通過寫心得體會，我們可以加深對所學知識的理解和應用，提高工作和生活的效率。完美的總結需要注意語言準確、簡練，確保表達的清晰易懂。請注意，以下心得體會范文僅供參考和學習，不應簡單照搬，而是要根據(jù)個人情況進行思考和寫作。
幼兒園園長管理心得體會篇一
開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不平安感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的缺乏和存在的問題要勇于成認并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學會保護自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建立一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比方：有的.班級環(huán)境創(chuàng)設好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。
首先，做好本班教師的領頭人，帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的開展。我在搞好班級管理工作最深的體會是“方案于工作之前”。做什么事情都要有方案，比方在學期初認真仔細的作方案是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能沉著不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說，環(huán)境創(chuàng)設，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有方案的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們習慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習慣了習慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。
總之，班主任工作是一門藝術，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！
幼兒園園長管理心得體會篇二
本學年在縣教育局領導的正確領導下，在幼兒園領導班子和全園教職工的共同努力下，我們朝著幼兒園既定總體工作目標，在幼兒園原有發(fā)展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學年教育教學工作計劃。工作中有收獲有思考也有不足，為使今后的工作更優(yōu)于往年，現(xiàn)將本學年工作總結如下：
一、端正思想，找準定位，做好工作。
本學年本人進取參加政治理論學習，學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”精神，進取參加社會主義榮辱觀教育，時刻以一名優(yōu)秀黨員標準要求自我，牢記為人民服務為宗旨，牢記“八榮八恥”，不斷提高自我的政治覺悟和思想水平。熱愛幼教事業(yè)，恪守崗位職責，嚴于律己，團結同志。在班子成員中做到分工不分家，互通有無，共同協(xié)助園長開展全園各項工作;在分管工作中以“分層次網(wǎng)絡管理”開展教育教學管理工作，以“以研促教”的工作思路提高幼兒園保教質量，以“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展思想提高教師專業(yè)化成長，從而保證了幼兒園保教質量的穩(wěn)步提高和幼兒的全面和諧發(fā)展。
二、建立和完善管理網(wǎng)絡，實施分層管理。
幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，充分挖掘骨干教師人才資源，建立管理網(wǎng)絡，實施分層管理。期初召開教研組長會議，要求教研組長批閱各班周計劃;保教主任每周組織教師進班聽課、評課，批閱教師聽課記錄和教學反思筆記，定期檢查教案和教育筆記;每月末向主管領導匯報工作，共同商討下月工作重點。這些管理是以“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展思想為出發(fā)點，是為了提高教師專業(yè)化成長為終極目標的。科學、規(guī)范、人文化的管理為教師供給了寬松的發(fā)展空間，激發(fā)了教師的主體性和主觀能動性，從而使教育教學工作有序、高效。
三、以師資培訓為抓手，以教科研為平臺，促教師隊伍專業(yè)化成長。
我園教師隊伍大多數(shù)是專業(yè)教師，但教師專業(yè)素質和專業(yè)水平參次不齊，為提高教師自身專業(yè)素質和業(yè)務技能，進取配合師訓科合理安排教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓。同時進取開展教育科學研究活動，要求教師結對子、找課題、定計劃、共同開展研究，構成了老帶新、強帶弱、共同研究、共同提高的良好局面。xx年秋期立項課題結題9個，獲優(yōu)秀成果一等獎2個、二等獎5個、三等獎1個;20xx年春期立項課題7個。
為使教師獲得專業(yè)成長，開展不一樣的業(yè)務大練兵活動，如公開課、觀摩課、評估課、競賽選拔課等，在評課環(huán)節(jié)采用“自評互評”的方法引導教師反思、質疑、探討、分析，從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉變，從實踐到理論的提升，從“經(jīng)驗型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉變。在參加市優(yōu)質課競賽活動中，在優(yōu)秀教師共同聽評課的基礎上，親自帶領參賽教師共同分析教師意見和提議，汲取先進的、合理的教育形式和教育策略，充分發(fā)揮個人自身教學優(yōu)勢突出個人教學特點，不厭其煩地一遍遍提示指導。最終選送的4節(jié)教學活動獲市一、二等獎各2個。20xx年《趣味的土陶》活動獲河南省園本課程競賽一等獎。
四、加大教學管理力度，以活動激活日常教學，促幼兒全面和諧發(fā)展。
在日常教學管理工作中，本人堅持進行計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查，深入教學一線有目的地進班聽課，督促和指導教師科學合理地開展日常教學活動，及時和教師進行溝通交流教育教學中的問題，幫忙指導教師樹立正確的教育觀念和教育方法，把發(fā)現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。同時為了供給幼兒表現(xiàn)的機會和條件，經(jīng)常利用節(jié)假日開展不一樣形式的主題教育活動，豐富幼兒一日生活，如“春主題教育活動”、“愛勞動主題教育活動”、冬運會、畫展等，活動中充分體現(xiàn)教師的主導地位、幼兒的主體地位，引導幼兒在游戲中學、學中感知體驗，從而習得方法，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，促進幼兒體智德美全面健康發(fā)展。工作著并歡樂著。這是我今年最大的感受，雖然在工作中有時有不近人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領導的信任，感受到來自同志們的理解和支持，我堅信自我在新的學年里會有更大的提高，更好的服務教師、服務幼兒和家長。
幼兒園園長管理心得體會篇三
日月穿梭，寒暑交迭，歲月的年輪在不經(jīng)意中又多劃了一個圈。在共同度過的這365個日子里，我們一同體驗了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩和冬的美麗，并以期盼的心情滿懷喜悅地迎來了充滿希望的20xx年。在這辭舊迎新之際，首先祝愿大家新年快樂，闔家幸福！
此時此刻在總結這些成績的同時，我深深知道這些都是大家共同努力的結果，是大家全體智慧的結晶。這一切，都離不開各位領導、來賓、社會各界、廣大家長和全體教職員工們對我們工作的關心、支持與理解！感謝各位的努力和付出，也感謝所有的員工對我的支持和信任。值此新年來臨之際，請允許我代表幼兒園對各位領導、來賓、家長、全體教職工們道一聲誠摯的問候、最衷心的感謝和最美好的祝福！
新的一年在人們的期待中開始了。元旦節(jié)已經(jīng)是一個古老的話題了，那么，它又象征著一種什么意義呢?在元旦這個詞語中，元的意思是第一或開始，旦的意思是太陽升起或是白天。元旦，便是新年的第一天。它蘊涵著一種蓬勃的生機，表明一種美好的開始。
一年之際在于春，作為一個全新的開始。我們平時工作和生活的節(jié)奏越來越快，忙忙碌碌這一年，可以在元旦這個節(jié)假日，和家人一起放松放松身體，整理整理心情，回望過去，展望未來，然后再開始新一年的播種和耕耘。
讓我們行動起來，為事業(yè)的發(fā)展，為青春和夢想，貢獻自己最大的熱情和力量！新的一年，我們信心百倍，激情滿懷，讓我們攜起手來，為了我們的幼兒園的教育和這些可愛的孩子們，一如既往地付出我們的愛心、責任心，讓我們再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
幼兒園園長管理心得體會篇四
10月20日，我非常榮幸的與來自河北省各縣區(qū)的多名幼兒園園長參加了“河北省國培計劃幼兒園園長能力提升短期集中培訓”項目，走進了河北師范大學這座美麗的校園。
在培訓中心領導、老師們的精心安排下，培訓活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節(jié)奏快、培訓形式多樣，有專題講座、經(jīng)驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，使我受益匪淺、感受頗深。
