通過總結(jié)，我們可以更好地分析和評估工作和學(xué)習(xí)的成果。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠激發(fā)你對教育的熱愛和思考。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇一
今天下午，我和媽媽去越秀公園參加“活力東風(fēng)西共圓中國夢”的親子活動。
我和媽媽一進(jìn)公園先去五羊雕像。要去雕像要上七段的石梯，每一段石銻大約有二十多級臺階。我看到了很多同學(xué)和家長上下石梯，顯得比較擁擠。我和媽媽很艱難才登上五羊雕像面前，一登上五羊雕像，我四處張望。找到了穿粉紅色上衣的老師，蓋了第一個印章。然后我和媽媽按照公園的導(dǎo)游圖，去找第二個目標(biāo)。第二個目標(biāo)是“鎮(zhèn)海樓”。去鎮(zhèn)海樓要走一個又長又陡的大斜坡，斜坡右邊是舊城墻，左邊是花草樹木，下面是我小時侯經(jīng)常到那里玩的大草坪。我和媽媽走啊走，終于到了鎮(zhèn)海樓下面，我滿頭大汗，有點(diǎn)筋疲力盡。蓋了第二個印章后，往第三站“北秀歌舞臺”可惜媽媽走錯路，繞了個大圈，才到達(dá)“北秀歌舞臺”。蓋完了印章，我把卡片交給了葉老師，今天，天氣很熱，很辛苦，但是我學(xué)會了看導(dǎo)游圖，很開心。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇二
信息化時代背景下，市場競爭日益激烈，企業(yè)要想獲得良好的發(fā)展，必須做好自身的管理工作，重視人力資源管理。傳統(tǒng)的人力資源管理工作繁瑣，是事務(wù)性、規(guī)章制度性的，而借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢可以推動人力資源管理實(shí)現(xiàn)巨大變革，在高人力資源部門工作效率的同時，為組織的快速發(fā)展提供良好的驅(qū)動力。
一、互聯(lián)網(wǎng)思維的概念和特點(diǎn)。
所謂互聯(lián)網(wǎng)思維，是指降低維度，使互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)以更低的姿態(tài)主動去融合實(shí)體產(chǎn)業(yè)，也是指在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈以及整個商業(yè)生態(tài)重新審視的一種思考方式。簡單來講，就是在互聯(lián)網(wǎng)時代的思考方式，它并不局限于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，也不再單指互聯(lián)網(wǎng)或者移動互聯(lián)網(wǎng)，而是泛互聯(lián)網(wǎng)，包括了各種各樣的終端設(shè)備，如筆記本、平板、手機(jī)等。
互聯(lián)網(wǎng)最為核心的特點(diǎn)之一，就是信息渠道的扁平化，通過更加趨于平行的信息傳輸渠道，有效打破傳統(tǒng)層級匯報(bào)關(guān)系，形成一種新的互動協(xié)同關(guān)系，在這種情況下，人與人之間的社交、溝通以及情感交流就顯得尤其重要。對此，企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理理念，為員工提供成長的機(jī)遇和渠道，推動企業(yè)與員工個人的共同成長。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維下人力資源管理的新變化。
(一)人力資源管理工作數(shù)據(jù)化。
相比于傳統(tǒng)行業(yè)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代下的人力資源管理工作，呈現(xiàn)出了更強(qiáng)的數(shù)據(jù)化特征，即在人力資源的選聘、錄用以及績效評價等工作的生命周期內(nèi)，可以以數(shù)據(jù)為載體，對人力資源的各種行為特征進(jìn)行記錄，基于數(shù)據(jù)的人力資源決策與管理工作，使人力資源價值計(jì)量管理成為提高人力資源效能管理的有效途徑之一，同時也能夠?yàn)槿肆Y源的程序化及非程序化決策提供充足的參考依據(jù)。不僅如此，基于人力資源管理工作數(shù)據(jù)化特征的人力資源管理，還可以通過數(shù)據(jù)挖掘等形式，對人力資源價值量化管理進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而推動實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
(二)人力資源管理去中心化。
在傳統(tǒng)行業(yè)模式下，人力資源管理工作一般都是建立在以科層結(jié)構(gòu)為基本架構(gòu)的基礎(chǔ)上，在各個科層結(jié)構(gòu)中，都存在以特定中心人物為核心的中心化特征。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)時代的人力資源管理工作則體現(xiàn)出了極強(qiáng)的去中心化特征，其主要原因在于，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用極大地豐富了員工個人的價值創(chuàng)造模式，員工所能夠創(chuàng)造的效能得到了巨大的提升，與組織之間的關(guān)系不再是簡單的依附關(guān)系。在這種情況下，人力資源管理工作不再對核心員工進(jìn)行定義，每一個員工都是組織的核心員工，都能夠?yàn)榻M織的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。例如，華為公司的組織結(jié)構(gòu)扁平化、合伙人機(jī)制等，就是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，人力資源管理去中心化的典型代表。
三、互聯(lián)網(wǎng)思維下的人力資源管理創(chuàng)新。
(一)加強(qiáng)人力資源管理的信息化建設(shè)。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，各類數(shù)據(jù)信息的數(shù)量呈幾何遞增趨勢，而這些數(shù)據(jù)本身具有良好的商業(yè)價值，對數(shù)據(jù)的挖掘、整理、積累和分析能夠促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有效性的提升。因此，企業(yè)應(yīng)該充分重視，加強(qiáng)人力資源管理的信息化建設(shè)，一方面，在對人力資源進(jìn)行選聘、錄用、考核、評價等人力資源管理工作的生命周期內(nèi)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化;另一方面，在實(shí)現(xiàn)人力資源管理信息化建設(shè)的同時，強(qiáng)化對人力資源各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析和挖掘，進(jìn)一步提高組織人力資源管理工作的效率。
(二)推動組織與制度的創(chuàng)新。
互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)自身的發(fā)展需求，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人力資源管理去中心化，同時匹配更具柔性的組織與制度形態(tài)。一是應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)人力資源管理中企業(yè)與員工之間的依附關(guān)系，建立起扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)，賦予員工更多的自主決策權(quán);二是應(yīng)該針對網(wǎng)絡(luò)化時代缺乏真實(shí)情感溝通的缺陷，對內(nèi)部制度進(jìn)行改進(jìn)，使得員工能夠更加自由地表達(dá)自身的情感變化及價值訴求，關(guān)注員工情感需求與價值需求的實(shí)現(xiàn);三是應(yīng)該建立與互聯(lián)網(wǎng)時代相適應(yīng)的人力資源績效評估與激勵機(jī)制，進(jìn)一步提升人力資源績效評估體系的全面性與有效性。
(三)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的帶動下，知識經(jīng)濟(jì)對于經(jīng)濟(jì)增長方式產(chǎn)生了愈發(fā)劇烈的沖擊，在經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和健康發(fā)展方面，創(chuàng)新的作用日益凸顯，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也因此成為企業(yè)人力資源管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)。首先，應(yīng)該樹立起差異化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀，認(rèn)識到人與人之間的差異性，從企業(yè)自身的發(fā)展需求出發(fā)，為各類人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高奠定切實(shí)可行的制度和組織保證;其次，應(yīng)該樹立起過程化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀，以提升人力資源的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心，將其貫穿整個人才培養(yǎng)工作的始終，確保創(chuàng)新意識可以化作人才的一種內(nèi)在品質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供充足的動力;然后，應(yīng)該樹立起寬容性的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)觀，不僅應(yīng)該充分尊重員工的創(chuàng)新思想，激發(fā)起創(chuàng)新激情，也應(yīng)該能夠包容創(chuàng)新失敗，應(yīng)該以激勵為主，肯定其創(chuàng)新精神，避免盲目打擊的行為。
四、總結(jié)。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，人力資源管理出現(xiàn)了許多新的變化，對于企業(yè)的管理工作也提出了新的要求。企業(yè)管理人員應(yīng)該擁有互聯(lián)網(wǎng)思維，從企業(yè)經(jīng)營管理的實(shí)際情況出發(fā)，用互聯(lián)網(wǎng)的方式來思考問題和解決問題，重視人力資源的重要作用，對人力資源管理的理念和模式進(jìn)行創(chuàng)新，推動企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
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畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇三
基本情況姓名性別民族照片出生年月婚姻狀況生源地區(qū)政治面貌健康狀況培養(yǎng)方式家庭地址郵政編碼教育情況所在院系學(xué)制主修專業(yè)輔修專業(yè)計(jì)算機(jī)等級外語等級入學(xué)年月畢業(yè)年月聯(lián)系方式聯(lián)系地址郵政編碼電子信箱聯(lián)系電話擔(dān)任社會。
及
技能證書個人簡歷。
及
社會實(shí)踐畢業(yè)生。
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畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇四
歷時半載，從論文選題到搜集資料，從開題報(bào)告、寫初稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。
……。
最后，我要感謝四年的大學(xué)生活，感謝**大學(xué)文理學(xué)院05級旅游管理班的所有老師同學(xué)以及我的`家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇五
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畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇六
1.如果不相信自己注定平庸，那就用堅(jiān)強(qiáng)把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧!既然天上不會掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會有回報(bào)，把你的智慧盡力發(fā)揮出來吧，你會做得更好。
2.活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎老師贈你一句話要學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。
3.大家一致夸你頭腦機(jī)靈，反應(yīng)敏捷，勞動積極干勁大，上課發(fā)言大膽，這些方面的確叫老師高興標(biāo)準(zhǔn)的。如果你把上課好動的精力用在學(xué)習(xí)上，能做到與同學(xué)和睦相處，那你將會成為人見人愛的人。要是這樣，同學(xué)們定會為你喝彩，老師也會為你轉(zhuǎn)變感到欣慰，聰明的你定會做到的!
