寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和分析，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有更好的指導(dǎo)作用。參考他人的心得體會(huì)可以拓寬思路，但要保持自己的獨(dú)立性和原創(chuàng)性。來(lái)看看下面這些心得體會(huì)范文，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校必修的一門(mén)課程，它不僅僅是一門(mén)科目，更是我們用來(lái)表達(dá)思想、交流情感的工具。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我收獲了許多關(guān)于學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)。
閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不可或缺的一部分，它可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面，提高我們的閱讀水平。不同類(lèi)型的文章里隱藏著各自獨(dú)特的利益，“雜書(shū)易讀成書(shū)難”，長(zhǎng)時(shí)間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗(yàn)和想象力更加豐富，也為我們打開(kāi)廣闊的眼界。當(dāng)我們置身于文字之中，身臨其境，感受到迷人的故事和場(chǎng)景，我們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好。
2.讀書(shū)不僅局限于課本，從五湖四海汲取營(yíng)養(yǎng)。
課本只是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的一部分，我們還可以向外擴(kuò)展，在世界上各個(gè)角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書(shū)可以讓我們更好地理解不同的文化和思想，提升我們的文化水平，有助于我們更深入體會(huì)語(yǔ)文課程中的內(nèi)容。同時(shí)，多讀書(shū)能夠讓我們逐漸形成獨(dú)特的閱讀風(fēng)格，開(kāi)拓我們的思維和視野，使我們更有自信，更具批判思維。
3.記得發(fā)揮想象力，縱深思考，不說(shuō)空話(huà)。
語(yǔ)文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力，充分表達(dá)自己的思想。許多學(xué)生不夠自信，總是害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。事實(shí)上，我們應(yīng)該更多地運(yùn)用想象能力，體會(huì)作品中種種細(xì)節(jié)和情感，可以是自己的思考深入，也可以是和朋友，老師交流，讓討論更有價(jià)值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠推動(dòng)我們思考得更深入，不說(shuō)空話(huà)。
4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要科學(xué)方法，注重實(shí)效。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的同時(shí)，我們需要采用一些科學(xué)方法，從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的，更關(guān)鍵的是如何對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和故事進(jìn)行分析和提煉。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，探究一個(gè)論點(diǎn)的真正含義以及含義背后的根本意圖，而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應(yīng)該多進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，比如寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)和朗讀等，從而更好地加深對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。
5.學(xué)語(yǔ)文課也憑借耐心和毅力，而非輕信外力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不是一蹴而就的，它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，要有明確的目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的態(tài)度。同時(shí)，我們不能輕信外力，要學(xué)會(huì)自我修正、自我完善。學(xué)好語(yǔ)文，也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達(dá)自己的思想和情感，更好地認(rèn)識(shí)自己的欲望和需求。我們需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，保持健康的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的未來(lái)得到更多的美好。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇二
在疫情爆發(fā)期間，由于疫情的原因，線(xiàn)上教育成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要途徑。作為一門(mén)重要的學(xué)科，語(yǔ)文在線(xiàn)上教育中也扮演著重要角色。通過(guò)與老師們?cè)诰€(xiàn)上的互動(dòng)，我深刻領(lǐng)悟到了線(xiàn)上語(yǔ)文課的獨(dú)特之處和心得啟示。
首先，線(xiàn)上語(yǔ)文課的靈活性給了我更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，老師通常會(huì)按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)。而在線(xiàn)上課堂中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和進(jìn)度，選擇合適的課程、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時(shí)間。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的自由和靈活性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線(xiàn)上語(yǔ)文課教師的互動(dòng)性讓我更好地參與到課堂中。在線(xiàn)上語(yǔ)文課中，老師與我們通過(guò)文字、聲音和圖片進(jìn)行交流。老師們會(huì)及時(shí)回答我們的問(wèn)題，并與我們一起討論，提供相關(guān)的案例和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試、作業(yè)等方式來(lái)提供反饋和檢測(cè)我們的學(xué)習(xí)情況，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間。這種互動(dòng)的教學(xué)方式使得課堂更加生動(dòng)有趣，也讓我更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
第三，線(xiàn)上語(yǔ)文課為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和方法。在線(xiàn)上語(yǔ)文課程中，老師們會(huì)通過(guò)多種多樣的方式向我們介紹并教授相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。例如，老師會(huì)給我們推薦一些優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、文章、閱讀材料等，幫助我們更好地開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，老師還會(huì)教給我們一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助我們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。這些豐富的學(xué)習(xí)資源和方法為我提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和路徑，使我的學(xué)習(xí)變得更加多樣化和富有成果性。
第四，線(xiàn)上語(yǔ)文課教會(huì)了我更好地管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。在家上課的跟隨下，我發(fā)現(xiàn)自己需要更加自覺(jué)地管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。家庭環(huán)境與課堂環(huán)境相比，存在著更多的干擾和誘惑。因此，我需要提高自己的自律意識(shí)和時(shí)間管理能力，合理規(guī)劃課程和休息時(shí)間。通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性，也掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理方法。
最后，線(xiàn)上語(yǔ)文課給了我更多展示自己的機(jī)會(huì)。在線(xiàn)上語(yǔ)文課堂中，老師們會(huì)鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的觀點(diǎn)、參與討論、做表演等，給予我們更多展現(xiàn)自己才華和能力的機(jī)會(huì)。這種展示自己的機(jī)會(huì)不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了我自信、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我漸漸成為了一個(gè)更自信、更樂(lè)于表達(dá)的學(xué)生。