首先是教育學院的范明麗教授的講座，使我對“讀懂兒童游戲觀察與分析”有了進一步理解。當天下午，河北師范大學的龔蓉教授的走進幼兒的心理世界專題講座，教授用豐富的閱歷、風趣幽默的`話語，將當前學前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊伍建設與培養(yǎng)闡述得淋漓盡致，也使我們對學前教育的未來充滿了信心，作為我縣的一所公辦幼兒園，如果要有大的發(fā)展，必須要大力抓好教師的隊伍建設和教師的專業(yè)素質培養(yǎng)。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自己發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。
無疑，河北師范大學為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，他們都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感覺是幸福而又充實的。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。
回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛；既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長。
幼兒園園長管理心得體會篇五
很榮幸受到教育部通知，讓我來到這這里進行園長培訓，通過這次培訓讓我體會到了許多不足之處，運用培訓學習的管理經(jīng)驗，將會在將來的工作中開展新的管理模式，進一步促使園所在未來發(fā)展中能夠有更好更出色的發(fā)展，讓孩子們在幼兒園中有個快樂的學習氛圍，學到更多的知識，為孩子們的未來發(fā)展奠定基礎。下面就把這些心得體會簡單整理下。
根據(jù)幼兒園的總體規(guī)劃及發(fā)展目標，要在工作當中不斷地總結發(fā)展經(jīng)驗，完善工作當中的不足之處，促使幼兒園在日常管理當中走向規(guī)范化、精細化，優(yōu)質辦園、創(chuàng)新特色提高園所發(fā)展。力爭市區(qū)示范性幼兒園。
1、加強園長培訓和親子教師培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。
我園教師的實際情況：園長的管理能力差，教師老齡化突出，專業(yè)知識人才匱乏，教師數(shù)量少，而且任務相當重，這樣的發(fā)展趨勢對于幼兒園來說是很不樂觀的。幼兒園發(fā)展的關鍵在于師資力量。在此時的條件下，我們只有堅持以人為本的原則，通過培訓加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質和能力，才能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。
因此，通過伊頓彩虹教育的園長培訓、親子教師培訓、學區(qū)教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師提高素質能力和在業(yè)務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵教師們積極參與校內組織的教研活動，鍛煉教師的組織能力和班內管理能力，不斷提高自身的綜合素質能力。
2、完善考核、評價等制度，讓教職工在幼兒園科學化、規(guī)范化管理下提升凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強對幼兒園的科學管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理和級精細化管理力度。
3、加大園本課程開發(fā)的科研力度，辦出具有特色的幼兒園繼續(xù)開展市區(qū)美術園本課程的開發(fā)，多研討、多實踐、多積累經(jīng)驗。
爭取做到每周一交流研討，每學期開展一次美術作品展評。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，為幼兒的將來一生奠定基礎。
在幼兒前期養(yǎng)成教育方面，要針對幼兒園做出總體方案，月活動主題和周活動安排。班級要經(jīng)常組織一些關于教育內容相應的活動，將無形的知識在有形的教育當中進行實施。
5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒能夠在園中安全健康成長。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有的基礎上健康快樂的成長。為了實現(xiàn)目標，加強細節(jié)上的'管理制度，在幼兒的活動中觀察各個關節(jié)加大教育、引導力度，讓每個孩子都受到科學的教育。
6、多與家長溝通，轉變家長對育兒的觀念。
我們要有平和的心態(tài)去對待家長，多聽取家長提出的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動和家長接送幼兒的時間、家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、輕松、有愉快氣氛的家園共育幼兒。通過開展以育兒為主題的交流會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式進行教育，提高孩子的成績、強化孩子繼續(xù)努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成績。
7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。
幼兒園日常的教學內容是幼兒園成長的記錄，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展狀況，也記錄著孩子成長的每一天，我們親子教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。通過孩子自己制作的作品，了解到孩子的個性特點，才能走進孩子的內心世界進行教育；家長直觀看到孩子的成長，內心將是無比的欣慰；現(xiàn)在孩子積存下來的作品財富便是長大后永遠美好的回憶。
我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢想與未來。另外，開設育兒專題欄，經(jīng)常交流科學的育兒經(jīng)驗知識并及時運用，讓家長在來園接送孩子的過程中就能有所獲。在每次開展的親子活動中充分展示我們園所的實力與理念，增強家庭和園所共育，爭取讓園所在各方面要達到實質性的提高。
總之，讓我們以這次園長培訓為契機，好好反思自己之前的教育管理方式，相信自己利用自己的所學，在工作中做到理論聯(lián)合實際科學的管理好幼兒園，辦家長和教師滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，讓自己管理的幼兒園在各項工作不斷邁上新臺階！
幼兒園園長管理心得體會篇六
很榮幸，這次能夠在寧波大學接受這樣策一次高規(guī)格培訓，在唐老師精心的安排之下，我想用四個詞語來表達我對于本次培訓的心得體會：
一、嚴格。
本次培訓共分四次進行，非常得嚴格，每一次培訓前老師們都會發(fā)下本次培訓的安排，而且每一次培訓都會有一個學生進行簽到，在培訓期間唐老師會時不時地進行點名。而正是唐老師對于本次培訓的高度關注和嚴格要求，使得我們每一位參加培訓的老師也都極其認真地對待，不遲到，不早退，認認真真聽課、做筆記，絕大多數(shù)的學員在第三次培訓的時候就已經(jīng)記完了一本厚厚的筆記，可見大家學習的態(tài)度非常認真和專注。
二、全面。
三、優(yōu)質。
為什么說是優(yōu)質，因為本次培訓不僅有寧波大學的資深教授來親自為我們授課，而且也有一線的園長來介紹他們的管理經(jīng)驗，因此這一次培訓是一個理論結合實踐的有效平臺，讓我們既學習技能，又了解動態(tài)。寧波大學的教授們上課風趣幽默，總能把枯燥的理論知識，比如政策、法規(guī)，通過形象生動的案例來讓我們了解其中的內涵;而一些園長們又實實在在地為我們帶來實踐上的引領，他們介紹了很多自己遇到的困難，如何化解，如何為幼兒園尋求更多更廣的發(fā)展空間，如何去處理幼兒園方方面面物與物的關系，人與人的關系，人與物的關系，我們總能大受啟發(fā)，即便今后不從事園長工作，就是對于自己目前的管理崗位依舊有著重要的啟迪意義。
四、有效。
本次培訓除講座、報告以外，我們還需要接受四門課程的考試，這樣的考試是讓我們將所學知識進行融會貫通，熟記于心;同時還有面試，分五大類型共計30道題目。而自己也非常有幸，在小組模擬面試的時候被組員推薦進行現(xiàn)場模擬，最終也收獲了大家的掌聲以及唐老師的高度贊揚。因為有了這樣的一次模擬機會，使得自己在面試的時候多了一份信心。
所以，再次感謝寧波大學，再次感謝唐老師以及所有的班主任、授課的專家和園長、負責簽到的老師們，謝謝你們的辛苦付出，讓我們每一位學員都如海綿般吸收了寶貴的專業(yè)知識和教育技能，讓我們享受了一頓培訓大餐，為我們現(xiàn)在管理崗位乃至今后的發(fā)展都奠定了扎實的基礎。
區(qū)09屆幼師生上課說課比賽剛剛落下帷幕，在本次比賽中顯現(xiàn)出了很多優(yōu)質的教學活動，無論是教學設計還是教師自身的教學素養(yǎng)，都非常值得大家學習。就是借著這股比賽的東風，開發(fā)區(qū)幼兒園了舉行了優(yōu)質課展示活動，讓這些優(yōu)質的教學活動能夠被全園老師所學習和吸收。
展示的教學活動分別是本次比賽的前四名教師，郭巨幼兒園趙琳娜老師的大班科學活動《有趣的吸盤》、開發(fā)區(qū)幼兒園王水蓮老師的中班音樂活動《我叫“輕輕”》、厚生幼兒園虞碧慧老師的小班語言活動《小草醒來了》和開發(fā)區(qū)幼兒園金麗老師的大班健康活動《保護自己的隱私部位》，四位老師在一番精心的準備之后，向大家呈現(xiàn)了一個又一個精彩的活動現(xiàn)場。
本次展示除全園教師參與聽課以外，開發(fā)區(qū)幼兒園輔導網(wǎng)也組織了小港片區(qū)的部分教師來一同參加聽課，學習優(yōu)秀的教育經(jīng)驗。本地展示活動非常順利和成功，老師們紛紛表示啟發(fā)非常大!
