八年級(jí)觀潮的教案大全(16篇)

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八年級(jí)觀潮的教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-04 12:01:04     小編:雨中梧

教案是教師備課的基礎(chǔ),也是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性,使學(xué)生易于理解。教案范文可以幫助教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂組織,以及如何評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

八年級(jí)觀潮的教案篇一

1、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,身臨其境地閱讀文本。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句,細(xì)品文本語(yǔ)言,感受文本含蓄委婉的情感之美。

3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言,感受文本的情感之美。

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn),理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵。

一、導(dǎo)入

昨夜伏案,掩卷靜思,阿來(lái)筆下的麗喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。如夢(mèng)如幻,多么美好??!沉醉之中,我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句:“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢?哪怕做一天,沾沾詩(shī)氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至,心向往之。今天,就讓我們走近《一滴水經(jīng)過(guò)麗》,盡情暢游在麗的詩(shī)情畫(huà)意里。

二、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫(huà)意

請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物,進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫(huà)面。

提示:注意把握全文的感情基調(diào)。

預(yù)設(shè):

1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞,巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?!搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉?!?/p>

2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿(mǎn)五花石的老街,仿佛觸到千百年前麗的清涼,嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香,聽(tīng)到院落里悠揚(yáng)的古樂(lè)和鳴?!疤凵想A綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)?!?/p>

3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,和著百靈鳥(niǎo)的歌唱,杜鵑和山茶的舞動(dòng),消失在落日余暉中?!耙胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔,水落石出。”

三、字斟句酌品詩(shī)情

麗風(fēng)光無(wú)限,風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜,細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,抓住重點(diǎn)字詞句,品析本文的語(yǔ)言之美。

預(yù)設(shè):

1、“又”“想”“被”

2、“看見(jiàn)了”“來(lái)到了”“經(jīng)過(guò)”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,麗壩”“麗,麗”

示例:“一滴水”一滴水的來(lái)之不易。它帶著美好的夙愿,經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待,為即將開(kāi)始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量。

3、“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方,在那些地方,即便是寂靜時(shí)分,他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里,盡情換歌處,夜涼如水,他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

示例:對(duì)比,讓你感受麗古城凈化心靈,安頓靈魂的靜謐純凈,也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意。

4、“一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r,就像麗古城中,一個(gè)銀匠,正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)?!?/p>

示例:詩(shī)意的比喻,精妙的聯(lián)想,把薄云掠過(guò)月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤(pán),突出薄云掠過(guò)月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美,讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,仿佛能見(jiàn)到作者對(duì)麗之美的陶醉。

四、醍醐灌頂見(jiàn)真諦

位我上者燦爛星空,家國(guó)天下在我心中?!盁o(wú)盡的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我相關(guān)?!?/p>

我們旅行,讀書(shū),并不是為了從中訴求什么,而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?,生而為人,我們?yīng)該用心去欣賞它,觸摸它,更幸福地生活。我以我心映照此文,獲益匪淺,愿分享給大家,請(qǐng)善思的你靜靜聆聽(tīng),希望拋磚引玉,讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。

孔子說(shuō):“君子和而不同,小人同而不和”。“和而不同”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度,也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,更是國(guó)與國(guó)共處的原則。反復(fù)閱讀文本,我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

1、個(gè)體與自我的和諧。譬如,經(jīng)過(guò)麗的這滴水,它執(zhí)著尋訪(fǎng)四方街的夢(mèng)想,經(jīng)歷山高水長(zhǎng),激流淺灘,最終美夢(mèng)成真,回歸入海,完成了生命歷程,實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。

3、個(gè)體與自然的和諧。譬如,依山而起的重重房屋,順?biāo)サ尿暄牙辖?,山水之間的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們,人們也美麗了麗。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩,返璞歸真,找到了心靈安適之所,建構(gòu)了赤子般的精神家園。

1、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂(lè),也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,一葉一菩提,由此,得以窺見(jiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。

2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),吸引著古今中外的人們前來(lái)觀覽膜拜。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影,當(dāng)下的中國(guó)改革開(kāi)放的步伐一樣堅(jiān)定有力,彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

五、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅,我亦是行人?!毙凶呤篱g,我們不僅要仰望星空,更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,文化璀璨;一樣博大盛情,笑迎中外游客,四海賓朋。

請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者,學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,為美麗的古城洛陽(yáng)一句話(huà),為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩!

示例:

1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,春風(fēng)拂面,撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。

2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,守候在凋零的落紅身邊,初心不改。

3、我愿意是古城天空的一朵云,為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

作業(yè)布置:

1、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗》,并參考課外閱讀書(shū)目,完成課外閱讀。

2、選擇課外閱讀的一篇文章,寫(xiě)一篇讀后感。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

課外閱讀推薦書(shū)目:

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯

《一棵開(kāi)花的樹(shù)》席慕蓉

《我愛(ài)這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

八年級(jí)觀潮的教案篇二

(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率。

人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20hz---0hz。

6.超聲波。

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波。

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。

(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.

8.課堂練習(xí):。

(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音,都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱(chēng)作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。

(4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是。

a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲。

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。

(6)下列各聲音屬于噪聲的是()。

a音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。

c指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音d郊游時(shí),樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲。

(7)下列措施不能減弱噪聲的是()。

a在摩托車(chē)上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。

c在人耳處戴上助聽(tīng)器d在聲音傳播途中植樹(shù)造林。

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測(cè)距時(shí),需要知道__________________,需測(cè)出______________,從而測(cè)算出該物體所處的位置。

四.布置作業(yè)。

一份練習(xí)。

八年級(jí)觀潮的教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo):

一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過(guò)程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力;2.通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn):

正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法:

實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。

教學(xué)用具:

學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課。

問(wèn):自行車(chē)是用哪些材料制成?

