寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握,對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié),不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié)??偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律,為未來(lái)的發(fā)展提供有力的支持。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇一
我深知一節(jié)語(yǔ)文課,成亦文本,敗亦文本,教師對(duì)文本的鉆研有多深,學(xué)生的收獲也就有多大,在對(duì)教材的鉆研上我下了較多工夫。
孔繁森是90年代的模范人物,他的事跡對(duì)于二年級(jí)的孩子孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),要想從孔繁森撫養(yǎng)孤兒,獻(xiàn)血為其交學(xué)費(fèi)這一故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大,關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感知其優(yōu)秀,我覺(jué)得難度較大。文章末尾詩(shī)歌的渲染在感知上學(xué)生更覺(jué)得有高度。但我相信學(xué)生內(nèi)在的潛力是無(wú)窮的,等待著去開(kāi)發(fā),學(xué)生的智慧火花是靈動(dòng)的,等待著去點(diǎn)燃。我用什么去開(kāi)發(fā)、點(diǎn)燃呢?當(dāng)然是文本這個(gè)媒介。本節(jié)課上我著力讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色,近距離親近文本,不僅要知其表面意義,更要領(lǐng)悟出深層次的內(nèi)蘊(yùn),從而很自然地襯托出人物的精神,并對(duì)文中難點(diǎn)——歌詞的感悟能有了突破。個(gè)人感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)還是成功的,學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味,深入淺出,高潮迭起。幾點(diǎn)感悟和大家分享:
一、解讀教材的深入淺出。
1、讀厚教材。
于永正曾說(shuō)過(guò):“課文鉆研好了,教法往往也隨之有了”。這是一篇非常短小的教材,只是擇取了孔繁森的一個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)其高大形象,怎樣把教材讀厚,豐滿(mǎn)人物的內(nèi)涵呢?課前,我閱讀了大量關(guān)于孔繁森的資料對(duì)本課進(jìn)行反復(fù)還原解讀,他的其他很多事例讓人感動(dòng),最后一個(gè)自然段藏民們深情唱的歌詞中的“光明”一詞,也就深刻起來(lái),讓我出現(xiàn)了靈感。如在教學(xué)難點(diǎn)文中的歌詞時(shí),我先以“小朋友們,你們讀懂了什么?”這一問(wèn)題為引子,多元化地讀出“深情”的不同內(nèi)涵,(感激、熱愛(ài)、自豪、團(tuán)結(jié)等)。再適時(shí)地補(bǔ)充資料讓學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森,對(duì)孔的優(yōu)秀品質(zhì)有更深的感受,激發(fā)情感進(jìn)一步升華。接著問(wèn):聽(tīng)了這些故事后,你認(rèn)為孔繁森為西藏帶來(lái)了什么?(學(xué)生回答為:富裕、愛(ài)心、無(wú)私、奉獻(xiàn)等,理解得非常深刻,到位。)師:是呀,這些美好的東西帶給了藏胞們無(wú)限的希望,讓他們看到了“光明”,所以他們唱到(生深情地讀)。這一環(huán)節(jié),對(duì)全文的難點(diǎn)進(jìn)行了有效地突破。文字力透紙背,帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈心靈沖擊。
2、讀薄教材,抓精要。
把教材讀厚了只是我的感悟,如何讓學(xué)生感受得到呢,我又嘗試用適合孩子年齡特點(diǎn)的方法引導(dǎo)孩子抓住課文精要之處,把教材讀薄,提高課堂效率,激活學(xué)生思維。(1)把這篇課文讀成兩個(gè)詞“優(yōu)秀”“感動(dòng)”。如以“哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)”貫穿全文,抓關(guān)鍵,由表及里引導(dǎo)學(xué)生品位朗讀。(2)對(duì)教材進(jìn)行重組。在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”。此時(shí)的“優(yōu)秀”,在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的,是有著學(xué)生的情感,教者的情感作為支撐的“有情物”,學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩,學(xué)生在一筆一畫(huà)地跟著我寫(xiě)優(yōu)秀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,心里裝著的是敬佩和感動(dòng)。(3)抓關(guān)鍵詞,品味閱讀,抓住“懇求”“深夜”“悄悄地”“親生兒女”等品讀出人物的精神實(shí)質(zhì),這樣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較易接受,學(xué)生品讀得也較為精彩。
這節(jié)語(yǔ)文課我想充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的真諦是高屋建瓴,但又樸樸實(shí)實(shí),可以模仿,可以借鑒,沒(méi)有故弄玄虛,不要花枝招展,有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟,有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中,去品味,去咀嚼,我想借助的僅僅是圖片和文字而已。如課堂上我以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口,引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn),填補(bǔ)課文空白,發(fā)揮想象,活化感動(dòng),由己及他,由表及里深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。再如課堂上我結(jié)合語(yǔ)境,多角度地思考“悄悄地”,形成一定的深度和廣度,對(duì)人物有全面地了解。在理解“再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式,把自己假設(shè)為文中的孔繁森,站在他的角度去想去說(shuō),我只是自然地引導(dǎo),這樣學(xué)生離文本最近,最容易讀懂。就是在這樣的訓(xùn)練中,我想讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),為學(xué)生的登臺(tái)亮相提供了一個(gè)個(gè)平臺(tái),學(xué)生的精彩來(lái)源于課前精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,也想讓課堂因扎實(shí)的訓(xùn)練而精彩。
三、著力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。
本節(jié)課著力抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,積累語(yǔ)言,因?yàn)槲抑缹⒄Z(yǔ)文的工具性夯實(shí)了,語(yǔ)文的人文性就跑不了了,語(yǔ)文的人文性是依附在語(yǔ)言文字背后的。多讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提;多讀也是教師教好語(yǔ)文的保證。在教學(xué)重點(diǎn)句子“像親生兒女一樣撫養(yǎng)”“再三懇求獻(xiàn)血”以及歌詞時(shí)學(xué)生一次比一次讀得入情入境,動(dòng)人心弦,感人肺腑。在反復(fù)地讀中對(duì)句子的體會(huì)越來(lái)越深入,同時(shí)也讀出了不同的理解。教材是有生命的。我們的語(yǔ)文課,除了知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),更需要激情,需要感染,需要情感的共鳴,需要“語(yǔ)文味”。我必須是一個(gè)感情豐富并學(xué)會(huì)“煽情”的人,還需要能夠準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),了解教材的同時(shí)了解學(xué)生,并在二者之間架設(shè)一座橋梁,使學(xué)生在激蕩的情感中,受到感染、熏陶和激勵(lì),使他們?cè)诟甙旱那榫w中,產(chǎn)生想象和頓悟,從而取得最佳的教學(xué)效果。從開(kāi)始以“地圖“導(dǎo)入到一個(gè)個(gè)過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)以及描述性語(yǔ)言的設(shè)計(jì)我都注意激起學(xué)生的情,讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。
此外在這節(jié)課上我還高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在課堂教學(xué)資源中,教材的地位是毋庸置疑的,對(duì)教材的一部分——課文插圖,我也進(jìn)行了有效地利用。如在教學(xué)中我問(wèn)學(xué)生:成為孤兒的孩子,他們會(huì)過(guò)怎樣的生活?可是你們看?(出示插圖)仔細(xì)觀察他們的表情,看到了什么?這樣有效利用插圖資源,反襯突出了人物的高貴品質(zhì)。在過(guò)渡到第三小節(jié)的教學(xué)時(shí),同樣借助插圖的內(nèi)容導(dǎo)出:孩子們盡情享受著孔繁森的愛(ài)和關(guān)懷,一天天快樂(lè)健康的成長(zhǎng)起來(lái)了,他們從不會(huì)想到,為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費(fèi),他竟然去(獻(xiàn)血)幫助學(xué)生從整體上把握文章主要內(nèi)容,有利于學(xué)生情感的激化。思維的啟迪。
當(dāng)然,這節(jié)課也有感覺(jué)不到的地方,如有些地方的處理對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不是過(guò)于深入,要求是不是拔得過(guò)高了,還請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委們給予指正,謝謝!
