教案需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化設(shè)計，因材施教。教案應(yīng)包含不同層次的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。
小學(xué)六美術(shù)教案篇一
小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場所?，F(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴，健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、保護自然成為了每個人的責(zé)任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術(shù)美的綜合體。
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設(shè)計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學(xué)生在設(shè)計制作中不一定每個要素都要涉及，可根據(jù)自己需要擇取。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設(shè)計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動一”：教師可通過圖例幫助學(xué)生了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整；散點式，活潑生動，便于學(xué)生在創(chuàng)作時選擇。園林的構(gòu)成方式一般采用點、線、面結(jié)合的構(gòu)成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕松隨意；線指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流動的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現(xiàn)十分豐富，是綠化中的主要表現(xiàn)手法?；ú輼淠疽睬∏∈窃O(shè)計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng)作中，學(xué)生運用頭腦中已有的信息和繪畫經(jīng)驗完成作業(yè)，此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖，在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點。
“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學(xué)校或者社區(qū)里某一地域的園林規(guī)劃，以引起學(xué)生對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設(shè)計的意義得到拓展。
感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。
引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。
本課學(xué)習(xí)活動主要可設(shè)置為三部分：園林欣賞——園林設(shè)計——園林制作。
園林欣賞前可通過和影像資料創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發(fā)創(chuàng)作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬χ車h(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng)作目的有更深的認(rèn)識，增加一種使命感和責(zé)任感，并投入到學(xué)習(xí)中。
園林的組成要素、布局方式等園林設(shè)計知識的了解都可以在園林欣賞的過程中解決。按照欣賞的側(cè)重點的不同把欣賞內(nèi)容由大到小進行分類，通過互動交流歸類總結(jié)，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的.欣賞點清晰成線，讓欣賞不變成簡單地看，讓每一張圖都傳遞給學(xué)生信息。并且每一類根據(jù)其特點安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特征的討論任務(wù)分到不同的小組，再把每組的討論結(jié)果按圖例集中。這樣就節(jié)約了時間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節(jié)奏美時，可先羅列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應(yīng)的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結(jié)還是反之，都遵循讓學(xué)生通過觀察自主探索發(fā)現(xiàn)的原則。這樣的欣賞過程也是學(xué)生設(shè)計構(gòu)思的基礎(chǔ)。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)生對園林的認(rèn)識都于圖，因此只要適當(dāng)提示學(xué)生先整體布局，先畫近后畫遠(yuǎn)，畫出物體的立體感，就可以進入第二部分：園林設(shè)計——設(shè)計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設(shè)計進行反饋評述。
園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采用合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的使用到設(shè)計稿的制定都需要達(dá)成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容；小組成員把自己“活動一”的設(shè)計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設(shè)計稿。然后就分工，個人選擇自己負(fù)責(zé)的部分開始制作。再合作，把單個的小景組合在一起，相互幫助，體會共事的快樂，作業(yè)也將更精美。
“活動二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎(chǔ)，教師幫助學(xué)生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導(dǎo)，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫顏色。
從本地資源著手。城市學(xué)生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農(nóng)村地區(qū)常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創(chuàng)作帶來新的啟示。
1．設(shè)計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價活動，設(shè)計圖的評價先互相觀摩，在個別交流的基礎(chǔ)上互評出最有創(chuàng)意的設(shè)計；模型的評價根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng)意、合作、制作三方面評選。重視學(xué)生有關(guān)資料圖片的收集整理。
2．組內(nèi)可以設(shè)立“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)，使分工更加明確合理。
3．通過材料的收集選擇與利用，使學(xué)習(xí)活動貫穿課堂內(nèi)外。加強課外活動的指導(dǎo)，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng)新。
小學(xué)六美術(shù)教案篇二
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)五年級下冊的第3課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，但在造型過程中也包含學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計思維，所以我把這課定為“造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的要求是通過欣賞藝術(shù)家的抽象雕塑，了解其是如何設(shè)計與構(gòu)思的，對“抽象”有一定認(rèn)識后，再通過各種線材、板材和塊材等，構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑。
本次研討課是在外校借班上課，所以對學(xué)生不是很了解。根據(jù)本套實驗教材，五年級的學(xué)生應(yīng)該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些kt板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學(xué)生大部分是寄宿的，所以制作類的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準(zhǔn)備。但學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作，并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