4.樸實(shí)真誠活潑開朗相得益彰，便成了一個獨(dú)特的你，喜歡是你帶給同學(xué)們的共同感受。在學(xué)習(xí)上還較為認(rèn)真。希望新的學(xué)年里，樹立新的目標(biāo)，讓加倍的認(rèn)真努力書寫下你新一年的輝煌。
5.在你的帶領(lǐng)下，同學(xué)們的生活變得更為豐富多彩，認(rèn)真負(fù)責(zé)而又將活動安排得妥帖實(shí)在不容易，但你卻可以做到。希望在新的學(xué)年里，用你的熱情和能力給同學(xué)們帶來更多的歡笑，也希望你在個方面的能力得到更大的提升。
6.該生能很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，有較強(qiáng)的集體觀念，擔(dān)任學(xué)生干部能很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，有理想，上進(jìn)心強(qiáng)，是個綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
7.該生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。時間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真按時按量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面。
8.該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
9.你是一位誠實(shí)守信，思想上進(jìn)，尊敬老師，遵守紀(jì)律，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長。學(xué)習(xí)認(rèn)真，是一位合格的具有較好綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
10.該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。在學(xué)習(xí)上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德智體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。
11.該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)推薦表學(xué)校評語評語。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，是位綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
12.該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
13.注重能力的全面發(fā)展，于是你就成了班上的大忙人，同學(xué)們往往只能看到你匆匆的背影。為了提高班上的物理成績，絞盡腦汁的想辦法不辭辛勞的忙補(bǔ)課，口碑好可是班上對你的最高嘉獎，希望更合理的安排好時間，將生活過得忙而不亂。
14.靜靜的躲在被子里睡覺，靜靜的看書，應(yīng)該還有靜靜的吃零食吧，這可是你在班的形象特征。安靜依然有著和諧的人際關(guān)系，做到這一點(diǎn)可真不容易。如果能夠更積極的參與活動，與老師同學(xué)多交流，凈重就有了更多的活力。另外，請一定別忘了飲食的規(guī)律性，這是健康的基本保障。
15.該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇七
論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范，論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價值。
論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的'寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時間安排也很合理，能按時到實(shí)驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運(yùn)用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進(jìn)步。
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
本文研究了xxxx.對處理會計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力、遵守紀(jì)律，按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨(dú)特見解。
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力，基本按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對前人工作突破不大。
論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇八
社會實(shí)踐經(jīng)歷成高校畢業(yè)生就業(yè)“敲門磚”
“如果不是暑期社會實(shí)踐的這段經(jīng)歷，我們恐怕還不會這么順利地找到工作”，已與中國玻璃行業(yè)龍頭南玻公司簽約的張輝昨日感慨地說。
張輝是武科大中南分校工業(yè)工程專業(yè)大四學(xué)生?！懊吭鹿べY2200元，而且包吃包住，五險(xiǎn)一金公司也全出”。作為一名三本獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，張輝對自己未來工作待遇情況還算滿意。
去年暑假，張輝動員了班上的幾名同學(xué)一起到湖北大冶的.馬叫村進(jìn)行了為期12天的暑期社會實(shí)踐活動，并最終完成了約10萬字的暑期社會實(shí)踐成果，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還被評為湖北省大中專學(xué)生暑期社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
張輝介紹，在找工作的時候，很多用人單位都會翻看他們的這次暑期社會實(shí)踐成果的小冊子，并會問：“你個人在這個活動當(dāng)中具體做了什么，起了何作用?”
據(jù)了解，參加馬叫村社會實(shí)踐調(diào)查的10名學(xué)生，除1名為大二的學(xué)生外，另9名畢業(yè)生中已有7人已經(jīng)順利簽約，月薪都在元以上。實(shí)踐小分隊(duì)的另外2名大四學(xué)生因另有發(fā)展，目前還未開始找工作。
該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任季強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)生在校期間積極參加社會實(shí)踐是一件“一舉多得”的事情，既有助于鍛煉吃苦耐勞的精神、檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識，也可以促進(jìn)學(xué)生對社會的了解、通過實(shí)踐來促就業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇九
1.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會活動，有愛心，樂于奉獻(xiàn)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
2.該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，能及時完成老師布置的任務(wù)，在校期間積極參加班級社團(tuán)活動，提升自己的能力;有較強(qiáng)的動手和應(yīng)用能力，假期積極參加各種社會活動和社會實(shí)踐，是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
3.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛團(tuán)結(jié)，誠信待人。在擔(dān)任學(xué)生會干部期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會活動和社會實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
4.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛團(tuán)結(jié)，誠信待人。在擔(dān)任班長期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會活動和社會實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)畢業(yè)生推薦表學(xué)校評語畢業(yè)生推薦表學(xué)校評語。
5.該生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)完學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程成績優(yōu)良熱愛祖國關(guān)心集體政治上要求進(jìn)步自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí)目的明確肯下工夫。積極參加各項(xiàng)文體活動較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
6.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會活動，有愛心，幫助行走不便的同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
7.該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，在象棋比賽中表現(xiàn)突出。有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，有很好的親和力和較強(qiáng)的公共和創(chuàng)新意識;能熟練專業(yè)知識，有較強(qiáng)的動手能力，是一個極具發(fā)展?jié)摿?fù)合型的優(yōu)秀人才。
8.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)勤奮努力，成績優(yōu)秀，多次榮獲院獎學(xué)金及國家勵志獎學(xué)金，喜歡各項(xiàng)活動，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。熱愛班集體，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠懇，相處融洽，積極參加集體活動，有較強(qiáng)的組織活動能力，思維活躍，動手能力應(yīng)用能力較強(qiáng)。
9.該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，能及時完成老師布置的任務(wù)，在校期間，積極參加院系活動，有一定的組織能力，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，有較強(qiáng)的動手和應(yīng)用能力，積極參加各種社會活動和社會實(shí)踐。
10.該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，多次榮獲院獎學(xué)金，樂于幫助他人，在校期間積極參加班級社團(tuán)活動，提升自己的能力;有較強(qiáng)的動手和應(yīng)用能力，假期積極參加各種社會活動和社會實(shí)踐，是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
12.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛團(tuán)結(jié)，誠信待人畢業(yè)生推薦表學(xué)校評語評語。在擔(dān)任班團(tuán)干部期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尤其在策劃與組織能力表現(xiàn)突出，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會活動和社會實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
13.該生學(xué)習(xí)勤奮努力，成績優(yōu)等，喜歡各項(xiàng)院系活動，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。熱愛班集體，在擔(dān)任班團(tuán)干部期間，工作突出，榮獲院優(yōu)秀團(tuán)干部等榮譽(yù)稱號，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠懇，相處融洽，積極參加集體活動，有較強(qiáng)的組織活動能力，思維活躍，動手能力應(yīng)用能力較強(qiáng)。
14.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，成績優(yōu)秀，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會活動，有愛心，在班團(tuán)活動中表現(xiàn)突出，獲得師生一致認(rèn)可;尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
15.該生作為一名中共黨員，在校期間思想覺悟高，組織紀(jì)律性強(qiáng)，扎實(shí)掌握本專業(yè)知識，并積極拓寬其他知識領(lǐng)域，積極參加院系活動以及社會實(shí)踐活動，全面提高自身綜合素質(zhì)。該生思維開闊，勤奮踏實(shí)，人際關(guān)系融洽，具有獨(dú)立承擔(dān)各項(xiàng)工作的組織能力和協(xié)作能力。同意推薦。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十
論文摘要：從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由精英層面走向大眾層面的觀點(diǎn)入手，闡述了樹立四個方面的市場化就業(yè)觀，探討了構(gòu)“大基地——大市場——大就業(yè)”格局的市場化就業(yè)方法對學(xué)校應(yīng)做的工作提出了思考。
一所大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，是衡量這所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的國際公認(rèn)的重要指標(biāo)，是一所大學(xué)知名度和社會認(rèn)可程度的象征，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。幾乎每所大學(xué)都把自己學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價自己辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以相應(yīng)提高學(xué)校的辦學(xué)品牌。作為高等學(xué)校，不僅要能把學(xué)生招進(jìn)來、培養(yǎng)成才，而且還要能送得出去，使他們能順利就業(yè)。
如何通過社會、學(xué)校的雙向互動，合理調(diào)配人才資源，避免造成人才的浪費(fèi)；同時通過就業(yè)情況的反饋，促使學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以更好地服務(wù)社會，成功地走出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的新路呢?本文就“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化”問題作如下探討。
我國已進(jìn)入了高等教育大眾化的發(fā)展時期，并且將向高等教育普及化的方向迅猛發(fā)展。我們只用了短短的幾年時間，就走完了美、英、德、日等國用幾十年時間才完成的高等教育由精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變之路。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段時，就業(yè)大眾化就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也必然由精英層面走向大眾層面。這在發(fā)達(dá)國家是很普遍的事情，也將是我們必須正面應(yīng)對的一個必然趨勢。大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，是社會進(jìn)步和全民索質(zhì)提高的標(biāo)志之一。接受大學(xué)教育的大學(xué)生不再是“天之驕子”，只是社會各階層的一個普通成員。然而，這種轉(zhuǎn)變剛剛開始，使得已經(jīng)不是“驕子”的大學(xué)生還擺脫不了身上的“驕氣”。