我們呼喚有活力的課堂,我想這不僅需要學(xué)生有“定力”,更需要老師有“定力”,“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”我需要的守住一顆平常心,在活力課堂的追求中走好每一步。
經(jīng)過(guò)幾天緊張的準(zhǔn)備,《孔繁森》一課終于上完了,而且取得了比較滿(mǎn)意的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾,現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。
一、拉近學(xué)生與主人公的距離。
孔繁森是80年代的模范人物,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多,有孔繁森的簡(jiǎn)歷,有他的人生格言,有后人對(duì)他的評(píng)價(jià),還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料,但沒(méi)有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個(gè)欠缺。為此,在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病,被濃痰堵住喉嚨的藏族老人,用聽(tīng)診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片。這樣,學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語(yǔ)言。
《孔繁森》這篇課文,講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感,是很難讓人感動(dòng)的。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。例如,學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí),我聲情并茂地說(shuō):“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段,找一找有沒(méi)有讓你也感動(dòng)的句子?!睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí),有的學(xué)生說(shuō):“最讓我感動(dòng)的是曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人,成了孤兒?!边@時(shí)我問(wèn)他“讀這句話(huà)時(shí),你心里有什么感受?”學(xué)生說(shuō)他覺(jué)得這三個(gè)孩子失去了親人,很可憐。我又提出:“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子?”這個(gè)句子讀好了,再讓學(xué)生去找有沒(méi)更讓人感動(dòng)的地方了?學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊,像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?!边@時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他、愛(ài)他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛(ài)這三個(gè)孤兒。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了,身體又不好”這一句來(lái)體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛(ài)。此外,到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng),一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如,有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年,拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開(kāi)始,我覺(jué)得奇怪,這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢?讓他說(shuō)明理由時(shí),他講:“那里發(fā)生了地震,一定會(huì)有很多孩子失去親人,成為孤兒。”看,孩子的想象多么豐富。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化繁為簡(jiǎn),化難為易,化抽象為具體,從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。但歸根結(jié)底,媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運(yùn)用在精不在多,用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑,而效果不佳。在講《孔繁森》一文時(shí),幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張,減至七張,又減為四張,最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。原來(lái)我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》,想起到深化中心、渲染氣氛的作用。通過(guò)試講,感覺(jué)效果不好,不如放在開(kāi)頭,既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡,又營(yíng)造了氣氛。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操練,主動(dòng)交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上《孔繁森》一課時(shí),課中有個(gè)小活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境?;顒?dòng)時(shí),我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生,出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況,在今后的教學(xué)中值得注意。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
3、同學(xué)們,李老師也找到一首寫(xiě)五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片,我們一起來(lái)看看,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(看圖片,聽(tīng)歌曲)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國(guó)的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書(shū)課題,讀題。)。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
同桌的讀書(shū)表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫(xiě)了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。(板書(shū))。
三、品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫(xiě)了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話(huà)。
2、品讀句子1:他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付?!?/p>
自由讀——你知道了什么?
3、面包店的老板一開(kāi)始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
老板聽(tīng)懂了我的話(huà),卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō),“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話(huà)讀好?要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長(zhǎng)推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))——帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么?(板書(shū):舉國(guó)旗)——齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話(huà):我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀——齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。(板書(shū):愛(ài)國(guó)旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付?!?/p>
6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話(huà)想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎?
指名說(shuō)——(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說(shuō):2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫(xiě)故事。)。
四、拓展。
1990年五月,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚,非常開(kāi)心?;顒?dòng)開(kāi)始了,賓館門(mén)前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟,梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗,但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:“一定要升起中國(guó)國(guó)旗,因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”可臨到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說(shuō):“如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國(guó)旗!”梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開(kāi)了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國(guó)旗,把它升在賓館門(mén)前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱(chēng)贊她是“合格的中華人民共和國(guó)的代表?!?/p>
2、同學(xué)們,熱愛(ài)國(guó)旗,是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說(shuō))。
是啊,尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征,無(wú)論我們身處何時(shí)何處,無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國(guó)旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》)。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇三
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫(xiě)我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛(ài)旗之情。
1、(過(guò)渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒(méi)有了食物,沒(méi)有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線(xiàn)劃記出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽(tīng)懂了我的話(huà),卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見(jiàn)我醒來(lái),沖我豎起大拇指,說(shuō)“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛(ài)旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來(lái)讀(輪讀,指名)4--10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?。
(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(guò)(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開(kāi)始(猶豫不決)起來(lái),再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說(shuō)什么都不用國(guó)旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說(shuō)一說(shuō),我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞-體會(huì)人物內(nèi)心--讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)此時(shí)我的心里話(huà)。
a、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來(lái)交易的,三天都熬過(guò)來(lái)了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包,再說(shuō)這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,(生想:三天都熬過(guò)來(lái)了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面。
生說(shuō),板書(shū)(熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)尊嚴(yán))。
是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來(lái)愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。
6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习?,?lái)讀讀那些描寫(xiě)他們的句子吧。老師很想和你們一起來(lái)讀,好嗎?我來(lái)讀描寫(xiě)面包店老板的句子。你們讀描寫(xiě)“我”的句子,(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華,熏陶愛(ài)旗之德。
孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗,還譜寫(xiě)了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“我”面包店老板。
處境艱難無(wú)奈、平等交易冷漠。
熱愛(ài)祖國(guó)驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,無(wú)論走到哪里,都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。
這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過(guò)語(yǔ)言這一載體實(shí)施,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),我才求突出四個(gè)特點(diǎn):
一、設(shè)計(jì)主線(xiàn),重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛(ài)國(guó)情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫(huà)出我的行為的句子,研讀體會(huì),感悟是我的愛(ài)國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛(ài)國(guó)情感。
二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),就是中國(guó)留學(xué)生不說(shuō)一個(gè)字,也沒(méi)直接寫(xiě)我的心理活動(dòng),而是通過(guò)我的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無(wú)言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛(ài)國(guó)之心。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上,嘗試采用尋找一個(gè)角度,串起一組詞語(yǔ),激活課文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ),從而更好的把握人物的內(nèi)心。
三、朗讀指導(dǎo)。課文很長(zhǎng),主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo),而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇四
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。
2、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在,我們一起回憶一下:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
(二)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國(guó)際友情。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà)出前前后后描寫(xiě)老板態(tài)度的語(yǔ)句。
2、哪些句子描寫(xiě)了老板的態(tài)度?