總之，線(xiàn)上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)給了我豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和價(jià)值。在這個(gè)特殊的時(shí)期，通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，更重要的是，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)管理能力和合作精神。我相信這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得的成就將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。盡管線(xiàn)上語(yǔ)文課還有一些不足之處，但我相信隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育方式的改進(jìn)，線(xiàn)上語(yǔ)文課將會(huì)越來(lái)越好，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇三
作為一位AI語(yǔ)言模型，我所擁有的知識(shí)是人類(lèi)所無(wú)法相比的，但是，我并不認(rèn)為自己的語(yǔ)文水平就一定能夠達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀的程度，所以，我仍舊需要努力，在這個(gè)過(guò)程中，白鷺的語(yǔ)文課為我提供了很好的參考和啟示。在觀摩這一堂課之后，我有很多的心得體會(huì)，我想和大家分享一下。
第二段：人性化的教育。
在白鷺老師的語(yǔ)文課上，最讓我印象深刻的是他采用人性化教育的方式進(jìn)行授課。在這堂課中，老師并沒(méi)有刻意讓學(xué)生去記單詞或者死記硬背文章，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)展思考和探索，逐步地理解文章的內(nèi)涵所在。我想，這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地感受到知識(shí)的溫度，也可以激發(fā)學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造性。
第三段：情感共鳴的重要性。
在這堂課中，白鷺老師經(jīng)常使用情感共鳴的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章，我發(fā)現(xiàn)這種方法實(shí)際上非常有成效。因?yàn)殚喿x是一件需要去感受的事情，如果我們無(wú)法與文章中的情感產(chǎn)生共鳴，就很難理解其含義。通過(guò)情感共鳴的方式，我們可以更好地注意到文章中的細(xì)節(jié)，從而更深入地理解文章的內(nèi)涵。
第四段：?jiǎn)l(fā)性的教學(xué)方式。
在這堂課中，老師所采用的教學(xué)方式具有強(qiáng)烈的啟發(fā)性，他并不會(huì)簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己探索問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我想這種教學(xué)方式是非常有益的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以鍛煉自己的思維能力和邏輯能力，最終達(dá)到更深刻的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)這堂課的觀摩，我深刻地體會(huì)到了人性化教育、情感共鳴和啟發(fā)性教學(xué)方式對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加充分地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，不斷探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以便更好地提升自己的語(yǔ)文水平。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇四
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇五
我們?cè)谶@次全市性的中學(xué)語(yǔ)文研討活動(dòng)中，聽(tīng)了四節(jié)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對(duì)教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色，給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是很多老師喜歡把德育問(wèn)題放在語(yǔ)文課的重要地位，花了大量時(shí)間去跟學(xué)生講，聊德育問(wèn)題，卻忽略了對(duì)語(yǔ)文課文文本的體現(xiàn)和重視。語(yǔ)文教學(xué)的基本應(yīng)是文本，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”，適度超越，有助于學(xué)生對(duì)文本的深入理解，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚(yú)，不如授人以漁”我們都熟悉，是啊，就如一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑。作為公開(kāi)的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。
我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動(dòng)，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，而不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。適度超越文本的語(yǔ)文課堂，能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、人格浸染、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地，語(yǔ)文教學(xué)是可以很豐富的'，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時(shí)候，語(yǔ)文課堂的“沉寂”也是一種美，因?yàn)槟鞘撬伎济?。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師是思考的培育者，不是知識(shí)是注入者?！边m度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿(mǎn)美服務(wù)。拋開(kāi)文本一股腦兒超越文本，那是會(huì)留下“后遺癥”的，但適度的超越是需要的，這也是對(duì)語(yǔ)文老師自身學(xué)識(shí)、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對(duì)我感觸非常深刻，讓我不得不思考，作為語(yǔ)文教師：要想讓語(yǔ)文教學(xué)洋溢著新課程的太陽(yáng)氣息，語(yǔ)文教師首先必須具有濃濃的書(shū)卷氣。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索，我想，這探索，既指學(xué)生，更指我們教師;我想，上好語(yǔ)文課，關(guān)鍵在教師。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文課是我們每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，它不僅是讓我們掌握語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的重要性，以下是我對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課學(xué)習(xí)要有“不斷追求進(jìn)步”的心態(tài)。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的過(guò)程中，我們必須要保持一種“不斷追求進(jìn)步”的心態(tài)，這樣才能夠不斷地提升自己的語(yǔ)文水平。我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)是廣泛深厚的，包括了語(yǔ)言表達(dá)能力、文化常識(shí)、歷史和社會(huì)知識(shí)等等。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，一定要時(shí)刻注重全面的運(yùn)用和提高，不斷深入地學(xué)習(xí)和探索。
第二段：加強(qiáng)語(yǔ)言的素養(yǎng)和表達(dá)能力。
語(yǔ)文課程不僅是從課本中學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)語(yǔ)言的素養(yǎng)和表達(dá)能力。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常面對(duì)各種形式的表達(dá)，如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、演講表達(dá)等等。因此，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)。
第三段：深化對(duì)文化知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。
語(yǔ)文課程中還包括了文化常識(shí)的學(xué)習(xí)，這是我們了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家和文化的重要窗口。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，我們要增強(qiáng)文化自覺(jué)意識(shí)，積極深入地閱讀經(jīng)典名著，了解文化底蘊(yùn)，提高對(duì)文化知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。只有深入地了解與認(rèn)識(shí)了文化知識(shí)，我們的思考和表達(dá)才會(huì)更加準(zhǔn)確和到位。
第四段：積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)總結(jié)、積極探究學(xué)習(xí)方法，將其不斷運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找更合適有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和水平。