因此，如何幫助他們正確而又迅速地完成天之驕子向一個普通成員的轉(zhuǎn)變，并避免這種轉(zhuǎn)變時暴露出來的明顯幼稚和天真，樹立起全新的“市場化就業(yè)觀”，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1．要樹立隨行就市的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)市場化的教育，并在他們進(jìn)入大學(xué)的第一天起就著手進(jìn)行。要把《就業(yè)指導(dǎo)課》列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，確定為有學(xué)分的限定選修課，使就業(yè)指導(dǎo)逐步由方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；開展職業(yè)測評和就業(yè)咨詢工作，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生正確地了解自我，正確地確定自己將來的職業(yè)取向。這就要求學(xué)校務(wù)必以學(xué)生為本，處處從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對新的就業(yè)形勢，逐步樹立起科學(xué)的就業(yè)觀，使學(xué)生的期望值逐步趨于理性，正確認(rèn)識自己在社會中的位置，讓他們走出“非大城市不去，非大公司不去，非外企不去”的就業(yè)誤區(qū)，審時度勢，克服不切實(shí)際的想法，切實(shí)認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知社會，從而找準(zhǔn)定位，養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀。務(wù)必使大學(xué)生們認(rèn)識到社會不需要那么多的“精英”，更多的是需要那些發(fā)奮自強(qiáng)的擁有實(shí)際技能的就業(yè)者。
2．樹立市場化就業(yè)觀。隨著高等教育大眾化的繼續(xù)推進(jìn)，高等學(xué)校的擴(kuò)招將繼續(xù)進(jìn)行，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也將繼續(xù)增加，數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生和數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動者將在同一個起點(diǎn)上爭取就業(yè)崗位。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校要幫助大學(xué)生樹立正確的市場化就業(yè)意識，要清醒地認(rèn)識到市場競爭中優(yōu)勝劣汰的殘酷性，就業(yè)市場也完全遵循這一市場規(guī)則。而在就業(yè)競爭中贏得招聘單位青睞的法寶只有一個，那就是努力提高畢業(yè)生的質(zhì)量。
所謂“樹立市場化就業(yè)意識”，最根本的就是要幫助大學(xué)生們提高自己的市場競爭能力，主要是努力把自己塑造成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，既要具有良好的政治素質(zhì)，又要具有過硬的專業(yè)技能，還要具有善于處理人際關(guān)系的能力和勝任工作的強(qiáng)壯體魄，更加上誠實(shí)守信。具有上述素質(zhì)的人才，也就具有了較強(qiáng)的競爭實(shí)力，才有可能贏得就業(yè)競爭的優(yōu)勢。
3．樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。要通過就業(yè)教育，使大學(xué)生們充分認(rèn)識到在市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制不斷完善的當(dāng)今時代，任何一個人都不可能在一個單位“從一而終”?！疤邸笔墙?jīng)常發(fā)生的事情，因?yàn)椤傲汲紦裰鞫?，良禽擇木而棲?當(dāng)今社會鼓勵人才流動，對一個剛剛走向社會的大學(xué)畢業(yè)生來說，必須要有先苦后甜的思想準(zhǔn)備。一般情況下，對所追求的目標(biāo)不要企求一步到位，可以先找一個符合自己當(dāng)前情況的就業(yè)崗位開始人生的征途，端一陣子土飯碗。在這個過程中，一方面努力豐富自己的知識和閱歷，同時繼續(xù)尋找下一個更能適合發(fā)揮自己特長和個性的就業(yè)崗位，以獲取金飯碗。如果一出校門就把目標(biāo)定得過高，非什么單位不去，非多少薪金不干，往往會失去最佳就業(yè)選擇和時機(jī)。
當(dāng)然，合理的“工薪期望值標(biāo)準(zhǔn)”也是非常重要的，如果大學(xué)畢業(yè)生自己把自己對工薪期望值的要求提得太高，這山望著那山高也可能失去就業(yè)機(jī)會。一定要清楚地認(rèn)識到，在充滿競爭的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，特別是在當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，獲得一個就業(yè)崗位本來就十分不容易，找到一個理想的崗位就更難。因此，一定要審時度勢，把握好就業(yè)的機(jī)遇，先就業(yè)，后擇業(yè)，再圖更好的發(fā)展。
4．樹立自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀。要在大學(xué)教育的整個過程中，對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使他們逐步樹立起自己創(chuàng)業(yè)闖市場的觀念，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生們自主創(chuàng)業(yè)。須知自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板比之給他人打工(包括國有、集體和所有非公有制經(jīng)濟(jì)單位)更合算。一是社會需要有更多的人自主創(chuàng)業(yè)，這是不可阻擋的時代潮流；二是自主創(chuàng)業(yè)光榮，不僅解決了自己的就業(yè)問題，還有可能為他人提供就業(yè)機(jī)會。在給自己創(chuàng)造財(cái)富的同時。也為社會做出了貢獻(xiàn)；三是更能展示出自己的才能和發(fā)揮自己的個性特長，自由自在地發(fā)展自己的事業(yè)，毫無拘束地想怎么發(fā)展就怎么發(fā)展。
三是組織畢業(yè)生到就業(yè)大戶參加現(xiàn)場就業(yè)招聘，讓畢業(yè)生到擬就業(yè)單位現(xiàn)場選擇就業(yè)崗位，變“等待用人單位的挑選”為“主動上門，自我推銷”。多管齊下，千方百計(jì)提高畢業(yè)生的就業(yè)率。香港理工大學(xué)就業(yè)市場化的運(yùn)作，有許多可取之處。香港高校的課程設(shè)計(jì)基本以市場為導(dǎo)向，每個系都邀請行業(yè)最知名人士參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；特別是香港理工大學(xué)非常重視用人單位的意見，每年都向用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解用人單位對學(xué)校課程、教育方式和學(xué)生能力的意見，并迅速根據(jù)這些調(diào)查意見做出修正；他們還設(shè)有畢業(yè)生的培育計(jì)劃，由學(xué)校出資，或者由企業(yè)出資，派出畢業(yè)生到工廠去實(shí)習(xí)，這個計(jì)劃已使3600多名學(xué)生得到職業(yè)培訓(xùn)；此外，在學(xué)校有專人教導(dǎo)學(xué)生如何作為社會的一分子，如何服務(wù)于社會和公司，教他們怎么寫信來求職，怎么掌握面試技巧等等。因此，雖然2004年香港的就業(yè)情況很嚴(yán)峻，但香港理工大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年沒有找到工作也只有2．5％。
學(xué)生畢業(yè)并不意味著學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的終結(jié)，而是和用人單位建立密切的反饋機(jī)制，更好地推動學(xué)校改進(jìn)教學(xué)和育人工作。因此，在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題上，學(xué)校要做好許多方面的工作。
1．要在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專門的畢業(yè)生就業(yè)工作的專門機(jī)構(gòu)，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，使畢業(yè)生就業(yè)工作逐步走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、高質(zhì)量、方便快捷的服務(wù)，并及時收回反饋“信息”，改進(jìn)學(xué)校自己的工作。
2．學(xué)校要把就業(yè)率與學(xué)校的招生和品牌聯(lián)系在一起，并撥出一定量的投資用于建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)市場(包括有形市場和無形市場)，為就業(yè)服務(wù)體系的建立奠定良好的基礎(chǔ)；充分發(fā)揮市場的“中介”和“服務(wù)”作用，使用人單位和畢業(yè)生都能從中受益。
3．在校內(nèi)建立就業(yè)工作評估機(jī)制，充分調(diào)動院系參與就業(yè)工作的積極性和主動性，使就業(yè)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化；設(shè)立就業(yè)率特別獎，對在就業(yè)工作中沒有出現(xiàn)工作事故且一次就業(yè)率達(dá)到100％的院、系給予表彰獎勵。
4．要開展人性化的就業(yè)指導(dǎo)，按市場需求做好就業(yè)指導(dǎo)工作。開展積極的人性化就業(yè)指導(dǎo)，主要是要主動按照畢業(yè)生就業(yè)的階段特點(diǎn)和需求展開相關(guān)工作。一是引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)半年前就要給自己準(zhǔn)確定位。每屆畢業(yè)生的畢業(yè)去向無非是“參加就業(yè)、國內(nèi)深造、出國留學(xué)”等三個方面，要區(qū)分每一個學(xué)生的具體特點(diǎn)和需要，逐個服務(wù)，分類輔導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成其就業(yè)志愿。二是要堅(jiān)持開展生動活潑的就業(yè)咨詢服務(wù)活動和就業(yè)指導(dǎo)專家系列講座，將學(xué)生就業(yè)的共性問題和具體學(xué)生的個案問題結(jié)合起來，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，從而形成人性化的就業(yè)輔導(dǎo)體系。
5、更為重要的是，學(xué)校要按市場需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一是要以社會需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，并適時調(diào)整專業(yè)方向；二是千方百計(jì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力打造“精品”，增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力；三是加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，廣泛與社會用人單位建立有合同協(xié)議書的實(shí)習(xí)基地，聘請基地業(yè)務(wù)強(qiáng)的有關(guān)人員作為兼職教授，使學(xué)生能在基地增強(qiáng)實(shí)踐能力，被用人單位所看重；四是選擇適當(dāng)專業(yè)，開辟學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的路子，實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生“適銷對路、供不應(yīng)求”。
6．廣辟就業(yè)渠道，除建設(shè)就業(yè)“大基地”、開好“招聘會”等外，還可以：
(3)做好人才的臨時性就業(yè)服務(wù)工作，對于一些暫時找不到婆家的畢業(yè)生，千方百計(jì)幫助其聯(lián)系社會就業(yè)“中介”機(jī)構(gòu)，實(shí)行先行臨時就業(yè)并在這一過程中實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)選擇。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十一
高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議（以下簡稱就業(yè)協(xié)議）是畢業(yè)生、用人單位和高校共同簽訂的書面協(xié)議，它承載著確定各方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系、學(xué)校上報(bào)就業(yè)計(jì)劃、用人單位申報(bào)進(jìn)人指標(biāo)、畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)和國家統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況等諸多功能。就業(yè)協(xié)議的這種功能定位在特定時期對維護(hù)國家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，推動高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革和發(fā)展，保護(hù)當(dāng)事人各方的合法權(quán)益，促進(jìn)高校乃至整個社會的和諧穩(wěn)定都起到了積極作用。但不容忽視的是，就業(yè)協(xié)議的現(xiàn)有功能不僅不能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而越來越充分暴露出諸多缺陷和不足。為此，必須進(jìn)行相應(yīng)的制度變革，及時矯正就業(yè)協(xié)議的功能缺陷，以便進(jìn)一步完善就業(yè)協(xié)議制度，推進(jìn)我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革向縱深發(fā)展。
一、就業(yè)協(xié)議的功能缺陷及危害。
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國家實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的高校畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃分配制度，當(dāng)時用人單位沒有用工自主權(quán)，畢業(yè)生也沒有擇業(yè)自由權(quán)，在大學(xué)生就業(yè)過程中起著重要作用的是派遣證。自20世紀(jì)90年代以后，國家對畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了改革，逐步建立和實(shí)行以市場為導(dǎo)向、以“供需見面、雙向選擇”為特征的新型畢業(yè)生就業(yè)體制。就業(yè)協(xié)議正是這種新舊體制轉(zhuǎn)軌時期的特殊產(chǎn)物。隨著時代的發(fā)展，就業(yè)協(xié)議注重行政管理的設(shè)計(jì)理念和運(yùn)作模式已成為阻礙高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革向縱深發(fā)展的羈絆。盡管教育部門逐步對就業(yè)協(xié)議制度進(jìn)行了一些“去行政化”的調(diào)整，但成效并不明顯，原先固化在就業(yè)協(xié)議中的諸多管理功能依然存在并繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用。如畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃報(bào)批、報(bào)到證發(fā)放、戶籍遷移等管理事項(xiàng)至今仍被牢牢地捆綁、嵌入到就業(yè)協(xié)議的訂立和履行過程之中，而且有關(guān)部門及高校始終扮演著決定性角色，這足以表明就業(yè)協(xié)議“帶有濃厚行政色彩的管理功能已經(jīng)明顯掩蓋了作為確定畢業(yè)生和用人單位之間勞動關(guān)系的法律功能”。就業(yè)協(xié)議這種管理功能的固化，完全模糊和混淆了兩種不同性質(zhì)行為的法律界限，其實(shí)質(zhì)就是試圖以命令和服從為特征的管理行為來支配甚至取代以平等協(xié)商為特征的協(xié)議行為，勢必導(dǎo)致行政管理權(quán)力的過度擴(kuò)張和相對人權(quán)利的極度萎縮，嚴(yán)重干擾和阻礙學(xué)生就業(yè)自主權(quán)、單位用人自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)，既與市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動力配置市場化、就業(yè)行為自主化、勞動關(guān)系契約化的理念格格不入，也與就業(yè)管理規(guī)范化、法制化的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。正如有學(xué)者所說的那樣，就業(yè)協(xié)議須經(jīng)學(xué)校審核同意方有效力，限制了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，違反了法律關(guān)于保護(hù)勞動者基本權(quán)利的精神，其本質(zhì)是一種以部門規(guī)章限制公民基本權(quán)利的違憲行為。
（二）就業(yè)協(xié)議約束功能的弱化，導(dǎo)致隨意違約、毀約現(xiàn)象嚴(yán)重。