了解抽象雕塑的基本特點和創(chuàng)作方式。
學(xué)會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。
學(xué)具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、kt板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)。
學(xué)生根據(jù)不同材料獨自或合作完成雕塑設(shè)計制作;預(yù)計作業(yè)過程需要20分鐘，當(dāng)場完成70%。
1、開門見山，導(dǎo)入課題。
(開門見山，直入主題，可留下時間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識了具象和抽象。)。
生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對比明顯，所以點一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。)。
師：對，第一張再現(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。)。
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學(xué)生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過對《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學(xué)生創(chuàng)作實踐的一種指導(dǎo)。)。
欣賞兩張雕塑作品，進一步了解抽象雕塑的獨特魅力。
生1：有點像火，一種燃燒的感覺。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個“6”字。師：的確有點像。
生3：有種飄舞的感覺——師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們在開發(fā)和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。)。
生1：有點象鷹的兩個翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠(yuǎn)看一個“v”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴著一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時所要運用的造型要素。
師：這就是說，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時，有時不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
(用課件突出：線、形、色彩)。
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認(rèn)識各種材料所屬類。)。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現(xiàn)的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)。
小學(xué)六美術(shù)教案篇三
1.能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。
2.嘗試運用夸張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。
抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
課件、作畫工具等。
1、引入:。
同學(xué)們，你們知道一個人和其他人最顯著的區(qū)別是人身體上的哪一部分？
老師:是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。漫畫種類有很多，今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。(板書:名人漫畫。)。
2.看課件，比較與發(fā)現(xiàn)，知道夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。
(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫:我們先來觀察他的相片，找一找他們的臉型和發(fā)型。(小結(jié)和板書:漫畫的特點:夸張、變形)。
1、同學(xué)們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。
畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申。
“國”字形臉，方正稍長;。
“田”字形臉，面形方正;。
“目”字形臉，頭形狹長;。
“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內(nèi)收，下巴頦窄尖;。
“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，
“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。
(教師板書，并分別用基本形畫出來)。
2、漫畫人物的五官是哪幾部分？
人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵。
再顯示一些名人漫畫課件，由學(xué)生觀察他們的臉形分別屬于哪一種類型?
1、學(xué)生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風(fēng)格及獨特的表現(xiàn)方法進行評述。
2、將學(xué)生的作品布置在黑板上，由老師和同學(xué)們相互評論、相互欣賞。
3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發(fā)揮聰明才智，為社會奉獻(xiàn)自己的力量，同學(xué)們也要積極學(xué)習(xí)，將來為社會為人民奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)六美術(shù)教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。
2、指導(dǎo)學(xué)生進一步了解windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會利用筆刷工具的不同設(shè)置進行繪畫創(chuàng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。
在電腦上，學(xué)習(xí)windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會利用筆刷工具的不同設(shè)置進行繪畫創(chuàng)作。
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生有序進入電腦教室，安排好每位學(xué)生的座位及使用的電腦，并開機。老師檢查每臺電腦的開機情況，遇到電腦故障及時調(diào)整學(xué)生座位。
二、引導(dǎo)階段。
1、復(fù)習(xí)、啟發(fā)。
師：上學(xué)期，我們在電腦美術(shù)課上學(xué)習(xí)過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學(xué)們學(xué)會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學(xué)還在課后自學(xué)了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現(xiàn)在，老師想問大家兩個問題：
a、你還記得哪些繪畫工具？學(xué)會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復(fù)制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）。
（請3-5位學(xué)生到教師機上操作演示，同時通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示給全體學(xué)生看。）。
2、老師歸納。
師：“剛才幾位同學(xué)的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習(xí)、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的電腦美術(shù)作品?！?/p>
3、欣賞圖案，復(fù)習(xí)“復(fù)制、粘貼”
課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？誰到教師主機上演示給大家看？”
主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。請1-2位學(xué)生到主機上作演示復(fù)制粘貼的方法。
操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復(fù)制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成師：“剛才兩位同學(xué)復(fù)制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復(fù)制出很多很多。請看老師制作的兩張作品?！?/p>
4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續(xù)紋樣。
學(xué)生發(fā)言：像包裝紙、像桌布、像花布、像地毯、像窗簾??
