教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。編寫(xiě)教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些教案能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中幼兒能對(duì)顏色、大小、數(shù)量進(jìn)行判斷，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同顏色、大小、數(shù)量的魚(yú)寶寶圖片。
2、不同顏色的“池塘”5個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜猜誰(shuí)來(lái)了。
1、游游的音樂(lè)，猜猜誰(shuí)來(lái)了，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示不同顏色、大小的魚(yú)寶寶。
3、幼兒根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇魚(yú)寶寶。
二、魚(yú)寶寶找朋友。
1、師念兒歌，引導(dǎo)幼兒邊作動(dòng)作邊玩游戲。
2、游戲：魚(yú)寶寶找朋友數(shù)量上不斷變化。
(一)區(qū)分顏色。
1、出示不同顏色的'“池塘”
2、幼兒根據(jù)自己挑選的魚(yú)寶寶并游進(jìn)相同顏色的“池塘”
3、幼兒數(shù)一數(shù)有幾條相同顏色的魚(yú)寶寶，并找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
(二)區(qū)分大小。
1、出示不同大小“池塘”
2、幼兒根據(jù)自己魚(yú)寶寶的大小并游進(jìn)想對(duì)應(yīng)的“池塘”
3、幼兒數(shù)一數(shù)有多少條大魚(yú)寶寶和小魚(yú)寶寶，并找到相應(yīng)的數(shù)字。
4、具體數(shù)出有多少條不同顏色的大小魚(yú)寶寶，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官。
四、結(jié)束。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇二
目標(biāo)：
練習(xí)敏捷地躲閃。
材料：
與人數(shù)相等的魚(yú)胸卡、捕魚(yú)的網(wǎng)兜(塑圈、大塊花布替代)、歌曲錄音磁帶。
過(guò)程：
1．家長(zhǎng)幫助幼兒將魚(yú)胸卡貼在孩子胸前。2．播放錄音歌曲，家長(zhǎng)扮演捕魚(yú)人，幼兒扮演小魚(yú)開(kāi)展游戲。3．家長(zhǎng)要聽(tīng)完最后一句歌詞才可以捕捉小魚(yú)(用網(wǎng)或圈套住孩子，或者父母分別拉住花布兩頭向上拋起做成網(wǎng)罩罩住孩子)。
建議：
1．為提高幼兒游戲興趣，家長(zhǎng)先可以故意不捕“小魚(yú)”。2．在自然角中飼養(yǎng)小金魚(yú)，幼兒在觀賞中逐漸產(chǎn)生對(duì)小金魚(yú)的喜愛(ài)，模仿小金魚(yú)游來(lái)游去的動(dòng)作。3．利用墻面布置――哪些動(dòng)物水里游，讓幼兒認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)在水里游的動(dòng)物的名稱(chēng)。
附：兒歌。
找到一個(gè)好朋友（豐豐）。
小金魚(yú)水里游，東游游西游游。游來(lái)游去找朋友，找到一個(gè)好朋友。小魚(yú)吐泡泡（婷婷）小小魚(yú)，吐泡泡，吐出一個(gè)小泡泡，吐出一個(gè)大泡泡，大大小小真有趣。
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小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲理解4以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、注意力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制ppt、數(shù)字卡、魚(yú)兒胸卡。
活動(dòng)過(guò)程：
二、借助動(dòng)畫(huà)，理解游戲的新玩法。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則(數(shù)字1―3)，關(guān)鍵提問(wèn)：這些小魚(yú)。
干什么?它們是怎么玩的?