幼兒園園長管理心得體會篇七
園長在工作中的影響力包括權力性影響力和非權力性影響力。前者是由上級行政部門賦予個人的職務、地位、權力等帶來的。目前幼兒園對人的管理過多地運用了這種影響力。它對教職工的影響帶有強制性和不可抗拒性，被領導者的心理和行為就表現(xiàn)為被動、屈服。特別是有些園長過分使用這種影響力，就會出現(xiàn)濫用權力的現(xiàn)象，它將大大削弱管理效果。針對這種情況，園長應多采用非權力性影響力，來協(xié)調職工間的關系及園長與下屬的關系。
非權力性影響力是由領導者自身因素造成的，與權力、職位沒有直接的聯(lián)系。雖然它沒有那種明顯的約束力，但它建立在群眾信服的基礎上。因此，作為園長必須：
（一）自覺提高領導者的自身素質。一方面不斷提高自己的思想品德修養(yǎng)，保持嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，處處以身作則，率先垂范；另一方面要加強學習專業(yè)理論，具備相應的管理能力和對保教工作的'指導能力，成為幼教工作和幼兒園管理的行家。同時，幼兒園管理要求的不斷提高和園長管理水平滯后之間的矛盾，也是困擾園長實施管理的大問題。因此，園長還應具備相應的管理學知識，切實提高管理素質。
（二）關心、研究教職工的需要。作為園長必須樹立以人為中心的管理學觀念，即依靠人、信任人和培養(yǎng)人。依靠人，就是在工作中依靠所有的工作人員。有了困難，依靠他們的力量幫助解決；有了成績，則與他們共享。信任人，對全體教職工要充滿信心，尊重他們，關心他們，把他們的困難當作自己的困難，讓他們感到在這個集體中生活和工作很溫暖，有安全感。培養(yǎng)人，就是要為教職工創(chuàng)造條件，使每個人都有機會發(fā)揮自己的才干和特長。
（三）重視做工會、團組織的工作。在女性占絕對多數(shù)的幼兒園里，如何看待園內的工會、團組織，是園長在做人的工作時必須認真對待的問題。我認為，應充分發(fā)揮工會、團組織的作用，創(chuàng)造條件，使之為幼兒園的建設服務。如通過工會、團組織協(xié)助園長做教職工的思想工作，建立工作信息反饋系統(tǒng)，幫助園長及時準確地發(fā)現(xiàn)保教工作中的經(jīng)驗和問題。
管理是一門藝術。如果把全體教職工比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調者，園長就應學會彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂曲。
幼兒園園長管理心得體會篇八
帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了這次園長管理提升培訓，轉眼間，15天的培訓學習已經(jīng)接近尾聲，回顧這幾天的學習生活，感慨頗深。、因為這次的學習機會特別難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，傾聽了教授：莊小滿、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等。還有園長：陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專家的精彩講座，真是受益匪淺。
這次培訓既有對幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統(tǒng)的理論，也有專業(yè)園長的工作實踐和對相關園所的介紹；既有專題講座，也有學術討論和參觀學習；既有集中培訓，也有分散活動，還有案例分析和論文撰寫。這次培訓，使我們意識到：幼兒園的管理者，必須要有一整套系統(tǒng)的、成功的實施策略和管理經(jīng)驗及以人為本引領教師專業(yè)成長、幫助教師實現(xiàn)自身價值的'服務理念。同時也使我們意識到：管理者如果沒有思想，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有專業(yè)，就沒有品質；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，也就沒有境界。
—這次培訓還涉及到了幼兒園的教研水平、幼兒園的發(fā)展定位及幼兒園教師隊伍的建設等問題，通過老師引領大家對這些問題的深入分析和認真思考，達到了我們學員之間相互交流、相互學習、相互啟發(fā)、相互促進和共同提高的最終目的。并且要求我們在今后的工作中，要將學來的先進理念結合、運用到自己的實際工作中，注重加強學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，在管理上注重細節(jié)，追求卓越；在教學教研上，注重團隊，追求專業(yè)；在園所發(fā)展上，注重創(chuàng)新，追求特色；力爭使自己成長為一名合格甚而優(yōu)秀的園長，能夠引領或促進幼兒園朝著更穩(wěn)健、更科學和更有活力的方向發(fā)展。
總之，感謝省培能讓我有這樣的機會參加高端的培訓，感謝這次為我們培訓的老師，讓我的業(yè)務水平能得到質的飛躍，讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著我的思考、我的希望一同打包返航。
幼兒園園長管理心得體會篇九
20xx年x月x日，我非常榮幸的與來自xx省各縣區(qū)的多名幼兒園園長參加了“xx省國培計劃幼兒園園長能力提升短期集中培訓”項目，走進了xx大學這座美麗的校園。
在培訓中心領導、老師們的精心安排下，培訓活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節(jié)奏快、培訓形式多樣，有專題講座、經(jīng)驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，使我受益匪淺、感受頗深。
首先是xx學院的xx教授的講座，使我對“讀懂兒童游戲觀察與分析”有了進一步理解。當天下午，xx大學的xx教授的走進幼兒的心理世界專題講座，教授用豐富的閱歷、風趣幽默的話語，將當前學前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊伍建設與培養(yǎng)闡述得淋漓盡致，也使我們對學前教育的未來充滿了信心，作為我縣的一所公辦幼兒園，如果要有大的發(fā)展，必須要大力抓好教師的隊伍建設和教師的專業(yè)素質培養(yǎng)。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自己發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。
無疑，xx大學為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，他們都是在不同的.學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感覺是幸福而又充實的。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。
回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛；既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長。
幼兒園園長管理心得體會篇十
非常有幸參加華東師范大學第37期幼兒園園長培訓。在短短的一周時間里，我和許昌市各位園長參觀上海市優(yōu)秀幼兒園、聽朱家雄等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動，每天都頗有收獲。通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：
一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。
我們先后到上海新區(qū)東方幼兒園和真。
奇妙幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內溜冰場、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。
我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
二、要讓幼兒教師“減負增效”。
朱家雄教授在講座中提出：幼兒教師應該“減負增效”?，F(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。
前幾年當我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就煞費苦心的經(jīng)常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及??！
聽了朱教授的講座，我如釋重負。課程的編制是課程專家的事情，課程的實施才是教師的事情。選擇優(yōu)質課程資源，在實施課程中，對課程進行必要的調整和修正，這才是教師應該做和能夠做的。工作中，教師制作的一些玩具教具確實起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學中的一些圖片頭飾等。但在各級玩教具評比中獲獎的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？如果老師們費力費時苦心設計出的成果能給玩具廠家提供了一種創(chuàng)意，也不錯。我們不是玩具制造商，我們要依據(jù)能力制作“實用”的玩教具。作為幼兒園的領導者，我們要善于反思如何讓教師的工作有意義，要為教師“減負增效”。
三、善于學習，打造優(yōu)秀團隊。
在聽了新區(qū)東方幼兒園園長和荷花池幼兒園園長的講座后，我對如何打造優(yōu)秀幼兒園團隊有了更深的認識。團隊像友誼一樣要用心經(jīng)營。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗工作的幸福；要善于調動每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。
善于學習，勇于探索，樂于實踐，就會進步。讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。
最后，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會。
寫
總結。
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幼兒園園長管理心得體會篇十一
在平時的管理工作中，我認為園長深入一線進行精細化的管理十分重要。只有堅持精細化的管理，才能不斷提高工作質量。下面，談談我們的做法和體會。
一、鍛煉活動。