答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說(shuō)明:一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體,鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō):自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)。

1、質(zhì)量。

(1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級(jí)觀潮的教案篇四

知識(shí)與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法:會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、功率的概念及單位。

2、功率的計(jì)算。

比較法、觀察法、討論法。

ppt課件

1、做功的兩個(gè)必要因素是什么?

2、怎樣計(jì)算功?功的國(guó)際單位是什么?

無(wú)論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時(shí)間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。

分析可得:在相同的時(shí)間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min

分析可得:做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短則做功快。

通過(guò)總結(jié)歸納得出:

(1)在相同的時(shí)間里,比較做功的多少。

(2)做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。

若做功和時(shí)間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?

2、功率與測(cè)算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個(gè)物理量,功率如何定義?

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車(chē),雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來(lái)。火車(chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車(chē)動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢?”的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。

2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫(huà)面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤?chē)的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫(huà)和這樣的問(wèn)題:小車(chē)在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來(lái)越光滑,摩擦力越來(lái)越小,圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上,小車(chē)將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?!苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識(shí)了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫(huà)龍點(diǎn)睛。

在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先以開(kāi)車(chē)撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。

6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫(huà)、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便,哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。

有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車(chē)要限速,以免慣性帶來(lái)危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。

八年級(jí)觀潮的教案篇五

1、能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。知道分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體的力量,群體中合作交流的重要性。

3、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

4、樹(shù)立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識(shí)。

八年級(jí)觀潮的教案篇六

舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。

說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。

通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。

能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。

參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。

觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程,閱讀人工種子形成的資料,體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。

講授法。

觀察植物的受精過(guò)程。

概述植物的受精過(guò)程。

cai課件、花模型、果實(shí)(黃瓜、花生等)、土豆。

1課時(shí)。

師:(播放一段短片),同學(xué)們,這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象?

生:開(kāi)花。

師:同學(xué)們喜歡花嗎?喜歡什么花?為什么喜歡?

生:自由回答。

師:多姿多彩的鮮花帶給人類(lèi)芬芳和美的享受,可是鮮花是為人類(lèi)而開(kāi)嗎?

生:不是。

師:那花為誰(shuí)而開(kāi)?

生:為了繁衍后代。

師:是這樣嗎?植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎?如何繁殖?這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。

師:同學(xué)們,關(guān)于植物的種類(lèi)的知識(shí)我們已在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò),下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家,(有信心嗎?)。

師:我們?cè)诙唐锌吹降倪@些植物屬于植物里的哪一類(lèi)?

生:被子植物。

師:基本知識(shí)掌握得非常好!那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì):只有被子植物才能開(kāi)出真正的花?

生:正確。

師:禁得起問(wèn),不錯(cuò)!我們還學(xué)過(guò):被子植物多種多樣,開(kāi)的花也多種多樣,作為一朵真正的花,應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢?下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。

生:活動(dòng):填圖---花的結(jié)構(gòu),請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

師:一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么?

生:是雌蕊。

師:雌蕊又是由哪些部分組成的?

生:柱頭、花柱和子房。

師:子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分組成?

生:子房壁和胚珠。

師:胚珠里面有什么?

生:有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核。

師:很好,現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊:首先有三個(gè)細(xì)胞:卵細(xì)胞和極核,他們有個(gè)家叫胚珠,胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁,可是這樣太矮了,于是子房壁又長(zhǎng)高了一些,形成花柱,花柱的頂端叫柱頭。

師:可不要小瞧這個(gè)子房,他是形成果實(shí)和種子的主要部位,可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

師:我們知道,植物的精子在花粉內(nèi),所以在受精之前,要先傳粉。如何傳粉?這里面有很大的學(xué)問(wèn),下面讓我們來(lái)看一段短片。

師:花粉從一朵花傳到另一朵花,這種方式叫異花傳粉,而傳粉的途徑有哪些?

生:依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)等。

師:根據(jù)傳粉的不同途徑,我們花分成:蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧!

可是也有的花自食其力,完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉,如蠶豆,這種傳粉方式被稱(chēng)為自花傳粉。(展示圖片)。

生:自由敘說(shuō)。

師:那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢?讓我們來(lái)看一段短片。

師:看明白了嗎?那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。

生:接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉:柱頭會(huì)分泌黏液,它只識(shí)別同類(lèi)的花粉,其他植物的花粉不會(huì)被識(shí)別,就不會(huì)萌發(fā)。花粉在黏液的刺激下,萌發(fā)成花粉管,穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱,到達(dá)子房。在萌發(fā)的過(guò)程中,花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子,釋放到胚珠里,其他的花粉管萎縮。受精:一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。

師:這樣的受精方式我們稱(chēng)為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。

師:萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了最重要的一步,精子和卵細(xì)胞順利會(huì)師,可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí),無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候,他們的使命已經(jīng)完成,從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。

師:受精以后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚,受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí),指出各自的.果皮和種子部分。

生:花生:花生殼是果皮,花生仁是種子。

生:說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。

師:真聰明!種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目,如果只有一個(gè)胚珠,那么只有一個(gè)種子,如桃;如果有多個(gè)胚珠就會(huì)有多個(gè)種子,如西瓜等。

師:那還有一個(gè)疑問(wèn):每朵花都會(huì)形成果實(shí)嗎?

生:不一定,如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。

生:竹子開(kāi)花。

師:為什么呢?下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧!

師:同學(xué)們有何感想?

生:自由敘述。

師:雖然是生命結(jié)束前的征兆,可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子,所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命,讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧!

師:植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí),又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)?

生:動(dòng)物。

師:所以,同學(xué)們,你們現(xiàn)在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)?