小結(jié)：看見(jiàn)數(shù)字幾就是幾條小魚(yú)在一起，不能多也不能少。
小結(jié)：找到朋友后，要趕快數(shù)一數(shù)是幾條小魚(yú)在一起，看看對(duì)不對(duì)。
三、集體游戲。
1、教師出示數(shù)字卡片，幼兒根據(jù)數(shù)字卡提示做游戲。
2、教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)節(jié)游戲的速度。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇四
昨天小朋友帶來(lái)了三條小魚(yú)，小朋友可開(kāi)心了，都爭(zhēng)著去看，看到孩子們這么喜歡魚(yú)，于是設(shè)計(jì)此次畫(huà)小魚(yú)的`活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒練習(xí)畫(huà)弧線。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每一個(gè)幼兒一張畫(huà)有魚(yú)缸的紙、各色蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程。
2、示范講解畫(huà)小魚(yú)。
3、虛手空中作畫(huà)。
4、提出作畫(huà)要求。
5、幼兒作畫(huà)，幫助能力弱的幼兒。
6、介紹幼兒作品。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)幼兒對(duì)弧線掌握得較好，有一定的作畫(huà)能力，但魚(yú)的身體畫(huà)得不怎么圓，是扁的，我的范畫(huà)上有向右游和向左游的小魚(yú)，有的幼兒很能干，有畫(huà)向上游和向下游的魚(yú)，且在最后介紹作品時(shí)說(shuō)我的魚(yú)想游上去找朋友，效果很不錯(cuò)。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。
顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的白紙或黑紙每人一張。
泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。
底板上布置幾條小魚(yú)和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)．。
你們吹過(guò)泡泡嗎?你門(mén)看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）。
有多少泡泡?（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）。
泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt。
幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)．。
有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎．美麗的泡泡是怎么樣的呢引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）。
分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：”泡泡是怎么排列的.?“小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)．。
出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：”小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢．你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的．教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上。邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上糨糊，從’泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把’泡泡’貼在底板上。
分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。
再次交代操作要求。
今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來(lái)黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料--糨糊、抹布。)你們會(huì)用糨糊黏貼嗎誰(shuí)會(huì)用糨糊貼“泡泡請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼。
分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿(mǎn)足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿(mǎn)足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。
四、幼兒創(chuàng)作教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品．師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：”你喜歡哪里的泡泡呢？”
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇六
《指南》中指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出小魚(yú)活動(dòng)圖；
2、嘗試觀察、畫(huà)出他人的表演，并續(xù)編、繪畫(huà)出自己想象的畫(huà)面；
3、體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)繪畫(huà)作品的快樂(lè)。
重點(diǎn)：自由想象小魚(yú)活動(dòng)圖并通過(guò)自由繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：基于觀察他人表演續(xù)編并畫(huà)出魚(yú)兒的活動(dòng)情境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
物質(zhì)：游戲音樂(lè)、繪畫(huà)紙、水彩筆；
經(jīng)驗(yàn)：對(duì)魚(yú)的姿態(tài)、樣貌及游泳方式有所了解，知道有各種各樣的不同的魚(yú)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、音樂(lè)游戲?qū)搿?/p>
教師與幼兒在音樂(lè)下愉快玩游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》，體驗(yàn)和想象魚(yú)游的活動(dòng)。
游戲玩法：兩位幼兒或教師用手相互搭成“拱門(mén)”，其余幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)一條魚(yú)、兩條魚(yú)、許多魚(yú)的活動(dòng)，并穿過(guò)拱門(mén)，在音樂(lè)停的時(shí)候，拱門(mén)關(guān)下抓住正在穿門(mén)的小魚(yú)。
2、根據(jù)游戲，集體討論。
（1）在剛才的游戲里，你是扮演什么樣的小魚(yú)，怎樣游過(guò)小門(mén)的'？
師：我剛才看到a和b兩條小魚(yú)是手拉手游過(guò)小門(mén)的，你們呢？（用言語(yǔ)引導(dǎo)幼兒回憶游戲中幼兒模仿魚(yú)游活動(dòng)的動(dòng)作等。）。
（2）你看到其他“小魚(yú)”是怎么游？
3、根據(jù)討論畫(huà)圖。
請(qǐng)幼兒畫(huà)出游戲中自己的和看到其他幼兒的小魚(yú)活動(dòng)圖，教師巡回指導(dǎo)，幼兒自由作畫(huà)。
（2）小魚(yú)是怎么樣游的，是否穿過(guò)了小門(mén)？是自己還是拉著別人？從哪邊游到哪邊？
（3）小魚(yú)生活的地方會(huì)有什么？鼓勵(lì)幼兒豐富背景(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)。
4、觀察發(fā)揮。
5、用繪畫(huà)的形式續(xù)編剛才表演的小魚(yú)活動(dòng)情境。
魚(yú)兒們之后還會(huì)怎么游呢？會(huì)和其他魚(yú)做游戲么？請(qǐng)把你想到的你畫(huà)下來(lái)。
6、幼兒互相介紹作品，繼續(xù)音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》。
無(wú)論是音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是色彩構(gòu)圖表現(xiàn)，教師都給予孩子充分的自由，注重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。教師用投影儀將幼兒的作品先展示出來(lái)，并可以讓幼兒用動(dòng)作來(lái)講解自己的作品。再次玩音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》，鼓勵(lì)幼兒將自己或他人圖畫(huà)上的動(dòng)作運(yùn)用到游戲中。
活動(dòng)延伸。
將材料和作品投放到語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間利用材料繼續(xù)創(chuàng)編，或自己制作繪本故事，和其他幼兒一起表演故事，教師可視情況提供繪畫(huà)材料。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇七
1、感受音樂(lè)的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。
2、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小魚(yú)游視頻，快慢歌曲各一首，襪子若干，海底場(chǎng)景，網(wǎng)架若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、模仿小魚(yú)：
1、教師雙手套上襪子模仿小魚(yú)，提問(wèn)：看看我是誰(shuí)?小魚(yú)有什么本領(lǐng)呢?
2、播放音樂(lè)。
師：小魚(yú)寶寶和魚(yú)媽媽一起游泳吧!(師幼套上襪子，模仿魚(yú)兒游)。
(1)音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?小魚(yú)會(huì)怎么游呢?——音樂(lè)聽(tīng)上去慢慢的，小魚(yú)游得慢慢的。
(2)這段音樂(lè)和剛剛的一樣嗎?——音樂(lè)聽(tīng)上去快快的，小魚(yú)游得快快的。
小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚(yú)游得慢;音樂(lè)快，小魚(yú)游得快。
二、游戲——小魚(yú)游：
過(guò)渡：寶寶本領(lǐng)真大，今天老師要請(qǐng)你們玩游戲了!