幼兒園每天必須保證幼兒一小時的戶外體育鍛煉，因此，我們十分重視這一工作。特別是幼兒的韻律活動，每學期我們都認真選擇音樂進行創(chuàng)編。我們采用的集體-討論-修改-確定的方法。首先由年級組長挑選音樂，由我們園長室聽審，符合要求后再由年級組長和教師一起創(chuàng)編動作，再由園長室觀看，我們及時提出意見和建議，年級組再進行修改，最后確定教給幼兒。經(jīng)過討論修改，保證了我們韻律操的質量。同時對每天的晨鍛，我們行政人員每天參與檢查，確保了整個活動的有序和有效。
二、教學活動。
為了提高教學質量，我們加強對教師的指導。經(jīng)常開展隨堂聽課、評課活動，目的是發(fā)現(xiàn)問題及時給予意見和建議。對于各類開放活動，我們也做到全面了解和指導，如家長開放活動，我們要求教師將準備好的活動設計交于園長室，對于每個活動我們都認真思考并提出合理的意見和建議，通過我們的把關，家長開放活動的質量也不斷提高。對于一些教研課，我們更是加強對教師的指導，特別是對青年教師，我們手把手的教，不厭其凡的指導也使我們教師的教學水平不斷提高。
三、環(huán)境創(chuàng)設。
環(huán)境創(chuàng)設也是幼兒園的一項重要工作，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長很重要。我們幼兒園之所以能形成環(huán)境創(chuàng)設的特色，一方面是老師的心靈手巧，同時與我們在觀念上對老師的引導，在內容上給老師的指導是分不開的。如：創(chuàng)設春天主題的環(huán)境時，我首先圍繞創(chuàng)設出有特色的春天游戲環(huán)境進行認真的思考，然后再給教師建議。如：大一班以春竹為主、中二班以花為主、小三班以動物為主、中三班以民間特色的春天為主，在這樣的思路下，經(jīng)過教師的靈巧雙手，一個充滿童趣，富有特色、豐富內容的游戲環(huán)境就形成了。
總之，作為幼兒園的管理者，不應該是高高在上的，而應該是一個精通業(yè)務的全面手，并能真正投入到實際工作去研究、去思考，給予教師觀念上和業(yè)務上切實的引導和指導，這樣才能實現(xiàn)高效的辦園質量。
幼兒園園長管理心得體會篇十二
20xx年1月8日，在數(shù)九的嚴冬，在美麗的承德，在高高的市級學府，我學區(qū)張校長親自帶領我們一行五人與全市一百二十名幼兒園園長相聚于此，參加承德市首屆幼兒園園長培訓班，有幸零距離地接受高端專家們經(jīng)典的幼教傳授。五天的培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了知識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
難忘五天，學習了廣博精深的幼教知識。王碩旺博士、市教育局職教科喬志遠科長、楊榮輝碩士，用他們淵博的幼教知識、科學的教育理念，從幼兒心理、小學化傾向、園本課程、聽評課、主題活動等方面進行了詳細的闡述講解;張春炬、黃云峰等園長從幼兒園各種管理上，向我們作了寶貴的經(jīng)驗介紹，這些知識的取得對于一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園長來說，真是夢寐以求。
難忘五天，收獲了人生最美的箴言。一位位專家不僅教我們專業(yè)知識，更教我們做人的真諦：勤奮工作、快樂生活、你穿的不僅僅是衣服，而是關乎你的價值、拾到籃子的不都是菜、困境中調整心態(tài)是人生的智慧……這些美麗的人生箴言，沐浴了我的思想和心靈。
難忘五天，拓展了幼教狹隘的視野。市一幼的參觀，讓我們看到了屬于孩子的天堂般的樂園。幼教者們充分挖掘身邊的教育資源，紙盒、蛋盤、車輪、飲料瓶、油桶、廢舊的光盤……在老師別具匠心的設計里變成了欣賞品、兒童玩具。大班展示的“我最棒”專欄也在無聲的啟示著我們：農村的教育資源絕不比城里少，只要你有心，身邊處處有資源。
我的人生里，曾有過無數(shù)個五天，但感受最集中、最豐盈的莫過于這寒冬的五天。合上記錄本，合不上奔涌的思緒，合不上奮斗的激情。
通過參觀和學習，我找到了差距，認清了努力的方向：
一、明確了辦學方向。
隨著國家十二五和國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的出臺，我們仿佛看到一面五星紅旗在前面指引著我們。我們也一定會貫徹落實國家政策而制定出自己的一系列的行為規(guī)劃，不斷滿足幼兒家長的合理要求。堅持普惠性，堅持從實際出發(fā)，堅持科學育兒，力保不斷促進幼兒身心健康快樂成長。
二、具體措施。
1、從園內文化建設抓起。
首先明確文化的含義。堅持以幼兒教師為主體，以課外活動為主要內容，并健全園內規(guī)章制度，來加強幼兒園文化建設。須知，幼兒園不僅是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者及接班人的初級陣地，還是孩子素質教育的啟蒙地。
因地制宜，因教制宜，有教無類。建設具有各種特色物質環(huán)境文化，建設學習型的團隊，打造積極進取的精神文明。
2.強化一日活動。
3、切實做好幼小銜接。
做好幼小銜接，關建是能力的銜接而不是知識的銜接。能力的銜接主要是幫助幼兒提高社會適應性以及幼兒獨立自主的能力。幼小銜接避諱盲目超前、片面性、單向性及表面性。
4、做好一個園長。
作好一名園長，首先要加強學習，通過聆聽各位專家的報告，使我認識到把學習放在第一位，只有扎實、認真地學習，才能擴展知識領域，更新知識結構，提高分析和解決問題的能力，才能提高自己的整體素質。其次，要深入實踐。作為幼兒園園長，堅持深入到班級聽課和孩子們零距離交流，腳踏實地的深入到孩子們的內心深處、走到教師身邊，與孩子做伙伴，建立師生感情，與同事交朋友，建立工作友情，真正從實踐中獲取新的知識，收到實效。做一名有熱情、能創(chuàng)意、會判斷的管理者。第三，做一名好園長應學會管理好與各級的關系，并學會在理解尊重的基礎上進行溝通，還要學會寬容、引領孩子們學會感恩。重中之重是緊抓安全教育。
作為一名園長，一定要把握政策，不僅要懂得管理還要有一定的專業(yè)性，在用人之處要學會互補，要注重教師的培訓工作。
以點帶面點雙管齊下、完善制度、細化管理，推動園內各方面工作實施方案切實可行。
6、做好園本教研。
做好園本教研，引領教師理論之下經(jīng)驗的實施性研究，為了老師的發(fā)展，為了改進教學實踐，為了解決教學實踐中面臨的實際問題，充分借鑒縣直園送課下鄉(xiāng)經(jīng)驗，應做到以下幾點：
1、實踐反思。
2、同伴互助。
3、專業(yè)引領。
4、項目驅動。
培養(yǎng)幼兒的表達能力、傾聽能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)造能力、審美能力……。
7、用心工作，扎實行動。
幼兒園環(huán)境體現(xiàn)了一定的園風、園貌，用心行動則是精細化管理的實質和內涵。特別是在與家長溝通工作中，我們的用心行動至關重要。
如，用心、堅持做好“幼兒園園訊”，以此為媒介，向家長介紹幼兒園的近期工作總結和工作計劃、幼兒園的教育成果，推薦一些幼教理念、育兒感悟的文章，幫助家長樹立正確的幼教理念。
相信以借鑒的精細化管理等經(jīng)驗，會使我園在以后的各項工作邁上一個新的臺階，從細節(jié)入手，為孩子的成長創(chuàng)造一個更好的平臺。
幼兒園園長管理心得體會篇十三
一、為教師創(chuàng)設良好的工作環(huán)境。
首先是為教師營造和諧向上的良好精神環(huán)境。作為我們幼兒園來說，一向是教師少，工作量繁重，只有讓教師們達到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個人的潛在能力。為此，園長首先要擺正自己的位置，那就是我們不是家長，不能高高在上。園里的事不能一個人說了算。大事要和老師們商量，小事要讓老師們知道，使每個老師都有主人翁意識，把我們的幼兒園當作是一個和諧的大家庭，將大家比小家，互相之間要以誠相待。園長還要把老師們視為自己的姐妹。平時要和老師們多交流，對老師們在工作上或者生活中遇到的困難要及時關心和解決。工作上要有原則，誰有錯就批評，誰有成績就表揚鼓勵。做到公平公正。只有這樣讓老師們和園長沒有距離感，讓老師們心情愉快，她們才能全力以赴地投入到工作中去，他們不用擔心領導怎么看待我，老師們怎么想我。雖然工作一天來體力上不輕松，但是教師們普遍感到心理輕松愉悅。
其次是創(chuàng)造良好的物質條件。俗話說青石板上難創(chuàng)高產(chǎn)。光想讓老師們出成績，而不去為她們準備必要的保教設施也不行。譬如我們要使課件進課堂，就要有電腦、屏幕，就要去培訓教師；老師們排出節(jié)目來，我們就得提供服裝、道具；有培訓班，就得組織和鼓勵教師去參加，學校提供經(jīng)費；老師們每出去學習一次，收獲都很大，都認為閉門造車只能如同蝸牛，永遠進步不了，永遠落后于時代。
再其次，在嚴格的規(guī)章制度下，要老師們人盡其才，各盡所能。我園的教師，除了完成保教任務，還都兼部分園務分工任務，同時還有許多臨時性的工作要做。幼兒園盡管為她們創(chuàng)設了一定的外部條件—————寬松和諧的人際關系，展示才華的均等機會，但是這畢竟是外部條件，是外因，外因要通過內因起作用。我們引導大家把握機會，嚴格要求自己，給自己定下高標準。我常常用機會只垂青于那些有準備的人來鼓勵老師們。不可否認，一個人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能發(fā)揮她們的最大潛能。譬如我們園有一位有25年教齡的老民辦幼兒教師，她和年輕教師比，顯然在專業(yè)上的能力要差。彈琴、跳舞、唱歌都比不上年輕的，她有自卑的情緒。但是我們知道她有一套豐富的管理班級的經(jīng)驗，且考慮事情細致周到。我們就讓她給年輕教師及全鎮(zhèn)的教師作專題經(jīng)驗介紹，并承擔全園的安全工作的有關任務，她平時也愿意和老師們交流，她有了一種實現(xiàn)自我價值的滿足感和被重視感，從而在工作上事事為老師們做榜樣。她所教的班，年年是紅旗班級衛(wèi)生免檢班安全先進班。年輕教師們也按照自己的意愿和特長，承擔不同的任務，如舞蹈隊、繪畫興趣小組、體育小組、手工小組、英語小組等。園里每學期都提供一次讓她們展示成績的機會，讓每個人都有價值體現(xiàn)感。以此來激勵她們更有信心地主動地去干好自己的工作。
二、要重視情感溝通，勞役結合。
這是以人本的管理關鍵。在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規(guī)的管理，我認為情感的投入必不可少，從某一方面來說，它也是生產(chǎn)力。試想：教師們如果在情感上排斥你，你說你的，我做我的，工作效率會是怎樣呢？相反，老師們都愿意跟著你工作，都愿意和你交流，你怎么說他們怎么應，這樣的工作效率又會是怎樣呢？顯然后者的工作效率遠遠大于前者。這其中的秘訣就是領導要善于和老師們進行情感的溝通，情感的交流，情感的投入。我們既然樹立了以教師為中心的管理思想，就要相信教師，依靠教師。依靠教師就是在保教工作中依靠她們，有了困難依靠她們，有了成績表揚她們鼓勵她們。