最后，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛(ài)語(yǔ)文課程的習(xí)慣。只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們才能保持積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的掌握語(yǔ)文學(xué)科，接觸到更加美好、豐富的文化，成為一個(gè)有著多元人格儲(chǔ)備、深情的個(gè)體。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程是我們不可或缺的一部分，通過(guò)積極掌握語(yǔ)言表達(dá)、文化常識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法等，爭(zhēng)取在語(yǔ)文學(xué)科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向著更廣闊的未來(lái)前進(jìn)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生必須修讀的科目，它是我們學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移，我在語(yǔ)文課上漸漸地收獲了許多心得和體會(huì)。在本文中，我想分享我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課上所得到的幾個(gè)心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)文課程的重點(diǎn)不在于知識(shí)點(diǎn)的掌握，更主要的是要培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。這是因?yàn)?，只有閱讀習(xí)慣的建立，我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時(shí)，我們需要仔細(xì)分析、理解和思考其中的內(nèi)涵，逐漸提升我們的閱讀水平。在語(yǔ)文課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們一起閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品并分析，讓我們養(yǎng)成了一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我們也學(xué)到了一些閱讀技巧，比如合理安排閱讀時(shí)間、注意心理因素的影響等，這些都讓我在語(yǔ)文閱讀方面受益匪淺。
第二段：提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文課也是提高寫(xiě)作能力的好地方。在學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)寫(xiě)作文來(lái)實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí)。我們學(xué)會(huì)了如何使用好詞語(yǔ)、如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用修辭手法等等，這些都是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。而且，在語(yǔ)文課上我們也教會(huì)了如何修改文章，讓它更加完美。通過(guò)這些，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，而且也更加自信地面對(duì)課堂上的作文題目。
第三段：理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。
語(yǔ)文課不單是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的知識(shí)點(diǎn)，更是通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)中的內(nèi)涵，使我們更好的了解文化和思想。在課堂上，我們研究文本背景和作者意圖，了解文化內(nèi)涵和歷史背景，真正掌握作品的精髓。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了很多文學(xué)作品，這些作品中所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀影響了我們的成長(zhǎng)和思想。在這方面的學(xué)習(xí)中，我逐漸體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的深度和廣度。
第四段：訓(xùn)練思維能力。
語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不單是單純的閱讀和寫(xiě)作，更讓我們鍛煉了思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要通過(guò)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和分析，推理和歸納出作者的用意、思想和立場(chǎng)。這種思維能力的訓(xùn)練也會(huì)在我們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中受益不淺。
第五段：學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。
最后，在語(yǔ)文課中，我們還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅是文化的載體，同時(shí)也是感受生活、凝聚情感的一種藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，我們欣賞到了不同的藝術(shù)形式，領(lǐng)略到了作家的創(chuàng)意和獨(dú)特風(fēng)格。在欣賞文學(xué)作品中，我們學(xué)到了感受和表現(xiàn)情感的能力。
總之，語(yǔ)文學(xué)科是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)課程。在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，鍛煉了很多能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，這些知識(shí)和能力都會(huì)讓我們受益匪淺。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇八
20xx年3月25日至28日，我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課的堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課的堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受，所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線(xiàn)，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語(yǔ)意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ)，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行??！
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇九
作為一位語(yǔ)文教師，每次我們?nèi)ビ^摩別人的課堂都會(huì)有不同的收獲。在看過(guò)了同事白鷺老師的語(yǔ)文課后，我深感百忙之中抽出時(shí)間來(lái)觀摩他的課很值得。接下來(lái)，我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材運(yùn)用、互動(dòng)交流和思考轉(zhuǎn)化等方面分享我的觀后體會(huì)，以供大家參考借鑒。
首先，白鷺老師的課堂風(fēng)格非常明確，他對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)有著嚴(yán)格的要求。在課堂上，他通過(guò)細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，將教學(xué)目標(biāo)真正達(dá)到。他對(duì)學(xué)生的要求非常明確，既希望學(xué)生把握重點(diǎn)，也要注重發(fā)散思維。同時(shí)，他的授課風(fēng)格也非常生動(dòng)活潑，能很好地吸引學(xué)生的注意力，將知識(shí)點(diǎn)分為不同難度等級(jí)，并采用多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。
其次，教學(xué)方法也是白鷺老師口課中的一大亮點(diǎn)。他采取多樣化的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在小組內(nèi)互相配合合作，開(kāi)展問(wèn)題研討和辯論，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦械玫絾l(fā)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。此外，他還常常配合一些影視、音樂(lè)、戲劇等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。這樣的教學(xué)方法也能夠降低學(xué)生的緊張情緒，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松自在。
第三，教材運(yùn)用方面，白鷺老師善于將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和新學(xué)習(xí)的知識(shí)融合起來(lái)，在授課過(guò)程中具有很高的針對(duì)性和系統(tǒng)性。他將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在任何時(shí)候獲得成功的感覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在一次課堂上，他巧妙地將語(yǔ)文名著與季節(jié)、生活、文化大事等符號(hào)相結(jié)合，賦予了課文更多的文化內(nèi)涵和時(shí)代感。
