總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向，助力我們更好地前行。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求？接下來是一些實(shí)踐總結(jié)的范例，供大家參考。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的.順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：)。
板書：
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第8課《神奇的克隆》。
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
小朋友們，你知道嗎？我們這冊(cè)教材，這是一座真正的人類文明的燦爛的星空。從公元幾世紀(jì)的古希臘神話普羅米修斯到史記中的西門豹治鄴的故事，到馮夢(mèng)龍的活見鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類的科學(xué)和文明前進(jìn)的步履。
在這冊(cè)教科書里面，有多少曠古的奇才，在這里相會(huì)了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客一生游歷探險(xiǎn)，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開辟了中國山水文學(xué)的寫作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門豹治鄴。司馬遷的史記被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代就提出反迷信的觀點(diǎn)是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢(mèng)龍的《活見鬼》。
那么多古往今來的作者，在這冊(cè)教材里面與我們見面了。懷抱這一冊(cè)書，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩人-----泰戈?duì)枺蹩品?，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會(huì)，能讓這么多不同世紀(jì)不同國度的人見面。
打開神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書》里面所說的----。
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦。
能像一冊(cè)書籍。
把我們帶到浩瀚的天地。
也沒有一匹神奇的坐騎。
能像一頁詩扉。
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗。
也沒有任何柵欄阻擋。
你在書的王國遨游的步履。
多么質(zhì)樸無華的車騎。
可是它卻裝載了。
人類靈魂全部的美麗。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)狄金森的這首小詩。
二介紹作者。
狄金森，可能有很多人會(huì)以為她是男的詩人。其實(shí)她是女的。
“艾米莉·狄金森是美國著名女詩人。但在她生前，她的詩只有10首公開發(fā)表過；其余的都是她死后30年內(nèi)由親友整理、結(jié)集，陸續(xù)出版的。她的詩公開發(fā)表后，得到了越來越高的評(píng)價(jià)。有人斷言她是公元前7世紀(jì)莎弗以來西方最杰出的女詩人，有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；和惠特曼的詩一樣，她已被公認(rèn)為標(biāo)志著美國詩歌新紀(jì)元的里程碑?！?/p>
三初讀課文，了解大意。
1讀通課文，正音辨形。
2為什么說書是神奇的？畫出有關(guān)的句子。
3檢查自學(xué)。
（1）正確讀出下列詞語。
戰(zhàn)艦?一冊(cè)?浩瀚坐騎詩菲?領(lǐng)略真諦。
一貧如洗?柵欄?遨游步履?質(zhì)樸無華?裝載。
二交流“為什么說書是神奇的？”
出示--之所以是因?yàn)?；因?yàn)樗裕灰虼恕?/p>
請(qǐng)你選擇一個(gè)表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說說“為什么說書是神奇的？”
相機(jī)出示句子，交流。
1書把我們帶到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
說說你自己都讀過哪些書？書怎樣把你帶到浩瀚的天地？
2書帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
真諦是什么意思？
與學(xué)童交流的學(xué)習(xí)材料---。
果老師記得曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事：
不要怕，不要悔。
30年前，一個(gè)年輕人離開故鄉(xiāng),開始創(chuàng)造自己的前途。他動(dòng)身的第一站，是去拜訪本族的族長,請(qǐng)求指點(diǎn)。
老族長正在練字,他聽說本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了3個(gè)字：不要怕。然后抬起頭來，望著年輕人說：“孩子,人生的秘訣只有6個(gè)字，今天先告訴你3個(gè)，供你半生受用。”
30年后，這個(gè)從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長。
他到了族長家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀?jīng)去世，家人取出一個(gè)密封的信封對(duì)他說：“這是族長生前留給你的，他說有一天你會(huì)再來?！边€鄉(xiāng)的游子這才想起來，30年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是3個(gè)大字：不要悔。
聽了這個(gè)故事，大家有什么感受？
你們平時(shí)在讀書的過程中，有沒有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？
3即令….
