通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的范例,希望可以給大家提供一些啟發(fā)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)是指教師在職業(yè)生涯中必須具備的八個(gè)良好的品質(zhì)和能力。這八大素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的保障,也是教育工作的基礎(chǔ)。在我一年多的教育工作中,我深刻體會(huì)到了這八大素養(yǎng)的重要性,下面我將從個(gè)人實(shí)踐角度出發(fā),談一下我對(duì)優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)的心得體會(huì)。
一、教育理念。
教育理念是優(yōu)秀教師的靈魂,也是構(gòu)建教師個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)鍵。教育理念主要包括對(duì)教育的基本認(rèn)識(shí)、教育目標(biāo)、教育價(jià)值觀等方面。對(duì)于我來(lái)說(shuō),教育理念的確立是我的職業(yè)生涯中必不可少的事情。在我轉(zhuǎn)變自己的教育思路的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是靠知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,而是更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,為他們量身定制適合的教育模式,讓學(xué)生在自己的道路上走得更加順暢。因此,我始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位,將他們的需要與我的講課方式相結(jié)合,力求給學(xué)生一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的教育。
二、教育方法。
教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。好的教育方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的智慧,同時(shí)也可以讓學(xué)生接受到更加全面的教育。在我的教學(xué)實(shí)踐中,最讓我受益良多的是學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,更重要的是注重學(xué)生的個(gè)性化需求、興趣等,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走上屬于自己的道路。這種教育方法是提高教育質(zhì)量的有效途徑,希望在我未來(lái)的教育工作中,也能將之運(yùn)用到實(shí)踐中。
三、職業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教育工作者,職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。誠(chéng)信、責(zé)任、耐心、自律……這些都是優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的實(shí)踐路線,并從中摸索到了那種深入骨髓的教育觀念。我知道,要成為更好的教育工作者,我必須具備自律、耐心、堅(jiān)忍不拔的職業(yè)素養(yǎng),將自己一步步引領(lǐng)走向一個(gè)更高的境界。
四、教育情感。
教育情感是教育中最為關(guān)鍵的因素之一。每一個(gè)教育工作者都需要用自己的情感和學(xué)生建立起單純、平等的溝通,幫助學(xué)生情感成長(zhǎng)。在我個(gè)人的教育實(shí)踐中,我始終注重與學(xué)生的情感交流,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,分享自己的感悟,讓學(xué)生在我的幫助下不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生的情感交流,我深深地體會(huì)到,一份真誠(chéng)、一份關(guān)愛(ài),都可以在教育中起到?jīng)Q定性的作用。
五、文化素養(yǎng)。
文化素養(yǎng)是教育中的基本素質(zhì),是教育者必須具備的素養(yǎng)之一。教育者需要有廣博的文化視野,了解不同地方的文化背景,才能更好地為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我的教育實(shí)踐中,我不斷學(xué)習(xí)各種文化知識(shí),不斷拓展自己的視野,以此來(lái)更好地開(kāi)展教育工作。同時(shí),我也將文化素養(yǎng)作為教育者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一,力求在未來(lái)的教育工作中,將文化素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合,并將之融入教育中。
六、科學(xué)素養(yǎng)。
作為教育工作者,我們也需要具備科學(xué)素養(yǎng),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生??茖W(xué)素養(yǎng)并不是指教師需要掌握特定的技能,更多的是指教育工作者需要具備科學(xué)的思維方法。在我的職業(yè)生涯中,我始終注重科學(xué)思維的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),進(jìn)行專業(yè)化知識(shí)管理。從而在教育過(guò)程中,科學(xué)思維的運(yùn)用將更加得心應(yīng)手。
七、創(chuàng)新素養(yǎng)。
創(chuàng)新素養(yǎng)是今天的教育工作者不可或缺的素養(yǎng)之一。作為一名優(yōu)秀教師,必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這個(gè)創(chuàng)新精神不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更體現(xiàn)在課程創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面。在我的教育實(shí)踐中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,創(chuàng)新教育內(nèi)容,以此為學(xué)生提供不斷更新、更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
八、社會(huì)責(zé)任感。
作為一名教育工作者,我們需要具備超越自我、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的教育意識(shí)。我們的社會(huì)責(zé)任感可以體現(xiàn)在各種方面,例如傳播正能量、幫助弱勢(shì)群體等等。在我的教育實(shí)踐中,我始終將社會(huì)責(zé)任感作為自己教育工作的核心。我會(huì)幫助學(xué)生了解社會(huì),挑戰(zhàn)自我,勵(lì)志為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
總之,在我的職業(yè)生涯中,我深深地體會(huì)到了優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)的重要性,希望這些素養(yǎng)能給我的學(xué)生帶來(lái)不同尋常的教育體驗(yàn)。我相信,在未來(lái)的教育工作中,我也能將這些素養(yǎng)融入到實(shí)踐中,創(chuàng)造屬于自己的教育方式,也希望通過(guò)我的努力,能為整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
我們?cè)诮逃^(guò)程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念,把它滲透到實(shí)際課堂中,真正提高學(xué)生的素質(zhì),改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐的狀況,分享學(xué)習(xí)。
讀了這篇文章,自己很慚愧,許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué),目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法,來(lái)指導(dǎo)自己的工作,來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn),首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀,養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣,直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺(jué)性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等,你熟悉了,備課中、教學(xué)中你就會(huì)下意識(shí)地受其支配,自覺(jué)地貫徹落實(shí),就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了,教學(xué)就不會(huì)偏離正確的方向,飄忽不定,甚至南轅北轍。著名特級(jí)教師于永正有一個(gè)習(xí)慣,總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái),貼在備課本的首頁(yè)上,做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn),“溫故而知新”。他說(shuō),當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維”這些話,就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫(xiě),而不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”這些話,就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊,努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述,就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例,他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)?
多聽(tīng)——聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐,然后反思,為什么自己上課存在這樣那樣的問(wèn)題?