相信教師，就是信奉疑人不用，用人不疑的原則。英國石化公司總經(jīng)理約翰、布勞菲說過不需要做每一件事，90%你要做的事別人會比你做得更好。我的理解是，作為我們園長，不要事無巨細，要放手讓你的教職工去做，既然是根據(jù)所長分配給她們任務，就要相信她們一定能做好，當然少不了我們的指導和調控，更少不了情感的及時交流。及時的溝通能夠及時地發(fā)現(xiàn)老師們在工作中的困難和情緒，能夠了解到老師們的進展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。比如我們在實驗迪士尼英語教學過程中，通過和負責搞實驗的教師的隨時交流和溝通，感覺到她這段時間來對搞實驗課好像信心不大，因為我們是農村幼兒園，家長的文化素質比較低，對英語實驗有熱情，但是在家園溝通上有困難，并且剛剛開始，自己的教育活動老覺著心里沒數(shù)，孩子接受起來慢，并且透露出想?yún)⒓右粋€英語培訓班的想法。當時我們沒有表態(tài)，只是鼓勵她最近的工作是有成績的，不要急于求成，慢慢來，適應了就好了。過后，我們分析了具體情況，核實了她所說的英語培訓班的權威性，本著取眾家之長和開闊眼界的學習思想，決定讓她去參加培訓學習。當這一決定告訴這位教師以后，她顯得異常高興，沒想到領導這么快就讓她去學習。事實證明，她學習回來后，搞英語實驗的信心倍增，全園教師也都認真看了她帶回來的錄像，都說，我們可以將不同版本的英語及它們的教法學法，相互柔和，取長補短。
同時，我們還利用不同的節(jié)假日組織豐富的活動，以達到和教師們情感溝通的目的。譬如，利用三、八婦女節(jié)，我們把年輕教師的家長或家屬請到幼兒園里召開座談會，匯報教師們在幼兒園的工作成績，家長們也提出了寶貴的意見和建議。這一天，尤其是年輕教師在等待家長來園的時候，她們都顯得非常激動，都說此時的心情和上學時盼著父母參加家長會一樣。在這個活動中，教師們受到了自我教育，都認識到，只有好好工作，出成績，才不至于在家長或家屬參加這樣的座談會時很尷尬。教師們的工作積極性無形中就提高了。再譬如，我們利用國慶節(jié)，組織教師去參觀紀念碑，去登山游玩；利用五四青年節(jié)舉行演講比賽或評選好媳婦比賽，提高教師們的道德素質。系列活動的開展過程中，教師們暢所欲言，交流思想，交流生活。她們既感受到集體的溫暖，自然而然增進了相互之間的感情，又增強了幼兒園的凝聚力。
三、人人要有敬業(yè)、奉獻和合作精神。
談起這點，我深有感觸。我園大部分是民辦幼兒教師，她們工資待遇低，有的拖家?guī)Э?，家里有責任田，然而為了不耽誤上班，她們寧愿在周六周日或者雇人做農活，也不請假1小時。要知道請一個人干農活一天的工錢是20元，頂上她們上班的2~3天的工資啊。常掛在老師們嘴邊的一句話就是我不在1小時，老師們的工作量就多1個小時，就累1個小時，責任就大1個小時，我在家也擔心1個小時，因為我園的孩子太多了，誰也無法預料不出現(xiàn)什么問題。因此，即使給老年人做生日，也利用中午放學時間（因為我園教師的家都在附近）?？梢哉f，在過去的一年里，除了特殊情況，我們園的教職工沒有請假的習慣。如果沒有敬業(yè)精神一般人是做不到的。還有興趣小組的活動。一般是在下午孩子離園前10分鐘結束輔導。她們沒有一點額外報酬，憑的就是一顆熱心，一種責任，一種奉獻。在節(jié)假日和雙休日（其實我們只休息一天半，周六上午是教研日），她們時常是自愿地精心輔導孩子。有付出就有收獲，她們的興趣小組都取得了不同的成績，分別獲得了不同級別的獎勵和表彰。為了美化活動室內外，白天沒時間，老師們只能利用晚上。老師們將搜集來的廢舊物品，剪剪貼貼畫畫涂涂粘粘，時不時有的教師還說個笑話，每天晚上忙到不早，老師們不但不覺得累，反而覺得有趣?？梢哉f我園的成績取得，沒有這些老師們的奉獻精神和敬業(yè)精神，是很難取得的。成績的取得不是靠某一個人，而靠的是全體教職工的無私奉獻和進取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。
四、園長本身要以身作則，要敢于承擔責任。
當九年園長來，我覺得作為一個園長，是一家之主，是教師們的主心骨。全體教職工都看著你，要求教師們做到的你做不到不行，那樣你就會失去說服力，就會出現(xiàn)政令不通。當教師們出現(xiàn)工作失誤或者問題后，作為園長首先要冷靜地一分為二分析處理，同時也要敢于承擔責任。幼兒園里無論出現(xiàn)什么問題，園長是第一責任人，都要承擔相應的責任，不能看到教師們出了失誤或者問題，園長把責任都推給教師，生怕自己承擔責任。那樣的話，你就會很快失去威信，你的管理工作就可想而知了。
幼兒園園長管理心得體會篇十四
幼兒園后勤工作是關系到全園各項工作開展的一項全局性工作，它為教育教學工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，我國的課程改革進入了一個新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地擺在我們面前。近幾年來，我園從實際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質量，順應課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊伍的素質。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊伍文化素質不高，年齡偏大的問題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關”。因此，我園在選擇保育員時，嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過公開招聘，選挑學歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來園擔任保育工作，從源頭上保證保育員的質量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進保育員隊伍素質的優(yōu)化和提升，更好地適應幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內部管理體制改革，充分調動合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和幼兒園的實際出發(fā)，確定合同工結構工資細則，擬出職崗工資、考勤工資、績效工資、安全獎勵工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務委員會討論，教代會通過后實施。結構工資強調崗位，突出績效，并按工作量的計算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績效工資按績效考評分值每學期計算一次。此外，合同工結構工資細則可根據(jù)國家政策或幼兒園的工作實際，定期組織修訂。結構工資制的推行，有效緩解了合同工流動性大等問題，增強了保教隊伍的穩(wěn)定性，極大地調動了她們的工作熱情。
幼兒園應以對幼兒生命的`關懷和呵護為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關飲食衛(wèi)生的“四個制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價廉質優(yōu)的食品，我們每學期組織一次市場調查，然后就食品的價格、質量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關。
第三、建立膳食委員會的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會，群策群力，科學制定幼兒營養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營養(yǎng)均衡、質量保證，并每周定期向家長公布食譜，接受家長的監(jiān)督。
第四、嚴格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對待工作必須認真負責，嚴謹心細，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點和成長需要為依據(jù)，科學合理地烹制幼兒餐點，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長放心，教師舒心，園長寬心。
當幼兒生病時，家長會將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長應認真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱，需要指導服藥的時間等，并簽上家長的姓名。對于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負責，要求保健醫(yī)生檢查、核對家長所寄托的藥品，并在藥品袋上標明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時間內，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋或應急處理，保證幼兒在園安全。
實踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學，適應時代對后勤工作所提出的新需求。
幼兒園園長管理心得體會篇十五
幼兒教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)了國家對幼兒教育的重視，是提升幼兒教育質量，促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，同時也是幼兒教師自身發(fā)展的內在需要。下面是求學網(wǎng)本站為大家準備的幼兒園管理條例心得體會，希望大家喜歡!幼兒園管理條例心得體會范文篇1我園老師在領導的帶領下，認真學習了了《幼兒園安全管理條例》，辦法是學校管理的法規(guī)性文件，是第一個以10部委部長令的形式發(fā)布的有關幼兒安全管理工作的文件;長期以來，黨中央、國務院對幼兒的安全健康成長十分重視，全社會也給予了高度關注?！队變簣@安全管理辦法》內容全面，既規(guī)定了校內安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面;它還注重制度建設，規(guī)定了有關部門關于幼兒園安全管理的聯(lián)席會議制度，設專章規(guī)定了園內安全管理制度。它還有較強的針對性。認真總結近年來新出現(xiàn)的學生安全事故的原因和特點，力求進行有針對性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強。比如，針對集中上下樓梯時易造成學生踩踏事故。