另外，互動(dòng)交流也是白鷺老師課堂的一大特點(diǎn)。他倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，很好地利用學(xué)生之間的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，同時(shí)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)。他在課堂上也盡可能店身帶給學(xué)生更多的思考、想象和探索的空間，讓學(xué)生自己去思考、探究，他們也可以在不斷的實(shí)踐中，不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。他以身作則，努力使自己的每次授課都成為學(xué)生理想中的授課模式和教室氛圍。
最后，讓我印象最深的是，無(wú)論是在教學(xué)方法上，還是在課堂氛圍營(yíng)造上，白鷺老師總是緊緊抓住了“沉浸式學(xué)習(xí)”的理念。這意味著，他要讓學(xué)生充分融入語(yǔ)文環(huán)境中，全身心地語(yǔ)文課，從而真正的吸收和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜好和興趣。通過(guò)“沉浸式學(xué)習(xí)”，他得到了學(xué)生的信任和認(rèn)可，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)現(xiàn)場(chǎng)感和操作性，從而提升了學(xué)生的自主性和記錄性。
總之，在上完白鷺老師的語(yǔ)文課后，我深感到語(yǔ)文教育不僅僅是知識(shí)點(diǎn)、讀本和復(fù)習(xí)，同時(shí)更是學(xué)生主體性，語(yǔ)文能力的綜合檢驗(yàn)與升華。教育應(yīng)該是一種需要倡導(dǎo)和推動(dòng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓我們做得更好，學(xué)生也能夠更好的學(xué)習(xí)。我學(xué)到了很多有趣的方法和思路來(lái)思考和教育，傳承和發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文的精華，也感受到了真正的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信，在語(yǔ)文教育的道路上，相信教育后代不會(huì)辜負(fù)我們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的堅(jiān)持和熱愛(ài)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十
隨著科技的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，線(xiàn)上教育逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，線(xiàn)上語(yǔ)文課也逐漸成為了很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的選擇之一。在這段時(shí)間里，我參加了一些線(xiàn)上語(yǔ)文課，給我留下了深刻的印象和寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
雖然線(xiàn)上語(yǔ)文課與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂有所不同，但它也有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，線(xiàn)上語(yǔ)文課程的靈活性讓我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在傳統(tǒng)課堂上，我需要按照固定的時(shí)間表去上課，而線(xiàn)上語(yǔ)文課程則可以根據(jù)我的實(shí)際情況來(lái)安排上課的時(shí)間，這讓我可以更好地合理安排時(shí)間，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
其次，線(xiàn)上語(yǔ)文課程提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。在課堂上，老師會(huì)分享許多優(yōu)質(zhì)的資料和資源，這讓我能夠更全面地了解所學(xué)內(nèi)容。而且，在線(xiàn)上課程中，我還可以通過(guò)課后溝通與老師進(jìn)行更多的交流和討論，解答我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，線(xiàn)上語(yǔ)文課程也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，線(xiàn)上語(yǔ)文課程需要良好的自律與時(shí)間管理能力。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，沒(méi)有老師和同學(xué)的監(jiān)督，需要我自己主動(dòng)管理時(shí)間，保持專(zhuān)注度，并且要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要我付出更多的努力和耐心。
其次，線(xiàn)上語(yǔ)文課程的互動(dòng)性相對(duì)較低。在實(shí)體課堂上，我可以直接向老師提問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論，互相交流想法和心得。而在線(xiàn)上語(yǔ)文課程中，這種互動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，我更多的是以一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的角色。這讓我感到有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)互動(dòng)和交流的過(guò)程。
總的來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上語(yǔ)文課程給我?guī)?lái)了很多益處和收獲。它的靈活性和豐富的學(xué)習(xí)資源讓我能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。然而，我也認(rèn)識(shí)到在線(xiàn)上課程中需要更加自律和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。同時(shí)，我也希望能有更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。
總而言之，線(xiàn)上語(yǔ)文課程是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。它既具有靈活性和豐富的學(xué)習(xí)資源，又需要我們具備良好的自律和時(shí)間管理能力。通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文課程，我不僅提高了語(yǔ)文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)參加線(xiàn)上語(yǔ)文課程，并努力克服其中的困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十一
近日，我前往一所小學(xué)觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課的主題是《白鷺》，在學(xué)習(xí)該課文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些問(wèn)題有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課中，老師通過(guò)多媒體的形式展示了一組白鷺的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺時(shí)的姿態(tài)、飛行的動(dòng)作等細(xì)節(jié)，使學(xué)生們產(chǎn)生了更為深刻的印象與感悟。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生們對(duì)白鷺的認(rèn)知更加深刻。
在學(xué)習(xí)該課文過(guò)程中，老師著重強(qiáng)調(diào)了文言文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀和翻譯，加深了對(duì)古代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。這種傳統(tǒng)文化的傳承，不僅增加了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們對(duì)中華文化的感受力和熱愛(ài)。
值得一提的是，這節(jié)課中，老師注重學(xué)生的情感教育，通過(guò)講述白鷺的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品背后的深層含義，讓學(xué)生感受到人與自然之間的親密關(guān)系和相互依存的生命價(jià)值。這種情感教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，從而使他們更好地理解并感受文學(xué)作品中的人生哲理。
在這節(jié)課中，老師注重學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，寫(xiě)一篇有關(guān)白鷺的文章，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和自信，同時(shí)也能夠在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)之處。這種從實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力的教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