多互動(dòng)——參與研討,參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級(jí)各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考:
1、老師在備課時(shí),一方面要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),將自己的教學(xué)理念通過(guò)教學(xué)板塊體現(xiàn)出來(lái),對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí),教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識(shí)目標(biāo)為多元目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí),而應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí),給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo),確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開(kāi)放目標(biāo),教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法,自主學(xué)習(xí)和探究,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
最近,深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng),提出了“八大素養(yǎng)”,即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神,深化教育綜合改革,提升育人質(zhì)量,努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者,我們?cè)趯W(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng),并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂,改善教育現(xiàn)狀。接下來(lái),我就談?wù)剬?duì)八大素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才,教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國(guó)當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育,而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化,素質(zhì)教育越來(lái)越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化,為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位,并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù):立足改革開(kāi)放生動(dòng)實(shí)踐,加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育,大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神,引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳、熱愛(ài)深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重,健康的身心是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提和保證,與學(xué)校開(kāi)展的“陽(yáng)光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力,重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?!皠?chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì),成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步,更重要的是落到實(shí)處,這就提醒我們?cè)诮逃^(guò)程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念,把它滲透到實(shí)際課堂中,真正提高學(xué)生的素質(zhì),改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐的狀況。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)方法,扮演多種角色,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容,教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境,在有意義的交際活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)交際活動(dòng),教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意,并可以獲得更多和更新的信息時(shí),便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。
演示實(shí)物,引入情境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次,我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞:basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺(tái)上。講課時(shí),我問(wèn),“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生:“one,two,three,threeballs.”只見(jiàn)學(xué)生們猛盯著各種球類,臉上露出喜愛(ài)的表情,小嘴巴微微張開(kāi),似乎想開(kāi)口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問(wèn)學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:doyoulike…?當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生肯定的答案之后,我又指著籃球問(wèn)學(xué)生:“what’sthis?”學(xué)生也很樂(lè)意回答我的問(wèn)題,然后我又引導(dǎo)他們互相問(wèn)對(duì)方喜歡的球類,不斷鞏固新知。本節(jié)課,我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞,學(xué)生們也很容易地記住了它們,教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件,學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了,歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧??吹娇蓯?ài)的藍(lán)貓和誘人的食物,學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō):“ican!ican!”在這樣的情境中,學(xué)生們便能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際交際中充分地展示出來(lái)。
我們的班額都比較大,要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行,小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱:abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上,進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分,一堂課結(jié)束評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),而且小組長(zhǎng)可以幫助老師維持秩序,便于教師調(diào)控課堂。
英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,其中,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
讀了這篇文章,自己很慚愧,許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué),目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法,來(lái)指導(dǎo)自己的工作,來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn),首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀,養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣,直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺(jué)性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等,你熟悉了,備課中、教學(xué)中你就會(huì)下意識(shí)地受其支配,自覺(jué)地貫徹落實(shí),就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了,教學(xué)就不會(huì)偏離正確的方向,飄忽不定,甚至南轅北轍。著名特級(jí)教師于永正有一個(gè)習(xí)慣,總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái),貼在備課本的首頁(yè)上,做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn),“溫故而知新”。他說(shuō),當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維”這些話,就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫(xiě),而不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”這些話,就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊,努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述,就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例,他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)?
多聽(tīng)——聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐,然后反思,為什么自己上課存在這樣那樣的問(wèn)題?
多互動(dòng)——參與研討,參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級(jí)各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考:
1、老師在備課時(shí),一方面要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),將自己的教學(xué)理念通過(guò)教學(xué)板塊體現(xiàn)出來(lái),對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種.種問(wèn)題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí),教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識(shí)目標(biāo)為多元目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí),而應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí),給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo),確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開(kāi)放目標(biāo),教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法,自主學(xué)習(xí)和探究,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
“八大素養(yǎng)”,即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。自從學(xué)習(xí)了八大素養(yǎng)后,對(duì)我的學(xué)習(xí)影響很大,在此分享心得。下面是本站小編為大家收集整理的八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)方法,扮演多種角色,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容,教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境,在有意義的交際活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)交際活動(dòng),教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意,并可以獲得更多和更新的信息時(shí),便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。
演示實(shí)物,引入情境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次,我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞:basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺(tái)上。講課時(shí),我問(wèn),“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生:“one,two,three,threeballs.”只見(jiàn)學(xué)生們猛盯著各種球類,臉上露出喜愛(ài)的表情,小嘴巴微微張開(kāi),似乎想開(kāi)口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問(wèn)學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:doyoulike…?當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生肯定的答案之后,我又指著籃球問(wèn)學(xué)生:“what’sthis?”學(xué)生也很樂(lè)意回答我的問(wèn)題,然后我又引導(dǎo)他們互相問(wèn)對(duì)方喜歡的球類,不斷鞏固新知。本節(jié)課,我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞,學(xué)生們也很容易地記住了它們,教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件,學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了,歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧??吹娇蓯?ài)的藍(lán)貓和誘人的食物,學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō):“ican!ican!”在這樣的情境中,學(xué)生們便能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際交際中充分地展示出來(lái)。
我們的班額都比較大,要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行,小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱:abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上,進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分,一堂課結(jié)束評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),而且小組長(zhǎng)可以幫助老師維持秩序,便于教師調(diào)控課堂。
英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,其中,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
最近,深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng),提出了“八大素養(yǎng)”,即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神,深化教育綜合改革,提升育人質(zhì)量,努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者,我們?cè)趯W(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng),并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂,改善教育現(xiàn)狀。接下來(lái),我就談?wù)剬?duì)八大素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才,教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國(guó)當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育,而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化,素質(zhì)教育越來(lái)越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化,為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位,并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù):立足改革開(kāi)放生動(dòng)實(shí)踐,加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育,大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神,引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳、熱愛(ài)深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重,健康的身心是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提和保證,與學(xué)校開(kāi)展的“陽(yáng)光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力,重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì),成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步,更重要的是落到實(shí)處,這就提醒我們?cè)诮逃^(guò)程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念,把它滲透到實(shí)際課堂中,真正提高學(xué)生的素質(zhì),改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐的狀況。
讀了這篇文章,自己很慚愧,許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué),目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法,來(lái)指導(dǎo)自己的工作,來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn),首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀,養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣,直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺(jué)性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等,你熟悉了,備課中、教學(xué)中你就會(huì)下意識(shí)地受其支配,自覺(jué)地貫徹落實(shí),就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了,教學(xué)就不會(huì)偏離正確的方向,飄忽不定,甚至南轅北轍。著名特級(jí)教師于永正有一個(gè)習(xí)慣,總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái),貼在備課本的首頁(yè)上,做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn),“溫故而知新”。他說(shuō),當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維”這些話,就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫(xiě),而不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”這些話,就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊,努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述,就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例,他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)?
多聽(tīng)——聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐,然后反思,為什么自己上課存在這樣那樣的問(wèn)題?