目前，就業(yè)協(xié)議的主體大都涉及畢業(yè)生、用人單位和高校三方當(dāng)事人，就業(yè)協(xié)議因之被稱為“三方協(xié)議”。在就業(yè)協(xié)議簽訂過程中，畢業(yè)生和用人單位基于平等主體地位自主協(xié)定雙方的權(quán)利義務(wù)，高校則是以管理者的身份出現(xiàn)，充當(dāng)審查協(xié)議內(nèi)容、鑒證協(xié)議成立的角色，并非平等主體。因而嚴(yán)格地講，這種“三方協(xié)議”是在“私人”意思自治的基礎(chǔ)上填加了公力干預(yù)的內(nèi)容，高校作為第三方參與到就業(yè)協(xié)議中來，毫無接受協(xié)議約束的主觀意圖和行為基礎(chǔ)，其承擔(dān)的推薦畢業(yè)生并督促其依約報(bào)到等相關(guān)職責(zé)，充其量是教育行政部門委托各高校向用人單位承擔(dān)一定保證或擔(dān)保的一種實(shí)踐操作，這與法律意義上的擔(dān)保人的責(zé)任不可相提并論，以至于“用人單位與勞動者爽約后，高校承擔(dān)違約責(zé)任者甚少”，或根本就沒有承擔(dān)過責(zé)任，也就不足為奇了。這就使得高校作為就業(yè)協(xié)議的主體非但起不到敦促和保證畢業(yè)生和用人單位恪守協(xié)議的作用，反而會大大破壞和損傷協(xié)議的約束功能，降低和弱化協(xié)議的拘束力，甚至極有可能會放縱和助長畢業(yè)生和用人單位的違約失信行為。另外，目前高校普遍使用的就業(yè)協(xié)議是省級以上教育行政部門統(tǒng)一印制的格式文本，其內(nèi)容除了含有各方當(dāng)事人的基本信息及其在畢業(yè)生就業(yè)過程中的權(quán)利、義務(wù)外，還設(shè)定一個空白備注欄，任由畢業(yè)生和用人單位雙方就服務(wù)期、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)、勞動報(bào)酬、社會保險(xiǎn)、勞動保護(hù)和勞動條件、違約責(zé)任等方面進(jìn)行特別約定。在實(shí)踐中，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，處于弱勢地位的畢業(yè)生無法從容地與用人單位討價還價，往往采取退而求其次的策略，被動接受用人單位提出的非常簡單、模糊的條文內(nèi)容，其結(jié)果必然使就業(yè)協(xié)議的約束力大打折扣。由于就業(yè)協(xié)議約束功能的嚴(yán)重弱化，勢必造成違約、毀約的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，近年來有些高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議違約率以每年5—10％的速度持續(xù)攀升，部分重點(diǎn)大學(xué)的違約率更是接近半數(shù)0。另據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有的地區(qū)就業(yè)協(xié)議的解除率甚至高達(dá)70％。
（三）就業(yè)協(xié)議統(tǒng)計(jì)功能的異化，導(dǎo)致虛假簽約現(xiàn)象嚴(yán)重。
在對待畢業(yè)生就業(yè)問題上，國家教育行政部門先是規(guī)定：“要把畢業(yè)生就業(yè)率作為評議高校設(shè)置的主要依據(jù)和參數(shù)。對畢業(yè)生就業(yè)率低的地區(qū)，控制新增高校的數(shù)量?！苯逃?月25日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》后又強(qiáng)調(diào)要致力于“建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告、公布、督查和評估制度，建立高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機(jī)制”。教育部辦公廳6月3日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告工作的通知》談到，這種將事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的諸多重大事務(wù)與學(xué)生就業(yè)直接掛鉤的政策導(dǎo)向，確實(shí)起到了促進(jìn)多數(shù)高校積極主動地面向社會和對接市場辦學(xué)，切實(shí)采取有力措施提高學(xué)生就業(yè)率的積極作用。但過度放大和擴(kuò)張畢業(yè)生就業(yè)率的功能的做法，也不可避免地帶來一些負(fù)面效應(yīng)，例如一些高校設(shè)法采取不正當(dāng)手段給就業(yè)率“注水”，熱衷于就業(yè)協(xié)議所反映出來的“虛假”就業(yè)率。他們或用一些冠冕堂皇的理由誘惑學(xué)生虛假簽約，或用不簽就業(yè)協(xié)議就不發(fā)畢業(yè)證書的方法威脅學(xué)生虛假簽約，更有甚者，有的高校干脆專門組織人員替畢業(yè)生和“接收單位”簽署虛假就業(yè)協(xié)議，學(xué)生不明就里地“被就業(yè)”。所有這些虛假簽約的危害性極大，既破壞了畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性，又損害了政府和高校的形象和信譽(yù)。這與原本通過就業(yè)協(xié)議這樣一種制度設(shè)計(jì)，便于高校掌握本校畢業(yè)生就業(yè)狀況和國家教育行政部門掌握全國畢業(yè)生就業(yè)狀況，進(jìn)而促進(jìn)高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和提高學(xué)生素質(zhì)的初衷是相悖的。盡管虛假簽約固然與畢業(yè)生和用人單位的誠信缺失有關(guān)，但就業(yè)協(xié)議統(tǒng)計(jì)導(dǎo)向功能的嚴(yán)重扭曲和異化所導(dǎo)致的虛假簽約現(xiàn)象嚴(yán)重泛濫也是一個不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。
二、就業(yè)協(xié)議功能缺陷的化解策略。
（一）改革畢業(yè)生就業(yè)管理方式，逐步淡化直至完全剝離依附于就業(yè)協(xié)議上的行政管理功能。
現(xiàn)代行政法理論認(rèn)為，學(xué)校是一個公共機(jī)構(gòu)，既不同于民法上的私法人，也不同于公法上的機(jī)關(guān)法人和公法社團(tuán)，而是公務(wù)法人。所謂公務(wù)法人，“是按照涉及公共利益的法律建立的，能夠作為公權(quán)力主體行使權(quán)力和義務(wù)的組織，它是為了公共利益而存在的主體”。作為公務(wù)法人的高校，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)制度改革的總體目標(biāo)和任務(wù)實(shí)施就業(yè)管理。當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的總體目標(biāo)是，要充分發(fā)揮國家的宏觀調(diào)控作用和畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)節(jié)作用，建立政府促進(jìn)、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位通過供需見面、進(jìn)行雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)制度。與之相適應(yīng)，高校要不斷更新觀念，從計(jì)劃分配的思維方式中解脫出來，盡快完成角色和職能轉(zhuǎn)變，弱化行政手段，強(qiáng)化服務(wù)功能。當(dāng)前尤其要注重改革畢業(yè)生就業(yè)管理方式，把行政管理功能從就業(yè)協(xié)議的功能范圍中逐步剝離出去，建立面向市場、彰顯服務(wù)、注重指導(dǎo)的就業(yè)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，使畢業(yè)生真正成為就業(yè)的主體，確保畢業(yè)生擇業(yè)自主權(quán)和單位用人自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)。具體而言，對就業(yè)協(xié)議具有的高校上報(bào)就業(yè)計(jì)劃和簽發(fā)報(bào)到證、用人單位上報(bào)用人計(jì)劃的依據(jù)之功能，從近期看，應(yīng)與用人單位性質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)形式等因素結(jié)合起來考慮取舍，不宜“一刀切”。若畢業(yè)生到國有大中型企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)的，這種功能可以暫時保留；若畢業(yè)生到各類中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)的，這種功能無實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)取消。就就業(yè)形式而言，若畢業(yè)生實(shí)行的是靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的，這種功能自無存在之必要，也應(yīng)當(dāng)取消。從長遠(yuǎn)看，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐步深入和統(tǒng)一、開放、有序的全國性畢業(yè)生就業(yè)市場的建立與完善，以及單位用人自主權(quán)的`不斷擴(kuò)大，依附于就業(yè)協(xié)議上的管理功能應(yīng)當(dāng)徹底取消。
當(dāng)然，即便高校畢業(yè)生就業(yè)制度市場化改革趨于完全成熟，并不意味著徹底排斥政府、高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的管理職責(zé)及相應(yīng)行為，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)管理理念和方式的根本性轉(zhuǎn)變，變“協(xié)議管理”為“職責(zé)管理”，即政府、高校應(yīng)有的管理職責(zé)根本沒有必要通過就業(yè)協(xié)議來體現(xiàn)，而是完全可以憑借各自特有的管理方式和手段加以落實(shí)，如為畢業(yè)生擇業(yè)提供大量的就業(yè)供需信息和與用人單位接洽商談的機(jī)會，并對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)等。
約束功能是任何協(xié)議（合同）所具有的一項(xiàng)基本功能和本質(zhì)特征，因而就業(yè)協(xié)議的約束功能不僅要繼續(xù)保留，而且必須加以強(qiáng)化。問題是在就業(yè)協(xié)議中究竟要約束哪些主體的行為，確定協(xié)議主體何種性質(zhì)的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，值得探究。筆者認(rèn)為，就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)約束畢業(yè)生與用人單位雙方的就業(yè)行為并確定他們相互之間的勞動權(quán)利義務(wù)關(guān)系。從法學(xué)的角度看，就業(yè)協(xié)議就是一種合同，而合同的基本理念是“基于意思自主的自我決定與自我拘束”，其本質(zhì)是“實(shí)行自決（selbstbestimmung）而不是他決（fremd—bestimmung）”。這就意味著包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的任何一個人都享有以自己的意思與他人協(xié)商形成私人法律關(guān)系的自由。因而大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中，理應(yīng)擁有自主訂立就業(yè)協(xié)議的自由和權(quán)利。在我國高校畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生享有自主擇業(yè)權(quán)，單位享有自主用人權(quán)，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的新形勢下，就業(yè)的成功與否完全取決于畢業(yè)生和用人單位雙方的自主決策和自愿行為，其他任何單位和個人都無權(quán)進(jìn)行非法干涉和限制。只要畢業(yè)生和用人單位雙方當(dāng)事人通過自由協(xié)商，并就有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成一致，同時不違反法律和公共利益、不侵犯他人合法權(quán)益，那么雙方簽訂的就業(yè)協(xié)議就應(yīng)當(dāng)有效。因此將高校從就業(yè)協(xié)議的主體中剔除出去，實(shí)現(xiàn)“三方主體”到“雙方主體”的根本性轉(zhuǎn)變，不僅有助于就業(yè)協(xié)議主體定位的理性回歸，強(qiáng)化其對畢業(yè)生和用人單位雙方勞動權(quán)利義務(wù)關(guān)系的約束功能，有效遏止違約、毀約現(xiàn)象的滋生和泛濫，而且也是推動高校主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和勞動制度改革創(chuàng)新的必然選擇。
另外，基于目前省級以上教育部門印制的就業(yè)協(xié)議格式文本對畢業(yè)生和用人單位雙方的勞動權(quán)利義務(wù)規(guī)定較少或沒有規(guī)定的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)考慮由國家教育部門和人保部門共同印制更為規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)協(xié)議示范文本。該范本應(yīng)將服務(wù)期限、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)、勞動報(bào)酬、社會保險(xiǎn)、勞動保護(hù)和勞動條件等列為必備性條款，尤其要通過范本將強(qiáng)制性勞動基準(zhǔn)和用人單位的法定義務(wù)納入到就業(yè)協(xié)議之中，這對強(qiáng)化就業(yè)協(xié)議的約束力，防范和解決日后可能產(chǎn)生的矛盾和糾紛，突出保護(hù)畢業(yè)生這一相對弱勢方的權(quán)益，是非常重要的。
（三）創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)和考核模式，優(yōu)化就業(yè)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)向功能。
科學(xué)、真實(shí)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，既是國家準(zhǔn)確掌握高校畢業(yè)生就業(yè)情況、有效制訂相關(guān)就業(yè)政策和措施、客觀考評高校辦學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是高校合理確定招生規(guī)模、科學(xué)制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)方案、有效推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展的重要依據(jù)。由于在校大學(xué)生與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議尚未立即生效，其能否得到實(shí)際履行往往要等到大學(xué)生畢業(yè)離校到用人單位報(bào)到工作時才能知曉，這樣從就業(yè)協(xié)議的簽訂到正式生效履行還有一段或長或短的時間，在這期間內(nèi)常常會出現(xiàn)一些不確定性的主客觀因素而影響就業(yè)協(xié)議的生效和履行。因而從畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性和真實(shí)性考慮，理應(yīng)以就業(yè)協(xié)議正式生效、畢業(yè)生到用人單位報(bào)到工作作為就業(yè)統(tǒng)計(jì)的起點(diǎn)較為妥當(dāng)，而就業(yè)協(xié)議的簽訂情況僅僅具有參考價值而已。然而，現(xiàn)行將就業(yè)協(xié)議的簽訂作為畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)主要依據(jù)的做法，必然使就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性受到嚴(yán)重影響。特別是在教育行政部門把畢業(yè)生就業(yè)率作為考核高校辦學(xué)主要依據(jù)的政策導(dǎo)向下，一些高校虛假簽約現(xiàn)象比較嚴(yán)重，進(jìn)一步干擾和破壞了畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性。