書使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個(gè)囊螢映雪的故事：
“晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩文。
同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非常可惜。
“一天半夜，他從睡夢(mèng)中醒來，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來，他也成了一位飽學(xué)之士。
4書裝載了人類靈魂中全部的美麗。
這全部的美麗都指什么？
三背誦這首詩。
四仿寫訓(xùn)練。
仿照前兩段再寫一段，抒發(fā)你對(duì)書的感情。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)識(shí)教材：
這是蘇教版第十冊(cè)第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學(xué)中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會(huì)說明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題，指導(dǎo)寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導(dǎo)入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學(xué)生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細(xì)胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細(xì)胞。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)思考：
1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個(gè)。一喚醒舊知，新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感，激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。
2.掃除障礙，整體感知。重實(shí)踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機(jī)檢查和糾偏提升)。
3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點(diǎn)和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明方法使用適合才是最好，不同閱讀對(duì)象，采用不同說明方法。
4.識(shí)字寫字。重規(guī)律，教師點(diǎn)撥，學(xué)生實(shí)踐。
教學(xué)內(nèi)容：
1.讀準(zhǔn)7個(gè)三類和3個(gè)二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會(huì)“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說明順序。
6.課文中說明方法的運(yùn)用。仿寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)7個(gè)三類和3個(gè)二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說明文的一般特點(diǎn)和常用的說明方法。
課前準(zhǔn)備：收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.板書“克隆”，教學(xué)生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問：通過預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識(shí)?
(“克隆”對(duì)于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，不僅能拓展學(xué)生對(duì)文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流，一是展示學(xué)生課前所獲，相互補(bǔ)充，增大信息量，更是增強(qiáng)自主探究的自信與興趣。)。
2.板書“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文，注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語意思，說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段，理清課文的說明順序。
(3)歸納小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、進(jìn)入文本，歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié)，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說明方法：這兩小節(jié)運(yùn)用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關(guān)知識(shí)的?
(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)。
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講，就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入，學(xué)生能很快進(jìn)入角色。)。
2.什么是克隆，誰能用書中的話來回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動(dòng)物。
2.接下來請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹。
3.首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會(huì)克隆的植物嗎?交流。
5.學(xué)著第三小節(jié)，仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流，注意說明方法的運(yùn)用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而對(duì)植物克隆有更深的了解。仿寫，不僅能學(xué)習(xí)說明方法的運(yùn)用對(duì)植物克隆介紹的益處，更是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。)。
過渡：那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實(shí)例?
1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。
過渡：一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng)，但高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學(xué)生補(bǔ)充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來在高等動(dòng)物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，體會(huì)克隆的神奇，明確說明方法。多媒體適時(shí)的展示拓展了學(xué)生對(duì)克隆知識(shí)的了解。學(xué)生自主收集資料，課上適時(shí)展示，不僅同學(xué)們的知識(shí)面，更是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來了什么呢?(巧設(shè)疑問，能夠很好地引入文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，探索很重要。交流時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化的理解，同時(shí)也要注意引導(dǎo)積極正面的價(jià)值觀。)。
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
過渡：文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。
1.寫話：假如我能克隆，我想克隆。(注意我們克隆的對(duì)象是生命體。)。
2.交流。(利用語言的空白處，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空，但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。
五、借鑒寫法。
1.總結(jié)課文：課文寫了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2.這些說明方法有什么作用?
3.再讀課文，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè)：用學(xué)到的說明方法介紹自己熟悉的一個(gè)事物。
(點(diǎn)出說明方法，讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫好文章的方法，從而滲透寫作方法的指導(dǎo)，讀寫結(jié)合。)。
教學(xué)思考：為了幫助我們弄清克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說明方法。一種較為形象，一讀就明白，也容易記住。一種是科學(xué)定義，更為準(zhǔn)確。兩種說明方法各有所長，可以根據(jù)寫作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類課文，說明方法的滲透與知識(shí)傳輸變重，而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
本文重點(diǎn)在于體會(huì)“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集，以拓寬學(xué)生知識(shí)面從而便于理解課文。通過自讀、多媒體展示了解克隆的定義，自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動(dòng)，理解說明文的一般特點(diǎn)和常用方法。仿寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點(diǎn)。
3.體驗(yàn)與同伴一起動(dòng)手探究的樂趣。
學(xué)生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當(dāng)幼兒在草地上打滾，會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時(shí)，小手會(huì)變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物充滿了好奇心和求知欲，對(duì)周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務(wù)：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實(shí)驗(yàn)合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴一起動(dòng)手探究的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣，引出色素。
（出示圖片）提問：同學(xué)們，你們知道為什么這些食物會(huì)有各種各樣的顏色嗎？
小結(jié)：正是因?yàn)槭秤蒙氐拇嬖?，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實(shí)驗(yàn)操作，感知色素的特點(diǎn)。
（一）牛奶跳舞家。
實(shí)驗(yàn)方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結(jié)：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會(huì)發(fā)生反應(yīng)，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實(shí)驗(yàn)方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結(jié)：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢?
