊讀。
五寫(xiě)字指導(dǎo)。
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫(xiě)得怎樣？（好）真的嗎，那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友，寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線(xiàn)上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）。
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫(xiě)的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫(xiě)得多漂亮啊，你寫(xiě)字的姿勢(shì)很正確！你寫(xiě)得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)。
六擴(kuò)展活動(dòng)。
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖，你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！
小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來(lái)，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見(jiàn)！
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)，懂得筆畫(huà)是漢字的基本組成部分。
3．大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線(xiàn)。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)磁帶、聽(tīng)別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書(shū)習(xí)慣從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書(shū)。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書(shū)，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書(shū)，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩(shī)句。）
師：讀得讓我們感覺(jué)到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開(kāi)著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫(huà)
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀。
生：（讀生字。）
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫(huà)“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫(xiě)“點(diǎn)”。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。
生：（專(zhuān)心寫(xiě)“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫(huà)的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫(huà)還像什么。再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這些筆畫(huà)。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線(xiàn)擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線(xiàn)，成“豎彎”。)這是什么筆畫(huà)，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫(huà)的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫(huà)，既有利于學(xué)生記住筆畫(huà)名稱(chēng)，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線(xiàn)在筆畫(huà)“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫(huà)“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱(chēng)，并寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。因?yàn)槭堑谝淮螌?xiě)漢字筆畫(huà)，教師要注意范寫(xiě)，讓學(xué)生感受筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫(xiě)。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1．學(xué)生認(rèn)讀生字。
2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫(huà)、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開(kāi)的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)
3．教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開(kāi)始寫(xiě)字。因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始寫(xiě)漢字，教師可加強(qiáng)范寫(xiě)，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫(xiě)。要保證學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)
3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
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