小結(jié):看,剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫(xiě)的方法,那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話(huà)說(shuō)行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。
(四)精讀感悟,體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷。
1、文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式通讀全文,用“k”畫(huà)出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子,自由地讀一讀。
(學(xué)生找句子讀,師巡視)。
2、讓我們一起看看哪些語(yǔ)句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的?
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子,生齊讀。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
點(diǎn)撥:正是因?yàn)橄笳髯鎳?guó)的五星紅旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰(zhàn)生活,所以他才舉著――“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。
(二)為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。
點(diǎn)撥:這時(shí),“我”很擔(dān)心、害怕國(guó)旗丟失,所以才把――“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書(shū):脖系國(guó)旗)。
(三)我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。面做工精致的'五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥:大家平時(shí)怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對(duì)――“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛(ài)。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那樣鮮艷?!?/p>
(四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么是凝視?當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí),“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),“我”可能會(huì)想些什么呢?出示句式練習(xí):一塊面包,但是五星紅旗,我。
小結(jié):這時(shí),他想到了國(guó)旗是祖國(guó)的象征,作為一個(gè)中國(guó)人,應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見(jiàn),他是多么愛(ài)自己的祖國(guó),多么珍愛(ài)――“一面五星紅旗”(生齊讀)??!
那么最后文中的“我”是怎么做的?請(qǐng)全體同學(xué)齊讀最后這句話(huà)――。
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)?(吃力、趔趔趄趄、摔倒)為什么會(huì)吃力?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解前文:醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊石英鐘擋住了,頭和身子被子撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。
身體受傷,可能撞傷了(),撞傷了(),真是傷痕累累,背包時(shí)可能有(),可能有()現(xiàn)在呢?什么都沒(méi)有了。
盡管我的身體已如此虛弱,甚至到無(wú)力支撐,可讓我用比生命還重要的國(guó)旗交換時(shí),我――。
同學(xué)們,五星紅旗是中華民族的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)它的尊嚴(yán),它是我們的驕傲,它的名字比我生命更重要。(播放課件)。
(五)總結(jié)全文,升華主題。
1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片。(配樂(lè)播放)。
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀)。
2、小結(jié):同學(xué)們,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)13億人民的心,也將世界各國(guó)的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
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一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇五
《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作為文題,通過(guò)描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡,頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民,為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn),感覺(jué)陌生的人物。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前,讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事,使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解,為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
首先,我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片,說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人?再打開(kāi)書(shū),輕聲讀第一自然段。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過(guò)程中先了解新詞“援藏”的意思,以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì),對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了,是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫(xiě)的了。
接著,我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過(guò)回憶、發(fā)言,同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí),我再話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽為我們做到的事,孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了?!焙茏匀痪妥寣W(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒?!边@段教學(xué)中,我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流,允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同,因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。
在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的:孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞,就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月,他的工資就沒(méi)了,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這一段,你覺(jué)得哪兒最讓你感動(dòng)?學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞,緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái),總結(jié)出孔繁森只想苦自己,不想麻煩別人的大公無(wú)私的品質(zhì)。在理解“請(qǐng)求”、“懇求”時(shí),我讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)演一演,孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血,醫(yī)生不同意,孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過(guò)表演,學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思,“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深,態(tài)度是誠(chéng)懇的。
在教學(xué)中,我還穿插了兩首歌曲:《一個(gè)媽媽的女兒》和《公仆贊》,音樂(lè)是靈空的,它不經(jīng)過(guò)任何中介,直接作用于人的心靈世界。兩首歌曲的插入,使學(xué)生在音樂(lè)聲中,感受到心靈的震撼。
最后,同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,取得了良好的教學(xué)效果。
《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡,贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。要讓孩子們認(rèn)識(shí)到孔繁森的高貴品質(zhì),我是從以下兩方面著手的:
一、學(xué)習(xí)故事,認(rèn)識(shí)孔繁森行為的可貴。
課文主要列舉了孔繁森的兩個(gè)故事:收養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)的時(shí)候,我主要采用了抓字詞句分析朗讀、對(duì)比的方式引導(dǎo)孩子們對(duì)孔繁森的人格進(jìn)行感悟。我讓孩子們從普通人的角度來(lái)思考孤兒與親生子女的區(qū)別,從自己的角度出發(fā),設(shè)想一下,如果自己是孔繁森,自己會(huì)如何對(duì)待?再來(lái)學(xué)習(xí)孔繁森的態(tài)度,孩子們對(duì)孔繁森的敬意有了增加。第二個(gè)故事中的“夜里”、“悄悄地”、“請(qǐng)求、再三懇求”、“年紀(jì)大了,身體又不好”等詞句,孩子們通過(guò)朗讀與分析,從字里行間逐步感受到了孔繁森的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