三、發(fā)展階段。
1、認(rèn)識“四方連續(xù)紋樣”
學(xué)生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉(zhuǎn)重復(fù)排列，小貓左右、上下整齊排列。
電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復(fù)的圖案叫“四方連續(xù)紋樣”。
2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？
（方向不一樣，上下左右翻轉(zhuǎn)）。
（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？問：“哪位同學(xué)能把這張圖上下、左右翻轉(zhuǎn)過來？”
請2-3位學(xué)生到主機上嘗試翻轉(zhuǎn)小貓圖像。對學(xué)生的操作給予表揚。
3、欣賞課本范圖。
讓學(xué)生翻開課本，欣賞四方連續(xù)紋樣作品。
四、實踐階段。
1、師示范繪制四方連續(xù)。
老師以清晰的演示講解示范四方連續(xù)紋樣的繪制過程：
a、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。
b、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復(fù)制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”或“拉伸/扭曲”。
c、移動圖案，排列成有規(guī)律的四方連續(xù)紋樣。
現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)知道四方連續(xù)的繪畫方法了，動手試試吧？
2、學(xué)生實踐。
a、作業(yè)：運用所學(xué)方法，畫一塊花布。
b、學(xué)生繪畫，老師巡視指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生認(rèn)真作畫，大膽創(chuàng)意圖形。老師在巡視中注意對個別學(xué)生的指導(dǎo)。
c、學(xué)生保存作品。（個別學(xué)生不會保存的可讓學(xué)生相互幫助或老師幫忙）。
五、作品展評。
2、思考：我們設(shè)計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）。
六、時裝制作和表演。
師：“我們設(shè)計的四方連續(xù)紋樣可以制作成很多東西！老師現(xiàn)在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”
1、老師現(xiàn)場快速制作“馬夾”和“裙子”
2、學(xué)生時裝秀表演。
a、讓6-8位學(xué)生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節(jié)奏明快的音樂繞教室走一圈！
b、分組比賽：男同學(xué)穿“馬夾”、女同學(xué)穿“裙子”比比誰走得最精彩！”評出優(yōu)勝者，掌聲給予鼓勵。
七、收拾與整理。
要求學(xué)生按照正確的步驟關(guān)機，擺放好鼠標(biāo)、鍵盤、凳子。
小學(xué)六美術(shù)教案篇五
1、認(rèn)識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。
2、說出對橙色的感覺。
3、用自己調(diào)出來的橙色畫一幅畫。
教學(xué)重點：
研究橙色是如何產(chǎn)生的。
教學(xué)難點：
最好用自己調(diào)出的橙色進行繪畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。
學(xué)生：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。
教學(xué)過程：
一、做實驗。
1、復(fù)習(xí)：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？
2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。
（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）。
3、問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、問：橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？
2、出示：紅+黃=橙間色。
3、出示小資料：有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱為間色。
4、找橙色：讓學(xué)生找出自己顏料盒里的橙色。
5、問：想不想自己動手，把橙色調(diào)出來？
6、學(xué)生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調(diào)色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學(xué)之間比較一下有什么不同。
7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。
8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？
9、問：你會用你自己調(diào)出來的橙色畫什么呢？
三、布置作業(yè)。
1、以橙色為主，畫一幅畫。
2、出示要求：最好用自己調(diào)出來的橙色完成作業(yè)。
3、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)展評。
教學(xué)后記：
橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調(diào)和而產(chǎn)生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學(xué)生對橙色是如何產(chǎn)生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的'例子；并通過自己動手做實驗，調(diào)出橙色，使學(xué)生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調(diào)出的橙色畫一幅畫，學(xué)生就不會感到單調(diào)了，畫面的層次感就更突出了。
小學(xué)六美術(shù)教案篇六
培養(yǎng)表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)冷、暖色調(diào)的基本知識。
掌握冷、暖色調(diào)的配色方法。
冷、暖色調(diào)的基本知識。
冷、暖色的配色法。
水粉畫工具一套、范圖。
一、現(xiàn)在很多同學(xué)家里裝修，同學(xué)們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調(diào)、暖色調(diào)，是什么意思呢?(色彩給人的感覺)。
對，給人熱的感覺稱暖色，給人冷的感覺稱冷色今天，我們就來學(xué)習(xí)冷色和暖色(板書)。。
二、1、冷色棗紫、藍(lán)、綠(包括以這種為主的深、淺色)。
2、暖色棗紅、橙、黃。
3、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構(gòu)成“冷色調(diào)”，把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構(gòu)成“暖色調(diào)”在冷色調(diào)中可能會有面積很小的一點暖色，這也不影響總的色調(diào)。在暖色調(diào)中也可有一些冷色調(diào)。。
4、出示各種物品，讓學(xué)生說說是什么色調(diào)的?