全管理制度建設提出了總的要求，同時對園長負責制、門衛(wèi)制度、園內安全定期檢查和危房報告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實驗室管理制度、幼兒安全信息通報制度、校車管理制度、安全工作檔案等學校應當建立健全的各項具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進一步明確了幼兒及其監(jiān)護人的基本義務。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認真為孩子服務，認真為家長服務，認真為社會服務。
幼兒園園長管理心得體會篇十六
以美立園就是以美的標準、美的原則、美的規(guī)律作為建設幼兒園的主旨。
我園自建園以來，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導幼兒習得語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標，深入挖掘社會環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個領域（集體活動、活動區(qū)活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。
那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢？我們認為管理者就如同樂隊指揮，要指揮好以下三個聲部的合奏，共同奏出美的樂章。
良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美，我園自2000年建園以來先后投資100萬元，對幼兒園的室內外環(huán)境進行了整體建設。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯；園內所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹林、迎風搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點綴在活動區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質樸和濃郁的生活氣息。室內有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長椅，生機勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個區(qū)角以及獨具匠心的細小雕琢，都蘊含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實驗室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中，有說不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長發(fā)自內心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。
教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學識美、教師的儀態(tài)美。
1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對祖國、人民、幼教事業(yè)和對幼兒的無限熱愛上；表現(xiàn)在嚴格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強烈的感染力，影響深遠。
為此，我們對教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)，用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂，對盆景呵護備至，為它的生長選擇最為適宜的環(huán)境；及時淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預設的造型發(fā)展。當盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時，教師們自然會怡然自得，其樂融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實現(xiàn)了自我價值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒?！案腥诵恼?，莫先于情”。情感具有強烈的感染力，這種感染并不是單向的。當教師把至真、至親的愛護之情投諸于幼兒身上，就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會通過孩子延伸到孩子的家庭，通過家長輻射到社會，使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒，并對其做出了這樣的表述：真心是美、真愛是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教師的學識美——這是教師“三美”的主干。教師的學識美是指教師通過自己長期不懈的實踐，勤奮地學習，不斷吸納先進幼教信息使自己具有廣博的知識、增強了創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應手、游刃有余。
為使我園教師學識儲藏不斷豐厚，我們對教師提出了樹立終身學習的思想，激勵教師不斷自我完善、自我發(fā)展。
例如，針對我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結合”的辦法，即師德教育與觀念轉化相結合、請進來與走出去相結合、集體學習與個人自學相結合、個人外派學習與回到幼兒園再進行二級培訓相結合、理論學習與實踐觀摩演練相結合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進行學習。每月一次的信息交流、學習與研究成果共享活動、外出學習反饋和二級培訓、定期業(yè)務學習、讀書心得交流、“評、比、考、學、看”常規(guī)活動等豐富多樣的學習形式與方法，有效地提高了我園教職工的學識水平與實踐能力。
3.教師的言行美——這是教師人格美和學識美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時應精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風貌。
為了使教師的內在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時，我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優(yōu)工作中。
我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程，在建章立制時，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風初步形成。
我們認為，幼兒園的保教工作，離不開教師間的合作，也離不開每個教師富有創(chuàng)造性的個體勞動。沒有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒有競爭精神，就不能激發(fā)教師工作的主動性。合作與競爭是統(tǒng)一的。
怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭逐陽光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體，都需要合作互補，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競爭，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動為集體爭取榮譽。目前我園已逐步形成了一個既團結合作、協(xié)調一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個性特點，不用揚鞭自奮蹄的教師團體。
幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過程，是一個人與人互動的心理交流過程，通過人來提高幼兒園的保教質量是我們對人管理的主旨。所以管理的關鍵是依靠教師、用好教師、服務于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵關懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。
知人善任——管理者要根據(jù)教師的個性特點和保教工作水平來合理安排教師工作，揚長避短，用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質、業(yè)務水平、價值觀念、需求動機、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂工作。
激勵關懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質量的內在動力因素。激發(fā)、調動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性是提高保教質量的關鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點，我們認為教師也有五種需求，即：生活的需求、學習的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來。其次，要處理好精神需求與物質需求的關系。物質需求是基本的，不關心物質利益，精神的東西就無所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿足教師物質需求的前提下，滿足教師實現(xiàn)自我的精神需求，達到了雙贏的目的。
培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結合，重在培養(yǎng)，以適應幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）。
優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補、經(jīng)驗互補、年齡互補、個性互補的準則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊伍的結構，注意發(fā)揮教師隊伍的整體效能。