學(xué)習(xí)資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)一體機(jī)。
評(píng)價(jià)要求：在整個(gè)教學(xué)過程中重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂，通過一系列實(shí)驗(yàn)探究，具有較高的課堂參與度和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會(huì)書的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、再讀詩歌，品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說明方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動(dòng)物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4.學(xué)習(xí)第九自然段：
(1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設(shè)計(jì)：
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、充分體驗(yàn)變廢為寶的美工活動(dòng)的樂趣。
吸管、蛋糕盤、卡紙、剪刀、油畫棒等；
過程：
（一）討論引出課題，發(fā)揮幼兒的想象。
1、（出示吸管和蛋糕盤）“你可以用著兩樣材料變出一個(gè)有趣的形象嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒討論、想象，教師可與個(gè)別幼兒交流稍作提示；
4、幼兒回答并可以借助黑板畫幫助自己說明創(chuàng)想。
（二）欣賞范例，進(jìn)一步引起幼兒制作的興趣，學(xué)習(xí)制作方法。
1、向幼兒講解用剪刀剪吸管的不同剪法，對(duì)齊剪、剪小角等；
2、粘貼時(shí)合理（如對(duì)稱）節(jié)約使用材料；
(三)幼兒制作、教師巡視。
1、嘗試用管子、紙盤合理組合表現(xiàn)物體，掌握剪法；
2、教師觀擦幼兒操作狀況，根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)、幫助；
（四）作品成品展示，享受成功的快樂。
將作品集與一起，大家圍坐聽同伴介紹，感受變廢為寶的快樂。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《神奇的手》是小學(xué)《品德與生活》第二冊(cè)第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動(dòng)主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，意在通過一些動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。針對(duì)《品德與生活》課程的特點(diǎn)（以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。）因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解手的作用。
2、通過動(dòng)手活動(dòng)，感受和體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的的用品。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、自我觀察，初步感知。
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時(shí)，我們用小手做哪些事？
4、小結(jié)：手的作用。
三、交流合作，感受樂趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感覺手的作用（會(huì)說話）。
神奇的手會(huì)說話呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動(dòng)作）。
2、小組交流：你的手會(huì)說話嗎？怎么說？
3、匯報(bào)交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗(yàn)快樂。
1、我們的雙手真神奇，有時(shí)還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結(jié)：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結(jié)：
1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動(dòng)手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學(xué)們還要注意，一定要保護(hù)好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
板書：
會(huì)做事會(huì)表演會(huì)說話。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
過程與方法：通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受手的神奇，認(rèn)識(shí)到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會(huì)用自己的小手創(chuàng)造生活。
教學(xué)：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。
學(xué)法：自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！保ㄖ该f出謎底：手）。
2、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們說對(duì)了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學(xué)生伸出小手觀察。）。
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）。
（二）從生活入手，豐富認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)一：會(huì)做事的手。
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會(huì)做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）。
2、夸小手。
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會(huì)做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）。
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動(dòng)二、會(huì)說話的手。
1、師：手不但會(huì)做事還會(huì)說話。下面我們就請(qǐng)大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）。
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動(dòng)三、會(huì)認(rèn)東西的手。
1、引入活動(dòng)。
有時(shí)候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則：
兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評(píng)判，臺(tái)上的同學(xué)說對(duì)了，就拍拍手；錯(cuò)了，就跺跺腳。
3、游戲開始。
將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺(tái)上，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）。
活動(dòng)四、會(huì)表演的手。
1、引入活動(dòng)。
今天老師還帶來了一段視頻請(qǐng)同學(xué)們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》。
指名談感受。
3、思想教育。
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認(rèn)識(shí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)手的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學(xué)聽。
小組交流。
指名匯報(bào)交流。
（四）拓展延伸，升華情感。
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。
總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會(huì)更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)板書：
會(huì)做事。
會(huì)說話。
會(huì)認(rèn)東西。
會(huì)表演。
板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。
總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識(shí)和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握并辨析語句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對(duì)變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影?？茖W(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它作出科學(xué)的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對(duì)極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬一”總結(jié)出極光“神奇”的外形?！皹O光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語書寫錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）。