三、今天，我們變來畫一畫冷、暖色調(diào)的圖案。
1、選好一組暖色調(diào)的顏色。
2、一組冷色調(diào)的顏色。
四、學(xué)生作業(yè)：
1、注意塊面之間的顏色搭配。
2、涂色要均勻、仔細(xì)。
3、注意作業(yè)本的整潔。
五、展示：
欣賞一些優(yōu)秀的作業(yè)。
提出一些存在的問題。
小學(xué)六美術(shù)教案篇七
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、空間立體想象能力的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)精心、細(xì)致的制作作風(fēng)。
出示插接造型范品，讓學(xué)生觀賞。四年級下冊美術(shù)教案
講解什么是插接造型，使學(xué)生認(rèn)識到：一些簡單的材料，通過插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計出成功的藝術(shù)品。
1、學(xué)生分組研究制作方法。
2、學(xué)生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學(xué)生說說自己的觀感。
風(fēng)（想象畫） 一課時
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活感受，發(fā)揮自己的想象力，把風(fēng)吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。
1、學(xué)生備畫具。
2、有關(guān)刮風(fēng)的資料。
放刮風(fēng)的錄音給學(xué)生聽。
問：這是什么聲音？能不能畫出來？
指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范畫的學(xué)生作品。
講解課文，使學(xué)生理解畫題的要求——通過風(fēng)中的人和物表達(dá)無形的風(fēng)。
應(yīng)抓住風(fēng)吹時物象變化最鮮明的一兩件物組織畫面，可根據(jù)構(gòu)思的情節(jié)，畫出人的反應(yīng)，運用線條、色彩等造型要素，把吹風(fēng)時的氣氛、景象繪畫出來。
小學(xué)六美術(shù)教案篇八
2課時。
造型表現(xiàn)。
1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。
1、通過繪畫表達(dá)了自己的愿望。
2、為媽媽做一件禮物。
繪畫與手工用具。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
2、新授：
師：看來，我們每個小朋友都非常愛自己的媽媽，現(xiàn)在我要請小朋友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。
：媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心，你遇到煩惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽永遠(yuǎn)是你心靈的庇護所。
3、作品賞析。
討論：有哪些日子是媽媽的節(jié)日？在節(jié)日的時候，自己可以為媽媽做些什么呢？
看其他小朋友是怎樣來表現(xiàn)的：書中圖例。
我們可以用哪些材料來制作禮物呢？
彩紙、布、皺紋紙、干花，線……。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新穎。
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)六美術(shù)教案篇九
1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設(shè)計與制作。
2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環(huán)式拉花的設(shè)計與制作方法。
3、情感、情態(tài)、價值觀：產(chǎn)生探究各種拉花制作的興趣；認(rèn)識廢物利用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、重點：條狀式、套環(huán)式的拉花的設(shè)計與制作。
2、難點：紙拉花產(chǎn)生"連續(xù)不斷"的內(nèi)在因素。
3、興趣點：拉花的易學(xué)多變；廢物利用；美化環(huán)境。
1、本要求：能設(shè)計制作條狀式、套環(huán)式拉花。
2、較高要求：能設(shè)計制作有主題內(nèi)容的條狀式、套環(huán)式拉花。
3、個性探究：能設(shè)計制作有創(chuàng)意的拉花。
小學(xué)一年級的學(xué)生，年紀(jì)幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強。在教學(xué)過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發(fā)揮孩子的個性和創(chuàng)造性，開拓他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。
一、課堂引入。
1、請兩位小朋友拉開拉花，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
2、小組討論：說說拉花有什么作用。學(xué)生匯報。
3、導(dǎo)入課題。
二、課堂發(fā)展。
1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設(shè)問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
2、引導(dǎo)看課本，觀察分析拉花的設(shè)計制作方法，提問：你找到方法嗎？
3、每組學(xué)生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續(xù)不斷的形狀。（學(xué)習(xí)條狀式拉花）。
4、教師示范。
5、探討：不同基本形的紙進行折疊、剪切會產(chǎn)生怎樣的拉花？試一試。
6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學(xué)習(xí)套環(huán)式拉花）。
7、設(shè)問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？
8、小組探討，嘗試組合設(shè)計。
三、成果分享。
1、作品展示。
2、小組代表發(fā)表感受，如：我學(xué)會看制作圖；我學(xué)會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。