1、出示課件。
師：請(qǐng)你看看，玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么呢?(幼兒欣賞課件)。
小結(jié)：當(dāng)有音樂(lè)的時(shí)候，小魚(yú)出來(lái)游泳;音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚(yú)了，小魚(yú)就要躲到水草那邊去。
2、第一次游戲：
交流：你躲在哪里?能不能躲在漁網(wǎng)后面?
小結(jié)：躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的`，所以小魚(yú)不可以躲在漁網(wǎng)后面。
3、第二次游戲：
交流：音樂(lè)快的時(shí)候，小魚(yú)是怎么樣的?
小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚(yú)游得慢;音樂(lè)快，小魚(yú)也要游得快。
4、第三次游戲：
交流：這次請(qǐng)你們一條小魚(yú)和一顆水草做朋友。
小結(jié)：我們玩游戲的時(shí)候，要聽(tīng)清楚音樂(lè)，有音樂(lè)小魚(yú)就可以游出來(lái)，沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候就要躲起來(lái)，不然就會(huì)被抓走。
三、延伸：
t：我們的魚(yú)寶寶今天學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，接下來(lái)讓我們一起去其他大海里做游戲吧!
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇八
《指南》中指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出小魚(yú)活動(dòng)圖;。
2、嘗試觀察、畫(huà)出他人的表演，并續(xù)編、繪畫(huà)出自己想象的畫(huà)面;。
3、體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)繪畫(huà)作品的快樂(lè)。
重點(diǎn)：自由想象小魚(yú)活動(dòng)圖并通過(guò)自由繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：基于觀察他人表演續(xù)編并畫(huà)出魚(yú)兒的活動(dòng)情境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
物質(zhì)：游戲音樂(lè)、繪畫(huà)紙、水彩筆;。
經(jīng)驗(yàn)：對(duì)魚(yú)的姿態(tài)、樣貌及游泳方式有所了解，知道有各種各樣的不同的魚(yú)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、音樂(lè)游戲?qū)搿?/p>
教師與幼兒在音樂(lè)下愉快玩游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》，體驗(yàn)和想象魚(yú)游的活動(dòng)。
游戲玩法：兩位幼兒或教師用手相互搭成“拱門(mén)”，其余幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)一條魚(yú)、兩條魚(yú)、許多魚(yú)的活動(dòng)，并穿過(guò)拱門(mén)，在音樂(lè)停的時(shí)候，拱門(mén)關(guān)下抓住正在穿門(mén)的小魚(yú)。
2、根據(jù)游戲，集體討論。
(1)在剛才的游戲里，你是扮演什么樣的小魚(yú)，怎樣游過(guò)小門(mén)的?
師：我剛才看到a和b兩條小魚(yú)是手拉手游過(guò)小門(mén)的，你們呢?(用言語(yǔ)引導(dǎo)幼兒回憶游戲中幼兒模仿魚(yú)游活動(dòng)的動(dòng)作等。)。
(2)你看到其他“小魚(yú)”是怎么游?
3、根據(jù)討論畫(huà)圖。
請(qǐng)幼兒畫(huà)出游戲中自己的和看到其他幼兒的小魚(yú)活動(dòng)圖，教師巡回指導(dǎo)，幼兒自由作畫(huà)。
(2)小魚(yú)是怎么樣游的，是否穿過(guò)了小門(mén)?是自己還是拉著別人?從哪邊游到哪邊?
(3)小魚(yú)生活的地方會(huì)有什么?鼓勵(lì)幼兒豐富背景(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)。
4、觀察發(fā)揮。
5、用繪畫(huà)的形式續(xù)編剛才表演的小魚(yú)活動(dòng)情境。
魚(yú)兒們之后還會(huì)怎么游呢?會(huì)和其他魚(yú)做游戲么?請(qǐng)把你想到的你畫(huà)下來(lái)。
6、幼兒互相介紹作品，繼續(xù)音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》。
無(wú)論是音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是色彩構(gòu)圖表現(xiàn)，教師都給予孩子充分的自由，注重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。教師用投影儀將幼兒的作品先展示出來(lái)，并可以讓幼兒用動(dòng)作來(lái)講解自己的作品。再次玩音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》，鼓勵(lì)幼兒將自己或他人圖畫(huà)上的動(dòng)作運(yùn)用到游戲中。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇九
案例描述：
在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，基本是以?xún)和灩P畫(huà)為主。而我園的特色是玩色，由此接觸的顏料比較多，而托班的目的是對(duì)色彩有個(gè)初淺的了解，因而接觸不是很多。有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。托班幼兒，你如果讓他用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)，那么有許多孩子會(huì)束手無(wú)策或隨意亂抹一通，但是，你如果讓他們畫(huà)棉簽畫(huà)，那么孩子會(huì)都很樂(lè)于參與;而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫(huà)更能激發(fā)他們探索的欲望?于是，我決定先從作畫(huà)材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫(huà)興趣。棉簽畫(huà)《小魚(yú)游來(lái)了》這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用棉簽蘸上顏料在畫(huà)面中添畫(huà)水。
2.對(duì)棉簽畫(huà)感興趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.藍(lán)色水粉顏料，每一小組一盤(pán)。
2.棉簽若干、抹布。
3.幼兒作畫(huà)用的紙，紙上用黑色記號(hào)筆色畫(huà)一條魚(yú)。
4.范畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲“一條魚(yú)”邊做小魚(yú)游水的動(dòng)作。游的有點(diǎn)累了，小魚(yú)寶寶們回到小椅子上休息一會(huì)兒吧!”