a搖曳不定如煙似霧語結(jié)詞窮盾辭。
b浩月當(dāng)空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實(shí)遼闊無垠眾說粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術(shù)語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場(chǎng)分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹?。╭ionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。
3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè)。
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問題。
5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說話的手”“會(huì)表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的`樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動(dòng)雙手）。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
1．認(rèn)識(shí)小手。
師：誰能告訴大家每個(gè)手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個(gè)叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會(huì)做事的手）。
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請(qǐng)學(xué)生用手辨認(rèn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個(gè)本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）。
活動(dòng)三會(huì)說話的手。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，猜手勢(shì)。
4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會(huì)說話，還能表達(dá)感情呢！（板貼：會(huì)說話的手）。
活動(dòng)四會(huì)表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會(huì)（板貼：會(huì)表演的手）。
活動(dòng)五動(dòng)手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動(dòng)是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗(yàn)證一下。
2、動(dòng)手“雙手收、放”的游戲，體驗(yàn)樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說）。
師：我們的手會(huì)做事，會(huì)表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）?。ò鍟?。
所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會(huì)做事的手。
會(huì)認(rèn)東西的手。
會(huì)說話的手。
會(huì)表演的手。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我家有一個(gè)手機(jī)座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。
它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機(jī)放在水晶鞋上,用其它的手機(jī)打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會(huì)自然亮起來,隨著手機(jī)優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機(jī)拿起來,它的燈都還會(huì)亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!
我長大了一定要當(dāng)個(gè)研究專家,好去研究這些有趣的問題。
我真喜歡這個(gè)手機(jī)座呀!
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入。
賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：
1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？（比喻）。
結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性認(rèn)識(shí)。
二、通過研究標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？
附寶的故事：說明激光的古老。
燭龍的傳說：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源。
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。
3、人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？
地球外面燃起的大火。
紅日西沉以后透射反照出來的輝光。
極地冰雪釋放出來的陽光。
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？
大氣、磁場(chǎng)、太陽風(fēng)。
5、分析極光形成的原理。
課文是如何說明極光形成的原理的？
比喻說明。用電視機(jī)的成像原理來說明極光的形成原理。
電視機(jī)成像原理，極光顯示原理。
電視顯像管，磁層。
電子束，太陽風(fēng)粒子流。
電視屏幕，極區(qū)大氣。
圖象，極光。
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。
例：人是能夠制造并使用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。
概念種差屬。
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤?，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說話的手”“會(huì)變廢為寶的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
l認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
1猜謎語、引出主題。
十個(gè)小丫丫，分成兩個(gè)家，光會(huì)干活，不會(huì)說話。
2會(huì)做事的手。
a、誰能用你的小手來做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動(dòng)。
b、你的小手還會(huì)做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會(huì)做這么多事情，咱們來夸夸自己的小手吧?。ㄉ斐龃竽粗福┬∈中∈帜阏姘?！
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”。請(qǐng)一學(xué)生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來摸一摸，猜出事物。
2學(xué)生自由游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動(dòng)三會(huì)說話的手。
1猜猜老師的手在說什么。
l老師做停的動(dòng)作，提問：老師想說什么，誰看懂了？
l老師伸出大拇指提問：老師現(xiàn)在在說什么？
2猜猜小朋友的手在說什么。
3我的小手在說什么。
指名學(xué)生上臺(tái)做手勢(shì)，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動(dòng)四會(huì)變廢為寶的手。
1出示廢報(bào)紙?zhí)釂枺耗銈兛催@是什么？老師的手要給這張廢報(bào)紙變魔術(shù)，你要看仔細(xì)（實(shí)物投影顯示現(xiàn)場(chǎng)制作報(bào)紙貼畫的全過程）。
2提問：如果讓你的小手給廢報(bào)紙變魔術(shù)你想變什么？
3播放音樂，學(xué)生制作。
4展示。
l三名學(xué)生上臺(tái)展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學(xué)生欣賞作品。
延伸課外：
活動(dòng)小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說也說不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動(dòng)一動(dòng)，神奇多又多。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）。
3、用自己的話說說課題的意思、
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)、
2、指名分自然段讀課文，正音、
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注、