二、拓展延伸,學(xué)習(xí)孔繁森可敬的品質(zhì)。
在教學(xué)完故事內(nèi)容之后,我沒(méi)有就此結(jié)束,而是拿出事先準(zhǔn)備好的關(guān)于孔繁森無(wú)私精神的多種事例,讀給孩子們聽(tīng),讓他們聽(tīng)后發(fā)表自己的感受。孩子們一一作了表達(dá)。接著,我讓孩子們回憶生活中自己身邊有沒(méi)有這樣無(wú)私的人,孩子們列舉了一二,不多,但通過(guò)挖掘,其他孩子眼神中的熱情與溫暖更多更濃了。趁熱打鐵,我問(wèn)孩子們:你想成為一個(gè)怎樣的人?孩子們一一發(fā)表了自己的想法,都是希望成為一個(gè)有愛(ài)心,像孔繁森這樣的人。我告訴孩子們,向孔繁森學(xué)習(xí),先得從生活中的小事做起,從身邊做起。通過(guò)拓展延伸,孔繁森的精神更深入人心,孩子們對(duì)孔繁森更敬佩了,對(duì)自己今后的行動(dòng)更明確了。
上完了《孔繁森》一課我覺(jué)得很有缺憾,孔繁森是90年代的模范人物,他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的,要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí),生字和二類(lèi)字多也給教學(xué)增加了難度。
為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解,課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料、圖片。這樣,學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步讀懂、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。
本節(jié)課我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,都注意訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、觀察、思維能力,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性、人文性,緊貼語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。
課堂是學(xué)生的課堂。本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”意識(shí)和習(xí)慣方面還不夠放手。今后,在課堂上我要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)討論交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步陪養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇六
自從接到阿卓版主的預(yù)約,我就考慮選擇那一課較好,剛開(kāi)始想選名篇,后來(lái)想還是選擇沒(méi)聽(tīng)過(guò),沒(méi)上過(guò)的吧,這樣更有挑戰(zhàn)性,就訂了《航天飛機(jī)》這課。
翻開(kāi)蘇教版第五冊(cè)課本102頁(yè),出現(xiàn)在我眼前是一篇科普性文章,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很棘手,怎么辦呢?我已經(jīng)自斷其路,只好硬著頭皮反復(fù)讀課文,希望能從中找到突破口。哎,眼前一亮,有了。我以普通飛機(jī)與航天飛機(jī)的比較作主線(xiàn),抓住詞語(yǔ),通過(guò)例子、數(shù)據(jù),讓學(xué)生明白道理。在這課教學(xué)中,我讓每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)角色中去,做一架普通飛機(jī),飛遍全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段,談體會(huì)。
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段,動(dòng)手畫(huà)出描寫(xiě)航天飛機(jī)的語(yǔ)句,結(jié)合多媒體反復(fù)朗讀感悟。小飛機(jī)都能說(shuō)出,從“龐然大物”可看出很大。從“無(wú)影無(wú)蹤”可體會(huì)到快。還有眼前出現(xiàn)一家什么樣的飛機(jī)。再指導(dǎo)小飛機(jī)結(jié)合剛才的情景,說(shuō)說(shuō)心中的感受,他們都暢所欲言,從而突破“驚訝”,自然就讀好“想”后面的兩個(gè)疑問(wèn)句。
三、第三自然段是課文的重點(diǎn),突破“寫(xiě)作方法”
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,這時(shí)可指導(dǎo)分析:怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了?讓學(xué)生談這樣寫(xiě)的好處,我再小結(jié),順勢(shì)做一個(gè)遷移練習(xí),小飛機(jī)談心里感受,突破“不自在”。
四、感悟道理。
我以智慧老人的身份進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育,小飛機(jī)在“不自在”的情況下,反復(fù)朗讀智慧老人的話(huà),領(lǐng)悟道理。
五、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
自我介紹航天飛機(jī)。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài),體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受?chē)?guó)際理解。
教學(xué)過(guò)程:
一.(課前)。
二.導(dǎo)入。
激qing過(guò)渡:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
1.同學(xué)們,對(duì)于五星紅旗,你知道些什么?
2.自從1949年10月1日天an門(mén)前升起了第一面五星紅旗,有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上,也發(fā)生了一件感人的故事。
三.學(xué)習(xí)理解課文。
這是一篇感人至深的文章,誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽(tīng)?(生接讀課文)。
要求:邊聽(tīng)邊思考:課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè):a中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。
b面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。
設(shè)生回答a:中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。
(一)課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍,劃出句子。
重點(diǎn)句理解:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)”(生讀后出示句子)。
1.這句話(huà)中你讀懂了“我”什么情感?從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解:趔趔趄趄搖搖頭吃力。
2.指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話(huà)。
(二)我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1.一生讀第三自然段。
2.師:“荒蕪人煙”是什么意思?
3.那請(qǐng)你讀一讀,想象他此時(shí)的心情。(害怕,著急)。
4.現(xiàn)在,我就是面包店的老板,誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5.如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下,你會(huì)想到什么,會(huì)干什么?
怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來(lái)呢?大家自己先試著讀一讀吧。
(自由讀——齊讀)。
(三)師:我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了,我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西,饑餓難耐??!同學(xué)們,此時(shí)的我最想得到的就是——面包!
重點(diǎn)句理解:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>
1.生回答后出示句子,齊讀。]。
師:我沒(méi)有說(shuō)話(huà),這里只描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書(shū):表情動(dòng)作。
2.“凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?
3.師:是啊,我也是一個(gè)有血有肉的正常人??!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),我最后的決定就是——齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”
4.多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我——再讀句(一)。
俗話(huà)說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫(xiě)作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗,危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)。
(五)我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí),面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了,所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書(shū):豎起大拇指,替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1.師:面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4-12小節(jié),找出描寫(xiě)老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書(shū):一臉無(wú)奈——豎起大拇指。
2.猜一猜,一個(gè)面包多少錢(qián)?
4.老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?