生:自由表述。

師:傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類(lèi)生生不息,作為最高等的人類(lèi)在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好,人們學(xué)習(xí)植物的方法,可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請(qǐng)看短片。

師:今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代,植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代,聰明的人類(lèi)在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法,他們是什么?下節(jié)課再來(lái)討論。

八年級(jí)觀潮的教案篇七

1.掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2.了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

1.無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2.組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

2、組織培養(yǎng)的概念。

3、無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別。

幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材。

教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

(回答:是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。)。

這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展,不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死,而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

講述:我們知道生物的種類(lèi)很多,那么,生物的生殖方式可以分成哪幾種類(lèi)型呢?按生物的進(jìn)化趨勢(shì),我們將生物的生殖分為兩大類(lèi),一類(lèi)是無(wú)性生殖,另一類(lèi)是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類(lèi)型。

在初中的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。

(大屏幕顯示變形蟲(chóng)的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程。)。

提問(wèn):誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程?

(回答:略。)。

提問(wèn):大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中,是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合?

(回答:沒(méi)有。)。

提問(wèn):新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么?

(回答:新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的。)。

(回答:營(yíng)養(yǎng)生殖。)。

講述:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為了保持植物體的優(yōu)良性狀,人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。

(課下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料,課上來(lái)介紹。)。

(學(xué)生介紹:天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法,果樹(shù)的繁殖也是利用嫁接的方法。例如:我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。)。

講述:通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的介紹,我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn),即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

提問(wèn):為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀?

(學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題。教師提示:從無(wú)性生殖的概念入手。)。

(回答:由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的,新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。)。

講述:在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法,來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體,并且人們希望能更快速地繁殖植物體,尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么,現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢?有的,這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么,什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么,這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢?當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

提問(wèn):什么是植物細(xì)胞的全能性?

(回答:略。)。

(大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)。

講述:在無(wú)菌條件下,將植物體的器官或組織片段切下來(lái),放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng),這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度等條件下,愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā),產(chǎn)生出根、莖等器官,進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

(活動(dòng)一:找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué),在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié),并用實(shí)物投影打到大屏幕上,其他同學(xué)觀看大屏幕,并給他找錯(cuò)誤。)。

(活動(dòng)二:帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織,哪一個(gè)被污染了,哪一個(gè)沒(méi)有污染,并讓同學(xué)思考為什么?)。

(活動(dòng)三:讓活動(dòng)小組以外的同學(xué),針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過(guò)程,向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題。)。

(不能解答的問(wèn)題由教師回答。)。

(活動(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況,向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)。)。

講述:從上面活動(dòng)小組的介紹,我們知道,對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn),不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高,而且便于自動(dòng)化管理。

講述:今天我們學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門(mén)的話(huà)題,即克隆??寺〉脑馐恰半x體的小樹(shù)枝發(fā)育成一個(gè)植物體。”即無(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍,而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難,1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”,這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來(lái),同時(shí),人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

(各小組討論,然后暢所欲言,從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景,同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。)。

講述:剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門(mén)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)來(lái)講都有其利和弊,如果利用得好,對(duì)人類(lèi)社會(huì)大有益處;如果利用得不好,將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí),實(shí)際上大多數(shù)種類(lèi)生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例,來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

(大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。)。

提問(wèn):什么是雙受精?在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合?

(回答:略。)。

講述:剛才我們所看到的像被子植物的生殖,由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞(也叫做配子),經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(如卵細(xì)胞和精子:的結(jié)合,成為合子(如受精卵),再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式,叫做有性生殖。

(回答:略。)。

講述:通過(guò)討論,我們不難看出,有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性,這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性,這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

八年級(jí)觀潮的教案篇八

針對(duì)學(xué)生交往自己交往中存在的實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握一定的交往技巧,營(yíng)造和諧得人際空間,懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)、會(huì)表達(dá)學(xué)、會(huì)贊美的重要性,初步掌握傾聽(tīng)、表達(dá)贊、美的技巧。

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:善于與人交往,交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

(二)能力:初步掌握人際交往的基本交往技能,提高人際交往的能力。

(三)知識(shí):了解基本的交往技能,初步掌握人際交流與溝通的技巧。

交往講藝術(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。交往是一門(mén)學(xué)問(wèn),要與人建立良好的人際關(guān)系叫要站我基本的交往藝術(shù),本項(xiàng)么引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。

教法:在教學(xué)方法上,以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主,以講解為輔,重在引導(dǎo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式,從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)法:采用啟發(fā)式、討論式以及講練相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。

本課主要針對(duì)學(xué)生自己交往中實(shí)際存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握一定的交往技巧,營(yíng)造和諧的人際空間。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧:學(xué)會(huì)傾聽(tīng);學(xué)會(huì)表達(dá);學(xué)會(huì)贊美他人。本課由三個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次:學(xué)會(huì)傾聽(tīng);第二層次:學(xué)會(huì)表達(dá);第三層次:學(xué)會(huì)贊美他人。

交往是一門(mén)學(xué)問(wèn),本身很復(fù)雜,要成功地與人交往,建立良好的人際關(guān)系,就要了解人際交往的規(guī)律,掌握基本的交往藝術(shù)。只有掌握了規(guī)律,才能使自己在人際交往中占主動(dòng),建立良好的人際氛圍,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

從中學(xué)生的交往狀況看,一方面中學(xué)生渴望自己有許多朋友,渴望被人們所接納和歡迎,另一方面因?yàn)槿狈煌记?,在處理人際關(guān)系方面遇到不少障礙。因此要通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,來(lái)培養(yǎng)和提高中學(xué)生交往的基本技能。教學(xué)時(shí)教師要了解學(xué)生的交往狀況,選取貼近學(xué)生的事例,創(chuàng)造性地使用教材,深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往技巧的教育。

1、教師準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)制作多媒體課件;

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)新課并搜集交往技巧方面的事例。

自測(cè)導(dǎo)入:

教師:我們都希望自己成為一個(gè)受大家歡迎的人,可我們是不是真的討人喜歡呢?做做下面的測(cè)試題就知道了。

多媒體課件展示:

1:測(cè)一測(cè)。

2:每個(gè)問(wèn)題只回答“是”或“否”。

(1)是不是很容易生氣?