多互動(dòng)——參與研討,參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級(jí)各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考:
1、老師在備課時(shí),一方面要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),將自己的教學(xué)理念通過(guò)教學(xué)板塊體現(xiàn)出來(lái),對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí),教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識(shí)目標(biāo)為多元目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí),而應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí),給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo),確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開(kāi)放目標(biāo),教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法,自主學(xué)習(xí)和探究,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
首先,大學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中,我們需要經(jīng)歷各種課程和實(shí)踐,在這個(gè)過(guò)程中我們不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。這包括強(qiáng)化自我意識(shí)、提高溝通能力、精進(jìn)自我管理和領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些素養(yǎng)是在日常學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和鍛煉,幫助我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的更快更好的達(dá)成。
其次,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)需要從自我意識(shí)和認(rèn)知開(kāi)始,通過(guò)不斷的反思和學(xué)習(xí),讓自己逐漸強(qiáng)化自我認(rèn)知和認(rèn)同感。例如,我們需要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有計(jì)劃地去發(fā)掘和提升自己的潛力。此外,我們還要時(shí)刻關(guān)注自己在校園中和社會(huì)中所處的位置和角色,并做好自我管理,努力變得更有責(zé)任感,更有目標(biāo)意識(shí),更有成長(zhǎng)動(dòng)力,以實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。
第三,職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重溝通能力的提高。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是慶達(dá)商業(yè)交流場(chǎng)合,溝通始終是關(guān)鍵。良好的溝通能力可以在工作中解決問(wèn)題,提高效率和成功率。如果你能夠認(rèn)真聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn),理解他人的溝通方式,并以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng),那么你就會(huì)成為職場(chǎng)上的佼佼者。在實(shí)際操作中,我們可以通過(guò)參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑增加溝通的機(jī)會(huì),并通過(guò)多次實(shí)踐不斷提高自己的溝通能力。
第四,職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力不僅僅是指管理和指導(dǎo)能力,還包含了領(lǐng)導(dǎo)自己的學(xué)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和優(yōu)化思維的方式。在大學(xué)里,我們可以通過(guò)參加班級(jí)/學(xué)院/社團(tuán)/學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)角色經(jīng)歷,學(xué)會(huì)如何管理自己,認(rèn)識(shí)管理機(jī)構(gòu)/團(tuán)隊(duì)的工作和責(zé)任,并致力于更好的團(tuán)隊(duì)管理。領(lǐng)導(dǎo)能力的提高不僅僅是對(duì)職場(chǎng)有幫助,也可以為將來(lái)的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),有必要在大學(xué)時(shí)期加強(qiáng)鍛煉。
最后,我們需要明白在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中,面臨挑戰(zhàn)和磨難是極其正常的。在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時(shí),不斷面對(duì)困境,我們需要有克服難關(guān)的信心。志愿者、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)管理等活動(dòng)為我們提供了鍛煉身心的機(jī)會(huì)。尤其是經(jīng)歷任何問(wèn)題、犯下任何錯(cuò)事的時(shí)候,我們都應(yīng)該以積極態(tài)度面對(duì),學(xué)會(huì)接受挑戰(zhàn),不受挫折而氣餒,而是用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出自己的才華和能力。
總的來(lái)說(shuō),大學(xué)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉,需要我們從自我認(rèn)知、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面不斷提升自己。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),始終需要堅(jiān)持以積極的心態(tài)面對(duì),體驗(yàn)勝利的美好時(shí)刻,并不斷積累經(jīng)驗(yàn),探索更好的發(fā)展方向,最終將會(huì)收獲成功。希望我們每個(gè)人都能夠在大學(xué)期間,培養(yǎng)出一定的職業(yè)素養(yǎng),讓自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職場(chǎng)必不可少的技能之一。由于各行各業(yè)的發(fā)展,職業(yè)素養(yǎng)的含義也逐漸拓寬,不再僅僅是職業(yè)技能的簡(jiǎn)單堆砌,更注重個(gè)人自身的修養(yǎng)、職場(chǎng)行為規(guī)范和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的建立。在學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程后,我對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知更加深刻,得到了很多啟示和收獲。
第二段:職場(chǎng)規(guī)則和行為規(guī)范。
學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程,我們首先接觸到的是職場(chǎng)規(guī)則和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。在這門(mén)課程中,老師講述了很多關(guān)于職場(chǎng)禮儀、專業(yè)形象、社交技能等方面的知識(shí),讓我意識(shí)到在職業(yè)生涯的任何時(shí)候都需要注重自己的言行舉止,以及在職場(chǎng)中需要遵守的規(guī)則和規(guī)范。我意識(shí)到,自己的言行舉止很可能會(huì)影響到同事或者客戶對(duì)于我的評(píng)價(jià),使我在職場(chǎng)上的表現(xiàn)優(yōu)異。
第三段:團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。
另外,在職業(yè)素養(yǎng)的課程中,我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作,以及如何有效地展開(kāi)與他人的交流和溝通。職場(chǎng)中的事情往往需要多方面的參與,因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性就顯得尤其重要。合理的溝通,能夠有效地避免工作過(guò)程中的誤會(huì),避免出現(xiàn)沖突以及讓信息傳播更為高效,成為了我們團(tuán)隊(duì)合作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
第四段:職場(chǎng)人際關(guān)系。
職場(chǎng)人際關(guān)系是職場(chǎng)中非常復(fù)雜而且重要的一環(huán)。對(duì)于我們這些剛進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人來(lái)說(shuō),如何處理好職場(chǎng)人際關(guān)系就顯得尤為重要,特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中。在課上,我們學(xué)到了不僅要注重自己和同事之間的溝通和交流,更重要的是通過(guò)處理好職業(yè)上的關(guān)系,積累自己的人脈資源,獲得職場(chǎng)成功的可能性增加了不少,這也深深地印證了中國(guó)一句老話,“人脈就是財(cái)富”。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這門(mén)課程讓我意識(shí)到跟我們的專業(yè)知識(shí)一樣,職業(yè)素養(yǎng)也是職場(chǎng)中不可或缺的能力。學(xué)習(xí)這門(mén)課程,使我更加完善了自己的職業(yè)素養(yǎng),現(xiàn)在的我知道了在職場(chǎng)上面應(yīng)該做到什么,不能做什么,知道了行成功和業(yè)績(jī)出色的同時(shí)同事之間的關(guān)系處理是同樣重要的,期望自己能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力和技能,更加優(yōu)秀地表現(xiàn)自己。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
在中國(guó)教師研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多新的東西,然而最讓我深受啟發(fā)的是:了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí),這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng),是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中,我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù),甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn),至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞,很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué),我認(rèn)為要做一名好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器,要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想,今后應(yīng)該從以下幾方面努力:
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性,同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程,也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段,只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,全面進(jìn)步了,教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出,在健康人格中,自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí),我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí),我總是鼓勵(lì)他們:“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前,我從不揭個(gè)別學(xué)生的短,讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他,沒(méi)有失去自尊心,慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心,這時(shí)候,我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后,他們肯定了自己在集體中的作用,從而樹(shù)立了自信心,更好地全面發(fā)展,成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。
二、對(duì)學(xué)生信任和寬容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):想一想,你應(yīng)該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候,同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力,而不是一味地去批評(píng)、打擊,這樣反而會(huì)讓他們失去信心,越來(lái)越沉默,不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在,更關(guān)注學(xué)生的將來(lái),利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ),讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí),絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考,不斷思考,才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步,從而提高他們的核心素養(yǎng),提高他們的整體素質(zhì)。