(被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。)。
5.師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)??梢?jiàn),一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
(六)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想,面對(duì)躺在病床上的我,此時(shí),老板會(huì)說(shuō)些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了,你想對(duì)他說(shuō)些什么?(二選一)。
(1)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,老板滿(mǎn)懷敬意地說(shuō):“———————”
(2)面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生,我滿(mǎn)懷敬意地說(shuō):“————————”
設(shè)生回答b:面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))。
1.面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
2.到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。)。
四.總結(jié)提升。
總結(jié):國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,代表了祖國(guó)的尊嚴(yán),作為龍的傳人,我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗,熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1.五星紅旗,他無(wú)處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)。
2.唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感:最后,讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
(你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎?(給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗)各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱(chēng)。)。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
一,巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲。
2,齊讀課題。
3,回憶課文的主要內(nèi)容。
二,研讀重點(diǎn),感悟"我"的一片愛(ài)國(guó)之心。
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來(lái)的。
(1)學(xué)生讀第3自然段,并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護(hù)國(guó)旗的神圣和尊嚴(yán)。
(一)感悟句子a。
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),在展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。")。
(1)畫(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因。
(3)談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話(huà)的理解。
(4)朗讀悟情。
(二)感悟句子b。
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí),"我"的反應(yīng)又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過(guò)比較句子,想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
(2)朗讀悟情。
(三)感悟句子c。
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后,結(jié)果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。")。
(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語(yǔ)。
(2)從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地,什么也不知道了",你體會(huì)到什么。
(教學(xué)設(shè)想:以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)熱愛(ài)。)。
3,感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。
(1)師:在處境非常艱難的時(shí)候,"我"寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀,畫(huà),朗讀交流。
三,拓展課文,升華愛(ài)國(guó)情感。
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛(ài)國(guó)真情。
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問(wèn)題:
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么。
(4)看到床頭那束美麗,芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么。
2,從熟知的故事中,感受愛(ài)國(guó)真情。
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事,說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生交流)。
(3)教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛(ài)國(guó)情感。
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛(ài)祖國(guó)要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動(dòng)幫助。
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。以上就是給大家分享的5篇《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠讓您對(duì)于一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作更加的得心應(yīng)手。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。
1、學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、故事。
2、幻燈片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)、了解國(guó)旗。
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)和故事。
二、揭示課題。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
課文介紹了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國(guó)旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十
本文是本站小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。
《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法;能帶著自己的感受朗讀課文。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛(ài)國(guó)精神,二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下:
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫(huà),讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言,陶冶情操。本文敘事清晰,描寫(xiě)細(xì)膩,可讀性強(qiáng),是積累語(yǔ)言的好材料。因此,在教學(xué)中通過(guò)自由讀,個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心,再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比,激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗,維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),才能得到別人理解和尊敬。
這是第二課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)文章已有一些了解,上課一開(kāi)始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次,復(fù)習(xí)舊知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢,主線(xiàn)分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,品析,拾級(jí)而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
這個(gè)片斷,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)拔,使朗讀更有效,學(xué)生更能理解文本,感受情感。
在課堂的最后,播放歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生得到美的享受。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn):
理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、同學(xué)們,今天這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,(齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)。
(1)、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(2)、再讀描寫(xiě)我處境困難的句子。
二、體會(huì)老板態(tài)度變化,感悟愛(ài)旗之情。
1、(過(guò)渡)同學(xué)們,此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,沒(méi)有了食物,沒(méi)有了方向感,身上、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,他才走進(jìn)了一家面包店,以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線(xiàn)劃記出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的句子。
2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句。
(1)老板聽(tīng)懂了我的話(huà),卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”
a、指名讀:?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
b、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
(3)他見(jiàn)我醒來(lái),沖我豎起大拇指,說(shuō)“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付.
a、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?
b、朗讀指導(dǎo)。
4、探究原因。
三、想像人物情感變化,體會(huì)愛(ài)旗之心。
1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來(lái)讀(輪讀,指名)4――10自然段。
2、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)我動(dòng)作的句子。
3、指名匯報(bào),教師出示句子。
(一)、我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
(二)、我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……。
(三)、我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
4、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
5、指導(dǎo)理解第一句。
(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?
(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,身上、頭上還有傷,面對(duì)著面包,這能讓我活下去的面包,我的心里閃過(guò)(一絲猶豫),但是,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷,心里便開(kāi)始(猶豫不決)起來(lái),再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人,于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意:說(shuō)什么都不用國(guó)旗換面包。)。
(3)再讀。(個(gè)別讀、齊讀)。
6、說(shuō)一說(shuō),我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞―體會(huì)人物內(nèi)心――讀中感悟)。
7、小組合作解決第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)此時(shí)我的心里話(huà)。
a、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來(lái)交易的,三天都熬過(guò)來(lái)了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的.老板那兒看看吧!
b、我搖搖頭,(生想:不行啊,國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征,我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包,再說(shuō)這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,(生想:三天都熬過(guò)來(lái)了,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會(huì)吧,到別的老板那兒看看吧!)。
(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面。
生說(shuō),板書(shū)(熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)尊嚴(yán))。
是的,這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板,由先前不愿意給面包到后來(lái)愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人,因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志,它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。
6、師:同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习?,?lái)讀讀那些描寫(xiě)他們的句子吧。老師很想和你們一起來(lái)讀,好嗎?我來(lái)讀描寫(xiě)面包店老板的句子。你們讀描寫(xiě)“我”的句子,(師生合作輪讀)。
四、總結(jié)升華,熏陶愛(ài)旗之德。
孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗,還譜寫(xiě)了多少感人肺腑的光輝事跡啊!