(2)如果有人贊美或幫助了你,你是否向他說(shuō)“謝謝”?

(3)別人尷尬時(shí),你是否覺(jué)得十分有趣?

(4)你是否很容易展露笑容,甚至在陌生人面前也如此?

(5)你是否認(rèn)為禮貌對(duì)男生無(wú)足輕重?

(6)在你的談話(huà)或信中,你是否經(jīng)常顯露自己?

(7)跟別人談話(huà)時(shí),你是否一直很注意他?

(8)你對(duì)商店售貨員是不是跟對(duì)你的朋友一樣有禮貌?

老師一邊讀學(xué)生一邊做。

(通過(guò)讓學(xué)生舉手的方式了解一下得分在7~8分、6分及5分以下學(xué)生的`大體比例)。

教師:得到7~8分的同學(xué),你在社交中很受歡迎。得到6分的同學(xué),你比較懂社交中的禮儀,但做得還不夠,因而受歡迎程度一般。得到5分以下的同學(xué),你不太注意社交中的禮儀,還需要努力。

通過(guò)自測(cè),我們可以看出,營(yíng)造良好的人際關(guān)系,除了要注意社交禮儀外,還要掌握一定的交往藝術(shù)。這就是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容:交往講藝術(shù)。

八年級(jí)觀潮的教案篇九

教材分析:本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品,涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式,鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品,理解造型的表現(xiàn)力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力,發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn):造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體及課件教學(xué)過(guò)程:

播放一組圖片(學(xué)生欣賞,激發(fā)興趣)藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí),除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。

(一)造型表現(xiàn)的基本要素:線(xiàn)條、明暗、體量、空間

1、線(xiàn)條:展示一組圖片:(學(xué)生欣賞,明確概念)

我們回顧人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:線(xiàn)條作為重要的造型要素,貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫(huà),還是現(xiàn)代繪畫(huà);無(wú)論是原始繪畫(huà),還是西方藝術(shù),都將線(xiàn)條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線(xiàn)條究竟有何魅力吸引著我們?就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品,提出問(wèn)題:

比較下列作品中的線(xiàn)條,分別帶給你了什么樣的感受?(討論、分析)《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元(長(zhǎng)垂流暢、遒勁有力。)《菩薩立像》石雕唐代(柔美)

《宴罷》裝飾畫(huà)古希臘(疏密有致,裝飾性強(qiáng))

總結(jié):線(xiàn)條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一,它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗:出示作品

《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利《女人像》線(xiàn)描馬蒂斯法國(guó)。

提問(wèn):兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么?各有什么特點(diǎn)?

(以組為單位,進(jìn)行討論分析)

師總結(jié),明暗是自然界的物理現(xiàn)象,光線(xiàn)照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性,從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出,“明暗轉(zhuǎn)移法”后,他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。

3、體量:

指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。

※上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館(建筑)※雙環(huán)(雕塑)

4、空間建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果,而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》油畫(huà)西斯萊法國(guó)(欣賞)畫(huà)家運(yùn)用焦點(diǎn)透視法則表現(xiàn)空間關(guān)系,在畫(huà)面中營(yíng)造了一種虛擬的“三位真實(shí)”。

(二)以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析美術(shù)作品(小組為單位進(jìn)行討論分析和交流)出示作品。

《太白行吟圖》《漓江》

《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》

(三)小結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊

第一單元第二課色彩的感染力

教材分析:本課是在第一課的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)古今中外大量不同風(fēng)格繪畫(huà)作品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)作品色彩特點(diǎn)的研究與討論,讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認(rèn)識(shí),感受色彩的藝術(shù)感染力。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品,能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)難點(diǎn):

突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系,實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力,并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教法選擇:

借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備:多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段、課本等。教學(xué)過(guò)程:一、引入課題:

通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà),請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)”,從而引入本課課題。

二、色彩知識(shí)回顧

、三原色、間色、復(fù)色2、對(duì)比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。

三、欣賞分析,發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律:(課件展示大師的作品)(師):剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品,有些大家很熟悉,有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們?cè)谛蕾p作品的同時(shí),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律?學(xué)生討論回答,教師總結(jié):

色彩對(duì)比法:冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、色彩調(diào)和法:同類(lèi)色調(diào)和、鄰近色調(diào)和四、欣賞分析,體會(huì)色彩的情感表達(dá)。

1、色彩的心理聯(lián)想

請(qǐng)你嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、

紫。

2、現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的情感表現(xiàn)

我們知道色彩不但具有這些象征性,而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的心理影響,大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感,下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。四、色彩實(shí)踐

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。

2、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,并利用色彩表達(dá)自己的情感?

3、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品?