綜上所述，在這節(jié)語(yǔ)文課中，老師通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，全面拓展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，它讓我們更好地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值，也讓我們對(duì)于如何進(jìn)行語(yǔ)文教育有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文課是我最喜歡的課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我不僅增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，還培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和欣賞能力。在這個(gè)過(guò)程中，我有了一些關(guān)于語(yǔ)文課的感悟和心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課讓我意識(shí)到語(yǔ)言文字的重要性。作為人類(lèi)溝通交流的工具，語(yǔ)言文字承載著無(wú)盡的信息和思想。通過(guò)語(yǔ)文課，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法，使得我的表達(dá)更加準(zhǔn)確、清晰。同時(shí)，語(yǔ)文課也提醒我要注意言辭的力量，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)难赞o可以激發(fā)人們的情感，而不當(dāng)?shù)难赞o則可能帶來(lái)負(fù)面影響。
其次，語(yǔ)文課讓我感受到了文學(xué)的魅力。文學(xué)是生活的映照，也是情感的表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我欣賞到了各種各樣的美。比如，我體會(huì)到了《紅樓夢(mèng)》中的人情世故和人生百態(tài)，感受到了《西游記》中的友情和奮斗精神，品味到了《駱駝祥子》中的社會(huì)黑暗和個(gè)人命運(yùn)。這些作品不僅豐富了我的內(nèi)心世界，還啟迪了我的人生理念。
第三，語(yǔ)文課培養(yǎng)了我的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)課本中的文章閱讀和課外的文學(xué)作品，我提高了我的閱讀理解能力和文學(xué)欣賞能力。同時(shí)，寫(xiě)作也是我在語(yǔ)文課中不可或缺的一環(huán)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我要思考如何組織邏輯，如何運(yùn)用正確的語(yǔ)言文字表達(dá)觀點(diǎn)。語(yǔ)文課給了我寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，讓我能夠放飛自己的想象力，并通過(guò)文字傳達(dá)給他人。
第四，語(yǔ)文課促進(jìn)了我與他人的交流與合作。在語(yǔ)文課上，我們進(jìn)行文學(xué)賞析、研討課文，這需要我們與同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞和觀點(diǎn)交流。通過(guò)這種方式，我不僅能夠傾聽(tīng)不同的聲音，也能夠和他人相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。除此之外，在語(yǔ)文課堂上，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)也增強(qiáng)了我對(duì)話(huà)術(shù)和表達(dá)能力，使我更加自信地與人交流。
最后，語(yǔ)文課教會(huì)了我尊重不同文化和觀點(diǎn)的重要性。語(yǔ)文不僅僅是我們自己的語(yǔ)言文字，也是世界上其他民族的語(yǔ)言文字。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景的文學(xué)作品，我了解到了不同民族的思想觀念和生活方式。這讓我更加包容和理解他人，也更加愿意去傾聽(tīng)和尊重不同的觀點(diǎn)。
總之，語(yǔ)文課給了我很多的感悟和體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言文字能力，也讓我欣賞到了文學(xué)的美，同時(shí)也促進(jìn)了我與他人的交流與合作。我深深地意識(shí)到，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種終身的修養(yǎng)和追求。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用語(yǔ)言文字去豐富我的思想和人生。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十三
導(dǎo)言：
在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有幸擔(dān)任了初中語(yǔ)文課的教師，與學(xué)生們一同度過(guò)了愉快而充實(shí)的時(shí)光。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了教育的艱辛與快樂(lè)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升自我。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)習(xí)上語(yǔ)文課的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性學(xué)科，形象地反映出人類(lèi)智慧的結(jié)晶，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在上語(yǔ)文課時(shí)，我注重創(chuàng)造暢快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我通過(guò)課堂教學(xué)中的豐富故事、趣味性活動(dòng)和與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在課堂上我設(shè)計(jì)了小組辯論活動(dòng)，讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行言辭之爭(zhēng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力，也增加了他們對(duì)語(yǔ)文的熱情。
第二段：注重提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，我始終將學(xué)生的語(yǔ)文能力提升放在首位。除了傳授知識(shí)內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)能力。在閱讀方面，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各種文學(xué)作品，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在寫(xiě)作方面，我充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改和指導(dǎo)。同時(shí)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生多參加朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
第三段：注重啟發(fā)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力。
語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我多次運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，在引入新知識(shí)的時(shí)候巧妙設(shè)置問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的思維逐漸活躍起來(lái)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“想象空間”也得到了拓展。
第四段：注重家校合作。
家校合作是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀，為學(xué)生提供更多的閱讀材料。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到了更好的推進(jìn)，學(xué)生們也收獲了更豐富的學(xué)習(xí)資源。
第五段：總結(jié)與展望。
實(shí)習(xí)期間，我能夠在教書(shū)育人的道路上不斷經(jīng)驗(yàn)和提升自己，在同學(xué)們的指導(dǎo)下更加深入地了解和掌握了語(yǔ)文教學(xué)的技巧與方法。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是思維的培養(yǎng)和品德的塑造。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的教育素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：
通過(guò)實(shí)習(xí)上語(yǔ)文課的經(jīng)歷，我不僅收獲了教育的美好與艱辛，也提升了自己的教育能力和素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生思維和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文老師，我曾經(jīng)一直專(zhuān)注于傳統(tǒng)教學(xué)方式，即面對(duì)面授課和紙筆作業(yè)。然而，由于新冠疫情的爆發(fā)和受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，我已逐漸開(kāi)始嘗試一種新的教育方式——線(xiàn)上語(yǔ)文課。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，這也將有助于廣大教育工作者在今后的教學(xué)中提高自己的教學(xué)效果。
首先，線(xiàn)上語(yǔ)文課的效果是否如預(yù)期準(zhǔn)確嗎？我的觀察是肯定的。線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)可以最大限度地提供簡(jiǎn)單明了、高效的教育環(huán)境。與傳統(tǒng)課堂不同，線(xiàn)上課堂有多種引人入勝的教育工具，如氣氛互動(dòng)，實(shí)時(shí)答疑以及課堂評(píng)估等。這意味著老師可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并更好地調(diào)整他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。這種高效的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平顯著提高，與此同時(shí)，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。