(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。
讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“我”面包店老板。
處境艱難無(wú)奈、平等交易冷漠。
熱愛(ài)祖國(guó)驚奇。
維護(hù)尊嚴(yán)豎起大拇指熱心幫助。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
體會(huì)人物的不同情感變化,學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞,整體感知:
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度,老師這里有兩組詞,請(qǐng)同學(xué)朗讀,并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)?——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事?——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們,你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞,概括出課文講了一件什么事?快速朗讀課文,試填空:“我”在一次()中遇到危險(xiǎn)后,向()求助,可是他卻要求“我”用()換(),“我”()了。最后,“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí):
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》,文中肯定也有很多描寫(xiě)紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的句子,體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句?——“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。”出門(mén)旅行不忘帶國(guó)旗,看來(lái)愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、(1)提問(wèn):隨著時(shí)間的流逝,天色越來(lái)越暗,河面越來(lái)越窄,危險(xiǎn)也悄然而至,我首先想到了什么?——國(guó)旗。我做了什么?——“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上?!?/p>
(2)同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎,國(guó)旗從一開(kāi)始在我手中,現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上,你體會(huì)到了什么?——他對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。教師補(bǔ)充:說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要,將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
(2)這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢?請(qǐng)學(xué)生們想象并填空:____________,才走進(jìn)一家面包店。(指名3—5人回答)
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜,饑餓難耐?。〈藭r(shí)此刻,我多么想要一塊——面包?。▽W(xué)生齊答)可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難,筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了,但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此,當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿(mǎn)足我的要求時(shí),我是什么反應(yīng)?——“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?/p>
(1)提問(wèn):你覺(jué)得這面國(guó)旗鮮艷嗎?——鮮艷。是顏色鮮艷嗎?——不是。為什么?——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。(追問(wèn)2、3名學(xué)生)
a、教師補(bǔ)充:是啊,這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難,也許已經(jīng)臟了、褪色了,甚至被劃破了,但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”?——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔?ài)這面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充:盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了,但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗,表達(dá)了我的熱愛(ài)之情。
(2)提問(wèn):這句話(huà)中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)?——“慢慢接下來(lái)”、“再展開(kāi)”。
(3)指名朗讀句子,提問(wèn):你能感受到什么?——我動(dòng)作很慢、小心翼翼,生怕把國(guó)旗扯壞。
(4)我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情,一起齊讀這句話(huà)。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣,我又是什么反應(yīng)?——“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>
(1)提問(wèn):“凝視”是什么意思?和“看”一樣嗎?——不一樣,是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充:還帶有一種思考。
(2)提問(wèn):想象一下,此時(shí)我心里在想什么,試填空:此刻我心想:________________。(指名2、3名學(xué)生回答)
(3)此時(shí),我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中,顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定,究竟能不能用五星紅旗換面包?——不能?。▽W(xué)生齊答)
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí),我最終做了什么決定?——“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
(1)誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話(huà),感受其中的感情?(師生共讀)
(2)哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情?指名朗讀。
(3)提問(wèn):哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)?——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn):“趔趔趄趄”什么意思?——走路不穩(wěn),踉踉蹌蹌,仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn):為什么是這兩個(gè)詞?你能感受到什么?——他太累了,卻毅然拒絕了老板的要求。
(4)這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下,寧愿(),也不()。(指名2、3名學(xué)生回答)
(5)這一切都體現(xiàn)了什么?——我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
8、出示句子。同學(xué)們,大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的詞?——?jiǎng)幼鳌?/p>
整個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念,讓我們一起朗讀,體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。(師生配樂(lè)共讀)
(2)可五星紅旗是我們國(guó)家的象征,我怎么能用它換面包呢?因此_____
(3)五星紅旗是我們的驕傲,我寧愿犧牲生命,也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),因此_____
9、回憶課文,老板的態(tài)度有什么變化呢?找出句子。
(1)“老板聽(tīng)懂了我的話(huà),卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”提問(wèn):老板最初是什么態(tài)度?——無(wú)奈。
(2)“他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”提問(wèn):最后老板又是什么態(tài)度?——稱(chēng)贊、尊重。
(3)提問(wèn):究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化?——對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。教師補(bǔ)充:愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。(學(xué)生齊答)
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí),我又看到了那面最?lèi)?ài)的五星紅旗,齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華:
1、同學(xué)們,五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片,播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充:五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話(huà):愛(ài)國(guó)者人愛(ài)之。意思就是,熱愛(ài)祖國(guó)的人別人也會(huì)愛(ài)戴、尊重他。
五、布置作業(yè):
在生命與國(guó)旗之間,中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō):。
我想對(duì)面包店老板說(shuō),面包店老板,你。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十三
桐城市東關(guān)小學(xué)何茜。
教材分析。
《草原》一課是老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感覺(jué),遼闊美麗的草原景色,熱情好客的內(nèi)蒙古人民,都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章,首先描繪了一副既使人驚嘆,又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫(xiě)了人們盛大歡迎的場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡,把酒話(huà)別的情形直至“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結(jié)束全文,文章脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美,既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)情分析。
由于地域的限制,絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多,但大部分同學(xué)都向往草原,學(xué)習(xí)這篇文章,可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解,也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文,因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味,感受大草原的美。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原。熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié),和諧的教育。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫(huà)面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn):聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,歌曲《美麗的草原我的家》。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫(huà)面,此時(shí)你有什么想法?(大屏幕展示草原畫(huà)面)。
2、板書(shū)課題,指名讀課題。(板書(shū)課題)。
今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。
二、初讀課文,了解學(xué)情。
過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生,第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1、讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(歸納板書(shū))。
三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、帶著自己提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀,一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡:在自學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
四、賞讀誦詠,潛心涵泳。
過(guò)渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來(lái)吧?。?。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的'情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
(二)研讀老舍先生在訪(fǎng)問(wèn)中被熱情招待的部分。
