在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路，提升自己的寫作水平。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇一
1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達(dá)想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）。
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡析：
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)活動，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜，費(fèi)時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過程，而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)，有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，把簡單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整；能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他課件，大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強(qiáng)烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費(fèi)有限的課堂時間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考，對想象活動進(jìn)行必要的`內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預(yù)測才有時間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學(xué)過程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖，再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn)，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，對學(xué)生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導(dǎo)對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動下，主動地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇三
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)，從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識打下了良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)有了必須的認(rèn)識。對統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí)，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：
【知識與技能】。
了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺。
【過程與方法】。
經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。
【情感態(tài)度價值觀】。
了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)來自于生活，更服務(wù)于生活。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺。
經(jīng)過課前對學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。
(一)新課導(dǎo)入。
首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計(jì)表。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
(二)新知探索。
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請看，教師也做了一個統(tǒng)計(jì)圖。
提問：這幅圖是怎樣得到的。
預(yù)設(shè)：第一個點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……。
把每一個點(diǎn)順次連接起來……。
提問：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想，哪段時間蒜苗長得最快。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀察和交流時間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)過動手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。
大家認(rèn)真比較一下這兩個統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)。
再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)。
(1)估計(jì)這株蒜苗第13天大約長到多少厘米。
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。
折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件，講解畫圖方法)。
設(shè)計(jì)意圖：從統(tǒng)計(jì)圖的繪制到分析，讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的奧秘。
(三)課堂練習(xí)。
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)笑笑每隔()時測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的。
(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，選取氣溫變化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)的價值。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇四
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)知識的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
的特點(diǎn)。
3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡的分析和推測。
(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
出示第9---14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。
2、校對反饋，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。)。
2、認(rèn)識圖例。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。)。
(這其實(shí)是本堂課新授的知識點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。(1)是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖;(2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會照顧到我。)。
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。)。
1、今年8月8日北京奧運(yùn)會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)。
那你能預(yù)測北京奧運(yùn)會上中國隊(duì)的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題;同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步預(yù)測兩個人的比賽成績。
3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法。
統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒芋w會。
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運(yùn)會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點(diǎn)撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
(三)正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識。
統(tǒng)計(jì)活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測：我國第29屆奧運(yùn)會將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇五
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)。
1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。
教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，
1、在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運(yùn)會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運(yùn)會中國的金牌數(shù)量。
3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、從不同點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
5、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個練習(xí)內(nèi)容：
一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
三是比較兩個內(nèi)容，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇六
我聽了徐老師執(zhí)教的研究課《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》，聽后受益匪淺。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。在整個教學(xué)中，徐老師緊扣統(tǒng)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，起來有以下三大亮點(diǎn)：
一、站在統(tǒng)計(jì)的大背景下進(jìn)行復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識，是學(xué)生在認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)和單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上展開的。但是我們的教學(xué)不能因?yàn)閷W(xué)生多次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程而忽視統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性的本質(zhì)。在本節(jié)課中，徐老師將教學(xué)置身于統(tǒng)計(jì)的大背景下，結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)數(shù)量的過程，這有得于學(xué)生對統(tǒng)計(jì)本質(zhì)的理解。姚老師考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜，沒有直接給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，而是結(jié)合學(xué)生的要求把四張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)表、使學(xué)生認(rèn)識單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的關(guān)系，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。
二、讓學(xué)生探索和經(jīng)歷將四張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)試統(tǒng)計(jì)表的過程，在動態(tài)中認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與簡單的統(tǒng)計(jì)表相比較，很多方面發(fā)生了變化，特別是表頭。如果簡單的一味的依靠教師講解，五年級的`孩子也是無法真正理解的。徐老師充分關(guān)注到了這一點(diǎn)，有意讓學(xué)生將幾個數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生感到從四張單式統(tǒng)計(jì)表里無法比較數(shù)據(jù)，巧妙的引出了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再加上課件的動態(tài)演示和“觀察表格，你覺得需要改進(jìn)的嗎？”化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和探索復(fù)式統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生過程中體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)的價值。
巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)教學(xué)引向更深處。
教學(xué)中，徐老師安排的兩個練習(xí)都是非常恰當(dāng)?shù)轿坏?。特別是第2個練習(xí)的安排，統(tǒng)計(jì)第25~28屆奧運(yùn)會我國金牌、銀牌和銅牌的獲獎數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知，又巧妙地學(xué)生進(jìn)行了愛國教育。
總之，徐老師為學(xué)生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的空間，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動參與中，獲取知識，得到發(fā)展。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇七
1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
多媒體課件、2張習(xí)題紙。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達(dá)想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）。
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇八
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖并明白其特征。
2、學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測。
體會統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
2、感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測。
說教學(xué)過程：
本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、探究新知、課堂練習(xí)、課外拓展、全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入、—指導(dǎo)觀察、動手制作、—自主探究、—分析預(yù)測、—課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動手繪制，讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法，邊講解邊用手勢指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識。
在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點(diǎn)明題意，為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認(rèn)真，努力地學(xué)習(xí)。
（1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）。
（2）連線（按順序連）。
說課后反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急，沒有給學(xué)生足夠的思考時間。
2、學(xué)生在讀題、分析時，語言表達(dá)方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。
3、教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學(xué)生有時不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視“課堂提問”的思考。