2.“寶寶們游的開(kāi)心嗎?”教師出示范畫(huà)?！翱?有一條小魚(yú)和我們小朋友一樣正在水里自由自在的游來(lái)游去，游的真開(kāi)心!我們一起來(lái)和小魚(yú)打聲招呼吧，小魚(yú)你好!”教師引導(dǎo)幼兒像小魚(yú)打招呼。
1.“咦，聽(tīng)誰(shuí)在哭?”教師出示畫(huà)有小魚(yú)的白紙?！霸瓉?lái)是另一條小魚(yú)，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他為什么哭的那么傷心啊?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“小魚(yú)小魚(yú)為什么哭啊?”
2.教師模仿小魚(yú)說(shuō)“嗚……我的小伙伴在水里游的真快樂(lè)，我也想到水里去游一游，怎么辦呀?”(給他畫(huà)點(diǎn)水)。
3.“老師來(lái)幫幫他，看著哦，我要用手里的棉簽來(lái)幫小魚(yú)畫(huà)上藍(lán)藍(lán)的水?！苯處熯呏v解邊示范?！拔乙衙藓炏确诺剿{(lán)藍(lán)的水里去洗個(gè)澡，棉簽真高興，他還會(huì)跳舞呢!扭一扭，扭的長(zhǎng)一點(diǎn)，扭的短一點(diǎn)?！薄皩殞殏兩斐鲆粋€(gè)手指來(lái)，跟著棉簽一起來(lái)跳舞咯。扭一扭，扭一扭?！薄翱纯疵藓瀸殞殠托◆~(yú)變出什么來(lái)了?”“哇，小魚(yú)真高興，它也可以在藍(lán)藍(lán)的水里游來(lái)游去了?？矗€有這么多的小魚(yú)也想到藍(lán)藍(lán)的水里游一游，寶寶們幫幫它們好嗎?”教師交代操作要求。
要點(diǎn)：放顏料的盤(pán)子老師已經(jīng)幫它找到了家，不能用手去碰它，也千萬(wàn)不能給它搬家，蘸顏料的時(shí)候輕輕地，別把顏料弄到自己和別人漂亮的.衣服上去，如果手上不小心沾上了顏料，可以用抹布擦一擦。
4.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展覽。
“小魚(yú)寶寶真開(kāi)心，我們送它們一起到大海里快樂(lè)地做游戲吧!”教師引導(dǎo)幼兒將畫(huà)好的畫(huà)放在墊子上展覽。
案例分析：
《綱要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求其中一點(diǎn)為“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！睂?duì)此我首先對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了修改，原來(lái)“學(xué)習(xí)用棉簽蘸上顏料在畫(huà)面中添畫(huà)橫線”這一目標(biāo)在技能和技巧上過(guò)分強(qiáng)調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)化，且由于其難度并不能面向我們小小班的全體幼兒，所以我將之改為“學(xué)習(xí)用棉簽蘸上顏料在畫(huà)面中添畫(huà)水?！痹谟變旱牟僮鬟^(guò)程中，有些能力較強(qiáng)的幼兒我引導(dǎo)他們添畫(huà)曲線，而能力較弱的幼兒我則根據(jù)他們的特點(diǎn)讓他們自由添畫(huà)水，這也遵循了綱要中所提到的“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”及“對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。綱要中還提到“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”，對(duì)此我設(shè)置了一個(gè)游戲情境，先讓幼兒欣賞成品，感受小魚(yú)在水里游淶游去的快樂(lè)，再以另一條小魚(yú)的哭聲引起幼兒注意，以“幫助小魚(yú)回到水里”的情境激發(fā)幼兒的情感和表現(xiàn)美的欲望，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都得到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
案例反思：
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十
裝有數(shù)字1、2、3的筐筐。
活動(dòng)過(guò)程：認(rèn)識(shí)數(shù)字――與數(shù)字寶寶做游戲――幼兒游戲。
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字。
教師介紹數(shù)字1、2、3的特點(diǎn)。
――今天老師請(qǐng)來(lái)了三位新朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
――這位長(zhǎng)的像棍子的叫1，小朋友們可以叫它小棍1。
――接下來(lái)以為是2，你們看它長(zhǎng)的像什么??？
――對(duì)了，2長(zhǎng)的很像小鴨子。我們可以叫它小鴨2。
――最后一位新朋友叫3，它長(zhǎng)的有點(diǎn)像我們的小耳朵。所以我們可以叫它小耳朵3。
――我們?cè)賮?lái)跟這三位好朋友打聲招呼吧！（幼兒跟著老師念，加深幼兒對(duì)這三個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。）。
1、抓小魚(yú)。
――許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚(yú)游來(lái)了，快快抓牢！