五、小結(jié)

這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí),了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外,還利用色彩的.象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?,所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

八年級(jí)觀潮的教案篇十

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初步了解特殊四邊形以及學(xué)過(guò)《三角形》這章的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上打破了教材的編寫(xiě)順序,從整體的角度探究特殊四邊形性質(zhì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)體現(xiàn)出直觀、課容量大、容易接受的特點(diǎn),為進(jìn)一步的理論證明及應(yīng)用起著提供數(shù)據(jù)和宏觀指導(dǎo)作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)本章具體內(nèi)容時(shí)知道身在何處,使知識(shí)體系更加系統(tǒng)。本節(jié)課內(nèi)容是四邊形這章的理論基礎(chǔ),在該章占有非常重要的地位。

本班經(jīng)歷了一年多課改實(shí)踐,學(xué)生對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式有濃厚的興趣,能運(yùn)用《幾何畫(huà)板》這一工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,形成自主探索和合作交流的學(xué)風(fēng),從而樂(lè)于在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)與同學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)踐的過(guò)程。

本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備(兩名學(xué)生一臺(tái)電腦),利用筆者自制,借助《幾何畫(huà)板》把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室,以研究電動(dòng)門(mén)的機(jī)械原理為切入點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成并進(jìn)行解釋與應(yīng)用過(guò)程。組員相互配合分別測(cè)量、搜集、分析、整理特殊四邊形的邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度等數(shù)據(jù),并總結(jié)其性質(zhì),通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)方式把靜態(tài)、抽象的幾何圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)、直觀地演示出來(lái)。在此過(guò)程中教師當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者、決策者、創(chuàng)造者和參與者,教給學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究新知識(shí)的方法,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。

1、初步理解特殊四邊形性質(zhì);

2、培養(yǎng)學(xué)生自主收集、描述和分析數(shù)據(jù)的能力;

1、了解特殊四邊形性質(zhì)的形成過(guò)程;

2、初步了解探究新知識(shí)的一些方法;

1、了解特殊四邊形在日常生活中的應(yīng)用;

2、學(xué)生在觀察、歸納、類(lèi)比及實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)成功后的喜悅;

3、初步具有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的辯證唯物主義思想。

教學(xué)環(huán)境:

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)課型:

試驗(yàn)探究式。

教學(xué)重點(diǎn):

特殊四邊形性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

特殊四邊形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。

一、設(shè)置情景,提出問(wèn)題。

提出問(wèn)題:

1、電動(dòng)門(mén)的網(wǎng)格和結(jié)點(diǎn)能組成哪些四邊形?

2、在開(kāi)(關(guān))門(mén)過(guò)程中這些四邊形是如何變化的?

3、你還發(fā)現(xiàn)了什么?

解決問(wèn)題:

學(xué)生猜想:包括平行四邊形、矩形、菱形、等腰梯形、直角梯形……;

當(dāng)我們學(xué)習(xí)完本節(jié)知識(shí)后,其他問(wèn)題就容易解決了。

(意圖:用《幾何畫(huà)板》的動(dòng)態(tài)演示生活事例,充分展示了數(shù)學(xué)的美妙,可以使學(xué)生容易進(jìn)入情境和保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài),激起學(xué)生探究解決問(wèn)題的求知欲望。)。

二、整體了解,形成系統(tǒng)。

本節(jié)課從整體角度研究特殊四邊形性質(zhì),為今后的個(gè)體研究打下良好的基礎(chǔ)。我們先研究四邊形中的特殊與一般的關(guān)系。

提出問(wèn)題:

1、本章主要研究哪些特殊四邊形?

2、從哪幾方面研究這些特殊四邊形?

解決問(wèn)題:

學(xué)生操作電腦(用幾何畫(huà)板),了解本章研究的主要圖形;教師個(gè)別指導(dǎo)。

1、包括:平行四邊形、矩形、菱形、梯形、等腰梯形、直角梯形。

3、等腰梯形和直角梯形后面應(yīng)該是矩形,但不符合梯形定義,所以沒(méi)有圖形。

(意圖:學(xué)生自主觀察、分組討論了解本章知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成系統(tǒng);通過(guò)假設(shè)、猜想、推理、論證、否定假設(shè)獲得新知識(shí))。

三、個(gè)體研究、總結(jié)性質(zhì)。

1、平行四邊形性質(zhì)。

提出問(wèn)題:

在平行四邊形的形狀、位置、大小變化過(guò)程中,請(qǐng)觀察數(shù)據(jù)并找出邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度相對(duì)不變的性質(zhì)。

解決問(wèn)題:

教師引導(dǎo)學(xué)生拖動(dòng)b點(diǎn)(學(xué)生操作電腦),改變平行四邊形的形狀、位置、大小,并觀察數(shù)據(jù)的變化,從中找出相對(duì)不變的要素。

在圖形變化過(guò)程中,

(1)對(duì)邊相等;

(2)對(duì)角相等;

(3)通過(guò)ao=co、bo=do,可得對(duì)角線(xiàn)互相平分;

(4)通過(guò)鄰角互補(bǔ),可得對(duì)邊平行;

(5)內(nèi)外角和都等于360度;

(6)鄰角互補(bǔ);

……。

指導(dǎo)學(xué)生填表:

平行四邊形性質(zhì)矩形性質(zhì)正方形性質(zhì)。

菱形性質(zhì)。

梯形性質(zhì)等腰梯形性質(zhì)。

直角梯形性質(zhì)。

(既屬于平行四邊形性質(zhì)又屬于矩形性質(zhì)可以畫(huà)箭頭)。

按照平行四邊形性質(zhì)的探索思路,分別研究:

2、矩形性質(zhì);

3、菱形性質(zhì);

4、正方形性質(zhì);

5、梯形性質(zhì);

6、等腰梯形性質(zhì);

7、直角梯形的性質(zhì)。

(意圖:學(xué)生運(yùn)用電腦自主收集、描述、分析數(shù)據(jù),把抽象的性質(zhì)變?yōu)橹庇^化、形象化,培養(yǎng)獨(dú)立探究,自主自信,使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣。)。

教師總結(jié):

(意圖:掌握畫(huà)箭頭的方法,使學(xué)生了解事物個(gè)體既有該事物一般性質(zhì),又有自己的特點(diǎn)。既清楚地表達(dá),又節(jié)省時(shí)間。)。

四、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題:

學(xué)生操作電腦,觀察圖形、分組討論,教師個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生在分別演示開(kāi)(關(guān))門(mén)過(guò)程中,觀察數(shù)據(jù)并總結(jié):邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度的變化引起四邊形的形狀、大小、位置的變化。