1、通過設(shè)計制作，學(xué)生能掌握條狀式和套環(huán)式的制作方法。能關(guān)注到學(xué)生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。
2、課堂氣氛活躍，能引導(dǎo)學(xué)生合作探究、想象與表達(dá)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，分組活動中能全心投入。
3、讓學(xué)生認(rèn)識廢物利用，環(huán)保意識得到培養(yǎng)。
大部分學(xué)生能達(dá)到本課目標(biāo)要求。
1、教學(xué)形式未夠多樣化，可合適地利用教學(xué)媒體手段。
2、應(yīng)及時控制學(xué)生的激動情緒。
小學(xué)六美術(shù)教案篇十
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。
2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。
3.在創(chuàng)作中進一步提高同學(xué)的觀察、表示能力。
重點：學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。
難點：勞動場景的美感表示。
（同學(xué)）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等
（教師）有關(guān)勞動的圖片資料等
1.欣賞揭題。
教師引導(dǎo)同學(xué)欣賞書中作品《夯歌》、《拾穗》，
設(shè)問：欣賞了這兩張作品后你有什么體會？
出示課題《我們愛勞動》。
2.討論研究。
（1）欣賞書中第5頁的4幅示范圖，小組內(nèi)討論：畫中的勞動者是怎樣的動態(tài)？
（2）交流討論意見，教師小結(jié)：人體運動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀。
（3）同學(xué)模擬某一勞動動作，其余同學(xué)觀察人體各部位的變化，教師適當(dāng)示范動態(tài)線。
3.作業(yè)要求。
嘗試描繪自身從事過的勞動。（本課時完成人物的描繪）
4.交流評價。
同學(xué)介紹自身的創(chuàng)作意圖，同學(xué)互相評價并提出建議。
5.教師小結(jié)。
（同學(xué)）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等
（教師）有關(guān)勞動的圖片資料等
1.褒揚提示。
教師褒揚上節(jié)課人物動態(tài)表示好的同學(xué)創(chuàng)作作品。
2.欣賞啟發(fā)。
（1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。
（2）教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。
（4）匯報交流，教師小結(jié)：除畫出自身勞動時最典型的動態(tài)外，還要畫出當(dāng)時使用的工具以和周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。
3.作業(yè)要求。
將上節(jié)課的作品繼續(xù)添加勞動的工具和周圍的環(huán)境。
4.同學(xué)創(chuàng)作。
教師提示同學(xué)注意色彩的運用也應(yīng)突出主題。
5.交流評價。
展示同學(xué)作品，同學(xué)互評。
6.教師小結(jié)。
建議同學(xué)課后多參與一些力所能和的勞動。
小學(xué)六美術(shù)教案篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）
：學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
：割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。
學(xué)生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。
一、引導(dǎo)階段
1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產(chǎn)生變化動感，效果更加理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。引導(dǎo)指出制作要點、難點。
板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例
對學(xué)生的設(shè)想，及時的展示，是一種激勵，學(xué)生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點：分割：直線、曲線……
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……
二、發(fā)展階段
師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：
由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達(dá)到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。
督促學(xué)生安全使用剪刀，鼓勵學(xué)生進行有趣的排列。及時展示學(xué)生的創(chuàng)意。
三、展示評議：
1、開辟展示小平臺，讓學(xué)生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……
2、你喜歡誰的作品，為什么？你認(rèn)為還有什么需要改進的'？
四、課后拓展：
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
教后反思：在演示時，我告訴孩子：“我要給同學(xué)減肥、增高?！毕冗x用了班上一位較胖的同學(xué)的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學(xué)果然“長高了”?！盀槭裁磿L高？”學(xué)生經(jīng)過討論找出了原因。我又鼓勵同學(xué)們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以根據(jù)自己的設(shè)計需要選擇切割的方法了。
小學(xué)六美術(shù)教案篇十二
使學(xué)生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學(xué)的色彩知識,學(xué)習(xí)用色彩的深淺來表現(xiàn)畫面層次.