――哈哈，被我抓到了，我現(xiàn)在要把它關(guān)起來(lái)。這是我抓到的第一條小魚(yú)，所以我在他的身上貼上我們的新朋友小棍1。
――條小魚(yú)還不夠，我又要來(lái)抓小魚(yú)了。
――這是我抓到的第幾條小魚(yú)啊？（第二條）。
――那我就在他身上貼我們的新朋友2。
――我還要再抓一條。
――這是我抓到的第幾條小魚(yú)??？（第三條）。
――那我應(yīng)該在他身上貼什么呢？
――對(duì)了貼上我們的`新朋友小耳朵3。
游戲重復(fù)三次，抓三條“小魚(yú)”
2、吃小魚(yú)：加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
――小朋友，你們看看我抓到了幾條小魚(yú)啊？
――我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧，1、2、3。
――哈哈，我抓到了3條小魚(yú)。我可以美餐一頓了。你們說(shuō)說(shuō)看，我應(yīng)該先吃誰(shuí)呢？
――你們這樣我聽(tīng)不清楚。告訴我是第幾條小魚(yú)。
――（幼兒）先吃第1條小魚(yú)。
請(qǐng)小朋友指出小魚(yú)身上的數(shù)字，并大聲地念出來(lái)。按小朋友的要求“吃”完3條小魚(yú)。
三、幼兒游戲。
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)大鯊魚(yú)，并請(qǐng)小朋友按抓到的順序給“小魚(yú)”貼上1、2、3。
――我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)大鯊魚(yú)。
――這是你抓的第幾條小魚(yú)啊，（第一條）應(yīng)該貼上什么呢？
――請(qǐng)你在筐筐里找到新朋友1，并把1貼在你抓的小魚(yú)上吧！
――再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)大鯊魚(yú)。（可以換一個(gè)小朋友當(dāng)大鯊魚(yú)）。
――這是第幾條小魚(yú)?。?/p>
――第2條。
――那給他貼上數(shù)字2吧！
請(qǐng)小朋友從筐筐里找出相應(yīng)的數(shù)字，并貼上。
――小魚(yú)抓好了，你們想先吃哪一條呢？
請(qǐng)小朋友說(shuō)，并找出貼有相應(yīng)數(shù)字的“小魚(yú)”。
根據(jù)課程安排，重復(fù)游戲。
（陳陽(yáng)陽(yáng)上海周浦鎮(zhèn)幼兒園）。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十一
《指南》中指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出小魚(yú)活動(dòng)圖；
2、嘗試觀察、畫(huà)出他人的表演，并續(xù)編、繪畫(huà)己想象的畫(huà)面；
3、體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)繪畫(huà)作品的快樂(lè)。
重點(diǎn)：自由想象小魚(yú)活動(dòng)圖并通過(guò)自由繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：基于觀察他人表演續(xù)編并畫(huà)出魚(yú)兒的活動(dòng)情境。
物質(zhì)：游戲音樂(lè)、繪畫(huà)紙、水彩筆；
經(jīng)驗(yàn)：對(duì)魚(yú)的姿態(tài)、樣貌及游泳方式有所了解，知道有各種各樣的不同的魚(yú)。
1、音樂(lè)游戲?qū)搿?/p>
教師與幼兒在音樂(lè)下愉快玩游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》，體驗(yàn)和想象魚(yú)游的活動(dòng)。
游戲玩法：兩位幼兒或教師用手相互搭成“拱門(mén)”，其余幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)一條魚(yú)、兩條魚(yú)、許多魚(yú)的活動(dòng)，并穿過(guò)拱門(mén)，在音樂(lè)停的時(shí)候，拱門(mén)關(guān)下抓住正在穿門(mén)的小魚(yú)。
2、根據(jù)游戲，集體討論。
（1）在剛才的游戲里，你是扮演什么樣的小魚(yú)，怎樣游過(guò)小門(mén)的？
師：我剛才看到a和b兩條小魚(yú)是手拉手游過(guò)小門(mén)的，你們呢？（用言語(yǔ)引導(dǎo)幼兒回憶游戲中幼兒模仿魚(yú)游活動(dòng)的動(dòng)作等。）
（2）你看到其他“小魚(yú)”是怎么游？
3、根據(jù)討論畫(huà)圖。
請(qǐng)幼兒畫(huà)出游戲中自己的和看到其他幼兒的小魚(yú)活動(dòng)圖，教師巡回指導(dǎo)，幼兒自由作畫(huà)。
（2）小魚(yú)是怎么樣游的，是否穿過(guò)了小門(mén)？是自己還是拉著別人？從哪邊游到哪邊？
（3）小魚(yú)生活的地方會(huì)有什么？鼓勵(lì)幼兒豐富背景(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)。
4、觀察發(fā)揮。
5、用繪畫(huà)的形式續(xù)編剛才表演的小魚(yú)活動(dòng)情境。
魚(yú)兒們之后還會(huì)怎么游呢？會(huì)和其他魚(yú)做游戲么？請(qǐng)把你想到的你畫(huà)下來(lái)。
6、幼兒互相介紹作品，繼續(xù)音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》。