1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
(1)、迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),再練習(xí)有感情地朗讀課文。
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
(2)、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)、熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。(學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))。
五、拓展延伸,感情升華。
1、如果自己是一位訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話(huà)要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪(fǎng)問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書(shū):人情美)。
2、時(shí)間過(guò)得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪(fǎng)問(wèn)就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?!崩斫饩渥拥囊馑?,齊讀。
六.聯(lián)系生活,課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,在班上交流展評(píng),并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?/p>
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
草原。
風(fēng)景美人情美。
相見(jiàn)――――――――熱情。
款待――――――――盛情。
教學(xué)反思。
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們展示了草原的風(fēng)景美,人情美,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是要讓學(xué)生理解這些美,并從中受到美的教育。因此,我教學(xué)本文,以讀代講,讀中感悟,讀中理解。
1、賞讀誦詠,理解美。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)遼闊的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí),透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美,受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,什么地方更可愛(ài)呢?作者抓住“空氣是那么清鮮,天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿(mǎn)心的愉快。追問(wèn):“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染,決意用歌聲來(lái)贊美草原。
2、選讀想象,感悟美。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十四
根據(jù)課題組課題研究的需要,我選擇《白楊》這一課進(jìn)行了課例研究。
通過(guò)認(rèn)真研讀文本,我清晰的認(rèn)識(shí)到,《白楊》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇精讀課文。是一篇借物喻人的課文,文章通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹(shù)這件事,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章寓意深刻,耐人尋味。課文以白楊為明線(xiàn),表面上寫(xiě)白楊,實(shí)際上寫(xiě)人,借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。本組課文以“走進(jìn)西部”為主題,單元目標(biāo)為:1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、是與他們接收的寫(xiě)作方法,并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生的學(xué)情是:對(duì)西部缺乏了解,不能很好地將景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)。結(jié)合單元目標(biāo),課文特點(diǎn),學(xué)生學(xué)情,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為:1、品讀重點(diǎn)段,抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)白楊的品格特征和爸爸的心愿。2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。3、加深對(duì)祖國(guó)西部的了解,感受邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。其中目標(biāo)1為重點(diǎn),目標(biāo)2、3為難點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)引入。二、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)白楊的品格特征。三、理解爸爸的心愿,深入領(lǐng)會(huì)思想。四、總結(jié)寫(xiě)法,深化中心。五、拓展閱讀。六、作業(yè)布置。其中二、三、四環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在“精讀重點(diǎn)段,體會(huì)白楊的品格特征”這一教學(xué)環(huán)節(jié),我主要采用通過(guò)抓住父親介紹白楊的.那段話(huà),通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí),來(lái)深入理解。首先讓學(xué)生自讀感悟,讀出自己的理解:這些句子寫(xiě)出了白楊的什么特點(diǎn)?進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。然后追問(wèn)你是從哪里體會(huì)到的?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀句子,抓住劇中的關(guān)鍵詞------這段中的關(guān)聯(lián)詞,聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,讓學(xué)生想象畫(huà)面讀懂這些含義深刻、耐人尋味的句段。并適時(shí)小結(jié)出讀懂含義深刻的句段的常用方法。最后指導(dǎo)感情朗讀,讓白楊的品格通過(guò)朗讀深入學(xué)生的心。在“理解爸爸的心愿,深入領(lǐng)會(huì)思想”這一環(huán)節(jié),我則放手讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法,通過(guò)聯(lián)系上文,揣摩父親的心愿,為第四環(huán)節(jié)體會(huì)寫(xiě)法做好鋪墊。第四環(huán)節(jié),通過(guò)補(bǔ)充資料、圖片,及讓學(xué)生了解到邊疆的發(fā)展變化,又讓學(xué)生感悟到白楊與邊疆建設(shè)者的相通、相似之處。爸爸其實(shí)就是邊疆建設(shè)者的縮影,寫(xiě)白楊就是為了謳歌邊疆建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章借物喻人、托物言志的寫(xiě)法無(wú)需多講解,學(xué)生就能水到渠成的領(lǐng)悟到。達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
上完這節(jié)課后,年級(jí)組老師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課,綜合大家的意見(jiàn),結(jié)合我的思考。認(rèn)為本課的亮點(diǎn)如下:1、課時(shí)劃分清楚,導(dǎo)入干凈利落,環(huán)節(jié)清晰,層層推進(jìn)。2、目標(biāo)制定精準(zhǔn),關(guān)注了單元目標(biāo),結(jié)合學(xué)情和課文特點(diǎn),重難點(diǎn)突破有方法。3、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有扶有放,學(xué)生有收獲,學(xué)的輕松。4、語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有效統(tǒng)一。建議嘗試:1、本文人物描寫(xiě)很有特點(diǎn),例如父親幾次神態(tài)的變化,可否抓住以此來(lái)串聯(lián)課文。2、學(xué)生已經(jīng)抓住關(guān)聯(lián)詞能背誦父親介紹白楊的那段話(huà),能否順勢(shì)指導(dǎo)完成小練筆,達(dá)到讀說(shuō)結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合。3、借物喻人的文章學(xué)生是第二次接觸,可結(jié)合《落花生》一文對(duì)比,再拓展推薦其他文章。
總之,任何一節(jié)課都不是完美的。選擇的內(nèi)容點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不一樣,課堂呈現(xiàn)出的效果就不一樣,作為課題研討的一節(jié)課,我選擇了理解重點(diǎn)句段體會(huì)白楊品格特征這一教學(xué)點(diǎn)還是準(zhǔn)確的,達(dá)到了預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高語(yǔ)文教學(xué)教研水平。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十五
一、對(duì)文章中心的把握《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文,文章含蓄凝煉,寓意深刻,作者借大戈壁上的白楊來(lái)贊美在新疆扎根落戶(hù)的建設(shè)者,在樸素平淡的風(fēng)景畫(huà)中蘊(yùn)含著濃郁的詩(shī)意。這“詩(shī)意”不是別的,是作者熱情歌頌的不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上,更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。正是這濃郁的詩(shī)意,扣動(dòng)著讀者的心弦,使人對(duì)那扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。
二、對(duì)明線(xiàn)和暗線(xiàn)的處理這篇散文有兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)寫(xiě)白楊,先簡(jiǎn)筆勾畫(huà)白楊高大挺秀的外形,再借爸爸之口禮贊白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力強(qiáng)盛的內(nèi)在品格,最后寫(xiě)小白楊迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)。暗線(xiàn)寫(xiě)爸爸,先寫(xiě)爸爸看著戈壁灘上的白楊出神,再寫(xiě)爸爸嚴(yán)肅地向孩子介紹白楊樹(shù),最后寫(xiě)爸爸由陷入深思到突然露出微笑,這是人物神情變化的一條暗線(xiàn),這兩條線(xiàn)索如何處理呢?怎樣才能不顧此失彼呢?我選擇了這種較佳方案?前半部分重點(diǎn)抓明線(xiàn),突出白楊的形象;后半部分重點(diǎn)抓暗線(xiàn),突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象。
三、對(duì)物和人的關(guān)系的處理教學(xué)借物喻人的文章一定要處理好物和人的關(guān)系。我認(rèn)為一般就應(yīng)先講好物的特性,然后再講清人的特點(diǎn)。根據(jù)文章的思路,教學(xué)時(shí)我首先在學(xué)生心目中樹(shù)立起白楊高大的形象,讓學(xué)生感到白楊確實(shí)了不起,叫人敬佩。在此基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生理解爸爸的心愿,樹(shù)立起邊疆創(chuàng)業(yè)者的高大形象。
四、要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)語(yǔ)文課堂教學(xué)的崇高境界是既傳授知識(shí),發(fā)展能力,又給學(xué)生以藝術(shù)的享受。《白楊》一課教學(xué)我注意了課堂結(jié)構(gòu),教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。以第二課時(shí)為例,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,導(dǎo)入正課后,我出示了大幅戈壁掛圖,用動(dòng)情的語(yǔ)言描述大戈壁荒涼的景象,追求“先聲奪人”的藝術(shù)效果?!拔乃瓶瓷讲幌财健?。課堂教學(xué)也忌平淡無(wú)奇,在教學(xué)白楊內(nèi)在品格時(shí),我通過(guò)理解內(nèi)容,體會(huì)感情,描述渲染、感情朗讀四個(gè)步驟掀起教學(xué)高潮。結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的“白楊”,由大白楊聯(lián)想自己這些“小白楊”,追求“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)境界。何處講解,何處啟發(fā),何處朗讀,何處討論,何處留下“教學(xué)空白”,都作了精心設(shè)計(jì)。單調(diào)乏味的教學(xué)語(yǔ)言不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)時(shí),我力爭(zhēng)做到啟發(fā)性語(yǔ)言循循善誘,講解性語(yǔ)言有條不紊,描述性語(yǔ)言繪聲繪色,贊揚(yáng)性語(yǔ)言激情昂揚(yáng),教師用飽滿(mǎn)的感情感染學(xué)生,使教師、學(xué)生、作者三者的感情發(fā)生共鳴,力爭(zhēng)達(dá)到“入境”、“悟神”的最佳境界。
【具體設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
二、老師范讀全文。
三、學(xué)生自學(xué)課文1、出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)。
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(1)大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?