任何一個組織、系統(tǒng)都有其最基本的結構模式，制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標。
幼兒園園長管理心得體會篇十七
昨晚學習華大師大周老師線上學習《保育教育質量評估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學習指南的重點和掌握的的難點以及整個評估體系的改變模式結構化。同時，周老師也告訴我們當今幼兒教育不再是盲目跟風，而是具有中國特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個方面來學習：
主要從三個方面去學習：
第一個方面走進《指南》的橄欖。第二個方面研讀《指南》的特點，第三個方面精讀《指南》中的問題與關鍵。
第一個方面走進《指南》橄欖，從幼兒教育的時間和空間緯度來學習。
從幼兒教育時間緯度而言，幼兒教育從頒布到實施是一個發(fā)展的過程，從要求幼兒教育保教結合到保育教育質量中優(yōu)質發(fā)展的質的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國，地區(qū)，幼兒園，班級這四個方面層層遞進，說明幼兒教育具有中國特色的地方性幼兒教育，所謂的追風教育已經(jīng)不適應現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個國家，一個地區(qū)，一個幼兒園，一個班級，它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實施者，又是幼兒教育的完善者。所以當今幼兒教育必須有的地方特點和班級特殊性融合教育。
第一個方面走進《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質量評估指南》頒布中學習，主要分為四個方面：
第一個方面學習指南總體要求，第二個方面評估內容，第三個方面評估方式，第四個方面組織實施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對幼兒教育中教學，幼兒，以及自己的評估內容和具體的實施方案。
第二個方面，從研讀《指南》特點學習中掌握指南的總體要求就是立德樹人為根本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律，從而完善幼兒身心發(fā)展的學前教育評估體系，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個誤區(qū)，從重結果轉向過程，從重硬件設施轉向內涵，從重他評轉向自評過程。
幼兒教育中評估的重要性分為一級評估和二級評估。二級評估中強調幼兒的師幼互動重要性，幼兒自主學習和創(chuàng)新的發(fā)展，又離不開幼兒教師的參與與引導的關鍵性因素。
幼兒教育中評估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學校，家庭，社會的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個全方位發(fā)展的.平臺，使他們健康發(fā)展。
第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個立場，國家立場，兒童立場，幼兒園立場。強調幼兒立場的重要性，遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學習的規(guī)律，幼兒教師要保持積極主動和支持的心態(tài)。
幼兒教育中幼兒教師重點掌握評估的三大方式：班級半日活動，自我評估，過程觀察。強調幼兒的班級半日活動教育和過程觀察的重要性。
第三個方面精度《指南》思考：關系思考和關聯(lián)思考。關系思考中嚴禁測查，強調觀察的持續(xù)，主張增質性發(fā)展。
整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對幼兒的發(fā)展教育觀改變。
第三個方面精讀《指南》思考中關聯(lián)對比學習思考。首先是對比中自評和他評的重要性，強調自評是幼兒教師教育教學反思，自我提升自己的一個重要評估方式。反對走形式，走模式的他評教育機制。其次是對比中機械學習和有意義學習，強調幼兒的興趣培養(yǎng)，自主學習和探究學習的重要性。最后關聯(lián)思考中常規(guī)，習慣，勞動，生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動中不斷形成的一種常規(guī)教育，一種獨立自主學習和生活習慣教育。同時強調幼兒的學前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
幼兒園園長管理心得體會篇十八
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點疏忽，畢竟無論是教學工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學工作的展開來說紀律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀律的概念自然要好好教導才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行，以嚴格的標準要求自己才能夠在教導的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進行教導的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導孩子們的學習也往往能夠起到不錯的效果。
在教學過程中需要控制好進度以便于促進孩子們的成長，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學的方式來提升孩子們的學習興趣，但因為過分追求形式導致失去教學工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進行教學的時候都會以引導為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學方面的問題并對自己的工作方式進行改善，事實上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學工作中的不足之處，而我也會及時總結自己的教學經(jīng)驗并用以指導后續(xù)的工作。
保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認真對待的，想要在教學工作中取得成果自然要獲得家長的認可才行，因此我很重視教學工作的展開并經(jīng)常和家長進行聯(lián)系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學習上的表現(xiàn)進行講話，讓家長代表分享育兒經(jīng)驗往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因為能夠在工作中總結心得才能夠讓我不斷改進自身的工作方式，在教學水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學工作，作為教師的我也要認真做好這方面的工作才能夠更好地促進幼兒園的發(fā)展。
幼兒園園長管理心得體會篇十九
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》，本書作者李躍兒認為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子生命的健康成長，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實就像能夠調出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了?！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋！Ｆ鋵嵗蠋熁蚣议L都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實的例子，幼兒被成人教育不當培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學會了譴責;活在敵意中，他就學會競爭;活在恐懼中，他就學會憂慮;活在憐憫中，就學會自責;活在諷刺中，就學會害羞;活在嫉妒中，就學會嫉妒;活在恥辱中，就學會負罪感;那么活在鼓勵中，就學會自信;活在表揚中，就學會感激;活在接受中，就學會了愛;活在認可中，就學會自愛;活在承認中，就學會了有目標;活在分享中，就學會感慨;活在誠實中和正直中，就學會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”所以說愛不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛的基礎上，少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內自由遨游，無拘無束地快樂成長。
幼兒園園長管理心得體會篇二十
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實踐的產(chǎn)物。為了實現(xiàn)幼兒園的管理目標，管理者不僅要考慮房屋、設備、資金等的管理，還要考慮目標決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應善于把握時代脈搏，把握國內外幼兒教育改革動向，及時調整育人目標與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美?！庇變簣@管理中的審美因素是復雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產(chǎn)生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應注重創(chuàng)設良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質環(huán)境和幼兒園管理中的組織機構和規(guī)章制度等。
物質環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學設施、教玩具布置等。它們以空間的形式構成情感場。