無(wú)論是音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是色彩構(gòu)圖表現(xiàn)，教師都給予孩子充分的自由，注重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。教師用投影儀將幼兒的作品先展示出來(lái)，并可以讓幼兒用動(dòng)作來(lái)講解自己的作品。再次玩音樂(lè)游戲《許多小魚(yú)游來(lái)了》，鼓勵(lì)幼兒將自己或他人圖畫(huà)上的動(dòng)作運(yùn)用到游戲中。
將材料和作品投放到語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間利用材料繼續(xù)創(chuàng)編，或自己制作繪本故事，和其他幼兒一起表演故事，教師可視情況繪畫(huà)材料。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十二
戶(hù)外小池塘或魚(yú)缸(內(nèi)有各種各樣的魚(yú))、歌曲《許多小魚(yú)游來(lái)了》的磁帶、小魚(yú)頭飾人手一個(gè)、大網(wǎng)兜一個(gè)。
在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
愿意參與集體活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。
一、看看、說(shuō)說(shuō)，觀察池塘里的小魚(yú)
1．情景導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)孩子來(lái)到戶(hù)外，觀察小池塘里的小魚(yú)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)看到的小魚(yú)是什么樣的。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：小魚(yú)是什么樣子的?你喜歡哪一條?(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚(yú)并能說(shuō)出魚(yú)的大小、顏色等不同。)
3．小結(jié)：小池塘里有大魚(yú)、小魚(yú)，魚(yú)寶寶身上都有美麗的花紋，它們?cè)谒镉蝸?lái)游去真開(kāi)心呀!
二、聽(tīng)聽(tīng)、跳跳，模仿小魚(yú)游的動(dòng)作
1．情景導(dǎo)入：教師帶著孩子圍坐在小池塘邊，播放歌曲許多小魚(yú)游來(lái)了》。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們，小池塘里有許多小魚(yú)在高興地游來(lái)游去，我們也來(lái)學(xué)小魚(yú)游一游吧!(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作，教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)
3．小結(jié)：小魚(yú)們游過(guò)來(lái)游過(guò)去，真開(kāi)心?？?，這條小魚(yú)一會(huì)兒向上游，一會(huì)兒向下游，那條小魚(yú)還會(huì)吐泡泡，真有趣!
三、創(chuàng)設(shè)情景，玩玩捉小魚(yú)的游戲
1．情景導(dǎo)入：教師為孩子們戴上小魚(yú)頭飾，孩子們扮小魚(yú)，教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚(yú)人。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們做小魚(yú)，老師來(lái)做捕魚(yú)人，我們一起玩捉小魚(yú)的游戲吧!音樂(lè)響起后，小魚(yú)們游來(lái)游去，注意聽(tīng)音樂(lè)，不動(dòng)的小魚(yú)就會(huì)被老師捉走!聽(tīng)清楚了嗎?(觀察要點(diǎn)：觀察孩子是否愿意參與游戲，能否跟著音樂(lè)自由地做各種小魚(yú)游的動(dòng)作。)
3．小結(jié)：音樂(lè)響起來(lái)了，小魚(yú)快快游起來(lái)，這個(gè)游戲真好玩!
第一，在活動(dòng)中，游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的，除了真實(shí)的小池塘，還可以在墻面布置“海底世界”，或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊，呈現(xiàn)出五彩繽紛的“海底世界”。
第二，進(jìn)入托班發(fā)展期，孩子已有粗淺的規(guī)則意識(shí)。因此，活動(dòng)中的音樂(lè)游戲可反復(fù)進(jìn)行，教師可通過(guò)不斷增加人數(shù)、加快音樂(lè)速度、增加游戲規(guī)則的難度等來(lái)調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓孩子始終保持參與游戲的積極性。
第三，此活動(dòng)可結(jié)合托班新教材中的“小魚(yú)找尾巴”活動(dòng)一起開(kāi)展，引導(dǎo)孩子在貼貼、唱唱中體驗(yàn)快樂(lè)。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
2、具備保護(hù)動(dòng)物，親近大自然的情感。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、導(dǎo)入：小朋友快看一看它們是誰(shuí)?