為扭轉(zhuǎn)這種狀況，必須改革畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的模式，建立和完善相關(guān)考核機(jī)制。一方面，要降低和縮小“協(xié)議簽約率”在考核畢業(yè)生就業(yè)狀況中的功用和適用范圍，提升和加大“協(xié)議履約率”在考核畢業(yè)生就業(yè)狀況中的地位和權(quán)重，甚至考慮用“履約統(tǒng)計(jì)”完全取代“簽約統(tǒng)計(jì)”，這對充分發(fā)揮就業(yè)統(tǒng)計(jì)在推動高校堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向、采取有力措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用，從源頭上防治虛假就業(yè)現(xiàn)象，無疑是有積極意義的。另一方面，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面科學(xué)地考核高校的辦學(xué)狀況和水平，不僅要增加對就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)促進(jìn)和就業(yè)維權(quán)等與學(xué)生就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)的考核內(nèi)容，而且要加大對教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面統(tǒng)籌考核的力度，徹底改變過分倚重就業(yè)率這一單項(xiàng)指標(biāo)的傾向。當(dāng)前尤其要注重改變將高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評估、經(jīng)費(fèi)投人、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況簡單掛鉤的做法，全面推進(jìn)高校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)和辦學(xué)水平的提高，這是徹底解決畢業(yè)生虛假簽約和就業(yè)統(tǒng)計(jì)嚴(yán)重失真問題的治本之策。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十二
2,1學(xué)校未能高度重視班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。為了提高本校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，各高校不僅成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心(處)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，各系也配備了相應(yīng)的就業(yè)專干。就業(yè)隊(duì)伍已頗具規(guī)模，此，忽略了各班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。也就未賦予班主任參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)，使得部分班主任根本沒有參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意識或片面地認(rèn)為這是專業(yè)人員的事，與自己無關(guān)，嚴(yán)重阻礙了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。2．2參與就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不夠。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，班主任也能意識到就業(yè)的重要性。但對參與就業(yè)工作還是存在*定的偏見。一是有部分班主任認(rèn)為學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的就業(yè)機(jī)構(gòu)并專門開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。為此認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不是班主任的事，而是專職就業(yè)工作人員的事。二是盡管有些班主任認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是自己分內(nèi)的事，但只是限于畢業(yè)班而言，而低年級則不應(yīng)或很少開展相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作。由于就業(yè)指導(dǎo)具有長期性，應(yīng)貫穿大學(xué)生整個大學(xué)生涯。因此理應(yīng)從大學(xué)生人校后就開始實(shí)施。這種思想也嚴(yán)重阻礙了班主任積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。三是缺乏對就業(yè)指導(dǎo)的深層思考，簡單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于對學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，講授求職技巧等，而忽略了對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、職業(yè)生涯的合理規(guī)劃及相應(yīng)的就業(yè)思想和職業(yè)道德教育。
2.3缺乏必要的就業(yè)知識，難以勝任工作。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作、從事就業(yè)指導(dǎo)需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論和實(shí)踐知識，能充分了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐知識，沒能力對學(xué)生進(jìn)行有效地就業(yè)指導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的要求，基本停留在簡單就業(yè)程序講解及簡單的求職技巧方面，不能依據(jù)個體學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面是受所學(xué)專業(yè)的限制。班主任以前學(xué)文科較學(xué)理科對就業(yè)知識較了解，本身搞就業(yè)工作的班主任比其他班主任強(qiáng)。另一方面是有關(guān)就業(yè)知識的培訓(xùn)非常少。各高校每年就業(yè)知識培訓(xùn)的非常少，有機(jī)會的話也是優(yōu)先安排就業(yè)專職人員，由于班主任人數(shù)較多，根本沒有接受培訓(xùn)的機(jī)會。
2.4班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)不明確，缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制。目前并不是所有高校都將班主任都納人學(xué)校就業(yè)工作體系中，也有部分學(xué)校已考慮到了班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，在具體操作中也只是做做口頭文章而已，大多是在班主任會上提提而已。并沒有明確的職責(zé)要求，由于班主任參與就業(yè)指導(dǎo)能對正規(guī)職業(yè)指導(dǎo)教育起良好的補(bǔ)充作用。沒有職責(zé)要求，也就沒有考核方法使得班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作“干與不干一個樣，干多干少一個樣”嚴(yán)重挫傷了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動性。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十三
論文摘要:就業(yè)指導(dǎo)也稱為求職擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)。其目的是指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會用人要求，按著國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，篩選確定利于發(fā)揮個人特長和實(shí)現(xiàn)人生價值的職業(yè)，幫助大學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位崗位，正確實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。隨著新一輪的高校入學(xué)率的繼續(xù)攀升，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，許多高校紛紛在原有的基拙上對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整和完善。本文試圖通過結(jié)合目前實(shí)際，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的特點(diǎn)，就進(jìn)一步提高就業(yè)工作有效性做出一些思考和探討。
進(jìn)人二十一世紀(jì)，大學(xué)生們突然發(fā)現(xiàn)找工作對于他們來說不再是一件容易的事情。隨著形勢的急劇發(fā)展，高校逐漸認(rèn)識到，對普通高校的畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的工作已經(jīng)到了十分緊迫的關(guān)頭。但目前就整體而言，高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識與實(shí)踐還缺乏系統(tǒng)性和全面性，也沒有形成完整的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和課程體系。筆者認(rèn)為高校在提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性方面還大有文章可作，可以針對就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)進(jìn)行一些提高有效性方面的探索。
一、對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是一個思想教育的過程，要使就業(yè)指導(dǎo)工作真正有效，需要一個連續(xù)不斷的漸進(jìn)過程，絕不是一墩而就的事情，高校要注重對就業(yè)指導(dǎo)教育過程全程性這一特點(diǎn)的研究和把握，給予相應(yīng)的舉措。
就業(yè)指導(dǎo)工作不是臨畢業(yè)前給予學(xué)生一定的幫助，而在于在學(xué)生的整個求學(xué)過程中促進(jìn)其職業(yè)意識、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展，是對學(xué)生擇業(yè)理想和成才理念的培植。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程性，即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施有針對的指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀和價值觀的確立。
1.一年級新生，應(yīng)著重于就業(yè)形勢的介紹、職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。在結(jié)合學(xué)生專業(yè)思想教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適應(yīng)性的`指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和政策，明確學(xué)生專業(yè)方向，建立專業(yè)思想，樹立目標(biāo)和奮斗方向，對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活做出合理規(guī)劃。
2.二年級學(xué)生，應(yīng)著重基本能力的培養(yǎng)。促使學(xué)生對就業(yè)相關(guān)知識和技能有全面的了解，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，明確興趣和愛好與所學(xué)專業(yè)的發(fā)展是否相符合。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長與技能，打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)識，提高素質(zhì)，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力。鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查和社會實(shí)踐的活動，進(jìn)一步了解社會，樹立感性職業(yè)意識。
3.三年級學(xué)生，應(yīng)著重職業(yè)趨勢的認(rèn)識指導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)清專業(yè)適應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的實(shí)際，確定職業(yè)方向和計(jì)劃，有針對地提高學(xué)生的就業(yè)能力。
4.四年級畢業(yè)生，應(yīng)做好信息的收集，圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極做好擇業(yè)準(zhǔn)備，如寫求職信、制作個人簡歷等。積極鼓勵進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建起“先就業(yè)后擇業(yè)”的擇業(yè)觀念。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)全局，它貫穿于教育的全過程，涉及到高校學(xué)生教育管理的每個方面，需要各方配合、參與和支持。高校須充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員性是確保有效開展工作的有力保障。
1.高校要形成一套以就業(yè)指導(dǎo)中心為核心，各院、系學(xué)生教育工作者和專業(yè)教師共同參與的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時還要取得學(xué)生的支持與配合，共同協(xié)作，才能開展好就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著畢業(yè)生就業(yè)管理的具體工作，在就業(yè)指導(dǎo)方面居于核心地位。通過各種教育手段，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，幫助畢業(yè)生合理定位，搭建畢業(yè)生與就業(yè)市場的橋梁，研究就業(yè)市場動態(tài)，組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會，為畢業(yè)生求職就業(yè)提供幫助。
2.建立校和院(系)兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的一把手工程，校級領(lǐng)導(dǎo)小組一般應(yīng)由校長或黨委書記擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，招生、就業(yè)、教務(wù)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人共同參與的機(jī)構(gòu)。各院(系)成立由單位負(fù)責(zé)人為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各院(系)畢業(yè)生的資格審查和綜合測評工作，組織班主任(輔導(dǎo)員)填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦意見，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念、就業(yè)形勢及人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，幫助畢業(yè)生構(gòu)建適度的就業(yè)目標(biāo)。
3.專業(yè)教師要始終明確以就業(yè)工作為己任的意識，一方面要摒棄就業(yè)工作只是學(xué)生工作干部的任務(wù)的錯誤思想。專業(yè)教師在推薦畢業(yè)生就業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，他們能與許多用人單位建立聯(lián)系，可以為推薦畢業(yè)生提供便利。另一方面，專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不斷滲透就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自覺提高專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立起立足專業(yè)而不斷發(fā)展的就業(yè)理念。
4.對學(xué)生而言，高?？山M織成立就業(yè)組織，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論就業(yè)，關(guān)注自身就業(yè)。通過開展畢業(yè)生就業(yè)觀念調(diào)查，參與組織、策劃畢業(yè)生雙選會，邀請專家學(xué)者分析就業(yè)形勢、講授就業(yè)應(yīng)聘技巧、宣傳招聘單位、短信平臺等活動，不斷強(qiáng)化就業(yè)意識，自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價值與社會需要結(jié)合起來，促進(jìn)成功就業(yè)。