四、經(jīng)常反思,不斷提高、反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊,教育工作既要有實(shí)干精神,又善于開(kāi)動(dòng)腦筋,善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑,反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn),才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙,不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí),規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵(lì)意志,并對(duì)學(xué)生給信任和寬容,讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)會(huì)反思和積累,認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。
以上所述,僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)?!爸挥袑W(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步?!?/p>
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
職業(yè)素養(yǎng)是指在職場(chǎng)上需要擁有的良好習(xí)慣、行為態(tài)度和能力。學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程,在很大程度上可以提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)這門(mén)課程,可以幫助我們深入了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性和具體實(shí)踐方式,并幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈禹樌匕l(fā)展。
第二段:正文-課程內(nèi)容介紹。
學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程,讓我更加了解職場(chǎng)需要具備的能力和技巧。通過(guò)培訓(xùn),我了解到優(yōu)秀職業(yè)人需要掌握的溝通技巧、人際關(guān)系交流、危機(jī)處理思維以及團(tuán)隊(duì)合作等技能。這些技能都是職場(chǎng)工作中必不可少的。在課程中,我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有效地發(fā)言、設(shè)計(jì)合理的時(shí)間管理表、如何處理危機(jī)以及如何自我最大化發(fā)揮個(gè)人才能等等,這些都能夠幫助我更好地適應(yīng)工作環(huán)境。
職業(yè)素養(yǎng)的作用是為我們提供一種樹(shù)立正確的職場(chǎng)思維和行為習(xí)慣的方法。如果你能夠?qū)⑦@些素質(zhì)學(xué)以致用,對(duì)你未來(lái)的工作會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。在工作中,正確的職業(yè)素養(yǎng)可以幫助我們更好地交流、更加專注于自己的工作,并且在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的成果,而這些最終也能夠讓我們獲得更高的職業(yè)發(fā)展和工作回饋。
針對(duì)每一堂課的內(nèi)容,我都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)并嘗試實(shí)踐。課后我也會(huì)和同學(xué)們一起回顧所學(xué)內(nèi)容,然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的案例分析。這樣的課堂形式讓我更加深度的理解了求職過(guò)程中的細(xì)節(jié),讓我更容易適應(yīng)市場(chǎng)需求和職場(chǎng)發(fā)展,這種方式非常有效。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多,職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于我未來(lái)的工作和個(gè)人發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)這門(mén)課程,在我求職中將會(huì)以優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)其他人。這門(mén)課程讓我變得更加了解職場(chǎng)、更加自信,也讓我更加有信心面對(duì)職場(chǎng)上的挑戰(zhàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
職業(yè)素養(yǎng)作為在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要的能力,是每個(gè)大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。而這種素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造,離不開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)中的積極探索和實(shí)踐。本文就是對(duì)我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的心得和體會(huì)的分享。
第二段:學(xué)術(shù)素養(yǎng)——學(xué)好本專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)。
學(xué)術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,即在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和研究能力。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,我們要注重吸收和掌握本專業(yè)的知識(shí),做到真正懂得學(xué)科的背后邏輯,熟練掌握各類理論和實(shí)踐技能,并在此基礎(chǔ)之上不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平。只有這樣,我們才能正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值、更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第三段:職業(yè)規(guī)劃——如何把握發(fā)展方向。
職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)素養(yǎng)的核心要素,是每個(gè)大學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。在大學(xué)期間,我們需要認(rèn)真思考、積極策劃自己的職業(yè)生涯,在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中,建立自己的職業(yè)理想,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向,并不斷拓展自己的職業(yè)范圍。同時(shí),我們還需要注重與專業(yè)人士的交流,通過(guò)交流學(xué)習(xí)思考職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),增加職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)技能,打造個(gè)人職業(yè)網(wǎng)絡(luò),提高我們未來(lái)職業(yè)生涯的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段:領(lǐng)導(dǎo)力——如何從一名學(xué)生走向成功。
領(lǐng)導(dǎo)力是職業(yè)素養(yǎng)中非常重要的一部分,它可以讓我們更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理我們所在的團(tuán)隊(duì)或組織。在大學(xué)生活中,我們可以通過(guò)組織學(xué)生會(huì)、參加志愿活動(dòng)等方式,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,不斷鍛煉自己的管理和溝通技巧,并通過(guò)不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思,不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和影響力。
第五段:綜合素質(zhì)——為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面,它體現(xiàn)了我們?cè)诟鱾€(gè)方面的素養(yǎng)和修養(yǎng),包括智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。在大學(xué)期間,我們要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng),全面加強(qiáng)自身素質(zhì)的塑造和提升,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神,樹(shù)立誠(chéng)信、公正和堅(jiān)韌的價(jià)值觀,并且不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能,為未來(lái)職業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié):
在大學(xué)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng),是一個(gè)全面、系統(tǒng)的過(guò)程,需要我們?cè)趯W(xué)術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)力和綜合素質(zhì)等各個(gè)方面不斷提升自己,不斷尋求實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷完善自身能力和素質(zhì)。只有這樣,我們才能成為未來(lái)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的有為之才,實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出,富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)(客觀知識(shí))的基礎(chǔ)上,能主動(dòng)(或者教師通過(guò)引導(dǎo))發(fā)現(xiàn)一些學(xué)科知識(shí)的缺陷,并試圖彌補(bǔ),從而主動(dòng)構(gòu)建并形成自己的主觀知識(shí)體系。自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的逐步完善,有助于學(xué)生形成構(gòu)建自身知識(shí)體系的創(chuàng)造力。
學(xué)生的知識(shí)體系應(yīng)處在逐漸完善的過(guò)程中。教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,把一天、一周、一月、一學(xué)期乃至一年學(xué)到的知識(shí),進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析,寫(xiě)出自己的感悟與新的發(fā)現(xiàn),并反省自己的學(xué)習(xí)困難與不足,進(jìn)而尋求突破之道。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生寫(xiě)出的感想感悟會(huì)有綜合性甚至是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)一般或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出符合自身知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)的歸納總結(jié),這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。無(wú)論學(xué)生寫(xiě)得如何、總結(jié)得如何,其感悟都是在自己原有基礎(chǔ)上的.總結(jié)和提高。
教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展反思的能力與批判性思維。學(xué)生的感悟,沒(méi)有好壞之分,只有正誤、高低之別。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的隨想感悟都是在自身的知識(shí)體系和認(rèn)知體系上的總結(jié)、內(nèi)化遷移以及認(rèn)知體系的重新構(gòu)建。對(duì)于學(xué)生的思考與創(chuàng)新,老師要本著兩個(gè)原則進(jìn)行評(píng)價(jià):一是不唯書(shū)、不唯師、只唯實(shí)(學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和知識(shí)的科學(xué)性)的鼓勵(lì)性原則;二是延遲評(píng)判的原則,讓學(xué)生有一個(gè)反省、自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。當(dāng)然,學(xué)生的隨想感悟涉及了各門(mén)學(xué)科,內(nèi)容十分龐雜,老師們不可能全部精通。我們不妨創(chuàng)設(shè)學(xué)生隨想論壇,讓學(xué)生相互交流討論,采用兵教兵的方式,讓學(xué)生在交流討論、相互借鑒的過(guò)程中,能夠形成自己的正確評(píng)判,并學(xué)到新的知識(shí)、思維方法,進(jìn)而產(chǎn)生新的想法。