(2)爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的?
(3)試給課文分段,歸納段意。
2、老師檢查自學(xué)效果。
四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課內(nèi)練習(xí):
1寫(xiě)近義詞。
介紹撫摸()分辨()高大挺秀()。
2、寫(xiě)反義詞。
清晰()動(dòng)搖()軟弱()消失()。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十六
3、有感情地朗讀課文,感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和世界人民之間的友愛(ài)。
重點(diǎn):理解面包店老板前后態(tài)度的變化,感受“我”的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景,讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么?引入課后資料袋,了解“國(guó)旗”,明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。(天安門(mén)廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式,航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗,首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。)。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀了解,明晰文章內(nèi)容。
1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?同桌交流,用自己的話(huà)粗略概括文章大意。
2、點(diǎn)名學(xué)生回答。
(板書(shū):我面包店老板)。
(1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn),隨機(jī)正音。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題:手舉五星紅旗。
(3)、再讀句子,照樣子列出其他標(biāo)題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知,理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感:
課件出示五星紅旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。”
a、指名讀,從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人,我為自己是中國(guó)人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
2、課件出示五星紅旗句子之二:“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。”
a、指名讀,他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?
b、指答,“為了防止丟失才系在脖子上,說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要,多么熱愛(ài)五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀,課件出示句子:“醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?!?/p>
a、指名回答:他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么,什么是荒無(wú)人煙?
c、筏子和背包都不見(jiàn)了,背包里可能裝著些什么?
d、如果是你,你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié):是?。≡谶@樣的情況下,三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西,身上多處受傷,此時(shí),“我”最想要的事什么?(我最想吃東西,然后去醫(yī)院治療傷痛,再躺在床上美美的睡一覺(jué)。)可不,“我”終于來(lái)到了一家面包店,“我”要用新大衣?lián)Q面包,可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三:“突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我的脖子上的五星紅旗,驚奇地問(wèn):那是什么?”
a、齊讀句子,思考:老板看見(jiàn)了什么?
b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿,那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢,說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他,用國(guó)旗換面包,看他換不換?)。
4、課件出示五星紅旗的句子之四:“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢接下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷?!?/p>
a、從這句話(huà)中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、課件出示五星紅旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包?!?/p>
a、齊讀句子,想象:老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
b、我換了沒(méi)有呢?
6、課件出示五星紅旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子,“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭(zhēng),如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?
7、課件出示五星紅旗的句子之七:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
a、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了,可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包,他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)。
c、大聲讀一讀,讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結(jié),體會(huì)寫(xiě)作方法。
在我心中,國(guó)旗比我的生命更重要,祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法?;仡^寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第二課時(shí)篇十七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)窄、脖等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)假日、背包等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。
三、課前準(zhǔn)備。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
四、課時(shí)安排;兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
1、(課件示五星紅旗圖)同學(xué)們,這是什么?
2、關(guān)于五星紅旗,你知道什么?把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的資料告訴大家。(展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料)。
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國(guó)的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們?yōu)槟愀械阶院?。今天,我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。(板書(shū)課題,讀題。)。
(二)初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p108自由朗讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書(shū)上為你。
同桌的讀書(shū)表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文,課文寫(xiě)了一件什么事?
4、看著插圖,請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文講了一件什么事。(板書(shū))。
(三)品讀。
1、課文中哪個(gè)句子寫(xiě)了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話(huà)。
2、品讀句子:他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。
自由讀你知道了什么?
3、面包店的老板一開(kāi)始就是這樣幫助我嗎?從課文中的哪些句子可以看出來(lái)。
a、自由讀。
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話(huà)讀好?要抓住哪個(gè)詞來(lái)讀?
c、挑戰(zhàn)讀(班長(zhǎng)推薦一人,選一人挑戰(zhàn),師與勝者挑戰(zhàn))帶讀。
4、是什么原因?qū)е吕习宓摹B(tài)度有這樣的變化?默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
自由讀你體會(huì)到了什么?(板書(shū):舉國(guó)旗)齊讀。
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀。
b、想象說(shuō)話(huà):我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想:。
c、指名讀齊讀。
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀。
b、你從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?請(qǐng)你把你的這種心情通過(guò)你的聲音告訴大家。(板書(shū):愛(ài)國(guó)旗)。
c、齊讀。
5、再回讀句子:他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。
6、同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么話(huà)想對(duì)那個(gè)面包店的老板說(shuō)嗎?
指名說(shuō)(布置作業(yè):1、老板,我想對(duì)你說(shuō):2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫(xiě)故事。)。
(四)拓展。
1990年五月,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng),于是梁帆帶著中國(guó)兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國(guó)的小兄妹相聚,非常開(kāi)心?;顒?dòng)開(kāi)始了,賓館門(mén)前升起了50多個(gè)國(guó)家的旗幟,梁帆在各國(guó)國(guó)旗中尋找中華人民共和國(guó)國(guó)旗,但是她始終沒(méi)找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上,卻沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗呢?梁帆立刻找到會(huì)議組織者,嚴(yán)正要求:一定要升起中國(guó)國(guó)旗,因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!可臨到吃午飯,會(huì)議組織者仍沒(méi)有升起國(guó)旗。這時(shí),梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說(shuō):如果您們找不到中國(guó)國(guó)旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國(guó)旗!梁帆的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,這件事很快地傳開(kāi)了,受到了組委會(huì)的重視,他們馬上派人找到一面國(guó)旗,把它升在賓館門(mén)前。梁帆的行為也因此受到各國(guó)與會(huì)代表的敬佩,紛紛稱(chēng)贊她是合格的中華人民共和國(guó)的代表。
2、同學(xué)們,熱愛(ài)國(guó)旗,是我們每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該做的事情,而我們作為一名小學(xué)生,又該為五星紅旗做些什么呢?(指名說(shuō))。
是啊,尊重?zé)釔?ài)國(guó)旗應(yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國(guó)的象征,無(wú)論我們身處何時(shí)何處,無(wú)論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)我們看到了國(guó)旗,就找到了自己的家。同學(xué)們,讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧!一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》)。
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