三、就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)，提高其就業(yè)能力。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的課程，對大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富而細(xì)致的系統(tǒng)性教育。
就業(yè)指導(dǎo)是一個根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)而循序漸進(jìn)的教育過程，一般應(yīng)涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力的培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況，可以將就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分為四部分，即自我認(rèn)知教育、職業(yè)認(rèn)知教育、社會認(rèn)知教育和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。
1.自我認(rèn)知教育通過科學(xué)認(rèn)知的方法以及各種活動，使學(xué)生對自我的職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)等進(jìn)行全面認(rèn)識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，從而準(zhǔn)確地分析評價自己，科學(xué)地規(guī)劃自我職業(yè)生涯，以便在求職過程中更具有針對性。要實(shí)事求是地做到自我認(rèn)知，應(yīng)該慎重選擇自我認(rèn)知的方法和手段，要綜合運(yùn)用自我心理、氣質(zhì)測評、職業(yè)規(guī)劃測評等先進(jìn)手段，對自己進(jìn)行多方面的評判，使自我認(rèn)知客觀和全面。
2.職業(yè)認(rèn)知教育使學(xué)生了解不同業(yè)的狀況，包括職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)的發(fā)展歷程、職業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)資格要求等多項(xiàng)內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)不斷地獲取有關(guān)職業(yè)發(fā)展的知識，結(jié)合自身實(shí)際情況做出合理的職業(yè)選擇。需要注意的是，同樣的職業(yè)崗位在不同的用人單位，其從業(yè)要求和評判標(biāo)準(zhǔn)是不同的。
3.社會認(rèn)知教育是向?qū)W生介紹社會就業(yè)的形勢，國家及省市地方的就業(yè)政策和行政法規(guī)等。當(dāng)前，黨和政府號召廣大畢業(yè)生積極投身到基層和西部地區(qū)建功立業(yè)，鼓勵大學(xué)生走艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。學(xué)生擇業(yè)時只有把自己的職業(yè)理想同國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來，才能把握自我正確的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。
4.綜合實(shí)踐能力，除了學(xué)生所具備的專業(yè)實(shí)踐能力外，還包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力等適應(yīng)社會發(fā)展的基本能力。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，才能靈活運(yùn)用在教育中所學(xué)的知識和理論，從而成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
四、高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和對象的復(fù)雜多變決定了其組織方式的多樣性。實(shí)現(xiàn)多樣性就是要以學(xué)校為中心，充分利用各種社會資源和現(xiàn)代化的手段，采取多種形式，使就業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效。
1.以學(xué)校為核心，就是要堅(jiān)持抓好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的建設(shè)，通過群體性的教育使學(xué)生掌握基本就業(yè)知識，得到基本職業(yè)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，要充分考慮不同學(xué)生之間的性格心理特征、興趣愛好、職業(yè)環(huán)境背景、職業(yè)發(fā)展方向的差異，開展符合學(xué)生個體特征的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校在開展校園文化活動時也要圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作，努力營造氛圍，通過開展模擬招聘會、求職技能大賽、求職簡歷設(shè)計(jì)比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動，吸引學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)的過程中，提升就業(yè)競爭力。
2.利用社會資源方面，學(xué)?？善刚垖＜覍W(xué)生進(jìn)行自我側(cè)評和職業(yè)規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等。也可以邀請成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，增強(qiáng)求職自信心。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實(shí)踐基地，使學(xué)生學(xué)會把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，將書本知識與社會接軌?？傊?，高校要充分挖掘社會資源，來充實(shí)和彌補(bǔ)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，從而不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。
3.利用好信息技術(shù)。就業(yè)指導(dǎo)工作的手段正在向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)邁進(jìn)，網(wǎng)上“雙選會”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的新趨勢。就業(yè)指導(dǎo)工作要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，利用現(xiàn)有信息化的技術(shù)手段，及時收集發(fā)布職位信息，開展個性化的職業(yè)指導(dǎo)咨詢，為畢業(yè)生提供快捷、優(yōu)質(zhì)、方便的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
總之，高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變工作方法，特別是要建立符合教育需要的就業(yè)指導(dǎo)長效機(jī)制，進(jìn)一步提高為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)的水平和能力，從了解和掌握高校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)和內(nèi)涵做起，結(jié)合實(shí)際情況，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更上一層樓。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您在百忙之中閱讀我的自薦書，下面請?jiān)试S讓我向您自我介紹，讓您更深入的了解我！謝謝！
我是海南省瓊州學(xué)院體育教育專業(yè)屆本科畢業(yè)生，***，23歲。大學(xué)四年間，我一直樹立勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。
在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的.工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，取得了良好的成績，使得我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識背景和較強(qiáng)的動手能力。四年的寒窗苦讀讓我對本專業(yè)所涉及的籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、高爾夫球、散打、跆拳道和游泳等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在高考時所選主項(xiàng)體操，考試中獲得優(yōu)異成績。大學(xué)所選主項(xiàng)散打，副項(xiàng)足球，獲得教練和隊(duì)友好評。參加班級各種比賽，均有比較好的成績，在校期間，連續(xù)三年獲得新生杯排球比賽冠軍；-籃球比賽第三名。由于老師的原因，對拓展項(xiàng)目也有些了解。
大學(xué)生活讓我成長為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校瓊州學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)教會了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個展示自己、發(fā)展自己的舞臺。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)，每年我都利用課余時間在外兼職各種工作，在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神，同時還培養(yǎng)了我組織管理的能力。在三亞市第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在三亞的教育實(shí)習(xí)中由于我平時良好的表現(xiàn)，三亞市一中領(lǐng)導(dǎo)以及院領(lǐng)導(dǎo)下來做檢查慰問時我被全隊(duì)推薦上公開示范課，我做到了在教學(xué)中“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時展現(xiàn)出了我們做為新時期的體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也體現(xiàn)出適應(yīng)時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步。因此這節(jié)公開課也受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評。在三亞市第一中學(xué)田徑運(yùn)動會中我擔(dān)任了裁判工作，并獲得優(yōu)秀裁判員稱號。在校園外的這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了眼界、豐富了知識，也使我日趨成熟。
自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！“十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來識”。期待您的答復(fù)！
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！謝謝！
此致
敬禮！
求職人：fwsir。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十五
室內(nèi)設(shè)計(jì)是高職院校新興的一個專業(yè)，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，教學(xué)中一直存在著一些問題，與社會的需求相脫節(jié)，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此結(jié)合教育部的改革要求與市場人才的需求方向，進(jìn)行高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革尤為重要。
一、當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。
1.知識結(jié)構(gòu)單一。
室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是簡單的家具安置。很多教師和學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要學(xué)會了家具的擺放，達(dá)到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計(jì)還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計(jì)等多個學(xué)科的知識結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生缺少積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要長時間的學(xué)習(xí)如cad、photoshop、3dmax等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學(xué)生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力，也無法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的.能力。
3.教學(xué)方法單一。
很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在理論和實(shí)踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學(xué)生的自我實(shí)踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。
二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索。
1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的時候應(yīng)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的人文價值。
2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)魅力。
教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢赃\(yùn)用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，這一過程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)踐教學(xué)知識。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的變化、模擬實(shí)驗(yàn)的完成等，對學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設(shè)計(jì)本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的絕對優(yōu)勢。
4.擅長教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)新要求。
教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的直接授予者。因此在高職院校改革室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中，對于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)反思，考慮自己所運(yùn)用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達(dá)到。其次要對學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進(jìn)行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時還需要對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長處等。
三、小結(jié)。
綜上所述，由于受到我國社會不斷進(jìn)步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的設(shè)計(jì)能力，提高其就業(yè)率，需要及時對教學(xué)模式進(jìn)行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運(yùn)用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進(jìn)步，在不斷反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索[j].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5).