四邊形具有不穩(wěn)定性,而三角形沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)……。

(意圖:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活、又服務(wù)于生活,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)成功后的喜悅。)。

五、小結(jié)。

1.研究問(wèn)題從整體到局部的方法;

2.主要從邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度三方面研究特殊四邊形性質(zhì)。

六、作業(yè)。

1.平行四邊形內(nèi)角中,既有兩個(gè)相鄰的角相等,又有一組鄰邊相等,試判斷它是什么圖形。

2.觀察實(shí)際生活中的電動(dòng)門(mén),在開(kāi)(關(guān))門(mén)過(guò)程中特殊四邊形的變化。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方案,預(yù)計(jì)下列學(xué)習(xí)效果:

利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自主測(cè)量、分析、整理數(shù)據(jù)并總結(jié)其性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生收集、描述和分析數(shù)據(jù)的能力,并達(dá)到初步理解特殊四邊形性質(zhì)的目標(biāo)。

在問(wèn)題引入、了解整體、測(cè)量個(gè)體、總結(jié)性質(zhì)的過(guò)程中,符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律及探究新知識(shí)的一般方法,初步形成感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的辯證唯物主義思想。

由于個(gè)體差異,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到的個(gè)別學(xué)生,根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話(huà)交流及時(shí)指導(dǎo),使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

八年級(jí)觀潮的教案篇十一

2.知識(shí)線(xiàn)索:

3.學(xué)習(xí)方式:采用動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),通過(guò)交流形成知識(shí)體系.

一、回顧交流,逆向思索

教師提問(wèn):

1.平行四邊形定義是什么?如何表示?

2.平行四邊形性質(zhì)是什么?如何概括?

學(xué)生活動(dòng):思考后舉手回答:

回答:1.兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形(教師在黑板上畫(huà)出下圖:幫助學(xué)生直觀理解)

教師歸納:(投影顯示)

平行四邊形【活動(dòng)方略】

學(xué)生活動(dòng):分四人小組,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具探究.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):

(3)將兩條等長(zhǎng)的木條平行放置,另外用兩根木條(不一定等長(zhǎng))用釘子予以加固,得到的四邊形一定是平行四邊形。

八年級(jí)觀潮的教案篇十二

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的必要性,掌握自我保護(hù)的技巧、方法,提高自我保護(hù)能力。

青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

由于自我保護(hù)能力特別是自我保護(hù)意識(shí)的缺乏,未成年學(xué)生受到傷害的事件仍時(shí)有發(fā)生。因此,需要通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)的技巧、方法,提高自我保護(hù)能力。

多媒體顯示正反案例:“14歲的北京少女馬某,在觀看流星雨的夜晚,被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”、“小女孩誤入人販子黑手而機(jī)智獲救”。

學(xué)生討論:(1)從少女馬某的悲劇中我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

(2)從獲救小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)?

(3)你知道更多自我保護(hù)而免遭侵害的事情嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)的重要性。

(1)你曾接受過(guò)自我保護(hù)的`教育和技能訓(xùn)練嗎?

(2)你到公共場(chǎng)所去是否留意消防設(shè)備和安全出口的位置嗎?

要求:回答真實(shí)。抽4位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。

教師:結(jié)合第一問(wèn)簡(jiǎn)介日本等國(guó)對(duì)未成年人進(jìn)行自我保護(hù)教育和技能訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合第二問(wèn)可列舉一些案例來(lái)強(qiáng)調(diào)樹(shù)立防范意識(shí)的重要性。

承轉(zhuǎn):在生活中,我們除了要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)外,還要學(xué)會(huì)和掌握一定的自我保護(hù)技巧和方法,依法實(shí)施保護(hù),提高自我保護(hù)能力。

多媒體顯示教材第93頁(yè)上的幾個(gè)情景,讓學(xué)生討論遇到這些情形你會(huì)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的最有效措施是求助法律。

如何撥打110:請(qǐng)兩位學(xué)生表演,把握撥打110電話(huà)時(shí)的要領(lǐng)。

學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”的內(nèi)容,了解報(bào)警時(shí)可使用的方法。

(1)你還知道哪些求救電話(huà)嗎?

(2)你還知道其他的報(bào)警方法嗎?

承轉(zhuǎn):除了及時(shí)報(bào)警,你還能用哪些方式保護(hù)自己?引出學(xué)會(huì)請(qǐng)律師等。

律師能為你做什么?(學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容)。

(此環(huán)節(jié)也可搞模擬法庭,讓學(xué)生來(lái)當(dāng)律師)。

承轉(zhuǎn):如果經(jīng)濟(jì)困難,可以尋求法律援助。

學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容,了解我國(guó)的法律援助制度。

說(shuō)一說(shuō):下列情形發(fā)生時(shí),你會(huì)怎么辦?

(1)遭遇誘騙。

(2)身后有人跟蹤。

提醒:既要勇于斗爭(zhēng),又要善于斗爭(zhēng)。

課后延伸:閱讀“讓生命之花悠然綻放”。

通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

1、課前每人制作一張“未成年人保護(hù)卡”(按教材要求制作)。

2、課前調(diào)查:

將班中學(xué)生分成兩大組,第一大組調(diào)查主題:中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查;第二大組調(diào)查主題:學(xué)校周?chē)ɑ驅(qū)W生居住的社區(qū)周?chē)┯螒驈d、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況調(diào)查。每一大組按6人一組自行分成幾個(gè)小組,并進(jìn)行合理分工,設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查后撰寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告或制作好。

一、交流“未成年人保護(hù)卡”:

先分小組交流,再推薦到班級(jí)交流。

參考樣品:

正面反面。

二、交流調(diào)查報(bào)告(或):