重點:學(xué)習(xí)色彩人物寫生的基本方法和步驟
難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學(xué)生自己的色彩個性
課件、水粉畫工具等
一：課件引入
1：出示學(xué)生人物速寫，引導(dǎo)欣賞。小結(jié)：這些平常的速寫，為色彩創(chuàng)作畫提供了極好的素材。
2：出示色彩人物創(chuàng)作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明
3：板書課題
二：新授
1：講解比例
2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求
（1）構(gòu)圖設(shè)計
（2）肯定下筆
認(rèn)真觀察，抓住人物主要動態(tài)和形象特征，膽大心細(xì)地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現(xiàn)細(xì)部和主要衣紋.
(3)力爭不改,一氣呵成
三:學(xué)生練習(xí)
寫生:同座同學(xué)分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.
四:講評作業(yè),布置下次色彩用品,小結(jié)下課
第2課時
一:導(dǎo)入課題
小結(jié):能使畫面色彩更加活潑、生動
2：板書：冷暖對比
3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？
小結(jié)：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形
板書：濃淡深淺
這節(jié)課我們就來運用這些知識畫色彩人物
二：新授
1：欣賞、分析
（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？
（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學(xué)生討論，教師小結(jié)）
2：著色方法與步驟
（1）確定用色方法
如濃淡深淺變化的方法。人物色學(xué)濃，背景色則淡淺，反之，相反
（2）涂畫人物
先畫臉部再畫衣服
（3）畫背景或周圍景物
三：輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
強調(diào)：調(diào)色時注意掌握水分的多少
四：小結(jié)全課，展示作品，講評色彩。
小學(xué)六美術(shù)教案篇十三
（一）教學(xué)目的：
１．通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。
２．初步了解文學(xué)與美術(shù)兩種藝術(shù)形式的聯(lián)系。
3．提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。
（二）作業(yè)要求：著色完成一幅詩配畫的作業(yè)，要求能以美術(shù)形象初步表
達(dá)自己對詩的理解。
（三）課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課
（四）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詩配畫的方法，和這種藝術(shù)形式的知識。
（五）教學(xué)難點：學(xué)習(xí)詩配畫的方法。
（六）用具準(zhǔn)備：
１．教師：范畫、教材、課件。
２．學(xué)生：書、彩筆、詩、扇子。
（七）教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)：檢查用具準(zhǔn)備情況及擺放。
二．導(dǎo)入新課：
板書課題：詩配畫
三．講授新課：
１．分析詩配畫的形式特點：
我們看到這種形式時，首先看到的是畫面，其次是詩。因為版面上畫面占了主要位置，再加上畫面的色彩，使人最先受到感染的是畫面。所以詩配畫中畫面很重要，它比文字更形象更直觀。
２．詩配畫的方法：
首先要注意反復(fù)讀，并要弄清詩的原意、含意，在著手構(gòu)思構(gòu)圖。
３．詩配畫的表現(xiàn)形式：
詩配畫的表現(xiàn)方法要考慮畫的形式與詩的內(nèi)容統(tǒng)一。
（１）古詩：國畫手法，體現(xiàn)民族民間特色。
（２）新詩：較新、較現(xiàn)代的表現(xiàn)手法，是其格調(diào)一致。（３）兒歌：兒童畫，大膽、夸張。
４．作業(yè)步驟：
（１）選詩：自己熟悉并喜愛的。
（２）構(gòu)思：反復(fù)熟讀，領(lǐng)會之后進行構(gòu)思。
（３）構(gòu)圖：按照詩的主要含義，將主要內(nèi)容置于畫面主要位置，并設(shè)計文字的位置。
四．學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：
學(xué)生構(gòu)思、構(gòu)圖。
一、組織教學(xué)：
檢查用具的準(zhǔn)備及擺放
二、導(dǎo)入新課：
板書課題：詩配畫
三、講授新課：
１．描繪畫面：
（１）根據(jù)詩的內(nèi)容，去選擇與詩相統(tǒng)一的手法。（２）兒童詩、浪漫詩可選擇多種表現(xiàn)手法，如工藝。２．著色：