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家、”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么、
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由、
1、朗讀課文第1～6自然段、
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說、
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、
2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流、
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來、
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因、
1、背誦第7自然段、
2、抄寫生字詞、
3、完成課后“小練筆”、我的“長生果”
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學(xué)習(xí)說話時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓(xùn)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生部分作品。
3、手工作品一件。
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書：手（畫出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂樂會(huì)帶我們進(jìn)入“知識(shí)寶庫”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫面，角色體驗(yàn)。
1、出示課件，觀察畫面，板書課題。
（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們?cè)谡f些什么？（聽后指名說）。
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。
2、出示書中內(nèi)容。
（1）請(qǐng)小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對(duì)話；
（4）分男、女生對(duì)讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說（多讓學(xué)生說說自己手的'神奇）。
過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì)做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦?mèng)幻寶庫”里去看看他們的繪畫展。
1、點(diǎn)擊課件（書中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們?cè)诔潜だ锏玫搅耸裁磳毑?？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
神奇的橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、紅領(lǐng)巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前體驗(yàn)活動(dòng)：用手能做哪些事？并嘗試去做事。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
猜謎語、引出主題。
師：小朋友們喜歡猜謎語么？
生：喜歡。
師：誰能說個(gè)謎語讓大家猜啊？
生說謎語大家猜。
師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個(gè)謎語，你們想猜嗎？
生：想。
師：那你要聽好，十個(gè)兄弟親一家，高矮不同本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)勞動(dòng)全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。
師：是的！就是我們的手！
2、交流課前體驗(yàn)，體驗(yàn)會(huì)做事的手。
第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。
師：來，伸出來，互相看看！
師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！
師：你的小手都幫你做什么了？
生：……。
師：是啊，你看無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手啊！
第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的本領(lǐng)。
師：這么能干的小手想現(xiàn)場(chǎng)試試它的本領(lǐng)嗎？
生：想。
師：那好，我們來個(gè)系紅領(lǐng)巾比賽！看那個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行啊！
（教師分發(fā)紅領(lǐng)巾，學(xué)生在小組里比賽系紅領(lǐng)巾）。
師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
師小結(jié)：通過互相幫助系紅領(lǐng)巾我們?cè)僖淮误w會(huì)到了小手的能干！
（生用各種形式夸小手。）。
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。
（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。
生：紛紛舉手。
師：這么多人愿意，每個(gè)小組來一位。
師：請(qǐng)第一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)過身，閉上眼，小手背過來！
2，分小組進(jìn)行游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉。
師：大家沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們說小手的這個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西）。
活動(dòng)三會(huì)說話的手。
1、看視頻圖片，感受小手會(huì)說話。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，跑步得第一的這個(gè)大哥哥做了個(gè)什么動(dòng)作？大家都來做一做？
師：小手仿佛再告訴我們什么？
生：我勝利了！我是第一名！……。
師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！
師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會(huì)說話啊?。ò鍟赫f話）。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小會(huì)說話。
師：老師的手也會(huì)說話那（伸出大拇指），再說什么？
生：說大家真棒！
師：（用大拇指對(duì)向其中的一個(gè)學(xué)生）哎，手又在說什么？
生：，你真棒。
（老師再次用拇指對(duì)向其中的一個(gè)學(xué)生）。
生：某某某，好樣的！
師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會(huì)說話呢！你的小手都會(huì)說話么？都用那些手勢(shì)表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。
（小組活動(dòng)并交流）。
活動(dòng)四會(huì)表演的手。
播放《手影》視頻來來吸引學(xué)生。引出手還會(huì)表演。
學(xué)生嘗試表演。
播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活動(dòng)五會(huì)創(chuàng)造的手（學(xué)生沒來得及做）。
1、課件出示圖片：介紹小制作。
師：這些東西都是小手制作的！小手真巧啊！
2、教師現(xiàn)場(chǎng)制作，激起學(xué)生興趣。
3、小組活動(dòng)：折一個(gè)自己最拿手的手工。
（播放音樂，學(xué)生在輕松的音樂中完成制作）。
4、展示手工作品。
師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動(dòng)作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了?。◣煆闹羞x4個(gè)優(yōu)秀作品請(qǐng)到站臺(tái)展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來看看！
4名學(xué)生上臺(tái)展示。
六、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小手的本領(lǐng)。
師：這節(jié)課我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？
生：會(huì)做事、說話、認(rèn)東西……。
師：是啊！我們的手會(huì)表演、會(huì)制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)這真是一雙雙神奇的手（板書）。
生：……。
師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動(dòng)手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！
引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請(qǐng)看兒歌，播放兒歌，請(qǐng)同學(xué)們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大腦。
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