在我國(guó)現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)體系中,還存在著許多不盡如人意的地方:在自然科學(xué)教學(xué)方面,習(xí)題做得太多了,學(xué)習(xí)方法和思維方法講得太少了。在人文科學(xué)教學(xué)方面,讓學(xué)生死記硬背得太多了,設(shè)置的條條框框太多了,而學(xué)生欣賞領(lǐng)悟得太少了,自由和自主創(chuàng)作的空間太狹窄了。在工程技術(shù)學(xué)科中,有關(guān)科技制作、創(chuàng)造發(fā)明方法和意識(shí)的培養(yǎng)方面,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的時(shí)間、空間太少了,更缺乏相應(yīng)的氛圍,許多學(xué)生因?yàn)椴涣私舛c一些有利于終身發(fā)展的東西失之交臂。諸此種種,都不利于核心素養(yǎng)的落地,都需要盡快改進(jìn)。
正如馬克思所說(shuō),人們自己創(chuàng)造自己的歷史,但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造,也不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造,而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去繼承下來(lái)的條件下創(chuàng)造。創(chuàng)新與創(chuàng)造不應(yīng)僅僅指向新學(xué)說(shuō)、新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)以及文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等高級(jí)創(chuàng)造,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的客觀基礎(chǔ)就是其自身原有的認(rèn)知水和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,只要是相對(duì)于個(gè)人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)上的突破,就是初級(jí)創(chuàng)造力的開(kāi)始。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
愛(ài)因斯坦在他的《論教育》中說(shuō)過(guò):“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人?!薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?!币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí),而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西,其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,以及社會(huì)參與的能力和意識(shí),這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容,但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力,對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛(ài)因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值,即教學(xué)的價(jià)值所在,也只有這樣,才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語(yǔ)文老師,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng),就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的.、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”,具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語(yǔ)文教育的方方面面,從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字,到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí),語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng),是一種隱性的存在。語(yǔ)文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn),就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一,就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力,一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道,出口成章,下筆成文,語(yǔ)言生動(dòng),感染力強(qiáng),我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō):“嬉笑怒罵皆成文章?!彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中,因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼,是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng),語(yǔ)言深刻犀利,那么我們就可以說(shuō),此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂,顛三倒四,前言不搭后語(yǔ),我們就可以說(shuō)此人思維混亂,沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn),是思維的外在特征,它們倆水乳交融,密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話,那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向,為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。
身為語(yǔ)文老師,文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人,必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念,就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),所謂文化底蘊(yùn),就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢?語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族??鬃釉唬骸安蛔x詩(shī),無(wú)以言?!薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名?!痹?shī),讓人溫柔敦厚,讓人文質(zhì)彬彬,讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成,更是民族精神和靈魂代言人,我們的教材中就有大量的文學(xué)名著,也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著,文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基,為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講,文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué),文學(xué)是人類社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué),指導(dǎo)一切科學(xué),充滿著好奇、疑問(wèn)、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn)。歷史充滿智慧,讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧,文學(xué)給人靈感,給人想象,給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí),就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科,更多的,是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí),語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中,我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),立足課堂,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,提高自己的教學(xué)能力,也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)方法,扮演多種角色,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的'持久興趣,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容,教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境,在有意義的交際活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)交際活動(dòng),教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意,并可以獲得更多和更新的信息時(shí),便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。
演示實(shí)物,引入情境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次,我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞:basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺(tái)上。講課時(shí),我問(wèn),“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生:“one,two,three,threeballs.”只見(jiàn)學(xué)生們猛盯著各種球類,臉上露出喜愛(ài)的表情,小嘴巴微微張開(kāi),似乎想開(kāi)口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問(wèn)學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:doyoulike…?當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生肯定的答案之后,我又指著籃球問(wèn)學(xué)生:“what’sthis?”學(xué)生也很樂(lè)意回答我的問(wèn)題,然后我又引導(dǎo)他們互相問(wèn)對(duì)方喜歡的球類,不斷鞏固新知。本節(jié)課,我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞,學(xué)生們也很容易地記住了它們,教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件,學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了,歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧??吹娇蓯?ài)的藍(lán)貓和誘人的食物,學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō):“ican!ican!”在這樣的情境中,學(xué)生們便能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際交際中充分地展示出來(lái)。
我們的班額都比較大,要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行,小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱:abcone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上,進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分,一堂課結(jié)束評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),而且小組長(zhǎng)可以幫助老師維持秩序,便于教師調(diào)控課堂。
英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,其中,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
在賞析教師人文讀本的過(guò)程中,可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí),從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國(guó)學(xué)校的課程安排來(lái)看,基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類的人文課程,與國(guó)外相比,不僅教學(xué)課時(shí)少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外賞析,而且對(duì)研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求,國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息,并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢?duì)比鮮明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn),要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng)新中,最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn),而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想,諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓,墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f(shuō)的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?,F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生生動(dòng)活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì),來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式,那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