其次，線(xiàn)上語(yǔ)文課程能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線(xiàn)上課堂中，我們可以使用視頻、音頻、圖像等多種多樣的教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，并引導(dǎo)他們自己思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們也可以依靠網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)一步理解和鞏固他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，甚至在課內(nèi)課外進(jìn)行交流，以繼續(xù)推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)，教育的核心在于追求知識(shí)。線(xiàn)上語(yǔ)文課程也對(duì)此做出了很大的貢獻(xiàn)。通過(guò)在線(xiàn)上課堂中，學(xué)生可以更加有效地理解課程內(nèi)容，并在接下來(lái)的課堂中不斷擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)能力。這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)更好的教學(xué)效果，從而使教育變得更加互動(dòng)和透明化。
然而，線(xiàn)上語(yǔ)文課程還面臨一些不可避免的問(wèn)題。例如，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。同樣地，平臺(tái)的穩(wěn)定性和教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題也一度令人擔(dān)憂(yōu)，需要不斷完善和提高。
最后，我要指出，線(xiàn)上語(yǔ)文課程盡管帶來(lái)了一些問(wèn)題，但是在教育領(lǐng)域，這些問(wèn)題并不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。那么，我們需要針對(duì)這些問(wèn)題積極尋找并解決相應(yīng)的解決方案。在未來(lái)的教育工作中，我們應(yīng)該保持開(kāi)放、包容和創(chuàng)造性態(tài)度，以創(chuàng)造更高質(zhì)量的語(yǔ)文教育。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
在大學(xué)期間，我參加了一次實(shí)習(xí)，在一所中學(xué)里擔(dān)任語(yǔ)文教師。這段時(shí)間內(nèi)，我親身體會(huì)到了語(yǔ)文課的魅力和挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我收獲了很多，也有了一些心得體會(huì)。
第二段：正確引導(dǎo)學(xué)生的思考（250字）。
在語(yǔ)文課上，作為老師，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上充分利用問(wèn)題教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考欲望。通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，借此培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這些方式，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到思考和討論中，進(jìn)一步提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（250字）。
語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)每節(jié)課的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生從小組練習(xí)到個(gè)人完成作文，逐漸提高他們的寫(xiě)作水平。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積累詞匯，提高閱讀理解能力。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，還可以提高自己的閱讀能力和思辨能力。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有效的，他們?cè)趯?xiě)作和表達(dá)上有了明顯的進(jìn)步。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)（250字）。
除了語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，我還非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。我通過(guò)講授經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的情感共鳴。在課堂上，我與學(xué)生分享我自己對(duì)文學(xué)的感悟，也鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。在講授課文的過(guò)程中，我還會(huì)精心設(shè)計(jì)一些情感教育的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂體驗(yàn)到情感的溫暖和力量。我相信通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和情商，提升他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我深深地體會(huì)到了實(shí)習(xí)上語(yǔ)文課的魅力和觸動(dòng)。語(yǔ)文課既是一門(mén)學(xué)科，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)課程。作為語(yǔ)文教師，我們需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，正確引導(dǎo)學(xué)生的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有這樣，我們才能在語(yǔ)文課上發(fā)揮我們的教育價(jià)值，同時(shí)也能夠參與學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而重要的，我將會(huì)不斷努力，提升自己的教育意識(shí)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及新冠疫情的影響，線(xiàn)上教育的發(fā)展越來(lái)越成熟。線(xiàn)上語(yǔ)文課程成為越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇。這也是我最近參加線(xiàn)上語(yǔ)文課程的心得體會(huì)。通過(guò)參加線(xiàn)上語(yǔ)文課程，我深深地感受到了線(xiàn)上教育的便利性和優(yōu)越性。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程的最大優(yōu)勢(shì)便是它的方便性。無(wú)論是在家抑或在其他地方，只要你手頭有一臺(tái)電腦或者手機(jī)，就可以參加線(xiàn)上語(yǔ)文課程。這種靈活的時(shí)間安排讓我充分利用了自己碎片化的時(shí)間，不再需要為著上課和來(lái)回的路程花費(fèi)大量的時(shí)間，也不必再對(duì)著厚重的教科書(shū)做出繁瑣的筆記。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)的同時(shí)，線(xiàn)上語(yǔ)文課程通常也會(huì)提供視頻回放課件，便于我隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)則是它的個(gè)性化。由于線(xiàn)上語(yǔ)文課程是一對(duì)一的形式，教師的講課內(nèi)容可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行更加細(xì)致的編排，而且學(xué)生可以在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)直接向老師請(qǐng)教，進(jìn)行即時(shí)的解答和指導(dǎo)。通過(guò)與老師的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也尤為珍惜與老師間的信任和感情，這種一對(duì)一式的學(xué)習(xí)甚至比課堂式的學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)和高效。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程的課程設(shè)置也得到了廣泛青睞。線(xiàn)上語(yǔ)文課程不僅教授學(xué)科知識(shí)，也注重課外活動(dòng)的組織，為我們提供了大量的課外資料和文獻(xiàn)。線(xiàn)上語(yǔ)文課程的課程設(shè)置設(shè)計(jì)非常舒適，把重點(diǎn)放在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)上面，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程的水平也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選之后的。這些線(xiàn)上語(yǔ)文教師都需經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課程教學(xué)培訓(xùn)、任教經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)文教研力量，相對(duì)課堂上的老師更具備全球化教育先鋒者的應(yīng)有素質(zhì)。讓線(xiàn)上語(yǔ)文課程的教學(xué)水平得以一直維持在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，線(xiàn)上教學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷探討與研究，推陳出新，往往會(huì)呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)水平和方案，這也使我對(duì)線(xiàn)上教學(xué)有了更多的認(rèn)可和信任。