1、“中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查”交流。

按小組在班上交流。

按小組在班上交流。

3、匯報(bào)交流后,由學(xué)生評(píng)出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或。

4、音樂(lè)聲中當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng),活動(dòng)結(jié)束。

八年級(jí)觀潮的教案篇十三

一、教材分析:

《陋室銘》是一篇短文力作,是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花,千百年來(lái)經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語(yǔ)言精辟。采用大量的修辭方法,對(duì)偶工整,對(duì)比鮮明,互相襯托,虛實(shí)相生,引經(jīng)據(jù)典,言志如詩(shī),具有一種韻味如歌的音樂(lè)美,讀來(lái)如行云流水,文氣通達(dá)起伏,是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品。

二、三維目標(biāo)。

(1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀):

1、掌握文言常用實(shí)詞,翻譯、背誦全文;對(duì)韻文和韻腳有初步的'認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡(jiǎn)意豐的寫(xiě)法。

2、布置預(yù)習(xí),首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍,記下其中的難點(diǎn),然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法、問(wèn)答法。

3、體會(huì)劉禹錫安貧樂(lè)道、高潔偉岸。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文,在誦讀中品味文章的意境。

2、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。

3、托物言志的寫(xiě)法和襯托的運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn):

托物言志的寫(xiě)法和襯托的運(yùn)用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師閱讀教材、教參,制作課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)清字詞,并在疑難處作出標(biāo)記。

六、教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、情景導(dǎo)入。

多媒體展示山村圖景圖,請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言描述這幅畫(huà)面。同學(xué)們認(rèn)真欣賞圖片,用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

(二)、認(rèn)識(shí)“銘”。找同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)回答“銘”的知識(shí)。

多媒體展示:銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,叫做“銘”,后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

八年級(jí)觀潮的教案篇十四

種豆南山下,草盛豆苗稀。

晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

陶淵明的《歸園田居》一共有五首,這是其中的第三首。從表面上看,這首詩(shī)寫(xiě)的是田園勞作之樂(lè),表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想。

“種豆南山下,草盛豆苗稀?!边@兩句寫(xiě)詩(shī)人在南山下種豆,草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。非常平實(shí),就像一個(gè)老農(nóng)站在那里說(shuō)話(huà),讓人覺(jué)得很親切?!澳仙健敝傅氖菑]山,不是終南山,這是陶淵明隱居的地方。

“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸?!薄芭d”是起床的意思?!昂伞笔强钢囊馑?。為了不使豆田荒蕪,詩(shī)人一大早就下地干活,到了晚上才披著月光回來(lái),勞作很辛苦,但詩(shī)人并不抱怨,這一點(diǎn)我們從“帶月荷鋤歸”這一幅美景中可以感受到。(明確:月下的詩(shī)人,肩扛一副鋤頭,穿行在齊腰深的草叢里,這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。)

“道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違?!钡缆藩M窄,草木叢生,傍晚的露水打濕了我的衣服。衣服打濕了有什么可惜的呢,只要這種生活不違背我的意愿。這里詩(shī)人的“愿”究竟是什么?(明確:不為五斗米折腰,不與世俗同流合污,向往田園生活的意愿。)

這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然。“種豆南山下”“夕露沾我衣”,樸素如隨口而出,不見(jiàn)絲毫修飾。平淡中又富于情趣?!皫г潞射z歸”,勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然獨(dú)自一身,卻有一輪明月陪伴。這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!“種豆南山下”平淡之語(yǔ),“帶月荷鋤歸”幽美之句;前句實(shí),后句虛。全詩(shī)在平淡與幽美、實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝,柔和完美。

王維

單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

這是一首邊塞詩(shī),首聯(lián)“單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。”交待詩(shī)作緣由及寫(xiě)作的地點(diǎn)。

“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!贝司湓?shī)人把自己比作飄飛不定的蓬草,表達(dá)了自己被排擠出朝廷的傷感和怨憤?!罢髋睢迸c“歸雁”為對(duì),“出漢塞”與“入胡天”為對(duì),一“征”一“歸”,一“出”一“入”,對(duì)比中滿(mǎn)含悲壯。

“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!泵枥L出一幅蒼涼壯觀的塞外風(fēng)光圖。大漠空闊,在這廣闊的背景上,一縷輕煙直上云天,滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去,在河的盡頭,有一輪又紅又圓的落日。

“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然?!痹?shī)人離家出國(guó),獨(dú)行多日,終于見(jiàn)到了本土之人,按說(shuō)他鄉(xiāng)遇故知,該有一絲欣喜吧?可這位“候騎”全無(wú)暢談鄉(xiāng)情之意,只簡(jiǎn)單報(bào)告了一聲:“都護(hù)在前面的燕然山呢!”便繼續(xù)進(jìn)行他的偵察巡邏去了。唉,他是這么不近人情,而我這條孤寂的羈旅還得走很久。

李白

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡,江入大荒流。

月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。

詩(shī)人二十五歲之前,一直在四川生活,這首詩(shī)是李白第一次離開(kāi)蜀地所作?!岸蛇h(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游”,意思是從遙遠(yuǎn)的蜀地乘船而來(lái),渡過(guò)荊門(mén),準(zhǔn)備到楚國(guó)游覽,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

“山隨平野盡,江入大荒流。”?“山隨平野盡”,形象地描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的'特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無(wú)際的低平的原野,長(zhǎng)江在大荒原上奔流。

“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓?!遍L(zhǎng)江流過(guò)荊門(mén)以下,河道迂曲,流速減緩。晚上,江面平靜時(shí),俯視月亮在水中的倒影,好象天上飛來(lái)一面明鏡似的;日間,仰望天空,云彩變幻無(wú)窮,結(jié)成海市蜃樓般的奇景。這兩句把生活在蜀地的人,初次見(jiàn)到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。