[2]李宏.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)思維創(chuàng)新[j].山東工業(yè)技術(shù),2016(5).
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十六
摘要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業(yè)優(yōu)勢、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場，建立機(jī)制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。
關(guān)鍵詞：立足行業(yè)適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作。
石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實(shí)踐能力、綜合能力）為核心，強(qiáng)化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅(jiān)持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強(qiáng)與電信行業(yè)及社會各界的溝通聯(lián)系，拓展市場，建立機(jī)制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。
一、立足行業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。
學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)企業(yè)需求調(diào)研，針對郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點(diǎn)放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭取到中國郵政集團(tuán)公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動作用。從至，學(xué)院每年召開畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會，會議規(guī)模逐年擴(kuò)大，會議效果也逐年提升，全國31個省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)。
學(xué)院于開始的.郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對基層高素質(zhì)、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個突出的好處是對就業(yè)工作的積極促進(jìn)作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時達(dá)到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。
在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。，北京、山東、西藏等省區(qū)實(shí)行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績公布后、填報(bào)志愿前，面向社會廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細(xì)介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會上引起了極大反響。北京計(jì)劃招生30人，有200人參加面試；山東計(jì)劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機(jī)制有效提升了校企社會聲譽(yù)和生源質(zhì)量。同時，學(xué)院通過積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開設(shè)了《郵政營業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進(jìn)行了《郵政營業(yè)員》和《郵政儲匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我院依托各級郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實(shí)踐切合企業(yè)經(jīng)營實(shí)際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠郵政、奉獻(xiàn)郵政的情感和精神。訂單招生省份已擴(kuò)展到18個?。▍^(qū)、市）郵政公司和7個?。▍^(qū)、市）郵儲分行，覆蓋27個專業(yè)，累計(jì)招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴(kuò)展到郵政企業(yè)與郵儲銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。
三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機(jī)制促進(jìn)就業(yè)市場向深度和廣度拓展。
我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們在就業(yè)工作中：一是認(rèn)真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開展框架。通過深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營銷知識，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠實(shí)踏實(shí),企業(yè)樂用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運(yùn)營商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進(jìn)在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機(jī)會；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個架構(gòu)，近年來，在每年1000名電信類學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達(dá)到了95%以上。
二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問題夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過進(jìn)行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即把學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場去做，使學(xué)生真正進(jìn)入工作角色，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過實(shí)踐找到自身理論知識的不足，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。企業(yè)通過接收學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)在工作過程中更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)的好苗子，為接下來選用畢業(yè)生提前做好準(zhǔn)備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實(shí)訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時，校企一體化的實(shí)施形成了教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的長久機(jī)制，帶動了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、兼職教師任課、共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進(jìn)了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。
立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補(bǔ)充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十七
本學(xué)期，學(xué)校增強(qiáng)了對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的力度，新成立的培訓(xùn)就業(yè)辦公室，筆者成為了其中一員，分派在第二工作組，按照領(lǐng)導(dǎo)分工，積極開展工作，一學(xué)期結(jié)束了，我組重點(diǎn)開展了就業(yè)跟蹤，就業(yè)推薦，實(shí)習(xí)基地建設(shè)等工作。在工作中，方方面面深有感觸，以下是平時工作積累的點(diǎn)滴。
一是為尋求職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，吸收更多生源，擴(kuò)大規(guī)模，穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校新成立了培訓(xùn)就業(yè)辦公室，旨在開展畢業(yè)生的在校與就業(yè)前指導(dǎo)教育，端正學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)把握能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率；二是通過走訪企業(yè)，與企業(yè)人事部門或現(xiàn)場主管交流，跟蹤了解已就業(yè)學(xué)生在單位工作的成長情況以及企業(yè)對已就業(yè)學(xué)生的反饋意見和要求（評價，建議……），這樣也為學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)和提高在校生就業(yè)，生存，發(fā)展能力提供借鑒；三是走出學(xué)校大門，為尋求到與企業(yè)方雙贏的效果，多與企業(yè)建立良好的校企關(guān)系，選擇一些重點(diǎn)知名企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生更好更快適應(yīng)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
第一，就業(yè)跟蹤方面。每周一我組根據(jù)辦公室例會精神及領(lǐng)導(dǎo)安排，制定一周工作方案，采取深入企業(yè)，定點(diǎn)跟蹤隨訪本人或通過與相關(guān)人事主管或現(xiàn)場主管交流，信息聯(lián)絡(luò)等方式，一學(xué)期下來，共走訪企業(yè)37趟次，就業(yè)推薦42人次。優(yōu)秀畢業(yè)生隨訪12人次。在就業(yè)跟蹤工作中，人們了解到對我校畢業(yè)學(xué)生的總體評價還是不錯的，主要有兩種評價，一是肯定性評價，如在圣馬丁工程部的鄭錦華、張金洪等同學(xué)，已經(jīng)做到了該部門的技術(shù)員級別的工作了，梁麗霞做人事主管的助理了，用他們自己的話來說，出來社會工作以后一定要堅(jiān)持，要踏踏實(shí)實(shí)做事、做人，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己就會有回報(bào)。
第二，就業(yè)推薦方面。在推薦跟蹤過程中，女生面試成功概率還算高，能達(dá)到80%左右，但男生的成功概率則不到50%。主要問題表現(xiàn)為；其一，不重視面試，缺乏面試的技巧；其二，就業(yè)觀念需要改變；其三，時間觀念欠缺。其四，文化素質(zhì)欠缺，職業(yè)技能不夠扎實(shí)；其五，優(yōu)秀畢業(yè)生隨訪方面。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)對工作安排的調(diào)整，在學(xué)期的后階段，重點(diǎn)為對優(yōu)秀畢業(yè)生的隨訪，并形成案例歸檔成冊，給學(xué)弟學(xué)妹們一些啟示和借鑒，這一工作是非常有意義的?？梢哉f他們上人們學(xué)校的驕子，在各自的工作崗位上做得非常優(yōu)秀，他們的經(jīng)歷雖然不盡相同，所處的崗位也不一樣，但是感受和體會卻是相同的，而且意味深長，非常富有借鑒意義，還給學(xué)弟學(xué)妹們提供了很多建議。
第三，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
通過持續(xù)地跟蹤觀察，與學(xué)生面對面交談及與廠方相關(guān)的管理人員交流的方式，了解到學(xué)生的一些親身感受，他們說雖然初初一兩個月的時間，在專業(yè)技能方面還只是初步的.收獲，但因?yàn)橛袡C(jī)會走出學(xué)校大門，親身體驗(yàn)了社會，了解到企業(yè)的制度，文化及企業(yè)的運(yùn)作管理模式，鍛煉了勞動態(tài)度，為他們更好更快適應(yīng)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，這已經(jīng)是一個良好的開端。相信在他們結(jié)束實(shí)習(xí)返回到學(xué)校再繼續(xù)學(xué)習(xí)時，那時候，他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)目的會更明確，學(xué)習(xí)態(tài)度會更端正，更懂得珍惜和利用在校學(xué)習(xí)時間。
一學(xué)期下來，工作瑣瑣碎碎，只是一個開始，任重而道遠(yuǎn)，以下是一些建議和反思。第一，加強(qiáng)就業(yè)前的培訓(xùn)和指導(dǎo)。針對人們就業(yè)辦工作人員走出校門，對已就業(yè)學(xué)生的跟蹤以及推薦學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，有計(jì)劃地安排做一些系列的專題講座，如面試、就業(yè)形勢、目標(biāo)定位、就業(yè)心態(tài)、時間觀念的調(diào)整，就業(yè)后適應(yīng)社會做人處世的方式，人際交往的處理，與人合作的溝通協(xié)調(diào)能力的把握，等等。第二，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的成功合作，實(shí)習(xí)崗位盡量與所學(xué)專業(yè)結(jié)合。企業(yè)的最終目標(biāo)是利潤，所以很多企業(yè)提出實(shí)習(xí)基地合作成功的前提條件之一是保證實(shí)習(xí)期的時間是三個月，我認(rèn)為這一點(diǎn)是可以理解和接受的；實(shí)習(xí)崗位的對口，能盡量結(jié)合所學(xué)專業(yè)當(dāng)然最好，但是，實(shí)際情況未必盡如人意，而我認(rèn)為，人們的學(xué)生只要能有機(jī)會走出校門，有機(jī)會親身體驗(yàn)，他們就會有收獲，就會更懂得珍惜和利用在校的學(xué)習(xí)時間，從而提高他們的綜合素質(zhì)。第三，重視實(shí)習(xí)前的動員，宣傳。學(xué)生實(shí)習(xí)的落實(shí)，在作者所在單位是一個新的開端，一些學(xué)生和家長難免會有異議，這是正常的。所以需要有組織有計(jì)劃地在實(shí)習(xí)前作好學(xué)生的思想教育，明確實(shí)習(xí)的目的意義、實(shí)習(xí)工作生活環(huán)境及崗位責(zé)任，實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；還要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，做好學(xué)生進(jìn)企業(yè)前后的充分準(zhǔn)備工作。第四，建議學(xué)校與企業(yè)合作培訓(xùn)。在與企業(yè)一些人事主管交流中，獲悉企業(yè)工作拉上的普工以外來務(wù)工人員為主，而且大多數(shù)是小學(xué)和初中學(xué)歷，而畢業(yè)生是職業(yè)高中學(xué)歷，企業(yè)給職高類學(xué)生的定位還是期望比較高的，所以建議作者所在單位與企業(yè)合作培訓(xùn)，針對性的定位培養(yǎng)各類基礎(chǔ)崗位人才或銜接性人才，如生產(chǎn)班長、技術(shù)性工種、技術(shù)員、業(yè)務(wù)員、文員等基層管理干部，分批分類，培訓(xùn)考核，提拔，為企業(yè)輸送實(shí)用性人才。