色彩要與詩的內(nèi)容、表現(xiàn)手法結(jié)合起來，以求得與詩的和諧統(tǒng)一。３．文字：
文字與畫面內(nèi)容結(jié)合為一體，字體也要相當(dāng)。（出示范畫講解）
四、布置作業(yè)，提出要求：
修改稿子，描繪著色完成畫面。
五．課堂小結(jié)：
１．作業(yè)展示，講評、欣賞。
２．收拾用具，注意衛(wèi)生保潔。
３．下節(jié)用具：水粉用具、書。
４．下課。
小學(xué)六美術(shù)教案篇十四
1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象?；貞浺幌聦⒆钣腥さ挠∠螽嫵鰜?。
2、學(xué)會用獨特的色彩作品表現(xiàn)乘車印象。
3、通過學(xué)習(xí)，能應(yīng)用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。
重點：學(xué)會用別具一格的的作品表現(xiàn)乘車印象。
難點：能應(yīng)用收集的信息，歸一整理，處理畫面。
準(zhǔn)備：教師：錄音機、磁帶、白紙。
學(xué)生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。
1、學(xué)生進美術(shù)教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。
2、并以4—6位同學(xué)圍坐的形式，進行學(xué)習(xí)小組的編排。
1、繼續(xù)放音樂，渲染課堂氣氛。
2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。
3、乘車的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？
1、如何表現(xiàn)“乘車印象”？
（1）（學(xué)生回復(fù)原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開并創(chuàng)作一幅畫。你會怎樣設(shè)計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學(xué)生討論。
（3）每一小組選派1—2名同學(xué)，在全班交流討論內(nèi)容。
2、用什么形式表現(xiàn)“乘車印象”？
（1）同學(xué)們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現(xiàn)“乘車印象”嗎？
3、利用自己所帶工具，如何創(chuàng)設(shè)獨特的畫面——“乘車印象”。
（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創(chuàng)作。
（2）繼而大組進行交流，讓學(xué)生汲取更多的信息?！匆越M內(nèi)共同創(chuàng)作為主〉）。
1、學(xué)生作品。
1、以“乘車印象”命題，創(chuàng)作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創(chuàng)作。
2、學(xué)生作業(yè)期間，以組為單位，可走下位置看其他組。
同學(xué)作業(yè)，也可組內(nèi)相互觀看。以此拓寬思路，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、對個別組的學(xué)生進行主題引導(dǎo)或?qū)λ麄冞M行畫面的技法表現(xiàn)及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學(xué)生欣賞。點撥一部分學(xué)生作業(yè)，讓其有成功信念。
4、適當(dāng)之時給一部分學(xué)生繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、展評學(xué)生作品。
2、說明創(chuàng)作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。
1、就學(xué)生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現(xiàn)的效果。
2、鼓勵學(xué)生用多種形式表現(xiàn)畫面。
1、面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、對個別學(xué)生進行畫面的技巧表現(xiàn)輔導(dǎo)及一些特殊效果的處理。
1、自己評價作品并介紹。
2、談?wù)勔还?jié)課后的收獲！
1、如何把你的作業(yè)裝飾得更美？
2、有什么想法？
6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）。
7、你有比這更好的方法嗎？
1、學(xué)生裝裱。
2、注意方法運用。
1、使用小刀、剪刀時注意安全。
2、和一部分同學(xué)商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……。
1、自己評價作品并介紹。
2、裝飾、布置于教室一角。
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