物質環(huán)境是人化的物，它是設計者匠心獨運的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質力量和精神力量的交換，是人的身心的物質化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導行的作用。因而幼兒園應根據(jù)自己的實際情況，因地制宜，花大力氣實現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機構與規(guī)章制度。幼兒園的組織機構是為達到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機構作為聯(lián)結管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實現(xiàn)管理目標的工具。幼兒園組織結構的設置應當根據(jù)上級要求和幼兒園的實際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進行。組織機構設置中應充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機構內部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調動起來，實現(xiàn)最佳的結合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強教職工的責任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機，因而具有秩序美和激勵美。
目標也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標是人們行動預期要達到的結果。幼兒園的目標包括保教工作目標與管理目標。前者是管理中的終極目標，后者是措施性目標，兩者關系密切，合稱幼兒園的工作目標。目標是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標要具有適宜性，能反映幼兒園內部與外部的需要，這樣的目標才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內部，形成主體的心理結構，成為一個人活動的動機與原動力，推動人將組織目標與個人目標融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標的責任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風構成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進人際吸引力。因此，要建立良好的人際關系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關系。幼兒園的人際關系有干群、師生、同事、同伴關系等等。良好而穩(wěn)定的人際關系的形成，有助于團體的形成。一個有高凝聚力的團體對團體內每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領導到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團結友愛，領導之間團結敬業(yè)，這種審美化的人際關系本身就是一種審美教育。這種人際關系需要雙方具有真誠、豁達、主動等健康品質。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領導）的群體效應對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調理人際關系，從而使每個成員有自覺的責任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調動人的積極性，而人的積極性源于需要?，F(xiàn)代管理強調“以人為本”。人本主義心理學家以大量的實驗證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達到真、善、美，這也就是自我實現(xiàn)。因而管理者要調動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關調查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關系、參與管理、進修學習、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設置一定的目標，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。
良好的園風是幼兒園在歷史發(fā)展進程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進管理思想和時代特點所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓，如“學園，樂園，花園”，“團結，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應該是大家認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導向，它保證了保教工作的正常運轉，保證了育人目標的實現(xiàn)。它具有激勵性、導向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應，這也是一種創(chuàng)新行為。
幼兒園園長管理心得體會篇二十一
通過學習《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
其一，通過學習，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者?！罢l言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行;全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是學校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，通過學習討論，我明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學校教育教學計劃。2、出臺有關保證教學安全的措施。3、落實安全工作責任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進行安全工作檢查。6、制定安全工作預案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎上，對幼兒園安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內因條件——校內安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，通過學習此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點來看待學校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學生的活動，把學生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內涵應是安全教育。在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術性，將二者有機地結合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年安全管理工作的思路：(一)、組織學生學習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
幼兒園園長管理心得體會篇二十二
為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,柳南區(qū)教育局于10月25日―10月26日，組織民辦幼兒法人代表、園長、管理人員的培訓。我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@，柳南區(qū)消防大隊隊長玉明照給我們講座了家庭用電和發(fā)生火災時怎樣逃生、等消防安全知識。市疾病中心食品與環(huán)境衛(wèi)生科科長主任醫(yī)生黃運坤、給我們講座了食品安全的管理，以及突發(fā)食品中毒應該怎么處理等。市疾病控中心流行病科科長、副主任殷凱給我們講座了幼兒園常見的傳染病的預防和控制。他們用幽默的語言，通俗易懂語句。通過參加培訓深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
柳南區(qū)二幼、谷埠幼二位園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經(jīng)驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：
一、教育管理理念。
王園長在談到“為職工營造和諧的工作環(huán)境及積極的工作心態(tài)”是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發(fā)展的需要，更是兒童心理健康發(fā)展的`需要。幼兒園要為教師創(chuàng)造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。
幼兒園管理者要深入了解教師，積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學歷層次，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業(yè)知識，提高教育教學能力。二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優(yōu)活動，幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。
二、堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。
推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。今后通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質。
這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。最后我特別感動潘琳老師在我們聽課時，忙前忙后為我們加溫開水，以及為我們安排好食宿。也感謝柳南區(qū)教育局為我們安排這次的學習活動，讓我們學到更多的專業(yè)知識，真是受益匪淺。
10月28日。
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