2、師幼互動(dòng)：對(duì)，這是大象一家，它們?cè)谏掷镆呀?jīng)很久沒(méi)有和其他動(dòng)物們一起游戲了，今天要找一些朋友來(lái)玩，便走出家門(mén)。
二、進(jìn)行部分。
（一）介紹不同生活環(huán)境中的動(dòng)物。
1、介紹森林里的動(dòng)物：
它們走著走著看見(jiàn)了誰(shuí)?（松鼠）接著看見(jiàn)了誰(shuí)?（猴子）又看見(jiàn)了誰(shuí)?（長(zhǎng)頸鹿）還看見(jiàn)了誰(shuí)?（獅子）他們都生活在哪里?（森林里）他們便一起玩了起來(lái)，森林里熱鬧了起來(lái)。
2、介紹草地上的動(dòng)物：
它們歡樂(lè)的聲音引來(lái)了大象不認(rèn)識(shí)的新朋友，小朋友們趕快介紹給大象一家吧！（牛和綿羊也加入到了游戲當(dāng)中）。
3、介紹天空中的動(dòng)物。
師：他們歡樂(lè)的笑聲響徹了天空，咦?怎么又飛來(lái)了這么多?他們是誰(shuí)?
幼兒介紹天空中的動(dòng)物。
4、介紹水中的動(dòng)物。
師：他們又是誰(shuí)?生活在哪里?
5、師小結(jié)：這些動(dòng)物們生活在不同的環(huán)境里，有的生活在森林里，有的在草地上，有的在天空中，還有的在水里。這些動(dòng)物都和大象一家一起游戲了。
（二）討論其它動(dòng)物的生活環(huán)境。
1、看一看我們手中圖片上的動(dòng)物都生活在哪里吧?（幼兒互相說(shuō)）。
2、找幼兒到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
（三）游戲（送動(dòng)物回家）。
1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀！一轉(zhuǎn)眼天黑了，小動(dòng)物們要告別回家了，可是由于天黑他們找不到回家的路了，我們小朋友能不能幫助他們呀?噢！我們小朋友真有愛(ài)心呀，知道要保護(hù)這些動(dòng)物了，好，趕快行動(dòng)起來(lái)，送他們回家吧！
2、幼兒活動(dòng)（分別粘貼不同生活環(huán)境中的動(dòng)物圖片）。
三、結(jié)束部分。
師總結(jié)：小朋友們，我們把這些動(dòng)物安全送回了家，所以我們也做到了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，在這同時(shí)也要保護(hù)動(dòng)物們生活的家園！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時(shí)幼兒接觸這樣的操作機(jī)會(huì)比較少，在實(shí)際操作起來(lái)遇到了較多的困難。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十四
目標(biāo)：喜歡和老師交往，會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言打招呼。
準(zhǔn)備：一個(gè)黃色圓環(huán)。
過(guò)程：
1、家長(zhǎng)帶寶寶面向教師坐成半圓，教師出示圓環(huán)并揮手向大家問(wèn)好。教師：“大家好！這么多寶寶，我們一起來(lái)玩“抓小魚(yú)”的游戲好嗎？”教師邊帶頭唱《許多小魚(yú)游來(lái)了》邊巡回用圓環(huán)套一個(gè)個(gè)寶寶，并請(qǐng)?zhí)鬃〉膶殞毶蟻?lái)向大家問(wèn)好：“大家好，我是xxx?！?/p>
每個(gè)家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶拍手回應(yīng)：“xxx，歡迎歡迎歡迎，你?！?/p>
2、當(dāng)每個(gè)寶寶都介紹完后，小魚(yú)抓完了。
二、開(kāi)心時(shí)刻
活動(dòng)名稱(chēng)：模仿操《小魚(yú)游游》
目標(biāo)：1、能隨音樂(lè)口令做相應(yīng)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《小魚(yú)游游》
過(guò)程：1、教師示范動(dòng)作，并向家長(zhǎng)提出相關(guān)要求。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶與老師一起邊念兒歌邊做操。
名稱(chēng)親子操《開(kāi)心果》
目標(biāo)：1、練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2、增進(jìn)親子間的感情。
過(guò)程：1、家長(zhǎng)帶寶寶面向教師坐好。
“寶寶是爸爸媽媽的開(kāi)心果，我們和開(kāi)心果一起來(lái)做游戲吧！”兩位老師面對(duì)面坐好。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)讓寶寶面向自己，跟著教師一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。
3、游戲2遍后，可讓幼兒親一下自己的媽媽?zhuān)ò职?、奶奶、外婆）。附兒歌：《開(kāi)心果》
開(kāi)心果，開(kāi)心果，拍拍手；
開(kāi)心果，開(kāi)心果，拍拍腿；
開(kāi)心果，開(kāi)心果，拉拉手；
開(kāi)心果，開(kāi)心果，頂頂頭；
開(kāi)心果，開(kāi)心果，抱一抱。
三、智慧時(shí)光
活動(dòng)名稱(chēng)：《可愛(ài)的五官》
目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)五官，感受幽默，快樂(lè)的情緒。