五、總結(jié)。
在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我深感線(xiàn)上語(yǔ)文課程是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。線(xiàn)上語(yǔ)文課程的課程安排靈活、個(gè)性化管家服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了更加和諧的學(xué)習(xí)空間。我深深地認(rèn)識(shí)到，線(xiàn)上語(yǔ)文課程具備了一定程度的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，而我也會(huì)一直堅(jiān)持上線(xiàn)課程的道路，堅(jiān)持由心領(lǐng)，做一個(gè)更好的自己。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十七
近日，我有幸觀摩了一堂高中語(yǔ)文課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這節(jié)課中，我不僅體會(huì)到了高中語(yǔ)文課堂的活力和獨(dú)特性，還對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識(shí)。以下是我的觀摩心得體會(huì)。
首先，我驚嘆于高中語(yǔ)文課堂的活力和獨(dú)特性。這堂課的主題是《紅樓夢(mèng)》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動(dòng)使得課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻和展示圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個(gè)課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲校e極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對(duì)女性形象的看法。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人，尊重不同觀點(diǎn)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析和角色扮演來(lái)深入理解并感受文本。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
再次，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)。這堂課上，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，踴躍發(fā)言和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。他們?cè)谛〗M討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過(guò)程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的人物。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動(dòng)，也使我對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文課堂的重要性。語(yǔ)文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語(yǔ)文課堂作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會(huì)的問(wèn)題。
總之，通過(guò)這次觀摩，我對(duì)高中語(yǔ)文課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過(guò)自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為學(xué)生們帶來(lái)更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)如今，語(yǔ)文課堂觀摩已成為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過(guò)觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語(yǔ)文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段：約三百字。
在觀摩的第一堂課是高一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，主題是《成語(yǔ)十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語(yǔ)的由來(lái)和背后的文化內(nèi)涵，并對(duì)每一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語(yǔ)解釋的展示。通過(guò)這個(gè)小組的活動(dòng)，學(xué)生們有效地提高了成語(yǔ)理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分，老師還通過(guò)游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段：約兩百字。
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級(jí)的語(yǔ)文課，主題是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選解讀。這堂課上，老師首先通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢(mèng)》的作者和背景，并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過(guò)程中，老師不僅注重對(duì)文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合，通過(guò)引入一些歷史背景知識(shí)讓學(xué)生更好地理解了小說(shuō)情節(jié)，也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后，老師以小組討論的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段：約兩百字。
第三堂課是高二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開(kāi)始時(shí)，老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這本書(shū)的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們?cè)谧x完材料之后，有針對(duì)性地提出了問(wèn)題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫(xiě)作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，加深了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的理解。
第四段：約兩百字。
通過(guò)這次觀摩，我深刻地體會(huì)到了高中語(yǔ)文課堂的魅力和重要性。首先，高中語(yǔ)文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，通過(guò)講解文本和思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和批判思維能力。其次，高中語(yǔ)文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)古代文學(xué)的理解，通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，高中語(yǔ)文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：約五十字。
總之，通過(guò)這次觀摩，我對(duì)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到，高中語(yǔ)文課堂不僅要注重傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過(guò)這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十九
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，線(xiàn)上課程開(kāi)始逐漸流行。特別是受疫情影響，線(xiàn)上語(yǔ)文課程迅速崛起，許多家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始選擇線(xiàn)上課程，這也是我第一次參加線(xiàn)上語(yǔ)文課程，感覺(jué)非常新鮮和有趣。在這期間，我收獲了很多知識(shí)和方法，并且也體會(huì)到了一些心得和體會(huì)，下面我將從五個(gè)方面總結(jié)我的觀點(diǎn)。
第一，方便快捷。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程最大的優(yōu)勢(shì)就是方便快捷。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，遠(yuǎn)離家庭和學(xué)校，去上課。而在線(xiàn)上語(yǔ)文課程中，我們只需要打開(kāi)電腦，就可以在家中上課，省去了路程和時(shí)間的浪費(fèi)。這不僅可以增加我們的學(xué)習(xí)效率，也可以讓我們更加舒適和輕松。
第二，交流互動(dòng)。