4、用語不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦，以后要多進(jìn)行語言訓(xùn)練。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達(dá)想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）。
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十
1．說課內(nèi)容：（課件出示）。
本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計(jì)。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個方面：
（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。
（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）。
1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）。
認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）。
對統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。”針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件出示）。
1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。
2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一個步驟：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）。
接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說是通過比較各個月中，哪兩個點(diǎn)的距離最近，哪兩個點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。在第3個問題中，根據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個月中兩個城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所包含信息的好機(jī)會，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
第二個步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。我讓學(xué)生對課本74、75頁中的三幅圖進(jìn)行比較，小組討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？使學(xué)生在比較中得出，相同點(diǎn)有：（板書）它們都有標(biāo)題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點(diǎn)有：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進(jìn)行分析和比較。
第三個步驟：經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。
因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。
至此，新授部分告一段落。
接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報(bào)以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行大膽預(yù)測的意識，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便及時調(diào)整銷售計(jì)劃。請看某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。通過這個練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)理的角色，對下個月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。
然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。
4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時要注意些什么？
以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。
板書：
標(biāo)題表示數(shù)量的多少。
單位反映數(shù)量增減變化的情況。
日期方便地對兩個量進(jìn)行分析和比較
圖例。
制圖內(nèi)容（兩條折線）。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十一
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖并掌握其特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與社會實(shí)際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點(diǎn)所在：
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的，更簡便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時，先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信心，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減變化，讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生有必須的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖，很多學(xué)生都會畫，在學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計(jì)圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
二、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計(jì)的時候異常注重統(tǒng)計(jì)知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團(tuán)的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實(shí)的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)價值。
新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn)。比如在了解和分析了2個同學(xué)的一周踢毽子情景，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學(xué)去參加比賽。事實(shí)證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做出合理選擇，學(xué)生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣。
本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)。
此外，對以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法：
1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計(jì)表的分析中，教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導(dǎo)向性太強(qiáng)，雖然學(xué)生在對統(tǒng)計(jì)表的觀察中不易想到這點(diǎn)，但可經(jīng)過對統(tǒng)計(jì)圖的分析中與統(tǒng)計(jì)表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學(xué)生的獨(dú)立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，三元實(shí)小聯(lián)合體對教材進(jìn)行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，這點(diǎn)可能對學(xué)生提出了過高的要求，因?yàn)樵诮虒W(xué)用書上明確指出：在要求學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置，并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；況且隨著計(jì)算機(jī)的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生更好的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)而掌握統(tǒng)計(jì)方法。
修改提議：
1、在導(dǎo)入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自我進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn)，比較異同，教師再適時點(diǎn)撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨(dú)立分析問題的本事。
2、在鞏固中，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么，標(biāo)注一些什么，然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注。或者能夠在標(biāo)注上空出一兩個讓學(xué)生填空。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十二
經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
2．感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測。
說教學(xué)過程：
本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知課堂練習(xí)課外拓展全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入-----指導(dǎo)觀察------動手制作-------自主探究-------分析預(yù)測-------課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動手繪制，讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法，邊講解邊用手勢指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識。
在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點(diǎn)明題意，為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的。方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認(rèn)真，努力地學(xué)習(xí)。
（1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）。
（2）連線（按順序連）。
1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急，沒有給學(xué)生足夠的思考時間。
2．學(xué)生在讀題、分析時，語言表達(dá)方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。
3．教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學(xué)生有時不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視課堂提問的思考。
4.用語不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦，以后要多進(jìn)行語言訓(xùn)練。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十三
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.
二、探究新知:。
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
三、知識應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分。
四、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識，構(gòu)成知識體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少。
線：數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十四
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".
探究新知:。
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
知識應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分。
知識拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識，形成知識體系的目的。
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少。
線：數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十五
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念。
本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題”的設(shè)計(jì)理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法。
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的`學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”.二、探究新知:。
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達(dá)想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）。
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十七
1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
多媒體課件、2張習(xí)題紙。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
師生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達(dá)想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）。
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量的多少?增減變化情況。
描點(diǎn)?標(biāo)數(shù)?連線。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿篇十八
今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計(jì)圖”，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識。(課件示圖)。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：
1.知識技能目標(biāo):。
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。
2.問題解決目標(biāo):。
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標(biāo):。
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
(課件)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;。
二、舊知遷移，探究新知;。
三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高;。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知。
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:。
第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測。
出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此，我設(shè)計(jì)了四個情境進(jìn)行練習(xí):。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識的一個重要體現(xiàn)。
第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸。
這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點(diǎn)，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識做好鋪墊。
最終我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)。
線:增減變化，連線。
數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)。
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