李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候,面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的江水,不禁起了思鄉(xiāng)之情:“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟?!?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng),而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行,從對(duì)面寫(xiě)來(lái),越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。

陳與義

洞庭之東江水西,簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。

登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時(shí)。

萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。

白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲。

首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”,點(diǎn)出了岳陽(yáng)樓的地理位置:在洞庭湖的東邊,長(zhǎng)江的西面?!昂熿翰粍?dòng)夕陽(yáng)遲”,(因?yàn)闊o(wú)風(fēng))樓閣上的帷幔靜止不動(dòng),夕陽(yáng)緩慢地下沉,舉目所見(jiàn)的是蒼茫的暮色。以景之凄迷襯托人之悲愁。

頷聯(lián)由上句平靜的景物描寫(xiě)轉(zhuǎn)而進(jìn)行強(qiáng)烈的抒情?!暗桥R吳蜀橫分地”,登上當(dāng)年吳國(guó)和蜀國(guó)的分界之處,在黃昏時(shí),面對(duì)滿(mǎn)眼的湖光山色,詩(shī)人卻無(wú)心欣賞,只是獨(dú)自徘徊,是因?yàn)橛袧M(mǎn)懷的愁緒啊。

頸聯(lián)“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑?!?,為避戰(zhàn)亂我奔波三年,行程萬(wàn)里,今日登高望遠(yuǎn)不但不能減輕心中的悲苦,反而更添幾許愁緒。

尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲”,未老先衰頭已白的我,在秋霜的季節(jié)里登樓憑吊古人,那衰老的枯木、那蒼涼的湖面,何嘗不像自己呢?淪落天涯的凄涼,國(guó)破家亡的悲痛,盡在不言中。

八年級(jí)觀潮的教案篇十五

互動(dòng):

互動(dòng)1:閱讀新聞要把握哪些要素?

明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn),結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分,記敘的六個(gè)要素)。

互動(dòng)2:朗讀課文,理清記敘的六要素,全班交流。

互動(dòng)3:再讀課文,劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。

互動(dòng)4:導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用?

互動(dòng)5:導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?

互動(dòng)7:文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”,請(qǐng)你用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。

互動(dòng)9:本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。

4達(dá)標(biāo)反饋:討論課后練習(xí)三。

5、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。

八年級(jí)觀潮的教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解圖案最常見(jiàn)的構(gòu)圖方式:軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)……,理解簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的意圖。認(rèn)識(shí)和欣賞平移,旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的組合,設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案。

2、能力目標(biāo):經(jīng)歷收集、欣賞、分析、操作和設(shè)計(jì)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,合作和交流的能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感體驗(yàn)點(diǎn):經(jīng)歷對(duì)典型圖案設(shè)計(jì)意圖的分析,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增強(qiáng)審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)……等方法及它們的組合進(jìn)行的圖案設(shè)計(jì)。

難點(diǎn):分析典型圖案的設(shè)計(jì)意圖。

疑點(diǎn):在設(shè)計(jì)的圖案中清晰地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

提前一周布置學(xué)生以小組為單位,通過(guò)各種渠道收集到的圖案、圖標(biāo)的剪貼、臨摹以及。多種常見(jiàn)的圖案及其形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

1、情境導(dǎo)入:在優(yōu)美的音樂(lè)中,逐個(gè)展示生活中常見(jiàn)的典型圖案,并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每種圖案標(biāo)志的對(duì)象。(展示課本圖3—23)。

明確在欣賞了圖案后,簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)的概念,為下面圖案的設(shè)計(jì)作好理論準(zhǔn)備。對(duì)教材給出的六個(gè)圖案通過(guò)觀察、分析進(jìn)行議論交流,讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方法,為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)適合角度形成(可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置),另外圖(2)、(3)、(5)也可以通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)變換形成(可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)),而圖(2)可以通過(guò)平移形成。

2、課本。

1欣賞課本75頁(yè)圖3—24的圖案,并分析這個(gè)圖案形成過(guò)程。

評(píng)注:圖案是密鋪圖案的代表,旨在通過(guò)對(duì)典型圖案的分析欣賞,使學(xué)生逐步能夠進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),同時(shí)了解軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)變換是圖案制作的基本手段。例題解答的關(guān)鍵是確定“基本圖案”,然后再運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)關(guān)系加以說(shuō)明,注意旋轉(zhuǎn)中心可以為圖形上某一特征的點(diǎn)。

評(píng)注:可以取其中的任何一個(gè)為基本圖案,然后通過(guò)變換得到。而且變化方式也可以是:左下角的圖案通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)變換得到左上圖和右下圖。

(二)課內(nèi)練習(xí)。

(1)以小組為單位,由每組指定一個(gè)同學(xué)展示該組搜集得到的圖案,并在全班交流。

(2)利用下面提供的基本圖形,用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)等方法進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),并簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。

(三)議一議。

生活中還有那些圖案用到了平移或旋轉(zhuǎn)?分析其中的一個(gè),并與同伴進(jìn)行交流。

(四)課時(shí)小結(jié)。

本課時(shí)的重點(diǎn)是了解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)變換是圖案設(shè)計(jì)的基本方法,并能運(yùn)用這些變換設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的圖案。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)圖案的設(shè)計(jì)又增加了哪些新的認(rèn)識(shí)?(可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等多種方法來(lái)設(shè)計(jì),而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖,再就是圖案的設(shè)計(jì)一定要新穎,獨(dú)特,這樣才能使人過(guò)目不忘,達(dá)到標(biāo)志的效果。)。

進(jìn)一步搜集身邊的各種標(biāo)志性圖案,嘗試著重新設(shè)計(jì)它,并結(jié)合實(shí)際背景分析它的設(shè)計(jì)意圖。

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