從上學(xué)期開(kāi)始,我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書(shū),核心素養(yǎng)開(kāi)始進(jìn)入我的視野。今天我們交流的是這本書(shū)中的第三篇“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”,它當(dāng)中最具有價(jià)值的六項(xiàng)基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動(dòng)化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動(dòng)、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學(xué)觀念,還得進(jìn)一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系,而是復(fù)雜的多向關(guān)系??梢哉f(shuō),任何一項(xiàng)好的策略都同時(shí)體現(xiàn)了若干理念,而任何一條好的理念也同時(shí)需要多項(xiàng)策略去落實(shí)。
整體化的具體策略當(dāng)中,指出了改變從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記到理解再到應(yīng)用的認(rèn)知路徑,轉(zhuǎn)變知識(shí)導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式,姚嗣芳的單元整合教學(xué)法對(duì)我很有啟發(fā),當(dāng)中她改變傳統(tǒng)的逐課設(shè)計(jì)模式,變?yōu)榘磫卧M(jìn)行整體預(yù)設(shè),把整個(gè)單元由幾個(gè)模塊組成,圍繞單元核心目標(biāo),去掉一些大量無(wú)味的朗讀知識(shí),枯燥無(wú)味的作業(yè),圍繞核心目標(biāo)集中力量,精準(zhǔn)出擊。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念,很值得大家去借鑒學(xué)習(xí)。
情境化策略,通過(guò)聯(lián)系生活、實(shí)物、圖像、動(dòng)作、語(yǔ)言新舊知識(shí)的關(guān)系、背景知識(shí)或場(chǎng)景、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。不論我們采用哪一種教學(xué)情境,都要抓住教學(xué)情境的實(shí)質(zhì)和功能,才能促使學(xué)生有意義的`學(xué)習(xí)。比如在我常的科學(xué)課上,也時(shí)常為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具,舉一些生活事例,結(jié)合多媒體圖像教學(xué),學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性還是很高的?;顒?dòng)化策略中,我重點(diǎn)閱讀了有關(guān)于科學(xué)方面的,了解到了科學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)即:提出猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與求證,只有學(xué)生參與了這兩項(xiàng)環(huán)節(jié),才能真正的感受到科學(xué)探究的產(chǎn)生,也讓我在科學(xué)教學(xué)中有了更一步的認(rèn)識(shí)。
自主化教學(xué)改革案例:徐州市的學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)計(jì)劃;張學(xué)新的對(duì)分課堂:一半教師講,一半學(xué)生討論,學(xué)生真正的享有了應(yīng)有的權(quán)利,承當(dāng)了應(yīng)盡的責(zé)任,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生最大的尊重,因此也使課堂變得存滿樂(lè)趣娥、生機(jī)勃勃。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
20__年11月24日下午,聚成企業(yè)管理顧問(wèn)公司濰坊分公司講師郭泳成來(lái)公司授課。通過(guò)聽(tīng)課,我很受啟發(fā)。在培訓(xùn)課上,郭老師講到“員工可越級(jí)投訴,但不越級(jí)請(qǐng)示;領(lǐng)導(dǎo)可越級(jí)關(guān)心,但不越級(jí)指揮”這一企業(yè)管理原則。因“員工越級(jí)投訴,領(lǐng)導(dǎo)越級(jí)關(guān)心”關(guān)系到企業(yè)運(yùn)行健康、人性化管理體現(xiàn),是公司所提倡的,在此不作論述。現(xiàn)僅就“員工不越級(jí)請(qǐng)示,領(lǐng)導(dǎo)不越級(jí)指揮”談一下自己的體會(huì)。
遵循“不越級(jí)”管理原則很重要。一般而言,企業(yè)管理離不開(kāi)管理層級(jí),因?yàn)橐粋€(gè)人的精力和時(shí)間是有限的,一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng),即使渾身是鐵,又能拈幾根釘呢?所以,有效的層級(jí)管理,實(shí)際上就是讓居于不同層級(jí)上的人發(fā)揮不同的作用,理想的狀態(tài)是:高層謀劃戰(zhàn)略指明方向,中層制定方案組織實(shí)施,基層執(zhí)行方案達(dá)成目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這種理想的管理狀態(tài),有一條措施很重要:就是上級(jí)要抓好直接下級(jí)的工作,下級(jí)要及時(shí)向直接上級(jí)匯報(bào)工作。
破壞“不越級(jí)”管理原則有危害。在層級(jí)管理體系里,一個(gè)下級(jí)只能有一個(gè)上級(jí),并對(duì)直接上級(jí)負(fù)責(zé),這是組織體系得以健康運(yùn)行的基本規(guī)律。如果下級(jí)越級(jí)請(qǐng)示,容易造就“特殊員工”,員工繞過(guò)直接上級(jí)領(lǐng)受任務(wù),實(shí)際上是該員工拋開(kāi)了管理體系的約束,久而久之,直接影響組織體系的健康。如果領(lǐng)導(dǎo)越級(jí)指揮,容易造成“令出多門(mén)”,造成中層摸不著頭腦,無(wú)形中弱化了中間層次的組織肌腱,久而久之,也會(huì)影響組織體系的健康。
但是,在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中,由于種種原因,“不越級(jí)”是不可能、也是不必完全杜絕的。關(guān)鍵是如何正確地對(duì)待越級(jí)問(wèn)題。企業(yè)中的“越級(jí)請(qǐng)示”、“越級(jí)指揮”,本質(zhì)上是由于工作反饋信息不對(duì)稱造成的。作為公司高層從各個(gè)層面獲得信息,這是企業(yè)決策所必須;作為中層及時(shí)將工作情況匯報(bào)給高層,這是中層份內(nèi)之職責(zé);作為基層及時(shí)將工作進(jìn)度反饋給中層,這是基層職業(yè)素養(yǎng)所必備。
那么,如何正確地對(duì)待越級(jí)問(wèn)題呢?其關(guān)鍵在于公司各層共同努力。
如果你是高層決策者,因推動(dòng)工作需要作越級(jí)指示時(shí),請(qǐng)同時(shí)將指示傳達(dá)至你的直接下級(jí);如果認(rèn)為直接下級(jí)工作已與職務(wù)不相稱,可擇機(jī)予以解聘。
如果你是中層管理者,你應(yīng)向下屬明確:不管是來(lái)自哪級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示,應(yīng)在第一時(shí)間向直接上級(jí)匯報(bào),并與直接上級(jí)共同確定工作方案,再付諸行動(dòng)。如果越級(jí)接受上級(jí)指示、不向直接上級(jí)匯報(bào)而擅自行動(dòng),出了問(wèn)題要自行承擔(dān)全部責(zé)任。
如果你是基層員工,當(dāng)接到來(lái)自自己直接上級(jí)的上級(jí)指示時(shí),首先要愉快接受,其次要確認(rèn)指示無(wú)誤,第三要第一時(shí)間向自己的直接上級(jí)匯報(bào)。這樣既做到了信息暢通,也擺脫了尷尬處境。
我想,只要公司各層擺正工作心態(tài),反映工作情況實(shí)事求是,確保信息渠道暢通,企業(yè)管理中所說(shuō)的“越級(jí)”問(wèn)題,也就不再是什么大問(wèn)題了。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
前段時(shí)間,我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),xx教授的講課非常輕松活潑,讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性,也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對(duì)職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識(shí)。
先做人,后做事,一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng),離不開(kāi)員工的努力;一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展,也離不開(kāi)企業(yè)這塊平臺(tái),良好的品質(zhì)和人格是做人的根本,也是做事的基礎(chǔ)。所以,職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng),員工好的職業(yè)素養(yǎng),將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言,職業(yè)素養(yǎng)是員工對(duì)自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn),一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng),下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠(chéng)實(shí)守信,是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí),就是忠誠(chéng)老實(shí),為人處事以誠(chéng)相待;守信,則是信守諾言,講求信用。誠(chéng)實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德,是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣,通過(guò)各種方式學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí);同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣,做完一件事,要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題,并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納,將其提升到理論與流程的高度,避免犯二次錯(cuò)誤。
什么是責(zé)任?責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事;責(zé)任就是沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事,因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失;責(zé)任是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé),是對(duì)他人、對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家及至整個(gè)人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí),我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任,就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。我們不能推卸責(zé)任,推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人能夠意識(shí)到自己的責(zé)任時(shí),他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感,會(huì)吸引更多的人與自己合作。“責(zé)任保證一切”,責(zé)任保證了信譽(yù),保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切,保證了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
所謂執(zhí)行力,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出,一家企業(yè)的成功,30%靠的是戰(zhàn)略,30%靠的是運(yùn)氣,另40%靠的是執(zhí)行力。可見(jiàn),執(zhí)行力是何等重要,僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的,必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)的各種具體交往中,為了互相尊重,在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀,比用語(yǔ)言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。
態(tài)度決定一切,什么樣的態(tài)度是受歡迎的?積極的,建設(shè)性的,欣賞他人的,包容的,自信的,樂(lè)于助人的等等,這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境,每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中,這樣的環(huán)境使人的壓力減輕,也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂(lè)觀豁達(dá),要有樂(lè)觀平和的職業(yè)心理,做好自己該做的事情,工作要主動(dòng)、必須做到位,盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長(zhǎng)日久提高的是自己,快樂(lè)的也是自己,用好的心態(tài)面對(duì)一切!