總之，能為學(xué)生在步入社會就業(yè)前，提供一些就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是非常有意義的。本人自從加入學(xué)校培訓(xùn)就業(yè)辦開展工作以來，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極、有序地開展各項(xiàng)工作，此項(xiàng)工作也將會達(dá)到企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏，取得一定的社會效益。
畢業(yè)生就業(yè)社會實(shí)踐論文篇十八
【論文摘要】大力提高高職就業(yè)質(zhì)量，過程培養(yǎng)是關(guān)鍵。近幾年隨著生源的下降，高職大打就業(yè)牌。但怎樣算高質(zhì)量就業(yè)？有哪些衡量指標(biāo)，一直困擾著家長和學(xué)生，也困擾著大部分教師。本文結(jié)合示范高職院校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和作者所在高職院校的就業(yè)實(shí)踐，提出了高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵，從做好職業(yè)規(guī)劃教育開始，通過如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、改革教學(xué)方法、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系5個方面進(jìn)行了分析、闡述和總結(jié)。
高職辦學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把促進(jìn)學(xué)生成人成才和高質(zhì)量就業(yè)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展是時代對高職的根本要求。那么怎么算“高質(zhì)量就業(yè)”？怎樣進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)？就成了高職就業(yè)必需回答的問題。
一、高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵。
高質(zhì)量就業(yè)是高職院校的核心競爭力，但由于受到學(xué)生、家庭、企業(yè)和社會的滿意度影響，很難用量化的指標(biāo)來衡量。第87屆國際勞工大會上，總干事索馬維亞提出了“體面工作”的口號，國際勞工組織把它定義為：促進(jìn)男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得體面、生產(chǎn)性、可持續(xù)的工作機(jī)會。因此，可以理解為實(shí)現(xiàn)“滿足生活，而且有樂趣的職業(yè)”就算高質(zhì)量就業(yè)。參照我校示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施情況，結(jié)合近幾年的就業(yè)工作實(shí)踐，我們認(rèn)為“高質(zhì)量就業(yè)”有以下五大特征：
1.就業(yè)面向好、專業(yè)對口。
一方面，就業(yè)的單位是大中型以上規(guī)模企業(yè)或高新技術(shù)企業(yè)。主要理由是這類企業(yè)往往具有較好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的穩(wěn)定性也好；另一方面，就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較高，可理解為按照專業(yè)群類就業(yè)或者說按照國家專業(yè)目錄的專業(yè)大類（或二級、三級學(xué)科劃分）就業(yè)就算“專業(yè)對口”。第三，創(chuàng)業(yè)成功也算高質(zhì)量就業(yè)。
2.崗位定位“高技能”
企業(yè)提供的目標(biāo)崗位一般是：基層管理崗位，技術(shù)支持崗位、生產(chǎn)工藝崗位、設(shè)備維護(hù)崗位等高端技能崗位。這樣的就業(yè)崗位不僅與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合，而且畢業(yè)生的穩(wěn)定性好。至于企業(yè)要求在一線熟悉生產(chǎn)、銷售崗位實(shí)習(xí)或頂崗一段時間（半年或一年），再提拔使用的情況屬于企業(yè)用人之道范疇。
3.勞動有保障、薪酬高。
高質(zhì)量就業(yè)的第三個顯著標(biāo)志是：企業(yè)與畢業(yè)生簽訂勞動合同，提供“五險(xiǎn)一金”、執(zhí)行帶薪休假等國家規(guī)定的相關(guān)保障。另外，畢業(yè)生初次工資報(bào)酬要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)（起薪在行業(yè)達(dá)到中上游水平）。
4.畢業(yè)生具有較好的職業(yè)發(fā)展空間。
企業(yè)關(guān)注員工發(fā)展，能與員工保持穩(wěn)定的勞動關(guān)系，有完善的績效考核制度和培訓(xùn)制度，能為員工提供良好的職業(yè)發(fā)展空間。
5.企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也高。
企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度高。這不僅包括職業(yè)能力，還包括職業(yè)道德、責(zé)任心、誠信、團(tuán)隊(duì)合作等社會能力，以及知道學(xué)習(xí)、怎樣創(chuàng)新、如何成功等方面的方法能力。
二、如何進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)。
要進(jìn)行高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，必須先明確影響高質(zhì)量就業(yè)的因素。雖然影響因素很多，但主要可概括為兩個方面：學(xué)生方面主要是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等，學(xué)校方面主要是辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置的合理性、就業(yè)工作的有效性等。另外，社會經(jīng)濟(jì)形勢、企業(yè)的用人機(jī)制、以及社會對高職生的態(tài)度等，也對高職就業(yè)質(zhì)量的好壞有較大影響。
下面主要從學(xué)校方面，就如何進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)進(jìn)行分析探索：
1.做好職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該在“入學(xué)教育”時就開始，在專業(yè)介紹完成后，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特長，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?？梢酝ㄟ^專家講座、畢業(yè)生回校報(bào)告等形式進(jìn)行。寧波諾丁漢大學(xué)，這所設(shè)立的中外合作高校，首屆本科畢業(yè)生的就業(yè)率就達(dá)到了100％，屆成功申請研究生與就業(yè)的畢業(yè)生又占到90%以上；還有國內(nèi)諸多示范高職院校高質(zhì)量就業(yè)的例子，都是因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃做的早、做的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，才保證了畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
2.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。
“校企合作”是高職教育的辦學(xué)模式，“工學(xué)結(jié)合”是高職教育的人才培養(yǎng)模式。通過“訂單班”、“校企共建二級學(xué)院”等形式，打造一體化“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的新模式。
結(jié)合區(qū)域發(fā)展和企業(yè)需要，實(shí)行“分段式”、“多學(xué)期”、“工學(xué)交替”等形式，校企合作育人，強(qiáng)化企業(yè)對教學(xué)計(jì)劃、課程實(shí)施、頂崗實(shí)習(xí)的責(zé)任，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。山東商職學(xué)院的“電子工藝與管理專業(yè)”從級就開始了為海信的“定向培養(yǎng)”，該專業(yè)的學(xué)生假期全部去海信生產(chǎn)基地進(jìn)行社會實(shí)踐，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一體化培養(yǎng)”，企業(yè)也設(shè)立了高額獎學(xué)金，實(shí)施3年來效果很好，畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)了協(xié)議合同正式就業(yè)，崗位均為“高技能”崗位，達(dá)到了企業(yè)、學(xué)生都滿意的效果。
3.打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。借鑒企業(yè)的運(yùn)作形式，通過校企合作辦學(xué)，逐步形成專業(yè)帶頭人是“總工”、骨干教師是“項(xiàng)目經(jīng)理”、青年教師是“能工巧匠”、企業(yè)師傅是“監(jiān)理”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是保障“教學(xué)過程質(zhì)量”的前提，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的必由之路。
山東商職汽電學(xué)院的院長是從山東省家電行業(yè)協(xié)會引進(jìn)的高端人才，來校6年來，利用行業(yè)背景和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，大力推動校企合作，積極打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)汽電學(xué)院電子信息類專業(yè)全體教師，將“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”打造成了省級特色專業(yè)、該團(tuán)隊(duì)成為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、近3年獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)，省級教學(xué)、科研成果二等獎2項(xiàng)，建成省級以上精品課程4門，他個人也被評為第六屆山東省高等學(xué)校教學(xué)名師。汽電學(xué)院連續(xù)5年被學(xué)校評為“優(yōu)秀”，就業(yè)考核連續(xù)5年位居全校前2名。
4.改革教學(xué)模式。
改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，在教學(xué)過程中盡量采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等“學(xué)中做、做中學(xué)”的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生形成職業(yè)化的思維、健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。每門課程都配備有專門的課程指南，列明課程知識要點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，列舉相關(guān)參考文獻(xiàn)，明確課程的大作業(yè)和測驗(yàn)考試所占分?jǐn)?shù)等。這樣也有利于學(xué)生打消“走捷徑”、“混文憑”的念頭，堅(jiān)定了刻苦認(rèn)真、踏實(shí)求學(xué)的信心。
為了保證教學(xué)和評價質(zhì)量，所有涉及規(guī)定學(xué)分的試卷和論文，由任課教師打分（有條件的課程實(shí)行教考分離）以后，學(xué)院教導(dǎo)部安排嚴(yán)格審查，最后確定分?jǐn)?shù)等次。
5.強(qiáng)化就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化就業(yè)隊(duì)伍，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”是提高就業(yè)質(zhì)量的重要手段。
（1）從學(xué)校方面：將專業(yè)教師按照班級分配，學(xué)校導(dǎo)師（或班主任）經(jīng)常與學(xué)生見面，在與學(xué)生“一對一”交流中，指導(dǎo)學(xué)生的方法思路，讓學(xué)生知道“知識怎樣學(xué)”、“項(xiàng)目訓(xùn)練如何做”、“做中學(xué)，學(xué)中做”是為什么，怎樣才能提高職業(yè)素養(yǎng)，怎樣逐步去實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（2）企業(yè)方面：在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或工學(xué)交替時段，企業(yè)配備指導(dǎo)教師，并管理學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣實(shí)習(xí)或工作的學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的'指導(dǎo)下，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合，逐步形成知識、技能和態(tài)度等要素為一體的綜合能力，會大大提高學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)。
6.重構(gòu)就業(yè)服務(wù)體系。
實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)水平，就應(yīng)當(dāng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學(xué)和育人的全過程。一方面要大力提升人才培養(yǎng)水平，另一方面就要提高就業(yè)工作水平。為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，學(xué)校實(shí)行“一把手工程”，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系不僅是高校就業(yè)評估的要求，更是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
（1）分解就業(yè)工作任務(wù)、實(shí)施就業(yè)指標(biāo)與招生規(guī)模掛鉤、執(zhí)行就業(yè)與考核結(jié)合政策，全面調(diào)動教師、教研室、教學(xué)院部的積極性，這是實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要措施。
（2）強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，落實(shí)就業(yè)工作人員、經(jīng)費(fèi)、場地三到位政策，系統(tǒng)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程、不斷開發(fā)和優(yōu)化就業(yè)基地、加強(qiáng)就業(yè)管理。從就業(yè)教育的體系看，大一教育的重點(diǎn)是專業(yè)思想教育和職業(yè)規(guī)劃；大二重點(diǎn)是開展社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，使他們了解社會、了解企業(yè)、了解用人需求，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；大三的重點(diǎn)是進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。
（3）隨著校企合作的深入不斷優(yōu)化就業(yè)基地，逐步推行“頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合”的制度，大力推進(jìn)“定向訂單式”培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)校企合作的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”一體化辦學(xué)模式，積極拓展創(chuàng)業(yè)的途徑，以不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)對口率，進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量。
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