準(zhǔn)備：綠色紙（上有小孔，大小可露出單個(gè)五官），人手1份五官拼圖。過(guò)程：1、家長(zhǎng)帶寶寶面向教師坐成半圓。
教師出示綠色紙，將紙覆蓋于臉上，邊念兒歌《可愛(ài)的五官》，邊動(dòng)作夸張的表演，并按兒歌順序依次從小孔中露出五官，請(qǐng)寶寶依次點(diǎn)一點(diǎn)。
2、出示一份沒(méi)有五官的頭像，大家一起來(lái)貼五官，貼一處，說(shuō)一說(shuō)（眼睛、鼻子------）。
3、發(fā)給每一位家庭一份五官拼圖，寶寶和家長(zhǎng)一起操作。
附兒歌：《可愛(ài)的五官》
小眼睛，眨眨眨，
小鼻子，頂頂頂，
小嘴巴，吧吧吧，
小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：《在哪里》
目標(biāo)：1、鞏固五官的位置。
2、感受音樂(lè)的節(jié)奏。
準(zhǔn)備：《在哪里》的音樂(lè)磁帶。
過(guò)程：1、家長(zhǎng)帶寶寶面向教師坐成半圓。
眼睛、眼睛在哪里，在這里；
鼻子，鼻子在哪里，在這里；
嘴巴、嘴巴在哪里，在這里；
耳朵、耳朵在哪里，在這里。
四、感統(tǒng)訓(xùn)練
活動(dòng)名稱(chēng)：《拼五官》
目標(biāo)：復(fù)習(xí)跨、爬的動(dòng)作。
準(zhǔn)備：五官拼圖，10厘米高度的跨欄。
過(guò)程：
1、教師介紹器械并示范玩法。
請(qǐng)寶寶跨過(guò)跨欄，走過(guò)草地，去拿筐子里的五官拼圖，走回去交給媽媽。（不用家長(zhǎng)帶領(lǐng)，寶寶可走，可爬過(guò)草地）。
2、家長(zhǎng)將寶寶拿回的五官拼成一幅畫(huà)（一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子）。
五、休閑時(shí)光：吃點(diǎn)心
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十五
從課堂效果來(lái)看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯(cuò)的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時(shí)我會(huì)停下來(lái)等他們，可這時(shí)候時(shí)間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個(gè)別孩子出現(xiàn)了我說(shuō)我的，他玩他的現(xiàn)象，其實(shí)這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們?cè)诤蟀胩谜n，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時(shí)間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。
小魚(yú)游來(lái)了教案小魚(yú)游來(lái)了反思篇十六
1.鍛煉四肢協(xié)調(diào)跑的能力。
2.根據(jù)摸到的卡片愉快地參加游戲。
1.鍛煉四肢協(xié)調(diào)跑的能力。
2.根據(jù)摸到的卡片愉快地參加游戲。
2.教師提前檢查好場(chǎng)地安全。
3.神秘箱。
一、組織教學(xué)。
二、教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)。
1.請(qǐng)幼兒圍坐成圓圈，教師將一套大魚(yú)和小魚(yú)紙偶放入神秘相中。
2.請(qǐng)兩名幼兒到最前面，兩人從箱子中各抽取一張紙偶，分別大聲告訴全體小朋友自己抽到的是什么魚(yú)，并比較兩條魚(yú)的大小。
3.抽到小魚(yú)的幼兒要圍繞圓圈外快快跑，抽到大魚(yú)的幼兒要追小魚(yú)。如果大魚(yú)追到小魚(yú)，則大魚(yú)為勝利方，需模仿吃掉小魚(yú)的動(dòng)作后繼續(xù)參加下一輪游戲，被吃掉的小魚(yú)為失敗方坐回圓圈休息；如果大魚(yú)沒(méi)有追上小魚(yú)，則坐回圓圈休息，逃走的小魚(yú)為勝利方繼續(xù)參加游戲，并邀請(qǐng)一名新朋友，開(kāi)始新一輪游戲。
四、結(jié)束游戲后，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。
五、小結(jié)。
通過(guò)觀察、比較、分析、討論，讓學(xué)生了解到“大小“的含義，為什么有大小之分，并以討論的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解魚(yú)的特點(diǎn)以及魚(yú)的生活習(xí)性，在教學(xué)過(guò)程中，在創(chuàng)作作品中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)改過(guò)來(lái)，重視在教學(xué)中學(xué)生的習(xí)慣，由于一年級(jí)小朋友對(duì)形的把握不好，涂顏色時(shí)時(shí)常以單色顏色畫(huà)完整幅畫(huà)，沒(méi)有搭配其他的顏色，因此對(duì)色感不是很強(qiáng)烈，在創(chuàng)作中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)！提高她們對(duì)色彩的搭配以及對(duì)形體的'掌握。有利提高對(duì)物體的形感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決方法，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。
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