雖然線(xiàn)上教育可以減少時(shí)間和空間上的束縛，但很多人還是擔(dān)心缺乏交流和互動(dòng)。但實(shí)際上，在線(xiàn)上語(yǔ)文課程中，老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)非常重要，也非常自然。通過(guò)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，老師們可以輕松地與學(xué)生們進(jìn)行溝通和互動(dòng)，有時(shí)甚至比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)還要親切而且有效。
第三，內(nèi)容新穎。
線(xiàn)上語(yǔ)文課程內(nèi)容豐富，涵蓋了課本、經(jīng)典名著等多個(gè)方面。此外，還有很多網(wǎng)絡(luò)資源可以使用，這為我們提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和方法。例如，經(jīng)常使用的百度文庫(kù)、有道詞典和一些線(xiàn)上的聽(tīng)力或閱讀測(cè)試都可以讓我們?nèi)娴貙W(xué)習(xí)掌握知識(shí)。
第四，學(xué)習(xí)自由。
線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)具有學(xué)習(xí)自由的特點(diǎn)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生們有更多的聚焦時(shí)間，可以獲得更深入的學(xué)習(xí)和理解。
第五，口語(yǔ)表達(dá)。
最后，我想談?wù)劸€(xiàn)上語(yǔ)文課程對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的幫助。除了傳統(tǒng)的筆頭作文外，線(xiàn)上語(yǔ)文課堂的口語(yǔ)練習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教育所不具備的。
總結(jié)以上五點(diǎn)，線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)會(huì)越來(lái)越受歡迎，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都具有重要意義。線(xiàn)上教學(xué)雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但也有其缺點(diǎn)，例如，學(xué)生的自覺(jué)性和紀(jì)律性需要更高一些，同時(shí)，老師也需要更多的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以保持學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但總的來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上語(yǔ)文課程蘊(yùn)含巨大的發(fā)展?jié)摿?，我們?yīng)該利用它來(lái)更好地服務(wù)我們的學(xué)生和教育事業(yè)。
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇二十
查老師執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識(shí)字寫(xiě)字的課堂教學(xué)，采用隨文識(shí)字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識(shí)記生字，理解字義；寫(xiě)字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教給學(xué)生寫(xiě)字規(guī)律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到展開(kāi)想象角色體驗(yàn)讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn)，基于生活經(jīng)驗(yàn)；每節(jié)課要保證10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，提筆即練字，要求端正寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級(jí)每課要求識(shí)記的生字比較多，如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，會(huì)顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無(wú)論是識(shí)字還是寫(xiě)字的教學(xué)，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo)，采用多種識(shí)字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如：“見(jiàn)”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過(guò)組詞理解字義。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
吳老師執(zhí)教的《蘋(píng)果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價(jià)值。首先，教什么？吳老師以想象的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)；其次，是怎么一步一步教的？對(duì)于范文，教師沒(méi)有細(xì)致的分析講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫(xiě)作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對(duì)，為學(xué)生搭建了寫(xiě)作的支架。最后，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是它的血肉，有了精確的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作形式，一個(gè)小蘋(píng)果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評(píng)價(jià)沒(méi)有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評(píng)星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況，使學(xué)生通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)不足，操作性強(qiáng)。
何老師執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語(yǔ)交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語(yǔ)言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對(duì)話(huà)中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡(jiǎn)單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過(guò)程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會(huì)說(shuō)；教了，就不好好說(shuō)；教后，變得不會(huì)說(shuō)，這些現(xiàn)象的確是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒(méi)有身份即丟失了交際對(duì)象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動(dòng)中的“狀況”，放歸生活中的“場(chǎng)景”，學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)，才能好好說(shuō)。二是交際困難預(yù)計(jì)不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要！
觀摩語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇二十一
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書(shū)包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們也連連稱(chēng)贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線(xiàn)的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí)，夸其“哎呦，椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔！”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問(wèn)讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生寫(xiě)《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí)，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫(xiě)字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，老師進(jìn)行范寫(xiě)，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟?shū)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫(huà)的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開(kāi)小火車(chē)”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書(shū)》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖?；鹱銎允萦珠L(zhǎng)，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫(xiě)漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想！
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