忠誠(chéng)是員工的立身之本,是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì),是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠(chéng)是一種氣節(jié),是一種能力。有忠誠(chéng)之心,才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力,才會(huì)擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠(chéng)不是一種純粹的付出,忠誠(chéng)也會(huì)有回報(bào),企業(yè)并不僅僅是老板的,同時(shí)也屬于員工的。忠誠(chéng)是企業(yè)的需要,是老板的需要,但更是員工自己的需要。作為一名員工,你必須忠誠(chéng)才能立足于職場(chǎng),你自己才是忠誠(chéng)的最大受益者。
細(xì)節(jié)決定成敗,小事不能小看,細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事,以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了,才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們?cè)诠ぷ髦行枰淖冃母庠?、淺嘗輒止的毛病,注重細(xì)節(jié),從小事做起。在今天這個(gè)社會(huì),幾乎所有的員工都胸懷大志,滿腔抱負(fù),但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開(kāi)始的,甚至是從細(xì)小至微的.地方開(kāi)始。如果不遵守從小事做起的原則,必將一事無(wú)成。
什么是敬業(yè)?敬業(yè),就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠(chéng)的心靈對(duì)待職業(yè),甚至對(duì)職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度,他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人,如果沒(méi)有基本的敬業(yè)精神,就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的人,更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,才能長(zhǎng)久,才能卓越,對(duì)待工作不是一般努力就可以,而是虔誠(chéng),不是盡力而為,而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù),責(zé)無(wú)旁貸地去做好每一項(xiàng)工作,我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
8月18、19日,我們中心學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教師在中心學(xué)校,進(jìn)行了為期兩天的“中心學(xué)區(qū)教師素養(yǎng)與能力提升培訓(xùn)”,本次培訓(xùn)旨在提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)孫雙金專家的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文童子功”的講座、優(yōu)秀教學(xué)能手吳靜教師的精彩課堂《盤(pán)古開(kāi)天地》和“整本書(shū)的閱讀”專題講座,朱萍老師的“統(tǒng)編習(xí)作教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)”講座,我受益匪淺。孫教授的講座從讓大家先看一個(gè)關(guān)于李尚榮事跡的小視頻開(kāi)始,視頻中的小尚榮剛六歲,但她淵博的古詩(shī)詞知識(shí)和不俗的言談,給大家留下了深刻的印象,講座就此開(kāi)始,孫教授就是想讓大家明白,語(yǔ)文功底應(yīng)該從小培養(yǎng),從閱讀大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)讀物開(kāi)始。聆聽(tīng)孫教授的講座,對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),給我們指明了方向。
培訓(xùn)期間,我們聽(tīng)了一節(jié)吳靜老師的課,我們從中學(xué)到了如何上新教材課,吳老師不僅把文本重點(diǎn)突出來(lái)了,又?jǐn)U展了學(xué)生相關(guān)的.知識(shí)面,從中我們得知,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅限于課本,要突出文本知識(shí),又要能跳出來(lái),與相關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),這才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)朱萍老師的寫(xiě)作講座,明白了新教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,不要局限于成人的思想,這與語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是相輔相成的,今后的寫(xiě)作應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,展現(xiàn)孩子們的個(gè)性,這是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方向,為今后我們的教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)語(yǔ)文新教材教學(xué)了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),參與小學(xué)教師全員培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高,所以在以后的學(xué)習(xí)中,我要更加努力,更加勤奮、更加刻苦,更加認(rèn)真,更要積極地參與與其他老師的交流與討論,使自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷完善,為我們的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
無(wú)論是對(duì)于社會(huì)還是對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚(yáng)了人文精神,社會(huì)才會(huì)生氣勃勃、興旺發(fā)達(dá),人才活得有意義,才是一個(gè)真正的人。
教師對(duì)人類社會(huì)的作用是文化的傳承、體現(xiàn)和創(chuàng)新。我們說(shuō)教師是一種崇高的職業(yè),就是因?yàn)榻處煶袚?dān)著這嚴(yán)肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”,它被賦予了塑造學(xué)生的任務(wù)。教師的這種社會(huì)定位,對(duì)教師提出了很高的要求。教師必須為學(xué)生做表率,以身作則,以自己的言行影響學(xué)生。所以說(shuō)“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進(jìn)行,但作用卻是異常巨大的。比起一般人來(lái),教師特別需要學(xué)習(xí)人文精神,發(fā)揚(yáng)人文精神。
“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?;顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師自身學(xué)識(shí)底蘊(yùn)、儒雅風(fēng)度以及對(duì)事業(yè)與學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)。古人云:親其師,才能信其道。教師的人文素養(yǎng)不僅僅是教師自身形象的要求,更是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)與完善的需要!
在學(xué)校里,教師是學(xué)生最親近、尊敬的人,是最直接的榜樣,學(xué)生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng),會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對(duì)學(xué)生心靈的鑄造深刻且久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知說(shuō)過(guò),真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”,學(xué)生的人格的成長(zhǎng)會(huì)在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下,逐步成熟與完善起來(lái),而學(xué)生的人格的完善,是一切良好的'學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。學(xué)生人文精神的培養(yǎng),很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,直接與間接地影響著學(xué)生的人格完善。
一位人文素養(yǎng)深厚的教師,肯定是一位有抱負(fù)有追求的教師,往往呈現(xiàn)出人格形象完整,精神煥發(fā),精力充沛,性格堅(jiān)毅,樂(lè)觀向上,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),給人以力量感。在他教育與影響下的學(xué)生,必會(huì)在潛移默化、耳濡目染中不知不覺(jué)受教師的影響,使學(xué)生也形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力,因而更加富有理性,善于思考,發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師的追求與抱負(fù)已經(jīng)深深地成為學(xué)生人生發(fā)展的指標(biāo)。教師的努力與成功,激勵(lì)他們的學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)與成功。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),往往表現(xiàn)的比較單純,情緒化比較重,這就需要教師具有一定的影響力。一個(gè)學(xué)生一門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,與他是否喜歡教這門(mén)功課的教師相關(guān)。教師的師德?tīng)顩r、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要,人格修養(yǎng)同樣很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果自然就好些,而這一切還是取決于教師的人文素養(yǎng)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者與監(jiān)督者,教師的行為舉止與愛(ài)好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校教育中,教師作為榜樣被學(xué)生所模仿,并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí)如何,直接制約著學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度。教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌,它包括教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、認(rèn)知策略、對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師,在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力,這樣,教師的正確要求就容易化為學(xué)生的行動(dòng)。
作為人類靈魂工程師的教師,要用自身的情感感染學(xué)生,了解和把握學(xué)生的思想,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,在師生之間架起感情的橋梁,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì),能控制自己的情緒,承受外界壓力,保持心理平衡,在知識(shí)、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高,個(gè)性得以張揚(yáng),真正學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),自我教育,自我管理,為成功人生打下良好基礎(chǔ)。
社會(huì)的發(fā)展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。而要提升自身的素養(yǎng),教師首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人。教師的讀書(shū)是一種積累。學(xué)習(xí)是我們?nèi)松篮愕闹黝}。教師的職業(yè)特性,更注定了教師的角色是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的角色。多讀書(shū),讀好書(shū)。讀書(shū)在提升人文素養(yǎng),鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個(gè)教師自身人文素質(zhì)的提升,必將有賴于永不滿足的讀書(shū)實(shí)踐。一個(gè)成功的老師,必須是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師,一個(gè)善于讀書(shū)的老師。讀書(shū)是教師汲取精華的學(xué)習(xí)方式,是教師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書(shū)是教師提高自身綜合素質(zhì)的前提,教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范。只有學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí),我們才能提高自己的文化底蘊(yùn)。在博覽群書(shū)中思考、積累,豐富自己的知識(shí)和思想,拓寬文化視野,提高思想的高度、加強(qiáng)思維的深度和廣度。
我們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,讀書(shū)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人成長(zhǎng)成才的第一要素,人們不但通過(guò)讀書(shū)獲得一技之長(zhǎng)、生存之道,更重要的是書(shū)籍是每一個(gè)現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師,才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚,讀書(shū),理應(yīng)成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師,才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí),讓學(xué)生更加敬重他。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、感染學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存,從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。
我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中,很迫切地需要教育教學(xué)理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化,我們的課改實(shí)踐需要前沿性的理論支持。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀,我們教師首先應(yīng)該自覺(jué)地投入到積極的閱讀活動(dòng)中去。教師的閱讀同樣需要從課內(nèi)讀到課外,不斷地?cái)U(kuò)大自己的閱讀面,進(jìn)而不斷地提升自己的閱讀品質(zhì)。作為一個(gè)教師,更應(yīng)該確立終身讀書(shū)的觀念,自覺(jué)地多讀書(shū),讀好書(shū),豐富自己的讀書(shū)積累,提高自己的讀書(shū)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。
教師只有通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí),才能不斷豐富專業(yè)知識(shí)、完善文化知識(shí)結(jié)構(gòu),才能不斷更新教育觀念、提升育人技能,才能促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng),跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。讀書(shū)不是為了明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。只有當(dāng)我們將讀書(shū)融入我們的日常生活中,成為不斷提升自身學(xué)養(yǎng)的重要手段,我們才能成為新時(shí)期人格健全,品德高尚,知識(shí)豐富的人類靈魂工程師。
新課程標(biāo)準(zhǔn)給新課程改革帶來(lái)了嶄新的理論指向,許多新的教育教學(xué)理念不但需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去大膽實(shí)踐,而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學(xué)行為。從不斷提升自身人文素養(yǎng)做起,創(chuàng)設(shè)更為寬廣的人文精神的時(shí)空。只有有所思,才能有所悟,有所得。對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當(dāng)今的教師應(yīng)該牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。我們應(yīng)當(dāng)這樣告訴自己:讀書(shū)不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊(yùn),提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神,這是教師應(yīng)該努力去做到的,也有利于教師專業(yè)化發(fā)展。
作為一名小學(xué)教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任,教師自身的人格魅力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身,作好學(xué)生的榜樣,更要具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念,充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
總之,要提高自己的人文素養(yǎng),教師就必需善于讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教師成功的必備條件,是教師成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路,也是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。使自己成為一個(gè)有著目標(biāo)的教師。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。
在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書(shū)本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們都在有意無(wú)意地把學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái),潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
歷史學(xué)科思維是解決歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí),結(jié)合歷史材料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)構(gòu)建歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng),明確歷史五大核心素養(yǎng)的地位和關(guān)系。
一、時(shí)空觀念是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的;能夠知道分割歷史時(shí)間與空間的多種方式,并能運(yùn)用這些方式敘述過(guò)去;能夠按照時(shí)間順序和空間要素,建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián);能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體,并據(jù)此對(duì)史事作出合理解釋;在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí),能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。
二、史料實(shí)證是指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料,并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識(shí)歷史的唯一橋梁,了解史料的多種類型,掌握搜集史料的途徑與方法;能夠通過(guò)對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知,判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值,并在此過(guò)程中體會(huì)實(shí)證精神;能夠從史料中提取有效信息,作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù),并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí);能夠以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
三、歷史理解是指將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠努力理解各種歷史敘述及其語(yǔ)境的含義;能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度,即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識(shí)具體的史事,對(duì)歷史境況形成合理的想象,更好地感悟和理解歷史上的各種事物;能夠理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異;能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述;在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)中,能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問(wèn)題的態(tài)度。
四、歷史解釋是指以史料為依據(jù),以歷史理解為基礎(chǔ),對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋,知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中,并能對(duì)各種歷史解釋加以理解和評(píng)析;能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象,有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法;能夠認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性,學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋;面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問(wèn)題,能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判。
五、歷史價(jià)值觀是對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一,是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來(lái)的價(jià)值取向。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解對(duì)歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的,但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)史實(shí)做出的主觀評(píng)判;能夠認(rèn)識(shí)到分辨歷史上的真?zhèn)蔚取?/p>
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào),有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái),使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了9位特級(jí)教師的精彩講座,他們以鮮活的事例,豐富的知識(shí),幽默的語(yǔ)言,獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我,感染著我,引領(lǐng)著我,讓我在解讀自己的同時(shí),進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是把教育當(dāng)成自己的`信仰,做一名勤于讀書(shū),善于思考的老師。
下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在學(xué)習(xí)期間,一共聽(tīng)了9位專家的報(bào)告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽(tīng),認(rèn)真記,感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái),而且講課過(guò)程中不乏幽默感,讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容,因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的境界,給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題,尤其是海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們,一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書(shū),一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習(xí)。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的,因此,以后我一定要堅(jiān)持讀書(shū),豐富自己的內(nèi)涵,以獲得更好的發(fā)展。
通過(guò)此次培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我清醒的認(rèn)識(shí)到,激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了,假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué),課堂上妙語(yǔ)連珠,在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
我們常說(shuō)他山之石,可以攻玉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問(wèn)題,只要問(wèn)他們都會(huì)想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)據(jù)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)重要能力。作為一名教師,我深刻認(rèn)識(shí)到提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性,并積極參與學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我體會(huì)到了提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容和培養(yǎng)方法。下面將從這三個(gè)方面闡述我在教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先,我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性。在當(dāng)今社會(huì),數(shù)據(jù)已經(jīng)無(wú)處不在,尤其在教育領(lǐng)域,數(shù)據(jù)也成為了評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。通過(guò)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提高,我可以更好地收集、整理和分析教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù),對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,我也可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。在日常教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具,可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。通過(guò)數(shù)據(jù)的支持,我可以做到有的放矢,提高教學(xué)效果,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。
其次,我在學(xué)習(xí)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用四個(gè)方面。在數(shù)據(jù)采集方面,我更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精確記錄和統(tǒng)計(jì),利用多種形式的工具收集和整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)完成情況。在數(shù)據(jù)處理方面,我注重通過(guò)數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)工作,提取其中的關(guān)鍵信息,為教學(xué)決策提供參考依據(jù)。在數(shù)據(jù)分析方面,我努力學(xué)習(xí)和掌握不同的數(shù)據(jù)分析方法和工具,如散點(diǎn)圖、柱狀圖等,通過(guò)數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn),更好地理解和解讀數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面,我積極探索如何運(yùn)用數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué),并積極嘗試在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)據(jù)分析工具,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸掌握了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容,并在實(shí)際教學(xué)中得到了應(yīng)用。
最后,為了提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng),我采取了一系列的培養(yǎng)方法。首先,我積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的數(shù)據(jù)技能和方法。其次,我閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn),了解不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)應(yīng)用案例和最新研究成果。第三,我參與了學(xué)校組織的數(shù)據(jù)分析研討會(huì)和教師培訓(xùn)班,與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。第四,在教學(xué)實(shí)踐中,我積極嘗試使用不同的數(shù)據(jù)分析工具和方法,逐步提高自己在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析方面的技巧。這些培養(yǎng)方法的實(shí)施,有力地促進(jìn)了我的數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提高。
總之,教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中一項(xiàng)重要的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性,了解了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容和培養(yǎng)方法。掌握了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的本領(lǐng),我可以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn),提高學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17257610.html】